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大學生村官的出路范文1
一、大學生村官出現的時代背景
自改革開放以來，農村經濟發展相對緩慢，農民的思想觀念相對落后，重點表現在農村傳統觀念落后及對現代觀念的無知和抵制。一方面，社會主義新農村建設需要新技術和新知識的傳播和推廣，大學生村官應運而生。另一方面，我國高校畢業生人數直線上升，當前就業形勢極其嚴峻，大學生村官政策的出臺在一定程度上緩解了就業壓力。此外，面對我國目前城市人才資源過剩，農村人才流失嚴重的現狀，急需政府加強宏觀調控和正確導向，優化人力資源的配置。
二、大學生村官隊伍的不穩定因素
1.大學生村官的出路不暢
大學生“村官”期滿有五種出路可選擇：可擔任村干部；可參加公務員考試；可自主創業；可另行擇業；可繼續學習深造。大學生村官這五種出路是國家政策性安排，但眾多原因使大學生村官的出路依然面臨困境和隱憂。大學生村官擔任村干部難有兩方面原因：一是大學生村官擔任村委有戶籍限制，沒有法律保障，二是大學生村官擔任村委會面臨利益博弈。大學生村官續聘農村面臨困境：首先，編制數量和逢進必考制限制進入公務員隊伍；其次，逢進必考制和一考定勝負的機制挫傷了部分村官的工作積極性；最后，大學生村官沒有資格參加面向優秀村干部的公務員考試。大學生村官自主創業難：自主創業需要一定的專業技術，而大學生村官主要從事文案工作。大學生村官主要能力錯位和內心訴求導致大學生村官另行擇業難；就業形勢和生活壓力削弱繼續深造的信心。
2.大學生村官在基層的不適應性
大學生村官在基層的不適應性主要表現為心理不適應、生活不適應和工作不適應。心理適應上的困難：大學生村官從象牙塔直接到農村工作，對于他們來說是一次巨大挑戰，從一個熟悉的文化環境突然到一個相對陌生的工作環境，在心理上存在很大落差。如果缺少應有的心理準備，就會出現心理上的不適應。一些眼高手低的村官會覺得基層工作太瑣碎，自己所學無用武之地，因此產生一些抵觸情緒；生活適應上的困難：一方面語言溝通上有障礙，另一方面某些偏遠地方生活條件艱苦；工作適應上的困難：專業理論知識上有所欠缺和理論與實踐結合不夠。
3.村官身份職責不明確
角色的認同對于一個人在新環境中的發展有著非常重要的作用，斯特克瑞認為，“為了能夠以一種有序的，內部一致的方式行動，一個人必須定義環境，即誰是環境中的他人，誰是環境中的自我”。大學生村官身份困境對其角色認同的影響主要表現在三個方面：首先，自我認同度低。大學生村官對于自身的身份認同處于漂移之間，認同基礎模糊不定，導致了行動取向呈現多樣性。其次，村民認同度不高。“當好黨和國家政策的宣傳員、村級工作的助理員、村務管理的信息員、農村工作的調研員、科技知識的傳播員、農民群眾的服務員等”都是政府和村民對大學生村官期望的形象描述。最后，鄉鎮干部認同度有限。比較普遍的現象是大學生村官被借調到鄉鎮。
三、對策研究
1.規劃大學生村官的職業生涯
要做好大學生村官的職業生涯規劃，就要了解村官的具體工作政策和內容。學校在宣傳大學生村官政策時，要進一步宣傳村官的具體工作內容和能力需求，同時開設與村官對口的職業生涯規劃課程輔導，幫助他們做好工作定位與規劃，更快適應角色轉換，服務新農村建設，實現自己的人生理想與價值。高等學校是大學生村官的娘家，為大學生村官成才提供智力支持和后援力量，但是在解決大學生村官工作中遇到的實際難題等方面，還有待進一步改進。
2.嚴格村官選拔程序
建立嚴格的村官選拔程序，堅持公開、公正、公平的原則，采取統一組織考試、面試和考察。根據大學生村官工作特點，建立一套詳細的考核指標體系，量化大學生村官在農村任職的素質要求，有利于選拔更加適合這個崗位的人選，同時有利于大學生村官隊伍的穩定?？己藭r要側重考察大學生服務農村的動機和熱情、實踐能力和綜合素質。大學生村官崗位的設置，要求有關部門進行實地調查，因地制宜，按需分配。大學生村官上任前，要進行系統培訓，可以試行導師制。
3.構建大學生村官的可持續發展
國家實行的大學生村官計劃在緩解畢業生就業、改進農村人才結構等方面都起到了積極作用，但是在具體實踐中，還有很多問題需要解決。因此，促進大學生村官的可持續發展刻不容緩。為建立全面、協調、可持續的村官發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，我們可以從以下方面加以完善：首先，完善大學生村官培訓體系，針對具體工作，開展特定的培訓課程。培訓的教師可以是各級領導干部，也可以是大學生村官自己。培訓方式可以靈活處理，根據工作中的難點，開展特色工作交流，創新工作方法。各地政府和相關部門應該高度重視村官培訓，村官自己也要積極參與，形成合力，為完善村官培訓體系共同努力。其次，建立正常的村官流動體制。正常的村官流動體制有利于大學生村官隊伍的穩定，把更多的優秀人才留住，發揮他們的知識優勢，為新農村建設貢獻聰明才智。黨和政府要通過基層調查研究，積極探討大學生村官出路問題，為建立正常的流動體制提供政策性支持。最后，建立和完善大學生村官的長效機制。制定相關政策，實現角色合法。加強政策導向，解除后顧之憂。
大學生村官的出路范文2
我街道從2008年開始招聘大學生村官，先后共招錄過13名，其中4名已經離開了大學生村官隊伍，現還有9名堅守在崗位上，工作時間最長的為6年。9名村官中，實際在村工作的有5名，4名在街道科室工作，有3人目前擔任村兩委班子成員?？梢哉f，近年來，大學生村官這個年輕的群體對街道、村、社區工作發展發揮很大作用產生了很大影響。一是大學生村官在基層傳播了新觀念，大學生有學識、有見地，他們的到來，為基層帶來了新氣象、新觀念。二是改進了工作方式，提高了工作效率。大學生村官的務實高效、求新求變給基層工作注入了活力。三是帶動了基層社團組織的發展，尤其是公益活動的發展，目前我街道已擁有市級大學生村官創業項目4個。在服務地方建設的同時，基層的廣闊舞臺也給大學生村官的進步與發展帶了很大幫助，使其得到了充分的鍛煉和提高，如__區大學生村官公益聯盟法定代表人__榮獲省十佳青年志愿者、市十大杰出青年，__村大學生村官設計的防走失二維碼徽章，發放給老人和孩子，成為服務群眾的新載體，還得到了《__日報》、《__日報》等國家級、省級媒體的關注報道。
（一）大學生村官在基層的適應性還不夠。一是容易出現“水土不服”的現象。大學生們大多是從家門到校門，他們接觸基層尤其是農村社會不多，對于到農村工作缺乏充分的認識和心理準備，一旦來到農村，理想與現實出現很大差距，巨大的心理落差在一定程度上影響了他們工作的積極性。二是短時間內難以得到村民或村委的認同。有些村民可能對大學生村官不太理解，覺得他們是“外來戶”，心理上拒絕接受他們，導致在行為上排斥他們。另外，有些村委會成員還不是很信任大學生村官，不愿授權和采納他們的合理化建議，也不會全力支持大學生村官的工作。三是對基層的風俗習慣不熟悉。絕大多數大學生在校期間很少關注農村政策法規方面的信息，參與農村社會實踐的機會也很少。因此，他們對農村政策法規可能缺乏了解，有的甚至一無所知，這使得他們不能很快適應工作崗位的要求，無法順利開展工作。
（二）大學生村官在基層的作用還沒有充分發揮。一是身份定位還不明確。雖然我街道的村官都在各村、社區擔任了書記、主任助理職務，然而事實上他們在基層發展的各項事情決策中，既沒有話語權，更沒有決策權。目前他們的工作僅局限在幫助村書記、村主任打打雜，跑跑腿，扮演“秘書”的角色，上級政府借調村官們去打雜的事時有發生，更多的是充當了“救火隊員”的身份。二是自身優勢沒有充分發揮。大學畢業生具有較強的專業技術能力和較高的科學文化水平，他們思維活躍，富有創新思想，但實際上，只有一小部分的村官發揮自身的這些優勢，絕大部分并沒有真正派上用場。有的找不到工作的切入點，不能腳踏實地地沉到村里工作；有的對村民的需求并不真正了解，與群眾之間總有一道無形的墻；有的眼高手低，自以為本事很大，不愿意做瑣碎的小事。三是受制于復雜的工作環境。大學生村官在處理實際事務、問題時往往顯得能力和經驗不足或方法不當，而且他們年輕氣盛，不夠成熟穩重，思考問題容易可能脫離鄉情、村情，加之部分村民傳統的宗族觀念和排外思想的影響，甚至有的外地大學生村官對地方語言還不通，使他們難以真正融入村民當中。所以，他們在任職之初，容易出現彷徨、迷惑或無助的狀態，進入角色慢，難以迅速開展有效的實際工作，久而久之便會挫傷他們的積極性和主動性。
（三）大學生村官未來發展出路還不夠明確。對于大學生村官而言，“出路”是他們面臨的最大問題與困惑。一是制度設計安排不明確。目前，“當村官”還只能看作是一項權宜性安排，聘用期滿以后的安置問題沒有建立起明確的通道。基層的干部也容易習慣性認為大學生村官只是過渡，流動性大，不能安排重要的職責和崗位，村官往往成為哪里缺人去哪里的“臨時工”，在村、社區一般成為“跑腿”處理“臺賬、文字”的代名詞。所以從上到下，對大學生村官的認識還存在誤區，這使得村官對期滿出路充滿了迷茫，不得不在崗位時忙著準備考公務員、事業單位，找其他合適工作，尋找新的出路。二是職業發展前景不確定。大學生村官計劃實施時間不長，各項制度、措施都處在不斷完善的階段。盡管政府在村官的發展問題上給予了一定的政策支持，但是在實際上得到兌現的可能性就要大打折扣。任職期滿后一旦選擇重新就業，則面臨著就業渠道不暢、幾年的村官工作經驗難以移植到其他工作崗位上等諸多問題。大學生村官擔任村委會干部還存在法律瓶頸，根據《中華人民共和國村民委員會組織法》，村委會干部只能由本村村民擔任，大學生村官由于戶口不在所服務的村故不能參加村委會干部的選舉。三是對村官的管理不到位。名義上，區、街道、村社區都可以算是大學生村官的直接管理者，但是在管理培養上沒有真正明確責任分工。在選拔時缺少與基層的溝通，不了解農村的真
正需求，致使下派的大學生感覺“無用武之地”，用人單位也熱情不高。（一）明確大學生村官的角色定位
事實證明，角色的模糊已經嚴重影響了“大學生村官”計劃的實效。自2012年實行村官享受“特殊編制的全額事業編制”以來，村官的收入和福利得到了明顯的改善，可以說從短期看，大學生村官獲得了一個合理的生存空間，這也使得大學生村官對留下來有了一定的信心，但是，這還不能認定這種留下來是一種長期的愿望。導致村官身份上的尷尬，政府應該積極探索，盡早給予大學生村官明確的角色身份。村官到農村到底是干什么的？大部分村官對自身還沒有明確清楚的定位。大學生參與基層建設，絕不應只局限在幫助村書記或村委會主任打打雜，跑跑腿，而應實實在在地參與到基層發展的各項事務中去。所以我們要結合各地的實際，明確村官身份，安排適合的位置，使他們有發展空間，能發揮所長。引導村官樹立正確的理想信念。要引導大學生樹立正確的人生觀和價值取向，堅定胸懷服務人民、服務基層，堅持理論與實踐相結合，切實轉變擇業觀念，真正樹立服務意識，及時合理定位自我，利用有知識、眼界寬、信息靈的優勢為農村發展生產、致富農民、建設新農村貢獻自己的才智，實現自身價值。
（二）加強大學生村官科學動態的管理
1．完善大學生村官選派機制。選派“真才實學、德才兼備”的優秀大學生到基層，是大學生村官計劃實施的關鍵一環。完善選派機制，要保證以“公平、公正、公開”和雙向選擇的原則，按照嚴肅、嚴格的選拔程序，選聘既有能力又有意愿的大學畢業生，同時還要充分征求基層需求，結合當地發展對人才需求的實際情況，有針對性地選派，而不是簡單的分配，基層對那些能安心扎根基層、用心服務基層的大學畢業生還是非?？是蠛蜌g迎的。
2．建立切實可行的使用機制。一是做好結對“傳幫帶”工作。大學生剛剛開始農村工作，缺乏基層工作經驗。為此，鄉鎮干部和村干部要很好地發揮“傳幫帶”作用，建立起固定的“一對一”幫帶對象，幫助大學生盡早熟悉工作，完成角色的轉變。二是盡可能提供崗位鍛煉機會。應督促有關村鎮，對大學生村官進行實質性村級事務分工，安排他們參與中心工作和各種急難險重任務，讓他們在農村的主要工作和崗位上擔當重任；強化實踐鍛煉，采取交流、輪崗、掛職等多種形式，使他們熟悉多方面的工作，培養處理問題的膽略和魄力，增強獨立工作的能力；針對大學生村官所學專業和特長，創造條件，把他們安排到最能發揮自身作用的崗位，使他們積極主動地參與村級具體工作，在處理村務中提高農村工作能力。
3．加強培訓促進村官專業化。針對大學生村官農村工作經驗不足、專業知識優勢難發揮和橫向交流溝通不夠等實際，實施大學生村官培訓制度。要突出重點，分類培訓，以黨的路線方針政策、涉農法律法規、市場經濟知識、農村金融知識、農村實用技術為重點做好崗前培訓；以村務管理、村際經濟、村莊規劃、農村基層組織建設、農村工作領導藝術、心理健康調適為重點做好崗位培訓；以專業技能、職業培訓、職業規劃為重點做好后期培訓。要整合教育、科技、農業、人力資源和社會保障等部門的資源，拓展培訓渠道，設置大學生村官課程模塊，通過大學生村官論壇、鄉村干部傳授經驗、組織大學生村官實地考察學習等多種方式，促進交流學習。
4．拓寬大學生村官退出渠道。退出機制關系到大學生村官的未來出路，直接影響到大學生村官政策的持久性、穩定性。政府應該結合當地實際情況明確退出渠道，避免盲目地承諾難以實現的優惠條件。關鍵是要做好大學生村官的職業生涯規劃。為不同種類的大學生村官量身定做“職業規劃”，為他們的脫穎而出提供良好的環境。要建立一套公開公正、科學合理的績效管理體系，根據大學生村官的自身條件和客觀實際，對大學生村官進行績效考核并做出客觀公正的評價，考核結果作為發放地方補貼和職務任免的主要依據。要做好屆滿時的分流工作，如建議設計“榮譽村民”或者出臺有關規定或程序對符合條件的村官將戶口轉移至工作地等渠道，使大學生村官獲得選舉權，保證在《村民委員會組織法》原則下的正常選舉任職；對要求就地創業的，要在考核的基礎上，提供資金、政策等方面的支持；每年安排一些合適的公務員、事業單位崗位定向招錄符合條件的大學生村官等等。
大學生村官的出路范文3
本刊訊 今年，北京市將預留部分基層公務員崗位，專門面向即將卸任的大學生村官進行定向招錄。4月14日，記者從北京市政府獲悉，北京市已為首批卸任大學生村官擬定了7條新出路。
市人力資源和社會保障局負責人透露，今年，本市2006年選聘的首批大學生村官即將合同期滿卸任。市政府已初步擬定了7條新出路，包括每個鄉鎮增加專項事業編制，繼續選拔優秀村官到行政村工作；從合同期滿的大學生村官中，選拔優秀村官續聘；在鼓勵村官報考中央國家機關公務員和本市面向應屆畢業生錄用公務員考試的基礎上，北京市將再拿出一定數量的基層公務員崗位，面向合同期滿大學生村官定向招錄；選拔符合條件的村官直接進社區工作；鼓勵企業招用合同期滿村官，招用大學生村官的企業可申請享受崗位補貼和社會保險補貼以及小額擔保貸款：村官自主創業，可減免行政事業性收費，申請小額擔保貸款：各區縣和各企事業單位，積極挖掘本系統和本地區就業資源，通過舉辦面向村官的專場招聘洽談會等方式，努力為合同期滿大學生村官提供工作崗位。
此外，大學生村官考研究生的政策也在研究中。
黑龍江新增5億斤優質水稻生產能力
本刊訊 去年秋天以來，黑龍江省全力推進水稻育苗大棚建設，截至目前，全省新建水稻育苗大棚102714棟，總面積3049萬平方米，今年可為500多萬畝水稻田提供優質秧苗，預計每畝平均增產優質水稻100斤以上，總產至少增加5億斤。全省3800萬畝水稻大棚育苗面積升至75％以上。
該省財政專門投入1億元資金用于水稻育苗大棚建設。對農民建設大棚給予補貼。全省31個有新增產糧大縣獎勵資金的縣市拿出1.62億元資金投入水稻大棚建設，五常、肇東等縣市把全部獎勵資金都用于大棚建設。通過努力全省共建設水稻育苗大棚102714棟，總面積3049萬平方米。
2008年農民人均純收入增加621元
本刊訊 中國社科院15日上午舉行“2009年《農村經濟綠皮書》暨農村經濟發展研討會”。據中國社會科學院農村發展研究所副所長李周介紹，2008年我國農產品普遍增產，農民人均純收入4761元，增加621元。
大學生村官的出路范文4
自____8年以來，我縣先后有四批共82名大學生村官到村、社區任職。近年來，該縣緊緊圍繞“下得去、呆得住、干得好、流得動”工作思路，優化關愛環境，注重宣傳引導，加強教育培訓，暢通流動渠道，有力促進了大學生村官在基層干事創業、歷練成才。
一是優化關愛環境，用真情感留住人。建立組織部、鎮、村“3+1”關愛機制，明確組織部1名領導、鎮1名領導和村支部書記與大學生村官結對，三級共抓，實現部、鎮、村成為“大學生村官之家”。細微處入手，真心關愛，對每年新選聘的大學生村官，縣委組織部及時銜接，各鎮積極協調，各村第一時間配備生活必需品、解決好食宿問題。鎮村還結合實際在交通、安全等方面提供便利條件。同時，面對省、市財政撥付資金不能及時到賬實際，縣委組織部通過多種渠道，協調解決，爭取按月足額發放工資，統一為每位大學生村官辦理養老保險、人身意外保險和醫療保險，最大限度解除后顧之憂。
二是注重宣傳引導，塑新時期新形象。運用電視、網絡、報紙等新聞媒體，依托扶風公眾信息網、扶風黨建網、遠程教育平臺開辟大學生村官專欄，注重宣傳大學生村官歷史使命與時代風采，加大大學生村官先進人物、典型事跡宣傳力度，鼓勵引導優秀大學生走向基層、走進農村，服務群眾、服務發展。開展“優秀大學生村官”評選活動，著力展現全縣優秀大學生村官形象和風采，樹立廣闊天地大有作為導向，強力引起社會廣泛關注和認同，增強大學生村官留守農村干事創業的自信心和自豪感。
三是加強素質培養，增基層工作能力。注重教育培訓，每期大學生村官到村、社區任職前統一進行為期五天的崗前培訓，熟悉“三情”。注重結對幫帶，建立縣委組織部各部長、鎮領導班子成員、村主要干部“三位一體”的聯系幫帶機制，三者同時聯系幫帶1名大學生村官。注重健全機制，建立教育培訓、崗位目標、工作考勤、年度考核等相關制度，明確規定了縣、鎮、村三級組織職責。注重實踐鍛煉，開展以幫助制定一個規劃、扶持發展一個產業、培養帶動一批新型農民、聯系幫扶一戶貧困戶、輔導照顧一批留守兒童、樹立一個品牌等為主要內容的“六個一”主題實踐活動，提高大學生村官實踐工作能力，促使成為農村工作的“行家里手”。
四是暢通流通渠道，定干事創業信心。通過鼓勵大學生村官擔任村干部、推薦參加各類招考、續聘期滿考核稱職人員、扶持自主創業擇業、妥善安置落聘干部等五條途徑，為大學生村官暢通出路、營造寬松的個人發展環境。近三年來，先后有2名大學生村官通過公開選拔擔任鎮副職領導，9名考取選調生、公務員，10名錄入振興計劃和企事業單位，7名進行續聘，在____1年村級“兩委”換屆中，有7名大學生村官進入村“兩委”班子，其中1名當選村黨支部書記，3名當選村黨支部副書記。
大學生村官的出路范文5
2012年9月，縣共接收400名高校畢業生到村任職。目前，除22人離開工作崗位，其他378人仍在村任職，分布在16個鄉鎮及經濟開發區、管委會的198個村。據統計，在這批“80后”村官中，團員青年是主體。大學生村官落戶農村，既為新農村建設投入了新的力量，也為全縣農村共青團建設注入了新的活力，為抓好農村團建工作提供了新的機遇。為此，團縣委通過聯系服務大學生村官作為重要抓手，借大學生村官力量強勢推進農村團建工作，取得了雙贏的效果，具體做法是：
一、深入調研，了解問題。為深入了解大學生村官思想動態和工作、生活現狀，我們采取走訪、發放調查問卷、召開座談會等形式，深入開展調研、了解情況。通過調研我們發現，大學生來到農村后容易產生以下困惑：一是容易產生“失落感”。工作生活條件差，相對于大多數習慣在城市生活的大學生來說形成了鮮明的對比，鄉村偏僻、交通不便、辦公設施缺乏以及居住條件落后，因而表現出較多的不適應。另外，大學生思想解放、思維活躍，渴望在社會上施展自己的才華和抱負，得到社會的認可，但是到了農村過了“新鮮勁”后，會感覺有“英雄無用武之地”的失落感。二是容易產生“孤獨感”。大學生在到村工作以前過的是集體校園生活，大學生之間溝通學習生活相對比較容易，但到農村工作后，往往是遠離家鄉和同學，這本身就容易使他們產生“孤獨感”。同時，大學生正處于二十三、四歲的年齡，同樣會面臨著戀愛婚姻家庭生活的現實問題，電視劇《孽債》的情景雖然不會重演，但是他們在戀愛婚姻家庭上面臨的問題矛盾仍然無法回避。三是容易產生“無助感”。多數大學生村官在學校期間很少接觸社會，對社會“真實”的一面還缺乏了解，即便是家在農村的大學生也不例外。在這種情況下，如果沒有黨團組織和黨員干部的“傳、幫、帶”，勢必會大大延長大學生村干部的角色轉換期，影響他們工作的積極性和主動性。另外，由于大學生村官年紀輕，工作經驗不足，再加上與許多村民在思路上存在“代溝”，不能很好理解農村各種現象，因而要被村民接受仍有很大難度。
通過調研，我們發現怎樣當好一個“官”，是大學生村官在工作上最需迫切解決的問題；觀念沖突、條件艱苦是他們當前最為苦惱的問題；而今后的出路和發展問題是他們最為關注的問題。而我們對于大學生村官的關注現在最重要的不應該是能否“長期扎根農村”的問題，而是在他們來到農村的短暫時間里能否真正給農村帶來變化，農村的短暫經歷能否使他們的得以歷練成熟、人生得以升華。認識到這個問題，我們就應該努力幫助大學生村官更快更好進入角色，服務新農村建設。著手解決這一系列問題，借大學生村官群體，強勢推進新農村建設。
二、開展活動，真情關懷。大學生村官群體是建設新農村的一支重要力量，也是我國在全面建設社會主義新農村大背景下涌現出的新青年群體。反映這一批青年的意愿，促進他們更好服務新農村建設，是共青團組織責無旁待的任務。去年以來，團縣委在竭力為大學生村官做好服務方面做了大量的工作。一是加強了活動陣地建設，在鄉鎮普遍建立了功能齊備的青年團員之家，我們為青年團員之家統一制作上墻了團旗、團員的權利、義務等規章制度，配備了圖書、電腦、羽毛球、籃球、象棋等學習娛樂設施，重點解決大學生工作之余有出去的問題。二是加強了組織建設，以鄉鎮為單位建立了大學生村官團支部，挑選有熱心、肯付出、組織能力強的為支部書記，同時健全了班子各負其責，解決開展活動有人組織活動的問題。同時，我們通過建立青年QQ群、召開大學生村官聯誼會、開通共青團網站大學生村官專欄，加強大學生村官之間和大學生村官與主管部門的交流，隨時掌握他們的工作、學習、生活情況和思想狀況，在大學生村官面臨的生活、戀愛、出路等方面幫助他們答疑釋惑，努力給他們創造“家”的感覺。三是以活動為載體搭建平臺，豐富大學生的生活，增強大學生之間交流，促使大學生村官更好的發揮自身優勢，服務社會。去年12月，我們組織開展了“我的青春在這里”大學生村官演講比賽，大學生村官踴躍報名，積極參與，一絲不茍的準備，展現了大學生村官的良好精神風貌，活動不僅讓他們在走出校園后又一次感受到了青春激情的迸發，同時也增強了大學生當好村官、服務農村責任意識的培養；今年五四前，我們組織開展了大學生村官辯論賽，就社會關注的熱點焦點問題在大學生村官中展開了激烈的討論，十八場辯論既增進了他們之間思想的交流又為他們搭建了友誼的平臺，也展現了共青團組織凝聚力量、朝氣蓬勃的一面。今年為紀念九十周年，我們組織開展了“星火傳承，青春閃亮”大型文藝演出，讓大學生村官走上舞臺抒發自己的豪邁感情，也讓社會對這一青年群體有了更深入的認識和了解。各基層團組織也因地制宜，積極開展活動。組織帶領大學生村官與轄區內的貧困中小學生、留守兒童結成對子；圍繞黨政工作重心，在急難險重任務中開展各種志愿服務活動。開展活動是共青團的生命力，是共青團做好大學生村官工作的重要抓手，活動豐富了大學生村官們的學習、工作、生活的內容，提供了鍛煉平臺，培養綜合能力，為他們贏得了老百姓的贊譽，為更好的開展農村工作打下了良好的基礎。
三、夯實基礎，增強活力。一是在服務大學生村官中，農村基層團建得到有效促進。長期以來，基層團組織不健全、團干部年齡偏大的問題較為突出。以大學生村官進駐農村為契機，吸收了部分優秀大學生村官進入了農村團的工作崗位，有效解決了農村團干部人才缺乏的問題，促進了鎮、村兩級團組織建設。二是在服務大學生村官中，共青團組織參與中心工作效果凸現。針對大學生村官，各部門推出的一系列活動，如大學生村官擔任法制宣傳員、科普宣傳員，開展專業培訓，建設村級團組織建設示范點，開展志愿服務、清潔家園我爭先等活動，讓大學生在農村有了用武之地，同時也大大提高了共青團組織在農村的影響力，村里的老百姓對這群年輕的“村官”們豎起了大拇指。鎮6名法學專業的大學生村官組成的志愿者法律服務隊，義務為群眾提供法律咨詢和援助服務，目前已為群眾提供咨詢百余次，解決問題糾紛15件；鎮三名教育專業的村官，與12名留守兒童建立起幫扶對子，當上了他們的“家長”，輔導學習，關心他們的生活，并陸續為其籌集幫扶資金1000余元，受到群眾的一致好評；鎮印制了“親民聯系卡”，村民只要按卡片上的電話撥打，就可咨詢到辦理證件、涉農政策、紅白喜事、計劃生育等業務的服務信息，極大方便了群眾的生產生活。三是在服務大學生村官中，我們認識到，人才是共青團工作的核心資源。因此，做好共青團工作，必須抓住團員青年這個中心，深入調研，想青年所想、急青年所需為出發點，只有這樣，才能取得實效。
大學生村官的出路范文6
一、河北省大學生村官隊伍現狀
本次調研選取了部分有代表性的政府機關及大學生村官,共發放給政府機關調查問卷300份,回收280份,其中有效問卷266份,問卷回收率93%,問卷有效率為95%。發放村官本人的調查問卷350份,回收312份,有效問卷306份,問卷回收率為89%,問卷有效率為98%。
(一)應聘的動機
調查數據顯示,大學生應聘村官的動機為迫于就業壓力的是主流。33%的被調查者選擇了“響應社會主義新農村建設的號召,想為農村做貢獻”;37%的被調查者是“迫于就業壓力”;有的是“作為過渡,先解決就業”,有的是“ 積累經驗便于以后找工作”;30%的被調查者選擇“公務員或研究生考試優先”。
幾年來,就業問題成為當前大學畢業生面臨的最大難題,大學生村官政策的出現吸引了很多高校畢業生。特別是對一些想考研、考公務員的農村畢業生來說,選擇做“村官”也是一條不錯的出路。按河北省村官保障制度來看,任職2年以上,他們可以享受到考研加分和公務員優先錄取的優惠政策。我們可以看出,找工作太難、就業壓力太大已經成為應聘大學生村官的主要原因。
(二)工作崗位狀況
調查數據顯示,大學生村官日常工作內容主要是日雜、勤務、處理文字工作以及協助村干部處理日常事務。被調查者中,“協助村干部處理村委會的日常事務”和“處理各類文件,擬寫報告、總結及匯報材料等文字材料”共266人,占87%;“普及科普農業知識”的共36人,只占11%。在對農村實地考察中,我們了解到很多農村干部文化水平比較低,大部分農村戶籍人口通過考學等渠道提高學歷后離開本地,而大學生村官的到來正好彌補空缺。大學生村官有較好的文化理論基礎、活躍的思維,所以來到農村基層就往往擔負起處理文件、撰寫文字材料及日雜等工作。但真正從事普及科普農業知識、進行專業技術指導傳播的卻占少數。
二、大學生村官發展存在的不足
(一)缺乏統一的、規范的教育培訓體系
目前,河北省村官任職后,不僅高校沒有設置專門針對大學生村官開設的專業,各級黨校、相關部門也很少組織大規模的工作培訓、指導?？倳浽邳h的十七大報告中指出:培育有文化、懂技術、會經營的新型農民,發揮億萬農民建設社會主義新農村的主體作用?要滿足這個標準,不論是高校,還是政府機構都是有一方責任的。
(二)村官的管理、保障體制存在問題
首先,在認定村官身份上缺乏統一標準?，F在,大學生村干部是政府公選出來的“干部”,但不能納入國家公務員體系;與本地選出來的村干部相比,他們又有著質的區別。雖然各級政府出臺了很多優惠的政策吸引大學生到村任職,但這些都只是可能性的短期的政策,沒有明確的長期政策。
其次,村官對自身待遇滿意度不高。大學生村官雖然和鄉鎮干部做一樣的工作,但沒有編制,待遇也不同,有的地方也沒有養老以外的保險。據調查,在邢臺、張家口、衡水等地區任職的村官,工作三年以上,工資還在每月1500元以下。在對于自己工資待遇滿意度的調查上,有14人持“非常滿意”的態度,占5%;174人持“滿意、一般”的態度,占57%;而持“不滿意”和“非常不滿意”人數比例分別占到10%和28%。
再次,村官服務期滿后保障制度不夠完善。雖然目前對于期滿后考研或考公務員的村官,有一定的優惠政策,但對于有意繼續任職的大學生來說,保障力度不夠。具體表現在住房,落戶,配偶、子女的安置等問題上。調查顯示,因待遇保障和發展空間而無法安心工作的村官占被調查者的65%。
(三)當地村干部、村民思想保守
對于大學生到村任職,仍有一定數量的村民乃至村干部思想比較保守。村民受傳統思想和習慣的影響,服老不服青。農村干部對于大學生的到來一方面積極歡迎,另一方面又擔心被這些“高級”知識分子取而代之,從而產生戒備思想,不讓其接觸核心村務。通過調查大學生村官在農村中的受歡迎程度上看,124人選擇“受歡迎”,占到40%;而164人選擇“一般”,占54%;同時有16人選擇“不歡迎”,占6%的比例。
(四)工作條件有待改善
在工作條件方面,大部分農村在基礎設施建設方面相對比較落后,網絡通訊不發達,基層村委會也沒有能力為大學生村官提供很好的工作待遇。因此村官住宿條件不是太好,部分村官所在工作地區比較偏遠,交通出行、與外界的溝通交流都受到了限制。
(五)大學生村官本身發展的不足
1、缺乏農村工作的必備知識、實用技術
從對大學生村官所學專業的調查中看到,農學、畜牧、種植、農村經濟管理以及適合農村需要的專業知識方面的專業人才比較少,具有農學背景的大學生村官只占21%。由此可見,大學生村官只學習了某一專業知識,技術方面懂得很少。擔任村官后,他們所掌握知識、技術的單一性與農村工作的多樣性二者產生明顯差距,故不能解決農民最迫切的問題。
2、 缺乏處理農村事務的能力
由大學生村官戶籍性質的調查中看出,有將近一半的村官工作在陌生的鄉村。首先,不熟悉當地方言,特別是跟村民溝通產生了障礙,難以融入到當地人文風俗當中,大學生村官就像外地人一樣受到排斥。其次,大部分農村的人際關系復雜,有較多的利益糾葛,對于剛剛踏出校門的大學生來說,本身缺乏社會工作經驗,特別是在農村的工作經歷。雖然滿腔熱血,但處理具體問題時,缺乏招數,事倍功半,有時甚至是好心辦了壞事。
