前言：中文期刊網精心挑選了教育現代化的特點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育現代化的特點范文1
現代教育技術與傳統技術的不同主要體現在教學范圍擴大。教師利用先進的教學設備使課堂教學更加生動，學生在課堂中的主導地位得以體現。同時，多媒體教學手段可以實現因材施教，可以合理地對教學順序進行適當的調整，實現了互動教學。另外，現代教育具有將個別化與協調型相結合的特點，即在教學中尊重學生的創新能力和個性發揮，教學具有針對性，形成了全新的網絡教學模式。放寬了對教學時間、地點和環境的需求，學生的實踐能力、思維方式都能夠得到進一步改善。因此我們說，現代教育技術具有與時俱進的特征，是教育發展的必然結果，也是物理教學應推行的教學方式之一。
2探析物理與現代教育技術的整合實踐
2.1教師創設問題場景，實現現代化教育在物理教學中的應用
現代教育背景下，要求物理教師將學生作為教學的主角，為學生提供和創設與教學相關的問題背景，培養學生主動思考的能力。在這個過程中，物理教師要解決兩個問題，其一，學生興趣如何得到提高；其二，課堂氣氛如何營造。實際上二者之間具有密切的聯系。現代教學技術提供了更豐富的教學手段，如視頻、圖片等。使傳統教學中生澀難懂的物理概念變得十分清晰。通過問題創設，學生能夠養成主動思考的習慣。多媒體技術進一步拓寬了教師的教學思路，使其為學生創設的背景更符合物理教學的目標，也使物理教學更加動態化和直觀化。問題的創設是現代教育技術在物理教學中應用的首要條件，需要物理教師改變自身的觀念。
2.2現代化教育技術平臺的構建
在問題背景創設后，教師應將現代化教育技術平臺的建立作為教學任務。結合物理教學的特點，可從以下幾個方面對教育技術平臺的構建進行分析。
2.2.1實現物理教學由抽象化到具體化的轉變
物理教學中概念較多，較為抽象。要激發學生的興趣，就要利用現代化的教育技術將其具體化，這是現代化教育技術在物理教學中的重要作用。如在物理中力學基礎的講解中，教師不僅要進行相關課件的展示，還要將其具體化。這要求物理教學與現代教育技術結合過程中做到以下幾點：首先，物理教學中應用現代化的教育技術應以激發學生的興趣為主要目的，將學生主觀能動性的激發作為教學重點。其次，在二者結合的實踐過程中，要以物理教材和教學目標為主要依據，并做到因材施教。并且在情景創設過程中，教師要了解學生的特點，重視學生角色的分配，使其在主動思考和完成教學任務的過程中發揮積極作用。這是物理教學中，現代教育平臺構建的基礎，學生是教學主體，他們能夠接受的教學方式才具有可行性。
2.2.2重視物理教學中的動態過程
物理教學涉及大量的實踐，因而具有動態特征。受限于課堂教學的空間性，一些大型教學模型無法在教學中進行展示，而在現代教育技術的引導下，可建立相關概念的動態模型，并且可建立可視化的物理教學平臺，通過動態的方式向學生展示相關物理概念。其優勢還在于能夠培養學生的物理思維，使其具有整體上的物理觀念，提高物理教學的效率。物理教學中，空間思維能力十分重要，尤其是在力學學習中，空間思維決定了學生的物理學習能力。因此，想要構建完善的現代化教育平臺，就要注重物理教學中的動態過程。
2.2.3實現現代教育技術的創新
物理教學中引入現代化的教學技術已經被越來越多的學校接受。教師在這個過程中體會到了科技帶來的教學變革和教學效率的提高，學生在這個過程中鍛煉了個性思維，對物理學習的興趣提高。但在現代技術應用過程中，要不斷地實現創新，以使學生真正接受這一種教學方式。另外，培養學生的創新能力也是現代化教學的要求，現代化的教育手段將物理的實踐性與學生的特點和興趣結合在一起。當然物理教學中的現代化技術應用還需要注意一些問題，包括不能忽略物理實驗的作用，掌握多媒體課件的操作方法和使用頻率等問題。
3結語
教育現代化的特點范文2
日前，教育部制定了《義務教育學校校長專業標準》（簡稱“標準”），這是推進我國義務教育現代化的有力舉措。
“標準”的制定，是實現義務教育現代化的內在要求。黨的十報告明確提出，到2020年要基本實現教育現代化。毋庸置疑，教育現代化的基本實現，涵蓋教育的各個階段和各種類型，義務教育階段也是其中的應有之義。教育現代化的基本實現，需要諸多因素和條件，包括對教育內外部環境的要求。比如，要繼續推進教育體制機制的綜合改革；進一步加大對教育的投入；不斷提升教育質量；努力營造良好的社會氛圍等。教育現代化的基本實現，更需要遵循教育發展的內在規律。常言道：“沒有規矩，不成方圓”。按照教育發展的內在規律要求來辦教育，還需要法律、制度的支撐和保障。
“標準”的制定，遵循了義務教育發展的客觀規律，反映了義務教育發展的內在要求，更為義務教育階段校長的選拔與任用、校長依法治校與規范辦學，提供了政策和制度依據。從研制過程看，“標準”的出臺，經過了專業研究、政策制定和廣泛征求意見的多輪研究論證，具有嚴謹性與民主性特點。從基本構架看，“標準”包括了從基本理念、基本內容到實施建議等內容，具有全面性和可操作性特點。從主要內容看，體現了義務教育改革發展的總體要求；促進校長專業化和倡導教育家辦學的導向，首次構建了我國義務教育學校校長的六項專業職責；對義務教育領域所存在若干突出問題的解決提出了明確要求，對義務教育學校校長專業素質提出明確要求，規范校長辦學行為，并對校長專業標準提出八方面的要求，顯示了“標準”內容的科學性、規范性特點。因此，“標準”的制定，對促進義務教育學校校長專業化。倡導教育家辦學；對明確義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，提升校長隊伍的整體素質和管理水平；對全面提高義務教育學校辦學水平，深入推進義務教育均衡發展，將產生非常積極的推動作用。
“標準”已制定并印發，我們期待：在十精神指導下，伴隨我國經濟社會的飛速進步，以及教育改革開放的深入發展，通過實施“標準”培育和鍛造出一批優秀校長，成為引領義務教育學校改革發展的排頭兵、領頭雁；通過校長帶出一批卓越學校，成為義務教育學校的示范校、經驗推廣輻射校，進而全面帶動學?？茖W發展，促進每個學生的健康成長，使我國義務教育成為人民滿意的教育。我們更期待：通過“標準”的實施，更為有力地助推我國義務教育事業的快速發展，以及義務教育現代化的早日實現。
（作者：國家教育行政學院社會科學教研部教授）
教育現代化的特點范文3
電化教育是指在教育教學過程中，通過對現代計算機等現代教學模式和方法的運用，將教學信息更好地進行傳遞，同時，對這一過程進行設計、管理、研究與現代教學手段相結合的一種教育模式。
現代化教育的主要特點是以市場經濟為基礎，主要教育內容是現代科學技術，服務于現代化的發展，最終發展成為順應時代，符合國際趨勢的教育。不管是現在發展的需要，或是未來的社會發展，現代化教育都起到了至關重要的作用，這是傳統教育無法企及的。
二、電化教育的誕生
在 20 世紀 30 年代，我國出現了電化教育這個詞。電化教育這個名詞的出現可以追溯到 1935 年，江蘇鎮江民眾教育館將該館的大會堂定名為電化教學講映場。1936 年，我國全國電化教育館館長在與教育界人士討論在當時推行的電影、播音教育的定義時，提出并確立了電化教育這個名詞，電化教育正式出現在我國教育領域。但電化教育這個名詞的正式使用，是在同年，教育部委托金陵大學舉辦電化教育人員訓練班。電化教育這個名詞被逐漸引用、傳播，成為我國的專有名詞。最初，電化教育這一名詞，是根據當時國外視聽教育這一名詞提出的，而此時，利用幻燈、電影和廣播進行的教育傳播模式出現了，電化教育這一名詞一直沿用至 20 世紀 90年代。
由于特殊的誕生背景及當時特定的發展環境，電化教育被定義為 ：運用現代教育媒體，例如投影、幻燈、影像、廣播、電影、電視等現代信息技術，傳遞教育信息，以實現教育最優化。電化教育的這個定義，是由原始的定義演化發展而來的，是電化教育的新定義。新定義與原有定義的區別在于不同的文字表述。電化教育新定義是對我國電化教育理論研究及實踐發展的經驗總結，以及對未來電化教育的展望。
三、大中專電化教育對學?，F代化教育的作用
1. 大中專電化教育是學校教育現代化的標志
學校教育現代化包括學校教學思想、教學內容、教學手段、教學環境和教學資源、教學管理等方面的現代化，電化教育是與先進計算機技術相結合的教育形式，由此可知大中專電化教育的出發點和目標是學校教育現代化，在現實情況中，由于學?？释ㄟ^電化教育實現學校教育現代化，電化教育是學校教育現代化的重要標志。通過電化教育，學生可以直觀接觸到現代化的教育形式，真實體會現代化教育思想以及教學內容。
2. 學校教學現代化隨著大中專電化教育的發展而發展
現今信息化快速發展，電化教育是信息電子技術發展的產物。信息化及電子技術的發展，對社會各方面的發展都起到了關鍵性的作用，電化教育的內容、形式等因不同地區、不同時期也有區別。
3. 大中專電化教育是學?，F代化教育的必由之路
學?，F代化教育的實現，必須通過電化教育。電化教育是信息化及電子技術發展下的一種新型教育形式，學校若想實現教育現代化，需要這種新型教育形式的參與，因此，大中專電化教育是學?，F代化教育的必經之路。
4. 大中專電化教育的中心是推進學校教育現代化
近年來，信息化、電子科技、多媒體成為熱門話題，作為人類社會活動的一部分，信息化及電子科技的發展對教育會產生一定的化學反應，這是現代化教育的發展起始，從另一方向來說，電化教育是對教育現代化的推進。
教育現代化的特點范文4
關鍵詞：現代化教育；電化教育
一、什么是現代化教育
所謂現代化教育，就是用現代先進教育思想和科學技術教育學生?，F代化教育具有以下幾個特點：
1、現代化教育是全民教育。
其內涵包含兩個方面意義：一是教育的民主化；二是教育的普及化。教育民主化即人人有受教育的權利，并且在教育機會面前人人平等。教育的普及化是教育民主化的基本保證，實現教育普及化的最重要的一頃工作是建立義務教育制度。
2、現代化教育強調的是素質教育，而非應試教育。
應試教育是以升學應試為目的的教育。這種教育不注重學生主動性和思想品德的培養。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。它以考核學生的學習能力和做人能力以及身心素質為標準，注意發揮學生的主動性，發展學生的文化、科技和心理素質。
3、現代化教育是“三化”教育：信息化、多媒化、多元化。
在教育現代化進程中，“三化”教育的發展將得到廣泛的應用，它為人們提供不同層次、不同形式、不同規格的教育，以滿足教師與學生對教育和學習多選擇的需要。
4、現代化教育是“三高”教育：高效率、高效益、高質量。
現代化教育能幫助學生在學習上，以較小的代價，得到較大的收獲，它能使學生在認知、情感、技能等方面引起有益的變化，在德、智、體、美、勞諸方面得到發展。
5、現代化教育是終身教育。
現代化教育的對象不僅僅是從小學到大學畢業的兒童、青少年，它為各個年齡階段的人服務，為人的終身服務。從一次教育轉向終身教育，把接受教育的機會和時間分散在整個一生，這是當今世界教育發展的新潮流、新趨勢。
二、什么是電化教育
電化教育，就是在現代教育思想的指導下，主要采用現代教育媒體和媒傳教學法，進行教育活動，以實現教育過程的最優化。電化教育具有以下特點：
1、電化教育是一門科學，一項事業，也是一種產業。
電化教育是一門以教育為對象的軟科學。它的主要對象是人，不是物，它所關注的是各種現代技術在教育教學中的應用。電化教育又是一種高速優質地培養人才的事業。電化教育也是一種產業，它有投入與產出，有經濟效益。
2、電化教育的服務對象包括：幼兒教育、普通教育、高等教育、職業教育、成人教育、特殊教育、繼續教育等。它的施教對象是各個年齡階段的人，但兒童和青少年是它的主要施教對象。
3、電化教育系統是一個大系統，由五個子系統所組成：1、普通學校電教系統（包括中小學、幼兒園）；2、高等學校電教系統；3、成人教育電教系統（包括各行業電教部門、部隊電教、黨員電教等）；4、廣播電視教育系統（包括電大、電專、電視臺電教部等）；5、計算機教育系統。這五個系統的工作人員都叫電教專業人員，他們組成了一支具有相當規模的電教隊伍。
4、電化教育具有三種功能：教育功能、社會功能、經濟功能。其中，教育功能是它的最基本功能。
三、電化教育與現代化教育的關系
傳統教育一電化教育一現代化教育，這是教育發展的必然軌跡。要實現學校教育現代化建設的兩大任務，必須深入開展電化教育。學校教育現代化建設的任務主要為：革除舊教育的五個弊端和完成本身的“三件”建設。五個弊端包括：忘了學生、忘了能力的培養、忽視現代教育媒體的應用、上課與謀生不搭界、教學上的注入灌輸死記硬背法。完成“三件”建設的內容，即硬件、軟件、潛件。
舊教育的五大弊端，集中到一點，就是教學和學習不講效益。電化教育則是以生動形象的感染力不斷提高教學質量和學習效益，它不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，直接表現各種事物和現象，為教學聯系實際提供條件。特別是計算機多媒體的教學應用，擴大了學習時空，使學生能及時從全球信息網絡獲取所需信息，大大縮短學習時間，提高學習效益。
電化教育是落實“三件”建設的保證。當前學校教育現代化硬件建設的重點項目之一是電化教育系統工程建設。當前軟件建設的重點項目之一是建立現代教材體系。當前潛件建設的重點項目之一是建立現代教學方法體系。如若無電教，電化教育系統工程建設、現代化教材體系和現代教育方法體系都建立不了，“三件”任務難以完成。學校教育現代化建設，需要電化教育為它革除舊教育的弊端，并為完成“三件”建設任務提供保證。
所以，電化教育是實現學校現代化教育的必由之路。
四、如何深入開展電化教育
當前，深入開展電化教育，主要要做好三件事情：
1、舉辦教師電教培訓通過培訓，培養和提高教師的電教意識和能力。
電教意識和電教能力，是決定教師會否積極參與電教、用電教的兩個關鍵因素。學校通過組織開展電教培訓，提高教師對電教意識和電教能力的認識。目前，有些省、市、地區的教育部門，在制訂“九
五”規劃的時候，都把開展教師電教培訓作為一項重要的工作內容。
2、開展電教系統工程建設。
電教系統工程建設，也就是“八室一站三系統”的建設。目前，此項建設，在經濟文化發達地區的有些學校已經啟動，但大多數地區學校尚未開始。開展電教系統工程建設，一方面要求教師要有積極進取的態度，一方面要求教師要有實事求是的精神?？偟闹笇枷霊牵簭膶嶋H出發，增加投入，注重效益，分步實施，逐步擴大，不斷充實，有計劃、有重點、分層次地進行。對于電教系統工程建設，目前人們比較關心的問題之一，是計算機網絡系統的建立，也就是鋪設教育信息高速公路問題。教育信息高速公路開通，是教育現代化發展的必然趨勢，只有實現全國學校和教育部門計算機的聯網，才能達到教育資源共享。在建立學校計算機網絡方面，我國比起一些發達國家尚有不小差距，我國中小學計算機網絡的建設還剛剛開始。
3、進行學科電教實驗。
教育現代化的特點范文5
【關鍵詞】創新教育；教育現代化；研究
1 創新教育與教育現代化的關系
教育現代化基于現代社會特點以未來人才的發展方向為教育導向，它代表著先進的教學模式，其本質上是實現人的現代化。而21世紀的外部發展環境要求現代人具有創新思維和創新實踐能力，創新教育是依據教育現代化發展對人才素質的具體要求。有目的的培養學生的創新能力是教育現代化的教學指導思想和教學活動的目標。兩者是當今先進教育形式的體現，在本質上體現了一致性和整體性，兩者之間相互依存，互相推進。
2 正確認識小學實施的創新教育
在小學基礎教學中，要做好創新教育，必須立足與學生的個體思維特征，以基礎教學為中心，打下堅實的基礎，培養學生的創新思維習慣和獨立個性的發展，而非以“空中樓閣”式的理念盲目的拔高和脫離實際。
2.1 夯實基礎
創新教育要立足與學生基礎知識和技能的培養與鍛煉，而不是異想天開。學生的思維處于懵懂階段，教師要利用教材知識進行舉一反三式的教學方法，培養學生發現和創造新知識的能力。創新思維的過程便是學生利用已用知識進行重組和再造的過程。另外一方面，小學創新教育要確立好定位問題。對小學生來說，只有掌握好良好的基礎知識，才能在潛移默化的教學參與過程中達到從量到質的轉變。在實際教學中以培養學生的基礎創新能力為主，不能盲目的抬高起點。
2.2 還學生以自由是創新教育的前提
要培養學生的創新能力，就要解放學生在思想上的束縛以及對他人的依賴性。尊重學生個性思維能力的發展。為學生創設自由思維的空間。為學生創設獨立思維的空間，切不可在教學中以教師的知識傳授為教學的主體。教師要善于利用課堂知識要點創設問題情境，設計有利于學生獨立思考的問題，采用啟發教學的手段，讓學生利用已經掌握的知識來主動發現問題的解決方式，使學生養成獨立思維的習慣，進而對問題進行推導和探索，找到思維上的出口。
3 教育現代化理念在小學教育中的具體實施
3.1 教育目標現代化
教育目標的現代化體現在對學生健全人格的培養上，使學生的德、智、體、美能力健康而全面的發展。培養學生樹立寬廣的胸懷、積極向上的思想、強健的體魄和自由、自律的精神。為此我們要提出8個方面的教學目標：一、以學生的學校內外的生活經驗為基礎，使學生正確的處理人與人之間的協作、互助關系，養成積極融入生活的精神；二、引導學生理解國家傳統文化，培養其民族自信和自尊行；三、使學生養成獨立自主的好習慣，具備日常生活所必須的基本知識；四、培養學生熟練的運用語言進行交流溝通；五、培養學生的邏輯思維能力，具備處理現實生活的基本數量知識；六、培養學生觀察生活中自然現象的能力；七；培養學生養成健康的生活習慣和作息規律；八、培養學生理解和欣賞基本音樂、美術和繪畫知識的能力。以上教學目標體現了現代教育的時代性、基礎性與整體性的有機結合。
3.3 教育內容現代化
3.3.1 注重個性化。結合時代科學和文化知識領域的進展，以培養學生豐富的個性為目標。教師要擯棄傳統應試教育對學生進行“一刀切”式的能力劃分方式。而是應該尊重和鼓勵學生健康個性能力的發展，將創新能力和個性化發展密切的結合在一起。重視創新能力的培養，必然會促進學生自我個性能力的發揮。才能使得學生在未來的社會發展中適應其快速的變化。以培養學生的豐富的個性能力發展為目標，就必須要對現在的教學模式進行深化改革，教學效果的評價體制要實現基礎知識考核與素質能力的反饋評價相結合。教師在教學活動中所起到的作用性地位也要相應的隨之轉變，以引導者和啟發者的身份來帶領學生共同學習和共同進步。教學單位要對教學內容進行優化重組，分配出更多的時間來進行對學生思維能力和實踐能力的培養與鍛煉上，深入分析和探討包括教育模式在內的教育內容和方法設置。從而使學生具備靈活的適應社會變化的能力，具備科學、技術、藝術及其它所有領域特別需要的素質。
3.3.2 充實德育?，F階段我國的基礎教育中很多程度了輕視了對學生道德素質的培養與鍛煉。加上現在家長對孩子的溺愛，使得學生在人格素質上存在著極大的欠缺。在基礎教育中實行思想品德素質培養對學生一生的成長都起到極大的正面作用。小學道德教育的任務是培養學生具備基本的生活自理能力、自制力、基礎的人際交往能力、健康的個人行為規范、遵守公共道德的能力、積極向上的生活和學習態度、正確的區分善于惡、懂得愛與被愛的豐富個人情操等素質。
3.3.3加強體育。體育是人類擁有的寶貴文化財富，加強體育鍛煉不僅可以增強學生的體魄，還能鍛煉學生的意志力和進取心，具有不可替代的教育作用。我國的基礎體育教育活動無論在師資力量配置和教學軟、硬件設施上都相比薄弱。我們要想培養出一批為國家發展所必須的后備軍，就要求必須做好體育叫體育教學。一方面要去提高學生的健康和自我鍛煉的意識，另一方面使學生掌握提高身心素質的基礎知識和技能，大力的開展體育運動，從基礎教育抓起，提高學生的體育競技水平。
4 結語
一個國家的創新教育整體實施水平和教育現代化程度決定著一個民族的國際地位性，而創新教育和教育現代化又受制約與一個國家的整體發展水平。因此，我們要從傳統的桎梏式教學模式中尋求突破和發展，從基礎教育做起，建立全新的教育創新體系，推進教育現代化的良性發展，才能實現國家和民族的真正強大。
參考文獻：
[1] 劉會平. 創新教育與教育現代化[J]. 前沿. 2005（09）
教育現代化的特點范文6
關鍵詞：機械數控；專業；現代化
一、專業現代化建設背景
滿足市場需求，有效服務社會，快速培養適應社會現代化發展的具有職業能力的實用型人才是職業技術院校的最高辦學宗旨。機械數控專業要謀得生存與發展，就要用敏銳的眼光洞察時變，順勢而為，這樣才能滿足社會現代化發展對高技能人才的需求。加入世貿組織后，中國政府提出打造“世界制造中心”的口號，如今全球“制造中心”正經歷向中國轉移的時代，越來越多的制造企業需要有文化懂技術的現代化機械數控專業“技術藍領”。中國社會主義現代化建設實踐也告訴我們：一個國家、地區可以引進先進的科技、先進生產設備、發展資金，但成千上萬的“技術藍領”是不可能引進的，而要通過職業教育進行培訓。傳統機械數控專業培養模式已經不能滿足社會現代化發展對于機械數控專業人才的需求，機械數控專業現代化建設迫在眉睫。
二、專業現代化建設內涵
怎樣理解教育的現代化？就是指傳統教育向現代教育轉化的過程。所謂轉化，并不是把傳統教育拋棄掉，去構建一個空中樓閣式的現代教育。而是通過對傳統教育地選擇、改造、發展和繼承來實現。由此可見，實現機械數控教育現代化的內容非常廣泛，它包括教育思想的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育管理的現代化等多方面。機械數控專業現代化建設要在充分遵循專業發展建設規律的前提下，探索機械數控傳統專業建設向現代化專業發展轉化的策略，努力實現教育模式的現代化、教育內容的現代化、教師教育思想的現代化、教育設備和手段的現代化等。
三、專業現代化的建設探索
（一）教育模式的現代化
學校主體式職業教育具有正規性和系統性、規模效益性、育人的全面性等優點。局限在于缺乏對高職教育模式與應用研究，重理論學習、輕技能或重技能、輕理論的培養現象十分嚴重，校企聯系薄弱。企業主體式。其優點是具有針對性和實用性，動作靈活見效快，可以邊干邊學，成本效益好，具有專業性、連續性。局限性：缺乏理論教學的系統性，職業技術傳授單一，企業模式不能完全保證企業所需求的人才規模和質量。雙元制式特點是兩種培訓機構、兩類教學內容、兩類證書、兩種教材、兩類教師、兩種培訓身份、兩類考試。在職業學校由理論教師引導學習理論教材、專業理論，參加職校學生資格考試，合格后獲得畢業證書；在企業，學生是企業學徒，在實訓教師引導下學習職業技能，參加技能考試，合格后獲得培訓證書；教學工廠式?！敖虒W工廠”是力圖把“學校的教學”和“工廠的需求”盡可能地融合起來，使培養出來的學生既具備先進的理論知識，又具有現代化工廠所需要的實踐技能，真正做到“學用結合”。教無定法，合適的才是最好的，只要我們秉承以“以科技推動教學，將生產轉變為利潤，用利潤刺激辦學”的理念，就一定能建立適合機械數控專業的現代化教學模式。
（二）教育內容的現代化
要依據企業發展的需要和市場供應要求，依據崗位需求優化教學內容，制定切實可行的機械數控專業教學實施計劃。在制定新教學計劃過程中，我們要注重課程結構總體優化，強化專業課體系的調整、合并；要完善機械數控專業教材體系，積極嘗試“模塊項目”教學設計架構，知識結構的確立要以項目任務為出發點，突出學生素質和創新能力的培養。在優化教材基礎上，我們可以嘗試制作各種音像等媒體素材，建立自主知識產權的教育資源；“基礎寬、模塊活、技能強、題量大”應成為教學評價重要指標，從而引領整個機械數控專業操作方面與教學思路的全面轉變，使機械數控專業現代化建設更具有穩定性。
（三）師資隊伍現代化建設
高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。能夠培養現代化創新職業人才的高素質師資，這是教育現代化的重要前提。那么，高素質現代化師資隊伍怎樣建設？一可以對現有教師強化業務培養。積極開展理論學習和文明創建，使教師具有崇高的職業道德；推動教師崗位繼續教育，努力提高師資專業化素質；可以安排到國內外先進學校學習、考察參觀，推動專業教學改革。利用技能比武、公開課等活動平臺，打造教師過硬的專業理論與專業技能水平。二是引進人才，可以根據機械數控專業現代化發展的要求，引進高素質、機械數控專業能力強的教師，從而建立一支現代化教師隊伍，快速達到現代化辦學要求。
（四）教育設備和手段的現代化
教學手段作為進行教學必不可少的物質條件，歷來與教材、教師隊伍一起被稱為興辦教育的三項基本建設?？梢姡獙崿F機械數控專業建設的現代化，必須要實現教育設備和手段的現代化，我們認為實現訓練設備的現代化是第一要務，要建設專業課實驗室、專業基礎實驗室，比如精雕造型室、Auto CAD電腦房、CAD/CAM編程室等，從而能夠給學生提供實驗機會，強化專業技能水平。學校要不斷更新升級現代化裝備的軟件，比如精雕雕刻仿真系統、Auto CAD2000等方面的軟件，實驗室要配備現代化的實訓設備，鉆床、砂輪機等。
另外，要構建學校自主的多媒體實踐教學視頻數據庫，實現教學手段的現代化。教師要改革傳統教學模式，以現代信息技術為載體，構建全新的教與學模式。教師運用現代信息技術網絡中大量的機械數控專業信息資源，精選出有用教學信息，才能激發出學生主動探索和學習的興趣。另一方面，教師要充分運用已有的教學經驗，學習現代設計方法，應用現代化工程軟件，改變灌輸式教學方式，多一些啟發，通過多媒體技術、計算機仿真技術，用動畫表現知識，創設教學情境，既給學生一種身臨其境的感覺，又有助于學生理解學習的內容，增強學習的趣味性，激發學習主體的學習主動性?，F代化的教學手段直接影響著學生動手實踐的興趣，創造性思維的培養，直接關系到學生能否學以致用。
參考文獻：
1.顧明遠，《關于教育現代化的幾個問題》
2.吳連臣，《高職師資隊伍建設的探索與實踐》
