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班級管理規則范文1
班級規章制度
為規范每一位同學的日常行為，形成良好的班風、學風，讓高二理科班更強、更優、更好，特制定如下規定：
第一章
有關說明
1.品行起始分為100分，每學期結分一次，至學期結束，按照實際考核周數，計算總成績。得90分以上（含90分）的為優秀，得75分～89分（含75分）的為良好，得60分～74分（含60分）的為及格，得59分以下的為不及格。測評結果與評優、評先、資助、補助等掛鉤。
2.一次扣分超過10分的須經班主任同意。
第二章
處罰細則
1.不交作業，一次扣2分；不完成聽寫任務，一次扣2分。
2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未經值日生授權，重復喊起立的，一次扣5分；下課時，未主動讓老師先走而自己搶先出教室者，一次扣2分。
3.遲到、早退一次扣3分，曠課一節扣10分。
4.老師講話接茬，一次扣2分；被老師點名批評的加扣2分。
5.課堂上違反紀律、干與課堂無關的事〈睡覺、吃東西、看小說、做其他作業、做小動作、打鬧、坐姿不端正等〉每次扣2分。隨意調換位置的，調換雙方均視為曠課。
6.穿拖鞋進入教室，一次扣5分；在樓道等公共場合聚眾起哄，一次扣5分。
7.衣冠不整，上課（含自習課）戴帽子者（特殊情況例外），扣5分；其它不注重中學生儀容儀表要求的，一次扣5分；發型怪異者，一次扣5分，并責令在二日內作出整改，否則扣10分。
8.勞動時不積極，出工不出力的，一次扣2分；勞動時缺席，一次扣5分。遲到扣2分。
9.個人門前實行“三包”，區域有垃圾的，發現一次扣責任人2分；公區內有垃圾被學校通報的，一次扣該小組每人5-10分（若已落實到具體的同學身上，則只扣相應責任人分數），組長同等扣分；寢室內有垃圾被學校通報的，一次扣責任人5-10分，室長同等扣分。公區課間不參與撿垃圾的，一次扣1分。
10.損壞公物者，除照價賠償外，一次扣3-5分。被學校通報的，一次扣5-10分。
11.在班級外的其它場所亂扔垃圾，被其它班級同學檢舉的，一次扣5-10分。
12.集會、“三操”遲到、早退、缺習者，按第3條處理；
13.說臟話、嘲笑、諷刺、挖苦、欺負同學、喊侮辱性綽號引起同學反感的，扣3分；拉幫結派，搞挑撥離間，影響、干擾同學正常的學習、生活的，扣3分。
14.不遵守安全規章，做危險動作、開危險玩笑，危及自身及同學安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相關費用外，一次扣20分）。
15.做操不認真，跑操不整齊的，一次扣3-5分。
16.升旗時不嚴肅，甚至講話、東倒西歪的，一次扣5分；不統一著裝的，一次扣5分。若要求佩戴學生證，未佩戴者，另扣2分。
17.打架滋事，講哥兒們義氣，聚眾斗毆，從而對班級形象造成重大影響的，扣20-30分。
18.無禮取鬧、頂撞班干部，扣5分；不接受老師批評，甚至頂撞老師，扣5-20分。
19.有抽煙、喝酒、偷竊、賭博、偷逃上網、早戀等不文明、不健康行為，扣15分；對班級造成惡劣影響者，一次扣20分（如果在寢室發生上述行為，致使當周該寢室不能獲得文明寢室者，所有寢室成員被扣的分數，一律轉嫁到該違紀學生身上）。
20.寢室未能獲得周“文明寢室”的，全體成員每人扣5分.
21.住校生未經班主任請假，擅自在校外就餐被發現者，一次扣10分；不遵守校門出入管理制度，被值周教師或者門衛通報的，每次扣10分。
22.活動月中，不能獲得“先進班級”，每人扣3分。
23.班團干部帶頭違反班級紀律，一律頂格扣分（指有扣分幅度的內容，按最高限扣分）；班團干部、室長以權謀私，“當老好人”，查證屬實，一次扣5分。
24|,上課,睡覺玩手機的沒收,
扣10分,
并責令買清潔工具.
25.凡是一次扣分達到10分及以上者，每滿一個10分，為班級買桶裝水一桶。一次扣滿20分者，需家長到校擬訂家庭幫教措施后，方可繼續就讀。在家長未到校之前，違紀學生一律到辦公室內蹲寫不少于
2000字的認識材料兩份（一份交班主任，一份交家長）。
第三章
獎勵細則
1.獲得“文明寢室”的，全室成員每人加5分；寢室內的班團干部及室長，每人加8分。
2.活動月中，獲得先進班級，每人加20分；學期評比獲得先進班級，每人加40分。
3.參加各項集體活動并獲得學校獎勵者，按照一、二、三等獎、優秀獎，分別加30分、20分、10分、5分；校級以上獎勵者，按照縣、市、省、國家級，分別加40分、50分、60分、70分（多人共同獲得一項獎勵者，按人均分計）。
4.學期榮獲?！叭谩睂W生、優秀班干部、優秀團員、團干等稱號者，獎30分；被班級評為“標兵”、先進之類獎勵者，加20分。學期榮獲班級前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。
5.熱心班級事務，主動為班級分憂，承擔分外工作，效果突出的，一次加5分。
第四章
附則
1.本細則經全體班委會討論通過，在實施過程中將根據同學意見不斷修正，以期達到更好地管理班級的目的。
2.學習委員負責處罰細則第1--2條;
班長負責處罰細則第3--7條；生活委員負責處罰細則第8--11條;
體育委員徐思林負責處罰細則第12條；團支部書記負責處罰細則13--14條；班主任、寢室室長負責處罰細則第
15--24條.;
獎勵細則總體上由班主任負責。負責人應本著為班級負責，為同學負責的原則，立足于事實，認真作好記錄。任何人不得涂改記錄，有問題應向班主任提出。擅自涂改記錄，一經查實，學期操行評定直接確定為不及格。
3.本細則從2012年9月1日起生效。
4、學生德育分期末結果，將告知家長。不及格的同學,下期報名由家長陪同,
酌情報名。
制定班規的目的不是為了處罰，而是最大限度的發揮每個人的潛能，為班級爭光，讓我們攜手共創萬源四中的先進班級，共創美好明天！
高2014級理科班
班
班級管理規則范文2
早上6：40——6：50為學生到校時間。凡遲于6：50者作遲到記載。
自習時間為6：50——7：20，學生到校后必須嚴格遵守如下各條行為規范要求：
1、 所有學生應迅速交齊各課布置的作業。各小組組長督促收好作業并作好記載，然后交各科科代表送老師辦公桌。凡在此期間不交作業、趕作業或抄他人作業者，作未按時完成作業記載。
2、 值日學生按值日表安排各自履行職責，于6：55之前完成各自任務。凡未在規定的時間里完成任務或完成不合要求致使班級在學校檢查評比中被扣分，做不主動承擔勞動任務記載。
3、 按課表進行早讀，聲音洪亮，精神飽滿。如有背誦任務，應主動到各組組長處接受背誦檢查。各組組長認真檢查后如實作好記載。
二、早操早餐：
4、 早操鈴響，關好燈后全體學生迅速離開教室，在教室外走廊按次序站好隊，并排整齊的依次下樓，到操場指定位置集合。凡未請假不參加者作曠操記載。
5、 集合要做到靜、齊、快，升旗要莊重嚴肅，做操要規范到位。做操時體育委員到班級隊伍前面領操。凡不按要求致使班級行動遲緩、隊伍散亂、或因做操質量問題使班級在此項檢查評比中扣分者，作違反做操紀律記載。
6、 早操結束后按次序排隊返回教室，此時早點值日學生可離隊去食堂領取本班早點到教室。
7、 進餐嚴格按事先排定的次序進行，嚴禁哄搶；所有學生在自己的位置進餐，不得在走道逗留；珍惜糧食講究衛生，嚴禁亂扔亂丟。發放完畢值日生應迅速歸還食堂物品。
8、 早餐完畢后，所有學生應注意自己責任范圍內的清潔，清潔完成后學生方可外出教室。負責清潔值日的學生應再次檢查各自負責的區域，發現垃圾應及時清掃，在上第一節課前再次倒垃圾。
三、課前課堂課間：
9、 所有學生課前提前5分鐘清理準備上課的物品，保持教室安靜，準備上課；班干部擦黑板、填寫當天課程表、作好當天班級日志記載。如上課時間過了5分鐘未進教室的學生作好課堂遲到記載。
10、 應嚴格遵守課堂紀律，認真聽講，積極思考，主動發言。凡在課堂上未遵守紀律被課任教師點名或被當天學校值日的教師發現者，作違反課堂紀律記載。
11、 課間應合理適度有節的放松，保持教室秩序，嚴禁在教室內外和走道樓梯間逗打嬉鬧。
四、課間操課間清潔：
12、 全體學生在教室站好隊，由體育委員帶領按學校規定的次序和路線進場集合，準備做操。做完操后，按次序排隊返回教室。
13、 清潔值日學生迅速打掃教室和清潔區，及時清理垃圾筐里的垃圾。
五、中午到校及午自習：
14、 全體學生中午必須在1：20以前到教室，有值日任務的學生必須在1：00以前到校履行自己的職責。
15、 午自習應保持安靜，嚴禁大聲喧嘩，不得隨意走動，不得影響他人做作業或休息。
六、眼保健操及放學：
班級管理規則范文3
班主任 班級管理管理規則一、抓紀律，要從班級組建時開始
高一新生，剛踏入一個新的環境，一切都還很陌生。這時是規范學生習慣的最佳時機。班主任要重視對學生的引導，重視學生的養成習慣。因此，在高一學年的開始就要制定課堂規則，制定班級學習制度、紀律要求等。教師可以讓學生參與到制定班級規則的活動中來，這樣學生的需要和愿望會在很大程度上得到滿足，也容易被學生接受和內化，從而自覺遵守課堂規則，班級紀律。當然，教師要把握好度，所制定的規則要有利學生身心的發展。有了目標，學生自我約束就有了方向，自我管理就有章可循。比如預備鈴響后要迅速進入教室，坐好，過道上不準再有人走動；上課專心聽講，坐姿端正；上課不準喝水吃零食等。
二、形成了管理規則，就要及時反復鞏固它，必要時還要加以修正
這讓我想起了這樣一段經歷。我們班級成績曾經是學校倒數一二的，當時，我是看在眼里，急在心里。自己無時無刻不在思考，到底是哪里出了問題。學生的上課狀態一直不錯呀！后來，我在一個晚自習，無意中有了發現：怎么這么多睡覺的？多時有七個左右，更有甚者能兩個自習連軸。針對這種情況我制定了一條新的班規：任何人不得在晚自習睡覺，困時站起來學習。我們知道高三學習很累，學生會很疲勞，容易在晚上打盹。所以這項規定執行起來難度可想而知，但我更堅信生物鐘是可以調整的。我要堅持下去。這樣，我每天晚自習都很辛苦，我的角色已變成了巡邏員。就這樣堅持了一個多月后，學生在晚自習往日的困倦消失了。我又重新找回了自己的角色，不再做巡邏員了。班級在接下來的月考中一下子取得了年組第三的好成績，學校還為我們頒發了“團體進步獎”。由此可知，班主任只發現問題是不夠的，還必須采取一定措施，措施取決于問題的性質和場合。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規則的權威性，嚴格按規則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，要講究藝術。
三、利用集體輿論的力量
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。幾年來，我嚴格要求學生，在大是大非面前堅持原則，樹立正氣，堅持正面引導，重視營造輿論，重視督促檢查。細節決定品質，班主任在班規確立后一定要剎住哪怕很細小的有悖于班規的勢頭，這樣你就成功了一半，但一定要堅持下去，讓你的班級把不觸動你的底線成為一種習慣。
四、管好紀律差的學生
一個班級，總有紀律差的學生，應先從紀律最差的同學抓起，以點帶面，可以促進全班紀律好轉。對紀律差的學生，班主任從一開始就要做到心中有數。班級有幾個人，平時做些什么，不能讓他們集中到一起形成集團。一旦集團已經形成，那你就必須瓦解它，記住“堡壘最容易從內部攻破”。你要分化他們的勢力，如調開座位等。當然，學生不守紀律的原因很多。必須找到主要原因，量體裁衣，對癥下藥。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。對待這些學生，不能嫌棄、疏遠，而要尊重，用愛心與真情感化他們。與家長緊密聯系，共同配合進而轉化這些學生。
五、管理有度
班級管理的民主化是現代教育發展的大趨勢，是尊重學生的主體地位、引導學生主動發展的根本思路。作為一個班主任，管理工作的重要性不言而喻，但一定要注意到班級管理的對象是活生生的成長發展中的學生。所謂“管理”應管是管，理是理，管中帶理，理中求嚴。沒有“嚴”的剛性，就沒有了原則性、制約性和穩定性，一切管理活動就失去準繩。然而，班級管理的對象是不同思想的人，既定的原則也要以不變應萬變。沒有理的嚴，就失去了可塑性、機動性和靈活性。所以，班級管理中不能一味從寬，否則寬而無度，往往會人心渙散，調動不靈；也不能嚴而無度，那可能造成教師的孤立。因此，班級管理應該把握度。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想變化，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候一個樣，班主任不在的時候另一個樣。從幾屆所帶的班級對比，上一屆我的班主任當得很累，每天我就是死看硬守。而今，在班級管理中，我很輕松，我體驗了管理藝術帶來的好處?，F在，我甚至可以晚自習幾個小時不進班級，而班級的紀律依然是最好的一個班。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強大有力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，就留給學生。在做好以上工作的同時，班主任把一些具體事分配下去，這樣既解脫了自己，又磨練了集體，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。
總之，“班主任是一個班級的靈魂”?！耙粋€好的班主任就是一個好的班集體?！薄都t樓夢》中說“處處留心皆學問?！蔽矣X得班級管理更是一門很深的學問，需要你，需要我去慢慢滲透它。
班級管理規則范文4
關鍵詞：保育員：安全；幼兒成長
當前我們正處在全球經濟不斷發展，人類科技不斷進步的時代。人類的自身素質不斷的提高，對保育員的要求也越來越嚴格。特別是安全問題，已經提到了首位。值得每一位保育員深思。
人的生命只有一次，美好的童年也只有一次。在孩提時代，如果傷殘了，那該是一件多么遺憾的事！然而，事實上，兒童意外傷害已成為兒童致傷、致殘甚至死亡的最主要原因。幼兒期，人的身體各個器官、系統都處于不斷發育過程中，機體組織柔嫩，容易受到損傷，加之幼兒認知水平低，尚不懂得什么是危險，因此，作為幼兒園教師，安全責任更加艱巨。
一、保育員要掌握基本的安全常識
保育員在具有學前教育的基本理論同時，應具有保護幼兒的安全基本常識。
1.幼兒園工作中的安全常識 熟練掌握并嚴格執行幼兒園一日工作中的安全規定，如：除了幼兒園工作人員外未經允許任何人不得進入班級；家長安排接送幼兒的人員要相對固定；藥物不得進入班級；教師要正確使用班級里的電器（空調、電扇、消毒柜等）；飯菜進入班級，應當由專人看管，為幼兒分發飯菜時不得經過幼兒身體上方；帶刺的植物不能置于自然角，小顆粒狀的果實或物品不能讓幼兒玩耍；班級里的儲藏室應隨時關門；組織幼兒外出時和回園時都要清點幼兒人數；組織幼兒戶外活動時至少有兩個教師，同時教師的視線不能離開幼兒；幼兒入班時要進行二級晨間檢查的紐扣等等。
2.自然災害中的逃生知識 掌握地震、洪水等自然災害發生時逃生自救常識，掌握火災等突發事件的應急預案，并在日常教學活動中使幼兒正確掌握逃生知識
二、保育員要具有職業安全敏感性
保育員的安全敏感性，就是對幼兒安全方面表現得特別的關注，它是保育員發現和消除班級安全隱患的前提。
1.善于觀察幼兒
幼兒教師要學會觀察幼兒，觀察幼兒的情緒和動作，除了關注幼兒智能發展狀況外，要及時發現和處理幼兒身體的異常情況，如：幼兒腿瘸了，就要及時帶幼兒去保健醫生處。
2.每日安全檢查
班級人員在離開教室前必須對班級設施設備作安全檢查，明確安全檢查的要求，不留盲點，不留隱患。
3.多與家長交流
通過家長會，家長園地，告家長書等途徑，使家長進一步了解幼兒園安全管理的要求和做法，明確家長在幼兒安全管理中的責任。如：接送孩子是自己應盡的責任，理解幼兒園不用車輛接送幼兒，接送孩子時要與老師交接。在寒暑假及節假日，教師要和家長一起共同關注幼兒節假日在家的安全，使幼兒園的安全工作向家長和社會延伸，形成共同關心幼兒健康成長的氛圍。
三、保育員要增強保教實施中的安全性
保育員要遵守幼兒園各項規章制度，嚴格按照幼兒園制定的幼兒一日活動時間表組織相應的活動，沒有特殊情況，必須嚴格按照幼兒園規定的操作流程操作，保教工作細致到位，以降低活動中存在的合理風險，確保幼兒的安全。正常情況下如果違反了工作規定和操作流程，因保教工作實施不到位，此時幼兒發生意外傷害，保教人員就要付出更多的責任。
四、保育員要建立適合幼兒成長班級管理規則
幼兒園班級也是一個集體，是幼兒人生的第一個社會組織，保育員要建立班級生活管理規則，讓幼兒在班級中逐步接受班級集體生活規范的約束。通過教師的教育，使幼兒班級生活制度化，規律化，以消除幼兒間攻擊等安全隱患。
1.生活規則
培養幼兒良好的生活衛生習慣，要讓幼兒明白什么應該做，什么不應該做，什么時間該做什么，不該做什么。餐前便后洗手，不在盥洗室逗留，身體不舒服要報告老師等。
2.活動規則
教育幼兒未經保育員允許不得離開班集體；小朋友間要友好游戲，不追逐，不打鬧；上下樓梯從右邊走，不推不擠。遇到緊急情況知道躲閃、避讓，知道喊叫和求救。
五、保育員要讓幼兒掌握必要的安全常識
保育員要通過教學活動、游戲活動、參觀和演習等多種方式，讓幼兒掌握必要的安全常識。
1.了解災害和避險知識
教保育員要通過圖片和多媒體讓幼兒直觀的了解臺風、暴雨、暴雪、雷電、洪水、沙塵暴等自然現象及其對人類的危害，定期開展有關自然災害專題安全教育活動，懂得簡單的避險知識。
2.建立自我保護意識
讓幼兒知道生命的重要和不可輪回，不做長時間的劇烈運動，劇烈運動后，要注意休息；身體過冷、過熱要及時增減衣物。知道人的五官及各器官殘缺后的危害，不隨意摳挖鼻、口、眼、耳等五官，并不往這些器官里填塞任何異物。
3.掌握自我保護方法 讓幼兒記住自己的姓名及家庭住址，記住爸媽的聯系電話；不跟陌生人走，不給陌生人開門，不獨自玩火、電、煤氣桶，不玩尖銳的刀器，不去河邊、馬路邊，工地邊玩耍；遵守各項游戲規則、交通規則等。
六、保育員要掌握基本的安全急救知識。
班級管理規則范文5
關鍵詞：生本教育；班級管理；教育理念
一、生本教育理念
所謂的生本教育理念是指能真正地以學生為學校的主人，以學生為教育的主人，一切為學生好好學習而設計的一種教育理念。生本教育的理念就是：一切為了學生，為了學生的一切，全面地依靠學生，高度地尊重學生。生本教育理念能夠使教育者在生本教育理念的指導下找到并體會到教育的真諦，真正地享受到教育的樂趣和教育的神奇魅力。
二、高中班級管理模式的現狀分析
1.以學習為中心
現在很多的高中學校都會把學生的成績作為衡量一切的標準，這不僅僅是學校教育理念的偏差，同時也是社會現狀的一種諷刺。中國的大多數家長還是認為高考是改變孩子命運的唯一的出路，無形間就加大了學校對學生成績的重視度，對于學生的全面發展起到了很大的限制作用。
2.管理缺乏準則
很多的高中班級管理并沒有形成完善的管理條例，一切幾乎都以班主任一人的意見為主導，學生的很多意見只能保留。而在管理的過程中，班主任難免會有私心，沒有統一的管理規則，很多時候少數學生的權利并不能得到很好的維護。
3.師生之間缺乏溝通
高中是學生求學生涯中的關鍵時期，加上當代社會的價值觀的取向影響，很多學生會把爭取考一所理想的大學作為學習的唯一目的，所以在平時的班級管理工作中很少主動跟老師溝通。這就要求老師主動關心學生學習之外的心理動態，積極了解學生學習之外的其他狀況，因為正處在青春期，很容易在情緒上有些波動，這時就需要班主任及時地對學生進行積極正確的引導。
4.缺乏培養學生立志的課程
高中教育一般的班級管理目標就是要學生成才。而成才的前提就是要對學生進行正確的立志引導，使學生掌握好的學習方法以及培養正確的學習觀。這方面的啟蒙教育很多高中學校并不甚重視，甚至是忽略不計。這是非常不可取的，畢竟高中階段是國家培養健全的公民一個很重要的組成部分。
三、生本教育理念在高中班級管理中的應用分析
1.以學生為本
以學生為本的教學理念不僅僅是給學生創造一個良好的學習環境，更重要的是要把學生的健康的心理狀態作為教育的一個很重要的部分。生本教育理念也就是在學校教學過程中注重培養學生的學習技能以及學習的方法，注重學生獲取知識的過程而不僅僅是獲取知識的結果，真正地讓學生學會學習的方法。盡量讓學生的潛能得到最大的發揮！
2.加強班干部的培養
班主任的確主持著班級的大部分事情，但是也要充分調動學生真正參與到班級管理中去，這樣不僅僅可以讓學生感受到老師管理班級的不易，同時更容易使師生溝通交流，老師也可以及時從學生那里得到班級管理的反饋意見，以便真正地實現生本教育理念的管理。
3.深化學生小組之間的溝通
既然是一個班級，也是一個大家庭的存在方式，學生小組之間的交流也給彼此帶來極其豐富的生命激發方式、靈感激發方式。與此同時，同學之間也擺脫了競爭的存在狀態，成為在求知面前平等的交流者、合作者，促進良好的學習氛圍，對于大家的健康心理的形成，乃至知識的學習也是極其有利的。
4.加強學生心理素質的培養
高中是人的一生很美好的階段，大家都處在青春年少的階段，對異性也會有所關注，彼此之間產生愛慕其實很正常，并不可怕，但需要老師做積極的正確的引導，以免有些學生認識不到位，或者是做一些極端的行為，避免一些不幸的發生。
總之，生本教育理念對當代的高中班級管理模式有很強的指導意義，雖然教育這條路依然是任重而道遠，但我們依然可以走出一條康莊大道，走出自己的精彩。
參考文獻：
[1] 石芳香.談新課程改革中教師如何引導學生學物理[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C].2007.
班級管理規則范文6
一、當前高中班主任對于科學有效管理的薄弱環節
學校是由各個班級模塊組成，模塊又是由學生構建，因此對學生進行教育，達到完成對學生們的思想意識形態的熏陶，培養成德智體全面發展的棟梁之才的教學目標，是教育領域義不容辭的責任。目前，我國的班級建設還存在著許多的不足，具體表現在以下幾個方面：
1.在學校教學過程中，高中的課程較多，學生的學習任務比較繁重。高中班主任不僅要講授他所教的專業課程，還要對學生從細致的坐立行走，到全面的思想動態、班級建設管理，事無巨細，無一不事必躬親，勤勤懇懇，不得懈怠。這樣勢必造成班主任老師疲于應付既要授課，還要處理繁多的雜事的局面，而這種管理方式對學生的成長卻有百害而無一利，它助長了個別青春初期高中學生的叛逆意識，缺乏思考性和獨立性，制約了學生們的自我教育和自我管理能力的發展。
2.隨著物質水平的迅速提高，商品意識的泛化，道德的進步和發展受到了嚴重的影響，而社會秩序和風氣的好壞取決于道德的發展。因此，學校的公德教育至關重要，目前我國學校的公德教育與教學目標還存在一定的距離。比如學生之間關系冷漠，事不關已，高高掛起，凡事自我為中心，學生們之間很難以誠相待；缺失了中華民族的傳統美德，善與惡分辨不清，美與丑界限不明，社會責任感、道德良心幾乎處于休眠狀態。
3.班主任的科學管理方法不到位，工作態度強硬，加上高中學生身心發展的特點，會將自己的想法滲入到他的行為和言語中，不會完全聽從教師的指揮和命令，甚至為擺脫束縛而產生逆反心理。強制高壓的、不科學的管理模式，教師不了解學生的心理狀態活動，不掌握學生們的精神所在，最終都會對學生的身心產生一種傷害，損傷學生的自尊心，打擊他們的自信心，引發學生們心中的不滿與反抗，導致破罐子破摔，一發不可收拾。
二、實施班主任管理有效性的策略探討
1.強化班主任自身建設，提高自身的業務水平和管理能力。班主任是對學生心靈影響最深遠的人，是和學生學習生活距離最近的人，是學生人生成長道路上的引導者和良師益友，因此，班主任的素質高低對學生的影響作用是不可小覷的。班主任在開展工作時，首先要注重自身的創新意識、誠信意識的培養，提高自身的業務水平和綜合素養，做到以身作則，以理服人。如果班主任自身的本領不夠，怎能在學生的面前樹立威信，讓學生打心底里佩服和仰慕呢？又怎能讓學生坦誠相見，訴說心中不肯告知的秘密呢？
2.充分調動學生的積極性和參與性，使班級氛圍活力四射。班主任是班級的核心人物，班干部就是他的左膀右臂。在班干部的選拔上，由學生們民主選舉出他們心中認可的同學，實行少數服從多數的原則，既民主又集中，建立班級可信賴的、有戰斗力的班干部團隊，成為班主任的得力助手，帶動班級同學走向進步殿堂的優秀團隊。高中三年的學習是緊張而又短暫的，對于學生的內心是充滿了糾結和惆悵的，作為班主任就要因勢利導，循循善誘，發揮班干部的模范表率作用，和他們商討正確處理工作與學習的矛盾，用輪流執政的方法讓每名學生都體會管理哲學的奧妙，充分展示自我才華，揣摩每名學生不同的個性，對每個學生投入自己的情感元素，平等相處，和他們促膝談心，走進他們的內心世界，共同去參與班級的各項活動，同歡喜共憂傷，讓每個人都為班級榮譽而拼搏，真實發自內心的感到是班級中的一份子而驕傲。
