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大學生村官的劣勢范文1
公務員工作心得體會不吐不快，總結如下：
卑與亢
說到鄉鎮，不得不提“大學生村官”這類特殊群體。他們的出現與高校擴招、大學生就業難、國家出臺“大學生村官”政策緩解就業壓力緊緊相連。
可是我所接觸的大學生村官不是人人都配得上“大學生”這個普通老百姓刮目相看的稱號。
有這么一類村官，很自卑。每次公招等各種考試，他們都會報名參加，可是屢戰屢敗，看不到未來的方向。他們全然不顧自身的家境，抽煙喝酒無一不沾。黑黃的牙齒，朦朧的醉眼，毫無當代年輕人的朝氣。他們與公務員、事業人員聊天，常常說自己身份尷尬，說是村上的，算不上；說是鄉上的，也算不上。說是個“官”，有誰把你當成了“官”的？自卑的心理使得他們過于保護自己，導致自尊心很強。作為同事，有時想說句安慰、鼓勵的話，又怕得罪了人家，只好敬而遠之，閉口不言。
另一類村官，很自傲。在他們眼中，不僅廣安這個小城市很好，連工作地點所在的這個小鄉已能令他們滿足。每個月900元的工資已夠花。能考上公務員固然好，考不上，“村官”一直當下去也不錯。他們雖然被稱為“大學生”，但離大學生應具備的素質相去甚遠，不服從組織安排，我行我素。自己內心也清楚，一些同事并未瞧起他們，可是他們無暇顧及這些。他們在意的是網絡聊天、虛擬游戲、言情戲劇。他們不需要別人抬眼，自己已然心安理得。
作為同齡人，也作為大學生，我十分摒棄這兩種極端思想。自卑與自傲無形之中設置了一道屏障，使得真誠相待的人遠離自己，得不到忠告，永遠也不能進步。作為社會人，“不卑”與“不亢”才能得到他人的尊重。
吃苦與吃虧
還在市人事局見習時，見習同事岳海燕曾向我講過“傻瓜”張方斌的事兒。在她看來，張哥是一個名副其實的傻瓜，不是自己分內的事兒，只要別人有求，他就必應，只知道傻做事，像頭牛一樣，簡直就是吃大虧。猶記得當時聽到這話時，我只是微微一笑，不予置評。其實心里并不贊同小岳的話。
在鄉鎮工作后，發現有著小岳這樣價值觀的事業人員更多。由于崗位業務的差異，一些同志連續幾個月都沒事做，而一些同志幾乎天天忙得不可開交。當后者向前者請求支援時，前者往往是當場以各種理由拒絕，待后者離開后，前者還會憤憤不平“你們有辦公經費，我為你做事，你又不會分我一厘一毫”。
這樣的想法我能理解。一是一般的事業人員（此類人員未擔任任何職務，且本身文化水平不高）在職業生涯中受到“天花板”的抑制，再無晉升空間。隨著年齡的增加，漸漸喪失了斗志。二是思想素質參差不齊，且普遍偏低，有著一切向“錢”看的風潮。另外還有體制的原因。鄉鎮人民政府及事業單位對應的區級主管部門缺乏人才激勵機制和科學的管理方式，造成了人力、財力的浪費。
可能因為自身存在IQ不夠高的劣勢，我一直相信“勤能補拙”、“天道酬勤”之類的格言。
多做事就等于吃虧嗎？不見得。一方面，在做事的過程中，不懂的問題可以向他人請教，積累了切身的直接經驗，又積累了別人的寶貴經驗，同時還增進了與同事的感情。另一方面，若是遇到自己擅長的事，還可以抓住時機展現才華，贏得同事的贊許。
這樣看來，多做事不僅算不上吃虧，連吃苦也談不上，而是一個讓別人了解自己、主動施展才華的渠道。多難能可貴的機會呀！
自力更生與團結協作
受“自己動手，豐衣足食”語錄及父母“女孩和男孩一樣要獨立”教育理念的影響，學生時代我的大多數成績都是自己單打獨斗拼出來的。即便是強調團隊意識的實驗課，也是由于自己還算不錯的領導和組織能力，得到同學的信任，各種實驗的開展都聽我的指揮，圍著我轉，完成得又好又快，也即與個人能力脫不開關系。
而工作之后，我發現許多事情憑一己之力根本無法開展，需要其他部門、其他同事的配合，主要領導、分管領導的支持。每當工作不能如期開展時，我常常感到無助。彼時彼刻，不得不感嘆個人的力量是多么的渺小。
團結是一個領導班子的命根子，是造福一方的福祉。公務員職業生涯中過多地強調自力更生其實折射出團隊意識的薄弱、溝通能力的欠缺，還未了解公務員工作開展的真諦。
大學生村官的劣勢范文2
望，即善于觀察。通過查閱辦公室的檔案、工作記錄等資料來熟悉工作內容，通過學習黨和政府關于農村的各項政策、法規文件進一步把握農村工作動態。
聞，即善于傾聽。傾聽別人的談話，許多的村情民情都包含其中，要做個有心的人，多留意各種有效的信息，并對其歸類。
問，即善于征詢。要虛心請教，不懂就問?；鶎庸ぷ髑ь^萬緒，沒基層經驗難以工作。平時應該主動地多向村里老干部、老黨員學習、請教。
切，即善于接觸。要主動地去尋找工作，別等工作來找自己。無論工作大與小，都要努力做好。多做事，多幫忙，是打開工作局面的關鍵鑰匙。無論是協助村委調節村民矛盾，處理村務，還是協助村主任編寫資料，整理檔案，甚至于打掃衛生，端茶倒水等，我們都應該認真對待，漂亮地完成。只要多聽，多問，多看，多做，不怕吃虧，總會有意想不到的收獲。
由于剛來新區，還不熟悉情況，整天只能埋頭于辦公室抄抄寫寫，感覺工作很空洞，但是偶爾的外出，和主任到各村察看基礎設施的進展情況，走入農民群眾中間，工作一下子就豐富、生動起來了，充滿了樂趣。我們認識到，農村的工作細碎繁瑣，我們在工作中必須時刻保持激情和耐心。激情會使我們對工作充滿熱情，為完成目標奮斗不息，耐心會使我們細致的對待工作，精益求精。
大學生村官的劣勢范文3
關鍵詞：農村；金融機構；支農難點；對策選擇
中圖分類號：F830.6文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）25-0055-02
為積極打造農村信用工程，提高農村信用意識，上虞農村合作銀行立足于堅持支農支小的市場定位，勇做支持農村經濟發展的主力軍，通過創新對農信貸手段、加大信貸投入力度和完善支農服務方式，有力地助推全市社會主義新農村建設作出了突出貢獻。本文擬在總結上虞農村合作銀行支農工作的一些具體方法的基礎上，仔細分析農村金融機構在現階段面臨的難點，提出相應的對策選擇，以求拋磚引玉。
一、上虞農村合作銀行支持新農村建設的工作措施及成效
1.加大調研力度，做好農村信用村、信用戶的評選和授信及發放工作
首先，上虞農村合作銀行充分發揮自身機構多、員工多的優勢，緊緊依靠當地黨委、政府，在試點的基礎上全面推開對轄區內各行政村、農戶進行全面調查，掌握哪些行政村、農戶符合信用評定條件；在此調查的基礎上，按照信用村、信用戶的具體評定標準和程序，做好對信用村、信用戶的評比與授信工作，并同步公開解釋并公布對信用村、信用戶的優惠措施，具體而言就是對信用村、信用戶貸款信貸資金優先安排、利率優惠、擔保手續的簡化和速度的快捷性三個方面；在做好評選與授信工作的前提下，在授信期限和額度內持卡農戶可隨時到經辦支行辦理貸款。具體流程為：農戶申請支行客戶經理調查農戶授信評定小組（由支行行長、分理處主任、客戶經理和授信農戶所在村的班子成員及協貸員、農戶代表等人組成）評審支行核準發放貸款。
2.選準載體，以“大學生村官創業貸款”為紐帶做好對農村家庭工業的支持
家庭工業是農村經濟的重要組成部分，發展現代家庭工業是轉移農民、提高農民、致富農民的重要舉措，也是建設社會主義新農村的重要內容。從目前家庭工業的發展模式來看，主要有如下三條途徑：第一類是依托周邊優勢產業開展產業協作和配套加工，發展“兩頭在外、來料加工”型家庭工業；第二類是利用山區農林產品資源，發展“小產品、大市場”型家庭工業；第三類是針對農村閑余勞動力較多，農民收入來源單一的實際，在鎮、村的引導幫助下，一些家庭工業加工點依托產業優勢，主動接軌大集團、大企業外加工業務，發展“家庭副業”型家庭工業。經過調研發現發展家庭工業的帶頭人中有很大一部分是大學生村官，但是作為大學生村官雖然有眼界開闊，敢想敢干的優勢，但普遍存在資金不足、缺乏村民的認可和支持，因此上虞農村合作銀行針對這一現實，及時在全省范圍內第一個出臺了由市委組織部、村官所在鄉鎮街道和農村合作銀行聯合辦理的“大學生村官”創業貸款管理辦法，對“大學生村官”創業授信卡申請發放工作作出部署。實施一年以來的實踐證明該辦法有效提高了大學生村官在村民中的威信，有效激發了大學生村官的創業創新熱情。
二、當前支持新農村建設中遇到的困難分析
上虞農村合作銀行堅持支農支小的特色經營，既是應對外部競爭環境變化的迫切需要，同時更是正視自身體制機制變化，努力實現科學發展的必然選擇，但是在當前支持新農村建設過程中也遇到了不少困難，還有不少制約因素，需要引起我們重視并逐步解決，具體而言，主要有以下幾個方面：
1.農業作為弱質產業，存在著“靠天吃飯”的先天劣勢，非常容易受自然災害，同時農產品受市場價格波動等不確定因素影響較為明顯，一旦發生減產歉收或者經營上的不確定性，風險便會轉嫁給我們銀行，給銀行貸款帶來不利的影響：第一還款來源不穩定，至少表明貸款本息回收存在逾期可能，而一旦逾期，就可能存在損失的風險。
2.家庭工業規模參差不齊，效益普遍低下。根據上虞農村合作銀行對所轄家庭工業比較典型的幾個鄉鎮調研分析，發現全市的家庭工業存在以下三個特點：一是檔次低，加工產品屬粗放型，產品生產工藝簡單，科技含量低，從業人員素質也普遍偏低，缺乏新產品開發的能力，影響家庭工業產品質量和檔次的提高；二是規模小，家庭工業規模較小，極大多數由夫妻雙方或招用少量職工來生產經營，加工設備比較落后，先進設備較少；三是效益低，絕大部分是初級加工，原材料和加工產品二頭在外，處于產品生產鏈的最低端，所得的加工費也是上面留足利潤后剩下部分，沒有價格主動權，經濟效益低下；同時很多家庭工業的帶頭人大學生村官在一定程度上存在以此作為向公務員過渡的跳板，沒有真正沉下身去做好提升家庭工業檔次的思想和信心，從而阻礙了家庭工業的進一步發展壯大。
3.支農工作存在農村合作金融機構“孤軍作戰”現象。與其他商業銀行相比，作為承擔“服務三農”社會責任和風險的農村金融機構雖然在支農工作中擔負著主力軍作用，但很少甚至沒有得到政策上相應的補償，農村合作金融機構唱“獨腳戲”現象嚴重，長此以往，對于追求“安全性、流動性、效益性”的銀行機構是一個較為嚴峻的考驗。
4.支農信用環境較差。雖然近年來農村社會信用環境有所改善，農戶的信用意識有所增強，但農村的社會信用環境還不是太理想，賴債現象還有一定程度存在，這在一定程度上影響了農村信用社信貸支農工作的積極性。一些農戶思想保守，在信用等級評定時不愿提供真實的經濟情況，從而無法真實地反映農戶的信用程度。個別農戶只是把“信用戶”當做一塊貸款的“敲門磚”，沒有真正認識其中的意義，誠實守信意識仍然淡薄，貸款到手后，故意拖債、躲債、賴債的不良行為不同程度暴露出來。
5.發放涉農貸款由于其“小額、分散”和“高成本、高風險、管理難”的特點，加上相關涉農類貸款往往有利率優惠的要求，決定了在現有考核機制下客戶經理雖然已經在簡化手續、提高效率上作了很多改進，但仍然無法滿足涉農客戶的信貸要求，反而很可能面臨“發放越多、虧損越大”的尷尬局面，自身經濟效益也將受到嚴重影響，因此發放涉農貸款積極性普遍不高。
三、做好當前支持新農村建設的一些對策建議
1.建議政策支持，建立農貸風險補償機制。由于支農工作點多面廣，信貸人手不足，管理成本較高，而相應的貸款利差較少，資金的趨利性決定了在沒有足夠扶持和優惠政策的前提下，信貸資金不會背離市場規律而輕易投放到農業中去，與其他由于追求利潤最大化的其他商業金融機構紛紛放棄支農市場的現狀相比，擔負支農主力軍作用的農村金融機構長此以往，必然在涉農貸款的積極性上受到打擊，支農動力不足，因此建議在政策上建立對農業信貸投入的相應風險補償機制，對農貸貼息、稅費減免等方面給予扶持，以調動農村合作銀行信貸支農工作積極性。
2.共同協作，大力整治農村信用秩序。各級政府要通過各種手段積極推動創建安全信用環境，并將此與各級鄉鎮及領導的考核、任免升遷相掛鉤。具體而言，就是將打擊逃廢債務、保護債權納入創建農村信用工程，特別是對蓄意不還的“釘子戶”進行懲戒，以良好的信用環境為新農村建設保駕護航。
大學生村官的劣勢范文4
【關鍵詞】高職；就業意愿；大學生
隨著職業教育的不斷推進，高職學校畢業生數量不斷增多，高職學校畢業生就業已成為高職教學能否良性發展的重要問題。如何讓學生適應市場有效地就業已成為我國高等職業教育面臨的一個重要問題。高職學校應該面向就業市場，培養經濟社會需要的、用人單位青睞的技能型實用人才，這正是高職教育的理念。然而，實際情況并非如此，一方面是許多用人單位求賢若渴，社會各行各業，尤其是生產第一線和艱苦行業以及邊遠地區、貧困地區急需大量人才；另一方面則是大學生找工作難，許多學生學非所用，人才資源浪費，高職學校和用人機構雙方處于人才供需不平衡的膠著狀態。出現這個問題既有社會原因、學校原因，也有學生對就業市場、就業形勢不了解造成的原因。
本次調查以北京經貿職業學院2013屆應屆畢業生為調查對象，采用問卷調查的方式，從自我評價、畢業去向、就業意向三個方面進行分析，以期找出大學生自身的不足，從而提出建議和對策。
一、調查樣本的基本特征
為了保證調查研究的科學性、客觀性和準確性，本次針對整個2013屆的五個系14個專業的全體學生進行了調查，調查時間為2012年10月，即高職畢業生大三第一學期。本次調查收回有效問卷631份。調查數據的統計分析是運用SPSS統計分析軟件完成。
調查對象中，工商系占31.7%，藝術系占20.1%，計算機系占18.9%，國貿系占15.7%，外語系占13.6%。這些學生中北京生源和外地生源學生分別為77.3%和22.7%。農村和城市比例分別為18.2%和81.8%，男、女生分別為35.6%和64.4%。
二、調查結果及分析
（一）自我評價分析
調查結果顯示，被調查的高職畢業生認為自己的強項依次為：適應能力76.8%，團隊協作能力68.7%，承受壓力、克服困難能力68.1%；自己的弱項則依次是創新能力38.3%，語言表達能力和綜合分析能力，均為30.4%。在自身弱項調查中，部分學生表示自己并無弱項。畢業生目前的心理狀態調查中，非常了解自身優劣勢并有明確職業定位的學生僅為14.3%，而41.5%的學生為比較清楚自身優劣勢但缺乏職業規劃，打算先找份工作再想以后的職業發展路線的學生有32.6%，處于信心不足、茫然、焦慮的學生有11.6%。另外，就畢業生開始求職時間的調查中，僅有15.8%的學生在此次調查之前就已經開始進行求職，41.8%的表示在本學期之內，寒假和下學期的分別為11.6%和18.8%。更有12%的應屆畢業生選擇在畢業以后才開始進行求職。從這些數字可以看出高職學生對自我的能力認可度比較高，但是卻對自己未來的就業很迷茫，尤其是對未來職業生涯發展的規劃還不成熟，多數處于不知道自己想要什么，不知道自己能干什么的狀態。
（二）畢業去向分析
調查結果顯示，被調查的高職畢業生選擇畢業后邊工作邊升本（自考或成教）的最多，占46.4%，其次是工作29.3%，第三位是專升本17.8%，選擇創業、大學生村官的分別為4.1%和1.3%。讓他們做出這樣選擇的原因是：為了以后更好的求職和發展65%，自己意向或喜好25.3%，家長意見3.9%，暫時躲避激烈的社會競爭2.7%，隨大流1.8%。選擇專升本和邊工作邊升本（自考、成教）的學生，其主要原因：為將來獲得更好的工作做準備64.2%，提高自己，充實自己23%，對更高學歷的追求7.3%，父母意愿3.4%，在如今形勢下，不著急就業的有1.3%。從這些數字可以看出高職學生對自己的高職學歷顯然不滿足，多半數的學生會選擇不同的升本方式進行學歷深造，且更多的是為了未來長遠的發展。但是高職學生選擇自主創業和大學生村官的比例比較低。
（三）就業意向分析
1.就業地區選擇
在選擇就業地區的調查中，90.1%的學生都選擇留在北京發展，尤其外地學生中，有70.2%的學生選擇留在北京。其次，選擇上海、廣州、深圳等沿海發達城市的有33.5%，選擇中小城市僅為3.8%，選擇中西部的僅為1.9%，而選擇回老家的學生畢業也不高，為5.5%。結果說明，高職的學生像本科、研究生學歷的學生一樣，熱衷于經濟發達城市，而不愿意回老家或到中小城市去工作。尤其是在北京上的大學，留在北京發展成為北京高職畢業生的首選，這也繼續加劇北京地區的就業壓力，容易使高職學生為了留在北京這個人才濟濟的大都市，而選擇那些工作不太符合自己專業發展的工作，而造成高材低用，教育資源的浪費。因此，需要大學生進一步改變觀念，選擇適合自己發展的就業地區。
2.用人單位性質
調查結果顯示，被調查的高職畢業生理想的就業單位第一位是國企44.7%，第二位是事業單位36.8%，第三位是外企36.2%，第四位是國家機關28.7%，第五位是私企23.3%，鄉鎮企業排在最后，僅為1.2%。結果說明，高職學生對用人單位的期望還是比較高，這其實和高職教育的定位不太相符，高職教育主要是為中小型企業輸送專業技能型人才，所以高職畢業生在就業中一定要對自己進行合理的定位，選擇適合自己發展的單位，不能想當然的選擇那些待遇好、收入高或者工作穩定的國企和政府、事業單位，這些崗位的數量畢竟有限。
3.薪酬期望
調查結果顯示，被調查的高職畢業生對薪酬期望排在第一位是2000-3000元，占37.9%，第二位是3000-5000元，占34%，第三位是5000元以上，占17.8%，而2000元以下的僅有不到10%。從畢業生對薪酬的期望值看，學生的期望值過高，就目前北京市的工資水平來看，高職畢業生，尤其是剛畢業的高職畢業生3000元以內比較實際，且其中2000元以下占據主力，而5000元以上基本上可能性很小。所以，在沒有工作經驗的情況下，高職畢業生可以降低對薪酬的期望，抱著積累經驗的心態，把工作當成一種新的學習，有利于提早就業，實現理想。
4.選擇就業單位的因素
調查問卷中，為畢業生設置了18個影響他們選擇就業單位的因素，被調查的畢業生根據重要性對它們進行了排序，排列順序依次是：公司發展前景、個人發展空間、工作穩定、人際關系、工資待遇、培訓機會、自我實現、領導者風格、激勵機制、經營理念、企業文化、工作環境、符合個人性格和興趣、行業特點、企業規模、工作地點、公司名氣、專業對口。從結果中看出，高職畢業生比較看重公司發展前景和個人發展空間，而對公司具體的地點、名氣不是很看重，比較理性。尤其是在專業對口問題上，重視度比較低。在“你愿意放棄自己的專業，選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎？”的問題上，57.5%的被調查畢業生表示愿意，明確表示不愿意的畢業生僅有9.3%。
5.獲取招聘信息的渠道
網絡化的快速發展使得高職學生獲得招聘信息的渠道多樣化，調查結果顯示，高職畢業生獲得招聘信息的渠道依次是：求職網站等媒體、學校就業指導中心、利用親友社會關系、用人單位校園招聘會、社會招聘會、對自己感興趣的用人單位，主動上門或致電咨詢、向老師、校友或同學咨詢。從結果看，高職畢業生求職時獲取信息的主要渠道為網絡、學校和親友，尤其是網絡上有很多專業、正規的求職網站，里面的招聘信息比較多，學生可以通過看用人單位的用工要求，了解自己所需要具備能力，并有針對性的投放簡歷，提高面試的機會。
6.求職中的困難因素分析
調查結果顯示，高職畢業生認為他們在求職中存在的問題排序依次是：缺乏工作經驗、專業知識上欠缺、社會競爭太激烈、求職技巧掌握不夠、對企業崗位專業知識了解缺乏、就業信息太少、崗位太少、專業不對口。高職畢業生認為自己在求職中缺乏的因素依次是：英語成績不佳、不了解行業和職業及單位情況、缺乏社會實踐和實習及校內學生工作經驗、專業成績不佳、招聘信息有限、缺乏社會關系（家庭、師長、朋友、職場等）、對專業沒興趣又沒有做其他準備、沒有職業技能證書、自己的選擇和家長的建議沖突。
從調查結果中可以看出，高職畢業生對自己求職中存在的問題認識是比較清楚的，也知道自己在就業中有哪些短板，這就需要高職學校在日常教學中，有針對性的進行培養，如加強實訓教學環節、定期組織學生到企業進行定崗培訓、邀請各類企業人士對學生進行職業規劃講座，以便了解實際就業環境中，企業的用人需求，做到有備而戰。
三、高職畢業生的幾點建議
1.早定目標
高職學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。
2.放開觀念
高職學生在就業中，不要抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。應多運用求職網站上的信息或對自己感興趣的用人單位主動進行毛遂自薦。選擇用人單位時，不要一味往熱門單位或職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。
大學生村官的劣勢范文5
關鍵詞：專接本；認可度；效果研究
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）06-91 -02
“專接本”是江蘇省教育考試院和江蘇省教育廳在全省普通高校中開展的，全日制在籍?？茖W生在基本完成?？齐A段教育的基礎上接讀自學考試本科教育的工作，簡稱“專接本”。各類?？茖W校在籍學生可參加由?？茖W校和主考學校聯合開辦的“專接本”本科班，完成學業后可獲得自學考試本科畢業證書，成績優秀者還可獲得學士學位。江蘇省現有“專接本”主考學校36所，包括如南京大學、南京財經大學、南京師范大學、南京理工大學、江南大學、揚州大學等一批著名、知名院校。
一、數據來源
作者按照傳統的問卷設計方式自設了一份調查問卷，測量用人單位對“專接本”畢業生的認可程度、“專接本”學歷對畢業生擇業與就業等方面的影響、“專接本”畢業生對學?！皩＝颖尽鞭k學質量評價等。問卷調查在揚州工業職業技術學院10級、11級和12級專轉本學生中展開，共隨機抽取了120名“專接本”畢業生，得到有效問卷96份。本研究同時還電話訪問了專接本學生工作單位15家，面對面訪問了用人單位25家。調查樣本的基礎信息如表1所示。
二、社會對“專接本”的認可度分析
在調研的40家用人單位中，有31家對“專接本”學歷“很認可”，2家單位“基本認可”，總體認可度達82.5%。在工資待遇方面，所有用人單位給“專接本”畢業生開出的工資都高于或等于專科生；在工作能力方面，24家用人單位認為“專接本”畢業生相比于同一批次進入單位的?？粕畲蟮膬瀯菔恰皩W習能力強”，其次是“勤奮踏實”“專業能力強”“理解領導能力強”；在對“專接本”和“專轉本”學歷含金量對比中，25家用人單位認為“無明顯差異”，7家認為“專接本含金量較高”，8家認為“專轉本”含金量較低。
從用人單位的性質來分析，國有企業和機關、事業單位對“專接本”學歷的認可度達100%，大中型民營企業中認可度為91.3%，而小型民營企業對“專接本”學歷的認可度只有44.44%，相對較低。
綜上分析，社會對“專接本”的認可度總體較高，但不同類型企業差異明顯
三、“專接本”學習效果分析
在調研的96位“專接本”畢業生中，認為“專接本”對自己擇業與就業“幫助很大”和“有幫助”的分別為56人和24人，合計占82.22%，認為“基本無幫助”的有16人，占17.78%。在工資待遇方面，所有“專接本”畢業生的工資都高于或等于同一批次進入單位的?？粕渲?1.11%的“專接本”畢業生工資高于?？粕?；在“專接本”和“專轉本”對比中，有38人認為“專接本”的最大優勢在于“容易通過”，占42.22%，成為首選，其次是“學費低”（25人）、“學制短”（21人），認為“專接本學習質量高”只有12人，占比最低；有42人認為“專接本”的最大劣勢在于“師資力量薄弱”，占46.67%，成為首選，其次是“證書含金量低”（27人）、“無本科學校學習生活體驗”（27人）；對在校期間學習生活滿意度方面，“很滿意”、“基本滿意”的畢業生分別為21人和42人，有33人“不滿意”，占36.67%；在影響“專接本”學習效果的因素中，有47人認為“師資力量”最重要，其次為“班級管理”、“教學管理”、“課余活動”。
綜上分析，“專接本”對畢業生的幫助效果明顯，教學、管理環節有較大提升空間。
四、“專接本”發展的相關建議
1、從嚴落實“專接本”相關政策法規，消除歧視
在江蘇省公務員或事業單位考試中全面取消“全日制本科”的歧視。每次招考事業單位和公務員，非全日制畢業生都面臨打擊。如“非全日制本科生”也沒資格考“全日制?？粕睄徫?，“非全日制”的有志有識青年，縱然再出色也一律被剝奪報考資格和平等競爭機會。近年來熱門的大學生村官選拔，也把“非全日制”拒之門外，后續政策還規定合格村官3年后考公務員和事業編制可加分。在政府單位帶頭下，企業招聘也理直氣壯以“全日制”為剛性指標。惡性循環下，“非全日制”畢業生遭遇就業歧視。
簡化“專接本”報到證辦理手續。按江蘇省教育廳規定，“專接本”畢業生在獲得本科畢業證書后可以申請辦理本科就業報到證，與普通高校畢業生就業報到證具有同等效力，享有同等待遇。然而“專接本”學生開設本科報到證的程序非常繁瑣，只有極少數學生成功辦理，加上本科報到證樣式明顯有別于普通本科學生，致使“專接本”畢業在就業時遭遇歧視。
2、學校加強“專接本”人才培養質量，提升“專接本”含金量
主考學校提升對“專接本”工作的重視，加強“專接本”管理。加大對專科學校的教育教學質量監控，盡量安排1位主考學校教師來?？茖W校授課，為“專接本”學生辦理學生證，安排“專接本”學生到本科學校參觀交流等，加強學生的歸屬感。專科學校要加大投入，給“專接本”學生在校生待遇，如為“專接本”學生設立獎學金，評比“優秀畢業生”等。強化“專接本”班級管理，加強黨團組織管理，統一納入學校發展規劃。教學院系加強教學管理，提升教學質量。制定科學合理的激勵機制，安排高水平、認真負責的教師擔任“專接本”課務，認真研究考試大綱，認真備課，提高課堂吸引力，按教學計劃足額完成教學課時，加強教學督導，提升課堂教學質量?！皩＝颖尽睂W生要集中精力，提高學習的主動性。要求學生充分利用接本時間，全日制在校上課，免于工作的困擾。按時到課，認真聽課，有效利用一切時間認真學習，爭取按期畢業并獲得學士學位。
參考文獻：
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作者簡介：
郝靖雪，女，江蘇沛縣人，揚州工業職業技術學院1201國際貿易班學生；
大學生村官的劣勢范文6
關鍵詞：大學生 就業 途徑 拓展 研究
當代思想觀點認為，就業即具有一定勞動能力的人，利用現有的生產資料，從事一種相對比較穩定、合法的勞動，并從中獲得一定勞動報酬，來滿足自己、家庭成員的正常生活需要，屬于一種經濟性的活動。[1]對于當代大學生而言，就業形勢不容樂觀，因此加強對該問題的研究，具有非常重大的現實意義。
一、當代大學生就業問題分析
黨的十以來，雖然國家不斷加大投入力度，不斷完善就業管理體系，國內就業形勢有所好轉，但實踐中依然存在著一些問題。總結之，主要表現在以下幾個方面：
1.單位用人不合理
對于用人單位而言，招聘大學生時經常會存在著以下不合理現象。過分看重工作人員的經驗實踐，過分地追求所謂的實用低成本，因此嚴重忽視了大學生的就業培養成本。對于大學而言，實踐缺失是一個硬傷，而且經驗不足也是劣勢體現，實踐中很多企業單位基于短期效益性的顧慮，嚴重忽視了高校畢業生的發展潛力以及可逆性，所以很多企業不愿招聘剛剛畢業、沒有工作經驗的大學生。同時，很多用人單位陷入到一個認識誤區――高學歷即為人才。受該種思想觀念影響，能力高、學歷低的人才流失非常嚴重，以致于受聘人員能力與工作崗位不相適應的現象非常普遍。
2.學校方面存在著問題
對于學校而言，其作為“生產”畢業生的場所，有為學生就業提供服務的義務和責任，大學生就業難實際上就是學校發展問題的體現。據調查發現，從學生入校開始，學校就灌輸片面的思想觀點：比如某某系是大系，專業也比較熱門，因此就業比較容易，嚴重影響了學生的取舍。對于新入學的學生而言，因缺乏長遠大局觀和對自己的準確認識與定位，所以出現了就業難問題。在學校日常教育過程中，學生數量的不斷增加，給學校、學生的就業帶來了非常大的壓力。在不斷擴招的形勢下，硬件、軟件設施建設過程中，需要提高建設水平，以確保教學質量的提高。
3.學生自身的影響因素
在高校不斷擴招的形勢下，學生數量激增，精英教育模式也逐漸轉化成普及、大眾教育模式，入學門框的降低影響了大學生的整體素質和質量，進而影響了就業。在就業實踐中，大學生們遇到的就業難題并非找不到工作，而是對所找的工作不滿意；學生在選擇工作時，嚴重忽略了一個基本現實，即每一個人都是社會的螺絲釘，傳統的精英教育思想觀念未能從90年代的教育模式中擺脫出來，未能保持與時俱進，以致于思想滯結，缺乏理性定位。
二、當代大學生就業途徑研究
基于以上對當前高校大學生就業問題分析，筆者認為要實現就業途徑的創新，關鍵在于引導和激勵學生們進行自主創業。具體而言，主要從以下幾個方面著手：
1.更新思想觀念，樹立正確的育人觀
實踐中，應當從根本上改變傳統的就業只抓畢業班的情況，將就業教育對象拓展到全體學生，不能只是局限在畢業班這一特殊群體。對于就業教育而言，其不只是單純地針對畢業生就業政策、形勢宣傳以及擇業技巧，而是應當進行全程、全方位以及分層次和分階段的就業教育，采取多形式的就業育人觀念，始終貫穿于各個階段的學生。在此過程中，應當做到“三講”，即教授講專業、企業人員講布場以及校友講經歷。在學生中，開設職業生涯規劃課程，幫助學生了解和發現自己、準確定位，并在此基礎上建立健全正確的就業意識。以本科院校為例，對于一、二、三年級的學生來說，指導學生評估實施，反饋與修訂職業目標和規劃方案，同步開展拓展訓練活動，積極培養學生們的職業素質，從而使其達到目標所需的要求；對于畢業班的學生而言，應當幫助他們全面把握當前的就業形勢、政策以及程序和要求，提高擇業技能、確立正確擇業觀。
2.就業待就業學生的創業指導服務
正如上文所言，就業途徑呈現出多元化的特點，其中自主創業便是一個非常好的途徑。比如，山東凱文科技職院根據當前嚴峻的形勢，利用課堂教學主渠道，把大學生就業指導課設置成必修課，納入到教育教學方案之中，對在校大學生進行系統的就業、創業教育和培訓；學校還成立了就業、創業協會，基于本校就業、創業實訓基地的建設，培養學生們的自主就業、自主創業意識和能力；每年邀請各個單位的一線專家、企業職場成功人士，為學生們進行就業、創業講座，并且邀請優秀畢業生回校做報告，為師弟、師妹們樹立標榜和模范，并且分享他們的成功經驗，以此來激發學生們的創業積極性和熱情，以創業實現就業之目標。此外，筆者認為每年還要定期舉辦一些就業雙選會，邀請國內外各類企業來校選聘，幫助學生快速就業。
3.加大畢業生就業創業金融扶持力度
以人行南京分行為例，在支持大學生就業創業方面做出了典范。該行積極貫徹和落實黨的十精神以及總行文件要求，結合實際情況，不斷完善和健全小額擔保貸款管理機制，多措并舉引導金融機構加強對就業創業的支持。在此過程中，不斷放寬范圍，尤其是南京、無錫等地，將支持范圍不斷擴展到非本地戶籍的待就業、創業大學生；同時，淮安、連云港以及泰州等地，將大學生村官也納入到幫扶對象范疇。以鎮江和無錫為例，將個人申請小額擔保貸款上限提高至30萬元；而淮安等地也創新地推出了大學生就業創業小額擔保貸款，額度最高也達到了30萬元，而且10萬以內免擔保。在此過程中，還要不斷加強與商業性金融結構之間的合作與對接。比如，連云港對大學生就業創業小額擔保貸款額度難以滿足創業需求者，可進一步追加商業貸款，其利率在同檔次貸款基礎上給予一定的優惠，而且最高額為100萬元。這些金融政策的扶持，為高校大學生就業創業建構起了良好的環境條件，筆者認為是一種非常好的開拓就業途徑。
4.建立和創新就業、創業實踐平臺
針對當前的高校大學生畢業就業現狀和存在著的問題，政府及相關部門應當通過網絡、電視以及廣播和報紙等媒體形式，多途徑地提高大學生對當前的就業形勢認知度，實現新聞媒體交流平臺的價值。同時對一些孵化地本身來說，應該適當降低其準入標準，除了關注高科技型創業企業，對一些傳統行業的小企業也提供同等的實踐平臺和機會。在此過過程中，還要積極構建多層次、多元化的實踐交流平臺，比如由兼具創業理論、實踐經驗的教師帶動，建立健全畢業生就業創業協會、創業俱樂部等，組織開展創業沙龍比賽活動；建立創業導師指導、輔導制度，采取一對一扶持模式，幫助高校畢業生完善創業項目方案設計、籌集資金；建立創業培訓中心，并且加強校企之間的合作，建立廣泛的聯系網絡，從而為畢業生們提供最新、最有價值的就業市場信息和創業資訊。
總而言之，高校大學就業問題關系著國計民生，因此應當加強思想重視和就業途徑創新，只有這樣才能確保大學生快速就業，實現社會穩定發展之目標。
注釋
[1]黃安余 著，經濟發展與勞動就業[M].北京：北京大學出版社，2008年。
參考文獻
[1]孫建萍 大學生創業實踐模式分析[J].對外經貿，2012，（01）。
[2]王永寧 高校就業指導課堂教學方法的實踐與探討[J].南寧職業技術學院學報，2011，（5）。
[3]楊嘉懿 基于人力資本視角構建大學生新型教育創業觀[J].中國就業，2012，（02）。
