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大學生村官工作感受范文1
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0086-02
選派大學畢業生到農村任職，對于大學生就業壓力的緩沖，加強新農村建設和鞏固基層政權，無疑是一項雙贏舉措。當前在國家有關大學生面向農村和基層就業的政策引導下，大學生村官計劃逐漸在全國除港澳臺以外31個省全面展開，這一計劃必將在大范圍內長期實施。因此，在大學生村官選聘工作中產生的問題不容忽視。
一、“水土不服”的問題
多數大學生村官入村工作首先面臨的難題是“水土不服”。他們中一部分從小在城市長大，對農村情況缺乏了解，更不適應農村生活；而那些從小生活在農村的大學生村官，為了有朝一日跳出農門，兩耳不聞窗外事，拼命讀書，對村情、農活也不十分了解。從象牙塔突然走向農田村舍，軟件環境和硬件環境都發生了巨大的變化，理想和現實也產生了巨大的落差，讓剛走出校門的畢業生在農村中開展工作，難度可想而知。
二、身份合法性遭受質疑
大學生村官選拔首先存在著身份合法性的問題，也是目前推行這一計劃的所有省市均遇到的難題。按照1998年修訂通過的《村民委員會自治法》中的有關規定，村民委員會實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，是基層群眾性自助組織；村民通過選舉直接產生村委會主任、副主任和委員，任何組織或個人不得指定、委派或撤換村委會成員。但是作為村黨支部書記助理或村委會主任助理的大學生村官，沒有所在村的戶口，如果參與和管理所在村的事物則違背了農村基層群眾自治制度；由于不是本村村民，也沒有權利參加村委會選舉。因此，大學生村官的身份就處在一種非常尷尬的地位，他們參與和管理農村事務的身份合法性遭遇質疑。
三、熟人社會的問題
根據費老的研究，熟人社會就是基于血緣關系形成的禮俗社會。中國基層社會就是這樣一種特具鄉土性質的、生于斯、長于斯、死于斯的傳統社會。農村人際關系絕大多數以自己為中心，越往外關系越淡，這種裙帶血緣關系凝聚成一種強大的排斥力量，外來人很難融入其中。再有農村各種關系錯綜復雜，宗教迷信、民俗習慣、經濟利益、家族關系、幫派關系等根深蒂固、盤根錯節，形成了特殊的網脈，事務繁瑣復雜，利益關系難以協調。一個剛畢業的大學生很難真正熟悉村情民情，村民們也對剛走出校門的學生娃缺乏了解和信任，所以，大學生村官到村后取得村民的信任比較困難，他們得加倍努力，做出更多更具體的事情，才能逐步融入村子。
鄉村工作往往需要的不是抽象的法律與理論，而是地方多年形成的道理，是民俗、村情，需要耐心細致的工作方法，要恰到好處地恩威并用，而這些都需要對民俗村情非常熟悉，并有豐富農村生活經驗的人才能做好，對一個剛出校門的大學生來說，確實是一種殘酷的考驗。
四、“無事可做”的問題
農村工作具體復雜，大學生在校所學的知識能力和農村的工作要求有很大差距，而當地村民和“本土”干部也缺乏對大學生村官身份的認同，他們不十分關心大學生村官能做什么，也不重視對他們進行“傳幫帶”和培養，因此，大學生村官很難參與村子的具體發展決策。在調查了解大學生村官日常工作的過程中，出現頻率最高的就是寫材料。從事一些文字類的工作，必然違背了組織部門選拔“村官”的要義。當大學生村官帶著滿腔激情投入新農村建設時，想以滿腔熱血灑向農村的熱土時，突然意識到自己的到來并不能給村里帶來任何實質的變化，他們找不到自身定位，感覺滿身的力氣沒處使，感到迷茫與無奈，從而逐漸遺忘當初選擇任職農村的初衷。
五、未來發展的問題
政府為選拔和留任優秀的大學生村官，出臺了一系列的優惠政策，但絕大多數大學生村官認為這些政策很虛。在這一系列的優惠政策中，最吸引人的莫過于“對會做群眾工作、善于協調處理各種矛盾、政治素質好、實績突出、群眾公認、任期屆滿的高校畢業生，可列入鄉鎮科級后備干部，按程序選為鄉鎮領導干部。”但這一政策實施起來又是何其難？一方面鄉政府人浮于事、機構臃腫，一直以來被視為改革對象，要求削減職位、削減人員。另一方面，在當今就業背景愈來愈困難的前提下，鄉政府為數不多的職位正被千千萬萬的考公務員大軍所“瓜分”。那么，在這場博弈中，大學生村官勝任的機會又有幾成？
六、完善大學生村官選聘制度的對策
實施大學生村官選聘制度將是我國今后新農村建設發展中的一項長期工程。但是，當前我國大學生村官選聘制度還不完善，缺少制度化、科學化的剛性規定和操作依據。筆者認為，完善大學生村官選聘制度，應采取如下對策。
1.逐步健全大學生村官選聘機制
大學生村官選聘，首先要本著服務農村的宗旨，按照“公平、公正、公開”原則在大學畢業生中嚴格選拔，選拔標準要科學、合理。一是結合基層需求選聘高校畢業生，根據農村所需人才的學歷、專業，重點考慮教育、企業管理和農林水醫類等急需人才。二是嚴格考察選聘生的綜合素質，增加面試程序，由市縣兩級組織部門參與進行。三是提前安排有入村任職意向的大學生到農村實習，使他們提前熟悉農村情況，并將實習表現作為選聘時的重要參考內容，
2.注重培訓和傳幫帶相結合
建立健全經常性培訓制度，將大學生村官教育培訓工作納入干部培訓計劃，統籌安排，強化培訓，并將培訓教育情況按學分計入大學生村官工作檔案。多數大學生村官直接從校門到農村，缺少農村生產勞動的經歷，對農村的政策法規和民俗村情更是知之甚少。因此，選聘大學生到村任職一定要提前做好崗前培訓工作。
建立縣、鄉、村三級幫帶引導制度，結對提高?？h級領導、鄉鎮黨委書記等作為主要培養聯系人，要經常與大學生村官聯系，幫助他們解決工作中出現的實際困難；各村黨支部書記作為具體培養人要親自進行幫帶培養，傳授經驗、現場指導，使他們盡快成長為農村工作的行家里手。
3.切實加強大學生村官考評機制
出臺制度，規范管理?？蓢L試建立科學合理的監督評價體系，健全考核辦法，具體監督、規范、考核、評估大學生村官工作。制定大學生村官崗位職責，明確崗位責任，強化工作紀律，進行規范管理。同時，對大學生村官的任期選聘、工作業績、請假銷假、考核獎懲等內容也應出臺制度，規范管理。
工作量化，考核管理。實行量化管理，建立服務村民和工作業績檔案，督促他們努力工作，敬業奉獻。每年年底由分別縣、鄉、村具體負責聯系人對大學生村官一年的出勤情況、創新工作、學習服務等情況進行量化考核，確定考核等次，并建立臺賬，進行動態管理。同時，市、縣、鄉三級則建立相應的管理信息臺賬、生活臺賬和學習臺賬，有針對性地對大學生村官的思想、工作、能力、作風等情況進行指導，全面的掌握大學生村官信息，為今后順利開展工作奠定扎實的基礎。
4.努力健全大學生村官激勵機制
排憂解難，安心工作。詳細了解剛到村的大學生村官的學習生活和工作情況，設身處地地為他們排憂解難，讓他們能夠安心、放心、舒心地工作。大學生村官剛下村時，會遇到各種各樣的問題，包括衣食住行等等方面。要使剛下村的大學生能盡快地進入角色，首先要為他們解決的就是生活方面的問題，千萬不能讓他們由于生活上的不習慣、不適應，影響到他們的工作態度和工作情緒。
政策激勵，干有勁頭。按照個人意愿和組織需要、所學專業與工作實際、戶籍地與選聘村“三個結合”原則，把大學生村官安排到經濟發展、交通便利、生活方便、出入安全和有市、縣工作隊駐點村。在村兩委班子中明確大學生村官的職責地位，在體制上充分保障他們能夠行使權利。同時，各地組織部門和負責聯系人應經常深入基層看望他們，認真傾聽他們在工作中的想法和意見，詳細了解他們的生活，及時解決困難，讓他們充分感受到領導的真情關懷。
5.完善大學生村官選聘的保障機制
首先，加大各級財政的投入支持力度，逐步提高大學生村官的經濟待遇。對他們的工資及補貼實行年度遞增的政策，遞增幅度根據實際情況控制在200～300元左右。同時，參照事業單位的有關規定，讓他們參加相應的社會保險，其他待遇可比照公務員，并使之制度化、規范化、常態化。
其次，要積極引導大學生村官干事創業的激情，支持和鼓勵他們在基層創新創業。老村干部要常給大學生村官分任務、壓擔子，田間地頭把他們帶在身邊，讓他們與村民多打交道，多了解村里的情況，主動融入角色，進入工作狀態，真正感受到自己在農村能夠施展抱負、增長才干，實現理想。
逐步提升政治地位。建議各省組織部門出臺規范性的文件，制定靈活的人才發現、培養和使用機制，對部分政治素養高、工作實績好、群眾公認的大學生村官實行破格提拔，按照其本人的意愿或要求通過選舉進入村委班子，并解決好其選舉身份，以此激發大學生村官的發展潛能和內在動力。同時，在制定大學生村官優惠政策時，一定要考慮到兌現的可能性，并認真予以落實。比如針對目前公務員“凡進必考”的原則，政府應當敞開出口，充分尊重自主選擇的權力，兌現大學生村官考試加分的優惠政策等。
參考文獻：
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[2]李文波,韓新寶.大學生村官流失的原因及對策分析[J].廣東青年干部學院學報,2010,(3).
大學生村官工作感受范文2
一、多措并舉，促進大學生村官轉變角色
1.抓“細節”，促工作安心。一是生活上關心。及時落實大學生“村官”的住宿地點，配備生活用品，統一在鎮政府食堂就餐，解決生活中的實際困難。二是思想上幫助。不斷和他們交心談心，征求意見建議，及時把握思想動態，有針對性的進行幫助教育，提高他們的思想素質。三是工作上支持。明確鎮黨委組織委員、包村干部、村支部書記擔任指導員，定期與他們交流經驗做法，工作方法，幫助他們盡快熟悉基層情況，增強做好工作的信心。
2.抓“培訓”，促能力提高。對大學生們開展了多層次的培訓。一是進行崗前培訓，組織農村工作經驗豐富的部門負責人進行講課，重點講解黨在農村的方針政策及與農村工作有關的基本知識和工作方法，為大學生村官入村工作奠定基礎。二是外出參觀學習培訓，組織大學生“村官”向周邊鄉鎮新農村建設的先進典型學習，為他們提供經驗，樹立目標。三是例會培訓，每周一、周四全體大學生村官參加鎮政府統一點名，及時學習黨的方針政策和掌握全鎮工作重點，積極投身到新農村建設中去。同時，每周一、周四也是全鎮大學生村官例會工作日，由鎮組織委員聽取每個大學生的工作匯報和下步工作重點，并對其工作做好正面指導。
3.抓“幫帶”，促健康成長。建立“3+1”大學生“村官”幫扶機制，即：黨政領導、包村干部、村支部書記三者同時聯系幫帶1名大學生“村官”。通過政策指導、信息引導，傳授開展農村工作方法等，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，幫助他們更快的適應基層工作，實現了由學生到村官的轉變。
4、抓宣傳，樹立典型。成立了大學生村官刊物編輯部，創辦了刊物《村官之聲》，現已出版二期，重點宣傳大學生村官在村的所做、所想、所感，為大學生交流工作經驗搭建了良好的平臺。同時，積極宣傳大學生村官的先進事跡，先后在中國產經新聞報、消費日報、商丘日報發表了《大學生村官成為新農村建設的生力軍》、《大學生村官為遠程教育添活力》、《大學生村官敬老院里獻愛心》和《大學生村官實行全員競聘上崗》等先進事跡，樹立了大學生村官的良好典型，為我縣爭得了榮譽。蠻子營村大學生村干部閆鵬飛由于工作成績表現突出，已于2019年年底被吸收為鄉鎮政府正式在編干部，現已調到鎮里固鄉政府工作。
二、健全機制，實行規范管理
1.建立三級管理機制。一是鎮黨委管理。成立了大學生村干部管理辦公室，建立了“村官”檔案，由組織委員負責對他們的教育、管理和培養。經常聽取他們所在單位和村干部的反映建議，并據此提出有針對性的指導意見，真正負起了管理責任。二是村級管理。對平時工作，由所在單位和村進行重點管理，特別是在工作時間、工作方法、工作作風、請銷假制度等方面，都嚴格按照有關規定進行管理，切實提高了他們的綜合素質。三是自我管理。通過民主選舉的形式，選出班長、副班長各一名，負責大學生的日常工作。
2.建立定期考核機制。建立“兩級”考核體系：一是村級考核，支部書記做好平時督查，主要是對大學生“村官”每天的出勤情況、工作表現、服務態度進行記錄，按月匯總后報到“村官”辦公室。二是鎮黨委考核，制訂了《大學生村干部管理辦法》，對大學生“村官”德、能、勤、績分為“優秀、稱職、基本稱職、不稱職”四個等次，每月進行一次全面考核，及時掌握大學生村官的思想動向、工作實績，年底進行綜合考評。
3.。建立激勵關愛機制。我們格外重視大學生村官的組織培養，全鎮13名大學生村干部已成立大學生村干部聯誼會，現有會長1名，副會長2名；并成立了大學生村干部黨支部，支部書記1名，支委2名，現有黨員11名，其中2019年新發展黨員7名。對于另外2名入黨積極分子，我們正在進行重點培養，明年爭取轉為預備黨員。
4、試行了村官考核標準，一是實行例會制度。在每周一的工作例會上，大學生村官將每周的工作情況和感受在例會上進行匯報、交流經驗、取長補短。二是實行月小結、季度總結制度。對工作進展和業績實行縱向和橫向比較，找出差距，以便更好地開展下一步工作。三是實行簽到制度。采取每周一、周四簽到制，參與鎮政府統一點名，每缺勤一次罰款20元，罰款用于班級經費。我們試行村官考核的先進做法被《商丘組工通迅》和《虞城組織工作》進行了宣傳報告。
三、實行雙向選擇、競聘上崗。
積極探索大學生村干部管理新模式，出臺了大學生村干部“雙向選擇”工作機制，對大學生村干部實行全員競聘上崗，改“伯樂相馬”為“賽場選馬”，變“關門點將”為“比武選將”。于2019年2月4日，召開了大學生村官雙向選擇競聘會。在會上，由我鎮17個行政村支部書記首先挨個上臺介紹本村基本情況，急需的人才類型等。隨后由大學生村官分別上臺開展競聘演講，向大家介紹各自的簡歷、優勢、特長等情況。演講結束后，由大學生村官填寫去向志愿，當場選擇志愿去的村，再由各村支部書記分別填寫表格，進行選擇需要去的大學生村官。“雙向選擇”會后，我鎮隨即召開了黨委會，根據各方選擇情況綜合研究，最終確定了14個行政村的大學生村官人選，其中有4名大學生村官通過“雙向選擇”走上了新的工作崗位。
通過對大學生村官實行“雙向選擇”競聘上崗的管理模式，使我鎮大學生村官進一步增強了憂患意識，進一步增強了他們服務農村的動力。其先進經驗受到了縣委組織部領導的高度重視，并決定在全縣進行推廣，《中國產經新聞報》、《商丘日報》、《商丘組工信息》和《虞城組織工作》先后宣傳報道了大楊集鎮的先進經驗。
四、發揮作用，服務農村經濟發展。
我鎮13名大學生村官走上工作崗位后，迅速轉變工作角色，與村兩委班子一道，積極投身于農村工作中去，在春季植樹造林、計劃生育四項手術、社會撫養費征繳、麥收防火、第六次全國人口普查、扶貧調查、新農保宣傳和參保等各項工作中均取得了較好的成績。如在植樹造林工作中，全鎮大學生村干部組成義務植樹工作隊，深入到310生態廊道沿線幫助群眾刨坑、澆水、運輸樹苗。在2019年的麥收工作中，我鎮成立了大學生村干部“三夏”義務幫扶隊，對需要幫扶的農戶實施結對幫扶。共結對幫扶農戶62戶，為困難戶捐款650元，為群眾辦好事實事70余件。在縣扶貧辦組織的扶貧工作調查摸底中，楊集村大學生村官周立堅持工作一線，在鎮政府連續三天加班加點輸入扶貧表格，為全鎮大學生村官做出了榜樣。堿地村是蔬菜生產專業村，自開展遠程教育以來，該村大學生村官陳濤通過遠程教育網絡向廣大菜農傳播蔬菜種植和病蟲害防治技術，解決了當地種植戶遇到問題無處解決的困擾。
五、現存問題及下步工作思路
雖然我鎮的大學生村官在過去的一段時間里取得了很多成績，但同時我們也發現了一些問題：
一是個別大學生村干部思想不穩定。認為農村工作生活艱苦、條件簡陋，待遇較低，有打“退堂鼓”的思想。二心理落差大。大學生村干部剛入村時，帶著豪情壯志，滿懷一腔熱血，想在農村干出一番事業；但農村的現實條件，告訴大學生村干部，只有從小事做起，甘當小學生，慮心的向農民群眾學習，從農村的實際出發，才能找到人生的坐標。三是缺少工作經驗。由于剛踏入農村基層，對當地村情村況了解較少，在工作方法上還有一定不足。四是大學生村干部服務期滿后，就業安置政策有待進一步明確。
大學生村官工作感受范文3
為貫徹落實黨的十精神和中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的要求，提高大學生"村官"的群眾工作能力，我省在大學生"村官"中開展踐行黨的群眾路線"六個一"活動。
根據上級要求，作疃鄉黨委召開會議安排部署了我們大學生"村官"在"六個一"活動中的主要任務：走訪一遍全村農戶，通過談心談話、節日慰問等形式，對所有在村居住農戶逐戶走訪一遍，尤其是黨員代表、村民代表、貧困戶（包括特困戶、低保戶、五保戶、患重大疾病戶等）和致富能人要做到必訪；記錄一本民情筆記，結合入戶走訪，詳細記錄每個農戶的家庭人口、年齡結構、住房情況、收入水平、收入來源、存在困難等家庭情況，以及惠民政策落實情況和群眾對鄉村發展等方面的意見建議，并建立村民電子數據庫；寫好一份調研報告，通過認真總結走訪農戶活動，形成一份數據準確、內容詳實、實例感人、建議可行的調研報告；作出一份公開承諾，堅持實事求是的原則，以涉及發展和民生的事由為重點，就具體工作打算進行公開承諾；聯系一戶困難家庭，通過走訪了解，大學生"村官"至少要聯系一戶困難家庭，對于困難家庭多的貧困村，聯系各種幫扶濟困的社會團體組織，以力所能及的方式進行幫扶；辦好一些惠民實事，通過設立大學生"村官""便民熱線"、"便民服務崗"，組建便民服務小分隊等工作，力爭辦一些村民需要的實事好事，讓群眾真切感受到大學生"村官"帶來的實惠和溫暖。
這幾個月一路走來，我感慨頗深，以前都是在村委、鄉委間來回奔波，村民有事情直接來村委，而我對村民的真實情況沒有詳細的了解，這次活動讓我深入到每一戶家庭，與每一戶村民坐在一起一對一的交流，我們之間沒有距離，沒有隔閡，我切切實實的感受到我所在平城南堡村的淳樸與熱情。我在民情日記里詳細地記錄了每一戶家庭的人口、年齡、住房情況、收入水平和來源，雖說從2007年8到現在已經六年多的時間了，但是與村民真切談心這還是第一次，通這幾個月來的入戶走訪是我更加了解全村、親近村民的一個平臺，也是一個讓我運用自身能力幫助村民的一次機會，遇到貧困的家庭我親盡全力給與幫助，遇到致富能手我向他請教經驗幫助全村一齊富裕。
大學生村官工作感受范文4
一、基本情況：
目前澧縣共有大學生“村官”10名，其中男6名，女4名，年齡均在22-24歲之間。從學歷結構來看，大學本科6人，大學?？?人，所學專業涉及到公共事業管理、計算機科學與技術、應用電子技術、機電一體化、會計、電子商務、環境藝術設計、刑事執行等8個專業，分別選聘到澧陽、澧澹、澧東、大坪、張公廟、復興廠等10個鄉鎮的10個行政村任村支書助理。
二、存在的問題：
一是環境差異導致水土不服。這批“80后”村官，在學校里，接觸的是電腦、mp4、互聯網等各類先進設備媒體，感受的是國內外的不同風情、文化、社會生活，而到了農村，面臨的情況卻是：經濟落后、公路不暢、自來水短缺、待遇偏低、文化娛樂生活欠缺，同齡群體極少，等等。時空的置換，讓他們難免水土不服。
二是優勢差異導致無所適從。“80后”村官們在學?！帮栕x詩書”、各有專業，他們希望到基層后把自己的優勢和特長運用到工作中去，實實在在地體現自身價值。而到村任職后，往往是端茶遞水、接待客人、打印文件、做會議記錄、整理資料等，在高校所學知識與社會實際需求完全脫節，這種用非所學的矛盾很容易讓他們感到英雄無用武之地。
三是現實差異導致激情退燒。在走訪調查中，這批村官們均表示，不論當初選擇到村任職的動機如何，但當真正到農村以后，還是真心渴望在農村干事創業、實現抱負。由于缺乏對農業、農村、農民足夠認識和有效準備，所學專業既不是區域經濟、農業經濟、農業技術，又缺乏豐富的社會與管理經驗，等等，所以當真正到農村后，才發現很難應對農民這樣一個松散的特殊經濟群體。滿心期待的“維新變法”，卻被現實粉碎，使他們顯得無奈而迷茫。
四是處世差異導致隨波逐流?！?0后”大多敢說敢做，追求創意，積極上進，單純直爽，但在實際工作生活中，當他們想去顛覆農村的舊思想舊習慣時，卻被人認為不知天高地厚；在工作上過多的較真卻導致非議；處事力求秉公而斷卻遭到排擠；成天跑腿忙碌結果功勞薄上記載的卻是他人的名字。他們張揚的個性在一次次的現實打擊中慢慢被磨滅，最終往往是希望改變農村，結果卻被農村所改變。
三、原因分析
一是成長背景較為特殊?！?0”后是國家、家庭集中精力、財力精心哺育的一代，他們成長的20年，是中國經濟建設發展最快、社會結構轉型最為激烈、人們思想觀念最為解放、價值觀也最為多元化的20年。特殊的時代背景，造就了他們特殊的思維模式和行為方式，他們有著自己得天獨厚的優勢，也有著不容忽視的缺點，如自我為中心、吃不起苦、適應能力差、功利心理強、缺乏責任感、過于理想主義等。所以當理想與現實不符、面臨困難時，則很容易產生畏難、消極、抱怨情緒。
二是任職心態不夠正確。在對大學生村官當初為何選擇到村任職的原因進行調查時，60%表示到農村工作，是迫于就業壓力的無奈選擇，30%表示是受優惠政策的吸引，只有10%的村官是對農村懷有感情，想在基層成就一番事業。目前，有70%的大學生村官表示不愿意繼續留在基層，希望通過考研、考公務員、事業單位編制內招聘方式盡快走出基層就業?；谶@種任職心態，使部分村官雖人在農村，卻一直生活在農村表面，從而導致與現實生活格格不入。
三是管理機制尚未健全。一是教育體系不健全，缺乏統一規范、上下貫通、有政策和法律依據的體制機制，大學生到村后缺乏足夠的后續教育和培訓，導致在思想上、能力上跟不上形勢的發展；二是管理、服務、保障機制不健全，在落實的深度、層次特別是后續發展上，缺乏統一的標準和政策依據。經濟待遇低下、政治前途模糊、身份定位不夠明晰等一系列問題使這批渴望被關注的“80后”感覺遠離組織，看不到希望，從而導致思想滑坡。
三、對策與思考
一是教育引導，促其端正思想認識。一要加強對農村工作的宣傳教育，使這批“80”后正確全面了解農村工作的性質、內容、狀況，避免心理預期過高，造成理想和現實的巨大落差。二要加強價值觀引導，使他們弄清楚當村官既不是作秀，也不是鍍金，更不是把當村官作為“當官”的跳板，而是通過在農村的工作實踐，積累農村實際工作經驗和學會處理復雜問題的方法，為將來奠定扎實的工作基礎。三要加強工作定位的引導，使他們淡化“官”念，樹立“農”念，增強服務意識，甘心做新農村建設的服務員、引導員。
二是關愛幫扶，促其適應基層環境。要集中力量對這批“80后”村官們實行全方位幫帶，形成縣、鎮、村三級培養管理格局，使其感受到組織的關心，在多方幫扶下盡快進入角色。作為組織部門，可以通過舉辦培訓班、開通熱線電話、qq群和“大學生村官論壇”等方式與其建立聯系，及時為他們提供政策咨詢、心理疏導、困難幫扶等服務；鄉鎮黨政領導可采取定期約談的方式，有針對性地傳授開展農村工作的方法，提高他們的理論水平和實際工作能力；縣直涉農部門負責人可以根據個體差異，實行因人培養、分類指導，使其掌握種植、養殖等方面的知識技能；村黨支部書記或村委會主任要積極引導他們一起參與村級事務，熟悉了解村情民意，促使他們更快地適應基層工作環境。
大學生村官工作感受范文5
選擇了就要堅持
1988年在吉林省白城市洮南區出生的孫憲，兩年前從長春職業技術學院畢業，在學校老師的推薦下來到了吉林市昌邑區孤店子鎮大荒地村，干起了村長助理的工作。大荒地村，有住家900多戶、3800多人，全村1000多公頃地，全是水田，在吉林算是個大村子，既是新農村建設典型，也曾獲得過“全國文明村鎮”的稱號。由于當初在學校學習的就是計算機相關專業，孫憲一來到村里，就被安排了最靠近他本專業的工作，負責村里的電腦管理和網絡化辦公。“那時候剛來，沒什么工作經驗，村里邊就給我安排了一些相對簡單的、專業對口的活兒，比如文件錄入、教村里人學電腦、在村子里開展遠程教育班之類的。隨著經驗的積累，村里又慢慢分配給我跟村民溝通、挨家挨戶到村民家里走訪、為村民解決困難等工作?！睂O憲說，這些工作他干得很快樂，也很有干勁。“相對別的大學生來說，我還是比較熟悉農村生活的，適應得也比較快。其實大學生到基層工作，開頭最難，難就難在年紀輕、沒經驗、不熟悉村里的事情，這就很難開展好工作，別人也很難認可你?！彼睦霞揖驮谵r村，從小在農村長大、懂得鄉間土語、知道怎么跟村里人對話，沒多長時間他就在村長的幫助下認全了村子里的人。
“大家都知道我了、認識我了，我在村里的工作就比較好開展了，再加上我已經開始熟悉村里的一些醫保、養老保險等工作的政策、申報的情況，這時候他們有啥事我就能幫上忙了，遇到我解決不了的，也可以告訴他們找哪些人可以辦這事。萬事開頭難，一旦開了頭，接下來的工作就好做了。”孫憲說，他現在已經獲得了村民們的認可，村里人也愿意跟他嘮嗑，有什么事也愿意找他；不少人更是覺得他年輕、有文化，接觸的新鮮事物多，遇到事都愿意讓他給出個主意，像村里一些產業需要技術支持的時候，就有人來找他上網查種植技術或是組織個計算機遠程教育學習班。用他自己的話說，“我已經徹底跟村民們打成一片了，現在他們都不把我當外人?！?/p>
大學生村官從剛來的“外鄉人”變成農民的“貼心人”，又到致富奔小康的“領頭人”，從這種身份的轉變以及被村民認可的程度上來看，很容易就能看到大學生村官的成長。在對吉林市的大學生村官的采訪中，他們都坦言要把自己當成農民的一分子，虛心向農民學習，與農民交朋友，先當村民后當村官，扎根基層，真正地在農村做一番事業。
責任讓我放不下
像他們這樣的大學生村官在各地還有不少，筆者走近大學生村官，與他們暢談在田野中期望與理想。
“王主任不僅是咱們的帶頭人，也是咱們的貼心人??！”東豐鎮橫道村的村民們這樣評價“大學生村官”王淑紅。 2010年，從白城師范學院畢業之后，王淑紅加入“一村一名大學生工程”，被選聘為東豐鎮橫道村主任助理。一到任就下鄉了解情況，新買的皮鞋，三個星期就開了口；上任新買的白襯衫也成了土黃色；稚嫩的手也變得粗糙長滿了繭子……這些足以見證了一個女孩由大學生到村官的轉變。王淑紅說：“雖說從小就在農村長大，可還沒真正了解過農村，大學畢業后我選擇了村官這條路，就是要重新面對和逐漸了解農村?！庇浀脛偟酱謇飼r，村里人經常會拿她調侃，“當今的社會真是變了啊，大學生懂知識卻不會種地，咱們農村人會種地，這不比大學生還厲害了，那還要大學生來咱村兒干啥？也就是擺擺樣子混日子罷了?！甭犃诉@些話，王淑紅當時真想放棄了，但轉念一想，不能讓別人看不起，更重要的是想證明自己：我是大學生村官，我能行！最開始幫助村里做調查戶口的電腦錄入工作，別人3天的活兒她一上午就能完成，讓所有的村干部和老百姓對她有了一個新的認識。隨后她又開始負責村子里的黨建工作，最后協同主任處理日常的工作，一點一點做起。由起初到村子里來一個人都不認識，到現在幾乎每天上下班她都要挨家挨戶坐一坐，問問最近的生活情況、了解他們的實際困難，把這些記錄下來等開會時解決。王淑紅告訴記者：“一轉眼我的村官任期即將到了，到了決定去還是留的時候。這也是我目前為止遇到的最艱難的選擇，面對都市的誘惑，我曾想過離開。但我已經扎根在農村，舍不得這里的人，也逐漸地了解和適應了農村的一切，這兩年的時間讓我學到了很多學校里沒有學到的知識，也讓我把學到的知識應用到了工作中，這是知識的延伸和補充的過程，每當面對鄉親們期盼的眼神，我總能感受到肩上的重任。我只有通過公務員考試才能留下，我愿意留下來去實現我的期望和夢想?！?/p>
揮灑青春服務三農
大學生村官工作感受范文6
青澀學生娃初來乍到
2007年5月，跟許多畢業生一樣，即將從湖南環境生物職業技術學院環境藝術設計專業畢業的繆樂站在了人生的十字路口。在周邊同學紛紛選擇外企、設計學院等去實現人生夢想時，他在母親的鼓勵下，放棄了穿西裝、打領帶、吹空調的設計師崗位，報名參加了大學生“村官”考試，選擇回家擔任一名大學生“村官”。
帶著建設新漁村的理想，也帶著對大學生“村官”崗位的懵懂，2007年10月，繆樂來到了桃花鎮宮峙社區做了社區主任助理，開始了他的大學生“村官”生活。
“雖然我是在農村長大的，但因為剛跨出校門不久，還沒有擺脫大學生的影子，一副‘學院派’。雖然自己會說舟山話，但還是習慣性地用普通話和村里人交流，話也是文縐縐的。”回想起剛到社區時自己青澀的樣子，繆樂坦然地笑了，幾次碰壁后，他感覺到所謂大學生“村官”的重點不在大學生，而是如何當好“村官”。
面對青澀懵懂的繆樂，熱情、淳樸的社區老干部和村民張開雙臂接納他、幫助他，帶著他熟悉村情村貌，了解民俗風情；拉著他參加豐富多彩的鄉間娛樂活動，讓他體會農村生活的生動活潑；領著他接觸群眾，手把手地教他工作……慢慢地，繆樂放下了大學生的矜持，把自己當做一個漁民，真心地融入這個集體中。白天，他跟著社區干部走村入戶，和村民話家常，學會了在村民代表會上用“夾生”舟山話來讀報讀文件，與村民打成一片；晚上，他挑燈夜讀，在報紙上學習政策規定，向村民們講解黨的強農惠農政策。
我不是來混飯吃的，而是來做事的
2008年9月的一天，臨近中午，在東港參加培訓的繆樂接到社區同事的電話，社區有一名患有精神病的患者發病了，需立即到醫院進行醫治，希望繆樂盡快聯系患者家屬，幫忙將患者送至醫院救治。
接到電話，從未接觸過此類事件的繆樂小小地懵了一下?？蓵r間和責任不允許他有絲毫推卸。于是，他一邊趕往墩頭碼頭，一邊根據自己經驗，聯系家屬、醫院、鎮社發辦詢問相關事宜。到醫院后掛號、聯系主治醫師、辦理住院手續……終于在當天下午4點多將患者安置妥當。繆樂這才頂著空腹、帶著一身臭汗、拖著酸麻的雙腿，懷揣著病患家屬的感謝離開了醫院。
“回想這一天的經過，雖然很累，可那種被信任的感覺讓我很真切地感受到了自己的價值與工作的意義?！笨姌氛f，把做好每一件事當成一種習慣堅持下去，勿以瑣碎而不為，那么，自己對漁村的了解、對村民的感情就會越來越深，工作的興趣也會越來越濃。
“有空時，我會去群眾家里坐坐，拉拉家常，把得到的信息及時反映給社區領導，看看能否幫老百姓解決一些問題?！笨姌氛f，讓他印象頗深的是租住在部隊老營房的100多戶群眾，他們是2000年從對峙山搬遷出來的。租住的老營房建于1968年，一到雨天，外面下大雨，房里下小雨。繆樂向社區領導反映了這件事，目前宮峙社區的干部正在積極幫這部分居民解決住房問題。
“別看小繆年紀輕輕，辦事可勞靠了！”“小繆好足了，一有事情，一叫就來！”“他不是來混飯吃，而是來干活的！”漸漸地，村民越來越認可這個“小村官”，有什么好吃的東西，都會想著與他一塊分享；有什么心里話，也會找他傾訴；有什么事兒，總會找他商量。
當一顆種子，在這里收獲我的幸福
如今，繆樂在宮峙社區已有四年半了。幾年的漁村歷練，讓繆樂從最初青澀稚嫩的“學生娃”蛻變成了如今做起工作自有一套的社區“小當家”，他也非常享受這種生活：“這里是最美麗的地方，他們是最淳樸的人，很高興能為他們做點事情，這里就是我的家?！?/p>
