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數字化管理概論范文1
在我省開展中學數字化實驗骨干教師培訓，其課程體系設置要根據貴州實際，符合貴州省情，充分考慮貴州是一個基礎教育相對落后、中學數字化實驗開展相對較晚的省份。因此，課程體系制定的指導思想是以我省基礎教育改革和信息技術、素質教育的要求為主線，以加強貴州中學數字化實驗教師隊伍建設為目的，培養中學數字化實驗師資，著力解決目前我省中學數字化實驗教師嚴重缺乏的問題，提升中學數字化實驗教師教學水平，建立一支能夠起到引領、示范和承擔各地培訓的中學數字化實驗骨干教師隊伍。中學數字化實驗骨干教師培訓課程體系的制定，目標是要通過培訓，使受訓教師掌握中學數字化實驗的基礎理論、基本知識、基本操作技術，提高數字化實驗的教學能力;通過培訓，提高信息技術、傳感技術在中學數字化實驗教學中的作用;通過培訓，使培訓者初步具備中學數字化實驗教學的設計與研究能力。任務是設計好中學物理、化學、生物等數字化實驗課程培訓內容，完善培訓課程體系，探索有效和符合貴州實際的中學數字化實驗培訓內容，為貴州培養一批中學數字化實驗骨干教師，為貴州的基礎教育服務。
2中學數字化實驗骨干教師培訓課程體系設置
結合貴州省基礎教育和課程改革實際，根據全省中學開展數字化實驗面臨的實際問題，以及中學數字化實驗教師掌握數字化實驗教學能力、專業水平情況，我省中學數字化實驗骨干教師培訓的課程設置，應以“重基礎、強操作、重實際、強能力”的原則來制定，培訓模式分集中培訓、校本研修、反思總結三個階段進行。
2．1集中培訓課程體系集中培訓階段內容由五個課程模塊組成，詳見表1。
2．1．1數字化實驗概論模塊數字化實驗概論模塊含數字化實驗室的基本概念、我國中學數字化實驗開展概況、我省中學數字化實驗發展情況、教育部2000—2010年中小學實驗室(數字化實驗室)裝備規范說明等。
2．1．2傳感器原理與應用模塊學習各種傳感器的原理與應用，主要介紹物理中的位移、時間、溫度、力、周期、電流、電壓、磁場、電場、光照度、光強等傳感器的工作原理與應用;化學中的溫度、濁度、電導率、pH值、微電流等傳感器的工作原理與應用;生物中的氧氣、氧化碳、電導率、濁度、溫度、濕度等傳感器的工作原理與應用。
2．1．3中學數字化實驗軟件系統模塊介紹中學數字化實驗軟件系統，即軟件系統內容與組成、傳感器與軟件系統的聯接與設置、軟件系統的使用、實驗數據的采集與分析、實驗圖像圖線的認識與分析、實驗結果分析、實驗誤差分析、實驗報告等內容。
2．1．4數字化實驗操作訓練模塊數字化實驗操作與訓練模塊，分為物理、化學、生物、小學科學學科，其培訓具體內容根據中學實驗要求如下:(1)中學物理數字化實驗培訓項目，見表2。(2)中學化學學科數字化實驗模塊培訓內容，見表3。(3)中學生物學科數字化實驗模塊培訓內容，見表4。(4)小學科學數字化實驗操作訓練模塊培訓內容，見表5。上述實驗操作與訓練，是針對物理、化學、生物三個不同學科教師分別進行的培訓，其具體實驗項目是根據三個學科的中學實驗開設要求來選定的，在集中培訓時，可根據受訓教師情況，選擇一部分小學科學實驗進行培訓學習。
2．1．5中學數字化實驗教學與組織管理模塊中學數字化實驗教學與組織管理模塊內容，主要是針對中學數字化實驗的開設、教學組織與管理、考核及數字化實驗室管理與建設等方面內容進行學習與討論。
2．2校本研修
集中培訓結束后，參訓者回到學校進行為期2個月的校本研修，主要內容包括:就中學數字化實驗教學一線遇到的實際問題，通過參訓者QQ群進行網絡討論交流，并由網絡指導教師跟蹤指導解決。針對中學數字化實驗教學的組織、開展、設計，可進行教學討論、教學研究、集體備課、網絡交流、報告撰寫、課題研究等形式進行，以期發揮每位參訓者在實際數字化實驗教學中的主動作用、參與作用和交流作用，共同提高和鞏固培訓成果。
2．3反思總結
經過為期2個月的校本研修后，參加培訓的學員，在中學數字化教學實踐后，反思參加培訓學習的方方面面，對自己數字化實驗知識的掌握、實驗技能的提高、實驗教學水平等寫出總結，對自己還存在的問題或困惑，進行反思，并對培訓班從課程設計、組織安排、培訓管理、校本研究、網絡交流等方面，提出有益的意見和建議，使今后的培訓更加科學、合理，符合中學實際，符合引領全省中學數字化實驗的教學的開展和教育前線教師的需要，為我省中學數字化實驗教師的培養提供服務。
數字化管理概論范文2
關鍵詞：數字化測量；礦山測量；技術應用
Abstract: mine survey for the mine production construction work it is indispensable, also is very important. The construction of the mine production in mining will first find mine; Mine survey is the construction of the mine production basic work, is also related to the mine safety of the important work. Along with the development of modern science and technology, digital construction of mine surveying is an inevitable trend in the development of mines, the digital measurement is the key links in mine construction. This paper in digital measurement technology in mine to the measurement of the application is also discussed.
Key words: the digital measurement; Mine surveying; Technology application
中圖分類號： TD17文獻標識碼：A文章編號：
現代經濟的快速發展加大了對我國礦業產品的需求，同時也加大了對礦山建設與生產的要求，礦山測量領域的數字化建設也是各礦山企業必然的發展趨勢。礦山企業要認識到礦山測量數字化的重要性，對其提高礦山開采安全、保障礦山生產人員安全有著重要意義，任何疏忽或誤差都會影響礦山生產的安全甚至導致嚴重的事故發生。針對這樣的情況，積極運用現代測量技術提高礦山測量精度已經成為礦山測量質量提高的關鍵。
一、數字化礦山測量技術概述
隨著現代礦山生產對測量工作的需求，礦山測量工作已經成為影響礦業企業生產的重要因素之一，其不僅關系到礦山開采、生產的科學進行，同時更是關系到礦山生產安全的重要工作。運用現代數字化測量技術進行礦山測量工作能夠有效提高礦山測量的質量，提高礦山測量精度，為礦業企業生產指明方向，提高礦業企業生產安全管理效果。三維數字化軟件技術、全站儀、GPS定位測量技術、光電測距高程導線測量技術、數字化地形圖等技術的應用極大的降低了礦山測量勞動工作量，提高了測量工作效率與測量質量，為礦山企業的健康發展奠定基礎。由于數字化測量技術對礦山測量工作的重要促進作用，現代礦業企業必須認識到運用現代測量技術開展礦山測量對企業的積極作用，加大測量工作投入、提高測量質量，為礦業企業綜合市場競爭力的提高奠定基礎。
二、數字化測量技術在礦山測量的應用
數字化測量技術在礦山測量的應用需要礦業企業深刻認識到數字化測量技術的重要性，認識到其對企業測量人員技術的要求，以科學的測量管理體系構建為基礎，加大測量工作的資金投入，加強測量人員技術水平的提高，促進數字化測量技術在礦山測量應用。同時還需要測量人員認識到自身技術水平的提高對于現代數字化測量技術應用過程中測量質量提高的重要性，以自身能動性為基礎提高礦業企業測量技術水平，促進數字化測量技術在礦山測量中的應用。
數字化測量技術在礦山測量的應用是區別于傳統單一測量科學的綜合性科學，是綜合運用全球衛星定位系統、全站儀及計算機相關設備采集礦山地里生產與儲量數據，并利用CAD等軟件繪制成圖的數字化測繪技術。數字化測量技術在礦山測量的應用必須以有關規范為基礎依據，按照測量重點以及測量工作質量控制因素進行的工作。在數字化測量技術應用過程中還要根據測量工作地點(地面、井下)以及其測量內容有針對性的對其測量過程進行控制，以此達到運用現代數字化測量技術提高測量質量的目的。
數字化測量技術在礦山測量的應用應以礦業企業測量技術水平的提高為基礎，提高測量人員對新技術的掌握以及了解、認識現代數字化測量技術操作要點，以此促進數字化測量技術的應用。在其應用過程中，礦業企業測量部門或測量企業要以自身對測量工作的重視以及對數字化測量技術應用的重視，加大投入以此促進數字化測量技術的應用。電子經緯儀、全站型儀器、GPS接收機和多種地面或巖層移動變形監測儀器等數字化設備儀器在礦山測量的應用提高了地面測量與數據采集工作效率與精度、降低了測量工作的勞動強度，為礦山的安全生產奠定了堅實的基礎。在實施數字化測量技術應用過程中，測量部門或企業還要認識到同一類型測量儀器中先進性的選擇，因此，在進行數字化測量技術在礦山測量應用時，測量部門或企業應選用具有先進性與綜合性能優異的設備儀器，提高數字化測量技術應用效果。
GPS、GIS、遙感和計算機等技術是現代測繪學科的核心技術，也是礦山測量領域的關鍵技術，是現代數字化測量技術在礦山測量應用中的關鍵。隨著近年來礦業建設與測量工作管理水平的提高，數字化測量技術在礦山測量的應用越來越多，這也為我國礦山測量過程中數字化測量技術應用提供良好的基礎。計算機數據處理與機助制圖、電子速測儀、GPS技術、數字攝影測量、遙感和GIS等現代數字化測量技術在一些礦區的應用使一線礦山測量技術人員親身感受到現代測繪儀器數字化、自動化、智能化的優越性，同時內業數據處理、圖形繪制數據的數字化工作也使得內業測量人員認識到現代測繪數字化的優點與便捷。隨著現代數字化礦山進程的不斷推進，積極運用數字化礦山系統促進數字化測量技術在礦山測量的應用已經成為礦業企業工作開展的關鍵。
三、采用數字化礦山測量技術的優點
1）它可以通過計算機的模擬，在屏幕上直觀生動地(分層)反映出地形、地貌特征以及地籍要素，而且一目了然，【基本上改變和彌補了傳統產品線條、符號和數字、文字等綜合包羅】，非具一定專業知識才能讀懂的缺陷；
2）數字化測量產品在使用、維護和更新上具有方便快捷的特性，能夠隨時保持產品信息的現勢性，可以隨時補充修改，隨時出新圖提供使用；
3） 根據不同用戶的需要，可以對產品的各種要素進行數據再加工，得到不同用途的圖件，而且還可以隨意對圖形進行拼接、縮放，用途更廣泛。
四、結束語
礦山測量作為一門交叉性學科，其發展和進步與采礦技術和礦業工程的發展、測量科學技術與儀器設備的發展、其它學科如數理科學、計算機科學等的發展密切相關?，F代測繪技術是建立在電子技術、空間技術、光學技術、計算機技術等基礎上的綜合性技術，并具有智能化、自動化等一系列優點?，F代測繪科學技術迅猛發展，必然會促進礦山測量的進一步發展。以現代測繪技術、礦業工程技術和相關科學技術為基礎的礦山測量，必將會形成集數據采集、處理、管理、傳輸、分析、表達、應用、輸出為一體的智能化、自動化的技術系統，為礦區資源環境信息系統的建立提供基礎性的資料，促進礦山可持續發展。
參考文獻：
[1]孫海濤.現代礦山測量新技術應用[J].中國礦業工業M2009.11.
數字化管理概論范文3
關鍵詞：教學模式；自主學習；數字教材；中西醫結合
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0186-02
教學模式的研究是教學研究方法論上的一種革新。長期以來人們在教學研究上習慣于采取單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對教學的各個部分進行研究，而忽視各部分之間的聯系或關系；或習慣于停留在對各部分關系的抽象的辯證理解上，而缺乏作為教學活動的特色和可操作性。教學模式的研究指導人們從整體上去綜合地探討教學過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現形態，以動態的觀點去把握教學過程的本質和規律，同時對加強教學設計、研究教學過程的優化組合也有一定的促進作用。
一、教學模式的研究現狀和發展趨勢
1.從單一教學模式向多樣化教學模式發展。自從赫爾巴特提出“四段論”教學模式以來，經過其學生的實踐和發展逐漸以“傳統教學模式”的名稱成為20世紀教學模式的主導。后來杜威提出反傳統，提倡實用主義教學模式。近六十年來一直在“傳統”與“反傳統”之間來回擺動。由于新的教學思想層出不窮，加上新的科學技術革命使教學產生了很大的變化，教學模式出現了“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮局面。據喬伊斯和韋爾統計，教學模式有23種之多。
2.由歸納型向演繹型教學模式發展。歸納型教學模式重視從經驗中總結、歸納，它的起點是經驗，形成思維的過程是歸納。演繹型教學模式指的是從一種科學理論假設出發，推演出一種教學模式，然后用嚴密的實驗來驗證其效用。它的起點是理論假設，形成思維的過程是演繹。歸納型教學模式來自于教學實踐的總結，帶有不確定性，有些還不能自圓其說。而演繹型教學模式有一定的理論基礎，能夠自圓其說，有自己完備的體系。
3.由以“教”為主向重“學”為主的教學模式發展。傳統教學模式是從教師如何去教的角度來闡述，忽視了學生如何學的問題。杜威的“反傳統”教學模式，認識到學生應當是學習的主體，由此開始了以“學”為主的教學模式的研究?，F代教學模式的發展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，根據教學需要合理設計“教”與“學”的活動。
4.教學模式日益向數字化教學發展。在現代教學模式的研究中，越來越重視引進現代科學技術的新理論、新成果，充分利用教學條件設計教學模式，日益向數字化教學發展。其核心是改革傳統的教學模式，采用數字教學，將新式課本替代傳統課本，是教學現代化的發展趨勢。由于現代教育觀念的不斷更新，特別是計算機技術和互聯網的突飛猛進，使數字教學成為可能。輕便、便宜、易于修改的數字課本正在逐漸取代厚重、昂貴的傳統紙質課本。數字教材有別于傳統教材，利用多媒體技術將傳統紙質內容進行數字化處理，轉化為適用于各類電子終端的互動性教材。它區別于普通電子書，是基于3G、4G、WIFI網絡在Windows PC、Pad、智能手機上呈現的數字化書籍。它集中了富媒體數字出版、云服務和移動學習三大領域的前沿科技，支持3D、高清圖片、視頻、音頻、動畫、地理定位等多媒體學習內容，可進行網絡社交、提供基本閱讀、視聽學習、索引定位、全文百科字典等功能，給學習者帶來全新的學習體驗。
二、中西醫結合概論學生自主學習模式課程研制的思路和方法
1.基本思路?！吨形麽t結合概論》學生自主學習模式課程，基于“中西醫結合概論學生自主學習平臺”，對象是相關大學課程的學習者，也適于成人教育學員?！皩W生自主學習”指的是由學習者自行安排、主動學習的活動。該學習平臺不是一個單純的課程視頻，也不同于其他的學習平臺，而是一個強調以“三基教學”為教學核心理念，以學生為中心，以學生已有能力和水平為基礎，以學生的第一就業崗位的技能要求為主要教學目標，在教學過程中注重學生的自學意識、自學能力、創新意識和創新能力培養，包含了教、學、管全部過程的新型教學模式，并在教學過程中以學生自主學習為中心，由教師對學生的個性化學習開展靶向教學輔導，進而在提高教學效率與效益，保證教學質量不斷提高。
2.制作理念。大學教育活動的基本內容是教學，教與學之間的媒介是教材，而各種教材的編寫和制作、選用應當符合大學教育的使命?？茖W在發展，社會在進步，新理論、新知識、新技術在以更快的速度不斷涌現，學校無法把全部知識傳授給學生。而且一個人的學習能力再強，記憶力再好，也絕對不可能把老師傳授給他們的這些知識全部記住和應用。大學教育只能通過啟發學生的自學意識，強化自學能力；啟發創新意識，培養、強化學生的創新能力，因此，需要以現有的知識為媒介，有針對性地啟發和培養學生這“兩個意識”和“兩個能力”，使學生在完成課程后能夠具備明顯的“兩個意識”和“兩個能力”。
3.制作方法。按中西醫臨床專業課程的特點進行設計，在確保知識體系完整的前提下，分段設計，分別制做。制作過程中，要注意必要知識與針對“兩個意識”和“兩個能力”培養的媒介知識的必要加入和有機結合，注重基本理論、基本知識、基本技能的相互關聯。課程作為一個相對固定的總體知識面，為方便教學，按照一定的關系劃為章節。每一章節有相應的知識面（要求學生掌握的全部知識）、需要講述的重點和難點（知識點），以及檢查學生是否掌握所講內容的考試題目（檢測點）。具體要求：
（1）確定課程內容，所選媒介知識以培養學生的自學意識和自覺能力、創新意識和創新能力為根本目的，盡量相關。
（2）將課程內容分解為相應的章節，并確定能以點帶面的知識點以及檢測點（擬定向學生提出、并檢測學生理解程度的相關問題）。
（3）以文字腳本的方式，按教學章節順序列出：
A.每章節全部教學知識點，并加以標注；
B.每章節要求學生必須回答與各教學重點、難點相對應的多項問題組；
C.與每個多項問題組正確答案相對應的標識；
D.與每個錯誤答案相對應的教學內容（如視頻、圖片和/或文字），并加以標注；
E.錯誤答案的引導，指引學生答錯后應該學習的具體內容；
F.在學習結束后要向學生再次顯示與錯誤答案相關的類似問題，由學生回答；
G.在學生給出正確答案后，讓學生過關，進入下一章節的學習。否則，重復前述過程，直至學生給出正確答案。
4.教學過程設計。要求盡量以網絡游戲過關的理念設計課程：
（1）以最能吸引學生注意力的方式（視頻、圖片或文字）引入課程，向學生展示與每一章節第一個教學重點、難點相對應教學內容。
（2）提出與本章節各教學重點、難點相對應的問題（檢測點），要求學生以已有知識給出初步的答案。
（3）如答案正確，則可初步斷定學生已經掌握了相關的知識點及知識面。給學生記分、鼓勵，并展示下一個問題。此處的關鍵之處在于各檢測點的選擇，而檢測點的數量不受限制，以能確定學生掌握知識面為基本要求。
（4）如答案錯誤，則引導學生到相應的學習內容開始學習，不直接給出正確答案。
（5）每一章節給出的問題必須100%答對，否則不予下一章節的學習。
（6）以1-4的方式展示本章節下一個教學知識點，直到完成本章節的內容。
（7）以1-6的方式完成全部教學內容，并以80%的比例記入學生的平時學習成績。
（8）根據本課程的教學實際，匯總與全部知識點相對應的問題，并按適當方式及比例制成試卷，由學生完成，并以20%的比例計入考試成績。
（9）以80%平時學生成績+20%考試成績給出學生在本課程學習后得到的考試成績，記入學生檔案。
5.課程制作要求。教師按以上或類似格式，對于教學內容、教學過程進行調整，以形成網絡課程，方便學生開展自主學習。要根據各課程教學內容的具體要求，把視頻、圖片和文字有機地結合起來，在可能的情況下，盡量用視頻、音頻替代圖片、文字，以提高學生學習興趣，學完一堂課猶如看完一場引人入勝的電影，達到最佳的教學效果。
6.教學質量監控?！皩W生自主學習平臺”會自動提醒學生的學習進度，同時在必要時把學生的學習質量數據推送給教師和教務管理部門，以便教師及時提醒學習進度落后的學生抓緊時間完成學習任務、提供數據，使教務管理部門動態掌握學生學習的學習狀況。平臺也會把老師的教學質量數據提供給各校教務處，在教師責任不到的情況下提醒教師，動態掌握教師的教學質量，同時讓教務處能以虛擬工作量為教師計算實際工作質和量。
數字化管理概論范文4
關鍵詞：測繪新技術；工程測量；應用與研究
一、概論
傳統工程測量技術的服務領域主要包括水利、交通、建筑等行業。隨著經濟和社會的進步，現代的數字化技術、全球定位技術（GPS）、地理信息技術（GIS）、遙感技術（RS）等各種新技術在工程測量中得以應用和研究。
二、工程測量中的數字化技術
大比例尺地形圖和工程圖的測繪，是城市與工程測量的重要內容和任務。常規的成圖方法是一項腦力勞動和體力勞動結合的艱苦的野外工作，同時還有大量的室內數據處理和繪圖工作，成圖周期長，產品單一，難以適應飛速發展的城市建設和現代化工程建設的需要。
（一）地圖數字化技術
在建立各種GIS系統時，對原有地圖進行數字化處理，在建庫工作中占據了相當大的工作量，各工程測繪部門都投入相當大的人力和財力。對于已有紙制地圖，若其現勢性、精度和比例尺能滿足要求，就可以利用數字化儀將其輸入計算機，經編輯、修補后生成相應的數字地圖。當前有手扶跟蹤數字化和掃描矢量化兩大類儀器，針對大比例尺地形圖，大多數掃描矢量化軟件能自動提取多邊形信息，高效、便捷、保真的對地圖進行數字化處理。
（二）數字化成圖手段
大比例尺地形圖和工程圖的測繪是傳統工程測量的重要內容，常規的成圖方法野外工作量大，作業艱苦，作業程序復雜，同時還有繁瑣的內業數據處理和繪圖工作，成圖周期長，產品單一，難以適應社會飛速發展的需要。而數字化成圖技術具有精度高、勞動強度小、更新方便、便于保存管理及應用、易于等特點。目前，數字化成圖技術有內外業一體化和電子平板兩種模式。內外業一體化是一種外業數據采集方法，主要設備是全站儀、電子手簿等，其特點是精度高、內外業分工明確、便于人員分配，從而具有較高的成圖效率。
三、工程測量中的全球衛星定位技術（GPS）
GPS是美國從20世紀70年代開始研制，歷時20年，于1994年全面建成，具有海、陸、空全方位實施三維導航與定位能力的新一代衛星導航與定位系統。GPS接收機的改進，廣域差分技術、載波相位差分技術的發展，加之美國SA技術的解除，使得GPS技術在導航、運載工具實時監控、城市規劃、工程測量等領域有了更為廣泛的應用。80年代以來，隨著GPS定位技術的出現和不斷發展完善，使測繪定位技術發生了革命性的變革，為工程測量提供了嶄新的技術手段和方法。
RTK（Real Time Kinematics，實時動態）技術是在GPS基礎上發展起來的、能夠實時提供流動站在指定坐標系中的三維定位結果，并在一定范圍內達到厘米級精度的一種新的GPS定位測量方式，是GPS應用的重大里程碑。
四、工程測量中的地理信息（GIS）技術
GIS是集計算機科學、空間科學信息科學、測繪遙感科學、環境科學和管理科學等學科為一體的新興學科。已成為多學科集成并應用于各領域的基礎平臺和地學空間信息顯示的基本手段與工具。其技術優勢不僅在于它的集地理數據采集存儲、管理、分析、三維可視化顯示與成果輸出于一體的數據流程，還在于它的空間提示、預測預報和輔助決策功能。目前，GIS不僅發展成為一門較為成熟的技術科學，而且已經成為一門新興的產業，在測繪、地質礦產、農林水利、氣象海洋、環境監測、城市規劃土地管理、區域開發與國防建設等領域發揮越來越重要的作用。
五、工程測量中的數字攝影測量技術
數字攝影測量是基于數字影像與攝影測量的基本原理，應用計算機技術、數字影像處理、影像匹配、模式識別等多學科的理論與方法。航空攝影測量是大面積、大比例尺地形測圖、地籍測量的重要手段與方法，可以提供數字的、影像的、線劃的等多種形式的地圖產品。全數字攝影工作站的出現，加上GPS技術在攝影測量中的應用，使得攝影測量向自動化、數字化方向邁進。隨著全數字攝影測量系統的應用，攝影測量產品已經從影像圖等向4D產品轉化，為建立各類專業的信息系統和基礎地理信息平臺提供了可靠的數據保證。
六、工程測量中的遙感（ RS）技術
遙感（RS）技術由于大面積的同步觀測、時效性、數據的綜合性和可比性及經濟性等優勢，得到快速的普及，多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛星將成為對地觀測獲取基礎地理信息的重要手段。各種中小比例尺地形圖都可以利用遙感影像來獲取，為應用于工程測量領域的城市基本地形圖、地籍圖以及各種大、中、小比例地形圖的快速更新提供了十分便利的方法和手段。
七、工程測量中的3S集成技術
3S（GPS、GIS、RS）技術的結合，取長補短，是一個自然的發展趨勢，三者之間的相互作用行成了“一個大腦，兩只眼睛”的框架，即GPS與RS為GIS提供區域信息及空間定位信息，而GIS進行相應的空間分析以便從GPS和RS提供的海量數據中提取有用的信息并進行綜合集成，使之成為科學的決策依據。諸如三峽工程、南水北調工程、西氣東輸、青藏鐵路等工程，其施工范圍大、物流量大、施工周期長等，而3S技術為該類大型工程提供了最有效的數據及信息采集、分析處理、表達決策的工具。
八、結語
隨著傳統測繪技術向數字化測繪技術轉化，工程測量科技進步很大，發展很快，取得了顯著成績; 面向21世紀工程測量技術的發展趨勢和方向是：測量數據采集和處理的自動化、實時化、數字化；測量數據管理的科學化、標準化、規格化；測量數據傳播與應用的網絡化、多樣化、社會化。GPS技術、RS技術、GIS技術、數字化測繪技術以及先進地面測量儀器等將廣泛應用于工程測量中，并發揮其主導作用。伴隨著測繪新技術的不斷進步，現代工程測量必將朝著測量內外作業一體化、數據獲取及處理自動化、測量過程控制和系統行為智能化、測量成果和產品數字化、測量信息管理可視化、信息共享和傳播網絡化的趨勢發展。
參考文獻：
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[4]鄭漢球，洪立波，陶福海．工程測量技術的發展和我們的對策．北京測繪，1996（l）
數字化管理概論范文5
關鍵詞：民族傳統體育；非物質文化遺產；檔案；數字化
民族傳統體育作為我國寶貴的非物質文化遺產，經過長期的傳承與演化，由于文化空間場域環境的變遷，民族傳統體育非物質文化遺產悄然失去了得以傳承的文化路徑，使我國各民族傳統體育面臨著傳承發展危機的“焦慮”，一些優秀的傳統體育非物質文化遺產瀕臨失傳和消亡的威脅，正經歷著前所未有的危機[1]。面對休閑時代的到來，對于豐富多樣的中國民族傳統體育非物質文化遺產檔案信息如何去傳承和保護，已成為21世紀體育學術界所普遍關注的焦點問題。但是，國內對于民族傳統體育非物質文化遺產檔案的保護工作在傳承的過程中仍然存在諸多的制約瓶頸，如：數字化技術問題、數據的可編撰性問題、碎片式保護問題等[2]，因此，本研究嘗試運用數字化采集、存儲技術對我國民族傳統體育非物質文化遺產圖像、視頻檔案加以保護，為我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案保護工作提供新的方法和路徑。
1我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案保護現狀
我國民族傳統體育非物質文化遺產近700項，如：春秋北方山戎秋千、戰國時期的胡服騎射、漢代的連騎擊鞠壤、西域樂舞、清代冰嬉等等，但是，這些中國民族特有的體育文化項目在傳承的過程中，對遺留的一些檔案信息由于缺乏足夠的重視，很多檔案信息亦是難窺一見，也正面臨著永遠消失的可能[3]。早在1986年，國家文化部門就組織專門人員對各民族傳統體育文化資料進行整理。1990年，在全國范圍內全面調查走訪的基礎上，出版了《中華民族傳統體育志》，這也是較早進行的我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案的收集工作。2001年，國家開始組織了全面的非物質文化遺產普查工作，整理、搶救和翻譯了大量各民族民間體育、雜技、游藝等地域性體育文化，各地域也均出版編輯了本民族的傳統體育檔案，如：《新疆游牧民族傳統體育文化概論》《中國少數民族傳統體育史》《陜西紅拳十年》《學校民族傳統體育》。2005年，中國武術博物館的完工，為我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案的整理與保護提供了重要的拓展平臺。2004年國家開始了加大對民族體育文化檔案的保護與傳承工作，做出了保護非物質文化遺產公約的決定，2005年，國務院在《非物質文化遺產保護工作意見》中明確指出，建立國家非物質文化遺產保護的相關法律制度，使非物質文化遺產檔案，并對一些珍貴、瀕臨滅絕的民族傳統體育非物質文化遺產檔案得到得以保護與傳承的制度環境[4]。2006年至2011年，國家完成了三批國家級非物質文化遺產的整理與保護工作。2011年12月25日，國家“非遺法”的頒布與實施，為民族傳統體育文化傳承與保護提供了相應的法律支撐，2015年，我國已經成立了較為完善的非物質文化遺產保護制度和保護體系，為民族傳統體育非物質文化遺產檔案的保護與傳承提供了制度保障[5]。
2民族傳統體育非物質文化遺產檔案數字化保護的必要性分析
我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案保護與傳承困境主要是源自經濟的發展、社會的演化，民族傳統體育文化空間話語的變遷，民族傳統體育非物質文化形態也發生了較大的改變，一些原初的民族傳統體育文化內涵已漸漸褪色，這也是當下民族傳統體育文化檔案保護工作的必要性。民族傳統體育非物質文化遺產消失的本質原因在于失去了得以生存的文化空間環境，因為，多數民族傳統體育項目表演多是集中在節日習俗、慶典活動、勞作之余、祭祀民俗中，這些文化空間環境的變異成為了民族傳統體育消失的本源[6]。針對這一問題，對于民族傳統體育非物質文化遺產檔案的整理與保護，嘗試從還原文化空間的角度，模擬民族傳統體育的文化空間，這種類似“動物園”式的保護工作，并沒有起到真正的傳承效應。在這種形勢之下，需要借助現代科學技術的發展成果，利用數字技術的無破壞性、輻射強、傳播范圍廣泛的優勢，對現有民族傳統體育非物質文化遺產檔案進行數字化保護，特別是對現代傳承人的一些音像，現存的一些實物檔案、文字檔案加以數字化保護與傳承就顯得尤為必要了。
3我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案數字化保護技術
對于我國民族傳統體育非物質文化遺產的整理與保護主要是借用數字化采集、存儲和數字化展示技術，這些保護性工作的開展依然面臨著諸多的挑戰和困境，如：缺乏民族傳統體育非物質文化遺產檔案數字化傳承與保護的技術體系，主要是針對某個項目進行數字化的簡單描述、講解，而尚未建立一個完整的數字化保護系統，數字化保護的一些技術措施進一步加以挖掘，以更好地推進我國民族傳統體育非物質文化遺產檔案的數字化保護和開發。3.1數字化技術分析我國民族傳統體育非物質文化數字化保護技術主是運用現代信息技術，對現存的民族傳統體育文字檔案、實物檔案、傳承人檔案、活動實踐檔案等，借助圖片、視頻、音頻、電子書、交互展示等途徑來加以存儲，借助數字化共享平臺實現民族傳統體育非物質文化資源的傳播[6]。但是，隨著數字化技術的不斷進步，民族傳統體育非物質文化遺產檔案數字化采集、存儲、維護、管理、傳播、消費等，都需要開發全生命周期服務平臺，建設民族傳統體育文化數據庫，利用新的保護與傳播介質，實現從單一的部門管理走向多部門（從國家到地方）共建共享管理，從單一的文字、圖片檔案遺產數字化到聲像立體化。3.2數字化資源庫建設分析我國目前尚未建立專門的民族傳統體育數字化資源庫，并且對于文字檔案、實物檔案、視頻、音頻檔案等存在整理的“碎片化”狀態[7]。在建設數字化資源庫的過程中，設立國家數據采集管理中心、各省市數據采集中心、各縣區數據采集管理中心，由此形成三級數字化資源庫管理網絡，并且采用集中建設的方式，地方文化部、科研單位相互聯合，共同搜集和整理一切可整理的、現存的民族傳統體育非物質文化遺產檔案資源，并將所搜集到的所有現存資源統一入庫管理，國家數據采集管理中心主要負責搜集和整理國家歷史檔案中所載錄的有關某個具體項目的文化信息，各省市、縣區單位通過各省、市、縣民族志的整理，深入到民族傳統體育發源地，當前民族傳統體育遺留，以及對傳承人檔案的整理，特別是剪輯整理一些有價值的音頻、視頻檔案。Web2.0技術的發展應當說改變了以往單向傳播模式難以適應網絡建設的需要，這就需要采用分布式架構的數字化資源庫建設，發揮多方資源開發的合力作用，由此形成由文化創意企業，從國家到地方各級文化保護部門，以及一些研究院所、通訊、廣電等單位，共同合作開發完成數據庫建設，從而更好地實現資源挖掘與資源運營的協調統一，構建“整理、監管、開放”于一體的傳播模式與服務模式，完成由單向共享到雙向互動傳播方式的轉變。3.3數字化產品開發分析我國民族傳統體育非物質文化遺產數字化產品的開發建設包括文字、傳承人音像、傳承地音像、三維模型等，這些素材性檔案資源的保護與傳播借助傳統的廣播、電視等媒介渠道。這種單向被動的信息傳遞范式壓制了社會群體的主觀判斷，這就需要借助新媒體時代的數字化產品共建開發技術，虛擬現實和人機交互技術，開發民族傳統體育非物質文化遺產，全方位、立體呈現數字化產品[8]。具體的步驟可以采用：對現存在民族傳統體育文化遺產檔案借助三維掃描技術，對當前遺留的檔案、不完整的實物檔案進行數字化復原，可以借助虛擬引擎技術對數字化產品進行全方位的解讀，人們可以通過點擊數字化產品畫面，給人更為直觀的認識，更為全面深入地解讀民族傳統體育非物質文化的歷史背景，發展與演化歷程。3.4數字化技術開發流程民族傳統體育非物質文化遺產在傳承與保護過程中的數字化技術開發尚處于探索起步階段，各項技術的融入相對比較分散，數字化技術體系的開發建設，檔案數字化、程序化、規范化建設還有待于進一步加強，這需要完善我國民族傳統體育非物質文化遺產數字化技術流程，完善數字化全生命周期，具體的步驟可以從以下幾個方面展開：第一步，數據采集技術。通過整理民族傳統體育非物質文化遺產檔案史料，以及現存檔案的數字化采集工作，進行全面的挖掘與整理工作，其中，所涉及的數據采集技術包括文本技術數字化、音樂技術數字化、三維掃描技術、立體成像技術等。第二步，數據存儲技術開發。主要是搜集的民族傳統體育非物質文化資源數字化信息進行分類處理和元數據錄入處理，具體的分類方式可以采用不同地域或不同民族兩種方式進行分類建設資源庫。第三步，數字化管理技術。對民族傳統體育非物質文化遺產數字化存儲檔案的管理是防范信息安全風險，防止數據庫的非法侵入與篡改，同時，提供便捷的信息查詢與檢索服務，包括注冊權限、檢索服務、分發、下載等方面的技術。第四步，數字生產技術。運用技術算計數字化技術手段進行圖像處理、動畫制作、三維渲染技術、虛擬現實技術等對民族傳統體育非物質文化遺產檔案數字化內容產品進行處理。第五步，數字化傳播技術開發。民族傳統體育檔案數字化建設的目的就在于實現更廣域范圍內的傳播，借助信息化空間環境，如：IPTV、無線通訊和衛星網絡等渠道，突破了傳統傳播介質時空的局限，實現了信息傳遞的即時性。第六步，終端服務技術。主要是通過計算機、數字電視、手機網絡等服務終端，把民族傳統體育非物質文化遺產數字化檔案信息以人機交互、數字化展示的形式呈現出來，從而完成了民族傳統體育非物質文化檔案遺產檔案數字化的開發保護流程。
4結束語
數字化管理概論范文6
關鍵詞：數字化校園；高校；數據應用；建設；探討
中圖分類號：TP393.18
高校信息化建設已經成為社會的共識，伴隨著教學改革的進一步推動，教學目標和教學方式有了重大改革。新一輪課程改革要求從情感、態度和價值觀、知識和能力等方面加強對學生的培養，因而注重學生學習意識和態度的教學信息化成為我國教育進一步發展的重要推動力和關鍵舉措。在這樣的背景下，數字化校園的建設已經成為社會發展的必然要求。就我國高校而言，數字化建設處于起步階段，教師和學生對于數據運用的意識和能力都比較薄弱，同時高校數據建設能力和建設水平也比較低下，這些都增加了數字化校園建設的難度。
1 高校數字化校園中數據應用建設的現狀
目前，我國大部分高校開始探索數字化校園的建設之路，并取得了一定的成績。大部分高校建立起了獨立的校園網站，各學院也有自己獨立的院系網站，比如網絡教學平臺、教務管理系統、學工管理系統等等，統一的信息門戶平臺、身份認證平臺、數據中心平臺等都建立起來，這些大大推動了高校的數字化校園建設步伐，為教育教學信息化、智能化提供了便利。但是就高校數據運用而言，依然存在不少問題。主要表現在以下幾個方面：
1.1 信息資源存在閑置和浪費，數據應用功能未能充分發揮
數字化校園可以大大提升校園的運行效率，進一步優化并且充分利用各項教學資源，充分發揮并且拓展校園的各項業務功能，比如在線考級報名、信息注冊、身份認證以及學生就業與服務幫助等。因而，數字化校園的實質就是信息化，是對信息資源的開發和利用。而反觀當前的數字化校園，信息資源存在閑置和浪費，限制了數據應用功能的發揮。比如，部分信息資源存在閑置和浪費，像一些院系網站，長時間無人問津，而真正有效的教學資源卻極其有限，比如多媒體技術或英語學習平臺上的資源更新緩慢，功能不夠完善等。
1.2 院系網站建設存在不足，缺乏統一性和整體性
院系網站建設能否實現一體化，全方位提供各種教學資源，優化各項服務與教學功能，是能否提高網站吸引力的重要舉措。就當前的高校院系網站建設來看，缺乏統一故意滑行、信息資源重復或斷層，是影響數字化建設的重要原因。一方面，部分院系不重視網站建設，數字化校園建設意識淡薄，網站缺乏統一的管理和領導，不僅出現信息封信緩慢等情況，功能不健全也是其網站缺乏統一管理的重要表現。其次，學院網站與學校各個網站缺乏緊密的協調與聯系，各自為戰，出現“信息孤島”現象，也就是各部門的網站僅為本部門服務，相互之間缺少有機聯系，沒有統一的數據標準，數據接口也不統一，導致資源難以更好的共享和利用。
1.3 數字化校園起步晚，數據應用意識淡漠
在高校數字化校園建設中，數據應用意識比較單薄是影響數字化校園發揮其效能的重要因素。首先，高校在開發數據系統時，對于軟件開發比較重視，系統的完善和實用性方面有待進一步提高。這屬于數字化校園建設方面的認識誤區，由于我國數字化校園尚處于探索階段，因而一些高校在建設中比較注重系統的開發，一些系統實用性不強或者不符合本校的實際情況，最終導致資源浪費，資金也造成浪費。許多設備因為實用性不強而存在閑置情況，因此，數據研發人員的應用意識淡薄造成資金的浪費。其次，師生數據運用淡漠也影響著資源的利用。高校中比較年輕的教師相對于年齡偏大的教師而言，更注重信息網絡的運用，但是從整體上看，教師的數據應用意識依然比較弱。而一些校內信息平臺、教學網站能否發揮其作用，關鍵還是要看學生的使用情況。學生對校內學習平臺、各項業務系統、教學系統缺乏比較完整、全面的認識，導致資源出現浪費。
2 高校數字化校園中數據應用建設的解決方案及其具體運用
數字化校園是計算機和網絡廣泛普及的背景下建立起來的，對于我國來說，數字化校園的建設工作起步比較晚，還處于摸索階段。因此面臨著上述種種問題。從當前高校的數字化建設實際以及一些高校的經驗教訓來看，數字化校園建設應該從三個方面著手，加強數字化校園建設以及師生應用意識，完善數據應用體系是其關鍵。相關人員要做到以下幾點：
2.1 強化信息化校園建設意識
面臨著數字化校園迅速發展的趨勢，強化信息化校園的建設意識，是提高數字化校園的關鍵。首先，學校要加強數字化校園的宣傳工作，增強數字化校園建設意識。目前，高校建設數字化校園已經成為大勢所趨，其數字化校園的建設水平直接影響著高校的教學能力、管理能力和教學效率。對于當前高校而言，數字化校園的建設可以拓展學校的服務功能，提升業務水平，比如通過網絡實現學生考級報名、學習測驗、英語訓練等，還可通過學工在線、教務信息系統等為學生提供各項服務，這樣大大提高了現實校園中相關部門的工作效率，提升校園的運行效率，從而節省學校的有關開支費用。因此，無論從信息化建設、學校職能完善或者是優化校園運行效率，建設數字化校園都極其必要。
2.2 加強師生信息化培訓，提高數據應用水平
當前高校課程目標要求教師在教學模式的選擇上更加多元化，靈活性，從培養學生的意識和能力入手，提高高校教學質量。數字化校園建設的根本目的也在于提高學生的學習水平。而數字化校園面對的是全體師生，其實用性也是通過師生反饋體現出來。因而，學校要加強師生的信息化培訓，提高數據應用水平。一方面，加大對教師的信息知識、信息能力的培訓。教師要熟悉校園的各項教學資源網站，比如英語教師應該是英語學習平臺的建設者、支持者和宣傳者。其次，普及學生校園網絡知識，熟悉并經常訪問運用各種校內教學平臺。教師在課堂中要注重多媒體設備、各種校內教學平臺的運用和介紹，鼓勵學生在校內教學平臺上查找相關資料，同時可以以作業的形式要求學生定期訪問校內相關網站，提高教學資源的利用效率。
2.3 完善高校數據應用建設體系，提高網站建設協調性、統一性
所謂的數字化校園是指將網絡和以及數字化信息作為基礎以實現校園的各種教育教學資源應用的數字化以及硬件環境的數字化、智能化，從而構建起整個校園的數字化體系，進一步拓展教育教學空間，實現多維度教學功能。因此，完善高校數據應用建設體系，才能充分發揮數字化校園的功能。首先，要對全面網站統一規劃，建立起統一的數據標準和數據接口。各部門網站要加強聯系與協作，提高資源共享能力，按照統一規劃、分步實施的理念建設數字化校園，同時在系統研發上要注重“以用促建”，提高系統的實用性和資源的利用率。其次，完善重要教學系統，有主有次，協調研發。對于校內的重點項目要重點開發，比如一些教學平臺，像大學英語學習平臺、現代教育技術概論平臺等，對于教學系統內部的各項資源要及時更新和完善，比如增加在線測驗的錯題查詢、答案詳解等功能，提高系統針對性和實效性。
3 總結
數字化校園實現的關鍵在于信息的一體化。在信息傳播與交流非常迅速的今天，信息爆炸已經成為了人們的共識，尤其是在校學生，計算機的普及使得其更容易接受到各種海量信息。因而建設數字化校園，提高教學資源利用率具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
[1]常潘.數字化校園數據中心建設的研究[J].中山大學學報（自然科學版），2009，S1.
[2]占科鵬，邢程，邵偉.走出數字化校園建設誤區，構建智能型數字校園應用系統[A].教育技術：信息化階段新發展的研究[C].2007.
