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班級思想報告范文1
為了解掌握員工思想動態，有針對性地做好員工思想政治工作，2020年一季度，辦公室黨支部按照公司要求，采用召開座談會、個別談心、專題研討等方式，對職工思想動態進行分析，現將2020年一季度的職工思想動態分析狀況報告如下：
一、 員工思想基本狀況
（一）廣大員工心系企業，關注黨建工作。調查來看，廣大員工心系企業，十分關注企業的黨建工作，并對企業的未來和前景充滿信心，寄予厚望。大多數員工持理性的樂觀態度，絕大多數員工對公司企業文化很認同，對公司未來發展很有信心。
（二）黨員干部職工思想相對穩定。大多黨員干部職工能夠堅持理想信念，具有宗旨意識；在當今社會主義市場經濟形勢條件下，世界觀、人生觀和價值觀取向正確，同時，注重社會公德、家庭美德、職業道德和個人品德方面的修養和提高。具體表現出工作兢兢業業，工作熱情高，勇于奉獻，顧全大局。
二、調查中反映出來的共性問題
（一）思想政治工作方面的問題。輕政治、重業務的思想在一部分黨員干部職工中還有不同程度的存在。思想作風、工作作風等方面在少數黨員干部職工中還存在著作風不正的現象。
少數黨員干部職工組織紀律觀念意識淡薄、渙散，不作為或慢作為以及令不行、禁不止的現象有所表現。
（二）個人精神壓力方面的問題。調查中，普遍員工都感到來自生活和工作兩方面的壓力。對生活壓力，員工認為收入低是最大的壓力，壓力來源包括自己和家人的身體健康開支，贍養父母、子女教育開支。對學習、工作壓力，員工認為工作中需要不斷學習、更新知識，由此帶來學習的壓力；工作要求嚴、標準高、任務重，由此帶來工作的壓力。
三、對策及建議
（一）從加強學習教育入手，進一步轉變職工思想觀念
1、以學習宣傳貫徹黨的十會精神為契機，加強職工思想政治工作。繼續堅持以“增強凝聚力、提高貢獻率”為著力點，加強和創新宣傳思想工作。務必從加強學習教育入手，注重借鑒、注重創新的工作原則，全方位的加大對網、省公司，紅河供電局政策、精神的宣傳力度，使每個職工都深刻了解南網系統的運作手段及實施結果，同時找準位置，明確目標，變壓力為動力，做真正適應企業發展的主人。
（二）進一步改善和完善績效考核制度
一是要以正向激勵為主。二是尊重員工的知情權和參與權，在考核分配中，要做到公開透明，消除員工的疑慮。
班級思想報告范文2
【關鍵詞】科學管理 時代特色“細、恒、嚴、表 ”四字訣
一、“細”字訣
1.了解學生需“細”。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。上個學期，我中途接任了五年級的一個班的班主任工作，剛接手，我就以著重了解學生為突破口，我發現這個班級的學生沒有什么大惡習，就是學習、生活、紀律各方面的習慣比較差。很多家長根本不重視學生的學習，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理。在校得不到老師的關心、信任和鼓勵，個別學生還會受同學們的嘲諷，失去學習的興趣。因此，我首先要做的是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，讓學生感受到我的真心，使他們在受愛護、被信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的思想，并把老師的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，接下來的工作就會很難開展。
2.“細”選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開始，我就選思想好的、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在每周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，某些事情放手讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。
二、“嚴”字訣
1.嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴，同時老師要維護學生的尊嚴。五年級是風氣、習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。這一時期是培養學生良好習慣的最佳時期，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。
2.班主任的嚴格要求還要主動加強家校聯系。要求父母的思想與學校的想法一致，把學校的教育思想傳達給家長，叮囑家庭一定要配合學校的教育工作。做學生工作也要以說理為主，少罵、不訓話、多鼓勵、做好思想政治工作。提出嚴格要求，讓學生感愛到家長的關心，以及家庭的溫暖，這樣有學校和家庭的配合，雙管齊下的強大教育力量，效果會更明顯。
3.班主任管理班級要有周全的工作計劃。有了計劃，行動就有依據：有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，剛接手我就制定了詳細的班主任整個工作計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心、無所適從、盲目工作。依據計劃就可以從紀律、學習、思想等全面進行科學化管理班級。
三、“恒”字訣
班主任工作要持之以恒。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如此，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。不免會有人覺得“累”，班主任的工作是很辛苦，但誰叫你是做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。 我們作為班主任的教師，責任多么重大啊！總不能功虧一簣吧！持之以恒，滴水穿石！如果做到持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。
四、“表”字訣
班主任要做好表率，用自身樹立榜樣，以高尚的人格魅力影響學生?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師的一言一行對于學生起著潛移默化的作用，形象道德范例能激起學生模仿心理，行為的影響比語言教育更深刻，尤其是班主任。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。如果教師不思進取、怨天尤人，整天愁眉苦臉，對工作不負責任，學生會覺得他很虛偽、不誠實，從而對他的說教產生反感。因此，班主任必須嚴于律己，說到做到，以身作則，為學生樹立榜樣，最好的教育就是用真實來教育。蘇霍姆林基認為：只有當行為給學生帶來真實感，激勵著學生在他的心靈里留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才能轉化為信念。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心和使命感，采用“細、恒、嚴、表”四字訣，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。
參考文獻：
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.2011(04).
[2]王道俊.教育學[M].人民教育出版社.2009(05).
班級思想報告范文3
【論文摘要】隨著教育的不斷發展進步，人們開始對傳統機械的教育思想進行反思，過去扎根在教師心中的權威式教育已經發生了動搖，教師的“傾聽”教學作為一種新的教育理念應運而生。通過“傾聽”，教師才能真正明白學生的真實想法，了解學生隊伍的發展態勢。文章立足于教師“傾聽”與教學的關系，進一步討論“傾聽”在教學中的意義和教師教學“傾聽”的策略，志在探討如何加強教師與學生的和諧關系，促進教師教學的更好發展。
一、教學與“傾聽”
教學是一種教師與學生的雙邊活動，不僅要求教師認真實行教學計劃，同時還要保證學生積極主動地參與教學，實現教學內容的有效完成?？茖W教育給教育工作帶來了新的突破，然而，這樣的教育也造成人們思維主客體二分，使教育更為靜止地、過于理性化地發展。教師的教學也被機械地劃分成幾個階段，忽視了教學中的人文感情以及學習者的主體性。教師的“傾聽”相應地彌補了這一點，它是教師教學中的新理念。
教師的教學“傾聽”是教師對學生生命存在的關注。傾聽是揭示、回憶和思考人的存在的可能性的重要手段。傾聽的任務是領悟被聽者。通過傾聽，教師領悟到學生是生命的存在;通過傾聽，教師領悟到自己的存在。”每一位學生在會傾聽的教師眼中都是鮮活的生命體，具備獨立的思考能力和情感，不存在弱勢或應被限制的問題。教師抱著這份對靈動生命的尊重才會善于關注、體恤學生的要求，才能自我反思與提升，并適時調整自己的教學行為，才能使教師在教學過程中擺脫“教書匠”的束縛，以研究者的心態置身于教學情境中?！皟A聽”體現了教師教學的主動性，教師應運用研究者的眼光審視和分析教學實踐的各種問題。這種傾聽不是簡單的聽聽而已，是要真正聽出對方所講的事實、所體驗的情感、所持有的態度。教師的教學“傾聽”是一種對話，一種教學中教師與學生之間的心靈溝通，學生與文本間的敞開對話。
“傾聽”不僅是教師教學中的一種方法和手段，還是一種新的教學理念。教師在教學中運用“傾聽”提高教學質量，通過“傾聽”由原來的訓教者、傳授者轉變為參與者、合作者。同時“傾聽”作為一種新的教學理念決定“教什么”“怎么教”。重視學生的實踐發展能力，這并不是說教師的“傾聽”教學排斥教師的“教”，只是更加強調“教”的功能轉變，強調學生在聽說讀寫中的實踐學習。越是更多的人參與“傾聽”，思想交流的相互碰撞越大，教學的成果也越大。教師教學中的“傾聽”不僅是教學方法的轉變，也是教學理念的轉變。教師通過“傾聽”的理念指導教學內容，運用教學方法，推進教學成果，提高教學水平。教學與“傾聽”相輔相成。
二、教學“傾聽”的多維度價值
(一)“傾聽”促進教師角色轉型
關注學生、以人為本的人性化教學促使教師教學角色發生轉變，教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的合作者、引導者和參與者。教師教學角色的成功轉換決定了學生創新能力、個性發展、獨立思考能力等各方面培養的有效完成。教師教學中對學生思想耐心、有效的傾聽對教師角色的成功轉型至關重要?！皟A聽”要求教師運用感官、心靈認真主動地認知并理解學生的想法和需求，給教師封閉的局面鑿開“天窗”，讓教師更明確自己的不足，拉近師生間的距離。師生彼此間的交流促使教師從多維度看待學生，真切地感受到自己原有思想的狹隘和片面。促進教師放下古板的身份觀念，抱著人與人之間平等、尊重的觀念貼近學生，融人學生生活，把自己視為學生中的一員，與其共同參與教學活動，促進教師角色的成功轉型。
(二)“傾聽”促進師生交流，強化溝通
當教師對學生推心置腹時就是化解學生的疑慮、拘謹、約束的最好時機。教師在“傾聽”的同時也開啟了學生的心靈，使學生不管在學習或生活中都有意向貼近教師，遇到問題時也會主動征求老師的意見，主動尋求教師的指導。教師的傾聽不是浮于表面，流于形式，而是真誠的接納。教師的愿意傾聽和樂于傾聽，幫助教師知道學生的真實想法，明白學生的心聲。傾聽是交流的先決條件，教師的“傾聽”是對學生表達的無形鼓勵。當學生意識到教師對自己的表述是關注的、是認真對待的，認為自己的思想是有價值的、被認同的，這種被肯定的思想更能激發學生進一步表達的欲望。于是交流開始發展，頻繁的交流使學生個人與集體目標逐漸達成一致，利于形成良好的班級氛圍。同時，民主的班風也可以推進師生間的交流。這種形勢下形成的良性循環必然會推動教師教學的不斷發展。
(三)“傾聽”促進師生間的平等關系
教師的傾聽不是高高在上聽取思想報告，也不是像領導一樣聽取學生對知識學習的匯報，而是像朋友一樣感受學生的真心傾訴。教師的傾聽不是把學生作為弱勢的一方來接納，而是把學生作為一個平等的伙伴來接納。教師得到學生真誠友好的傾訴時，學生已經將教師看成是自己的朋友，教師做到“傾聽”也是將自己放在一個與學生之間是合作者、參與者的位置上。教師在傾聽中了解學生，懂得在教學上應有什么改進，并能從中學到書本上和教師相互交流中無法學到的東西。同樣，學生從中也能發展自己的自主精神與個性培養。教師的“傾聽”新理念，淡化了教師的權威意識，使教學活動的兩個主體間建立了一種民主、自由的關系，更加拉近了兩者的距離，促進師生間平等關系的建立。這種相互的認可與信任不僅能創造和諧的人際關系，也必然會給教學帶來巨大的收獲。
(四)“傾聽”促進師生間的相互尊重
傳統的教育、教學往往只是側重于學生對教師的尊重，而忽略了教師對學生的尊重。教師通過對學生思想、觀點的傾聽，可以了解學生的學習、生活、思想狀況，尊重和理解他們，取得他們的信任和愛戴。在班級管理中就能對癥下藥，有的放矢，取得良好的效果。在交往與傾聽中，教師對學生保持尊重，也會受到學生的尊重，從而進一步拉近師生感情。教師通過“傾聽”的實際行動把對學生的尊重表現并傳達出來，形成師生間的相互認可。
三、教師教學“傾聽”的策略
(一)專心傾聽，適當回應
教師的傾聽是抱著尊重學生的態度進行的，所以專心是教師傾聽的必備條件。教學的傾聽并不是單方面的，而是一種互動。教師在“傾聽”學生發言時并不是一味地聽，一語不發，應在必要時給予回應。如用“還有嗎?”“講下去”等鼓勵學生。同時，教師對學生的情感反饋也十分重要，要及時準確地捕捉學生瞬間的情感體驗，并及時進行反饋，使學生深切感覺到被理解，這時談話才可能朝著更深人的境界邁進，進一步增加學生對教師的信任。
(二)保持耐心，抓住重點
課堂教學中，當出現與教師意見不同的聲音時，教師不必馬上制止，因為教師武斷、隨意的評判，會將學生好奇的火花瞬間熄滅，壓制學生表達的欲望。教師多一些耐心，認真傾聽，明白學生的真正想法，這樣才可以找出正確的判斷及解決問題的方法，得到學生的認同，拉近師生距離。當沒有得到滿意的答案時不必急著說出，多問幾個為什么，努力引導學生獨立思考。當學生“高談闊論”時，是學生在表達對所受教育和所學知識的理解和疑惑，這是教師了解學生對知識掌握程度的最佳時機，是教師準確把握學生思想脈搏的有效方式。這樣，學生的豐富思維、獨到見解不僅有利于教師的教學還有利于培養學生的開放思想。這些教師傾聽的細節背后是深厚的知識底蘊與鮮活的教學精神。
(三)參與活動，走進學生的心靈深處
教師單靠觀察是無法得到學生的真實情況、學習進展的全面而真實的信息的。真正接受學生的“傾聽”是沒有內容和時間限制的。教師的工作除了教授科學文化知識外還要啟迪學生的思想，走進學生的心靈深處，尋找學生的癥結，“傾聽”是幫助教師打開學生心鎖的鑰匙。所以，“傾聽”的內容不僅只限于學習感想，還應包括情感思想和日常生活。傾聽的場所也不僅僅局限于課堂上，在課間、在課外活動中教師隨時都應認真傾聽。
班級思想報告范文4
假期實踐能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說參加實踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對。在持有正確的態度，向有經驗的老師和同學咨詢，然后真正的全身心的投入到其中?？梢院芎玫奶岣邔W生的觀察力，能發現問題分析問題，更深入的了解學生的生活學習情況，畢竟大學生大多是來自于農村，最后也要服務于農村，及早深入社會有助于大學生為將來的工作與生活做更充分的準備。
實踐教學是培養學生的一個十分重要的實踐教學環節，要積極探索實踐教學與“生產、研究、學習”相結合的辦法，才能培養具有求是創新精神人才。實踐教學目的是理論聯系實際，增強大學生對于社會、國情和學科專業背景的了解;通過實地動手、思考解決現實問題，使其開闊視野、鞏固理論知識、增強創新意識、提高綜合分析問題和解決問題的實際能力;增強勞動觀念，激勵學生創新和創業精神。
下面就講講我的大學生教學實踐經歷吧，很令人難忘的回憶，它是我大學以來的第一次教學實踐，從中我覺得自己成熟了，因為我要照顧比我更小的學生，看到他們純真的眼神，我覺得自己有義務擔負起教育他們傳授給他們只是得責任。目前各大高校都有著各自與學校專業相互掛鉤的教學實踐基地，這更有利于針對性地將學生所學專業與實際生產相聯系。當我們在實踐過程中，不能只是在實踐中觀察老師前輩們怎么做，更多的是要親身嘗試。學生在實踐過程中，還要定期書寫實踐報告或心得，這樣才能很好的總結實踐經驗，為以后的工作奠定基礎。
一開始我先較快的了解整個班級的學生情況。記得剛開始和小同學相處時，我急著找潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我，而是讓我自己去發現、去了解?？赡墚敵跷矣悬c不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我面對的還是學生，這也是對我的一個考驗。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能了解學生。
范文二
在課堂作文網積石山志愿者招募宣傳單上有這樣的一段話：“有一種生活，你不曾經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你不曾體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹。”20xx年的這個夏天，我選擇了來經歷這種生活，體會這種艱辛，追求這種快樂。
意外的驚喜
大一在華園大道看到課堂作文網支教在招募志愿者的時候就想報名了，無奈與軍訓的時間沖突，于是今年一看到就立馬報名參加了。最初也許是出于對志愿者的一種崇拜，但更多的想體驗艱苦的生活，鍛煉和磨礪自己，還有因為自己身邊就有很多這樣的例子(很多同學，很聰明，但卻都早早地離開了校園，并不是他們比別人笨，而是觀念和環境的影響，教育在我們西北不被重視)，所以想做些什么。在經過3層的面試與考核后，我成為了支教團的一員，這對我來說是個意外的結果。大多數的隊友都是在學院或學校的部門擔任職位或者多才多藝，都非常的有實力，而我什么都沒有。雖然有些意外，但我非常珍惜這次難得的機會，我相信，我的愛心，用心，一定可以做的很好的!
前期的準備
備課、宣傳、募捐、拉贊助、一幫一，事情一件一件的進行著。
雖然募捐只有短短的五天，但作為募捐組的成員，我深深的知道其中的繁瑣。多次小組開會制定出來的策劃書，被老師退回，修了又修，改了又改;做募捐箱、宣傳單、海報，安排值班等等，我們一直用心的對待，用心的完成。雖然忙碌，但是大家很有信心，希望通過我們的努力，能讓更多的人獻出自己的愛心，讓遠在積石山的孩子收獲更多的溫暖與希望。募捐過程中，大家不知疲倦的一遍遍穿梭在華園大道，各個樓棟，各個小學。每一張宣傳單，每一次微笑，讓我們學會了承擔責任和愛，因為讓孩子們感受到愛的力量使我們的責任，大家對孩子們的愛心讓我們感動，謝謝你們，好心人!
在前期最主要的工作就是備課，我一直在茫然，僅僅二十多天的支教時間，我到底能教會他們什么?心里雖然很明白，我們的目的是讓大山里的孩子們感受他們在這所不能學到的東西，讓他們知道知識可以改變命運，自己帶給他們的不光是書本上的知識，而且這么短的時間里也教不了多少，但還是大量的搜資料，各個年級，各版本都研究，寫大綱，花了很多心思和時間，準備了很久，很多。雖然這些在最后被證明確實沒怎么用到，但心里很踏實。
帶著責任出征
20xx年7月18日清晨6：00，在清真餐廳門口我們帶著“傳遞愛心”的共同信念踏上了去課堂作文網積石山支教的征程。坐上大巴跨出校門的那一刻，突然感覺責任的重大，心里默默鼓勵自己，一定要堅強，一定要堅持，一定要努力!7月20日，從福州到西安再到蘭州，輾轉顛簸了50多個小時后，我們終于到達目的地課堂作文網積石山。從蘭州到積石山，一路上，到處都是山，大多數山很陡植被很少光禿禿的，汽車一直走的是盤山路，給人感覺很荒蕪。
37名隊員平均分成6個小組，分別前往六所不同的學校。鋒磊，鏗錚，小雪，寧曦，亞若和我，我們六個人被分到了新坪小學，離縣城最遠。當我們坐在小面包車里，看著沿邊的鄉村小路，看到那一排排陳舊的房屋，我知道，我們就要到了，就要看到那一雙雙渴望的眼神了!此時，興奮中夾雜著緊張，激動，焦急，期待……心情很復雜。從橋頭到新坪雖然只有四五里的路，卻驅車行進了近半個小時。六點半左右，我們到達了最終的目的地——新坪小學。這里就是我們將要支教，成長鍛煉感受的地方。下車后書記給我們幾個簡單的介紹了下情況，然后我們的支教生活就正式拉開了帷幕。
佛說：“前世的五百次回眸，換來今生的擦肩而過。親愛的孩子們，我想，能夠與你們相遇，只能濃縮成兩個字，緣分。在20xx年這炎熱的夏天，我們的友誼漸漸發芽了……
學習篇
我們這所小學來的主要是五年級的學生，有兩個班，近六十個學生。因為之前我一直不知道自己會教幾年級的學生，所以準備了各個年級的課程。在和校長交流中了解到學生的基礎不是很好，還有想我們主要加強一下他們的語數外主課。所以我之前準備的大多數就等于無用功了，還有，之前我們6個人是沒有數學老師的，討論之后又加了數學課。雖然從福建到積石山連著趕了三天的路非常的累，但到的那天晚上還是熬夜重新備課，因為明天第一節課就是我的英語課。因為英語是主課，所以我天天都有課，每天兩節。
難忘第一次站在講臺時的激動和孩子們羞澀好奇的眼睛，當我用流利的英語作自我介紹的時候，我看到了他們羨慕，渴望以及困惑的眼神。在我用中文解釋時，我教他們簡單的英語自我介紹的方法并鼓勵他們用英語介紹自己。剛開始的時候。孩子們很害羞，在臺上說話都低著頭，雙手抓著自己的褲縫，顯得很緊張。在我的啟導和鼓勵以及同學們的掌聲中，他們慢慢的放開了。更讓我意外和感動的是，接下來的大多數用英語做介紹，雖然很多是在我的幫忙下完成的，不過真的很欣慰。他們真的很聰明。課上給他們每個人取了英文名字，一下課就有很多孩子跑到講臺上圍著問我他們英文名的意思，看到這些天真可愛的他們，我的心酸了。此時，一種責任感從我的內心中涌出。在大課間的時候，我們一改過去做操的方式，教他們跳兔子舞，既好玩又健身，然后是做游戲，大家玩的很開心，笑聲回蕩整個校園。中午休息的時候，有個學生硬是給我嘴里塞了一塊冰棒，就跑掉了，在那一剎那，我上課的口渴，累都蕩然無存，孩子們用他們簡單的方式表達他們對我的感激。
英語對他們來說，是很難的一門課。在授課過程中，曾經問他們喜歡英語嗎，大多數都是不喜歡，有的是因為考不好，就像喜歡數學，因為數學考得好;有的是因為太難了，聽不懂，想學但是學不好，但是他們對英語的渴望，渴望學到更多的知識，讓我感動。因為我們的時間和資源有限，不能給予他們較系統的英語知識。所以課上我主要以學習單詞和簡單的句子及日常簡單的口語交流為主，以游戲，pk的趣味的形式進行教學，目的在于提高他們對英語學習的興趣，提高學習的主動性，掌握些學習英語的方法，讓他們在今后能更好地學習英語。幾天下來我慢慢的摸索出一套自己的教學方法。每節課我都會把他們分成兩組，并每組起個有特色的名字和宣言，進行比分的pk. 我覺得，愛玩的孩子的天性，以游戲的方式教學，會讓孩子提起興趣，很快就進入狀態。孩子們都有一種好勝心理，在游戲中總希望自己的組能贏，想在別人面前表現自己的能力，得到別人的承認。這樣，他們就會很認真地思考問題，以最快最準的方式解出答案。例如，在玩“搶凳子”和“時間司令”的游戲中，孩子們爭先恐后地舉手要回答。一班的班長玉龍每次最先舉手，但是讓他站起來回答時，又會問我，老師，你剛剛問的什么啊?還有的孩子，因為自己的組得分少或者舉手舉得慢了，就急得直跺腳，一臉的不服氣。雖然這樣一節課很累，要不停的維持課堂秩序，但是，我卻很充實很開心，面對著一張張純真的笑臉，心里有無限的平靜和安慰。由于我連續上課以及每天游戲都要大聲的喊，到最后嗓子都啞了，可是看著他們天真可愛的笑臉時，我特別的欣慰，心底反而有股暖流在流淌，嗓子再痛我的心里都覺得很甜。
孩子篇
在這，我被孩子們感動著。在這里支教的十幾天中，心一直在感動中成長!
中午是兩點半上課，可是孩子們一吃完午飯就直接來學校。孩子們對待學習的熱情，讓我感動。為了下午的課，我們規定了開門的時間，每次聽到他們爬在鐵門上喊“老師，開開門吧!”“老師，出來和我們說說話吧!”……我都特別難受，孩子們，原諒我們的無奈……
我在上課的時候，孩子們那股認真聽講和一絲不茍記筆記的精神，讓我感動。想想自己上課的表現，感到自嘆不如和無比的慚愧。從孩子們的身上我看到了自己對待學習的很多不足。我們的學習環境可以說比他們不知道好上多少倍，而我們呢，整天都在在干什么。當我們早晨還沉寂在睡夢中時，他們這群山里孩子起來在給家里煮飯，趕山路，過河來上學，路途遠的甚至有走四十多分鐘;當我們在大學課堂上課睡覺時，而這群孩子們在課堂上認真聽講，一絲不茍的做著筆記，在用自己的實際行動改變自己的命運;當我們下課放學后我們在各自享樂時，這群孩子們在放牛，忙農活，洗衣，做家務，忙完所有的事情后到了深夜，他們挑燈夜讀，完成自己的家庭作業。雖然家境貧困，但是他們的樂觀，始終掛在臉上的那無邪的微笑深深打動這我。
雖然這些孩子年齡小，但是那么的善解人意和懂事，讓我感動。課堂上做游戲時孩子們熱情很高，但是會很吵，亂哄哄的，當我維持秩序的聲音都被掩埋，感到無力時，懂事的佩佩經常會幫我叫同學們別吵聽老師講，學生們也會很聽話;在我用啞著的聲音教他們唱歌，高音唱不上去時，他們會很認真，聲音很宏亮的接下去;當察覺到我們不高興時，就會一個勁地詢問‘怎么了’， ‘怎么了’;看到我們房間地臟了，吃完飯的桌子沒收拾，就會默默地幫我們打掃;看到我們手上提了很多東西遠遠就跑過來幫我們提，我去教室上課和下課，手上的東西一定是在他們手上，哪怕只是一本薄薄的教案，他們會說”老師，我幫你拿，我幫你送到辦公室，你休息下，教我們這么累”……等等的瑣事實在太多，舉不勝舉。最讓我感動的有這么兩件。海蘭，佩佩因為家里遠，中午都不回家，因為是少數名族也不能和我們一起吃，每次見到他們要給他們泡面他們都會說吃過了吃過了，雖然我們知道這是假的。有天中午，過來問我們要熱水，我還以為她們要喝，就留他們在我們放假這喝，可是他們告訴我是學校外邊來了個叫花子老婆婆，已經好久沒吃飯了，她把她的餅給了她，但是老婆婆要喝水，而且是開水。當時我就被感動了，自己家都窮成這樣了，卻還惦記著叫花子，而且努力滿足她的要求，小孩子的心真的非常的純潔，年齡雖小，愛心卻是我們比不了的。想想我們走在喧嘩的城市走在街道上看到一個衣衫襤褸的叫花子，恐怕大多數會視而不見甚至繞道而行吧。還有一次，我在校園給女生排練時，自睿叫我幫他在內存卡上拷東西，于是隨手就放在口袋里，后來在教室時候就找不到了，娟娟，自燕和英菊她們看到我在地上找東西，就主動過來問我找什么，我告訴他們了，可是，內存卡那么小的一個薄片怎么可能找得到，于是我就放棄了，告訴他們不找了，我自己也有，到時候給自睿就可以了。于是我接著給男生排練，可是大概有半個小時左右，娟娟他們就高興地沖進來對我喊:”miss lee，我們找到了，就在校園的那個樹下，你趕緊裝好吧，我給你包在紙里，這樣就不會丟了.” 整個校園那么大，而且樹葉那么多，卡那么小，她們是怎么找到的?當時我的眼眶都濕了，我給了她們一個大大的擁抱，不光是感謝，更是她們不放棄的精神感動了我。孩子，謝謝你們!
孩子，謝謝你們!我不知道該怎么感謝你們，你們讓我看到了世界的純凈和年少的美好，看到無畏的勇氣和無限的活力。原來我已經遠離童年很遠很遠了……但是，和你們在一起，仿佛我也回到了我的童年!孩子們，我們不會忘記，不會忘記那一聲聲真摯的老師好，那爭先恐后舉起的小手;不會忘記你們給老師編的柳樹頭環，和你們圍在一起聊天傳出的陣陣笑聲，我們一起打籃球一起做游戲時灑下的汗;不會忘記你們那稚氣純真的笑臉，瘦小頑皮的身影，可愛天真的面龐。親愛的孩子們，遠方的道路還很長很長，我希望，你們能永遠帶著你們的愛和感恩，帶著你們的熱情和信念堅定的走下去。世界屬于你們!親愛的孩子們，希望很多很多年以后，當你們走過回憶的十字路口時，還能夠輕輕的記起我，能夠記起那個老是說話顛倒的笨蛋老師，她的名字叫李梅玲。親愛的孩子們，我會默默地為你們祝福，祝福你們每一個人不再悲傷與哀愁，幸福與快樂永遠寫在你們臉龐。世界在你們腳下。go go ，come on!!! 加油!!!不要放棄!
家訪篇
每天下午上完課，在學生的帶領下，踏著蜿蜒曲折的山路，我們開始了家訪之旅。因為這樣一次特殊的經歷，讓我們對孩子們有了更深的了解，與孩子之間的感情也得到升華。
積石山從不到五點就天亮一直到晚上九點才天黑。雖然是下午，但是太陽光線依舊很毒。在后面幾天因為下午要排練，所以中午一放學就頂著火辣辣的太陽進行家訪。有的孩子在家很遠，要走半個小時以上，而且不是爬坡就是過河，都是坑坑洼洼的土路，經常會走的很累，但是孩子們每天為了上學要走四回，他們告訴我們這次學校都沒讓更遠的學生過來，遠的要走一個小時多，早上五六點就要開始走，中午都是不會去，就在教室吃自己從家里帶的干糧。
家長們很熱情，雖只是坐短短的幾分鐘，但家家都給我們泡茶水，加很多的糖進去，端家里烙的大餅，摘院子的果子給我們吃。有的知道我們要來，甚至提前給準備買了雞肉，盡管家里并不富裕，平時自個都不怎么吃，有的家里的杯子都是一個一個拼湊的，這讓我覺得到特別的感動和溫暖。在秀萍家，雖然自己不喜歡吃米飯，但為了我們，知道我們是從南方來的，平時都吃米飯，家訪那天就提前為我們準備好了米飯。在一個少數名族的奶奶說“你們是我們最珍貴的客人，這么遠來幫助我們，關心孩子，謝謝你們!”王鎖的媽媽告訴我們，王鎖回家告訴他說聽我們講課簡直就是一種享受。種種的種種，不僅僅是激動和感動，更多的是慚愧。在這遠離城市遠離喧囂的大山里，我們從外面來的幾名學生受到他們如此的信任與期待，而我們留給這的到底是什么?我迷茫……知識在這里是受到尊重的，但是卻沒有足夠的老師來享有這份尊重。這里需要更多的老師，更多的知識。
這里的村民主要以花椒為家庭主要經濟。今年冬天因為受寒，花椒產量大減，很多人都去外地打工。家里留著身體虛弱的爺爺奶奶和年齡還小的孩子。我們去支教的時間剛好是開始農忙的時間，家家都有花椒樹，所有的孩子都要幫家里摘花椒。高高的花椒樹，密密麻麻的尖刺，就是小小的個子的他們的空閑時間要面對的。手上，胳膊上，甚至臉上都有被刺劃傷的痕跡。有時候甚至請假幫家里摘。文菊是只上了三天的課就離開幫家里摘花椒了，我們去家訪的時候才知道，原來在XX年的時候，她媽媽因為摘花椒從樹上摔下來，雙腿不能行動了，為了治病家里已經外債累累，所以爸爸去外地打工，家里的一切都是由文菊和上初中的哥哥一起照顧，不僅要學習，還要照顧媽媽和地里，我們去家訪的那天，文菊去地里摘花椒了。媽媽告訴我們文菊已經做了整整3年的飯了，既要照顧她又要干地里的活，孩子才12歲，很辛苦，很懂事，不容易，說著說著都流淚了。貧困的地區，艱難的生活，堅強的孩子......在那里，這樣可憐的孩子很多很多，生活的壓力讓他們不得不放棄學業，提早承擔家庭的重任，在地里，在山坡上，在羊群里，我們可以隨時看到他們瘦小的身影，他們一直毫無怨言的努力的堅強的活著。
