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教育政策措施范文1
一、提高認識，統一思想。
（一）領導重視，態度端正。例如，黃浦區教育局黨政班子及時召開局長辦公會、學校黨政干部大會，對實例進行分析梳理，明確任務和措施，結合業務和管理，抓好整改工作。閘北區教育局及時召開教育系統政風行風建設推進大會，對本系統政風行風測評情況和實例作了分析，責成有關部門和學校認真整改。崇明縣把實例向各學校進行了通報，要求全縣中小學開展自查，舉一反三，積極整改。
（二）整改及時，措施具體。例如，**新區收到反映某幼兒園樓上有服裝廠加工，影響孩子學習和安全的實例后，社發局領導馬上會同有關部門去幼兒園實地查看，并與服裝廠經營人協調，制定了服裝廠搬遷規劃。楊浦區收到反映內江小學放學沒有固定時間，讓家長等待的實例后，學校對學生在校作息時間作了調整，上午8:10分進校，下午3:15分放學，并以書面形式通知到每位家長。杉達學院對反映校內河道臟的實例，立即與有關部門聯系，制訂的整改規劃。盧灣、徐匯、閔行、松江、南匯等區縣也對實例中能立即整改的，不拖延、不推諉，及時進行了整改。
（三）制定制度，長效管理。例如，**區對反映教育行政部門亂收費的實例，針對學生購買教輔材料、學校代辦收費、為學生補課以及其他收費等四個問題分別制定或完善規定，督促學校嚴格執行。嘉定區對反映學校補課收費的實例出臺了《嘉定區教育局關于加強教學工作，提高教學有效性的若干意見》，提高課堂教學質量，減少補課行為。規定出臺后及時組織教師進修學院院長和學校校長以及教導主任進行培訓，提高教學管理團隊的領導能力和執行能力，實行長效管理。奉賢區針對反映出的教師師德問題，為每名教師建立師德檔案，把教師的職業道德作為考核教師工作的主要內容和職務評聘、評優獎勵的重要依據。**、**等區縣也都建立或修訂了有關的制度或規定。
二、及時整改，成效明顯。
（一）關于教育行政部門工作效率、態度、質量問題。
徐匯區對反映辦理轉學報名準備工作不充分問題，提前并延長辦理轉學的時間，減少家長來回奔波。普陀區對反映教育局服務窗口無人接待問題，明確接待部門常年堅持工作日內8小時接待，服務基層、服務社會。閔行區對反映某小學有線電視網四年未開通問題，教育局主要領導已專程去學校調查，并與區文廣局協調，著手解決。
（二）關于教育行政部門對學校管理問題。
長寧區對反映某中學早晨廣播操聲音影響居民生活問題，學校已盡可能放低音量，關閉學校1/3的喇叭，把音量控制在國家規定的范圍內。閘北區對某小校門口學生安全問題，已關閉了影響學生安全的校門口汽車通道。嘉定區對反映學校課程安排松散的問題，要求各學校合理安排課程，不隨意增減課時，不隨意拔高要求，保證教學時間和教學質量，全面提高學生的素質。楊浦區對反映學校節假日早放學，對學生疏于管理的問題已作出規定，學?；顒影才旁谥芪逋瓿山虒W任務的前提下開展，所有活動均事先告知家長，并填寫好反饋單，對有困難的學生學校專門安排教師照顧。
（三）關于教育收費問題
**新區對3例學校不規范的收費行為作了認真檢查，并重申各級各類學校要嚴格遵守市教委等七部門有關規范教育收費的規定，特別是代辦收費必須堅持家長自愿原則。松江區對反映幼兒園暑假收200元管理費問題進行了自查，未發現有違規收費的現象。該區將進一步加強學校與社會、家長的溝通，消除家長對學校正常收費的誤解。青浦區對反映外地學生借讀費收費太高的問題，向外省市借讀生作了宣傳和解釋，消除家長的誤解。
（四）關于反映招生問題
靜安區對反映招生不按就近入學問題，重申公辦義務教育學校按戶口劃地區，按相對就近學校入學，同時希望廣大家長予以監督，共同做好本區的招生工作。寶山區對反映某新村居民孩子入托難問題，已經著手對該地區幼兒園招生的統籌管理，合理解決學生入學和家長的經濟負擔。崇明區對反映某小學劃區太大，不利學生上學問題，學校已經同公交部門協商，對路遠學生校車接送，費用由學校、公交部門、家長合理分擔，家長較為滿意。
（五）關于辦班收費問題。
**新區對反映某小學開設興趣班問題作了解，為了解決晚托班取消后，部分學生家長不能及時來校接孩子的困難，該校在下午3:30分放學后辦興趣班，依據學生的興趣、愛好開設了閱讀、舞蹈、棋類等活動項目，全部免費。青浦區教育局針對反映學校違規辦班補課等四個問題，制定了《關于進一步規范教育系統各單位與社會力量辦學之間（包括補課）行為的意見》，堅決制止學校違規補課收費行為。金山區對某中學收費補課問題作了四項處理，一是責令立即停止補課。二是收取的費用全部清退。三是社會力量辦學全部退出學校。四是通過召開家長會向社會作溝通，消除不良影響，防止類似情況發生。
（六）關于師德問題
長寧區對反映某小學不關心農民工子女學習的問題，要求該校組織全校教師開展師德教育，關愛每一位學生。**區對反映某職校個別教師在教室吸煙、打牌的情況，對全校教師進行師德教育，加強學校管理，防止類似情況發生。閔行區對反映某幼兒園老師不關心外地學生問題，要求學校采取家訪、電話聯系等形式，及時向家長反饋幼兒園情況，多角度了解關心每一位幼兒，打消家長們的顧慮。
（七）關于學生負擔問題
黃浦區針對某初中放學晚的情況通知各學校嚴格執行課程計劃和作息時間，既不增加學生額外課業負擔，又要安排好對學習有困難學生的補缺補差。盧灣區針對學生課業負擔重的情況，采取全面調整義務教育學校作息時間，推遲中小學生上課時間等措施，同時區政府教育督導室不定期對各學校的執行情況抽查。寶山區對有的學校教輔材料多，學生負擔重問題，作出整改，一是小學在8:15分之前不得安排教育教學活動。二是嚴令學校不得統一訂購和使用教輔材料，一經發現作為違規處理，追究相關人的責任。
（八）關于干部廉潔問題
奉賢區對反映個別干部接受學生家長請吃、唱歌等問題，局領導高度重視，采取措施加強對機關干部自律教育和監督，一經發現有違規違紀行為的，將作出嚴肅處理。南匯區對反映有的家長為了孩子進一所好學校，請學校領導吃飯問題。經核查，反映的情況雖然不屬實，但局領導仍然提出了要進一步加強干部作風建設的工作要求；對反映某教師變相收取家長錢物問題，區教育局進一步加強師德教育，并向全體學生家長公布由全校教師簽名的師德承諾書，接受社會監督。
（九）關于反映學校設施問題
**區對反映某中學校門口臟亂及存在安全隱患問題作了了解，學校考慮到8號線施工對學校的影響，在施工前已將校門移到新林小區內，遠離施工現場，避免學生進出校門發生危險。松江區教育局對反映某小學門口用大理石鋪砌，下雨時給家長和學生帶來不便問題，已經與有關鎮教委和局基建站研究，規劃在今年暑假對路面進行整修。南匯區針對某高級中學教室內無防暑降溫設備的問題，該中學已經為所有教室安裝了電扇，使教室的通風降溫條件得到改善。
教育政策措施范文2
一、為進一步促進兩岸教育交流與合作，歡迎臺灣地區高等院校招收大陸學生，大陸有關方面將為大陸學生赴臺就讀提供必要的協助。
二、為進一步方便臺灣同胞來往大陸，自2007年5月15日起，增設廣州、青島、武漢三個臺胞口岸簽注點，為臺灣同胞辦理簽注手續。
三、為進一步促進兩岸人才交流，今年向臺灣居民再開放15類（項）專業技術人員資格考試，包括：經濟、會計、衛生、計算機技術與軟件、質量管理、翻譯、拍賣師、執業藥師、棉花質量檢驗師、注冊資產評估師（含珠寶評估專業）、房地產估價師、房地產經紀人、造價工程師、注冊咨詢工程師（投資）和注冊稅務師。符合報考條件的臺灣地區專業技術人員可向大陸各省、自治區、直轄市相應專業考試機構，提出參加上述15項考試的申請。目前，有關方面正在抓緊做好實施相關考試的準備工作。
四、鼓勵臺灣相關企業直接投資參與大陸的碼頭、公路建設和經營。
五、臺灣相關航運和道路運輸企業可直接在大陸設立獨資船務、集裝箱運輸服務、貨物倉儲、集裝箱場站、國際船舶管理、無船承運、道路貨運和汽車維修企業，以及合資國際船舶、道路客運公司。
上述獨資船務公司的業務范圍為：為母公司擁有或經營的船舶提供攬貨、簽發提單、結算運費、船舶服務和簽訂服務合同等日常業務服務。
上述獨資集裝箱運輸服務公司的業務范圍為：從事訂艙、拆裝箱、倉儲、簽發貨物收據、收取運費和其他獲準服務的費用、維修和保養集裝箱及其設備、聯系及與卡車公司簽訂運輸服務合同等業務。
六、從事福建沿海與金門、馬祖、澎湖海上直接通航的臺灣客運公司，可在福建相關口岸設立辦事機構，從事相關票務業務。對海峽兩岸船公司從事福建沿海與金門、馬祖、澎湖海上直接通航業務在大陸取得的運輸收入，免于征收營業稅和企業所得稅。
七、為臺灣船員和潛水員培訓、發證提供方便，免收考試、發證費。
八、支持、鼓勵兩岸民間專業組織在兩岸海上搜救、打撈方面開展技術交流與合作。大陸專業救助力量將全力以赴對發生在臺灣海峽的自然災害和海難事故提供緊急救援，共同維護臺灣海峽人命和環境安全。
九、在北京、上海、廣州、廈門成為第一批兩岸直航包機地點的基礎上，將根據市場需求和機場綜合保障能力，陸續開放第二批直航包機地點。具體為：成都、杭州、南京、深圳、大連、桂林，同時開放天津、福州、重慶、珠海、沈陽、青島、貴陽等機場作為上述包機地點的備降機場。
十、臺灣民航飛機在飛行中如遇緊急情況，可以通過兩岸民航界建立的有效聯系渠道，在大陸對外開放的機場降落。大陸民航將為臺灣同胞和臺灣民航業者提供安全、可靠、方便、高效的服務。
十一、自2007年5月1日起，臺灣所有飛行兩岸包機的航空公司，可在所有開放的大陸包機地點設立辦事機構或代表處。
十二、完善有關法規和政策，鼓勵、支持和拓展兩岸民航業界的合作范圍和合作模式，包括允許合資組建航空公司、合資修建機場、合作生產機上用品、聯合采購航材、建立共享的航材庫等。鼓勵并支持兩岸航空公司在機務維修、貨運倉儲、地面、市場開發、商務運作、代碼共享、戰略聯盟、網絡延伸等各個方面建立更加緊密的伙伴關系，開展寬領域、多渠道、全方位、深層次的交流與合作。
教育政策措施范文3
溫總理主持召開的這次國務院常務工作會議，可以說是中國學前教育走出低谷的轉折點，從此，中國學前教育將邁向一個健康發展的新時期，就此而言，這次會議對于中國學前教育來說是個具有里程碑意義的大事件。
說起中國學前教育的現狀，實在不能令人滿意。我們不妨隨便舉出一些現象，雖屬管中窺豹，亦可見一斑。比如，北京九旬老太為孫女能入公辦幼兒園，排隊幾天幾夜。這說明北京乃至全國的公共幼教資源已經稀缺到了何種程度。為什么這樣稀缺？因為國家的教育經費太少，多年來，連4%都達不到。而在這少得可憐的教育經費中，列在學前教育名下的經費竟然一分也沒有。建國以來，所有對學前教育的撥款都是從普教經費中硬擠出來的。至于到底能擠出多少，是可想而知的。國家既然投入不足，那么就讓企事業單位和民間社會力量辦吧？可是又不行，又有諸多限制。一是在企業改制、事業單位經費包干過程中，成批的企事業單位幼兒園紛紛“剝離”，或改制，或倒閉。民間人士辦園，有許多是“無照經營”。為什么無照呢？因為如果有照，那么一旦出事，發照的單位和領導就要被追究責任。所以權衡利弊，還是不發或少發為好。這種局面催生了天價幼兒園的誕生。收費競相攀比，大有日新月異之勢。有些黨政機關的公辦園也憑借特權，競相豪奢，其設施堪與五星級酒店相比。而廣大的偏遠農村甚至連最簡陋的幼兒園都沒有。一個20里方圓的鄉鎮，能有一個中心園就不錯了。凡此種種，如何能讓人說一聲“滿意”？
但是，自從溫總理主持召開這次國務院常務會議之后，這一切都將有望解決了。會議確定了以下政策措施：一是擴大學前教育資源。二是加強幼兒教師隊伍建設。三是加大學前教育投入，經費列入各級政府財政預算，新增教育經費向學前教育傾斜。四是強化對幼兒園保育教育工作的指導。五是完善法律法規，規范學前教育管理。其中最具有力度的是加大學前教育投入，經費列入各級政府財政預算，這就是說，從今以后，中國的學前教育開始有自己的列支渠道了，用一句通俗的話說，就是有自己的經費戶頭了，再也不用跟別人“要飯吃”了。這真是天大的“利好”！所有的中國學前教育工作者都應該永遠記住這個日子。
教育政策措施范文4
匯報的情況表明，各地對治理義務教育階段擇校亂收費和教輔材料散濫工作認識到位，行動迅速、措施扎實，取得了實質性進展，擇校問題有了很大緩解，教輔材料散濫問題得到有效遏制，積累了寶貴的治理工作經驗。但是擇校和教輔“兩項治理”仍然存在著一些亟待解決的問題，必須充分認識到“兩項治理”工作的艱巨性和長期性，要樹立長期攻堅克難準備，繼續深化治理工作。
劉利民要求，當前要把“兩項治理”工作與黨的群眾路線實踐教育活動緊密結合起來，要用國家教育政策“照鏡子”，以百姓的呼聲“正衣冠”，以解決群眾實際問題“洗洗澡”，通過堅決糾正不正之風“治治病”。各項工作既要因地制宜，結合實際采取有針對性的措施，又要認真執行中央和教育部出臺的政策，決不能打折扣、搞變通。要將省會城市、大城市的優質名校作為治理重點，重點抓好優質高中招生指標分配、義務教育教師交流、集團化辦學等關鍵環節，完善招生入學政策；要進一步深化學校、教師管理體制改革，著力促進義務教育均衡發展。要進一步加大力度治理教輔材料散濫問題，不斷完善教輔材料管理制度，建立健全教輔材料評議推薦辦法，強化日常管理，鞏固教輔材料治理成果。要始終對“兩項治理”保持高壓態勢，不斷加大整治力度，保證治理成效不斷。
王立英強調，要督促落實好檢查發現問題的整改，相關司局要履職盡責、守土有責，對于職責范圍內的問題，逐個問題核查，逐項嚴格把關，限期整改到位；對于確屬存在歷史因素和特殊原因，難以一步到位的，要督促地方明確解決問題的路線圖和時間表，有步驟、按計劃，一步一個腳印將整改落到實處。要進一步加強檢查成果運用，對于檢查組發現的問題和提出的政策建議，相關司局要深入分析，認真研究，有針對性地完善政策措施和工作機制，加大對地方工作的指導協調和督促檢查。要以改革創新精神加大治本力度，以辦好人民滿意教育為總目標，結合全黨正在開展的群眾路線實踐教育活動，推動“兩項治理”不斷深化。
教育政策措施范文5
關鍵詞：民辦高校；轉型發展；研究
中圖分類號： G471 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-122-2
0 引言
隨著近幾年的快速發展，河南民辦高校取得了眾所矚目的成績。據《2014年河南省教育事業發展統計公報》資料，到2014年年底，我省民辦普通高等學校37所，普通本專科（含西亞斯）在校生35.51萬人，占全省普通本專科在校生總數的21.14%。河南民辦高校在快速發展，取得矚目成績的歷程中，依然面臨著較多的矛盾和問題。目前時期，國家制定了高校要轉型發展的重大戰略規劃，要求高等教育要以創新驅動發展為抓手，調整體制結構，加快轉型發展的步伐，為提升人才培養的質量做好升級準備。所以，結合當前我省經濟社會發展的背景，深刻探討河南省民辦高校在轉型發展過程中面對的機會與困難，找出解決轉型發展的路徑，這將對河南民辦高校的進一步發展具有重要而深遠的現實意義。
1 河南民辦高校轉型發展面臨的契機
一是河南省政策支持帶來的契機。最近幾年，河南省政府出臺了一系列推進民辦高校發展制的政策措施，譬如2011年，河南省教育廳出臺《關于創新投融資機制鼓勵引導社會資本投入教育領域的意見》，指出要積極推動民辦高校提升辦學層次，加快轉型發展，這為河南民辦高等教育的可持續發展提供了保障。
二是河南區域社會經濟發展帶來的契機。在2012年，國務院正式批復《中原經濟區規劃》，文件強調要全方位提升鄭州成為國家級區域中心城市的地位，以鄭州為中心建設航空經濟綜合實驗區及鄭州大都市區，重新將鄭州定位為立足中原、服務全國、連通世界的國際化航空大都市。到2013年，國務院正式批復《鄭州航空港經濟綜合實驗區發展規劃》，為河南經濟社會的發展再次注入了新的動力。國家級三大發展戰略規劃在河南的布局，不僅為河南的經濟社會發展提供了動力和契機，而且也為河南地方高校實現跨越式發展，做好轉型升級提供了有力的機遇。也更將為河南民辦高校實現進一步的發展提供重要的依托。
三是高等教育轉型發展帶來的契機。在我國自2011年提出要進行經濟轉型升級發展以來，轉型發展便成為社會關注的熱點話題之一，當然教育的轉型發展也不例外成為各界關注的重要熱點之一。教育的發展是伴隨經濟的發展而不斷前行，經濟要轉型發展，教育當然要協同轉型發展，才能適應經濟社會發展的需要。這既是順應當前時展的需要，也是我國高等教育自身發展所必需的要求。
2 河南省民辦高等教育轉型發展的問題
就我國民辦高等教育整體的發展而論，要轉變原有的注重規模擴張式發展向注重自身建設的內涵式發展，要轉變原有的借鑒公辦高校走學術型人才培養的道路向培養技術技能型人才培養的道路轉變。在轉型發展的過程中就存在如下一些困難和矛盾：
2.1 現有的教育發展政策措施與轉型發展的要求不一致
目前河南省民辦高校發展的政策措施還不夠完善，其主要表現在以下方面：其一是民辦高等教育的轉型發展仍然缺乏具體的政策措施的支持和保障，河南省的經濟社會在快速發展，民辦高校的辦學成本也在不斷加大，但針對民辦高校的財政資金的支持一直是缺乏的，民辦高校要實現跨越式發展，國家政府應在財政資助上給予一定的保障支持。其二是高等教育尤其是民辦高校如何進行轉型發展，目前還處于探索嘗試階段，并沒有形成一個完整成熟具體的方案，在轉型發展的重要載體之一的校企合作方面，由于缺乏政策的支持，只有學校一方熱衷，企業投入的力度尚且不夠，更是缺少推進其向深度合作方向發展的有效方案。
2.2 人才質量與社會需求相脫節
當前多數民辦高校仍在向按照傳統的培養學術性人才的道路上發展，雖有個別院校也提出了要向培養技能型、應用型人才的道路上發展，但實際上由于慣性使然，加之原有的各項配套資源的改變尚需時日調整，所以實際實施的效果并不是太好。要實現人才培養的轉型，就要重視產教融合、實驗實訓教學及社會的需求導向。但在當前，我們的高等院校實質上開展的校企合作的深度不夠，僅是限于松散的合作關系，雙方并沒有形成一個緊密的利益共同體。在雙方初步構建的人才培養方案中，對于培養什么樣的人才，如何培養在認識上尚有差距，定位也不夠清晰，與社會的需求也存在明顯的差距；高等學校的實驗實訓條件和體系也還沒有完全具備能夠完全仿真企業崗位的真實環境，缺乏能夠有效提升學生實踐技能的師資隊伍和實驗實訓設施，只是對工作的一個簡單模擬，致使我們培養的人才的質量仍然離技能型應用型人才的要求有一定的差距。
2.3 雙師雙能型師資隊伍現狀與人才培養的目標不相符合
教育政策措施范文6
教育領域的改革，是一場深刻的社會變革，也是一項艱巨復雜的系統工程，正在向多領域拓展，向深層次推進。既應該借鑒其他領域改革的成功經驗，也應該充分考慮到，教育不同于其他事業，必須積極而又穩妥地推進，切實增強改革的系統性、協調性、有效性。
第一，加強統籌謀劃，搞好頂層設計，才能事半功倍，少走彎路。根據黨的十關于深化教育領域綜合改革的要求，認真總結推進教育改革的成功經驗，查找差距和不足，加強頂層設計，進一步統籌好、謀劃好下一階段的教育改革，科學確定改革的階段性目標、重點領域、配套政策措施以及路線圖和時間表，不“翻燒餅”，不瞎折騰，確保改革有力、有序、有效推進。
第二，尊重基層的首創精神，發揮好改革的試點效應，才能擴大改革的效果，回應社會的關切，提振改革的信心。教育改革必然導致原有格局的調整、體制機制的創新，只有先在點上取得突破，獲得成功經驗后，再由點及面推廣，才有助于減少和消除因主觀認識的局限和判斷而帶來的失誤以及各種阻力，并通過積小勝為大勝，最終確保改革風險最小化，改革收益最大化。
第三，強化問題意識，突出關鍵環節，才能抓綱帶目，攻克重點，突破難點。改革千頭萬緒，必須抓住“牽一發而動全身”的關鍵環節，找準改革的穴位。經常出現的問題一定要從規律上去找原因，反復發生的問題一定要從體制機制上去找原因。只有充分把握教育改革的階段性特征，從著眼于解決問題為突破口，緊密結合各地各校的實際，抓住主要矛盾，抓住改革的關鍵環節，教育改革才能實現整體推進。
第四，注重上下互動、左右聯動，搞好多方合作、協同推進，才能減少阻力、增加助力、形成合力?！督逃巹澗V要》頒布后，國家和各?。ㄗ灾螀^、直轄市）以及一些地方已經建立了主管領導牽頭、多部門參加的教育體制改革領導小組。應充分發揮好、利用好這個平臺，建立政策協調機制，按照支持改革、鼓勵試點、尊重創新的原則，認真梳理研究各地各校對進一步深化改革的意見建議，解放思想，更新觀念，統籌協調好教育改革發展的重大方針和政策措施，實現政策創新和突破，為改革松綁，為基層添動力，從而保護和激發起教育改革的積極性、主動性和創造性。
