前言：中文期刊網精心挑選了監理實施計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
監理實施計劃范文1
關鍵詞：X高層建筑;施工總承包項目;進度計劃;管理
Abstract: Because the high-rise building structure high, large scale, various functions, system complex, high construction standards, so, its construction has a very distinctive features. This paper tke X construction project as an example, the X high-rise building construction general contracting of project schedule management is studied.
Key words: X high-rise building construction general contracting; project management; schedule;
中圖分類號：TL372+.2文獻標識碼：A 文章編號：
1. X高層建筑項目總承包管理的重點、難點分析
1.1X項目重點、難點
(1) 工藝較新、工作量巨大、工期緊、場地窄。
(2) 質量、安全文明管理要求高。
(3) 專業分包、配套施工單位多，在施工時間和空間上互為重疊，互相影響，需要總承包單位進行統籌和協調。
1.2X項目管理工作的重點、難點
(1) 創優工程是管理工作的重點
(2) 安全生產施工實現“零指標”
X項目為大型的綜合性建筑，工作量較大，參建單位多，建筑物超高，而且有大量的鋼結構吊裝施工，施工人員比較密集，安全施工管理將面臨嚴峻的挑戰。確保在項目建設全過程重傷及死亡事故實現“零指標”是必備條件。
(3) 工程總協調管理是管理工作的難點
在項目建設的全過程中，參建的施工單位較多，各工序之間穿插、交接頻繁，協調工作量大。同時多個專業施工安裝單位在同一時間與空間里交叉施工，或多或少因設計、采購、施工安裝的原因而出現預埋孔洞和預埋管件錯漏現象，須重新打鑿、修改，這些勢必會造成土建與業主另行發包的專業承包單位之間的無休止扯皮，是工程施工總承包協調的重點。
2. X高層建筑項目進度計劃管理
根據工程的特點，制定滿足工程需求的施工總進度計劃，確保各項節點控制有力、合理可行，使工程能按既定目標順利進行。
2.1確保工期的技術措施
(1) 編制各時期的控制計劃、各階段性計劃的管理措施
1) 總進度控制計劃是以整個工程項目為對象，綜合考慮各方面的情況，對施工全過程作出的戰略性部署，明確總進度控制計劃施工的總工期，確定主要施工階段的開始和結束時間，確定各單項工程或分部分項工程的施工順序及相互銜接的關系。通過對工程的調研，明確各分部分項工程的工藝關系及工作量，最終確定關鍵工序線路。同時，通過分析預測，確定各項經濟指標應達到的水平及采取的相應措施。對于多項的專業施工，在總進度控制計劃中給予充分的考慮，并把相關內容編寫進計劃中?？傔M度控制計劃必須報業主和監理公司審批后實施，并接受業主和監理公司的監督檢查。
2) 因X項目除土建工程外，還有多種機電設備安裝調試及其他設備的安裝等，各工種交叉、搭接作業面較多，具有規模大、結構多樣、施工難度大、工期緊的特點。因此，在總進度計劃和單位工程施工實施進度計劃的基礎上，還要通過編制月和周作業計劃進行實施，才能滿足指導施工的要求。故月度、周計劃要具體細化，將施工指標層層分解到班組，使施工任務落實到實處。月、周作業計劃由各專業承包單位依據總控計劃及各單位工程施工進度實施計劃，分別針對所負責的施工內容進行編制，及時報施工總承包管理部審核、調整及批準后實施。
(2) 計劃的實施管理措施
總承包單位是工程進度管理的責任主體，施工進度計劃實施前應進行交底工作，結合不同階段的關鍵路線、節點工期所需要的組織和技術措施等，交由有關責任部門（單位）貫徹執行。
總承包單位需要密切掌握各階段、各專業的計劃實施情況，把施工進度計劃中的關鍵線、節點工期作為主要控制目標。為保證能夠正點到達關鍵控制點，總承包單位需協調各方面的工作，采取各種有效的措施，解決矛盾，使關鍵路線正常運行。月度或周的作業計劃，其實施應具體到執行的施工班組或專業施工單位，使各項工程任務得到具體的落實，為完成施工總進度計劃提供保證。
(3) 計劃的檢查
施工計劃的檢查，以經業主和監理公司確認的總進度計劃作為檢查各專業計劃的依據，以實際施工情況為基礎，對月、周計劃進行檢查。在檢查中發現問題應及時制訂糾編措施，力求保證總體計劃按期完成。在實際施工過程中，可采取在計劃圖上畫前鋒線的方法檢查施工進度，通過對前鋒線形態變化的分析，掌握當前施工進度狀況的問題，進而揭示解決問題的有效途經。
(4) 工程進度分析、計劃的調整
隨著施工進展的外部環境在不斷發生變化，勢必對工程項目本身帶來影響，致使計劃從平衡變到不平衡。所以，施工計劃的實施過程是一個動態過程，因而計劃人員要準確掌握施工進度情況，定期進行工程進度分析，通過工程進度分析，總結經驗，暴露問題，找出原因，制訂措施，并對那些影響全局，對總工期產生重要作用的關鍵工序進行施工計劃調整。解決方法是確定所有應調整的關鍵工序及其相關的非關鍵工序，重新確定各工序間的邏輯關系，繪制新的網絡圖，計算調整后的時間參數和總工期，確定新的關鍵線路，必要時還需調整資源供應計劃，以滿足總控工期的需要。
2.2確保工期的組織措施
(1) 組織指揮保證措施
1) 建立高效的工程指揮機構，負責落實項目進度控制人員。
2) 進行項目分解，如按項目結構、按項目進展階段、合同結構分解并建立管理、指揮體系，并建立相應的管理組織進行管理協調。
(2) 確保人力、物力措施
1) 人力組織上保證工期，設立專職勞動力調配員，并選擇素質高、隊伍強大的專業作業隊，集中人力進行關鍵線路工程項目的施工，確保工期。
2) 對高峰期保證大量材料進場施工的問題，采取如下措施：合理安排場內的施工疏解道路，盡量使材料能直接運到施工點，因此將減短材料進場的時間。同時，確保材料進貨源的供應能力，并與其它進貨渠道保持聯絡，以防材料供應出現問題后有后備的進貨渠道。
3) 根據施工組織設計中各施工段的施工進度和施工預算中的工料分析，編制工程所需的材料用量計劃。按計劃進場，并統一安排使用、調配。
4) 設立專職機械設備調度員，負責大型施工機械設備的統一調配，合理安排各種大型施工機械設備在各施工段間進行流水作業，提高機械使用率，并能集中力量保證關鍵線路的工程項目施工，確保按期完工。
(3) 施工管理協調措施
1) 要動員相關職能部門參與計劃的編制并深入討論。以明確施工目標和達到施工目標應做的工作，組織各專業施工隊伍開計劃動員會，明確各專業施工隊伍應做的施工任務工作，要求專業施工隊伍負責人在討論通過的計劃上簽字，要求各施工隊伍接受任務后層層分解，并有按時匯報計劃進度的制度，以使總承包單位的計劃變成所有參與施工的單位的共同目標。
2) 加強計劃管理，督促、指導參建單位編制工程計劃（包括網絡計劃和關鍵線路計劃），以及材料采購計劃，資金流動計劃、勞務計劃等。各參建單位必須按照有關方面批復的計劃施工，嚴禁無計劃施工。
3) 施工計劃進度調整方法。一方面下達周計劃施工任務并報監理公司和業主備案，另一方面要檢查上一個周進度計劃的實際完成情況，并與原計劃對比分析，及時發現薄弱環節和矛盾。分析實施過程中延誤或超前計劃的問題并提出補救措施，預測完成尚待進行工程所需時間，提出加快某些落后工序的具體方案。
4) 定期舉行計劃協調例會，統籌安排或主持各參建隊伍施工協調會。
5) 對影響進度目標實現的干擾和風險因素進行分析，研討對策，并及時采取補救措施。
參考文獻：
[1]黃德育.建筑垂直機械運輸設備安全生產與管理[J].價值工程，1006-4311（2010）02-0228-02.
監理實施計劃范文2
一、指導思想
以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識， 使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。
2、與學生的生活實際相結合
生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。
3、與社會熱點問題相結合
現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目， 開展行為習慣系列、 文明道德系列、 系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
四、評價體系
1、強調課程、教學、評價的整體性
綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據;另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的`信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。
2、重視評價的過程性
在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學力的發展，保證活動的順利展開。
3、倡導評價的多樣性
綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式;其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……;再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主;過程與結果相結合，以過程為主;主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。
4、注重評價的寬容性
在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。
5、關注評價的反思性
在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現象的基礎上反思自己的指導策略，做到教學相長。
五、機構建設
羅村小學綜合實踐課程實施領導小組
組長：朱小平
組員：李輝明 周夕中 劉國勇
張衛華 戴留松
羅村小學綜合實踐教研組
蹲點領導：朱小平
組長：張衛華
組員：陳靜茹 朱洪明 鮑梅英 武留華 柴松青 吳永前
傅光輝 夏春梅 楊春華 章 卉 吳粉珍 馬旺平
六、具體安排
周次：1
主要內容：
①參加市綜合實踐活動開學工作會;
②制定并下發綜合實踐活動校級工作計劃;
參與實施人：張衛華
周次：2
主要內容：①教研組成員例會;
②各班制定綜合實踐活動實施計劃;
③綜合實踐活動主題研討會，下發主題推薦表;
④征集綜合實踐活動優秀案例;
參與實施人：教研組成員及部分學生代表
周次：3
主要內容：①各班確定活動的主題(偶發性、即興生成活動另作安排)并著手設計;
參與實施人：各班任科教師
周次：4
主要內容：①安排教師外出聽課并作聽課匯報;
參與實施人：待定
周次：5
主要內容：①舉行題為“綜合實踐對轉變學生學習方式和生活方式”的學習沙龍活動;
②上交綜合實踐活動優秀案例;
參與實施人：薛金妹
周次：6
主要內容：①迎接市教研室的常規調研;
參與實施人：全體任科教師
周次：7
主要內容：①三年級綜合實踐活動“集體備課”;
參與實施人：朱俊毅
周次：8
主要內容：①三年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：三(1)班朱俊毅
周次：9
主要內容：①四年級綜合實踐活動“集體備課”;
參與實施人：待定
周次：10
主要內容：①四年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：待定
周次：11
主要內容：①五年級綜合實踐活動“集體備課”;
參與實施人：陳靜茹
周次：12
主要內容：①五年級綜合實踐活動觀摩活動
參與實施人：五(3)班陳靜茹
周次：14
主要內容：①六年級綜合實踐活動“集體備課”;
參與實施人：吳粉珍
周次：15
主要內容：①六年級綜合實踐活動觀摩活動;
主要實施人：六(4)班吳粉珍
周次：16
主要內容：①綜合實踐活動觀摩周;
主要實施人：待定
周次：17
主要內容：①各班綜合實踐活動成果展示周;
主要實施人：三至六年級各班
周次：18
主要內容：①課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料;
主要實施人：課題組成員
周次：19
主要內容：①上交各類案例，論文及學生活動體驗文章;
主要實施人：各任科教師
周次：20
主要內容：①編輯校優秀案例集，論文集，學生習作集;
主要實施人：張衛華
周次：21
主要內容：①學期工作總結;
監理實施計劃范文3
［關鍵詞］實訓基地建設理念一體化
［作者簡介］李晉（1963-），男，河南西峽人，四川化工職業技術學院科研處處長助理，高級工程師，碩士，研究方向為化學工程教學和科研。（四川瀘州646005）
［課題項目］本文系四川省教育廳2010年度四川省精品課程項目“流體輸送與傳熱”的階段性研究成果。（課題批準號：川教函〔2010〕410號）
［中圖分類號］G710［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0158-02
化工實訓基地建設是化工類高職院?；A能力建設的核心，是高職院校做優做強，提高核心競爭力的重要途徑。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。國家將在重點專業領域選擇市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓基地進行支持與建設，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優質資源共享的高水平高等職業教育校內生產性實訓基地。
四川化工職業技術學院的化工實訓基地是中央財政重點支持的職業教育實訓基地，是中國石油和化學工業協會及中國化工教育協會聯合命名的“全國示范性實訓基地”。化工實訓基地建設以“八個一體化”的建設理念，采取校企共建的建設模式，構建了四層遞進的化工實踐教學體系，建成集項目化教學、技能訓練、技能競賽、技術開發與服務、社會培訓與職業資格鑒定等功能于一體的化工實訓基地?；嵱柣亟ㄔO有：化工單元操作實訓中心、化工專業實訓中心、化工仿真實訓中心、化工管道拆裝實訓中心、化工設備維修實訓中心、化工儀表控制實訓中心、年產100噸聚乙烯注塑件生產車間、DCS控制柔性化工生產車間、碳酸氫銨生產車間、四川化工職業技術培訓中心、國家職業技能鑒定站、瀘州化工產業科技服務中心、瀘州化工產業科研開發中心和10個校企共建的“廠中?！表攳弻嵙暬?。
一、創建“八個一體化”的化工實訓基地建設新理念
四川化工職業技術學院基于多元智能的人才觀、工作過程的課程觀、行動導向的教學觀、學習情境的建設觀，根據化工行業的特點，創建了“八個一體化”的化工實訓基地建設新理念，即理論與實踐一體化、學校與企業一體化、車間與教室一體化、教師與師傅一體化、學生與學徒一體化、作業與產品一體化、仿真與實操一體化、教學與科研一體化。
1.理論與實踐一體化。就是將理論知識與實踐技能有機地融為一體，做中學、學中做，教學做一體化。理論與實踐一體化是在同一空間和時間內，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，實中有理，理中有實的一種教學模式。學生在理實一體化的教室和實訓中心，做理論與實踐融為一體的項目化教學、案例教學、任務教學。根據美國哈佛大學心理學家加德納教授的多元智能理論，個體身體上獨立存在著與特定的人的認知領域或知識范疇相聯系的七種智能。每一個個體由此組成的智能結構并因此而呈現的智力類型是不同的，且存在極大的差異。教育的根本任務就在于根據人的智能結構和智力類型，采取適合的培養模式，針對每一類教育的特點，來發現人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性。從總體上來看，可將個體所具有的智力類型大致分為兩類，一類是抽象思維，另一類是形象思維。實踐表明，職業教育的教育對象，主要具有形象思維的特點。以就業為導向的職業教育，其課程內容應以過程性知識為主、陳述性知識為輔，即以實際應用的經驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。開設面向生產崗位工作領域的工作過程系統化課程，將化工原理、化工反應過程與設備、化工機械、化工安全技術、化工儀表及自動化等課程，按照工作過程序化知識，建成理論與實踐融為一體的項目化課程。采用實踐―理論―再實踐的教學方式，學生在理實一體的教室和實訓中心進行實踐認識，從中掌握化工基本技能并發現問題和困惑，帶著問題進行理論知識的學習，將理論知識運用于生產實踐，不斷掌握各種知識和技能，提高職業綜合素質。
2.學校與企業一體化。以共建、共享、共贏為原則，采取校企合作共建等方式，建成集專業學生實訓實習、企業員工培訓、職業技能鑒定、“雙師型”教師培養、科技研發服務為一體的“校中廠”和“廠中?！钡木C合性化工實訓基地。化工實訓基地實行投資主體多元化、校企共同建設，建立“資源共享、優勢互補、人才共育、過程共管、責任共擔、互利共贏、共同發展”的合作機制，實現互利共贏?；嵱柣貭I造了真實的職業環境與職業氛圍，成為既是教學和生產的重要場所，也是學生、企業職工崗位技能培訓鑒定站，又是企業員工培訓、科技研發服務的平臺，更是學院與各化工企業緊密合作的窗口。建成“企業是學院的實訓實習基地，學院是企業職工的培訓中心”的校企互利、互惠、共贏的共同體。
3.車間與教室一體化。就是建設既能滿足理論教學，又能滿足實訓教學的一體化場所，即教、學、做的場所一體化，教室車間化、車間課堂化。職業教育對象的智力類型主要具有形象思維的特點，它是“兩維”甚至是“三維”的，總是與情境有著密切聯系。遵循建構優先與指導優先相融合的教學原則，要實施工作過程系統化的課程，通過“行動來學習”的方式，就必然要求職業院校的硬件建設要凸顯職業教育的特點。按照融合性原則教學的“三個存在”理論，有三個典型特征：基于主動、自調、建構以及情境、引導、社會化意義的“學”；基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義上的“教”；基于項目、案例、問題意義的“境”，情境建構存在。融合性原則注重一體化學習場所的建設，如集理論教學、實訓操作、小組工作、實踐技能之大成的多功能教室建設；采用智能化媒體的具有高仿真度的虛擬實習場所的建設；可實施項目教學、案例教學、訂單培養的一體化實訓室建設等。建構優先原則下的學習過程，是以學生為中心的，圍繞學習過程的情境，呈現一種“現場實踐”的“真實存在”的狀態，是對實際職業情境直接使用的具有典型意義的學習情境。在化工實訓基地建設中，特別重視與真實職業直接相關的學習場所的建設，將職業情境和企業文化引入化工實訓基地，培養學生的綜合職業素養。
4.教師與師傅一體化。教師既是理論知識的傳授者，又是指導生產操作的師傅。行動導向的教學觀要求教師“能文能武”，既能教授知識，又能動手實踐，實現知識、技能、技術教學的一體化。高職院?！半p師型”教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，按照開放性和職業性的內在要求，以專任教師雙師素質能力提升和專兼結合的雙師結構教學團隊建設為重點，通過內培、掛職、外聘、引進、互聘互兼等方式，校企共同建設一支素質優良、結構合理、優勢互補的專兼職“雙師型”教師團隊。安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。要求每位專業教師與本專業緊密合作企業的技術骨干“一對一”結對，到企業進行頂崗工作實踐、科研項目開發、技術服務與培訓等；聘請行業企業的專業技術人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，加大兼職教師的比例，形成了一支教學水平高、實踐能力強的高素質“雙師型”師資隊伍。
5.學生與學徒一體化。學生既是知識技能的學習者，又是生產崗位上的學徒，做中學、學中做，實現理論知識、職業技能、專業技術學習的一體化。以“零距離培養”為目標，把生產操作環節貫穿于教學始終，讓學生走出校門就能上崗。在化工生產性實訓基地，校外頂崗實習基地里，學生進入生產車間就是一名生產員工，必須嚴格執行企業的各項管理制度和安全生產操作技術規程，按照安全生產操作法進行規范操作。行動導向學習是通過實際的行動或整合的行動來學習的方式。基于行動導向的教學觀，學生作為學習的行動主體，要以職業情境中的行動能力為目標，以職業情境中的行動過程為途徑，以自我調節的行動為方法，以師生及生生之間互動的合作行動為方式，以強調學習中學生自我構建的行動過程為學習過程，不斷獲得和提高學生的專業能力、方法能力和社會能力。
6.作業與產品一體化。學生完成作業的過程，也是生產合格產品的過程，實現作業與產品的一體化。在化工生產性實訓基地，校外頂崗實習基地里，將項目化課程與企業生產項目有機結合，在保安全、保質量的前提下，學生的作業就是生產出合格的產品?；谛袆訉虻慕虒W觀，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的行動導向的教學環節，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者。在工作任務的驅動下，學生與教師互動，讓學生獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在自己動手的實踐中，掌握職業技能，習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。
7.仿真與實操一體化。就是將真實的化工實訓裝置系統與化工仿真操作系統有機地結合，優勢互補，構成一個完整的化工實訓體系。針對化工生產具有高溫、高壓、易燃、易爆、有毒、有害的特點，化工仿真操作系統能夠真實地模擬各種化工單元操作和化工合成生產過程中的正常操作、不正常操作、故障的處理、緊急情況下的處置措施?；卧僮鞣抡鎸嵱柊x心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應器、流化床反應器、壓縮機等?；どa仿真實訓包括乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故現象的處理，再現真實生產過程的實施動態特性；既能對生產實際有一個很好的認識，又能親自動手進行反復操作，更安全、全面、具體和深入地了解不同的化工生產操作，鍛煉提高了學生專業應用技能。仿真與實操一體化的實訓模式，突破了高?；ば袠I人才培養實踐難的瓶頸，實現了人才培養與生產崗位的密切對接，提高了學生的職業綜合素質。
8.教學與科研一體化。就是充分利用專業教學優勢開展科研工作，科研成果促進教學質量上水平。教學和科研相輔相成、相互促進、相得益彰，更好地履行高等院校人才培養、科學研究和社會服務三大功能。學院組織和牽頭建成了“瀘州化工產業科技服務中心”“瀘州化工產業技術創新戰略聯盟”“瀘州化工科技研發中心”等化工產業公共科技服務平臺，體現了學院服務化工行業、服務地方經濟和社會發展的功能，推進了校企、校際合作的“機制創新、資源共享、互利共贏、共同發展”的辦學進程。教師進行科研工作是教師增長專業知識、技術能力的過程，可以掌握廣博的知識、熟練的技能，在教學過程中教授自如，得心應手。學生深入參加科研的各個環節，可以培養學生的綜合職業能力、科研能力、創新能力及合作精神，進一步提高教學質量。
二、構建四層遞進的化工實踐教學體系
遵循學生的認知規律和職業成長規律，構建了從簡單到復雜、從單一到綜合的四層遞進的化工實踐教學體系：化工單元操作實訓中心、化工專業實訓中心、化工生產性實訓基地、校外頂崗實習基地。
第一層次：化工單元操作實訓中心。針對化工生產過程中常見的化工單元操作進行實訓。如流體輸送操作實訓、離心泵操作實訓、傳熱設備操作實訓、吸收塔操作實訓、精餾塔操作實訓等項目。通過實訓以培養學生的化工基本職業技能。第二層次：化工專業實訓中心。針對學生專業培養方向開設的專業性操作實訓項目，如化工工藝控制實訓、有機合成實訓、化工安全操作技術實訓、化工仿真實訓、化工管道拆裝實訓、化工設備維修實訓、化工儀表操作實訓等項目。通過專業實訓可以使學生掌握專業知識、專業技能和技術應用能力。第三層次：化工生產性實訓基地。為了培養學生的職業素養，提高職業技能而建設的化工生產車間和中心，如年產100噸聚乙烯注塑件生產車間、DCS控制柔性化工生產車間、碳酸氫銨生產車間、四川化工職業技術培訓中心、瀘州化工產業科技服務中心、瀘州化工產業技術創新戰略聯盟、瀘州化工科技研發中心等。通過在化工生產車間的實訓，進一步地提高了學生的職業能力、職業素養和化工技術應用能力。第四層次：校外頂崗實習基地。為了提高學生的綜合職業能力、掌握真實化工生產崗位的操作技能。學院選擇技術先進、區域影響大、人才供需穩定的瀘天化、瀘州老窖、四川天華、瀘州北方等大型骨干企業密切合作，建成10個化工類校外頂崗實習基地。保證每位學生在校學習期間都有半年以上的頂崗實習，滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生從事和勝任職業崗位的能力，能及時掌握先進的設備和工藝，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，提高人才培養質量和適應社會的能力，為學生就業和可持續發展奠定堅實的基礎。
學院以“八個一體化”的建設理念，校企共建化工實訓基地，創新了校企合作的機制體制，提高了學生的職業能力和綜合素質，成為中國石油和化學工業協會及中國化工教育協會聯合命名的“全國示范性實訓基地”，為培養化工高素質技能人才提供了高水平的實踐平臺。
［參考文獻］
［1］姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007.
［2］教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號文件）［Z］.2006-11-06.
監理實施計劃范文4
中國大學文化創新不足的原因何在呢?
第一是精神層面上功利主義盛行，科學精神和人文精神不足。目前，這種功利化、工具化的傾向，表現在一些科研^員為晉升職稱而科研，學生以就業、考試過關為導向學習。大學教師缺乏在科學研究上創新的主動性和積極進取精神，以創新為主導的價值觀尚未充分形成。
第二是制度層面上官本位和行政權力色彩過濃，學術自由和學術權力落差大。大學內部管理制度的改革應加快進度，許多大學還是沿襲著計劃經濟時期的模式。在教學方面，教師積極性不高，教學內容、專業結構落后于社會發展的步伐，教學手段落后；在科研方面，教學與科研相分離，重應用研究輕基礎研究?？鐚W科研究還很難開展。大學里實行的是按行政級別區分的科層管理方式，制約了辦學的效率和活力，嚴重地壓抑了學術的發展。
第三是物質層面上重硬件建設，輕軟件建設，辦學上重數量擴張、輕質量提高，重學校升格擴大、輕辦學特色創造，盲目蓋千樓一面的大建筑，忽視了“大師”的培養、遴選和發揮作用。
在中國建設自主創新型國家的今天，中國大學被賦予重要歷史使命。這既是機遇，也是挑戰。而大學的文化創新其實就是大學的理念、制度和教育過程等不斷改進和創造出具有先進性特征的價值趨向、行為準則、科學知識、文化氛圍等的過程。
大學理念的堅守與創新。多元的社會需求和多元的大學價值觀．促使大學辦學理念發生變化，但無論如何。大學是一個“按照自身規律發展的獨立的有機體”，大學自治和大學自由是其“特征不變量”，缺乏大學自治和學術自由的根基，現代大學就失去了存在的土壤和發展的空間，就猶如丟失了靈魂。如果說學術自由是指向大學組織內部的活動原則的話，那么大學自治則是處理大學與政府、社會之間的關系應遵循的重要準則。保證了大學自治，才可能為大學創造一個自由的空間；保證了學術自由，才能真正實現大學自治。只有實現了大學自治和學術自由，大學才有了創造的制度空間。
監理實施計劃范文5
關鍵詞：化學實驗室；環境保護；處理方法
中圖分類號：X3
1.引言
隨著社會的發展，人們對生活和工作環境的要求越來越高，對周圍的環境污染控制越來越嚴格。而化學實驗室作為大量各種化學物品使用和反應的場所，其在實驗過程可能產生許多污染物，包括一些有劇毒或能致癌的有機和無機的廢氣、廢液和固體廢棄物。如果不對這些廢棄物進行處理直接排放到環境中去就會污染環境，危害人類身體健康。
2.化學實驗室環境污染的主要來源
2.1 化學實驗室廢氣主要來源
由于化學實驗室所承擔的實驗項目的特殊性，化學實驗室空氣中含有常用HCL、H2SO4、HNO3等強酸所散發的酸霧溶液，碘化鈉、碘化鉀等碘鹽造成的碘蒸氣污染，有機溶劑如苯、醚、酮、氯化烷烴等揮發性有毒蒸氣等。
2.2 化學實驗室廢液主要來源
根據廢液中所含主要污染物性質，可以分為有機、無機、及含病原微生物實驗室廢液三大類。無機廢液主要含有重金屬、重金屬絡合物、酸堿、氰化物、硫化物、鹵素離子以及其他無機離子等。有機廢液含有常用的有機溶劑、有機酸、醚類、多氯聯苯、有機磷化合物、酚類、石油類、油脂類物質等。
2.3 化學實驗室固體廢棄物主要來源
實驗室產生的固體廢棄物包括殘留固體試劑、沉淀絮凝所產生的沉淀殘渣、消耗或破損的實驗用品、殘留或失效的化學試劑。另外，還有實驗室常用濾紙等。這些固體廢棄物成分復雜。
3.化學實驗室污染物的處理方法
3.1 廢氣的處理
由于各類化學實驗室的工作性質不同，產生的有害氣體的類型也不同。目前針對無機類化學物產生的廢氣處理方法可分為兩大類：第一類處理方法的原理相同，主要靠水霧或水幕來捕捉含微粒，氣液分離后所排放的氣體中有害物的含量降到國家環保允許排放標準，對于酸性或堿性較強的氣體，用適當的堿或酸進行吸收。對于含酸或堿類物質的廢液，如濃度較大時，可利用廢酸或廢堿相互中和，再用pH試紙檢驗，若廢液的pH值在5.8～8.6之間，如此廢液中不含其它有害物質，則可加水稀釋至含鹽濃度在5%以下排出。第二類處理方法的原理為干式吸收法，主要靠具有較強吸附性能的吸附介質在與廢氣接觸的過程中，利用其強大的吸附功能截住廢氣中的各種有害物，使排放氣體中的有害物的含量降到國家環保允許排放標準。
3.2 廢液的處理
3.2.1 廢液的收集和存放
各實驗室可根據廢液的化學特性，將廢液分類貯存在統一規定的密閉容器中，然后定期收集起來，統一進行處理。在收集廢液時注意以下事項：（1）下面所列的廢液不能互相混合
①過氧化物與有機物；②氰化物、硫化物、次氯酸鹽與酸；③鹽酸、氫氟酸等揮發性酸與不揮發性酸；④濃硫酸、磺酸、羥基酸、聚磷酸等酸類與其它的酸；⑤銨鹽、揮發性胺與堿。
（2）要選擇沒有破損及不會被廢液腐蝕的容器進行收集。將所收集的廢液的成份及含量，貼上明顯的標簽，并置于安全的地點保存。特別是毒性大的廢液，尤其要十分注意。（3）對硫醇、胺等會發出臭味的廢液和會發生氰、磷化氫等有毒氣體的廢液，以及易燃性大的二硫化碳之類廢液，要先做適當的防止泄漏處理，并應盡快進行消焚。
3.2.2 實驗室廢夜處理的具體方法
首先談一下無機類實驗廢液的處理方法，實驗室中經常有大量的廢酸液。廢液可先過濾，濾液加堿中和，調至pH=6—8后就可排出，少量濾渣可埋于地下。較多的廢鉻酸洗液，可以用高錳酸鉀氧化法使其再生，還可使用。少量的廢鉻酸洗液可加入廢堿液或石灰使其生Cr（OH）3沉淀，埋于地下即可。氰化物是劇毒物質，少量的含氰廢液可加入NaOH調至pH=10以上，再加入幾克高錳酸鉀使CN—氧化分解。量大的含氰廢液堿液氯化法處理，先用堿調至pH=10以上，再加入次氯酸鈉，使CN—氧化成氰酸鹽，并進一步分解為CO2和N2。含汞鹽廢液應先調pH至8—10后加適當過量的Na2S，使生成HgS沉淀，并加FeSO4與過量S2—生成FeS沉淀，從而吸附HgS共沉淀下來。少量殘渣可埋于地下，大量殘渣可用焙燒法回收汞。含重金屬離子的廢液，最有效和最經濟的方法是加堿或加Na2S把重金屬離子變成難溶性的氫氧化物或硫化物而沉積下來。
對于有機類的實驗廢液總的來說盡量回收溶劑，在對實驗沒有妨礙的情況下，把它反復使用。具體的處理方法：（1）焚燒法，將可燃性物質的廢液，置于燃燒爐中燃燒。如果數量很少，可把它裝入鐵制或瓷制容器，選擇室外安全的地方把它燃燒。并且，必須監視至燒完為止。對難于燃燒的物質，可把它與可燃性物質混合燃燒，產生NO2、SO2或HCl之類有害氣體的廢液，必須用配備有洗滌器的焚燒爐燃燒。（2）溶劑萃取法，對含水的低濃度廢液，用與水不相混合的正已烷之類揮發性溶劑進行萃取，分離出溶劑層后，把它進行焚燒。（3）氧化分解法，在含水的低濃度有機類廢液中，對其易氧化分解的廢液，用H2O2、KMnO4、NaOCl、H2SO4+HNO3、HNO3+HClO4、H2SO4+HClO4及廢鉻酸混合液等物質，將其氧化分解。然后，按上述無機類實驗廢液的處理方法加以處理。
3.3 固體廢棄物的處理
在廢液收集桶的桶口部位都放置了一個小的塑料籃，當學生把廢液帶著廢渣倒入收集桶時，這個小塑料籃就會把一些廢紙和廢渣攔在籃上。在學生實驗過程中，實驗室也會提供專門的回收杯等用來回收實驗廢渣或多余產品等。玻璃廢渣、廢瓶、或有毒廢渣集中存放后由學校統一收集。有些回收產品等可以再利用。
參考文獻
[1]宗漢興.十年化學實驗改革的實踐與探索[J].大學化學.1999，1（44）：26
[2]甘禮華，陳龍武，錢君律.多層次物理化學實驗教學的再思考[J].實驗室研究與探索，2002，21（6）：8～9
[3]金麗萍編著.物理化學實驗[M].華東理工大學出版社，2005
監理實施計劃范文6
關鍵詞：建筑施工 管理 綠色理念
中圖分類號：TU7文獻標識碼： A
想要管理好施工工作，就要管理好施工進度、質量和成本。接下來，本文根據建筑施工管理的相應理論和措施，探討了建筑施工良好管理和綠色理念落實的相關問題以及解決辦法。
1 建筑施工良好管理的關鍵
1.1建筑施工管理質量篇
第一，要對施工材料購進時做好嚴格管理。在選擇施工用材時，要按照材料的質量標準購買。施工用材進場時，要嚴格做好質量檢驗工作。例如認真查看水泥的生產日期和質量是否合格，性能是否能夠達到施工要求；檢查鋼筋的質量規格；檢測混凝土的配比和強度等等。在檢查時，一經發現不合標準的材料，立刻禁止其進入施工現場。
第二，要對施工工作進行全程質量管理。管理時要以施工前期和中期為主，以施工后期為輔，三者結合保證工程管理工作貫穿于整個施工過程。這樣做的好處是第一時間發現質量問題，從根本上杜絕質量隱患，不會將質量問題嚴重化。施工前期要對施工隊技能做簡要介紹，讓工人們了解施工辦法及要求，避免施工時出現違章行為或盲目施工。
1.2建筑施工管理成本篇
第一，要減少材料成本。對施工材料進行購買時，應該做好調查工作，貨比三家，既要符合質量要求，又要價錢合理，購買地要選擇盡量離施工地點近的商家，保證所購材料具有高性價比，控制材料成本。此外，施工時也要對材料進行良好管理，注意材料的回收和再利用，對材料的使用情況等進行及時記錄，降低耗材，避免因疏于管理而出現不必要的材料浪費現象。
第二，要減少勞務成本。根據施工情況和實際需求，要對人員安排做好把控工作，既要保證工程可以正常完成，又要避免人員過多或工作重復的現象出現，既要防止因管理失當增加成本，又要防止因刻意降低成本而耽誤工程進度。
1.3建筑施工管理進度篇
第一，工程進度方案要合理。施工單位應在施工前根據合同要求，結合自身的條件和能力，認真仔細的進行工程進度方案的制定和審查。進度方案應該對施工的準備工作、實施辦法、流水作業、子項目協調和工序搭配等給出明確安排，不僅要考慮到施工人員的安排和施工材料的供應，還要關注不同施工單位間所帶來的影響，特別要考慮到臨時變更、自然影響、市場變動等因素對施工進度帶來的影響。在制定施工進度方案時，要統觀網絡計劃及時調配，對施工進度管理安排，保證工程可以按期完成。
第二，正視施工進度、質量和安全之間的關聯。工程進度要以工程質量為主，首先要保證質量，其次才追求進度，施工單位不能顧此失彼，有進度沒質量，甚至出現偷工減料不顧工程安全的行為。另外，如果對施工的質量把關不夠及時合理，就需要在后期進行返工，這樣于保證工程進度無益。
2綠色施工理念落實強化的辦法
2.1綠色施工理念落實評估篇
要落實綠色施工理念，就要在施工前對施工單位進行全面評估，評估應以風險識別為本，對損失程度等情況進行預判，分析這些風險會給工程帶來什么后果，以此作為控制風險的對策之一。建筑項目的風險評估可以對工程進行逐層分析，建立因素、權重體系，再結合綜合分析，根據風險產生的原因，對風險程度和權重給出正確順序，最終逐一給出評估意見。
2.2綠色施工理念落實細節篇
第一，要對綠色施工做好整體布局。工程應以優質方案為起點，確保工程質量符合《工程質量檢驗評定標準》要求，滿足優質工程標準，交工工程百分之百合格，優秀工程超過98%，施工辦法科學有效，實現一次驗收。
第二，要落實綠色施工創優計劃。施工單位應該建立創優領導班子，由項目經理掌舵，項目總工程師協助，部署安排質量管理人員抓牢抓好工程的創優工作。創優領導班子應該對工程質量定期查看，分析限制工程提高質量的原因，提出具有實效的解決辦法，保證工程綠色理念切實落地。制定創優方案時，領導干部應各個層面部署安排質量管理工作?？梢栽诓煌┕ぶ荒懿块T之間開展創優工程比賽，努力做到工程符合綠色理念并一次創優。
第三，要建立綠色施工質量擔保制度。首先要根據工程的評定結果，在驗收合格后填寫工程分項、分部、各單位評定檢驗表，對工程質量進行評價，一次作為施工考核和驗工計價的參照資料。對于工程驗收不合格的，要查找工程技術體系和項目方案落實中存在的問題，進行技術崗位責任安排，施工時細化審核、檢查等工作，做好測量和試驗等工作準備；施工時將“四新”成果放在前面，積極開展，努力做到專業施工、技術提升，用科學的辦法保證和促進工期。其次應對綠色施工單位進行正確編制，保證施工在管理、技術和開展時所需要的資源和支持充足，綠色施工方案落實有力；要充分考慮到可能會制約工程綠色發展的因素，當施工遇到問題時可以提前給出預備方案；施工材料應該選擇綠色無公害的進行采購和供應，應該選擇專業的管理人員負責材料保障工作，加強材料管理力度，嚴格按照工程需要供給材料，并對不同季節的不同材料進行不同程度的儲備和管理。最后要加強施工設備的維修力度，保證設備正常工作，管理人員應具備綜合技術，責任心強，協調各個部門設備使用情況，做好機械設備保養工作，保障工程正常推進。
3施工管理、綠色理念將是建筑業的成長方向
綠色理念可以保障施工單位在各個環節有效運用節能技術，使工程的施工費、材料費、維修費和拆除費等全壽命周期成本遠遠低于傳統理念建筑成本。建筑行業也應該落實可持續發展戰略方案，將工程的成本評估、進度制定擺在前頭，將工程的管理能效擺在核心位置，正確應用可持續發展技術。工程施工往往會嚴重影響周邊的環境和資源。許多時候，施工建造及拆除會打亂當地的資源情況，取而代之的是人為建造；施工全程所產生的廢棄物也比較多；建筑中所散發出的灰塵和污染物質也會影響周邊群眾的健康；施工所產生的噪音也會影響人們的生活。兼并施工管理和綠色理念的工程施工會用科學有效的方法降低以上因素造成的影響和破壞，降低資源損耗，確保將工程環境問題和健康隱患降至最低。
總之，施工管理和綠色理念將是未來建筑行業成長和進步的主要方向，建筑單位及管理人員應該在這樣的大趨勢里盡快建立科學的管理機制，樹立正確的管理理念，理解工程管理的核心價值，從不同角度統籌規劃，將質量、進度和成本四項管理工作落實到位，切實有效在項目全程落實綠色施工理念，以此不斷提升工程項目的質量和口碑，以身作則，造福社會。
參考文獻：
