前言：中文期刊網精心挑選了公眾演講的技巧范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
公眾演講的技巧范文1
【關鍵詞】公路；橋梁施工；注漿技術；應用
中圖分類號：X734文獻標識碼： A 文章編號：
隨著人們生活節奏的加快，交通設施的發展也迫在眉睫，為滿足人們的生活工作需要，高速公路被大量的修建。高速公路的橋梁段的建設工程相對來說是難度較大的工程，當前的建設技術中公路橋梁的建設通常以預應力連續結構設計為標準，以使橋梁更為耐久更為舒適等特點，而注漿技術也在預應力連續結構設計中得到了較為廣泛的運用，隨著注漿技術的不斷應用，在實際工作中人們總結經驗知識，從而帶動了注漿技術及相關理論的良性發展，并擴展出更多的新型注漿材料、新型施工工藝、新的注漿方法及設備等。
1.注漿技術的產生及其發展
注漿技術首次成功運用要追朔到十九世紀之初，法國的土木工程協會的工程師在對一座擋潮閘門的地基進行修復的工程中為克服種種難題，精心設計，終于注漿技術問世了。而注漿技術在美國某壩基得到了進一步發展，該壩基中所使用的帷幕技術是對原有注漿技術的一次有系統有體制的改革，其為了對挖基坑時造成的裂痕進行補救，通過對注漿的加固的方式進行修復，且得到了較好的成效，并在此次工程中工程師們對注漿技術制定了一套規范設計及施工制度。后來，在日本的一次防水工程中，注漿技術得到了新的進步，高壓旋噴技術單管法由此而生，并在全球范圍內得到了發展，當時多個國家都引進了這項技術，并使注漿技術得到了更進一步的發展，注漿二管、三管技術相應出現，且出現了旋、擺、定等的施工方式。最后日本的工程師通過對三重管高壓噴射注漿法的研究，設計出了一種高壓噴射技術，這一技術將注漿的結石體從傳統的散體發展成為結構體，及將滲透注漿技術、壓密注漿技術、高壓噴射注漿技術等進行技術結合統一。
我國的注漿技術的發展時間較為短暫，實際應用及經驗較少，但發展速度特別快，從引進注漿技術至今，僅在電子操作技術及施工工藝的應用方面發展較為緩慢，其他方面注漿技術早已達到世界先進水平[1]。
2.注漿技術的實際應用
我國的注漿技術在水電工程及建筑行業中發展較為成熟，并形成了一套適合自身行業的技術規范。而高速公路橋梁的注漿技術正處于發展階段，其加固操作無論是工藝還是方法都是新開發使用的。注漿技術通常在操作前對現場的地質條件進行勘察，不同的地質條件可以采取不同的注漿設施、工藝、材料以及監督、檢測的方法。較為常見的注漿方法有純靜壓注漿，當然，注漿方法的選擇一般都要滿足防沖刷的目的。根據實際情況選擇合適的施工工藝并對技術參數進行分析計算，從而使注漿的質量滿足規范要求，并且通過上述分析對大范圍的注漿工程已于參考，最終保證工程的總體質量[2]。
3.注漿技術在高速公路橋梁施工中技術探討
注漿技術以靜壓注漿及高壓噴射注漿兩大類型為主。也可以根據地質條件的差異下，漿液與注漿壓力同土體的綜合因素相結合，對注入的漿液的運動方式及備用漿液的替換方式進而細分為滲透注漿、噴射注漿、劈裂注漿、壓密注漿四種方式。接下來筆者結合自身經驗對注漿技術中較為常見的滲透注漿及壓密注漿進行逐一介紹：
3.1滲透注漿
滲透注漿就是利用漿液的滲透能力，在未受破壞的地層土顆粒排列下，將漿液注入土顆粒的縫隙之間，從而使地層土顆粒形成一個整體。滲透注漿的主要理論分為球形擴散理論及柱形擴散理論兩大點。兩種理論所假設的條件部分相似，因而，兩種理論也存在著相同的局限性。在漿液是牛頓流體時，且被注入的土層是均質的無勃性土，此時球形擴散理論更為適用。而球形擴散理論的局限性在于，在實際注漿時內部的漿液不可能完全的牛頓流體，而注入的介質也不可能全是勻質土。柱形擴散理論是以注漿管中的注漿為研究的基點，在注入時漿液整體呈圓柱狀，且存在相同的局限性。
3.2壓密注漿
壓密注漿即使用擠壓的方式對漿液進行注射，壓密注漿的漿液一般較為稠密，在通過鉆孔時注射注漿時會在注漿口形成一個球形的漿泡，在漿液不斷的擴散中，球形漿泡將對周圍土體產生擠壓力，因漿液的材質，又不會滲透到土體中，在這樣的壓力作用下，將使土體越發緊密，防止水力劈裂的問題產生，這也是壓密注漿較劈裂注漿的區別。壓密注漿對于固化結實地基土層、抬升建筑物的高度等方面其重要作用。但其缺點在于，對含水量較大及滲透性較差的軟勃土效果不明顯，這時可以通過劈裂注漿來進行防滲及加固的工程。
4.如何選擇高速公路橋梁施工中的漿液材料
注漿材料分為普通注漿漿液材料和化學注漿漿液材料兩種。其性質主要由存放的溫度、時間，其組成成分以及滲透的速度等方面決定。選擇漿液材料時應結合施工的技術、工程的性質、現場土質條件以及造價等因素綜合考慮，從而選擇合適工程的漿液配比及材料。目前，公路橋梁的施工主要采用比較稠密的漿液配合高效的增塑劑及減水劑來進行注漿，也是今后公路橋梁注漿的發展趨勢[3]。
5.必須嚴格監控注漿過程
整個注漿的過程，都在地下進行，后續工程會對注漿工程的監控檢測帶來阻礙，基于此施工人員應對施工工程嚴格的監控，這也是對質量進行管理的方法?？刂谱{主要通過壓力控制與流量控制來實現，而壓力與流量隨著時間的變化，是兩個變量，在控制注漿的過程中若僅單靠一個數值作為指標，那將是不合理的。隨著時展，越來越多的新技術被人們使用，電子工程技術也在注漿工程中得到了廣泛運用，一些發達國家對注漿工程的監控已經實現的自動化或半自動化。
6.對注漿工藝在公路橋梁中的運用與分析
注漿技術，就是把不同作用的漿液注入到各種需要修復的復雜地層中，從而使地層更為緊密、膨脹、膠結、固實等作用。在公路橋梁中的工藝要點概況為下列幾點：
6.1鉆孔放樣工藝的技術要點
采用測量工具進行注漿孔的放樣，實際孔位與設計孔位之間不能存在太大的誤差，同時對所有工點的鉆孔進行放樣，并給鉆孔編號，方便統一管理及參考。放樣時地面以下的設施應盡量遠離原有的其他設備，且與通道、橋臺、擋墻等保持一定距離。
6.2成孔工藝的技術要點
在成孔時對于橋面結構層應采用潛孔錘進行鉆進，禁止使用沖洗液水鉆。在成孔時實際孔深不得小于設計孔深，且注漿孔應與地面呈垂直狀態，并盡量減小其誤差。在橋面發生嚴重變形時，可以考慮采取二段注漿的方法。
6.3壓水試驗工藝技術要點
壓水試驗是公路橋梁注漿施工前的一個必要步驟。對于地質是否可灌進行分析，對注漿工藝的參數進行思考。然后通過壓水試驗確定注漿通道是否暢通，它是提高土層介質的可灌性的不可替代的方法[4]。
7.結語
綜上所述，公路的修建在當今時代是必不可少的，注漿技術對公路橋梁的施工帶來保證。近年來更新改造注漿技術將越發完善，在公路橋梁施工中起到不可替代的作用。作為企業應著力提高其應用水平以提高工程質量。
【參考文獻】
[1]肖新平.論高速公路橋梁施工中注漿技術的應用[J].中國高新技術企業，2008，22：246+249.
公眾演講的技巧范文2
【關鍵字】道路橋梁工程 沉降段 路基路面 施工技術 沉降機理
一、引言
通過調查研究發現，在投入運營中的道路橋梁工程中，其引道路堤與橋臺之間多存在著差異沉降問題，引起橋頭跳車問題，降低行車速度及舒適度，嚴重則會引發交通事故。此外，橋頭跳車問題，對橋梁本身影響較大，容易加快路面接縫破損速度，引起伸縮縫，破壞橋臺臺背等。為此，提出對道路橋梁工程沉降段沉降機理的研究，并采取相應的施工技術，綜合防治不均勻沉降，提高行車安全性及舒適感。
二、道路橋梁工程路基路面沉降機理分析
（一）路堤變形基本機理分析
在道路橋梁施工作業時，多選擇普通粘性土作為臺背回填填料，受施工條件、場地地形等因素限制，進行臺背土方壓實處理其難度較大，如其壓實度及密實度處理達不到設計要求，土方含水量達不到最佳狀況，容易引起沉降變形。在路堤自重及車輛荷載影響下，路基密實度提升。因土體其柔性及彈塑性較強，相對混凝土橋臺而言，兩者之間的剛度存在著較大差異，在外部荷載的作用下，不同材質構成的橋臺則會出現差異性塑性變形。
（二）臺背地基變形基本機理分析
溝壑地段屬于橋涵地基變形多發區，其地基強度較低、含水量較高、壓縮性突出、土壤孔隙比較大，其填筑路基在外部荷載影響下，其變形幅度較大。在道路橋梁施工中，橋頭段路堤其填筑高度較之一般路段高出5-10cm，相對路基基底而言，其高出路基所附加的應力可能會引起地基沉降問題。
（三）橋頭搭板設置引起沉降
道路橋梁工程中，橋頭搭板其彈性支撐點作用于牛腿上，路基土體與橋臺距離較近，則其承受應力較小，從而引起不均勻受力現象。在車輛運行中，其路基應力主要集中在兩個點上，其一為汽車荷載作用點，其二為搭板支承路基端點，當車輛運行到搭板末端時，其搭板末端路基所承受的縱向應力則會達到最大值，其塑性變形程度最大，從而在搭板末端位置出現過量沉降。
三、道路橋梁工程中沉降段路基路面施工技術
（一）搭板設置技術
1.搭板設置方式
道路橋梁在車輛荷載影響下，其路基路面厚度與剛度會緩慢變化，為施工作業帶來一定困難。在搭板設置時，可以讓搭板平行于路基面頂面，讓搭板頂面標高與橋面層底標高保持一致；在搭板設置時，可以選擇搭板頂面標高與路基頂面標高一致的設置方式，從而解決路基及橋梁過渡問題；搭板標高還可以與橋臺連接處保持一致。在搭板設置施工中，施工標高應適當大于設計標高值，預留出一定反向坡，按照道路橋梁沉降值確定坡度值。
2.橋臺及搭板連接作業
于橋臺上，搭板及臺背之間設置搭板近臺端，為防止塔板出現縱向滑移問題導致橋頭凹陷，應設置水平拉桿及豎直錨栓；鋼筋設置間距多控制在75-80cm范圍內；如選擇豎直錨栓，則可能會對搭板或牛腿造成一定破損；錨栓在應用中，其限制位移與水平拉桿一致性較好，則其應用效果較為突出。
搭板設置時如選擇應用板式橡膠制作，則其間距應設計為80cm左右，一般其設計規格為150×150×（21-38）mm；于搭板近臺端下方鋪設1-2cm厚度油氈墊層。為避免出現搭板轉動對路面結構損傷問題，應將搭板近臺端上部及牛腿上邊緣制作為倒角形式。于搭板與橋臺接縫位置應填充材料，避免雨水滲入引起質量問題。一般選擇玻璃纖維、瀝青麻絮作為填縫材料，為確保填縫質量，在填充材料后應采取灌入瀝青。
3.搭板施工
在進行搭板設置時，應確保搭板設置符合行業標準與國家規范要求，確保搭板設置平整度及其表面坡度控制質量。如搭板距離基層頂面較近，其在碾壓中容易出現壓碎或形成薄層問題，為此，在搭板施工中，針對搭板混凝土頂面距離基層頂面不大于10cm的狀況，先首先鑿除鋪筑水泥碎石基層然后于地面層鋪筑瀝青混凝土，從而確保臺背強度。
（二）地基處理技術
為解決橋臺跳車問題，應確保橋背軟弱地基處理質量。在實際施工中，應結合實際合理選擇地基處理技術，充分提高地基承載力及穩定性，降低路堤及橋臺沉降差，從而減少沉降變形問題，有效防止錯臺現象的發生。針對含水量較高、土壤孔隙率較大的溝壑地段，應采取換填土方式進行處理。其換土深度應依據工程軟土地基厚度來確定。一般軟土地基厚度不足4m時，可以將其開挖深度設計為0.6m，如其軟土地基厚度較大，則應增加其開挖深度，一般開挖深度在1m以上。可以將挖除粘土曬干后回填，也可以通過石灰土進行回填，防止出現沉降變形問題。在厚度較大軟土層地基進行高路堤施工作業時，因添入一定填充材料，軟土地基會出現一定的擠動問題，增加樁基壓力，引起橋臺轉動或水平位移問題，對伸縮縫及支座帶來嚴重損壞。為減少非正常位移問題，應加強地基剛性，如可以采取粉噴樁等措施，提高地基穩定性。
（三）后臺填筑
從時間角度來看，路基沉降分為固結沉降、次固結沉降與瞬時沉降。其中固結沉降、次固結沉降對橋頭跳車產生較大影響。填筑材料質量及性質是影響路堤沉降的關鍵因素，如采取輕型材料作為填筑材料，則可以有效降低壓縮變形問題，減輕地基沉降，經過壓實作業后，壓縮模量獲得較大提高，可以在一定程度上緩解反復荷載累計變形問題。為確保后臺填筑質量，應合理選擇填筑材料，做好填筑施工，降低沉降，以實現其施工質量。
在對填筑進行選取的時候，要選擇質量較好的材料的。下面列出幾點需要注意的事項：（1）填筑材料位于路基材料以及橋臺材料的剛度中間地點；（2）要制定嚴格的壓實度標準，選擇更容易壓實的填筑材料；（3）填筑材料一定要具有良好的透水性。
結語
在道路橋梁工程施工中，在引道路堤及橋臺連接位置多存在著差異沉降問題，引起橋頭跳車現象，為行車安全及行車舒適性帶來很大影響，影響道路橋梁工程質量及耐久性。為此，提出對道路橋梁工程路基路面沉降機理分析，重點從搭板設置技術、地基處理技術、后臺填筑等方面對道路橋梁工程中沉降段路基路面施工技術進行研究。實踐證明，采取有效的處理技術，能夠降低道路橋梁工程不均勻沉降，防止出現跳車問題，保障車輛安全舒適通行。
參考文獻
[1]蒲云川.關于道路橋梁過渡段的路基路面施工技術探析[J].黑龍江科技信息，2013，012
[2] 米凱，魏一丁.解析路橋過渡段路基路面設計與施工技術[J].科技致富向導，2012，27：
公眾演講的技巧范文3
應當怎樣做好演講的開頭呢？
一、開頭要能吸引聽眾的注意。演講開頭成敗的關鍵在于能否吸引并集中聽眾的注意力。演講時獲取聽眾注意力的方式隨題材、聽眾和場景的不同而改變，一般可以運用事例、軼聞、經歷、反詰、引言、幽默等手段達此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開頭中便運用了引言和反詰的方法來吸引聽眾：
我們都知道，演講是件很難的事。但是請聽聽丹尼爾·韋伯斯特是怎么說的吧：“如果有人要拿走我所有的財富而只剩下一樣，那么我會選擇口才，因為有了它我不久便可以擁有其他一切財富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？
二、開頭要為聽眾解釋關鍵術語。如果演講的成功與否取決于聽眾能否理解演講中的某些術語或概念，那么在演講開頭時對關鍵術語加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會的用途發表演講時，就很好地運用了這一技巧：
公眾演講的技巧范文4
2004年初教育部啟動了“大學英語教學改革”，并頒發了《大學英語課程教學要求》。新的教學要求強調培養學生的英語綜合應用能力和專業英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達能力的要求是“在學習過程中用英語交流，能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，并就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，能清楚表達個人意見、情感、觀點等”。教學改革實踐的6年中，廣大師生越來越關注口語表達能力和跨文化交際能力，各種相關研究也成為熱點。但是，在注重英語發音和交際能力的同時，新的問題出現了，學生口語表達往往內容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學模式來培養學生運用邏輯思維和創造性思維，提高學生的辯證思維能力和口語表達能力，使之言之有物。20世紀90年代開始，我國的學者和教師開始關注英語演講和教學的關系。很多學者認為把英語演講引入大學英語教學課堂教學是一種創新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學活動的目的并不是把每個同學都培養成演講家，而是以演講的方式發展學生的外語學習和運用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達復雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學生的聽說思辨能力就是一種新型教學方式的積極探索。
一、將演講引入英文電影賞析課的意義
演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續性發言的行為。演講這種開放探索式的學習還是提高學生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維的培養，有助于學生靈活有效地把所學應用到實際的語言交際中去。眾所周知，語境是學好語言，特別是提高聽說能力的關鍵因素。最理想的語境自然是所學語言的國家或地區真實的生活環境。因此，這就需要我們在外語教學中盡可能地去創造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學習英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創造英語思維和交流環境，激發學生的學習動機，從而提高學生的英語口語表達能力和邏輯、思辨能力。
把演講作為一種教學和訓練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現的某一主題或文化現象，學生以演講的形式表達自己的觀點，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學中具有重要的意義和應用價值，對學生英語綜合能力和素質的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實學生的語言功底，訓練學生學會有計劃、有目的、有主題、有系統、有結構地在公眾面前表達自己的觀點、想法和建議等。學生在欣賞電影時，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調;通過設計自己的演講稿，學生可以培養思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學生可以向同學和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達能力。其次，要想打動聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準備演講的過程中，學生能擺脫被動盲目的欣賞電影狀態，而學會主動搜索和電影相關的歷史背景知識、文化習俗知識以及閱讀原版的英文報刊雜志和時事新聞。一方面可以讓學生對所欣賞的電影有了更全面的認識和理解，另一方面也提高了學生自主學習的能力，有助于學生擴大知識面。為了完成演講任務，學生要經過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動的學習狀態中。此外，課堂演講練習會幫助學生增強對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強英語表達方面的自信心，克服學生中普遍存在的交際恐懼。
二、將演講引入英文電影賞析課的教學模式
將英語演講引入EFL教學中，可以提高學生的辯證思維能力和口語表達的邏輯性。利用英文電影賞析進行外在真實演講環境和內心體驗的感悟，學會歸納經驗和語言文化新知識，學生的語言綜合能力和素質必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學訓練模式有以下幾種:模仿學習、常規訓練、技巧訓練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學活動的延伸和補充。英文電影賞析課中的模仿學習是英語演講初學者的基礎，是學習語言表達、掌握一般演講風格的第一步。作為英語演講的初學者，學生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經典對白等，充分地運用視聽演示材料進行觀摩學習、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發展的契點、特點和方向。模仿性演講有助于學生邁出演講的第一步，激發學生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據不同學生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。
英文電影賞析課中的常規訓練以學生自由討論、定題演講和即興演講訓練為主，以提高學生的有效交際能力為目標。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵學生從各個角度進行思考并進行恰當的指導，學生經過自由討論能活躍思路，迸發出思想火花。有效交際能力是指學生能利用口頭語言表達自己的思想、觀點的能力，其突出表現是能就某一問題獨立思考和分析，并言之有理有據。在課堂上進行演講練習及相互反饋，還可以增強學生的自信心，并不斷練習所學過的演講技巧。針對學生語言運用能力較差，缺乏思辨能力和學習英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學生能夠就特定主題發表觀點。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰”或者“珍珠港事件”為主題進行定題演講。學生寫好演講稿后首先在小組內部交流討論，然后在全班進行演講。進行定題演講的目的是要鍛煉語言表達能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學生就和電影相關的話題或問題進行即興演講和評論。教師可以根據電影內容設計演講題目，學生在10分鐘內準備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學生就“珍惜時光”這個主題進行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學生以“我心中的光”為主題進行即興演講。進行即興演講練習的目的是要培養語言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁標題#e#
英文電影賞析課中的演講技巧訓練旨在鞏固和加強常規訓練內容。導致演講失敗的一個重要原因是由于缺乏經驗和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學生掌握如何熟記臺詞，有效表達，呼應觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場”現象，但通過訓練掌握一定的技巧可以使學生學會控制情緒，并能把緊張情緒轉化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習慣，包括句子結構、句子語調和語速;還有肢體語言的靈活運用，包括眼神、手勢、表情等。要求學生盡量做到將真情實感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術，學生在準確、流暢表達的個人觀點的同時，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內在的思辨魅力。
英文電影賞析課中測試與訓練相結合，是指要積極倡導學生之間的“互學、互練、互考”等強化訓練方式。一方面給學生提供課堂練習機會，鼓勵他們獨立思考、分析、創新，另一方面通過測試與考評給予學生一定的壓力。教師可以運用現代教輔設備協助進行測試。比如，教師可以使用攝像設備將學生的聲音和形象記錄下來，讓學生的演講出現在屏幕上，請全班學生一同評論，客觀地分析演講的優點和不足。這種方法也有助于學生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動，對語言的流利性、準確性、觀點的連貫性、邏輯的嚴密性、論據的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進行測試可以提高學生的自覺性和主動性，使學生的演講技巧及臨場發揮各方面通過一定階段的訓練逐漸規范化，學生個人的演講潛力也能得到充分發掘。
公眾演講的技巧范文5
關鍵詞： 口語教學 心理語言學 言語生成 辯論賽 公眾演說
一、引言
在歷史上，馬丁?路德?金曾以著名的《我有一個夢想》喚醒了在種族問題上沉睡的美國民眾；在電影中，美國著名影星阿爾?帕奇諾在《女人香》中在短短五分鐘的時間里以精湛雄辯的演說折服了整個會場和學校的紀律委員會，挽救了一個受到冤屈的學生的前途；而在學術性辯論賽中，來自復旦大學的兩名男辯手以有理有據的幾次演說征服了在座的觀眾和評委，獲得了第11屆“外研社杯全國大學英語辯論賽”總決賽冠軍。好的公眾演說會在聽眾中產生強烈的共鳴，能夠改變人們看待事物和世界的眼光，甚至能夠改變個人和社會的行為方式。
自從2004年以來，筆者有幸受到邀請，每年赴北京參加“外研社杯全國大學英語辯論賽”的評委工作。在這幾年中，筆者深深地被一些優秀辯手們折服和打動：他們可以在短短30分鐘之內準備好一個臨時通知給他們的辯論話題，建設好己方的論點和論據，并且充分預測對方的論點和論據。而這一切的過程都是在沒有網絡協助、沒有電話外援的封閉情況下進行的。尤其是2007年5月初在北京舉行的第11屆“外研社杯全國大學英語辯論賽”的總決賽，正反雙方（復旦大學和廣東外語外貿大學）就“英語是否要被定為中國的官方語言”這一話題展開激烈的辯論。最后，復旦大學代表隊（反方）的兩名男辯手以出眾的表現征服了觀眾和評委，捍衛了他們所辯護的信念“英語不應該被定為中國的官方語言”。
作為一名大學英語教師，筆者從上述的經歷中學到很多。其中，最為直接的收益就是在英語口語教學上產生了強烈的興趣和動力。
二、理論綜述
無論是辯論，還是公眾演說（下文均稱為“演講”）都與人際交往上的言語生成密不可分。根據《心理語言學》對于言語生成的觀點，Speech Production is a“process from thought to speech；a far more elusive process，with more human facilities(brain，muscles of articulatory organ，facial expression，body gesture，etc.) are involved；a more difficult subject to study”.（言語生成是一個從思維到言語的轉化過程，涉及到人類的大腦、發音肌肉、面部表情和肢體語言等多方面因素，是一個比較困難的研究對象。）Carroll認為，言語生成大體分為四個不同的階段：Conceptualization（概念形成機制），Formulation（形式合成機制），Articulation （發聲機制）and Self-monitoring（自我監察機制）。
1.概念形成機制（Conceptualization）是言語形成的第一步，涉及到需要傳達的概念。事實上，一旦需要被傳達的概念產生了，一個言語語篇就算是有了一個開始（a meaning to be conveyed occurs then the speech starts）。概念的形成是一個成功的言語形成的關鍵：巧婦難為無米之炊――如果沒有概念或者沒有好的概念，將沒有言語形成的原料和對象。
2.形式合成機制（Formulation）的過程就是將想要傳達的概念以具體的形式予以表現（give a form to the ideas that we want to deliver）。這一過程涉及到對于思路的整理，對于句式、時態、語態、詞匯的選取。好馬配好鞍，好的概念也需要好的組織和形式來呈現。
3.發聲機制 （Articulation）就是將已經存在和生成的概念和形式通過發聲系統表達出來，形成言語。這一過程其實就是大腦指揮人體的發聲器官，同時結合面部表情和肢體語言將已經準備好的信息輸出的過程。在這一過程中，我們的大腦會不斷地在執行計劃和準備計劃之間來回運作，以確保準備好的信息得以傳達，并且積極地準備和計劃下一秒鐘將要輸出的言語。（We alternate between planning speech and implementing our plans.）
4.自我監察機制（Self-monitoring）就是講話者在講話過程中持續不斷地對自己所講的內容進行監察和評估，在發現任何錯誤的時候及時進行修正。自我監察包括三個部分：首先是我們發現失誤后，自行打斷說話（self-interruption）；其次是我們通常說一些表示正在編輯的插入語，可稱為編輯語(editing expressions)，如：“呃，對不起”，“我的意思是……”；最后是糾正話語（self-repairing）。
三、言語生成理論在英語口語教學中的應用
1.概念的形成(Conceptualization)
Sue Kay在她的《實用演講技巧》（Practical Presentations）中提到開始演講之前一定要有充分的準備。而作為眾多需要準備的事項之一，做記錄 (note-taking)是非常重要的。［2］事實上，做記錄的過程就是進行一次頭腦風暴（brain storm）的過程。在一張空白紙上迅速而且盡可能多地寫下所有跟演講主題有關的字詞、短語、句子等，不分前后順序，不需要任何邏輯關系；然后再系統地整理這些零碎的信息。這事實上就反映了演講者在這一領域中最大的知識范圍和框架。這將在很大程度上幫助演講者形成概念，以順利地完成言語生成的第一步。
外研社近幾年開始在國內推廣英美國家的議會制辯論賽制。在議會制辯論賽中，評委們對正反雙方評分的時候著重從Matter（內容），Manner（風度）和Method（策略）三個方面去考慮。［3］其中非常重要的一個方面就是Matter（內容，即what you say）。一個好的辯論隊伍可以在僅有的30分鐘之內準備好攻擊性和防御性俱全的即興演講，其中很大的功勞要歸功于強有力的立論。對于Matter，Sue Kay的概括性說明如下：所謂Matter，包含了實際的材料、論點、推理、舉例、案例調查和事實列舉、反駁、Point of Information，當然還包括對論題的定義。［4］
除了做記錄以外，形成好的概念的另一個途徑就是大量地閱讀。人類的語言大部分情況下是通過接受外界信息并積累下來的總合，同時加上一些原創性的靈感。本次獲得辯論賽冠軍的復旦大學的兩名辯手平時經常翻閱很多英文讀物，例如China Daily，21st Century，Readers’Digest，Times Magazine等。從這樣的大量閱讀中，他們既獲得了大量有時代意義的信息，又增強了他們的英語語感。
因此，在英語口語教學的時候，也可以讓學生大量地浸泡在英語的環境中：大量地閱讀英文讀物，大量地收聽英文廣播，大量地觀看英文電影等都將有助于學生們構建寬廣的知識框架。
2.形式的合成 (Formulation)
包括Palmer和Michael West在內的國際知名語言教學專家們共同認為詞匯對于語言教學非常重要，Coleman Report（第一章）也提到了對于詞匯的重視。Palmer與West聯手合作，根據詞匯出現和使用的頻率，提取了大概2000個核心詞匯，并且于1953年出版了A General Service List of English Words。該書自出版以來，一直被看作是開發教學材料的標準參考文獻。Sue Kay在她的《實用演講技巧》（Practical Presentations）中也強調了準備一個演講之前對于詞匯的搜集和整理：通過運用詞典和頭腦風暴盡可能多地搜集與演講相關的詞匯，以備使用。
此外，Palmer還根據他在日本多年的教學經驗得出結論，認為英語的語法對于將英語作為外語來學習的學習者們來說非常重要。 同時，Hornby，Gatenby，以及Wakefield等學者也在各自的著作中強調了英語語法的重要性。［5］他們的理論為TEFL/TESL提供了堅實的理論基礎。
因此，在英語口語教學中，應該幫助學生形成一個多查詞典，多做頭腦風暴和多監察自己語法的習慣。在課堂上，給大家即興地出一個演講題目，留出5-10分鐘的時間，讓同學們使用詞典，使用手頭的參考資料（包括教科書、報紙、雜志等）盡力去準備。然后，當一名同學在作即興演講的時候，鼓勵其他的同學仔細聆聽，并且積極地指出該同學演講中出現的詞匯和語法錯誤。即使在沒有語言障礙的情況下，學生們都很難對一些時事問題作出深刻地思考和評論，更何況還有詞匯和語法上的障礙。
3.發聲的過程 (Articulation)
發聲的過程就是將思維中已經準備好的言語通過人體的發聲器官以聲音的形式表達出來。這個過程涉及到對于發聲器官的使用（即嗓音的使用）和肢體語言的使用。
一個人的嗓音是這個人性格的內在部分，因此，不要嘗試著去改變自己的嗓音或者假裝別人的嗓音。但是，要在作演講的時候除掉一些不好的習慣（例如每句話后面都說一個OK）。在演講的時候，盡力身體站直，以保證肺部有暢通的氣流進出；在演講的不同部分，可以使用不同的語調，以達到抑揚頓挫的效果；講話的時候張開嘴，以確保發音清晰――很多的人演講的時候咕噥著嘴，因此發音不夠清晰。Sue Kay認為使用肢體語言的目的是為了增加強調力度或者是為了協助表述。因此，一個呆板木訥的獨角戲式的演講不會贏得聽眾的共鳴，同樣一個過于放松的手叉口袋的演講又會顯得很不專業。
因此，在英語教學的時候，可以鼓勵學生們保持自己原有的嗓音，多多使用不同的語調，恰當地使用肢體語言甚至目光交流。避免為了提高自己的語速而犧牲發音的清晰度。寧可語速放慢，也要盡力張開嘴，做到發音清晰。必要的時候，可以嘗試著將一個單詞按照音節拆分成很多零碎的部分，對每個音節實行夸張的放大，對每個音節的發音都做到準確和清晰到位。
4.自我監察 (Self-monitoring)
自我監察是一個有意識的、自我覺醒的過程，目的是為了確保講話者知道自己上一秒鐘都說了什么，怎么說的，從而達到“自知、自省和自制”的效果。
在教學中，應當努力提高學生的“糾錯意識”。不但是糾自己的錯，也包括糾他人的錯。具有很強“糾錯意識”的學生在平時的閱讀中、在逛街時看到街邊商鋪的中英雙語招牌的時候、在聆聽他人進行英語演講的時候都會主動、自覺地去搜尋和發現錯誤。當然，在自己演講和寫作的時候，更是要有意識地去搜索和發現錯誤，以便改正。
需要指出的是，沒有人不犯錯誤――即使英語本土國家人士也會在講話中犯各種錯誤。因此，不需要求全責備，更不是要通過糾錯來進行人身和名譽攻擊。應當做到“有則改之，無則加勉”。
四、結論
當前，我國的英語教學仍然面臨著“口語難”的處境。通過了大學英語四、六級的學生卻無法通暢地與英語國家人士進行交流，以致于全社會開始對于持有四、六級通過證書的學生采取謹慎保留、甚至懷疑的態度。這個問題亟需英語教育界高度關注，并且需要在實際的教學中采取措施。言語生成理論可以為英語口語教學的提高帶來積極影響。英語口語教學是一項操作性很強的工作，需要合理的理論指導和大量的實際操練。學生需要積極主動地參加一些能夠鍛煉自己英語言語能力的活動，例如參加一個小型的英語演講俱樂部，一個英語辯論協會等，并且不斷地使用“概念的形成、形式的合成、發聲的過程和自我監察”等步驟指導自己的口語練習。
綜上所述，如果能夠在英語口語教學中積極地應用言語生成理論，提高學生在概念形成、形式合成、發生機制和自我監察機制四個方面的意識，學生的英語口語將會得到很大的提高。
參考文獻：
［1］David Carroll，Psychology of Language (3rd edition.).Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000：247-279.
［2］Sue Kay，Practical Presentations.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2004：134.
［3］http：//省略.
公眾演講的技巧范文6
第一種開場白，是贊美。
人性是喜歡聽贊美的，如果在演講一開始，你先對臺下的觀眾做一番贊美，也不失為引發他們共鳴的方式
贊美的技巧
在公眾或團體溝通的時候，有幾個小地方，如果能注意到的話，一定能為你加分﹕
一、做好事前的準備功夫
如果在上臺之前，能夠先做一點功課，或是根據現場環境，立刻做出反應，才不會每次說出來的贊美都是一成不變。
而群眾就和個人一樣，當你讓他(們)覺得自己很重要，他們就會給你正面的回饋。
二、發掘他人的價值
麥當勞演講， 開場白是﹕每年，不知道有多少人吃過你們的漢堡，不過， 我是少數幾個，能親自跟向你們道謝的人。謝謝你們每天提供大家這么方便、快速的餐點跟服務…
跟一群保險業務員演講時，我曾說﹕很高興今天能有機會跟一群很特別的人演講，這群人能夠為很多家庭提供保障，讓很多人沒有后顧之憂，而你們就是這群特別的人…
三、引用別人的贊美
贊美，也可以 ，<借花獻佛>, 以懸疑開場，抓住注意力
我們前面提到，用各種贊美的方式來作為開場，目的是為了建立和諧，還有另一種方式，目的是要抓住聽眾的注意力，該怎么抓住聽眾的注意力呢?就是拋出問題，制造懸疑，想象你在聽一場演講，甚至在進行會議、簡報時，主講人第一句話就問大家﹕請問各位，二加二等于多少?底下的人一片沉默，覺得這個問題太簡單了，一定暗藏陷阱，自然會集中注意力。
很多人認為答案是四，對不對?其實，二加二等于多少?答案有無限可能。打個比方，如果業務和生產部門合作無間，他們所創造出來的效益，就超過這兩個部門加起來的總和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而這就是我今天要來演講的目的—我想跟各位談談『團隊合作,用小故事開場，打動人心
第二種開場白的方式，就是說一個故事。
故事，可以來自我們平時看過的報章雜志、電影、電視，也可以來自我們的親身經驗。
開場白所需要的小故事，最好不要太長，也不要太復雜，最好在兩分鐘說完，而且能銜接你所要講的主題.不論是贊美、制造懸疑，或是說故事，除了吸引聽眾，當你看到現場的氣氛已經帶動起來了，接下來的主要內容，你就能說得更從容、有自信
不過，一場演講并不是你開口的那一刻才開始。事實上，當介紹人提到你的名字，聽眾的目光轉移到你身上時，演講就開始了,從你站起來、走到麥克風前、開始說出第一個字前，你的儀態、表情，都是聽眾注意的焦點。你想想，如果在我走到麥克風前，臉上一直都是緊繃的，直到開口，臉上才有笑容，這就會讓聽眾產生一種不協調的感覺。所以，當介紹人一提到你，就要表現出很開心、很興奮的樣子，聽眾才會覺得，你是很有熱忱的來做這場演講。
