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優質的教育質量范文1
制度建設是職業教育質量提升的堅實基礎。我們要始終堅持遵循職業教育發展規律，不斷完善職業教育制度建設，推動職業教育健康持續發展。當前重點要抓好以下制度建設工作。
（一）加快現代職業教育體系建設
當前，體系建設的重點是深化中高職和應用型本科一體化辦學試點，深入開展中職與普通本科“3+4”分段培養、五年制高職與普通本科“5+2”轉段培養、中職和高職“3+3”分段培養試點工作，進一步增加試點的學校和專業，擴大試點招生的規模，力爭每年有60%的中職校學生升入高職高?；驊眯捅究聘咝＞妥x，其中10%的學生接受應用型公辦本科教育。
積極開展普通高中和職業教育融通試點，開發普通中學通用技能課程，利用職業教育資源實施普通中學通用技能教育。
（二）組建學校發展理事會
理事會由政府、學校、企業、行業相關人士組成，它是深化辦學理念、創新辦學模式的有效載體，是整合各方資源、深度開展校企合作的重要平臺，要通過組建理事會讓職校更加貼近市場、貼近行業、貼近企業、貼近產業發展步伐，實現各方共建共享、共生共長的目標。要科學制定理事會章程，通過理事會章程來明確各方的權利責任和理事會運作模式，讓理事會長期發揮積極作用，這項工作要納入職校年度教育教學質量考核指標。
（三）創新教師隊伍建設制度
研究制定聘用兼職教師經費補貼相關政策，根據辦學規模核定學校教師編制數，對學校節省下來的教師編制數，由財政按教師人員經費標準和相關規定劃撥到校，用于學校根據專業發展需要長期聘用或短期聘請專業教師和行業企業專家及一線生產技術骨干專兼職參與專業教學及實訓。通過相關的制度設計，基本構建固定崗與流動崗相結合、專職與兼職相結合的設崗和用人辦法，滿足職業教育發展對教師隊伍的新要求。
（四）推進技能競賽項目課程化
事實證明，技能大賽是職業教育發展的一個基本制度，是提高教學質量的重要抓手，對構建創新人才培養模式、提升師生實踐技能起到了積極的促進作用。
要落實《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013―2015）》、江蘇省《關于在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的意見》等文件的精神，結合我市省賽“七連冠”及國賽領先同類城市的競賽實踐，切實加強競賽資源向教學資源的轉化，實現競賽項目課程化，并將其納入人才培養方案?！拌F打的營盤流水的兵”，教師是職業教育的“營盤”，是職業教育的守望者，教師的專業水平決定了一所學校乃至一個地區職業教育的發展水平，要通過競賽項目課程化，使每一個教師都達到技能大賽教練員的水平，讓學生普遍受益。同時，要讓每一個學生在競賽項目課程化的過程中得到發展，學有所長。
（五）建立健全教師和學生創業制度
鼓勵專業教師離崗創業，相關政策參照“科技九條”（“深化南京科技體制綜合改革試點城市建設 打造中國人才與創業創新服務城市的若干政策措施”，簡稱“科技九條”）。鼓勵扶持職業學校學生開展各種形式創業實踐，畢業生創業可參照享受南京市大學生創業扶持相關政策。
職業教育免學費政策的實施，為學分制的推行及學生保留學籍就業創業提供了政策支持，提倡各學校在完成就業與升學的過程中，各自探索，大膽創新實踐，拿出支持學生就業創業的具體方案，只要不違背現行法律及國家、省有關學籍管理的政策規定，市里就予以支持，比如建立基于學分制的學籍管理制度。學校大力開展創業教育，鼓勵扶持學生開展創業實踐。在校生如有比較可行的優秀創業項目，可申請保留學分學籍離校創業，并給予一定創業資金扶持。市、區、校要拿出一定的經費，設立學生就業創業基金，制定基金的管理和使用辦法。各學校要多設校內勤工儉學崗位，供學生就業創業實踐。
二、以質量提升為抓手，為“雙業提優”添磚加瓦
質量提升是職業教育改革發展的核心任務，是經濟社會發展對職業教育的迫切需要，也是職業教育科學發展和可持續發展的內在要求。
（一）認真抓好規范辦學和日常管理
以前，南京職業學校學生行為規范程度普遍低于普通中學，這一方面是受職教生源特定性的影響，另一方面也是因為我們在管理上有不到位的情況，而客觀上又形成了社會的負面影響，使職業教育的發展陷入了惡性循環的困境。近年來，全市職教系統加強了對學生的品德教育和行為管理，并取得了顯著的成績，職校學生行為規范程度明顯提高。特別值得一提的是2011年，據市檢察院統計當年全市職校學生犯罪率為零，職業教育的社會美譽度明顯提高，這也從一個側面說明了職業教育的規范辦學和日常管理在事業發展中的重要作用。規范辦學和日常管理是職業教育科學發展和質量提升的重要前提，職業學校要高度重視規范辦學和日常管理，在招生辦法、品德養成、教學管理、師資管理、學生管理、學校管理、財務管理、安全管理、衛生管理、校企合作、頂崗實習、就業服務各個方面要做到一絲不茍、一著不讓，確保辦學和管理的規范性、科學性、有效性。
（二）謀求彰顯個性的特色發展之路
職校畢業生的就業雖然普遍看好，但就業質量參差不齊，反映了學校的辦學特色、專業設置與市場需求之間關聯度不一。因此，特色發展是南京職業學校做優做強的必然選擇，各學校在新一輪的跨越發展中，要從所在區位地域特點、經濟社會文化發展需求、產業結構調整要求、學校傳統底蘊和自身實際出發，謀劃特色發展的具體領域，凝練獨特別致的辦學思想，采取切實可行的具體措施，打造具有濃郁區域特征和鮮明個性氣質的辦學模式、辦學風格。
（三）打造一支具備“雙師”素質的教師隊伍
“雙師型”教師有兩層含義，一層是指既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經濟師、技師或高級技師等職業資格證書的教師；另一層是指既具有從事職業學校專業教學素質和水平，又有在企業、工廠相關專業崗位工作經驗、能從事專業實踐教學的教師。前者為擁有“雙師”證書的教師，后者為具備“雙師”素質的教師，擁有“雙證”并不等于具備“雙師”素質。要著力提高“雙證”教師的知識素質、能力素質、技術素質，打造一支名副其實的具有“雙師”素質的教師隊伍，為提高南京職業教育專業辦學水平、總體提升全市職業教育質量和服務經濟社會的能力提供人才保證。
要通過不同途徑全方位為“雙師型”教師成長提供機會?；趯W校而言，要指導每一個教師制訂職業生涯規劃，要為每一個教師構建成長發展平臺，要認真組織考核，對考核沒有達到職業生涯規劃階段成長目標的，要給予督促幫扶，拿出具體改進措施。本校的“學科帶頭人”要真正發揮帶頭作用，“名、特、優”教師要真的“名副其實”“特別優秀”，要讓“雙師”真的“雙師”。實施青藍工程，發揮“學科帶頭人”“名、特、優”教師的傳幫帶作用，加快培養雙師素質的中青年教師?；趯I而言，可將全市職教系統相同相近大類專業的骨干教師集中起來培養，打造“雙師”團隊，使中職教師的水平達到高職化。基于項目而言，可將教師按照競賽輔導、課程改革、就業指導、德育、對口單招、中高職銜接等項目分類，設置各自培養方案，通過不同路徑促進教師成長。這些措施以前不是沒有去做，而是做得還不夠細、不夠實，效果還不夠突出，還需要我們進一步精益求精。市區職教管理部門要加強對此項工作的指導、督查和反饋，一定要將此項工作抓緊抓實，抓出成效。
（四）加快推進職教國際化
職業教育的國際化是我市職業教育的一大亮點、一張名片，長期的實踐使我們深刻認識到，國際化是提升南京職業教育質量、引領南京職業教育現代化的必經之路。在國際化的工作中，我們的經驗是，一要確立國際化的人才培養目標，依照國際先進的培訓課程體系、職業資格評價體系，根據國際市場的產業結構和變化，不斷動態調整專業設置，明確培養具有全球視野、創新能力、國際競爭力及國際化的專業知識和技能的學生。二要借鑒職業教育發達國家的培養模式，包括德國的雙元制、加拿大的能力本位教育（CBE）、澳大利亞的TAFE課程體系、英國的BTEC教學模式等，改革傳統的教學模式和方法。三要加大師資隊伍國際交流合作力度，采取“送出去”“引進來”的策略，培養一批具有國際化視野和“雙師”“雙教”能力的校長、教師，引進一批國外名校長、名教師來南京顧問、任教。四要打造一批國際化程度較高的學校，對標對接國外名校，廣泛引進先進職業學校聯合辦學，通過互認學分學歷、專題培訓、互派師生等途徑，提高國際交流合作水平。五要把南京職業教育的國際化發展與本土化構建置于戰略高地，要在國際化的過程中融入“經世致用”的南京本土職教文化，打造具有世界水準和本土特色的南京職教品牌。這些成功的經驗我們要繼續傳承下去，不斷落實并不斷創新。此外，結合南京社會經濟發展的需要，我們還要做好引進國外優質職教資源來寧辦學的探索和實踐，用引入的國外優質職教資源來寧辦學產生“鯰魚效應”，以進一步推進職業教育的發展。
（五）大力提升教學信息化水平
教學信息化，指的是在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。通過開展“雙十建設工程”，全市職業學?；A能力大幅提升，信息化教學設備普遍配備到位，但是部分學校信息化教學設備利用率還比較低，教師教學信息化水平有待提高。為此，一是要進一步加強信息化基礎設施建設，重點是全面推進數字化校園建設，全市所有中、高等職業學校都配置網絡教室和多媒體教室，開通校園網，實現寬帶網絡“校校通”。二是推進信息化平臺建設，實現全市職業學校學生、教師、專業、設備、資助等基礎信息數據的網上在線查詢和在線評審功能。開發綜合實訓課程數字化輔助教學資源，推進職業學校精品課程統籌共建共享。三是以點面結合的方式強化信息化師資隊伍建設，全面提升教師信息化教學應用能力，在此基礎上進一步完善信息化教學大賽制度，面上做到普及應用，點上做到多出精品課程。
（六）深入開展教學評估和督導視導
開展學業水平測試工作是建立和完善職業教育教學質量監控和評價體系、全面提升職校學生綜合素質和就業能力的創新之舉，是教學評估的重要方式之一。目前，我市已率先制定《中等職業學校畢業生學業水平測試試點工作方案》，組織編寫了公共基礎課程、專業綜合理論的測試大綱，啟動了各測試課程試題庫的開發工作，并于今年6月組織開展了全市職業學校公共基礎課程、專業綜合理論的測試工作。這里我要特別提醒一下，不能把學業水平測試搞成“職教高考”，要精心打造成“職教style”，因為，開展學業水平測試的目的是提升職校學生的綜合素質而不是搞“應試教育”，不能本末倒置。
開展教育教學督導、視導是提升職業教育質量的有效手段。我認為新一輪督導、視導的思路是：以質量為核心，以規范為基礎，以構建體系提供服務地方經濟轉型發展和人全面發展的平臺為目標，以增強吸引力、增加認可度為價值追求，以苦練內功提升辦學效率為抓手，以評估和督導促進學校形成各具特色的職教文化。
三、以加大宣傳為抓手，為“雙業提優”提升形象
宣傳報道工作是及時反映南京職業教育工作情況，展示職教教學、科研、管理、服務等方面的成就，擴大南京職教知名度、美譽度的重要手段。南京職業教育的吸引力強不強、影響力大不大、社會地位高不高，除了要抓緊練好內功，還必須塑造好形象，這就需要我們認真做好宣傳報道工作，加大宣傳力度，努力營造支持職業教育發展的良好社會環境和輿論氛圍。
（一）學校是宣傳的主體，校長是第一責任人，教師人人都是“形象大使”
各職業學校是宣傳報道的主體，校長是宣傳報道第一責任人。從今年起，我們要對各學校新聞報道的數量和質量進行考評，并將其納入對學校和校長的目標管理年度考核中。
每個學校要成立宣傳報道工作領導小組，分管領導擔任組長，扎口管理宣傳工作，職能處室和系部配合開展工作，安排專人負責攝像、攝影、撰稿、上傳等工作，以確保宣傳報道工作有條不紊地開展。
每個教師都是南京職業教育的“形象大使”，其言行舉止、道德文章無不影響著學生、家長、社會對南京職業教育的評價。教師要像愛護自己的眼睛一樣地愛惜自己的事業、注重自己的言行、維護行業的形象；要在自己能影響到的各種場合、能運用的各種媒體（如微博、空間、微信）上宣傳南京職業教育，充分發揮南京職教“微媒體”的作用。
（二）要綜合運用多種媒體宣傳職業教育，傳遞職業教育“正能量”
要綜合運用校內宣傳與社會宣傳，以及傳統媒體與現代媒體、視覺媒體與聽覺媒體、平面媒體與立體媒體、行業媒體與公共媒體等，全方位、多角度、大手筆宣傳南京職業教育改革發展的新成就和新面貌，宣傳社會各界特別是企業界對技能型人才的強烈需求、職校學生在企業和崗位成才及成功創業的典型事例、優秀技能人才和學員在社會經濟發展中的重要貢獻等，通過宣傳傳遞職業教育“正能量”，讓老百姓耳聞目睹，心向往之。
（三）宣傳報道要有新的價值取向和時代內涵
曾幾何時，職業教育只是世人眼里的“二類教育”“雞肋教育”“托兒所”，“無法上高中，只好上職中”是當時職業教育價值的真實寫照。
隨著現代制造業的發展，“讀完初中，外出打工”越來越困難，有一技之長的勞動者漸受青睞，“要打工，讀職中”就成為職教宣傳的新的價值取向，當然，當時對職業教育的宣傳還停留在解決生存的層次，因為這個階段的“職中”只是世人眼里培育“打工仔”的地方。如今人們對職業教育價值的認識是“體面工作，尊嚴生活”，這已涉及人的生活品質的層次，因此我們的宣傳要跟上社會前進的步伐，并發揮出引領社會發展的作用。下階段對職業教育的宣傳應緊扣促進人的“終身發展、和諧發展”和“人的現代化”等方面展開，要為宣傳職教注入新的價值取向和時代內涵。
（四）宣傳要有典型案例，案例要生動鮮活；要有點有面，由點及面
2012年2月8日《中國教育報》頭版頭條刊登的文章《南京職教成富民“孵化器”》舉了多個典型案例介紹南京職業教育“升學有門、就業有路、創業有方”的人才培養模式。在就業有路方面，列舉了孫洋同學的事例，該生從小喪父、家境貧寒，在南京旅游營養學校讀書期間苦練廚藝，多次獲得南京市烹飪技能大賽金牌，在上千名廚師中脫穎而出，被亞洲最大的郵輪公司――麗星游輪公司錄取為案板主管，后來又成為澳大利亞墨爾本市一家酒店的廚師長，年薪超過20萬元。文章還由點及面，報道南京近三年就業率保持在95%以上，不少平民子弟通過接受職業教育幫助家庭脫貧的事實。這篇文章案例典型生動，故事性強，且點面結合，令人信服。
我們的宣傳報道就應當學習這種風格，不能只見數字不見人、只見“骨骼”不見“血肉”、只見“森林”不見“樹木”。
（五）掌握宣傳的時間節點和“火候”
要借鑒國內外知名品牌的廣告宣傳策略，對職業教育的宣傳要做到“長流水，不斷線，關鍵時刻就出現”，具體來說，在重視平時宣傳的基礎上，每年的招生季更是宣傳的關鍵節點，此時要不遺余力地持續宣傳。今年5月8日起，南京職教聯合有關媒體共同推出“2013年南京職業教育名校巡禮活動”，每天整版報道一所學校，連續報道近二十日，在社會上產生了廣泛的影響，這就是一個精確掌握宣傳的時間節點和“火候”的成功案例。
優質的教育質量范文2
關鍵詞：中職心理學；教育教學質量；優化策略
引言
隨著我國經濟的不斷發展以及產業轉型升級速度加快，我國對于實用型技能人才的需求不斷擴大。中等職業學校是在義務教育的基礎之上，定位于培養大批量技能型人才以及應用型勞動者。因此，中等職業學校的工作成效關乎我國制造業的發展水平。那種只重學歷，不重實力的觀念必將隨著時代的發展而被淘汰。近年來，在國家政策的大力支持下，我國中職教育朝著越來越好的方向發展。但是在實際發展過程中，我國中職教育對于心理學教育方面，缺乏足夠的重視。
1.我國中職心理學教育教學發展現狀
隨著經濟全球化的不斷深入，越來越多的企業更加重視員工的專業性技能。但是由于社會的迫切需求，導致我國中職教育在發展的過程中過分注重培養學生的實踐操作能力，而忽視對于學生心理健康的教育。然而，中等職業學院不應該一味追求培養學生更多的實用技能，還應該時刻關注學生的心理健康狀況，才能最終實現身心和諧發展的教育目標。
目前，我國中等職業教育發展普遍存在著以下問題：一是中等職業學校對于心理學教育的重視程度不高，往往重技能輕心理；二是中等職業學校的心理教師素質不夠高，不能及時解決學生的心理問題；三是心理學課程教學方式太過單一，導致學生缺乏學習興趣，課程教學質量不高；四是不能及時感受到學生現實的心理變化，對于學生的心理健康的關心只停留在理論層面，未落實到實踐中。
2.中職心理學教育的必要性
一個人真正的健康狀態，不僅僅是身體上的健康，還包括心理健康。而且心理健康對于學生的成長與發展發揮著至關重要的作用。處于中職教育階段的學生在身心發展水平還不太成熟，容易出現一定的心理問題，如果學校教師沒有及時發現這些問題并對學生進行心理疏導，那么將不利于學生今后的學習和生活，嚴重的話，學生會出現輕生等心理，進而發生悲劇事件。因此，在中等職業學校開展心理學教育十分必要，心理學教育在中等職業學校中主要發揮以下作用：
2.1有利于學生系統學習心理學知識。系統的理論知識可以為解決實際問題提供指導，中等職業學校開展心理學教育可以使學生掌握完備的心理學知識，了解現階段自己的身心發展特點，進而避免不必要的焦慮和恐慌，從而接納自己的不成熟，并且朝著好的方向去不斷完善自己。
2.2有利于學生有效解決自身心理問題。在系統掌握心理學知識以后，學生在現實生活中遇到心理問題時，可以根據課堂上老師講解的心理學理論知識以及相應的解決辦法，學以致用，擺脫心理問題的困擾。一方面可以加深對心理學理論知識的理解，另一方面，也可以從中解決實際問題的過程中積累相關經驗。
2.3有利于學生更好地學習與生活。學生心理對于學習的影響是不容忽視的，具備良好的心理素質可以使得學生在面對學習的壓力時，表現出積極樂觀的態度。相反，如果學生心理素質較差，在面對學習的壓力與困難的時候，就容易表現出悲觀消極的心態。這樣的心態不僅會對學生的學習產生不利影響，甚至會把情緒帶到生活中去。因而，中等職業學?？梢酝ㄟ^開展心理健康教育，積極疏導學生心理，引導學生朝著積極的方向去思考與解決問題。對于學生而言，可以使得學生更好地融入學習和生活環境；對于教師而言，學生學習心理積極性的提高可以提高教師的教學質量；對于學校而言，可以實現學生身心和諧發展、更好地落實素質教育。
3.優化中職心理學教育教學質量的建議
3.1學校因校制宜制定培養目標。心理學教育具備完備的知識體系，不同地區的學校在制定培養目標和教學計劃的時候，必須先調查和了解本校實際辦學條件以及學生的實際情況，不可盲目照搬其他優秀的教學實踐。只有適應于本校和本校學生的心理學教學，才能實現學生更好的發展，實現學校的培養目標。
3.2培養高素質“雙師型”教師。提高教學質量的關鍵在于提高教師的素質，教師在授予學生知識的同時，還要解答學生的困惑，關心學生的生活?！半p師型”教師要求老師既要具備理論教學的素質，也要具備實踐教學的素質。對于學生在中職教育階段的身心發展特點，心理學教師必須向學生傳授相關系統知識，讓學生學會接納自己的現狀。此外，對于學生現實生活中出現的心理問題，教師還要能夠及時敏銳的發現問題，幫助學生尋找問題的根源以及解決辦法。只有將理論知識與現實情況結合起來，才能真正發揮心理學教育的作用。在教師具備較高的素質以后，應該改變單一的教學方式，采用小組合作學習、應用發現學習等教學方式，充分應用現實案例、多媒體技術，調動學生學習的積極性，提高心理學教育的效果和質量。
3.3班主任積極組織學生工作。對于學生心理的關注，也可以讓學生自主管理。班主任可以發動班級同學，組建心理委員會，讓同學們內部學習與交流心理學知識。學生們有時候會比老師更快發現身邊同學的心理變化情況，通過心理委員會的直接作用，可以減少同學們的心理顧忌，并能以同理心去理解和幫助需要的同學。
3.4家長和社區密切配合學校工作。學生的學習與生活離不開家長和社區的影響，對于中等職業學校學生的心理學教育，僅僅依靠學校的單方面力量是遠遠不夠的，必須通過家長和社會的參與，給學生提供全方位的心理學教育環境，讓學生在生活的體驗中，潛移默化感受到心理學教育給自身發展帶來的益處。對此，家長應該密切關注孩子的心理狀態變化，社區可以對家長提供心理學教育的培訓或者加強學生心理健康重要性的宣傳。
優質的教育質量范文3
【關鍵詞】中職英語 教學質量 有效途徑
中職教育主要是為國家培養技能型人才。英語作為全球通用語言，與學生日后的工作密切相關。只有掌握一定的英語技能，才能以更好的姿態踏進社會，融入工作。但是，由于中職學校的學生來源英語基礎較差、對英語有一定的畏懼心理，因而在課堂上打不起精神，以消極的態度對待這門學科。此外，有些中職英語教師缺乏長遠目光，片面認為中職學生與其未來發展關系不大，因此，在課堂上以應付式的心理上課，沿用陳舊教法，教學效果不佳。因此，如何借助英語課程，培養實用型人才成為當前關注焦點。英語教師應革新觀念，找準英語教學突破點，才能真正將教學質量提上來。
一、創設教學情境，激發學生學習興趣
美國教育心理學家布魯納曾說過：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。”由此，教師應充當學生學習興趣的喚醒者，讓學生以十分的熱情投入英語學習中。而情境教學法對于激趣有著良好的效果。中職英語教師可以依托教材，結合中職生學習實際情況，創設教學情境，激趣生疑，激發參與，主動運用，提升學生英語能力。在情境教學中，英語教師需要思考情境是否可以促進教學，與后面所學的知識聯系度如何，學生是否對情境感興趣，全班同學是否能同時參與課堂等。如在學習Health這一單元的內容時，教師可以創設如下情境：假設我們學校的醫生來自美國，你由于身體不舒服去校醫室看病。請想一想如何圍繞情境，用英語進行對話呢？這個情境屬于生活情境，學生非常熟悉，并且感興趣，因為與平時交際相關。在進行生活情境對話時，學生學會句型“what’s wrong with you？ I’m sick. I am not feeling well. Be careful next time”等。在中職英語教學中，創設與平常相關的交際情境，極易調動學生興趣。
二、豐富教學方法，提高英語教學質量
（一） 任務型教學，培養學生自主學習
任務型教學法是一種運用較為廣泛的教學模式，它對于學生自主學習能力的培養大有幫助。英語教師在采用任務型教學法進行教學時，應在基于學生角度基礎上進行任務活動設計，并明確任務設計的目標。學生通過積極參與任務，獲取語言知識和語言能力。一般而言，課堂上即將學習的語言知識點被無形的隱藏在各項任務活動中，學生在任務完成過程中吸收知識。如在學習Shopping這一課后，教師可以設計如下任務：請同學們根據所學內容，自編場景對話。這類任務活動開放性較強，可以鍛煉學生的思維和語言組織能力。任務后，學生自主學習，創作場景，因而有了后續的場景一、場景二、場景三等。如場景一：學生設計的是自身與柜臺服務員的對話；場景二：學生設計的是與銷售員砍價的場景。而每一個場景都需要用到不同的語言和句型。實踐證明，在任務型教學中，學生學會與人合作完成任務，并主動探索任務完成途徑，其自主學習性明顯增強。
（二） 多媒體教學，增強英語教學趣味性
多媒體與學科整合本身具有很多優勢，如增強課堂教學的趣味性，將學科難點有效化解，增強學生對學科知識的直觀體驗等。實踐證明，多媒體技術是推動課堂教學的助推器，對于教學效果的提升具有重大作用。有了多媒體技術，英語教師可以將教學內容制作成PPT形式或者是Flash形式，實現圖片、文字、聲音和視頻的有效融合。這一新穎的教學手段對于學生英語興趣的激發和課堂氛圍的調動大有裨益。因此，為了使英語教學走上一個嶄新的臺階，應合理運用多媒體技術進行輔助教學，突出英語學科的趣味性，讓學生樂于學習英語。
三、開辟語言活動，營造英語學習氛圍
在中職英語課堂教學中，學生的語言實踐機會相對較少。因此，英語教師應利用學校條件，開辟第二課堂活動，為學生運用語言提供平臺。語言活動的展開對于中職生英語學習氛圍的營造也是非常有利的。語言活動一旦有序進行，會吸引更多的英語愛好者參與，使具有英語特長的中職生得到展現機會，并在展現過程中語言得到突破性發展。如中職學?？梢蚤_展主題英語演講比賽，鍛煉學生的口語能力；還可以開展英語辯論賽，幫助學生形成敏銳的英語思維能力；還可以開展英語知識講座，拓展學生英語視野；每周定期舉辦英語英語角，鼓勵全員參與，活躍氛圍；舉辦英文戲劇表演活動等。經過開展一系列語言活動，學生主動參與，英語水平自然提高。
四、革新教學評價，提升英語教學效果
終結性評價是中職學校運用較為普遍的評價方式。該種評價方式主要以學生的英語成績為依據，評價不夠全面，使評價的教育功能得不到有效突出，不利于學生的長期發展。因此，革新中職英語教學評價迫在眉睫。如英語教師應把學生的課堂表現、英語學習能力、是否主動參與語言活動等作為評價依據。如此一來，評價可以更加體現出學生多方面的能力，讓學生更加有信心進行英語學習。此外，英語教師還可以把學生列入參評人員，讓學生之間進行相互評價，提高評價有效性。通過革新教學評價，學生能更清楚地看到自己，反思自己，從而調整提高。
總之，為了切實提高中職英語教學質量，還需中職學校領導和英語教師共同探索，共同前進。除了從創設情境、豐富教法、開辟語言活動、革新教學評價做起，還可以投入精力，關注教學過程，包括目標制定、采取何種教法等，以讓學生的語言能力得到更寬、更廣的發展。此外，中職英語教師自身應不斷優化知識結構，汲取社會最新、最熱英語知識，培養學生英語應用能力，促進英語教育教學的發展。
【參考文獻】
[1]劉影. 初探提高中職英語教學質量的方法[J]. 新課程（下），2011（03） .
優質的教育質量范文4
關鍵詞：中職教育 幼兒教育 鋼琴教學
從目前中職幼兒教育的實際過程來看，音樂教學是中職幼兒教育的重要內容之一，如何提高音樂教學成為了中職幼兒教育的重要內容之一。在音樂教學中，鋼琴教學是重點內容，做好鋼琴教學對提高幼兒教學實效性，提升幼師的整體音樂素質具有重要作用。同時，做好鋼琴教學還能夠有效提高幼師的音樂教學水平和技能，對促進中職幼兒教育發展具有重要的現實意義?；谶@一認識，我們在中職幼兒教育中，應結合中職幼兒教育實際，制定具體的措施，切實提高中職幼兒教育中鋼琴教學質量。
一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應合理選擇教材
在中職幼兒教育中，鋼琴教學作為基本的教學內容，其教學質量關系到幼兒教育能夠達到預期目的，同時關系到幼兒教育能否取得積極成效。經過了解發現，在中職幼兒教育鋼琴教學過程中，教材是鋼琴教學的關鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學性和有效性，才能達到促進鋼琴教學的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個方面工作：
（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學進行全面了解
為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學需要，在選擇教材之前，應對中職幼兒教育的鋼琴教學進行全面了解，并根據鋼琴教學現狀及出現的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學服務，保證中職幼兒教育的鋼琴教學取得積極效果，達到預期目的。所以，在教材選擇之前，進行深入了解是十分必要的。從教學實際來看，教材是保證教學質量的關鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達到提高教學效果的目的。
（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學生的實際需要
在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實際需要，提高教材的實用性和針對性，就要將老師和學生的實際需要作為主要標準，使教材能夠從老師和學生的角度出發，充分滿足老師和學生在實際教學過程中的實際需求，達到提升教學效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達到促進教學發展，滿足教學需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學生的實際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。
（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學性和合理性
在目前中職幼兒教育鋼琴教學中，要想提高整體教學效果，就要保證教材的科學性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學需要的教材是一件復雜的系統工程。為此，我們應用科學性和合理性這兩條標準去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學的實際需要。為此，在教材選擇過程中，應將科學性和合理性作為主要目標，認真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學提供有力的教材保障。
二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應對基礎訓練引起足夠的重視
絕大多數學生，在進幼師前從未接觸過鋼琴。針對這種情況，筆者除了強調學生的基礎訓練外，還將鋼琴基礎演奏技術進行分類，結合學生學習鋼琴技巧要運用于教學的實際，教學內容盡量選擇她們在相對較短的時間內能接觸到盡可能多的技術類型的教材，從而建立必要的彈奏技術根基。在學習新曲時，從“聆聽”入手，使學生對全曲有一個整體把握，讓學生體會到演奏技法所表達的風格和她們所要達到的藝術效果。
在中職幼兒教育鋼琴教學中，基礎訓練起到了積極作用，為了保證整體教學效果，我們應對基礎訓練引起足夠的重視。
首先，我們應清楚基礎訓練的作用
在中職幼兒教育鋼琴教學中，要想提高整體教學效果，就要在基礎訓練上下功夫。應結合教學實際和學生的實際能力，重點培養學生在聽和彈方面的能力，使學生能夠在短時間內通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學生能夠掌握鋼琴教學要點。這一目標的實現，需要我們對基礎訓練引起足夠的重視。基于這一認識，在中職幼兒教育鋼琴教學中，應認真開展基礎訓練，提高基礎訓練的比重，保證基礎訓練的效果，促進基礎訓練取得實效。
其次，我們應在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練
為了達到教學目標和提高中職幼兒教育鋼琴教學效果的目的，我們應在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練，將基礎訓練作為鋼琴教學的主要內容之一，積極開展基礎訓練，并保證基礎訓練取得成效，使基礎訓練成為提高鋼琴教學效果的重要手段。所以，在鋼琴教學過程中積極開展基礎訓練是提高教學效果的重要措施。為此，我們要對基礎訓練引起足夠的重視，應采取多種手段，努力提高基礎訓練質量，滿足教學需求，從根本上促進中職幼兒教育鋼琴教學發展。
再次，我們應在鋼琴教學過程中加大基礎訓練的力度
從中職幼兒教育的鋼琴教學實際來看，僅僅對基礎訓練引起足夠的重視是遠遠不夠的，在教學過程中，除了要制定具體的基礎訓練計劃，還要根據學生的實際反饋，對基礎訓練進行適當調整，保證基礎訓練的作用能夠得到充分發揮。所以，在鋼琴教學過程中，只有加大基礎訓練的力度，才能取得積極的教學效果。為此，我們應在鋼琴教學過程中，積極開展基礎訓練，提升基礎訓練的實效性，滿足鋼琴教學需要，全面提高鋼琴教學的整體效果。
三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學質量，應注重見習引導和反思
見習、實習是幼師專業教學的必要環節，對促進學生專業課學習，樹立幼師生正確的專業目標，具有重要意義。幼師學制三年，第一年見習一周，第二年見習兩周或三周，第三年實習一個月。通過見習，學生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業思想，提高了學習興趣。三年級學生實習一個月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽感、責任感與使命感。在此期間，學生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機會，筆者有目的地組織學生舉辦“彈唱技能大賽”。學生爭強好勝心特強，布置任務后，人人擠時間、搶速度搞創作，你彈這，我彈那，力求不重復。大部分學生在實踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對和諧豐滿。學生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節奏型是一種綜合性的技能。學生在創編活動中能鞏固、應用已學過的音樂語言、音樂表現手段，發揮音樂想象能力，充分表達自己的思想感情，發展創造性思維。當學生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時，將更能體會到自己是課堂的主人，從而激發學生更強大的學習動力。
從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會培養合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業之后能夠盡快進入角色，能夠在最短的時間內達到用人單位要求。為了達到這一目的，我們就要利用見習期這一有利時機，培養學生的實際工作能力，使學生能夠在見習期內將鋼琴知識和技能全面展示出來。為此，中職學校老師應在見習過程中加強對學生的指導，應重點培養學生的鋼琴技能，使學生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學中，應重點做好見習期的指導工作。
為此，在中職幼兒教育過程中，應對見習和實習引起足夠重視，應在教學過程中積極開展見習和實習活動，提高學生對見習和實習作用的認識，積極做好見習和實習工作，同時加強對學生見習期和實習期的指導，保證學生在見習期和實習期內的表現能夠達到預期目標。
四、結語
通過本文的分析可知，在中職幼兒教育過程中，鋼琴教學是重要內容。要想提高鋼琴教學質量，就要從教材選擇、基礎訓練的開展以及見習期指導做起，使中職幼兒教育的鋼琴教學從形式和內容上都能有所提升，滿足中職幼兒教育的實際需要，促進中職幼兒教育的全面發展。
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優質的教育質量范文5
不斷提高幼兒教育質量，是我于多年的辦園實踐中始終在思考的問題。幼兒園首先應明確“以幼兒發展為本”的教育理念，并將這一理念貫徹于“以人為本”的園所管理實踐中，從而不斷提升教育質量，為幼兒終身可持續發展奠基。在幼兒教育中，實現“以幼兒發展為本”應該注重以下幾個方面。
一、倡導科學的幼兒教育
我們把讓每個幼兒接受高質量的學前教育看作是幼兒應當享有的權利。在不斷地吸收學習先進的教育理念基礎上，針對傳統幼兒教育中存在的一些弊端，我們開始反思：究竟什么樣的教育才是真正的幼兒教育？
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教育是面向世界的科學教育。所以，幼兒教育要強調教育內容的建構性和過程性。也就是說，在幼兒教育的內容設計中，不能把知識簡單列為一些靜態的、脫離幼兒生活、僅僅要求幼兒記住的東西，而是要將知識掌握視為動態的、幼兒主動建構的過程。
我清楚地認識到，判斷“最初的教育”是否成功的基本標準，應該是看它是否提供了有助于幼兒終身繼續學習的動力和基礎?？茖W的幼兒教育應當從幼兒的身心發展規律出發，決不能以犧牲幼兒的長遠發展和掠奪幼兒游戲、活動的時間為代價來換取掌握一點點所謂的“知識”。對幼兒進行潛能開發，決不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發，不能將早期教育等同于早期智力開發，更不能把早期智力開發等同于讓幼兒提前進行讀、寫、算等技能訓練和知識傳授。
幼兒園活動，應該通過各種游戲豐富幼兒的知識經驗，幫助幼兒對知識經驗進行總結、分類，使幼兒的原有經驗得到提升。同時，各種活動要注重發展幼兒的想象力、創造力、獨立精神和探索精神，激發幼兒的好奇心，要做到尊重幼兒的個體差異，充分挖掘幼兒的潛能，鼓勵幼兒在各方面得到全面、協調發展。這樣，才能符合“以幼兒發展為本”的理念，才是科學的幼兒教育。
二、注重幼兒個體差異教育
以往的幼兒教育實踐中，教師對幼兒的關注往往只是表面的、形式化的，只是從幼兒的能力強弱、智力高低、反應快慢等來看待幼兒的發展，卻沒有真正認識到幼兒存在個體差異，如幼兒智力發展水平、學習能力、已有經驗等的不同。“以幼兒發展為本”，一方面要實現全體幼兒的全面發展，還應當使每個幼兒都能實現個性化的自我發展。所以，在幼兒教育過程中，必須始終突出一個重點，即關注幼兒間的個體差異，并且真正做到尊重幼兒的發展差異，精心營造一個多元發展的教育環境，為每個幼兒提供適合的教育。教師要掌握多元智能理論，學會全方位地看待幼兒，從幼兒發展的多方面角度去理解個體間存在的差異，通過準確的評價和判斷幼兒的發展水平及特點，為幼兒提供多元化的發展空間，使幼兒在與人與物的互動中獲得富有個性的發展。
三、實施家長為本的家園共育教育
《幼兒園教育指導綱要》總目標提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在此，我們進行了反思。在以往的辦園過程中，我們往往忽略了家庭及社區的重要作用，對幼兒的教育僅局限于幼兒園這一狹隘的空間范圍內，家園之間的教育合力沒有真正發揮。家庭、社區是幼兒生活的重要場所，也是幼兒接受教育的重要途徑。實現“以幼兒發展為本”的教育，必須是一種全方位的家園共育。
在實踐中，我們把家庭、社區作為教育資源的重要部分納入了我園的園本課程，根據幼兒的發展開展了豐富多彩的家園共育活動。一方面，為解決家長提出的幼小銜接問題，我們進行了家長參與式培訓。如通過舉行“幼小銜接辨析會”使家長認識到：幼小銜接并不是片面的知識傳授上的銜接，而是更重視培養孩子良好的學習習慣，讓幼兒逐漸學會做人、學會做事、學會學習，使其順利步入小學、獲得健康發展。另一方面，根據幼兒個體的差異，教師與家長共同制定教育目標，把幼兒園教育延伸到家庭中?？傊變航逃械募覉@共育是一種必然的趨勢，只有做到統整各方面教育資源形成教育合力，才能真正實現高質量的幼兒教育。
四、完善“以人為本”的園所管理
“以幼兒發展為本”的教育理念要全面貫穿于幼兒園教育的各個方面，幼兒園必須不斷完善“以人為本”的管理制度，為實現高質量的教育提供保證。
1.為師生發展營造民主平等的管理氛圍。
在“以人為本”的管理理念指導下，我園在管理過程中，徹底改變過去對教師“管、卡、壓”的管理方式，主要以激勵的方式讓教職工實現自我成長與完善。通過在園內營造民主、平等的氛圍，變教師“被動”接受管理為“主動”參與管理，突出教師的主人翁意識，使教師的個體發展目標與幼兒園的整體發展目標有機地結合在一起。
優質的教育質量范文6
關鍵詞：教育游戲；英語教學；意義；問題；策略
中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0075-01
伴隨著我國課程改革的不斷深入和課程體系的不斷發展，英語教學顯得越來越重要。面對著這樣的大背景，英語教師應該認識到提高教學質量的重要性，加強游戲教學法在英語教學課堂中的應用，充分領悟游戲教學的根本目的，做好充足的課前準備。
一、英語教學中教育游戲存在的問題和優勢
英語是一門應用性較強的語言學科，其學習過程往往枯燥乏味，難以符合學生的認知特點。在傳統教學中，學生是知識的被動接受者，學習興趣低并且學習效率低下。因此，英語游戲教學在這種形勢下應運而生。英語教學中各種教育游戲的應用能大大激發學生的學習興趣，被廣大家長接受和認可。但是仍存在著一些不可忽視的問題，主要體現在教育游戲的實施對學生的自控力有一定的要求。而一些學生的自控能力較弱，往往會沉迷于無關的游戲，學習效率低，不利于他們身心健康的發展。但是不可否認，英語游戲教學的優勢顯而易見。教育游戲可以幫助學生建立生動的學習情境，提供必要的學習資料，在幫助學生獲得知識的同時，還有利于學生的全面發展。
二、教育游戲的基本原則和具體應用
教育游戲的基本原則是實現教學目標，讓學生在快樂中學習，在游戲中獲得知識。為了更好地實現教學目標，實現設置教育游戲的初衷，教師應該做好教育游戲的掌控。
1. 選擇與教學內容相符的游戲
第一，單詞教學是英語的基礎教學內容，也是學生在學習英語過程中最先接觸的學習內容。因此，教師在進行單詞教學之前需要設置不同的游戲，以提高學生的學習興趣，幫助學生學習單詞。具體游戲應該根據具體的教學內容設置，不能一概而論。第二，英語聽力教學是培養學生英語運用能力的關鍵。英語聽力水平是英語綜合能力的體現，是英語應用能力的基礎和前提。因此，聽力練習和聽力能力的培養應該作為重中之重來抓。教育游戲打破了聽力能力培養的瓶頸，讓學生在游戲中進行聽力練習。這一方法可以為學生提供英語語言環境，切實提高英語聽力教學質量。第三，閱讀教學是英語教學的最終落腳點。其主要內容包括語法的教學p語音的教學等，可為日后的英語閱讀打下基礎。在英語閱讀教學中，語法教學枯燥難懂，教師只有通過教育游戲法提高學生的學習興趣，化繁為簡，才能幫助學生更好地理解和記憶。教師可以使用先進的多媒體技術，通過圖片p聲音p動畫等形式提高學生的學習積極性，讓學生通過更加多樣化的方式學習語法知識。另外，教師還應該重視口語教學，注意培養學生的動口閱讀能力，通過小組合作交流、互相展示，讓學生在課堂中多動口，切實培養他們的閱讀能力。
2. 能夠充分體現學生的主體地位
課堂教學是一個雙向的過程，需要通過教師與學生之間進行互相交流實現教學目標。傳統的教學模式往往由教師提出問題并給出解決問題的措施，學生活動較少，學生的主體地位沒有得到充分體現。傳統課堂充分w現了教師的主導地位，有利于教師掌控課堂秩序，但也限制了學生的自由發揮。而教育游戲就可以較好地克服這一缺陷。在游戲過程中，教師要充分考慮學生的主體地位，設置游戲時要保證學生與學生之間、學生與教師之間能夠通過玩游戲進行交流互動。這一方法可以提高教學的有效性，也可以充分體現學生的主體性，真正把課堂還給學生。
3. 加強游戲控制和引導
英語教學中的教學游戲應充分考慮學生自控能力較弱的特點。教師應該注意加強游戲的引導與控制，以保證教學游戲能夠真正實現教學質量的提高。在設置和實施教學游戲時，教師必須全面掌控，避免學生過度沉迷于游戲。第一，教師要明確設置游戲的目的。提高學生學習興趣的根本落腳點在于提高教學質量。因此，教師應該把握好游戲尺度，提高學生學習興趣的同時，幫助學生真正獲得知識和培養能力，有效提高英語教學效果，保證學生全面發展。第二，教師要明確自己的角色。教師不僅是課堂的組織者，也是游戲的評判者和糾正者，必須保證游戲能夠在課堂中順利進行，有效幫助學生獲得知識。
三、結束語
總之，在教育理念不斷發展和教學內容不斷更新的情況下，英語教學漸漸成為了學校教育的重要課程之一，也成為學生全面發展的必然要求。因此，教師需要從學生的認知水平和能力出發，緊密結合所學內容，設置合理的教育游戲，力爭做到游戲教學不但能夠激發學生的興趣，還能夠檢測學生所學的知識，讓他們在游戲中快樂學習、快樂成長。
參考文獻：
