前言：中文期刊網精心挑選了優秀學生獎勵辦法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
優秀學生獎勵辦法范文1
關鍵詞：高校學風建設學生養成教育問題建議
一、制訂學習計劃，促進自主學習
現實中，經常發現對自主學習、自主管理認識不清或能力不足的學生，渾渾噩噩地過日子，最終導致學業失敗的情況。這不能簡單地歸咎為“學生自身原因”就完了，更應該負責地從學校的教育或管理上積極尋求解決辦法。在此，提出以下建議：（一）在新生入學教育中，重視和加強學生的適應性教育，使學生全面了解大學教學和學生學習的特點和要求，使學生充分認識大學學習中學習計劃和自主學習的重要性，指導學生明確目標，有意識地培養自己的計劃能力和自主管理能力。（二）在班級建設和管理中，認真組織和開展“談理想、定目標、做規劃、見行動”主題實踐活動，做到全體參與，做到人人有目標，人人有規劃，人人有行動；發動學生共同制定“班級建設目標”和“班級學生規則”，并通過一定的組織形式進行互幫互助，督促全班同學朝著目標、執行規則、付諸行動。（三）輔導員老師要從培養學習習慣入手，引導學生學會自主學習。理解并掌握自我激勵、自我定向、自我引導、自我發現、自我調控、自我檢查和自我評價的方法，是學生走向自主學習的七個關鍵點。輔導員老師可組織班干部和部分學生骨干，有目的地選擇典型事例（案例），通過精心策劃和編排，在主題班會或班級活動中，用情景再現的藝術形式，將上述方法呈現給班上每一位同學；在班級管理中，自己也要注重這些方法的運用，幫助學生盡快學會自主學習。（四）輔導員老師要經常深入到學生學習生活中去了解掌握每位學生的思想、學習和生活狀況，選擇那些自主學習能力不足的學生，進行一對一的幫助，幫助其提高自我規劃、自我監督、自我調節的能力。要將網游成癮學生的教育轉化作為重點，想辦法、下功夫、用措施，爭取實現突破。（五）通過輔導員老師，邀請高年級中成績優秀、全面發展、學習能力突出的學生就自己的大學學習生活與班級學生開展宣講和交流活動，激勵學生學先進，趕先進，積極行動起來，爭取早日成才。
二、加強學業指導，改進學習方法
古今中外無數事實證明，科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮，越學越聰明，給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死，給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法很重要，掌握科學的學習方法是“學會學習”的關鍵。調查發現，我校有近44%的學生處于“有目標，不知道該如何努力”狀態；面對激烈的就業競爭，有一成的學生“不知所措”。鑒于大學學習有別于中學學習的固定模式，不同專業在知識、能力的傳授和建構過程均不相同，指導學生盡快掌握適合自己的有效學習方法很有必要。在此，提出如下建議：（一）發揮專業導師對學生學業的指導作用。要把強化學生的專業認知，指導學生的學業規劃，幫助學生了解學校的學習資源和使用方法，指導學生選課，指導學生掌握學習方法并養成好的學習習慣，檢查和督促學生的日常學習等，納入專業導師的工作職責范圍。專業導師還應隨時掌握每個學生的學習狀況并對學生進行個別指導，當大的偏差發生時，與學生主動溝通并能與家長和任課教師共商對策。相關管理部門要建章立制，明確職責，嚴格管理，定期考核，督促專業導師認真履行職責。（二）發揮課程主講教師對學生學習的指導作用。因為學生是否會學習，課程主講教師可從他課程學習過程中的表現上觀察出來，而且課程主講教師可以通過有效的課程教學舉措指導學生改善他的學習方法。大學生在四年的大學學習中見面最多的是課程主講教師，對他學習方法形成影響最大的也是課程主講教師。人們常說：“授人以魚不如授人以漁?！币獜恼J識上和教學管理機制上，使主講教師承擔起教會學生學習這項工作。（三）學校應將檢查督促專業導師的學業指導情況、課程主講教師的學習指導情況，列為校、院兩級教學督查組成員的工作職責之一。如果教學督查者認真考查一個教師進行一門課程教學的全過程，重點關注他“授人以漁”的活動和效果，那么完全可以發現他教學上的亮點和缺陷，并進行有效的點撥和鼓勵。與此同時，對教師工作的考核，除了學生學習成績、學生對教師的評分外，應增加對教師指導學生“學會學習”成效的評分。（四）學校應將“大學生學習指導”作為選修課或必修課，納入課程體系；也可依托相關部門探索成立大學生學習指導中心，或建立大學生學習指導網站，為大學生提供全方位的有關學業和學習方法的指導和咨詢服務。（五）輔導員要把對學生進行學業指導（包括學習方法指導）作為重要工作內容之一，落實在大學生的日常思想和管理工作中。通過與學生面對面的溝通思想，豐富班級教育活動的內容和形式，創新靈活多樣的組織模式，開展經常性的學習交流活動等，幫助學生掌握學習方法，提高學習能力。
三、強化自主管理，養成文明行為
在宿舍、教室或圖書館自習室的調查中發現，在我校的少部分學生身上存在著不懂禮貌，不懂尊重，不遵守時間、紀律、規矩，不講公共衛生，不講秩序的情況；在校園里，我們也很容易就會看到一幕幕學生戀人過分親昵的“鏡頭”。這些現象恐怕不只是在昆工存在，但確實反映了當今大學生在行為養成教育上的“缺課”。為了全面提升人才培養質量，作為高校，我們有必要采取一些措施，為促使大學生行為文明養成開展教育，進行“補課”。在此，提出如下建議：（一）發揮學生黨員、團學干部的模范帶頭作用。各級黨團組織和學生組織，依據《準則》要求，聯系實際，制定本組織成員的“行為規范”，以及監督執行的措施；并先行實施，做出表率，發揮好示范和帶頭作用。（二）以《高等學校學生行為準則》規范全校學生的學習、生活實踐。在學習提高、先進示范的基礎上，進一步將教育實踐范圍延伸到全校各班級。引導各班級依靠全班同學，以《高等學校學生行為準則》為準繩，明確班級建設目標、建立班級管理制度、創新班級管理方式，以集體的力量促進全班同學發奮學習、言行文明、共同進步。（三）完善校院學生會組織的職能或創新學生組織形式，發揮學生組織在宿舍園區生活中自我教育、自我約束、自我管理、自我服務的主體作用，協助和配合我?！吧鐓^三進”工作的開展，促進學生日常生活中文明行為的養成。（四）鼓勵教職員工除了以身作則，發揮表率作用外，在遇到學生有不文明行為時，及時給予提醒和教育；學校相關管理服務部門（單位）要完善規章制度，除了做好管理服務工作外，還要發揮好育人作用，對管理服務過程（含場所）中出現的不文明行為要及時予以糾正。（五）探索成立校園文明糾察隊等公益性學生組織，指導并支持其開展校園“文明執法”行動，促進我校學生文明行為習慣的養成。
四、優化激勵機制，引導全面發展
雖然只有極少數學生直接將“獲得各種榮譽和獎學金”看做學習的主要動力，但仍有逾三成的學生認為“榮譽和獎學金等激勵機制”是影響學習積極性的重要因素之一?？梢?，對相當一部分學生（通常是學業狀況優良者）來講，激勵機制的導向作用相當顯著。就整個大學生群體來講，關注激勵機制者眾多，不可小視。為引導學生刻苦學習、全面發展，需要我們順應學校改革發展和人才培養實際需要，不斷修訂和完善各類評獎評優制度。在此，提出如下建議：（一）圍繞學生獎勵辦法的導向性展開全面、深入的調查和研究，探索設立專項獎勵，表彰和獎勵在踐行社會主義核心價值觀方面表現突出、示范作用強、教育影響面大的優秀學生。（二）在學生獎勵辦法中加大對學生創新、創業成就的獎勵力度，以強化大學生的創新、創業意識，引導和激勵大學生努力提升創新、創業能力，為迎接“大眾創業，萬眾創新”時代的到來做好準備。（三）研究和修訂學生獎勵辦法，對帶領班集體在優良學風班創建中取得突出成績的學生干部（或學生骨干）給予特別獎勵。（四）研究和修訂學生獎勵辦法，對在維護校園安全穩定，促進學生文明行為養成等工作中做出突出貢獻的優秀學生給予特別獎勵。
優秀學生獎勵辦法范文2
一、如何劃分學習小組
合作學習小組通常由6名學生組成，要使小組合作學習能夠正常運行，合作富有成效，就必須做好以下幾件事：
1.選一名得力的小組長
組長是老師的小助手和代言人，應該具備以下條件：（1）有很強的組織和協調能力；（2）有很強的口頭表達能力；（3）學習成績優秀；（4）要有很強的責任心和集體榮譽感。
2.起一個響亮的名字
通過小組討論統一意見后決定。
3.編一個相應的代號
可以將6名小組成員按學習能力劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學代號A1、A2、B1、B2、C1、C2。
4.有一個簡單的組規章程，甚至可以有組歌、組徽、組旗
5.制定小組的共同奮斗目標
有了共同的奮斗目標，大家才有了方向和動力。奮斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一節課的。
6.制定個人的奮斗目標
在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標也可以是長期的和短期的。
二、如何培訓小組長和小組
1.明確小組長的作用
（1）團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學角色。
（2）組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標。
（3）及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周期，月月清。
（4）組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。
（5）負責維持本組同學的學習紀律。
2.培訓小組長
首先，明確組長的責任和作用；其次，定期召開小組長會議。再次，給小組長加“自助餐”。小組長為同學服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。
3.小組成員的培訓
（1）加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得懂的過程，也是自己消化、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己的學習，反而更能提高自己的水平。
（2）給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養他們的學習積極性和自信心。
（3）轉變傳統的學生評價方式。在學生日常管理中，都以小組為單位進行評價，個人成績不再凸現，以此強化學生的團隊意識。
4.深入研究指導學生搞好分層討論，分層達標
堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生AA、BB、CC進行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。
三、小組評價策略
1.等級加分型
（1）小組的1～6號成員基本上是學習成績和學習能力從高到低的體現。這樣，才能做到小組成員的公平競爭。
（2）回答問題時可實行搶答或小組輪流回答，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分。如1號回答滿分為1分，3號回答滿分為3分，5號回答滿分為5分。
（3）教師根據學生回答問題的準確程度進行賦分。
（4）每節課后由負責記分的同學記錄好各小組得分。
2.學生自評
自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發現自身存在的問題，以利于改進。
3.小組互評型
（1）老師在課前說明本節課采用小組互評的方式，使學生能夠對自己展示或評價的題目進行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所準備。
（2）評價時老師可以點評價小組的任意一名學生進行評價，以免出現評價小組只有一個人進行評價，其他人因為沒有任務而導致懶散、走神的現象。
（3）評價小組先對展示小組進行展示的內容進行補充，再進行評價。
（4）評價內容：展示小組內容的準確性、完整性、條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。
4.教師評價
以鼓勵為主要手段對學習小組進行評價。老師點名的時候可以根據問題來選擇程度不同的學生回答，借機進行鼓勵，使學生的自信心得以增強，從而增強了學生參與小組討論的積極性。
5.班級評價
每周對小組在一周內的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。并根據小組的成績采取不同方式的獎勵和相應的懲罰，使學生對自己小組的成績在乎
起來。
四、小組獎勵策略
優秀學生獎勵辦法范文3
“硬教育”會對學生的學習和人格造成“硬傷害”，且易招致同仁的不滿和領導的干預。可是，“小紅花教育”卻在令老師們羨慕而競相仿效，為領導們佩服并極力推廣。
筆者認為，“小紅花教育”和“硬教育”本質上都是“應試”的，與倡導生命關懷、讓“每一個學生全面發展”的素質教育理念背道而馳。基礎教育階段，學生理應全面發展，就像一棵樹苗同時抽出幾眼幼芽（語文、數學、英語等），既然“同時抽出”，自能“同時生長”；可是，如果單單給一眼“芽兒”以充沛光照（如“小紅花教育”），“這個芽兒”“突飛猛長”，那其他“芽兒”就會萎靡不振以致萎縮，造成整體發展的極不和諧。
再者，盡管“小紅花”會刺激部分潛質優秀學生短時間內提高分數，但從長遠看，則會抑制其自主發展的能動性。對于小學生，“小花”行之有效；對于中學生、大學生，“小花”太小，無所動也。因此，不能不說“小紅花教育”是短視行為，不利于學生的“可持續發展”。被“小花”誘引的學習，因源于功利目的，不利于培養良好的學習習慣和恒久的學習品質，更會導致多數學生“屢戰屢敗”而生厭學、“輟學”心理。
其三，“小紅花教育”會對學生人格造成“軟殺傷”。兒童心靈純潔得像一張白紙，這張白紙上留下的“印記”會對他的未來產生莫大影響。那些屢屢獲“獎”者，會不會因此膨脹自命不凡的驕縱之心？那些“屢戰屢敗”者，會不會“屢敗屢戰”？現在兒童身上普遍存在的嫉妒心理、偏激心理、自私行為、孤僻行為等等，能說與我們的教育無關嗎？
教育是自然而為的和諧。
自自然然即和諧。生活中，幼兒咿呀學語，在一歲之前，幾乎沒有一個音正確，但人們對他采取了最自然的態度，假以時日，讓幼兒在包圍他的母語環境中，通過不斷地讀（看）、聽、說，自動矯正錯誤，自然學會說話。因此，教師要順應學生的天性，順其自然。“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。”十年樹木，百年樹人?！皹淠尽币绊樐局欤灾缕湫浴?，“樹人”亦然。從這個意義上講，筆者倒以為小侄兒的語文老師，無違規律。
當然，筆者并非主張無視教育環境的變化，一味消極地“以不變應萬變”，相反，筆者主張“順性”的同時，積極探究應對之策，“自然而為”。否則，“師不為師”，教育也失之和諧。
一、激活內驅力，以美導學
學生本來擁有成長的原動力、主動力，這是驅動他們探索知識，認識事物的不竭內力。教師之“為”在激活。怎樣激活？學科各有其美，如語文閱讀的故事美、形象美、詩意美。教學中，教師要選擇恰當的教學方法和手段，充分展示各科特有的美。學生具有愛美的天性，一旦體驗到學科之美，就會熱情高漲地投入學習與思考，從而愛上此學科，產生不竭動力。著名華裔數學家、哈佛大學終身教授丘成桐先生談到走上數學研究之路的原因時說，“覺得數學是一個高尚而雅致的學科”，“第一次接觸到簡潔優雅的幾何定理，使我贊嘆幾何的美麗”。因此，挖掘并展示各科之美，以美導學，激活學生的內驅力，是“為”之根本，是利于學生發展的正道。
二、提升研“生”力，以學定教
園丁之于樹苗，以研究其生長方式為依歸，維護、促進、幫助小苗生長，而不“揠苗助長”。同樣，教者要提升研“生”力，要以學生的需要來確定自己教什么和如何教。在學生討論探究的過程中，要走到學生中去，仔細看，用心聽，對每一位學生的思維狀況都予以無聲關注，分析、歸類其中的個性問題與共性問題，明辨有價值的典型問題，積極思考引導學生有效解決問題的方法。
三、重視育人力，以教化人
優秀學生獎勵辦法范文4
從分析中職學生實際情況著手，科學合理的設計和創造富有特色而又新型的班級管理模式和方式。通過以全方位措施控制班級學生流失、以“團建”促班風建設、以技能學習促學風建設、以班干部培養促學生自我管理、以激勵措施促學生榮譽感、以活動開展促德育等六項舉措，不斷狠抓班風、學風建設，班級逐步成為了一個凝聚力強、積極向上、學習氛圍濃厚、思想健康、充滿朝氣的班集體。
一 全方位措施控制班級學生流失
學生管理中，應該把學生視為“人”來管，而不能把學生視為“物”來管。而掌握和控制學生的流失，減少學生流失，班級管理要大膽、敢于創新。目標只有一個，但走向目標的方法可能有很多種，但只要有一種信念，雖路途艱辛萬苦，目標一定實現。
學生流失大部分是學生自身的原因，且是多方面的綜合因素。如（1）學習吃力、困難者；（2）家庭經濟困難者；（3）學習沒有目標，父母逼其讀書，同時適應能力差的學生。我是通過以下工作來防止學生流失的：
1．防止學習吃力、困難者流失的措施
我們的學生在初中大多養成了不愛學習的不良習慣，在?；靷€兩三年就畢業了。然而，入校后，現實與理想差距比較大，思想上沒有做好充分準備，開學幾天新鮮感過去之后，學生就開始不適應，頭腦就出現不想讀書的念頭。班主任要憑自己的經驗及平時的觀察，掌握學生退學的信息，然后及時了解情況，做好學生的思想工作。
首先班主任要勤下班級，經常深入本班的課室、宿舍、操場、實訓場地等。大多數學生是第一次離開父母出門在外，適應不了陌生的環境，班主任和學生一起聊聊天，讓學生心里感覺有人幫助他。同時，通過下班可以了解學生在想什么、在做什么，同時學生會慢慢信任你，反饋有關的信息給你。對于一些特別調皮的學生，要特別關注，要充分了解學生，了解學生的興趣、愛好等，慢慢說服他們。對于那些對學習不感興趣，學習非常吃力的學生，班主任要重點關注。例如，2006年的0625班學生葉蔥蔥、2008年的0833班徐日樂同學在進校軍訓的第二天，就說想家要回去不讀了，覺得太辛苦。班主任在軍訓的休息時間就覺察到一些現象，多次找學生談話，從學生的家庭、個人愛好、學習談到自己的未來打算，要積極改變自己的命運，鼓勵學生要積極面對困難，要學會戰勝困難，不要讓父母失望或操心等等，同時安排學生及干部進行疏導，做學生的思想工作。最后通過不懈的努力，這些同學都留下來完成自己的學業。在今后的學習過程中，我組織了各門課的學習興趣小組，指定優秀的學生擔任教師助理，一幫一對口幫助成績差的學生，通過這種方式，可以激發學習成績差的學生興趣，又增加了同學之間的情義，同時減少了因學習成績差的而流失的學生，班級的學風也因此得到很大提高。
2．防止家庭經濟困難者流失的措施
這部分學生可能家庭確實困難，一時不能交齊學費，中職不像大學可以助學貸款繳費，學生又愛面子，可能會選擇退學。在催交學生學費時要講究藝術，要結合學生家庭實際，具體問題具體分析具體對待。要給學生講道理，上學就要交費，讓學生有上學繳費的概念，同時，班主任要多與家長溝通、交流，摸清欠費的原因及有關解決辦法；多勸學生要克服困難，同時與學校有關部門積極爭取緩繳的有關手續，幫學生解決一些實際的困難。
例如：開學報到后，08級0833班何景進同學，父母雙亡，從小靠哥哥撫養，所有的費用開支都是他哥哥辛辛苦苦打工掙來，但是就在入學后不久，哥哥失業了，但是開學要交一千多元學費，加上生活費，要兩千多。這時，我一邊和家里核實情況，一邊和學工部領導商量能不能緩繳有關的費用，11月份補交，這樣可以解決暫時的困難。最后，領導批準了。這樣就留住了這個學生，找到了圓滿解決所遇問題的方法。
3．防止學習沒有目標，父母逼其而讀書，同時適應能力差的學生流失的措施
在中職學校中有一部分學生是由于家長逼迫其到校讀書，自己而不愿讀書的，父母怕學生過早走入社會學壞不放心，讓學?？醋W生。面對這種學生管理難度是最大的，因為學生到校是沒有任何目標的，紀律性差，況且有些學生被學校開除都無所謂了。作為老師、作為學校，不管怎樣，都要教育他、塑造他，讓他往好的方面發展。面對學生學習無目標，紀律性差，我積極動腦筋想辦法，與學校多溝通交流，多發現他們的閃光點，一旦發光的時候，都要在公開場合大力宣傳和表揚，使他們自己覺得有成績感，自己受到老師和同學的贊揚。例如我班劉劍飛同學，平時經常遲到早退，但他有一個優點就是天天打籃球，表現欲望比較強。于是我任命他擔任體育委員兼班籃球的隊長。平時讓他組織一些活動，比如籃球賽、運動會、集合整隊等等。從此之后表現得非常好，老師也多次在公共場合表揚他，同學們也對他刮目相看，他本人也更有信心了。
5年來的班主任工作實踐使我更堅信：只要辛勤的付出，就有豐富的收獲。
二 以“團建”促班風建設
入學后，所有同學以全新的面貌進入商校，怎樣更快地適應中專的學習和生活，為今后養成良好的學習、生活、工作習慣打下良好的基礎，是我們面對的第一個問題。我的做法是以“團建”促班風建設。全班同學入學以來就積極組織全體學生積極學習團的知識，提高學生思想覺悟。例如數控0833班62名學生中，團員23名，此外有35名同學入學不久就向團組織上交了入團申請書，其中入團積極分子35名中接受團的培養考察對象有10名。平時同學們通過惠州日報、東江日報等報紙、網絡、廣播等媒介密切關注社會熱點問題，緊跟時事政治，經常開展形式多樣的團課活動，在團課方面，同學們積極活躍，團課出勤率高達100%。
在班委會團支部的統籌和組織下，班級開展了班級宿舍籃球友誼賽、義務大掃除、羽毛球賽、象棋友誼、去江北福利院看望孤寡老人和兒童等系列活動。
在校、系團委組織的團支部綜合考核以及宣傳板報評比中，多次獲得系前三名好成績，所帶班級多次獲得校優秀團支部、校學雷鋒積極團支部、系優秀團支部等榮譽稱號。
另外，在校、系團委組織的各項活動中，班級同學都積極參與且均取得較好的成績。如文明風采大賽，多名學生獲得全國一、二、三等獎的好成績。
三 以技能學習促學風建設
班級成立了各專業課程的技能興趣小組，小組長擔任教師助理負責組織幫助其他成員積極探討和學習有關專項技能，提高學生對專業的學習興趣。積極宣傳職業資格證書相關知識，提高學生對專業技能的認識，入學以來，平均每人報考2個職業資格證書。學生干部要登記本班的日常學習情況及其班級學習目標表。例如08～09第一學期，班級學習成績達標率95%，在同級中名列前茅?？记诜矫?，班級同學保持96%的出勤率，幾乎沒有學生存在無故缺課現象。在課堂紀律方面，班級良好的課堂秩序得到多位任課老師的好評。以技能學習促學風建設效果初步顯現。
在學校的技能精英大賽中，全體學生積極認真參與比賽或觀摩，體現了良好的職業素養和學風。在第21屆校技能精英大賽中，0833班學生取得了優異的成績，兩個項目六名參賽學生全部獲獎，其中獲得一個一等獎（CAD），兩個二等獎（鉗工，CAD），三個三等獎（鉗工，CAD），一個優秀獎（鉗工）。
四 以班干部、團干部培養促學生自我管理
在班級管理中的班委會、團支部，分工明確，團結合作，按時完成各項工作任務。在班主任的指導下，班團干部不斷地加強自我修養，時時刻刻為老師和同學們服務。為了搞好工作，班級會定期召開會議，班團干部共同商酌班級事務。在工作中，班團干部都以身作則，對同學們的困難和建議及時地給予解決，時刻關注同學們的切身需求。 轉貼于
根據學校的工作要求，成立了多個工作小組。如軍訓工作小組、宿舍零報告小組、運動會工作小組、紀律教育月工作小組、防流感工作小組等，落實到人，分工明確，鍛煉了學生專項工作能力，出色完成了各項任務。班團干部每天負責不同領域的工作和任務，有分工有合作，班級的所有班委都本著“自我管理、自我服務”的宗旨為班級同學服務。開學初各班委與團支部成員向班里同學進行述職，期末進行總結和考評。通過這種形式建立健全學生干部工作制度，增強了學生干部的責任感，收到了很好的效果。
同時，開展學生相互幫助的教育活動，使學生懂得“在家靠父母，出門靠朋友”這句話的真正含義，和睦相處，相互幫助。要求學生干部首先要起到積極帶頭的作用，事實證明，干部也做到了這一點。記得B302宿舍吳金生同學在一次意外中受傷住院了，幾個同學馬上把他送到校醫室，最后和老師一起送到醫院進行治療。在此后的一個多禮拜的日子里面，宿舍每天晚上都派同學去醫院陪他，尤其是晚上特別的辛苦，幾乎沒有時間睡覺。但是，同學們都無怨無悔，大家感受到了友情的力量。
還有看到同學有病，班干部就會帶著這些同學去看病或看護，同學們把這些事看在眼里，記在心里。通過這些同學的表現，班級同學之間相處的十分和諧。
經過多年的努力，班級學生多次榮獲市、校、系的三好學生、優秀學生干部、先進工作者等榮譽稱號。
五 以激勵措施促學生榮譽感
入學以來，我采取了各種激勵措施使學生在校每天都有收獲感和成就感，如制定了衛生評比獎勵辦法，班級衛生達標率達100%，宿舍多次受到學校領導、老師、宿舍管理人員的好評，并多次受到外校領導和嘉賓的參觀。如本班的校模范宿舍A107宿舍，多次受到學校領導表揚和學校的表彰，獲得先進集體稱號，課室衛生排名多次名列全系前三名，多次獲得流動紅旗。
同時也制定了0833班級運動會獎勵辦法，堅持精神獎勵與物質獎勵相結合，以精神獎勵為主的原則，全體學生積極參與活動。體育方面達標率為100%，在校、系運動會上，該班多名同學參加方隊、彩旗隊，該班運運動員也取得了優異的成績。在班級工藝制造系第四屆運動會中獲得第六名的好成績，并取得體育道德風尚獎（全系3個名額）。
通過這些激勵措施，一些宿舍和個人轉變了很多，例如A106宿舍開學時是班級和全棟的倒數幾名，經過教育和改變之后，這個宿舍的內務和紀律每天都有一個新的變化，經過兩個星期改進后，排名一直在全棟前十名，班級前三名。特別是這個宿舍兩個特別調皮的學生也改變了不少，每天都能按時上課、認真做作業等。
六 以活動開展促德育
同學們響應校、系的號召，積極參加各項活動，并在活動中表現突出，提高了自身的綜合素質，取得了優異的成績。班級宿舍拔河和籃球等比賽就是一個很好的例子，不管是隊員，還是啦啦隊都全力以赴，奮力拼搏。通過比賽展現了班集體強大的凝聚力，也豐富了校園生活。例如在09年學校社會實踐活動中，班級有十六名同學主動積極申請參加，且很好地完成了任務，效果顯著；多名學生積極參與文明風采大賽的活動，取得了初步效果；2009年，全體學生積極參加了十德活動，并取得了十德先進班級，寢德疊被子比賽第一名的好成績。
優秀學生獎勵辦法范文5
關鍵詞：中職學校 專業教學團隊 實踐
在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，中職教育肩負著培養具有創新意識、創業精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養人才質量體系中的首要要素。沒有高質量、高水平的教師隊伍，就不可能培養出高素質、高技能的人才。因此，教學團隊的建設已經成為目前職業院校提高教師專業能力和教育教學水平的重要內容?，F結合筆者學校在教學團隊建設中采取的措施及成效，談一些淺顯的認識，與廣大同行交流。
一、專業教學團隊建設的內涵
對于職業教育而言，專業教學團隊建設是指在教學管理中有計劃、有目的地組織相關教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標激勵、項目引領、任務驅動、實施產學研相結合的校企合作、工學結合、以賽促教、以賽促學等多種途徑，促進教學研討和教學經驗交流，開發優質教學資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學改革，使團隊的每個成員專業知識、專業技能、知識體系和教學水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業發展、培養創新型、能力型、可持續發展的師資隊伍，全面提升學校應用型人才的培養質量。
二、強化專業教學團隊建設的具體措施與成效
多年來，筆者學校始終把加強專業教學團隊建設作為增強學校師資隊伍能力、全面提升人才培養質量的重要環節，并納入到學校發展和專業建設的總體規劃，實施多項舉措，為專業教學團隊建設聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。
1.實施項目引領、任務驅動，發揮愿景目標的帶動力
學校組織各專業教學部，根據提升教學質量的相關要素以及教師專業能力發展提升的需要，細化組建不同類型的教學團。如根據教學團隊的工作內容可分為“技能競賽指導”型教學團隊、“教研教改”型教學團隊、“科研”型教學團隊等類型。根據各類型教學團隊的工作內容，制定目標項目規劃，并明確團隊成員的目標工作任務，明確專業教學團隊共同愿景目標。通過項目引領，任務驅動的模式，為教師搭建專業能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達到激發團隊成員的創造力，增強團隊凝聚力的效果。
在愿景目標的帶動下，凝聚合力，充分發揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優勢互補、資源共享。將教學團隊建設同專業建設、課程建設、教師個人發展等緊密結合，積極開展教學改革研究與實踐，為企業提供科研技術服務，在教學實踐中不斷摸索、積累經驗、培育特色，最終實現教育教學質量的提高。
2.依托校企合作，加強產學研結合，提升教學團隊的創造力
（1）實施“學做耦合，理實融通”的教學模式，注重加強產學合作。將生產與教學緊密結合起來，構建質量效益型辦學模式。我們采用四個“結合”的教學模式。
一是教師與企業生產“師傅”相結合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導“師傅”，既上工藝理論課又上實習課；既是講師，又是能夠帶領學生進行生產的工程技術人員，在生產中錘煉教師的操作技能水平。
二是教學課題與企業產品相結合。把學生在實習實訓中按產品質量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。
三是理論與實踐相結合。學生在實訓活動的同時學習理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。
四是育人與創收相結合。學生實習實訓的過程，既是培養動手能力、提高專業技能的過程，也是創造價值的過程。逐步實現教學實訓由“消耗型”向“自養型、創收型”模式的轉變，做到在育人中創收，在創收中育人。師生的實踐操作能力在產學合作中得到了極大的提升。
（2）實施實訓室建設任務項目化，教學設備研制自主化，注重加強教學與科研相結合。早在2004年，學校就將數控專業實訓室、電氣專業實訓室，作為校本研究項目進行推進建設。項目建設實行教學團隊負責制，要求專業教學團隊完成從實訓室建設方案制定、教學設備研制到實訓項目開發的所有任務。
數控專業、電氣專業分別成立了由1名技術組長、5名骨干專業教師組成的“教學設備研制”項目專業教學團隊。2004-2006年該項目教學團隊教師指導一批優秀學生利用節假日時間，成功研制出配有KND-1TB數控系統的CLK6130A型數控車床11臺，配有KND-10M數控系統XKL7136型數控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關專家組的測試，并投入教學使用，性能穩定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業教學需要，還為學校節約資金60余萬元。專業教師在研制開發這些項目設備的過程中，極大地鍛煉提高了專業教師的科研開發能力和指導學生參與實踐操作的綜合能力，使專業課程的教學效果明顯提高。
（3）對接企業開展技術化服務，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。專業教學團隊建設始終堅持貼近企業，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。
2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設備制造總公司、廊坊亨達包裝機械廠等企業的合作，教學團隊師生成功地進行了灌裝設備的3D設計，為指導學生參加全國三維數字化創新設計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設計經驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設備的維修，獲得企業好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風暴，利用3D設計軟件幫助威意特汽車系統（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設備的設計與改造，極大地提升了企業的生產效率，并獲得了一定的社會與經濟效益。2012年4月教學團隊師生與北京數碼大方科技有限公司合作，承擔標準件圖庫的開發與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業培訓中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應用教程》兩門網絡視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業規劃教材8部。這些合作極大地促進了科研成果的轉化與推廣應用，有效地激發了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。
3.堅持以賽促教、以賽促學，彰顯教學團隊的影響力
專業教學團隊建設注重與全國技能大賽相結合，堅持以賽促教、以賽促學，不斷激發專業教學團隊建設發展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學指導團隊，負責指導訓練學生參加科技部、教育部聯合主辦的“全國三維數字化創新設計大賽”和六部委聯合舉辦的“第四屆全國數控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風暴，仔細解讀競賽規則，制定了科學嚴謹的競賽訓練指導方案，充分發揮團隊集體的智慧。
2009、2010、2011年團隊教師指導學生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導，國家制造業信息化培訓中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數字化創新設計大賽”，與來自全國30個省、自治區、直轄市，包括北京航空航天大學、北京郵電大學、武漢理工大學、中國海洋大學等619所大專院校的近百萬大學生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學校。
2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數控技能大賽中，筆者學院參賽學生榮獲數控銑工項目技能競賽河北賽區第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學校教學團隊的水平。
4.建立科學高效的激勵機制，為專業教學團隊的持續發展提供動力
為了鞏固各項目專業教學團隊所取得的成果，進一步激發團隊教師參加競賽指導、教研教改、“產學研”等活動的積極性和創造性，促進專業教學團隊的建設與發展，學校制定并出臺了《專業教學團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導向上，向開展專業教學團隊建設并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。
優秀學生獎勵辦法范文6
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。和諧的校園文化建設是培養大學生科技創新能力的有效途徑，結合專業特點，從校園物質文化、制度文化和精神文化等方面的建設來尋求培育和擴展大學生科技創新能力的最佳結合點。
一、營造大學生科技創新氛圍，豐富校園精神文化內涵
開展以學術講座和大學生課外科技作品競賽為主要形式的校園精神文化，有利于進一步營造科技創新氛圍。
（一）核專業學科的專業性很強，學?？梢岳脤W術交流機會，請著名的院士、專家、企業技術骨干為學生做講座、報告，加強學生專業素質、科學素養以及職業能力的養成，為學生開展創新活動奠定堅實的基礎，鼓勵和引導學生參加各種學術活動，啟迪學生的創新意識，開闊學生的創新思路。
（二）核專業目前沒有專業性對口的競賽類科技活動，只能按照目前已舉辦的國內外大學生科技競賽做為參賽指導，以豐富的科技活動為載體，建立分層次的學生科技創新活動體系，包括廣泛深入的科普教育、校內科普型比賽、校級比賽、省級比賽、全國比賽、國際比賽。學生通過組成各種科技創新團隊，整合校內各學院實驗室平臺，參加教師的各類研究項目，盡可能多的參與各類學術科技競賽等豐富多彩的校園科技活動，可以最大限度地調動學生參與科技活動的積極性和主動性，在學生中形成濃厚的科技創新氛圍。通過組織學生開展科技文化節以及參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國創業計劃大賽、全國數學建模比賽、全國電子設計大賽等，激發大學生的參與熱情，提高學術科技含量，營造校園科技文化氛圍。將開展普及性的科普科技活動和競賽性的科技活動結合起來，鼓勵核專業學生結合自身專業特色，積極開展大學生學術科技活動，將組織參加院級、校級的科技活動和參加全國性的科技競賽結合起來。通過這樣的方式，我校核專業學生參加了校內各學院的普及型學術競賽活動，在全國大學生電子設計競賽、挑戰杯創業計劃大賽中都取得了很好的成績。
（三）鼓勵大學生參與各種社會實踐活動，提高實際動手能力和實踐創新能力。實踐是學生發揮主體性的重要途徑，為大學生創造力的發揮提供了重要的現實條件。大學生參加學校內的各種第二課堂活動和三下鄉、暑期社會實踐活動，提高社會實踐活動的科技含量，能增加大學生的學習興趣，培養大學生的競爭意識和科技意識，從而激發他們進一步刻苦學習，增強創新能力的自覺性和主動性。發揮校外實踐實習基地的作用，把課堂、實驗室所學的知識延伸到課外，鼓勵大學生帶著科研課題到社會實踐中去鍛煉能力和探索新知，積極探索培養大學生科技創新能力的新載體和新內容。
二、構筑大學生科技創新平臺，加強和諧校園環境文化建設
（一）結合專業建設和實驗室建設，高度重視創新平臺的拓展，從場所、設備和經費方面全力支持學生開展科技創新活動，并提供良好的條件。
（二）儲備一支事業心強、業務水平高、有創新能力的指導教師隊伍。大學生在進行科技創新活動的過程中，由于對專業發展方向缺乏準確的判斷，在科技創新活動方向的把握上不夠準確，同時由于技術掌握的程度不同，缺乏實際的應用經驗導致科技活動的開展過程中存在很大的技術缺口，因此指導教師團隊的全程參與和指導就顯得尤為重要。
三、建立令行禁止，制度嚴明的行文文化，加快創新人才的成長
將校園文化建設與培養學生的愛國熱情和高度的組織紀律性相結合，提高學生良好的道德素質和堅毅果敢、勇于挑戰的意志品質相結合，與鍛煉學生的管理能力和水平相結合，充分發揮校園文化建設的教育功能、管理功能和賞罰功能。尤其是核專業，今后服務方向為國防軍工單位，更需要體現極強的紀律性，這對創新人才的培養具有規范功能。充分營造這種行為文化，可以為核專業學生領會到特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的精神，自覺自律的從事科技創新工作。
四、完善大學生科技創新活動體系，促進和諧校園制度文化發展
圍繞學生科技創新活動的工作機制、經費保障、表彰獎勵和推免研究生等內容，從管理、指導、保障體系等方面為學生科技創新活動“保駕護航”。
（一）進一步建立健全大學生學術科技創新工作組織機構，學院各專業教研室積極組織專業教師參與，同時結合全程導師制，全面指導學生科技創新活動。在教師方面，由學院根據專業和各類競賽情況牽頭，各教研室主任直接參與策劃學生科技創新活動，在教學中重視對學生課外科技活動的直接管理和指導。在學生管理方面，作為全院學生科技文化活動統籌管理的專門機構，發揮共青團的組織宣傳優勢，院團委具體負責組織落實，調動廣大同學參與課外科技活動的積極性，營造良好的科技創新氛圍，并積極架起師生之間的橋梁。同時，各年級輔導員在日常教育管理工作中積極動員學生參與科技創新立項活動，鼓勵學生提前進入實驗室參與科研工作，營造良好的學術與文化氛圍。（二）積極推動科研課題的申報、立項、經費劃撥、評審、驗收等制度。學生科技活動經費的投入和管理可以采用申報設立專項基金的方法，專項用于學生的科技創新活動和創業活動，學生通過申報、答辯等形式申請基金的使用。結合校外實習實踐，與企業對接，引導學生積極投身于成果的商品化和成果的生產力化，實現科技成果的經濟價值和社會價值。
