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計劃生育的對錯范文1
關鍵詞：初中英語教學；兩極分化；預防措施
心理學研究表明，學生的情感總是伴隨著認知的發展而變化的，教學中情感的培養應以知識為基礎。學生常因學業成功而喜悅，因挫折而苦惱，因此，在近二十多年的初中英語教學生涯中，我發現從初一到初三學生對英語的學習態度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣或毫無興趣，甚至于厭煩，最后失去學習英語的信心，放棄對英語的學習，因而英語教學中出現兩極分化的現象。其根源是，學生升入初中時，初學英語對此學科處于好奇，此時英語知識比較簡單，教材難度也不大。學生對學習英語的興趣比較濃厚，學習的效果也比較明顯。當初二年級進一步學習英語時，教材難度明顯增大。例如：口語交際內容的廣泛性，聽力材料的難度加深和篇幅加長，以及語法知識覆蓋面加大等因素都使學生感到學習吃力，因而產生厭煩情緒，造成心里落差。最終導致學生學習本學科出現了兩極分化。究其原因：（1）學生學習態度不夠端正和學習目的不夠明確；（2）語言環境受母語的干擾；（3）教師的教學方法存在一定問題，使學生學習上感到困難，逐漸失去學習英語的興趣；（4）新教材編寫靈活，教學詞匯量大，師生難易把握教材，教材中規定的教學要求不易完成。為了解決以上問題，防止教學中出現兩極分化，在教學過程中，努力做到以下幾點：
一、端正態度，明確目標；打好基礎，培養自學能力
使學生具有良好的學習心態和明確的學習目標是學好英語的重要保證。因為在長達六年的小學學習階段，學生的心目中只有兩門功課――語文和數學。雖然農牧團場學校從三年級起始也開設了英語課，但由于多方面原因，學生對英語學科并沒有引起足夠的重視，對本來就沒有語言環境的英語學科來說無疑是雪上加霜。因此，首先應對初入中學的新生進行轉變學習觀念的教育。在學生學習英語之前，告訴學生學習英語的重要性，使學生明白英語是三大學科之一升學必考科目。讓學生有足夠的思想認識，學生思想認識提高之后，學習態度會隨之轉變，心中就有了明確的目標，今后會努力學好英語。接下來教師要引領學生學好英語，把學生帶進英語學習的大門，在英語教學啟蒙階段就要杜絕教學中出現兩極分化現象。為了防止兩極分化，我具體的做法是：首先幫助學生跨過語音關，利用學生已知的26個英語字母的讀音學習一大部分英語音素，其余的一部分音素通過字母組合或其他途徑學習和掌握。接著教給學生如何將元音和輔音音素組合拼讀在一起，同時傳授給學生一些簡單實用的語音知識――開音節和閉音節單詞的讀法。以加強和鞏固所學知識，經過系統的訓練和學習，學生學會了自學單詞。絕大多數學生在學習新課程之前就基本掌握了拼讀單詞的方法、技能和技巧，在有限的時間里學會和運用單詞。掃清了繼續學習英語的障礙，減輕了學生的學習負擔，增強了學習的自信心，調動了學習的興趣和欲望。因為初中英語教材單詞量比小學大得多，而且大多數要求四會，如果學生在規定時間內學不會或記不住單詞 ，就會直接影響下一課的學習內容和教學進程 ，使教學形成惡性循環。這也是學生分化的根本所在。所以跨過詞匯關，也為今后的聽說打下了良好基礎。在此基礎上，我采用情境教學法盡力為學生營造英語情境，從現實生活或身邊的語言入手進行口語交際，讓學生有話可說，使學生產生說的欲望。在教學過程中天天堅持，努力提高學生的聽說能力。操練時，把握“準”字，突出“會”字。要求學生人人參與，個個達標，人人過關。學生有了一定的基礎，具備了初步的聽說能力。下一步注重培養學生的讀寫能力。讀懂課文對話是寫的基礎，先教會學生讀懂課文對話尤為重要。依照新課程標準，要求學生每天預習新課，了解新的學習內容，做到心中有數。聽課時重點解決預習中遇到的困難和問題。因為新教材的編寫體系是教學內容由淺入深，循序漸進，各個教學單元聽、說、讀、寫四項能力同步進行。所以如此循環，使學生養成良好的學習習慣，形成一種能力，為今后深入學習英語提供了可靠的保障。
二、信息時代，運用教育資源；改變方法，提高教學能力
21世紀，以現代信息技術為先導。正在不斷深入到人類社會的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作和生活。特別是一種新型的教育形式――利用衛星電視網絡教學資源開展的現代遠程教育，使我們的學習和教育環境發生了翻天覆地的變化。傳統封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播方式都發生了革命性的巨變。迫使教育者的教學理念以及傳播知識的方法和傳播途徑，也要緊隨著時代的變化而變化。我利用現代遠程教育資源和多媒體教學設備，從網絡上搜集整理素材，自制電子教學課件，用于課堂教學之中，為學生創造了一個前所未有的、令學生耳目一新的嶄新教學環境。在這樣的學習環境里，激發了學生的學習興趣，進一步提高了學生的語言交際能力。
三、讀書活動，開拓學生眼界；資料積累，豐富英語知識
計劃生育的對錯范文2
首先，越是名人越要帶頭遵紀守法，而不是帶頭違法。
其次，如果是因為喜歡孩子，完全可以像好萊塢大明星布拉德皮特那樣收養一大堆孩子，而不是去違法超生。
再次，如果是覺得自己基因好，想多傳些人，那對其他公民不公平。王若水先生是了不起的哲學家，基因多么優秀，可是就因為跟前妻有過兩個孩子，不得不強忍悲痛讓妻子做了人流。他能做到，你為什么做不到？
這種行為不能說明你很牛，只能說明你很可恥。你應當就此向公眾道歉。
富人名人超計劃生育已經成為當前城市中出現的一個新問題。以沈陽為例，在2000年之前的10年，只查處了76例高收入人群的超生，而在2000年以后的10年，沈陽查處了近千起計劃外生育，絕大多數為私企老板和個體經營者所為。
與很多西方國家的人不同，中國人把個人看得輕，把家庭看得重，這就是為什么想讓一位年輕、漂亮、富有的法國女人生孩子就像要害她一樣，而想讓一位年輕、漂亮、富有的中國女人不生孩子也像要她命一樣。前者看重的是個人的快樂；后者看重的是家族的繁衍。
人生一世，是更看重個人快樂還是更看重家族繁衍，本無對錯高下之分，可要是碰上了人炸的問題，這兩種人生觀可就有了不同的效果。就因為這種價值取向或人生觀的不同，西方國家大多沒遇上人炸的問題，人口規模持平或者略有下降，以致政府不得不采取一些鼓勵生育的措施，才能勉強提高一點人們生育的意愿；而在中國，幾乎所有的人對待生育都抱著一種參賽的心情。一位計生委的領導無奈地說：目前國家的規定和人們的生育意愿還有較大的距離。
為了“少生四個億”，從1970年代開始，中國人民就開始做犧牲，犧牲自己傳宗接代的沖動，犧牲自己繁衍壯大家族的沖動，犧牲自己多子多福兒孫繞膝的沖動，甚至犧牲了自己老有所養的保障。在這種情況下，一些富人名人依仗其財或其名超計劃生育，簡直就是冒天下之大不韙，千夫所指。
除了傳宗接代、生兒子繼承家族產業（女兒怎么就不能繼承了？）這些庸俗的理由，有些富人名人超生是覺得自己與眾不同。記得在1980年我有一對知識分子好友在生了一個孩子之后，坐在馬路牙子上正兒八經地討論究竟生幾個孩子，因為那父親覺得一個家必須要有四個孩子才對，而他們面臨的壓力是如果生第二個孩子就會雙雙被開除公職。他們討論的一個重要內容就是個人權利問題?，F在有些人富了之后，不僅是個人權利觀念復蘇，而且極度膨脹，要用錢來購買突破一般規則的特權，不愿意受到約束一般人的規矩的拘束。寫到此，我想起有次在機場過海關遇到一位富豪朋友，由于海關服務人員少，隊伍排得長了些，他的反應特別激烈，比一般人激烈得多，因為他已經不能忍受任何為一般人設定的規矩給他帶來的不便。
計劃生育的對錯范文3
一、遇到的問題主要有這樣五個方面：
（一）對于青春期教育，男生和女生是否需要分開上課。
乍浦鎮的工作人員在“青春期健康教育援助中心”這個項目伊始，我們就遇到了“男生女生是否要一起上課”的問題。項目中心小組成員聽取了部分教師、家長和學生本人的意見，近六成的人認為應該分開上課。分析原因：（1）女孩天生害羞的心理。處于青春期的女孩比男孩子發育要早，老師反映不愿意與異性一起聽青春期講座的女孩居多。（2）傳統思想影響力。在乍浦鎮中學階段讀書的學生們一半以上是來自農村的孩子，有些同學的受到父母、爺爺奶奶、外公外婆的影響，覺得有的事情還是“男女有別”。覺得和異性一同聽青春期教育課，感覺有點“異樣”。（3）學校課程設置帶來的影響。作為被調查對象的某中學，已經設置了男孩女孩分開上課的生理衛生課程。這讓同學們覺得學校這樣設計課程是有一定的道理的，所以這種情況影響到同學們的回答。
而同樣在杭州某青春期教育授課點觀摩，我們發現在杭州市的小學中，青春期教育已經采用男生女生一同上課的方式。
（二）某些中學的老師也存在“害羞”心理。
在參觀實際的老師授課過程中，工作人員發下，有些教自然或者是生物的老師，也存在害羞心理。對課本上關于男孩女孩身體發育成長的章節，簡要介紹，或者讓同學們自學。這樣會給同學帶來更加好奇和神秘的感覺，讓他們反而迫切地想了解異性的東西。<b（三）同學們在平時生活中了解到的錯誤觀念。
目前網絡四通八達，采集信息渠道多種多樣。同學們需要了解一些知識，并不一定要通過老師和家長，也就是說他們了解知識的過程中缺少了老師或家長的中間“凈化”環節。青春期的同學們沒有清楚地辨別對錯的能力，信息流中的精華和糟粕就一同被他們吸收，造成了錯誤的觀念。
（四）家長回避敏感問題對青春期的朋友們帶來的誤導。
在我們的項目運作過程中，碰見一件有意思的事情：有學生說，在我小的時候，我問爸爸我是那里來的？爸爸說我是天上掉下來的。隨著該同學漸漸長大，他不相信爸爸說的話。是的，在科學發展信息發達的今天還是有部分父母還在繼續用“你是樹上掉下來的”、“你是路邊揀回來的”，這樣的話來回答孩子的詢問。
（五）片面“同伴教育”帶來的弊病。
受個人素質、家長素質和老師因素的影響；加之小城鎮建設，學校里有農村生源和城市生源的學生，以及其他綜合性因素，讓很多學生之間了解信息的程度不一樣。早熟的學生，迫切想知道自己身體為什么會出現變化，還會變成怎么樣，他們如從老師家長那里得不到正確的答案，就從大眾傳播媒介中找答案，一旦這個答案是誤導或者是片面的，則該名同學不知道的前提下，在同伴中散播，這個影響是快速而且巨大的，并且糾正起來很難。
二、嘗試解決問題
（一）開展“男生女生是否要分開上課”的討論。
由相關部門牽頭，邀請教師、家長和學生代表座談，討論男生女生是否要分開進行青春期教育。結合外出學習參觀的經驗，我們覺得青春期教育培訓要堅持“縱向深入”、“橫向擴展”的原則。所謂“縱向深入”是指男同學和女同學如果分開上課，就要貫穿“專業”二字。將男性女性青春期健康知識和青春期保健知識深入貫穿講解，讓同學們既知其然又要知其所以然，把科學的知識傳授給學生。所謂“橫向擴展”是指男女同學一同上課要加大課程的信息量，不僅要講青春期生理健康知識，更注重講解青春期心理健康知識和異往、人際交往知識，引導同學們塑造正確的青春期心理。
（二）加強教師培訓學習與交流。
在平湖市人口和計劃生育局的大力支持下，我們乍浦鎮的“青春期健康教育援助中心”與杭州江干區景芳小學的“青春期健康教學課程”項目結對子，學習他們新穎的青春期教學理念和教學方法，賦予青春期教育新的內涵。
（三）部門聯動，健全機制，為青少年健康成長凈化環境。
青少年是我們社會的未來，保護青少年是我們每一個社會人和每一個相關部門的責任。乍浦鎮團委、婦聯、計生、衛生、司法等相關部門積極配合對網吧、KTV廳、游藝廳等青少年聚集的地方進行清理，制定規范的管理制度。在學校、村（社區）的文化活動中心開展形式多樣的活動，宣傳積極健康的生活方式，倡導文明的生活態度。
（四）強調家庭在青春期教育中的重要作用。
青春期教育是一個系統工程，家庭教育是其中的“核心”之一。利用家長學校，給家長上好“如何引導孩子安全度過青春期”的課。幫助孩子首先要家長克服害羞心理，在教育子女過程中不能搪塞孩子，要把科學的青春期知識教給孩子。讓青少年同學在家長和學校的雙重作用下，朝正確方向發展。
（五）靈活運用“同伴教育”。
計劃生育的對錯范文4
這些天，“最美媽媽”吳菊萍的故事傳遍了媒體，讓很多人感到了真愛的樸素與力量。7月2日，在杭州濱江區的白金海岸小區，一名兩歲女童突然從10樓墜落，剛好從樓下經過的吳菊萍奮不顧身地沖過去，用雙手接住了孩子。
事情經媒體報道之后引起了廣泛關注和討論，網友們親切地稱吳菊萍為“最美媽媽”，在不乏戲謔和惡搞的網絡中，正是這一聲“最美”，體現了這則故事的感染力,以及人們內心對愛和美的執著堅守。
“最美媽媽”美在何處？美在她平凡而又非凡的“母愛”，美在她樸實無華的真情，美在她真實可親的人格。有媒體在采訪吳菊萍的時候問她：“為什么能在危急關頭冒著生命危險去救那個小孩子？”她淡淡地回答:“這是我的第一反應，當時就只想著去救人……”沒有華麗的辭藻，沒有空洞的說教，有的只是內心的真實、淡定和純樸。
現在,不少人抱怨我們的城市越來越像陌生而冰冷的水泥森林，人際之間也似乎越來越缺乏溫情和信任感。然而，吳菊萍的救人故事告訴我們，水泥建筑并不必然意味著人情的冷漠,素不相識也不代表危難時可以袖手旁觀。套用一句歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！报D―秦樹星，新聞評論人。
我爸是農民
一女子在寶馬車上吸毒后被民警抓獲，而面對警察的詢問，女子則稱“我爸爸是村長”。浙江一家媒體播出的這則“吸毒女秀寶馬，我爸是村長”的視頻，在各大網站上引起了網友的熱議。
“我爸是李剛”、“我叔是金國友”、“我爸是縣長”、“我爸是局長”……這些司空見慣的救急語，早已不是新聞，倘若誰在緊要關頭說一句“我爸是農民”，看看執法者做何反應，這才是給力的頭條！只不過“我爸是農民”這頂帽子，不如我爸是什么長更有威懾力。
我國有9億多(2011年數據)農民，他們用7%的土地養活了20%的世界人口(2009年數據)，是農民用堅強、勤奮、樸實、奉獻、犧牲等換來了我們現在的新社會和新生活。然而，他們卻生活在社會最底層，沒有任何特權，沒有享受過空調、坐便馬桶等都市白領式的生活。他們有的只是用辛勤的汗水和勞力換取微薄的收入，養家糊口，他們的要求很低，只要有一口吃的，有一口喝的，就足矣。
“我爸是農民”本身沒有錯，錯就錯在社會過于功利、過于權勢。在高速發展的時代，人們似乎忘掉了我們的衣食父母，以至于現在有些人壓根兒不敢說“我爸是農民”，說出來，怕笑話，寫出來，怕找工作沒人要，情何以堪。
“我爸是農民”其實并不丟人，并不低人一等，只是人們的心理在作祟。
――張樂臣，新聞記者。“85后”的年紀，“70后”的長相，“60后”的思維。
富人名人超生與個人選擇
富人名人超計劃生育已經成為當前城市中出現的一個新問題。以沈陽為例，在2000年之前的10年，只查處了76例高收入人群的超生。而在2000年以后的10年，沈陽查處了近千起計劃外生育，絕大多數為私企老板和個體經營者所為。
與很多西方國家的人不同，中國人把個人看得輕，把家庭看得重，這就是為什么想讓一位年輕、漂亮、富有的法國女人生孩子就像要害她一樣，而想讓一位年輕、漂亮、富有的中國女人不生孩子也像要她的命一樣。前者看重的是個人的快樂；后者看重的是家族的繁衍。
人生一世，是更看重個人快樂還是更看重家族繁衍，本無對錯高下之分，可要是碰上了人炸的問題，這兩種人生觀可就有了不同的效果。
在當代中國，超過拘束一般人的規定多生孩子，不是一個伸張個人權利的問題，而是擠占公共資源的問題。如果一個富人或名人想表現自己的個人權利和個性選擇，只能朝不生孩子或者可以生兩個卻選擇只生一個的方向選，而不能朝多生超生的方向選。如果說計劃生育是全體中國人民為國家未來發展犧牲了個人的權利，那么富人和名人絕對不能例外。
――李銀河，中國第一位研究性的女社會學家。
趙忠祥，70歲是事業的黃金期
主持過《新聞聯播》的老前輩，玩起娛樂難免格格不入。即便趙忠祥曾經做過《綜藝大觀》等娛樂節目的主持人，但因為歷史久遠、時過境遷等問題，其娛樂精神和笑料邏輯也與現代娛樂很不搭調了。但是，趙忠祥老爺子還是勇敢地站在了娛樂的舞臺上，繼《舞林大會》、《我們有一套》之后，趙忠祥又主持起天津衛視的模仿秀節目《王者歸來》。
對于此舉，許多網友表示“太雷”，更有人直言不諱地說：“老趙這是在‘裝嫩’?！?/p>
對于以上觀點，筆者倒有幾分自己的意見。一方面，一位在央視主持過《新聞聯播》的主持人到了退休年齡，還能有如此之高的娛樂精神，至少說明了娛樂無界線、娛樂不分年齡的事實。另一方面，雖然趙忠祥的語言風格與行為動作都不怎么娛樂，但從另一個角度來講，這或許就是一種娛樂：當趙忠祥在《舞林大會》模仿杰克遜的太空步時，誰能說這不是真正的娛樂精神？雖然動作拙劣，卻給我們帶來了快樂――難道這還不夠嗎？
娛樂從來都不只是多講了幾個笑話、多表演了幾個舞蹈、多唱了幾首歌曲的簡單命題。娛樂實質上是在傳達一種精神狀態，而作為中國最高齡的娛樂節目主持人，趙忠祥用自己為這娛樂精神做了注解。
計劃生育的對錯范文5
離她最近的丈夫卻沒有任何反應，妻子氣急敗壞地叫：“我真是瞎了眼，嫁給你這樣一個冷血動物?！闭煞蛞琅f淡淡地望著別處，對妻子喋喋不休的指責無動于衷。
這對夫妻論年齡不算大，看婚齡不過兩三年，如何在不算長的婚姻歷程中將情感從沸騰冷到了冰點呢？
咨詢者小檔案
丈夫：崔瑞成31歲 職業：公務員
自述：她永遠在批評和指責我，在她眼里，我一無是處
妻子：付蕾29歲 職業：化驗員
自述：他冷漠而固執，我在他心里根本沒有地位
她控訴： 有老公的我比單身還可憐
口述：付蕾
戀愛和剛結婚時他挺正常的，雖然偶爾也有吵鬧，總的來說還算寬容體貼，像愛人的樣子。
后來不知道什么原因，他開始變了，吵起來針尖對麥芒絕不退讓，發展到后來，日常對話都沒有好聲氣。
我下班回來拖著疲憊的身體做好飯端到桌上，他挾一筷子就皺眉：“跟豬食似的，還不如泡方便面呢?！惫浣仲I件衣服，他通常一口否決：“腰長腿短的還穿靴褲，花幾百塊錢糟蹋自己，你不心疼自己也得心疼錢吧?！?/p>
是的，他心疼閨女心疼錢，心疼家具電器，唯獨對我這個活生生的老婆不加疼惜。
那天因為煤氣卡找不到，我去補辦。人多手續麻煩，連午飯都錯過了，又順道去超市買了些東西，到家時已經傍晚了，肚子餓得咕咕直叫?？吹轿一貋恚雅畠和覒牙镆蝗骸翱旖o孩子燉點鵪鶉蛋羹，她晚飯沒好好吃。”我把女兒放在學步車里，拿了個搖鈴給她，自己先去零食柜里找了幾塊泡芙倒了一杯奶，打算先填填肚子。
他去屋里轉了一圈，出來看到我坐在桌邊吃東西，劈頭蓋臉地指責：“你怎么當媽的？女兒還沒吃飽你先腆臉吃上了?！蔽肄q解：“我餓了一天先墊墊，寶寶現在不很餓，就是餓了，不是還有她爹么？”
他翻著眼睛說：“要是她爹都干了還要你這個媽做什么？看你那點出息，連孩子的零食都搶，真夠可以的。”話越說越難聽，柔軟甘甜的泡芙在我嘴里變得難以下咽。
我的心拔涼拔涼的，這樣的事情隨處都是，在他眼里，我已經成為一個只具備功能而沒有血肉情感的擺設，要不是女兒還小，我早跟他離了。
他辯解： 我又從你那得到了什么？
口述：崔瑞成
剛認識付蕾時到我宿舍玩，推開門的一剎那她驚叫起來：“天哪！男人的房間真跟豬窩差不多?！闭f著，她把我趕到書桌邊坐下，手腳麻利地扯下床單，拆開被套，“掃蕩”起來。一邊干一邊說：“西裝要掛起來，穿時才爽利”、“內衣不能亂塞，分門別類放好，拿時才順手”……我傻呵呵地坐著，一邊聽她“數落”一邊看她“田螺姑娘”一樣把原本亂糟糟的“豬窩”變成窗明幾凈的模范宿舍，心里涌滿了溫暖的甜蜜。
從沒有人對我這樣體貼和照顧，帶給我家的感覺。盡管她長相普通，工作一般，我還是認定了她就是我的另一半。
婚后我才發現，田螺姑娘不但會滄海變桑田，而且會讓桑田更桑田，甚至桑田都已經不能滿足她的要求，直接想在我身上轉基因了。
每天從早上睜開眼睛到晚上閉上眼睛，我耳邊不停聒噪著“田螺大媽”的大嗓門：“你農民不農民？藍襯衣居然配紅外套，真‘屯’”、“瞧這頭發，嘖嘖！三七開哦，整個一漢奸”、“哎喲，現在誰還拿這種大公文包，真給我丟人……”
嫌丟人你幫我弄唄，外國電影里媳婦不都這么對待老公的嗎？“想什么呢？我又不是你媽，沒義務伺候你，這么大人了還不能自理呀！”
好啊，那你就別管我，她才不呢，哪怕在單位一天也有24個電話等著：“又吃肥肉了？自己有脂肪肝不知道啊”、“早告訴你凡事別太較真兒，得罪人了吧”、“自己不知道自己有多大量？喝成這樣丟不丟人！”……
在我印象中，付蕾就像選秀舞臺上那些毒舌評委，抓住已經誠惶誠恐的年輕人不小心露出的瑕疵批得體無完膚，我從來不知道自己居然這么糟。
要說心涼，我比她涼得早。說我冷淡，是，明知道說了做了就被指責我還上趕著理她，不是找罵嗎？我沒那么
賤。
專家分析：冰凍三尺，寒自何方？這對夫妻對待對方的方式都陷入了一種偏執狀態，我請他們談談各自的成長環
境。
付蕾：我從小就是一只丑小鴨，每當冒出點想法，爸媽就教訓我：“也不看看自己什么樣，別做不切實際的夢?！笨偹氵€好，長大以后，我雖然不出色，可是工作、婚姻、孩子，該有的都有了。
崔瑞成：我兄弟7個，我跟最大的侄兒只差一歲。都說皇帝寵長子，百姓疼幺兒，可在我們家，完全沒有這種跡象。兄弟之間我最小，沒有發言權，好吃的好玩的全給了侄兒輩，對所有人來講，我似乎只是個計劃生育失敗的產物。
癥結：付蕾從父母那里學到的愛就是否定，所以她也會用同樣的方式對待最親近的人，越自卑越想讓對方在意自己就會越加變本加厲地否定他。崔瑞成被人忽視慣了，與妻子相遇后，付蕾的無微不至使他嘗到了被人重視的甜美，所以會被吸引。但婚后，妻子的苛責和否定又激發了他的憤怒，他便習慣性地用視若無睹來對付。
說得確切些，他們一面尋求自己從小缺失的東西，一面在用自己從小遭受到的待遇來反攻對方。
婚姻處方：愛是溫暖是甜美，需要用同樣溫暖和甜美的形式表達，從現在開始：
1、尊重對方，充分顧及對方的感受。
計劃生育的對錯范文6
什么是傾聽？傾聽是指一個人能夠集中注意，認真、安靜地聽他人講述。傾聽，是一個人能力的反映、素質的體現、品質的外露。傾聽習慣是指能夠安靜、認真地傾聽別人說話、表達，不隨意打斷別人的話語，能聽懂別人的表達內容，并根據要求做出相應的回應。懂得傾訴，不僅是關愛、理解更是調節相互關系的劑，每個人在煩惱的和喜悅后（特別是深層次的煩惱和巨大的喜悅后）都有一份渴望，那就是對人傾訴，他希望傾聽都能夠給予理解抑或共同分享。
對于小學生來說，由于年齡和心理的因素，他們往往缺乏傾聽的能力和意識。古人云“聽君一席話，勝讀十年書”，這句話是非常有道理的。一個人是否會傾聽將直接影響其社會交往的能力，因此如何培養小學生的傾聽能力成為了重要課題。培養起學生傾聽的習慣，有助于學生對問題加深理解、產生疑義、提出批判，提高了學生的思考能力和創新能力。
二、小學生傾聽能力的現狀
1、自我為中心。由于我國多年的計劃生育政策，現在學校獨生子女占絕對優勢。在家庭中核心的地位導致了學生大多以自我為中心，表現欲極強，同學在回答問題時候，很多人卻專注于別的事情，缺乏對同學的尊重。
2、易分神。由于學生自主意識增強，興趣更加廣泛，精力不集中的問題日趨突現。盡管看上去很多學生目不轉睛很專注，實際上他們并沒有聽，而是在思考其他的事物。于是很多知識點“左耳進右耳出”屢次三翻的講依然有人犯錯誤，原因是斷斷續續的傾聽并沒有把知識變為自己的東西。
3、溝通渠道的封閉。中國的應試教育很多時候扼殺了教學的靈活性，老師往往表現出“苦口婆心”式的孜孜不倦，而很多學生的合理觀點也被全盤否定，大大打擊了學生的積極性。于是，學生放棄了嘗試，封閉了表達之路，同時封閉的還有傾聽之路。倘若一個老師尚且不能做到以身作則，那又怎能對學生的傾聽提出更高的要求？
三、小學生傾聽能力的培養
1、老師用“愛”傾聽。
優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。首先，教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。其次，對于犯了錯的學生，一味的批評往往適得其反。應該讓他們自己說清事情的來龍去脈，然后引導他們把內心衡量是非的尺度調出來，讓他們自己去判斷是非對錯，找出犯錯的原因，指導今后的學習和生活。最后，公平的對待每一個學生，學生都是很敏感的，一旦老師出現了偏袒，他會不由自主地保留自己的意見，特別是把學生分為三六九等是彼此間認真傾聽出現重要隔閡的根本原因。老師應該把每個學生都當作自己無話不談的朋友，用愛傾聽他們心底的聲音。
2、滿足學生的興趣需要。
興趣永遠是學生最好的老師，而對于小學生來說，能夠讓他們迅速地產生興趣就能使他們在階段的學習中處于主動的地位，能全身心地投入到傾聽和思考之中。通過具體實踐，我總結了以下三點方法：
（1）化平實為故事，化平淡為游戲。故事幾乎是所有孩子的最愛，在實際的教學中，適時將童話故事與教學內容相結合，把枯燥乏味的機械訓練通過有趣的游戲形式加以練習，能夠迅速調動孩子的注意力。
（2）提問引導。學生天性好奇好問，利用他們想知道結果的愿望，用漫談的方式，故意不漏出故事的結尾或問題的答案，設置懸念，讓學生帶著問題有意識地去聽。將傾聽能力的培養和語文閱讀能力的培養結合起來，讓學生在閱讀中思考、在傾聽中思辨、在交流中申辯，達到學生能力綜合訓練。
（3）評價和表揚。正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，是培養學生傾聽的重要手段。教學時根據學生的學習情況利用各種富有感染力的語言拉近師生之間的距離。并及時發現孩子的點滴進步，給予充分的肯定與積極的鼓勵。孩子總是希望得到老師的夸獎，充分利用孩子的這種心理特點激發學生傾聽的興趣，特別是對于膽小懦弱的孩子更要給予充分的肯定與積極的鼓勵。
3、教給學生“聽”的方法。
（1）人格教育和意志培養。關于傾聽的意義作為老師一定要循循善誘地轉達給學生們，讓學生知道認真傾聽是一種素質，是尊重他人的具體表現，是獲得他人尊重的重要途徑。傾聽的習慣不是不是一蹴而就的，是通過長期的訓練養成的，因此老師要有計劃的安排教學，鍛煉出學生堅持不懈和從點滴做起的良好品質。
（2）傾聽的方式。要培養學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。
