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應用化學概論范文1
關鍵詞：高中化學；課堂教學；概念圖
概念圖在高中化學中應用越來越普遍，借助多功能化的概念圖可以清晰展示不同知識點之間關系，在學生的腦海中搭建知識體系，從而啟發學生化學思維，主動實現知識整合，并自主分析知識點之間的關聯性，培養學生的化學學習能力。因此，在化學教學中要合理使用概念圖，逐步引導學生化學思維提升，幫助學生建立關聯系的化學知識網絡。
1.高中化學概念圖的學習作用
概念圖是一種連線串聯節點來表示概念之間關系的圖示方法，知識學習是一個分散學習的過程，當知識量達到一定程度時，就需要對原有的知識概念進行串聯，建立網絡化的概念體系，在知識網絡中添加新的內容，完成整個知識框架搭建。學生應當將新學到的知識點串聯成一個完整的整體，將籠統的概念細化到框架中，構建成復雜的概念體系。對于高中化學教學而言，其教學大綱的知識點較為零碎分散，但是每一個知識點之間的前后關聯性較強，概念圖應用推廣有助于將分散的知識點串聯成一個完整的知識鏈，極大提高了學習效率，概念圖在學習中的作用主要體現在：①概念圖可以替代部分篇幅的文字，將知識點直觀化展示出來，通過線條串聯可以標注出單一概念之間的聯系，從而形成系統化的概念體系，教師的教學任務得以減輕，而學生的學習難度降低，相應地學習效率提升；②概念圖應用糾正了學生學習中的邏輯性錯誤，讓學生發現知識概念中的理解誤區，從而修正了學生的化學思維；③學生親自繪制概念圖可以幫助學生對所學的知識進行歸納總結，并理清各個知識點之間的邏輯性關系，調動學生主動思考的積極性，有助于學生創造性思維的培養。
2.高中化學教學中概念圖的應用方法
2.1 簡單知識的學習
高中化學教學中可以使用概念圖學習簡單基本的化學概念，打好化學學習基礎，通常在教學中，教師可以采用兩種概念圖形式，即“鏈式圖”和“氣泡式”的概念圖，這兩種概念圖的繪制方法簡單，知識結構串聯性較強，能夠清晰簡明展示所學知識的關系，從而增強學生的理解能力。對鏈式圖應用應當注重其結構要素，保持分散知識點的獨立性，串聯好知識點額關系，并且要加注相應的文字表述，例如在化學反應方程式中常采用鏈式圖，將每一個獨立的概念反應流程以箭頭和線段節點的方式連接成鏈狀，并且標注反應條件的問題。比如在氧化還原反應學習時，都要借助鏈式的反應方程式，這樣可以直觀展示氧化劑和還原劑是哪種物質，同時在原子上面標注價態，可以展示反應過程中的價態變化，了解氧化劑和還原劑之間的關系，有效提升了教學效率。氣泡圖常應用于核心概念教學，以核心概念為中心，圍繞著這一重點知識點連帶出其他的知識點，從而形成一個逐漸開放的氣泡圖，從而能夠最大限度的激發學生的學習積極性。
2.2 復雜知識框架搭建
高中化學教學中，每一個章節的內容不是獨立性的，而是具有很強的關聯性，因此教學要重視章節知識的歸納以及每一章節的銜接，這就要求教師明確章節的層次和邏輯關系，借助清晰的概念圖來搭建復雜的知識框架。概念圖是邏輯關系的展示圖，包含了化學教學的每一個知識點，各個元素之間的差異性和關聯性一目了然，采用圓形的概念圖形式可以將知識點的從屬關系展示出來，并根據不同的文字表述來填補區域內的位置，這種以數字和序號的方式展示了概念圖的層次性，化學知識概念層層遞進，邏輯性分明，學生借助概念圖可以構建化學知識框架，對每一個化學知識點都清晰明了，從而提高了教師教學效率。
2.3 整體化學體系的建立
教師在高中化學中的教學任務是督促學生掌握每一個知識點和概念，同時要掌握化學章節之間的邏輯性和關聯性，首先是要掌握獨立的概念學習，將化學知識應用到題目解答中，在解題的宏觀思考中對知識進行整理和歸納，教師在設計課堂教學時要通過概念圖來進行內容回顧和總結，深層次展示各個知識點的具體關系，系統性展示概念圖中的知識性，在教學中常用的概念圖主要包括了括號圖和輻射圖兩種，括號圖是的概念性條例分明、概念之間的綜合性較強，展示的內容較為詳實，其采用箭頭連接展示知識點的從屬關系和并列關系，根據概念的內涵大小，可以用縱向的括弧的形式排列出并列知識的關系；并且在知識點繪制括號進行文字標注。
3.結語
綜上所述，概念圖將知識點節點串聯成一個系統化的整體來展示全面的學習框架，概念圖的繪制較為簡便，知識點的概念邏輯性較強，能夠清晰展示每一個知識點之間的聯系，在高中化學教學中有很強的應用效果。因此在高中化學教學中要注重概念圖應用，根據知識點邏輯關系選擇不同的概念圖形式，從簡單知識學習入手，借助概念圖來搭建復雜的知識框架，并層層遞進，完成整體化學知識體系建立，提高高中化學的學習效率。
參考文獻：
[1] 張 梅.高中化學教學中概念圖的應用[J].中學生數理化，2015（02）
應用化學概論范文2
中國文化概論課程是高等學校人文素質教育的一門重要課程，而在不少高校的新聞傳播學專業中，都把這門課程列為專業必修課或指定選修課。事實證明，中國文化概論課程對于豐富新聞傳播類學生的文化知識、提高人文素養、擴大知識面起到了積極有效的作用。影視資料在中國文化概論教學中成為課堂內容不可或缺的部分，因為課程內容本身的豐富性，為采用可視可聽的影視資料提供了可能；而影視資料的采用，又為增強課程的直觀感、生動感，增添文化氣息，起到了有效作用。在課程的各部分教學中，影視資料運用都能產生積極效果。
1 “規定動作”注重規范性
綜觀國內主要的中國文化概論教材，其主要構成部分都包含三方面內容：一是中國文化的發生條件，包括中國文化賴以生發的歷史地理環境、經濟基礎、社會政治結構；二是中國文化發展的主要脈絡，主要包括從遠古直到近代，中國文化發展的歷程；三是中國文化的主要成就，包括在文史哲、藝術、科技等各個領域的所取得的輝煌成就。
在這三個方面的教學中，影視資料都可以直觀、生動地幫助教材和教案，來展現教學內容。如在介紹中國文化賴以生發的歷史地理環境時，紀錄片《中國佛教名山》、《再說長江》、《新絲綢之路》、《美麗中國》都成為教學的輔助材料，這些紀錄片生動展現了中國名山大川的真實風貌，將中國的山水文化表現得淋漓盡致，讓學生對于這些景致產生非常深刻的印象，一些曾經到過這些地方游覽的學生更是結合紀錄片，和自己的游覽經歷，講述這些景觀給自己帶來的“文化沖擊”。而在講授中國古代的戲劇時，青春版《牡丹亭》、電影《梅蘭芳》片斷，或者讓學生原汁原味地體會到戲劇藝術本文由收集整理的精粹，或者讓學生感受到戲劇藝術表演大師的不凡魅力。真實的藝術感受配合條理化的課堂教學，常常使學生產生共鳴。
這樣的例子還有很多，與教材相觀照，可以找到很多的影視資源與之配合。正是中國文化概論內容的豐富性，決定了可以在教學中發掘大量的影視資源。這些資源能夠較好地詮釋教材的內容，同時又能給學生直觀的感受，這種資源與教材的匹配度，在其他課程的教學過程中，是較難做到的。
值得注意的是，在選取這類資源作為教學補充時，應當緊扣教材內容，講究所選取資源與教材的高度匹配。注重規范性，是選取這類資源的前提條件，只有與教材高度匹配，才能合理展現教學內容。應當始終注意影視資料所起的輔助作用，而不是沖淡系統的常規教學。
2 實踐教學注重針對性
很多開設中國文化概論的學校，都賦予了這門課程一定的實踐教學內容，而這樣的教學內容大多能受到學生歡迎。一般來講，中國文化概論的實踐教學，通常是把學生帶到學校附近，一般是同一個城市中的歷史文化遺跡、博物館等地點，在這些地方開展實地講課，使課程與社會實踐相結合，同時使學生產生身臨其境的感受。
以北京聯合大學的精品課中國文化概論為例，實地講課的課堂，就延伸到頤和園、美術館、博物館等地，并將這樣的教學稱為“多感官教學”。而筆者教學所在的岳陽地區，岳陽樓、君山、岳陽博物館等歷史文化景點，也成為實踐教學的依托。
影視資料在實踐教學中的作用體現在兩個方面。一是在開展教學的地點，本身就有大量介紹與該地歷史文化知識有關的影像資料，通常，對于較大規模的訪問群體，這些場所都愿意播出這些資料。另一方面，是在現有的影視作品中，本身就有大量與這些歷史文化遺跡有關的內容。如紀錄片《頤和園》、《故宮》、《千古名樓——岳陽樓》等，而在開展實踐教學之前或過程中，向學生播放這些內容，可以增強對歷史遺跡的文化詮釋，使學生在“實景”之中更能感受到景觀所代表的文化縱深。
實踐教學材料的選取有很強的針對性。就這門課程開展實踐教學的高校而言，通常的做法就是“就地取材”。即到一個方便到達、而且具有典型的地域文化特征和代表意義的地點。實質上，很多城市都具有這樣的地點，而這樣的地點也能夠使學生產生強烈的參與感，并真切地感受到中國傳統文化的現實影響。影視資料在實踐教學中的地位要弱于實際場景所起到的教學作用，但影視資料在展現歷史文化縱深感方面卻不可或缺，它是使“可觸摸”的文化，變得“可追溯”、“可思考”的重要促成因素之一。因此，在實踐教學中注重影視資料的運用，是在針對性基礎之上的深度拓展。
3 “自選動作”注重開放性
除了教師講授之外，少量的學生作業和學生參與成為課堂的有益補充。讓學生選取中國文化當中一個感興趣的小單元，來進行適時的講授，能夠有效調動學生積極性。而在學生講授過程中，最能吸引注意力的，往往也是其精心選取的影視資料。
在某班學生以“鼓”為題材，講授中國傳統文化中“鼓”所扮演的角色時，分別向其他學生展示了安塞腰鼓、鳳陽花鼓、京韻大鼓的表演片斷，這些片斷都來自網絡視頻，或者是電視片。而在展示與“鼓”有關的舞蹈環節，采用了電影《十面埋伏》中，盲舞女聞聲擊鼓的片斷。之后，主講學生還展示了湖南花鼓戲《劉?？抽浴返?mdash;—劉海哥下山打柴遇到胡秀英的片斷。而“鼓”都在這些影視片斷當中，或者扮演突出的視覺形象，或者成為伴奏的主要背景聲音。
學生參與是中國文化概論課程的“自選動作”。在完成這一“自選動作”時，影視資料的選取，具有較強的開放性。這樣的開放性表現在三方面，一是話題的開放性決定選材的開放性。因為學生參與的主旨是希望其能自己動手，成為中國文化某領域中知識較為豐富的“小專家”，所以對于話題沒有較多設定。二是文化的包容性決定選材的開放性，正是中國文化的浩如煙海，使得選定的主題多種多樣，每屆每班的學生都不相同。三是影視的表現力決定選材的開放性。影視作品較文字、圖片更有生動的表現力，而在一個希望較好的表現自我的場域，對于影視作品的重視就自然會更加提高。
應用化學概論范文3
關鍵詞：工作過程向導；項目化教學；課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0033-03
一、工作過程導向理論的含義和目標
工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“在如今技術和工作高度滲透的時代，任何技術問題的解決都是技術和社會過程（職業活動）的結合。人類的認識只能以整體化的形式進行，要想傳授工作過程中所需要的知識，必須與整體化的實際工作過程相聯系?！?/p>
高職院校的項目化教學改革正是以工作過程向導理論作為指導，貫穿課程內容選擇、課程設計、教學實施以及教學評價的各個環節，通過還原工作情景，解析工作過程，模擬工作實效評價讓學生在項目化的課程體系中學習和操作。
二、《國際貨運》課程的定位、教學現狀及改革的必要性
《國際貨運》作為高職院校集裝箱運輸管理專業的核心課程，是整個貨物運輸教學體系中不可或缺的、操作性很強的業務學科，它與行業結合得非常緊密。國際貨運公司的報關員、報檢員、制單員等基層操作人員往往是高職學生就業的最初選擇，而貨物運輸的操作部門、銷售部門是國際貨運公司的基礎業務部門，需求大量的人才，它需要學生熟練掌握一定的國際貿易基本理論，國際貨運進口、出口業務方面的基本知識，熟悉具體工作流程及不同工作崗位的能力要求，具備訂立與履行合同的能力，并能處理貿易實踐中產生的糾紛，解決實際問題。當前《國際貨運》課程教學存在的問題有以下幾點。
1.教學側重理論，無法滿足企業需求?？偟膩碚f，當前高職國際貨運課程教學過程還停留在一般知識性的介紹上，整個教學體系偏重理論，忽視應用性訓練，對能力培養不夠重視，脫離實際工作崗位要求，從而導致學校培養的學生滿足不了企業的需求。
2.教學內容的針對性不強，課程定位模糊。國際貨運企業流程復雜、業務范圍廣泛，這一行業特點決定了《國際貨運》課程會超出學科體系的界限，再加上有些教師對貨運課程的專業定位不準確，該課程常被誤解為是《物流基礎》、《運輸管理實務》、《集裝箱運輸實務》、《國際貿易實務》等相關課程的翻版。學生在學習的時候經常會有知識點似曾相識的錯覺，而對課程存在的必要出現疑問。
3.教學考核方式落后。傳統教學法考核比較注重結果，忽視過程。通過筆試的方式，以期末考試分數和平時分數的綜合成績來評價學生的學習情況，主要考查學生對書本理論知識的記憶以及簡單的應用，不能準確評價學生真實的知識、能力和素質，影響了教學質量的提高和學生創新能力的培養。
所以高職院校迫切需要改變教學現狀，增強學生的職業能力，學習和引進更為先進的教育教學新方法。目前基于工作過程為導向的國際貨運項目化課程，就是參照企業真實的工作領域和工作任務設計項目化課程，模擬出企業一線的工作情景，讓學生置身其中時體會到一線工作環境的真實情況，在仿真的教學環境中學習重點知識，并能通過自我體驗、自作的方式掌握該行業所需的操作技能和經驗知識。
三、工作過程向導理論在課程教學改革中的應用
1.項目化課程內容的選擇。在授課內容的選擇上，我們根據實際工作過程對于從業人員的職業知識與技能要求，同時按照從初學者到專家的職業能力發展的不同階段將授課內容分為以下4個學習范疇。
（1）職業導向的相關知識。這一范疇包括國際貨運行業發展概況，與航運業、國際貿易行業的關系如何？國際貨運企業的主要業務范圍是什么？作為從業人員應具備的相應專業知識有哪些？這些知識可以幫助學生了解從事國際貨運行業的總體相關性的工作任務，包括工作的相關性、職業的相關性知識以及入門和概念性的知識。通過這一階段的教學可以使學生對貨運行業的工作有一個概括性的了解，加深理解相應的生產過程和服務過程，并可以在職業遠景的層次上進一步認識到所學職業的輪廓。
（2）職業關聯性知識。掌握職業關聯性知識是從事系統工作任務的基礎。職業關聯性知識是指與國際貨運工作緊密相關的業務，包括：國際貨運人的權利地位與責任承擔；國際貿易交易術語與方式；貨運市場服務營銷；海運、空運、陸運及多式聯運的進出口業務營運方式、運輸流程等。在國際貨運業務領域內，貨物運輸中各個環節相互作用，并作為一個整體運行。這就要求學生能夠從整體上對各個環節之間的相互關系和相互影響進行關聯性思考。
（3）具體知識和功能性知識。具體知識和功能性知識一方面指的是關于貨運業務的開展效果和功能作用的系統化知識；另一方面還指某些特殊貨運環節的操作工作。為完成這個層次的工作任務，除了要求掌握必要的理論知識外，還需要有一定的操作技巧和經驗。包括具體貨運業務的操作；各種貨運單證的繕制和流轉使用；貨物進出口報關報檢要點；貨運保險的辦理和貨運事故的處理；貨運費用的支付與結算；危險品貨物在不同運輸方式下的操作規范與要點。
（4）以經驗為基礎的專業系統化知識。學生在掌握了解決貨運常規問題的知識和技能后，就應該通過接觸真正工作情境和問題來積累經驗。由于不可預見的工作任務往往比較復雜，要解決這樣的問題也并非輕而易舉之事，對于學習者要成長為具備一定職業能力的從業者這是一個比較困難的階段。這里的能力包括用來解決相類似問題的知識、對問題發展的預先判斷、高水平的專業理論知識和實踐能力以及前期工作經驗積累的直覺。
2.項目化課程的設計。項目化課程開發的基礎依托職業工作過程，導出與職業要求相關的“學習領域”，再通過適合教學的“學習情境”使之具體化，所以課程開發的基本路徑可簡述為“行動領域―學習領域―學習情境”。
因此，《國際貨運》課程設計就是在基于國際貨運工作過程的基礎上將完整的工作過程與典型行動領域相結合，在不同的行動領域中找出典型工作任務，根據該工作任務設計出課程的學習領域，從而完成本課程的學習情景和課程體系編排。
我們通過與企業專家座談等方式劃定了國際貨運從業人員的典型行動領域，找出具有行業特征的典型工作任務。主要的工作領域包括：市場銷售領域、單證制作領域以及業務操作領域。其中市場銷售領域包括的工作任務主要有：貨運市場分析、客戶開發與簽約、貨運方案設計與報價、客戶投訴處理、日常客戶維護。單證制作領域包括的工作任務有：繕制托運單、裝貨聯單、裝箱單、場站收據、提單等貨運單證。業務操作領域包括的工作任務有：訂艙托運業務、貨物運輸保險業務、貨運集散業務、集裝箱裝拆箱業務、進出口貨物報關報檢業務、貨運事故處理業務。
在設計中，我們將每個工作任務所應具備的技能與知識要求作為課程內容的選擇依據，并按照學習范疇的難易程度設計學習情景和內容的重組排序，重點考慮行動領域與學習領域的結合，力求實現把能力、知識與學習目標融于《國際貨運》的課程設計中去，從而實現了課程改革的目標。
3.項目化課程的教學實施。
（1）教學過程的組織。在實際的教學過程當中，我們應本著“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的原則組織教學活動。
首先，要提高學生對項目化教學的認知程度?？梢韵胂?，如果學生對于本節課要開展的項目內容一無所知，那么無論在項目開展還是知識技能的學習方面都會大打折扣，甚至會影響到同組其他同學的學習效果。所以，我們要采取有效措施讓學生明確即將要完成的項目任務及相關的子任務和知識點，深刻理解和把握項目化教學的內容與節奏，盡快融入到設定的項目學習情境中，完成角色任務，達到項目化教學實施的最佳效果。
其次，項目化教學組織要做到因材施教，合理引導不同層次學生發揮特長。高職學生知識基礎相對薄弱，自學能力較差，這就要求教師在進行角色分配時能夠充分發揮學生的優勢，按照學生的性格和特長為其在項目中找準位置，讓每一位學生能夠體會在團隊中自己的作用，從而提高學生的學習積極性，推動項目化教學的良性發展。
最后，教師在項目實施過程中應加強引導與監控，除了給學生營造好的學習氛圍之外，更重要的是按照學生的一般水平及時調整項目內容及教學策略把握項目的進度和深度，及時糾正學生的操作失誤，推動項目的實質性進展。
（2）課程考核評價。從項目化教學的過程可以看出，這種教學模式強調以學生為中心的協作和自主學習，學生通過完成工作任務實現知識與技能的學習，更能從項目實踐中獲得寶貴的經歷和體會。因此，考核評價系統應貼合項目化教學的目的來設計：既能夠培養學生的專業技能，又能夠鍛煉學生整體化思維、服務意識、協作精神、溝通能力、敬業精神和勞動組織能力等綜合素質。
考核標準主要包括：一是考查學生是否掌握課程標準當中所列的基礎知識；二是考查學生是否具備從事國際貨運行業的職業素質和修養；三是考查學生是否具備專業的思維能力、表達能力、創新能力及團隊協作精神等。
從考核方式上看，要盡量采取多樣化考核。教師可以采取過程性考核和期終考核相結合的方式，并側重于過程性考核。如在過程考核中插入階段性考核和操作性考核，這樣既有利于督促學生對基礎知識的學習，防止出現盲目執行項目，架空基礎知識的現象，又能讓學生學以致用，提高對知識和技能的掌握程度。
參考文獻：
[1]姜大源.工作過程導向的高職課程開發探索與實踐――國家示范性高等職業院校課程開發案例匯編[M].北京：高等教育出社，2008.
應用化學概論范文4
關鍵詞：水質凈化；課程優化；應用化學
作者簡介：牛微（1978-），女，遼寧本溪人，沈陽工程學院能源與動力工程系，講師；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學院能源與動力工程系，教授。（遼寧 沈陽 110136）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0065-02
應用化學（電站方向）專業主要培養面向電力行業的化學作業人員。其中，電力生產用水處理是電廠化學作業的重要組成部分，也是本專業畢業生的核心就業崗位。近年來，隨著亞臨界、超臨界機組逐漸成為電力系統的主力型機組，熱力設備的水、汽質量要求日益嚴格，使得電廠水處理技術迅速發展，水處理設備不斷更新，水處理工藝日益完善。[1]因此，原“火力發電廠水質凈化”課程教學內容已經不能滿足新形勢下水處理運行崗位的需要。本文在充分調研國電鐵嶺電廠、宣威電廠水處理運行崗位作業內容和所需知識要素的基礎上，[2]對“火力發電廠水質凈化”課程的內容進行了優化研究，刪除現已不再使用的傳統水處理工藝，增設能夠拓寬專業知識面、介紹高新電廠水處理技術的章節，強化學生工程意識，提高學生的工程實踐能力。
一、課程的性質和任務
“火力發電廠水質凈化”課程是應用化學（電站方向）專業十分重要的一門專業必修課，同時也是本專業的特色課程。課程內容主要以火電工程水處理為主線，具體任務是使學生掌握火電廠補給水、循環冷卻水、發電機內冷水、凝結水處理技術的基本理論、常用處理系統、主要設備的工作原理和運行工藝，使學生具備從事電力行業水處理設備運行與監督的基本技能和水務管理的初步能力，勝任電廠水處理設備運行及監督工作。通過本門課程的學習，學生同樣可以勝任其他相關行業的水處理設備運行工作，可在化工、環保、煤炭等相關領域從事水處理設備運行與監督工作。
二、課程內容優化與設置
“火力發電廠水質凈化”課程內容包括水質概論、補給水處理、凝結水處理、循環冷卻水處理和發電機內冷水處理五個部分。課程內容設置應緊密結合電廠水處理技術的實際應用情況，減少電廠水處理技術的理論部分，補充與水處理運行崗位有關的實例和題目，做到理論部分以“必需”和“夠用”為尺度，突出教學內容的實用性。
1.水質概論
水質概論部分主要介紹天然水的水質概況和水質指標，重點讓學生了解水在火電廠中的作用，電力工業通常采用的水源及其特點，電廠日常檢測的各類水質指標的含義及其測定方法。
隨著水資源的日益緊張，地表水和地下水的儲存量日益減少，建在城市的熱電廠普遍以城市污水處理廠處理后的中水作為電廠補給水和循環冷卻水水源。因此，在水質概論部分增加中水水質特點章節。
2.補給水處理
補給水處理部分按照水處理單元分為混凝、沉降、澄清、過濾、離子交換和膜分離六個章節。其中混凝、沉降、澄清、過濾是火電廠應用最廣泛的預處理工藝，離子交換和膜分離是兩種最普遍的除鹽技術。
課程內容安排方面，刪除了石灰處理、軟化和降堿、蒸餾等陳舊工藝和絮凝反應動力學、沉降效率計算、半透膜透過機理等理論性較強內容，減少了混凝原理、過濾機理、離子交換動力學、樹脂交換特性等原理性內容的學時，增加了水處理設備運行與管理，水處理設備常見運行故障及消除方法、出水水質不合格的原因和處置方法等應用性強內容，使學生真正學到實用的知識。
由于大多數新建電廠均采用反滲透等膜法除鹽，或將離子交換和膜分離技術組合應用，因此，“火力發電廠水質凈化”課程擴充了關于膜分離技術的教學內容，增加了超濾和連續電除鹽章節，并注重對膜法除鹽工藝的組合應用和超濾、反滲透設備的講解。
3.凝結水處理
隨著直流爐和高參數、大容量機組的投運，凝結水處理技術的應用越來越廣泛。目前，30萬千瓦的機組和冷卻水水質較差的超高壓機組都設置了凝結水處理系統。
凝結水處理部分主要介紹目前較先進水處理設備，如覆蓋過濾器、電磁過濾器、高速混床等，增加了凝結水處理系統的運行章節。
4.冷卻水處理
循環冷卻水處理部分主要介紹敞開式循環冷卻水系統易出現的結垢、腐蝕、微生物滋長問題和日常使用的水質穩定劑，刪除了阻垢機理部分，增加了循環冷卻水系統日常運行和維護章節。
5.發電機內冷水處理
《大型發電機內冷卻水質及系統技術要求》的和實施，對發電機內冷水水質提出了更高的標準，單純加緩蝕劑的處理方案已不能滿足新標準的要求。因此，“火力發電廠水質凈化”課程增加了發電機內冷水處理部分，主要講授發電機內冷卻水控制的目的和目前發電機冷卻水的常規處理方法。
此外，在內容講授方面，教師應注重結合電廠水處理工藝實例講解。如在講授火電廠補給水處理工藝時，結合鐵嶺電廠、大連熱電廠等各個電廠具體采用的補給水處理工藝進行講解，并對各工藝進行對比，組織學生討論各個工藝的選擇依據及優點。教師講授水處理設備時也一樣，應明確告訴學生各個電廠所采用的具體水處理設備的型號及控制指標等，避免理論與實際脫節。結合理論講授，課后多給學生布置綜合性設計題目，培養學生查閱資料、獨立思考、解決實際問題的能力。
三、相關課程的銜接
1.先修課程
“火力發電廠水質凈化”的先修課程主要包括“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”和“物理化學”，各門課程中與“火力發電廠水質凈化”課程相關的知識模塊如表1所示?！盁o機化學”、“有機化學”、“分析化學”和“物理化學”課程主要為“火力發電廠水質凈化”課程提供必須的化學基礎知識。
2.后續課程
知識上升為能力是學習知識的目的，也是應用型教育的客觀要求。知識轉化為能力的中間環節是實踐，因為實踐的結果既豐富了知識的內容，又使單個知識點之間建立了聯系，從而使學生真正掌握知識。因此，為加強學生的工程實踐能力，縮短畢業生的工程適應期，“火力發電廠水質凈化”課程明確規定了實現能力目標所需的實踐性教學環節，分別為水質凈化課程設計和水處理工藝實訓（見表2），時間均為2周。
水質凈化課程設計的任務是結合“火力發電廠水質凈化”課程的學習，指導學生自行設計一套符合要求的火電廠補給水處理系統，使學生對補給水處理方法、處理系統的設計和工藝計算、水處理工藝的合理布置有比較深刻的了解，加深對補給水處理系統整體概念的認識，并獲得比較完整的工程設計知識。具體的設計任務包括原始設計資料的整理、預處理系統及相應設備的選擇、除鹽系統及水處理設備的選擇、除鹽系統的工藝計算、繪制補給水處理系統流程圖、編寫設計說明書和計算書。
水處理工藝實訓是要求學生自行調試過濾、澄清、離子交換、反滲透和電滲析小型實驗裝置，并對離子交換、反滲透和電滲析實驗設備的出水水質進行檢測。通過水處理工藝實訓，學生掌握過濾器、澄清池、離子交換器、反滲透、電滲析裝置的結構、運行與監督方法，掌握電導率儀、鈉度計、濁度計、pH計的使用方法，提高學生的實踐能力，使其對水處理系統的工藝布置和水處理設備的運行有比較深刻的了解，為進入崗位從事相關工作打下必要基礎。
四、結束語
電力企業是國民經濟的龍頭，須及時將新知識、新技術應用于生產實踐，這就要求電力行業院校及時更新知識內容，實現教學、科研為社會服務三位一體的職能。因此，“火力發電廠水質凈化”課程的教學內容重在面向目標崗位，強化實踐技能。做到理論部分以“必需”和“夠用”為尺度，強化學生工程意識，突出教學內容的實用性。
參考文獻：
應用化學概論范文5
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本
科 計算機及其應用
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計算機網絡
080709 02331數據結構
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04735數據庫系統原理
03708中國近現代史綱要
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03709基本原理概論
機電一體化
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建筑工程
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03709基本原理概論
漢語言文學
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英語語言文學
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03709基本原理概論
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市場營銷
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00071社會保障概論
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行政管理
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本
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3709基本原理概論
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信息技術教育
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計算機科學教育
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本
科 化學教育學
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美術教育
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體育教育
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應用化學
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03709基本原理概論
基礎教育
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軟件工程
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英語翻譯
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汽車服務工程
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小學教育
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3709基本原理概論
03301中小學教師信息技術（高級）
制藥科學與工程
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道路與橋梁工程
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應用電子技術
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3709基本原理概論
護理學
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03708中國近現代史綱要
03010婦產科護理學（二）
03011兒科護理學（二）
04436康復護理學
00015英語（二）
03709基本原理概論
國際貿易
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04184線性代數（經管類）
00102世界市場行情 03709基本原理概論
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物流管理
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03708中國近現代史綱要
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應用化學概論范文6
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本
科
計算機及其應用080702
02324離散數學
02318計算機組成原理
03708中國近現代史綱要 02326操作系統
03709基本原理概論
02325計算機系統結構
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計算機網絡
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03709基本原理概論
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建筑工程
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03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
02198線性代數 02197概率論與數理統計（二）
02275計算機基礎與程序設計 02442鋼結構
00015英語（二）
漢語言文學
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00819訓詁學
03709基本原理概論 00538中國古代文學史（一） 00537中國現代文學史
00814中國古代文論選讀
00015英語（二）
英語語言文學
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03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
00831英語語法 00832英語詞匯學
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會計
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03708中國近現代史綱要
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00054管理學原理
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00061國家稅收
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工商企業管理
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00139西方經濟學
03708中國近現代史綱要
00051管理系統中計算機應用
00054管理學原理
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00061國家稅收
03709基本原理概論 00153質量管理（一）
04183概率論與數理統計（經管類） 00152組織行為學
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金融
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03709基本原理概論
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0015英語（二）
市場營銷
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03708中國近現代史綱要
00185商品流通概論
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04184線性代數（經管類）
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03709基本原理概論 00184市場營銷策劃
04183概率論與數理統計（經管類） 00183消費經濟學
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國際貿易
020110 03708中國近現代史綱要00097外貿英語寫作
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03709基本原理概論04184線性代數（經管類） 00096外刊經貿知識選讀
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物流管理
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法律
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03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
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行政管理
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教育管理
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軟件工程
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道路與橋梁工程
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漢語言文學教育050113 06414漢語言文學教育學 00539中國古代文學史（二） 03708中國近現代史綱要 00541語言學概論 00538中國古代文學史（一）
英語教育
050206 00830現代語言學 06425中學英語教學研究 03709基本原理概論 00456教育科學研究方法（二）
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地理教育
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歷史教育
060102 00771中國現（當）代史專題 00773世界現（當）代史專題 00321中國文化概論
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生物教育
070402 02084 組織胚胎學 02088 生物教育學 03708中國近現代史綱要 03709基本原理概論
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法律教育
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