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即興演講的思路范文1
即興演講的特點是：毫無準備，演講者必須快速展開思維，并以最快的速度找出恰當的語言來反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語言感應能力。即興演講是鍛煉思維和口語表達能力的最有效的演講形式。
即興演講的特色如下：
1、 篇幅短小精悍。即興演講是臨時起興，毫無準備，不容易長篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個道理。另外，即興演講的場合多是生活中的一個場景，或答辯、或聚會，演講者只是表達一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長的篇幅。
2、 時境感強。即興演講現實性非常強，到什么山唱什么歌，什么場合說什么話，因此即興演講一定要切合現場的氣氛，或嚴肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時境感相當強烈。
3、 就事論事有感而發。即興演講必須從眼前的事、時、物、人中找出觸發點，引出話頭，然后再將心中的所思所想說出來，因此即興演講都是演講都真實思想的流露，言為心聲。
4、 形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以采取多種形式，就事論事，或引發一個故事分享、或發表一段感言、或就某個問題進行辯論、或來一段即興點評等等，形式不限，只要有感而發能表達自己的某一種感受或是觀點就行。即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實用：
學會快速組合。即興演講因為現場沒有充裕的時間去準備，因此必須盡快地選定主題，然后將平時積累的相關材料圍繞主題，進行快速組合，甚至邊講邊思考。
2、 學會抓觸點。所謂觸點，就是可以由此生發開去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點就找到了起興的由頭，就可以有話可說。先從由頭慢慢的邊思考邊說下去，就容易打開思路。
3、 做到言簡意賅。關鍵在于能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結構，爭取做到言有盡而意無窮，令人回味無窮。
下面給大家介紹一種即興演講的訓練方法：散點連綴法訓練。
散點連綴法即將幾個表面上看似沒有關聯的、甚至毫不相干的景物、詞語，通過一定的語言表達方式，巧妙的連綴起來，組合成一段話，表達一個完整的意思。
如：校友、咖啡、遭遇
這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：
即興演講的思路范文2
一、恰當的準備技巧
1、知識素養準備：
演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養與演講的成功有著緊密的關系。“巧婦難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學、自然科學都要學習，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養。這是一個長期、瑣碎而復雜的工作。重點從以下幾方面入手：
①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關情況要熟記，并分門別類地進行整理；
②多收集現實資料，對當今國內外發生的重大的政治、經濟、文化、科技等各個領域的事件、人物的有關情況要了如指掌，進行思考；
③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經典文學、寓言故事、時文政評等等。
練習：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
請收集有關親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。
2、臨場觀察準備：
演講者要盡快觀察、熟悉演講現場，及時收集捕捉現場的所見所聞，包括現場環境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。
3、心理素質準備：
既然是有感而發，就要有穩定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮定從容。
二、快速思維的技巧
臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內部語言，實際上就是一個快速創作、打腹稿的過程。其技巧主要表現為：三定、四思、五借。
三“定”：定話題、定觀點、定框架
定話題——應選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；
定觀點——應確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；
定框架——兩種模式：
開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細地論證和分析說明。
曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。
四“思”：逆向思維、縱深思維、發散思維、綜合思維
逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現為對傳統的批判精神，但要注意觀點必須持之有據，能夠自圓其說。
縱深思維：從一般人認為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發現更深一層的被現象掩蓋著的事物本質。即“透過現象看本質”。
發散思維：是從同一問題中產生各種各樣的為數眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細、新穎是它的特點。
綜合思維訓練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
五借：借題發揮、借人發揮、借物發揮、借事發揮、借景發揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現場，獲取信息。
快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達。
練習:給出一些圖片,仔細觀察后做即興演講,認真體會快速思維的過程.
三、表達技巧（四種技能、五個注重）
四種表達技能：
1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構思時，人的頭腦中會出現很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關的全部舍去，當表達網絡形成后，就可以開始講話了。
2、模式構思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達有條理。
3、擴句成篇：即開門見山的構思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。
例如：句子“當前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：
即興演講的思路范文3
[關鍵詞]體系團隊培訓計劃
公共演講是一項世界性的社會活動，具有重要的政治意義與文化意義。迄今為止最為古老的公共演講可以追溯至4500年前的埃及。在其他文明古國如印度與中國，公共演講的作用也受到充分的重視。在古希臘與古羅馬，公共演講的意義重大，如同史提芬?盧卡斯教授所指出的，“在教育與城市生活中，公共演講扮演者核心角色”。[1]無論是雅典城邦公共講壇上梭羅的演講，還是亞里斯多德的《修辭學》，抑或是西塞羅在元老院發表的演講，都證實此言不虛。隨著歷史的沿革，公共演講領域中英才競起，各領，如圣?奧古斯丁、弗朗西斯?培根、溫斯頓?邱吉爾、富蘭克林?羅斯福、馬丁?路德?金、巴拉克?奧巴馬等。這些杰出的演講家們通過自己精彩的演講改變了民眾的思想與行為,甚至改變了歷史的進程.在我國，隨著改革開放的深入，英語演講成為社會文化中的重要內容，英語演講能力的培養更是我國大學生二語習得領域中的一項重要課題。我國多所大學都已經開設了“英語演講與辯論”課程，并且由教育部，《中國日報》社主辦的“外研社杯”全國大學生演講賽與“二十一世紀杯”全國大學生英語演講賽成為與國際接軌的，富有影響力的全國性賽事。
要培養優秀的英語演講選手, 關鍵在于構建優良, 高效的培訓體系。目前我國英語演講培訓的最大缺陷正在于此。大部分高校的培訓體系都不夠完整，普遍表現出散亂，缺乏系統性和科學性的弱點。本文立足于長期的英語演講比賽指導實踐經驗，試圖探求英語演講與辯論培訓體系構建的科學，高效方式。
一、英語演講與辯論培訓體系中團隊的構建
英語演講與辯論培訓體系的基本構件由指導教師團隊, 接受培訓的英語演講與辯論選手, 培訓計劃組成。
英語演講與辯論選手在培訓體系中舉足輕重，因為選手們最終的表現直接決定著培訓體系的成敗。在培訓體系的構建中, 關于英語演講與辯論選手的工作主要有選手的選拔與培訓兩個方面。選手選拔的方式主要有兩種，其一為直接考察。指導老師在實際英語演講與辯論教學中考察所有班級中的同學，經過長時間的觀察，以及對考察對象在課程學習中各項表現進行基于具體數據與記錄的綜合評估，從而選出脫穎而出的比賽選手。其二為通過各層面的演講與辯論比賽進行選拔。在高校內部常常會由演講與辯論協會或社團，抑或由各院部學生工作系統所組織的各班級，各年級，或是院部級的英語演講與辯論賽。這些比賽是廣大同學鍛煉自己，挑戰自己，提升自己的良好機會。其特點是參與性強，參與面廣，指導老師可以通過對參賽選手在各項比賽中的臨場表現，考察其在比賽壓力之下表現出的基本語言能力, 邏輯思維能力, 肢體語言, 以及個體氣質與氣場。相對于前一種選拔方式，這種方式的優勢在于能夠在較短時間里選拔出合適的比賽選手。此外，由于演講與辯論比賽中強烈的實戰性，通過這種方式選的選手往往更具有針對性。通過課堂教學考察而選的選手可能具有較強的英語口語表達能力，但關于演講的綜合素質卻不見得非常突出。當然，最優秀的選手通常是綜合兩種方式之所長而選的。
除比賽選手的選拔之外，指導教師團隊的構建也是演講與辯論賽培訓體系中的重中之重。首先，指導教師應該以團隊的形式存在。團隊一般以2-4人為宜，至少應該包含一位外教。指導教師團隊的構建必須遵循幾個原則，其一：團隊成員首先應該具備敬業精神與奉獻精神。敬業精神的核心是高度的責任感。由于英語演講與辯論的指導工作都需要利用一般教學工作之外的時間，常常都是利用夜晚，或是周末的時間，這意味著指導老師需要付出寶貴的休息時間，在完成繁重的教學與科研任何之余全身心投入指導工作；此外，指導老師還需要投入大量的時間與精力用于收集資料，分析種種素材，思考出現的問題，尋求解決的方法。沒有真誠的敬業精神與奉獻精神，這些工作都不可能高質量地完成。其二：指導教師應該具備豐富的各種知識的積累，以及優秀的邏輯思維能力，語言表達能力。由于英語演講與辯論涉及多個領域的知識，指導老師的知識豐富程度，邏輯思維能力與語言表達水平直接決定著其在英語演講與辯論培訓中的指導水平。因此，在考察選定指導老師期間，要將這一因素予以重點考慮。其三，指導教師團隊應該具有合理的結構。所有指導教師應該具備一定的英語演講與辯論比賽的實戰資歷。參加過各種比賽，尤其是全國性，乃至于國際性比賽的指導教師所獲得的閱歷對于選手指導工作有著特殊的意義。這對于培訓思路與計劃的擬定，對于臨場指導都有著重要的參考意義。此外，指導老師團隊應由中國教師與外籍教師聯合組成。中國教師對于中國的國情，中國文化，尤其是中國學生的文化背景與教育背景有著較為深刻的了解，這對于指導工作非常有意義；外籍教師語音純正，在幫助選手提升語音純度，提高口語能力方面有著積極意義；他們對于西方文化有著較深的了解，這可以提供指導工作中的一個新視角。在具體的指導工作中，要努力達到“中西合璧”的境界，將中國教師與外籍教師的智慧結合到一起，形成合力，妥善處理由中西文化差異而產生的分歧與爭論。
二、英語演講與辯論培訓體系中培訓計劃的制定
構建起英語演講與辯論培訓的指導教師團隊及選拔出優秀的選手之后，至關重要的一步是制定與執行培訓計劃。培訓計劃中應確定培訓目標，培訓模式，培訓內容，培訓方法等幾個方面。第一方面為培養目標：英語演講與辯論培訓的最重要的目標最大限度地最提升選手的專業能力與綜合能力，努力培養出優秀的選手；其次，在這一終極目標的前提下，其次要目標是奪取各項重要英語演講與辯論賽的冠軍。以國內目前最有影響力的“外研社杯”全國大學生英語演講比賽為例，針對此項比賽的重要目標即是奪取全國總冠軍，而在“外研社杯”全國大學生英語辯論賽中，其重要目標就是奪取全國冠軍，乃至于之后的世界大學生英語辯論賽冠軍。奪取最高榮譽是證明選手與指導老師能力的重要參考，也是鼓勵選手進一步提高的有效方式。第二方面為培養模式，值得重視的是可持續性培養模式。所謂“可持續性”,就是指演講選手的選定與培養是連續性的, 梯隊性的。目前，一般的培訓模式都是從本年度的比賽要求出發，選取本年度所需要的選手進行培訓。實際上，高水平選手的產生需要長時間的專業知識與閱歷的積累，心理素養的提升與體悟更是如此。因此，采取可持續性的培養模式，就可以從選手入校開始，進行考察和選拔。選的選手與已經加入團隊的選手一起學習，訓練，實戰演練，以及觀摩多項比賽。這樣，所有的選手都可以最大限度地接受專業的培訓，都可以獲得充分的空間進行積累與提高，從而使得選手的專業潛能與心理潛能得到全面，深入的挖掘, 最終達到培養出高水平選手的目標。以獲得2010“外研社杯”全國大學生英語演講比賽一等獎的湖南師范大學外國語學院選手彭培根同學為例，他正是受益于可持續性培訓體系而取得長足進步，并獲得優異的成績。指導老師從大學一年級開始就對他進行了綜合性的考察, 根據他在一年級口語測試及新生英語演講賽中的表現, 指導老師認為他有較好的發展潛力, 于是將他納入演講與辯論培訓團隊。在一年級與二年級階段，他雖然不是參賽選手，但與當年度的參賽選手一起訓練，從自己的訓練體驗中，從其他選手的成長過程，從老師對其他選手的指導與點評中，他獲得了許多寶貴的經驗；此外，通過觀摩其他選手的現場比賽，他獲得了重要的比賽現場體驗，這幫助他提升了自己臨大賽時的心理素養。在其成長過程中, 彭培根同學先后觀摩了2010年湖南省大學生英語演講比賽，2010年“二十一世紀杯”全國大學生英語演講賽湖南省賽區決賽，2011年“外研社杯”全國大學生英語演講賽。這些觀摩使得他受益良多。當他成為正式的比賽選手時，這些前期的訓練與積累為他能力的飛躍與內心的頓悟提供了堅實的基礎。此時，后續梯隊的后備選手已經被選，與彭培根同學一起接受訓練。這樣就實現了英語演講與辯論培訓的多梯度，可持續發展。
此外，培訓計劃中非常重要的一塊是確定培訓內容。一般而言, 英語演講的培訓與英語辯論的培訓內容大為不同。就英語演講而言，其培訓內容主要可分為英語口語練習，英語即興演講練習，已備演講練習，現場問題回答練習，以及針對不同比賽及比賽的不同階段而設置的針對性練習。關于英語口語的練習主要是為了提高選手的英語口語表達能力，其具體的訓練方法主要有語音訓練，英語角活動，口語話題訓練，口語陳述等。這些訓練能夠極大地幫助選手提升口語能力，而英語口語表達能力是做好英語演講最為重要的專業基礎。一位優秀的英語演講選手一定具備出色的口語表達能力，尤其是具備在面對巨大比賽壓力時，以及在面對來自各個領域，各個專業的話題時仍然能隨心所欲，脫口而出地進行表達的英語口語表達能力。在這一方面，外籍教師可以發揮相對突出的作用，他們純正的語音與語言表達方式與風格都對選手的口語能力提升有著非常重要的影響。第二，已備演講練習。一般而言，英語演講比賽由三個基本部分組成：已備演講，即興演講，現場問題回答。其中已備演講與即興演講所占的評分比重大致相同, 回答問題相對次要。關于已備演講的培訓主要涉及演講稿的撰寫與已備演講的呈現。關于這一問題盧卡斯教授已經在其專著《演講的藝術》作了詳細，深刻地闡述，本文不再累敘。只是其中值得特別指出的是，對演講題目的理解深度直接影響演講稿的精彩程度。在培訓中指導老師應該首先對演講題進行謹慎，深度思考，盡量從最深的層面，以及從獨特的角度對演講題進行綜合考量，并形成明晰的觀點與看法。然后，根據這一理解，指導老師再對選手進行啟發與指導，通過循循善誘的方式，幫助選手加強對演講題的理解。另一方面，即興演講的培訓是演講培訓的重點之一，也是包括盧卡斯等著名學者所較少論及的方面?！凹磁d演講（impromptu speech），顧名思義，就是指臨場的，毫無準備的演講?！盵2]本文認為，提升即興演講能力的最佳方式是實戰式訓練，即完全按照正式比賽的要求，嚴格遵循比賽的要求而進行即興演講的訓練。一般而言，正式比賽的即興演講只給與選手五分鐘的準備時間，之后要求選手完成2-3分鐘的演講，并回答一至兩個問題。因此在演講培訓中，也應該嚴格按照比賽的模式，展開訓練。這一方面能提升選手在壓力之下發揮水平的能力，另一方面也能幫助選手適應比賽的節奏與氛圍。此外，訓練中選題的多樣性至關重要。所選的即興演講題應該涉及政治、經濟、文化、教育、環保等多個方面，每個方面的選題也要做到深淺有致。第三方面，要進行長期，有計劃的即興演講訓練。這是因為即興演講能力的提升需要有一個仔細打磨的過程。正如同柯妮吉?普森教授（Connie Gibson）所言，這種打磨的過程就如同打磨一塊塊璞玉，使其熠熠生輝一般。[3]指導老師需要通過大量的訓練慢慢幫助選手提升極短時間內的解題能力，組織演講框架的能力，在所定框架內確定主體觀點并圍繞觀點展開邏輯思維，組織論據的能力，以及在演講臺上發表演講時所涉及的表達能力與肢體語言能力。最后一方面，對于即興演講中的評委問題，要指導選手掌握正確的策略。其關鍵點在于，對于每一個問題的回答其實也是一個袖珍型的演講。雖然語氣與風格可以稍微生活化一點，但對問題的回答仍然應該具備基本觀點，主體框架，以及在此框架內所展開的論述。由于時間限制，在回答問題時要注意把握合適的度，既做到觀點清晰，論述充分，又能夠做到不顯累贅，不會超時。
總體而言，構建英語演講與辯論培訓體系對于該項事業至關重要。其中構建指導教師團隊與選手團隊是人力資源方面的儲備，優秀的團隊是成功的基本要素。此外，英語演講與辯論培訓計劃的制定與執行是成功的另一基本要素。其中分別涉及已備演講、即興演講、回答問題三個方面，每個方面都應該制定針對性的培訓計劃，并展開長期而有效的學習與培訓。通過構建優秀的英語演講與辯論培訓體系，能夠幫助廣大同學，尤其是比賽選手在長期、高效的機制中穩步提升自己的英語演講與辯論能力，并逐漸形成系統性的人才培養模式。
本文系2011年湖南省教育廳教學改革項目“英語演講與辯論人才培養研究與實踐”（湘教通〔2011〕315號）的階段性成果。
[參考文獻]
[1]Stephen Lucas,The Art of Public Speaking,New York: McGraw-Hill Company,2008,p.6.
[2]宿玉榮，王帆，范悅編著，《英語演講比賽參賽指南》，外語教學與研究出版社，2006年，第105頁。
即興演講的思路范文4
每次你演講的時候是不是都想要得到一個奧斯卡獎。即使一個故事你已經講過500遍了，你在講的時
候好像仍是剛剛想到的一樣。很多成功的演講者都運用表演技巧來提升他們的臺前技巧。畢竟，演講者的工
作和演員的工作相類似——吸引觀眾。演員必須日復一日、年復一年重復同一個角色。如何使之保持新鮮呢
？這就是演講者能從演藝圈中學到的。
在戲劇學院學習表演的那段時期，使我能有很多機會與文藝界的一些杰出的老師一起學習，尤其是我的
表演導師安振吉。這種表演的培訓對我作為一個專業演講者的職業生涯的價值是不可估量的。這里是從表演
技巧中總結出來的十個實用的秘訣，它們會幫助你在臺上贏得奧斯卡獎。
訣竅之一：即興創作
即興創作意味著在你要行動的時候準備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動人心的東西。演員
們用即興創作釋放他們的創造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態。
你能夠通過嘗試不同的方式來架構你的演講來進行即興創作。在一次激勵演講中，我根據演講的基調即
興創作，提出一個有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買電燈泡和花一小時為女友買50公斤大米的事
情上所表現出來的不同態度，以此來說明你對夢想和目標的欲望程度決定了你的行動的論點。很明顯非常成
功地用熱情與幽默把意思表達了出去。
在說明不要不相信奇跡及自身的力量的結尾時，我變了一個魔術。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后
，進入到了瓶內。結果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對于前面論點的記憶我相信終身亦沒齒
難忘，結果不言而喻。
試著用即興的詞匯來表達你已有的故事——你會發現感覺最好的用詞和表達方式。你不用去管時間，重
復地用中速表達或亂講一氣。
這個觀點是為了讓你自由和開放。即興創作給你空間使你有創意和顯得自然。
訣竅之二：個性化你的故事
講故事的關鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗。演員使用一個稱之為“個性化”的技巧來達到這個目的
。這意味著從你的生活中提煉出一種經驗，然后把這種經驗中的情感的影響力應用于表演的場景和故事當中
。個性化是演員演得真實的秘訣。
舉例來說，當安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時，他根據他曾經
發狂地想去殺人的經歷，再造了情緒的感染力。我們在熒幕上看到的霍普金斯是一個精神錯亂的殺人狂。實
際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經歷中演出真實的情緒。
作為一個演講者，個性化意味著把你自己帶進演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領會他，那觀眾也不能
?！蓖ㄟ^體驗的再現把觀眾帶進演講。你得到的回報是，每一次你再造這個體驗，它都會是新鮮的。
即使有時你在描述發生在別人身上的事情，也要把這個素材當作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱?/p>
故事，”我的表演老師上戲教授安振吉曾經說道，“如果我聽到我喜歡的故事，我會把它重新塑造。我會用
不同于他人的方式來講述它。”
訣竅之三：強烈的意愿
一個在演員在每個場景中都有一個意愿（或是目的），一個意愿對劇本來說是一條主線。意愿激勵著每
個角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒有這個意愿的話
，這部戲就演不下去了。
作為一個演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚的--------你的觀點。我的意愿是說服觀眾，雙贏
的談判比單贏的更有效益。演講者HELEN說，“我的意愿是讓觀眾們說，‘哦。我從沒有這樣想過。''''是
幫助他們建立新的觀點?！倍芸傻囊庠甘?，“不僅是提出觀點，而是如何執行觀點?！?/p>
沒有意愿，你僅僅是一本會走路的百科全書。勇敢地站出來，并加以表達！
訣竅之四：戲劇化
演員總是要在臺上盡量顯得真實。但是舞臺上的真實----實際上只是我對我們真實經歷的強化。真實
卻沒有戲劇性是非常了無生趣的！即時是最敏感的電影表演都會有戲劇性的成分。
我的表演導師說，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她還說道，“要做你自己
……但不是刻意的?！痹谝杂哪Y束他的關于科技的演講時，諾貝爾得獎主對他的觀眾說起有關他和他的妻
子在購物時看到小活塞的展示。他說道，“這次演講最終以此來結束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個
禿頭的小伙子拉上臺，把另一個活塞放在他的頭上，然后兩個人扔來扔去?！?/p>
記住好的表演是即使只是閱讀電話號碼簿，也會使觀眾得到享受。當你在和一大幫觀眾交流時，會有很
多“電流”劃過。使用這些“電流”，使演講輝煌起來。
訣竅之五：精彩地開始
第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開始”——他們的精神一開始就
很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發和鼓舞他們，你必須開始就這樣。
很多演講者建議，“強有力地開場。”這并不意味著你開始時要尖叫或在臺上跳來跳去。適應觀眾的精神
狀態，開場是比他們稍高一點，如果他們精神實在低靡，不要顯得過于興奮，這樣會把他們嚇跑的。
我通常以一個故事開場，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來他們就會抓住故事進行中的場景、氣味、
熱情和感覺等等。當然我也曾見過演講者用半小時來熱身，我的觀點是——你會失去觀眾，如果你花過多時
間來熱身。
訣竅之六：保持敏銳
偉大的演員都是敏銳的反應者。他們一秒鐘都不停。這意味著他們保持神經高度敏銳及緊張，不會去期望
由另一個演員會去處理。杰克·尼克爾森的表演尤為激動人心，是因為他對其他演員的反應是很自然的，而
不是事先計劃的。
不要像我們曾經見過的那些演講者一樣，總在他的演講中某些地方故意停上幾秒鐘讓觀眾笑——而不管他
講得是不是好笑。那樣就很傻了。讓你的神經對你的演講中的每件事都保持敏感，相應地調整你的演講。
“‘魔術''''是自然的發生的，”魔術師劉成認為，“對觀眾進行反應。通常我最好的素材是取自演講中
正在發生的東西。我的演講不是固定在一個軌道上的火車——它更像沖浪，這樣或那樣移動，甚至有時往下
倒?。 ?/p>
導演周可也認可這樣的觀點，“我腦中有一個大綱，但是我從來不知道我要說什么，因為我喜歡吸引觀
眾，”他解釋道，“當你問觀眾問題時，你可能會得到你沒有期望到的答案，這時你會去處理它。我一些最
好的思路是從觀眾中來的?！?/p>
訣竅之七：多樣化
任何東西若總是用同樣的方式表達都會顯得很無聊。演員把一段場景分成幾個部分，每一部分都互有不
同。演講者要致力于強調、移動、聲音、精神層次、素材等等。
你能在你的演講的組織中加入多樣性，例如，故事……過渡……故事……主要觀點……故事……等等。
多樣性能在你的聲調和聲高中體現。停頓也是一種多樣性。不要忘記在你肢體語言中建立多樣性。
我的老師曾對我說，“演講者的敵人是重復?！庇涀?，你的觀眾地注意力很短暫。多樣性是一個抓住觀
眾的有效方法。
訣竅之八：冒險
你記得影片《密蘇里假期》馬龍·白蘭度演的“老奶奶”嗎？愿意冒險使這位偉大的演員凸顯出來了。
這對演講者也是一樣的?！昂陀^眾在一起的時候要顯得真實，但有時候你必須愿意從沖浪板上摔下去。”
在我剛邁入職業演講的行業時，我曾冒險把觀眾帶到臺上，“我從來不知道誰會上來，也不知道他們會
講什么，”我必須承認，“但實在真的很刺激?！?/p>
最近，我在一次演講中突然“撲通”一聲跪倒在舞臺上，那是為了表現某個非常激動的心情和場景的重
現，這是一次冒險。有的人喜歡，有的人卻不這樣想，但是沒人會忘記他。人們仍然會走到我這里，問我，
“樂嘉，你的膝蓋沒事吧？”
所以，“你的膝蓋如何？”你最近有沒有冒險？朋友，畢竟，我們不是進行總統辯論。我們怕失去什么
呢？
訣竅之九：對你的選擇負全責
當白蘭度穿上戲服，在影片《密蘇里假期》在變成“老奶奶”時，就沒有退路了。演員要進行有趣的選
擇，然后對其負全責。
如果你決定戲劇化，或是決定在舞臺上冒險，不要后退。當我下跪時，我猛地沉下去，讓身體與地板發
出沉重的撞擊聲，然后把頭埋在地上，開始痛哭，又是尖叫又是咆哮……
對我來說，負全責意味著，“對我的信息及其對觀眾職業的影響力充滿熱情和信心，”記住你要對你的
信息和你的選擇負全責。
訣竅之十：你的放松在于你的專注中
如果演員的思路可以允許自由漫步，他會專注于他的緊張神經。演員通過他們專心地準備、劇本、和其
他演員可以得到放松。演講者可通過專注他們的意愿、客戶、觀眾、定制的細節、室內的設備等得到放松。
很多演講者通過會見和問候觀眾、分發材料、演講前和觀眾交談而得到放松。PETER通常很專注于他
的觀點，他和我說過“當我得到越來越多的觀眾的信息時，我意識到對我重要的對他們就未必重要，”他承
認，“所以我專注于重新按主次先后排列我的觀點?！?/p>
不要期望不通過努力就能贏得你的奧斯卡獎。新演員常提醒為他們歡呼的影迷，他們需要多年的努力才
能得到“顯赫的成功”。
作為一名演講教練，我必須讓你得到足夠的警告與提醒，“表演技巧是吸引人的，而且簡單易用，但如
果他們沒有融入你自身自然的演講風格的話，你會冒險，失去真實性，變得生硬刻意?！比绾伪苊猓磕惚仨?/p>
練習，觀察反饋，直到確信你演講中的表演技巧已經沒有痕跡看不出來為止。
即興演講的思路范文5
【關鍵詞】語文能力 課前演講
我們都知道，語文既是一門工具學科,又是一門綜合性很強的科目.它帶有"人文性"和"社會性",與其它學科的根本區別莫過于本身包含著豐富的倫理道德內容,反映鮮明的思想感彩,是一種表情達意的工具."感人心者,莫乎于情".依據語文學科的特點,語文教學過程應重于情感的誘發、激勵,善于創設情境,引發學生習靈的共鳴,引導學生"參與"教學活動,把學生的學習語文的積極性、主動性、創造性充分調動起來,激勵學生自主學習、創新學習。
在語文課堂上,課本中即便是選編大量課文的新教材,對學語文來說還是滄海一粟,不可能使學生智慧地去理解事物,理解生活.課內向課外延伸,這既是聯系,也是發展.俗話說得好:"得法于課內,受益于課外."語文的功夫在與課外，語文課堂要做的，就是要把課內思考和課外生活的理解結合起來,我們可以借助一種有效的形式幫助訓練學生，培養學生從一種現象或者一則小故事中理解其智慧,促使學生在日常生活中思考，在思考的同時提高語言表達能力、思考分析問題的能力,延伸對生活的理解."課前三分鐘演講"無疑是行之有效的方法之一。
演講本來就是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段,是宣傳的重要方式、手段之一;也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式，對中學生而言,演講實質就是大家的一次自我展示。
當代高中生獲得知識的渠道更廣，可思考關注的問題也比較多，又正值自尊心、表現欲望強烈的青少年階段,利用語文課前三分鐘這個機會展示自己的才華，無疑很適合。一學期一個人的演講機會只有幾次,所以站在演講臺前,每個學生都希望給大家留下一個好印象，"課前三分鐘"或命題，或自主，按演講方法做適當的要求，給學生一次機會，由于講演內容一般不局限于課本有限的內容上,而是讓學生廣納博采,突破授課內容的局限,開闊視野,能激起閱讀的興趣,從語文課外獲得知識,叩開思維的門扉,實現了課內外銜接;有利于語感訓練,培養學生口頭表達能力及聽說能力,調動他們的情趣,同時能營造出一種愉悅的課堂氣氛.
在構建高效課堂精神的引領下，我們不但要重視語文的學科特點，更要以行之有效的方法來提升學生的語文素養，通過"課前三分鐘"的有效安排，語言氛圍創設好了，那么語文課堂就活起來了，通過演講，學生即獲得了道德上的引導，又獲得了情感的熏陶，與語文的距離就拉近了，在愿意接受的環境中學習，課堂內容就更容易展開。
學生的演講訓練也應依規律而行，循序漸進。我所執教的兩個班級從高一起就采用"課前三分鐘演講"的方式，具體實施時我把它分為如下六個階段：
第一階段，敢于上臺，介紹自己。學生剛進校,彼此之間都很陌生,需要進行相互了解,作個自我介紹是很有必要的.學生在自我介紹時,老師要提前告訴他們介紹的內容,方法,并要求他們盡量做到形式新穎,內容豐富,有特點,有個性,要富有吸引力,在你的介紹后讓大家都能記住你,切忌人云亦云.
第二階段，誦讀自己喜歡的文章。鼓勵學生有感情的朗讀自己喜歡的文章，站在全班同學的面前表達自己的想法，即使對學生敢于在公眾場合說話的鍛煉，也可以增強學生的自信心，鼓勵學生多閱讀、多思考。
第三階段，脫稿演講。從學生的實際情況出發，基于前兩個階段的訓練，學生此時已經熟悉這種形式，但要能達到真正意義上的演講，就必須脫稿，要求學生非常熟悉自己演講的內容，不依靠講桌，大方得體的站在同學們面前，流暢的演講，并配合適當的體態語言。
第四階段，講述身邊小事，發表自己獨特見解。這一階段演講稿內容有一定的限制，要求學生以生活中的小事出發，認真思索，可以先形成初稿，整理好思路，然后流暢的表達出來。這一階段，注重發發表自己的觀點。
第五階段，指定話題演講。按照每節課的課文內容指定演講話題，可以談自己讀課文之后的感受，也可以介紹與課文相關的內容，關鍵在于不能脫離課文。這一階段意圖將演講與課文聯系起來，使其回歸課堂，避免演講與教學脫節。
第六階段，演講小比賽。演講訓練基本上達到可以使學生熟悉這一形式并能比較自如掌握的水平，定期舉行班級內小型演講比賽，按照演講比賽的規則要求學生，并將比賽結果以小光榮榜形式張貼在班內公布欄，并對冠軍選手予以獎勵。
"課前三分鐘演講"可以根據學生的實際情況做不同的設置和調整，而且還要注意在每次演講之后組織學生進行評議。我的班級是以小組為單位組內自行安排演講手，每次演講之后由組內成員先點評，再有其他小組成員發表看法。在這之后公布下次演講的學生以及演講的注意點.學生可以利用課外時間提前為自己的演講做準備. 。
在開始階段,教師應多表揚、多鼓勵和多肯定,充分調動學生對演講的熱情,積極參加演講活動.也要求點評的同學多發現演講同學的閃光點，提出中肯意見。在一般演講比較成功之后,可進行即興演講,限定一定的話題范圍,讓學生提前10分鐘準備,以便加強培養學生思維的靈敏性和邏輯性.即興演講更能體現學生的語文能力和心理發展水平,也是較高層次的交際能力的培養.在每次即興演講后,也要開展演講評議活動.評議有教師評議、聽眾評議及自我評議等.所有的評議活動要始終圍繞一個目標:最大程度上調動學生的思維,提高語言組織能力、口語表達能力和心理水平.評議為對演講的相關內容提出觀點和見解,必要時由此引發更大范圍的討論.在具體操作中,可以靈活安排。
"課前三分鐘演講"是諸多語文活動中操作性比較強的一種，但也是需要長期堅持的一種，教師如果根據學生實際情況安排，堅持不懈，按照計劃進行，將在不經意間提高學生語文能力，當如春雨，潤物細無聲。課前演講將如一條條涓涓溪流，匯聚在一起，終成浩瀚海洋。
參考文獻
即興演講的思路范文6
所謂課前展示，簡單說就是利用語文課最初的三到五分鐘時間，讓學生面對全班同學將自己在課外學習探索的成果進行展示，運用這一方式能使語文教學收到事半功倍的效果。
一、形式多樣的課前展示
（1）誦讀優秀詩文。內容可以是班上同學的優秀習作，也可以是課外讀物中的優秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊欣賞，并進行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。
（2）講故事。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將這些故事生動地講給大家聽。
（3）新聞。引導學生關注生活，關注社會，聚焦熱點，課前由一兩名學生新近的校內外或國內外新聞
（4）名著推介。引導學生閱讀。中外名著，與名家進行心靈交流，領略異域風情，感悟多彩人生，并把自己最喜愛的名著推薦給同學，讓名著深入人心。
（5）名言警句賞析。除了講出句子外，還要結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生們為了作好演講，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。
（6）廣告詞賞析。對好的廣告詞，先展示，再從語文的角度進行分析。
（7）話題辯論。聯系學生思想實際，確定一個話題，由兩位同學從正反兩方面進行辯論，如“開卷有益還是無益”、“上網有利還是有弊”等。
（8）主題演講。提前兩三天給學生布置演講內容并提出明確要求，學生自己搜集資料，寫好演講稿，并熟悉演講內容，到時進行表演。
（9）即興演講。在課前幾分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中、思路高度活躍的思維活動，在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。
二、將課前展示落到實處
（1）要注意系統規劃。在考慮課前展示計劃時，既要把課前展示納入整個語文教學的大系統中，使之與閱讀、寫作等教學相聯系、相結合。如學完《蘇州園林》一文后，可安排 “介紹我的家鄉”的主題演講。又要給課前展示本身構建一個“系統”，每個年級每個學期都應有明確的開展計劃，制定相應的階段目標、展示內容、展示形式。如初一安排“講故事”、“誦讀優秀詩文”等；初二開展“話題辯論”、“主題演講”等；初三開展“名著欣賞”、 “即興演講”等。
（2）要注重連續性。課前展示一定要連續進行，不可長時間間斷，因為長時間間斷，不利于能力的形成，而持續展示能引起學生的重視，對能力的形成起強化作用。
（3）指導與評價并重。教師對“課前展示”要有針對性的指導，在內容確定、話題提供、情景創設、組織安排、演講方法上進行具體的指導，同時還要從展示內容、語言表達、思維能力、姿態氣質和效果等方面進行評價。自始至終把握正確的方向，不讓學生隨意地“演講或表演”。此外，還要注重學生相互評價。
（4）多樣性與趣味性相結合。課前展示在內容與形式上，要力求豐富多彩、情趣盎然，為學生創設良好的情境，引導他們廣泛地接觸社會，參加各種實踐活動，引發動機，激發興趣。
（5）要注意循序漸進。對學生展示的要求要注意循序漸進，評價的標準要由低到高，展示的內容要由簡單到復雜?；顒觿傞_始的時候，學生敢上臺，能講完整話的，都要給予表揚和鼓勵，一段時間后，再提高要求。教師在做系統規劃時，就要考慮階段目標的循序漸進。
三、課前展示好處多多
（1）有利于學生語言表達能力的提高。課前展示，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。
（2）有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。常言道：“處處留心皆學問”，學生在準備過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，需要隨時隨地收集、分析、總結所見所聞，這能鍛煉他們觀察問題和思考分析問題的能力。
（3）有利于學生的語文知識積累，提高語文素養。對學生精心準備的展示，應鼓勵其他學生做好記錄，養成積累的習慣，這對于展示者來說也是一種尊重。通過多樣化題材的展示，談社會，談理想，講興趣，講故事，說笑話，評時政，從而啟發了學生的心智，開闊了他們的視野，擴大了他們的知識面，提高了他們的語文素養。