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計劃生育的原因范文1
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各有關部委：
經國務院同意，現將《關于認真貫徹執行〈婚姻法〉嚴禁違法婚姻的通知》發給你們。
當前，全國許多農村早婚和不登記就以夫妻關系同居的現象非常嚴重。據統計，1986年女性平均初婚年齡比1981年提前了1～2歲，晚婚率下降到39％。有些地方，不登記就以夫妻關系同居的達同年結婚人數的50％，不到法定婚齡的早婚比例一般達到15～20％，有的地方高達30％。1986年末，全國累計有610萬人早婚。絕大部分早婚是混雜在不登記就以夫妻關系同居之中的，也有少數是婚姻登記人員把關不嚴所致。早婚帶來早育，嚴重沖擊著計劃生育。早婚和不登記就以夫妻關系同居已成為一個嚴重的社會問題。這種狀況危害青少年的健康，影響民族素質的提高，破壞了《婚姻法》的嚴肅性，阻礙社會主義現代化建設。
造成早婚、不登記就以夫妻關系同居的現象原因很多，除法制不夠健全以外，主要是：（一）農村經濟和文化還不夠發達，愚昧落后的婚嫁習俗回潮影響。（二）對婚嫁習俗改革，以及這方面的宣傳、教育不夠。（三）一些地方對婚姻登記工作抓得不緊。（四）各項政策規定不配套，有關部門對婚姻登記附加不必要的條件，影響青年登記。
對于上述情況，各級人民政府要予以高度重視。民政、司法、計劃生育、衛生、教育、工會、共青團、婦聯等部門，要在政府的統一領導下，協調一致，互相配合，共同抓好以下工作：
一、各級政府接到通知后，立即召集有關部門研究，組織力量對早婚、不登記就以夫妻關系同居的問題作一次全面調查摸底，分析原因，采取堅決果斷措施，從解決不登記就以夫妻關系同居問題入手，狠抓早婚問題。各執法機關必須嚴格執法，監督《婚姻法》的實施。 二、各部門應充分利用各種宣傳手段，有計劃有組織地宣傳《婚姻法》、《婚姻登記辦法》，深入到每個單位和基層社會組織，真正做到家喻戶曉。今冬明春，各地農村在普法中，要認真抓好《婚姻法》宣傳教育，并抓好典型，推廣先進經驗。要大力宣傳計劃生育。晚婚、晚育、少生、優生是利國利民的大事。計劃生育和衛生部門，應大力做好普及生育科學知識的工作。
三、各系統、各單位、各基層社會組織要認真做好青年的晚婚、晚育教育，提倡適當晚婚。做好思想工作，防止早育和計劃外生育。對于早育和不登記就以夫妻關系同居的生育者，都要按計劃外生育處理。對符合《婚姻法》規定，在進行晚婚動員之后仍堅持登記結婚的，應尊重公民權利，準予登記。
四、黨員、團員、干部要在宣傳、執行《婚姻法》中起模范帶頭作用。本人不能早婚、早育，老同志還要教育子女遵守《婚姻法》、《婚姻登記辦法》，實行晚婚、晚育、計劃生育。對不到法定婚齡就早婚、早育或縱容子女不登記就以夫妻關系同居的，所在單位應給予批評教育直至紀律處分。
五、婚姻登記機關是確立或解除夫妻關系的執法機關。任何部門都不得干擾婚姻登記機關的執法工作?；橐龅怯洐C關要堅持婚姻登記制度，嚴格依法辦事。婚姻登記人員要保持相對穩定，做到不徇私情，業務熟練，態度端正。對于違法亂紀、營私舞弊、收受賄賂，造成青年早婚者，要嚴加查處，觸犯法律的，要依法制裁。
六、教育部門要搞好中學生的思想、品德教育。把青春期生理衛生教育和人口教育納入教學計劃。
七、工會、共青團、婦聯要把在青年中大力提倡晚婚、晚育、計劃生育當作自己的一項重要任務，教育引導青年遵守婚姻登記制度，防止不登記就以夫妻關系同居、非婚生育和早婚、早育。
計劃生育的原因范文2
關鍵詞：跨文化交際 社交語用失誤 原因
中圖分類號： H315.9 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）06-0024-01
隨著社會的發展，科學技術的進步，各個國家、各民族之間的人際交往日益頻繁和密切，跨文化交際也越來越受到人們重視。在日益增加的跨文化交際中，各種文化撞擊時有發生。從而影響人們有效地交際。“跨文化交際”是指任何兩種不同語言文化背景的人之間的交際。在大學英語教學中只有增強學生對西方文化的了解，學生對所學語言國家的文化背景、風土人情和生活方式的了解，能避免因文化差異帶來社交語用失誤。筆者認為造成失誤語產生的原因：有語言知識欠缺、 文化差異及社交習慣差異等幾方面的原因。尊重和接納異國文化也成為國際交往的重要組成和難以回避的內容。
1 引言
中西方在跨文化交際過程中難免會出現語用失誤。如一位美國朋友John在一位中國朋友家里做客時出于禮貌，對一件藝術品贊揚了一句，那位中國朋友誤以為外國朋友非常喜歡這件藝術品，于是馬上把工藝品贈送給美國朋友John。結果使這位美國朋友愕然， 尷尬得不知怎么回答，這位美國朋友對工藝品的贊揚只是出于表示友好或引起談話的主題， 中國人喜歡以對方為中心考慮對方的情感，如：你想要什么？你感覺怎么樣？而西方人往往從自身出發，如“Can I help you ？”“What can I do for you？”， 這種不同文化背景下的交際中出現的故障， 學者們稱為“語用失誤”針對這種情況，首先教師應通過實例讓學生對東西方的語言環境有進一步的了解；其次教師應向學生們進行交際應采取的策略，如開門見山等，同時還要設置一些會話情景讓學生練習，使學生了解環境不同的情況下進行跨文化交際，需要采取何種方式、策略。我們要想在跨文化交際中提高語言運用能力， 語用失誤的現象我們是一定要重視的。那么， 是什么原因造成交流中的語用失誤呢？
2 社交語用失誤原因及教學對策
2.1語言知識欠缺導致社交語用失誤
盡管外語 學習者可以通過接受外語教育、外語培訓、理解外語并利用外語進行跨文化交際，但是如掌握的不夠全面， 或者對外語詞語的言外之意知之甚少，都不會使對方正確理解自己的意圖，不懂得外語的正確表達方式，按母語的語言習慣套入到外語中去，造成失誤，結果張冠李戴。
例如，合資公司的女秘書工作做得非常出色，她的外國上司感到很滿意，對她說：“Thanks a lot.That’s a great help.”秘書 回答說：“Never mind.”她想表達的是“沒關系”、“不用謝”之類的話，但用了英語的“Never mind.”其實“Never mind”常用于向對方表示道歉，而這里，顯然秘書用錯了表達式，導致語言―語用失誤。
2.2東西方文化的差異
東西方文化的不同，則會導致社交語用失誤。在跨文化交際中，中國人常會提出這樣的問題“How old are you？”“Are you married？”中國人只是作為一種問候或者寒暄的方式，用來表達關心、親切與友好，創造融洽的交流氛圍，但是西方人對于涉及個人的年齡、婚姻等個人隱私很是反感，容易引起不快，誤以為對方有意刺探隱私而拒絕回答，導致交流無法進行下去。再如中西方對待“老”的態度不同，中國人歷來就有“尊老敬老”的傳統，在姓前之加“老”透著尊敬和親熱，中國人往往認為“老”是成熟、資深。然而，在西方“老”則意味著無用、孤獨。如果你對西方一個老人說：“You must be tired！You’re old.”他一定會非常生氣。對于“老人”，西方人會改用senior如：養老院“senior citizen’s home”。以示禮貌和修養。又如，“龍”在中國是中華民族的象征，是尊貴的符號，但在許多國家卻是邪惡勢力的代表，因此亞洲四小龍不應翻譯為“four dragons”，而應翻譯為“four tigers”。 這表明， 對同一句話， 不同文化的人有不同的理解，在一種文化中可接受的東西， 在另一種文化中也許就是禁忌。使學生了解東西方文化的差異，才能提高對文化的領悟力和敏感性，以避免交際過程中因文化差異帶來社交語用失誤。必須在大學英語教學中融入文化教育，以便學生了解中西方語言、文化的差異，在今后對外交往中更好地進行跨文化交流。
2.3社交習慣差異
社交習慣主要包括稱謂、寒暄、致謝、禁忌等方面的內容。中西不同社交習慣容易導致社交語用失誤。如：中國人在吃飯前后打招呼的常用語、吃了嗎？而美國人則用、Hello或Hi，如果不理解其涵義，美國人會認為，這種打招呼是說：“沒有吃的話，我正要請你到我家去吃呢?！笨傊@樣打招呼有時意味著邀請對方去吃飯。如我們通常用搖頭或搖手表示否定，而西方人用聳肩表示否定。中國人見面問好時身體微微前傾為禮，見面握手時，要恭敬地微欠上身表示尊敬；西方人則認為這個動作顯得過于卑賤。在接受到外國人邀請時，中國人出于禮貌，往往是半推半就，常說“I'lltry to come. ”外國人以為不爽快， 這種態度往往外國人感到困惑不解甚至惱火。而在漢語民族看來，“一請即到”，欣然應允，會給人留下“貪吃”、“好占人家便宜”的印象。只有學會遵守特定文化背景中的規范和約定俗成的習慣，才能消除文化沖突，提高交際能力。對于這種情況，教師應給學生設置一些比較典型的情景讓學生練習，并借助一些典型的語用失誤的分析講解，讓學生多了解西方的社交習慣。
3 結語
總之，造成社交語用失誤的原因是多方面的，它關系到跨文化交際能否成功。在英語教學中適時導入中西文化差異比較方面的內容， 幫助學生了解中西文化。創造語境讓學生練習，提高跨文化交際的質量與效果，提高對文化差異的敏感度和語用能力，從而成功進行跨文化交際。
參考文獻：
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[2谷素華.跨文化交際語用失誤的文化差異分析[J].大家，
計劃生育的原因范文3
關鍵詞：學困生 師生感情 學習方法 學習習慣
如何使“學困生”振作精神，改變現有學習狀態呢？作為英語教師，就應不斷研究學生產生學習困難的原因，引導他們喜歡學習，學會學習，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。
一、英語學困生的成因
通過與學困生溝通發現他們內心深處也有自尊心、表現欲，一個學生說：“會的問題就盼著老師叫。”有的同學還渴望了解單詞的記憶規律，向老師提出問題“單詞怎么背得快？好學生是怎么背單詞的？”還有一名同學介紹了自己主動進行的試驗，他說：“我背單詞的時候，老是把英語譯成漢語后，再按著中文寫英文，這樣邊寫邊說，試了幾天就及格了?！睂W困生普遍反映，他們在校上課聽講走神兒，不會聽講，上課前兩分鐘還在學習，后邊就不學了?！罢n文太長，我們一看就煩，書一擋，睡著了”。的確，用理想的規范的教學模式上課，先進行聲音輸入理解課文大意，他們什么也聽不懂，過一會兒就困了.或者開始干別的事。有的學生說“我聽課的時候會，下課就不會了?！被氐郊依?，他們玩比學優先，幾乎不學習，投入學習的時間很少，他們說：“上一天的課挺累的，晚上我們還看電視、玩呢?！彼麄儾粫W習，從來也沒有良好的學習習慣，方法不知道，好習慣也沒有。
二、轉化學困生的策略
1.掌握學困生心理，善待學困生，建立師生感情。學困生進入中學時，雖然已接觸過英語，但是由于基礎較差，大多對外語失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。教師應主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑去縮短師生之間的距離。還要對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學習外語的狀況，找出學習困難的原因并幫助他們克服困難。教師一定要注意了解每位學困生的情況，不能把他們當作包袱而鄙視他們，還要了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，進行表揚鼓勵，增強他們的上進心。有位學困生，雖然成績不太好，但是朗讀英語的聲音很好聽，老師就先幫他預習新課的單詞，然后讓他早自習時領頭帶全班同學朗讀，這就大大地滿足了他的表現欲，也增強了他學英語的信心和興趣。此后，他學英語鉚足了勁，成績大為改觀。英語教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等因素。因此，教師在任何時候都注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，不使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，也決不向家長及班主任告狀。學困生由于成績不好，在學校會受到老師的批評，在同學面前會比較敏感，在家也常會受家長的訓斥，心里有一種壓抑感和厭學情緒，自信心不強。當看見學困生抄其他同學的作業時，不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們學習，叮囑他們要用心學習英語成績優異同學的經驗。并在班里開展互幫互助小組活動，其目的就是讓成績好的同學幫助學困生。每次單元測驗后，將成績有進步的學困生名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學困生的頭腦反應慢點，有時簡單的時態詞語講幾遍都理解不了，就不厭其煩地反復講；有時將部分內容編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言啟發他們，直到他們聽懂為止。對這些十幾歲的孩子，一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產生巨大的學習動力。
3.加強學習方法的指導，培養學生良好的學習英語的習慣。好的學習方法是學習成績提高的關鍵。多數學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率低下，由“不會學”導致“不愿學”。教師要根據這一特點鼓勵學生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學習。初學英語時，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣穢這是學好英語的根本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就會減退。在英語入門教學時，教師要遵循語言的認知規律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。如培養學生勤學好問、大膽開口的習慣；培養學生讀音準確、書寫規范的習慣；培養學生正確朗讀、善于背誦的習慣；培養學生課前預習、課后復習的習慣；培養學生勤于動筆的習慣；培養學生善于總結、勤于歸納的習慣等。作為在英語教學中起指導作用的教師，應不斷重視和加強對學困生學習心理的發展與其變化進行動態分析和研究，切實對他們動之以情、導之有方、教之有理和訓練有素，才能讓他們擺脫學困生的“帽子”，使每一位學生都有發展，大幅度提高英語教學質量。
計劃生育的原因范文4
關鍵詞： 初二學生英語成績 下滑原因 應對措施
部分學生進入初二后，英語成績出現下滑，幫助學生渡過難關，穩步進入初三是初二英語教師的一大任務。因此，教師應找出學生英語成績下滑的原因，并提出相應的解決方法。
一、初二學生英語成績下滑的原因
1.教材的原因。
初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復雜的語法、句型大量出現，課文又長。如過去進行時語法、現在完成時語法等。詞匯量也大規模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節課完成，而一節課就要學二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓練？而初一英語教材內容相對簡單，一些單詞、句子在小學階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學生在心理上有一定的沖擊，容易使學生產生畏難情緒，失去學習英語的興趣。
2.英語學習時間減少。
進入初二后，增加了物理學科，壓縮英語學習時間，出現了英語教學內容多、時間少的問題。英語的學習涉及語法、單詞、句型等內容，它需要學生投入較多的時間，學習能力較強、記憶力好的學生還能適應這一狀況，而對于不善于學習、自信心不強、理解力一般的學生，英語成績下滑是在所難免的。
3.學生的原因。
一些學生在初一時隨便應付就能學好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內容時，在心理上不能及時做出調整，易產生逃避、畏難情緒，導致學習興趣下降。初二學生正處在叛逆期，性格不穩定，心理處于幼稚、未成熟的狀態。他們有了自己的想法，對老師易產生抵觸情緒，對以往的教學方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學生的注意力，造成學生缺乏學習動力。
一部分學生基礎不扎實，音標沒過關，不會獨立拼讀單詞，甚至有學生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學生就開始厭學英語。
4.教師的原因。
教師的教學方法對學生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學合理的教學方法，造成了學生英語成績的下降。在教學內容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經學習的內容不及時復習、查漏補缺，造成學生學習了新知識，忘了舊知識。老師對學生的底細缺乏有效的排查，不了解學生真實的英語水平，不能因材施教。在教學方法上，有的老師教學方法單一，一味地領讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學生缺乏學習的興趣。
二、解決英語成績下滑的措施
要解決初二學生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學生的變化。老師在提高學生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。
1.大力培養學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，努力培養學生學習英語的興趣是提高成績的關鍵，我們要采取多種手段培養學生的興趣。首先，調動學生的積極性，這是培養學生學習興趣的有效方法。例如：老師可以安排學生觀看英語電影、學唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學習能手、交流學習英語的經驗、表彰英語進步的同學等活動，激發學生學習英語的積極性。其次，師生建立良好關系，打成一片，學生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學科。對在課堂上表現出錯的學生，要注意批評的方式，尊重學生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學生的自信心。再者，平時測驗的內容以課本、基礎知識為主，讓大部分人能過關，增強學生的成就感。
2.預測學生的學習困難。
記單詞是一大難處。在小學學的英語以口語為主，內容少，單詞不多，沒有升學壓力，音標教學重視不夠。很多學生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學音標，教會學生拼讀單詞，會用讀音規則、字母組合等音形結合方式記單詞。
另一難處是語法，學生學習分化是從一般過去時開始。只有經過大量的有針對性的訓練，學生才能分得清語法規則和用法。
3.改進教學方法。
老師要采取多種形式的教學方法，根據教材，創設一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學生感受英語單詞與實物的聯系、單詞和句子的聯系，鼓勵學生大膽說英語。
要注重語言知識的系統化教學，加強對英語知識的歸納、總結，形成系統化。注意學生的反饋，及時補漏，防止學生學習掉鏈子。根據學生的遺忘周期，及時復習，做到溫故而知新。
適當給學生一些學習壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學習為主動學習。
精心設計作業，盡量接近當天所學的內容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發給學生做。長期訓練，學生的閱讀能力將有很大的提高。
4.鼓勵督促學生學習英語，養成良好的學習習慣。
耐心教育鼓勵學生、督促學生學習英語，養成良好的習慣。如：做作業前先復習，寫作業時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養成每天定時學英語的習慣，一步一步地提高英語成績，樹立學習信心。
初二是學生學習英語的重要階段，為防止學生英語成績下滑，學校、家長、老師要采取多種措施，根據學生的特點進行適當的引導、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的成績。
參考文獻：
[1]尹紅梅.淺析初中生英語學習的差生問題及教學對策[N].學知報，2010（06）.
[2]李廣英.淺談中學生英語學習興趣的培養[N].學知報，2011（04）.
計劃生育的原因范文5
關鍵詞：高中理科；英語分化；原因及對策
一、造成學生英語分化的原因
1.學生思想上不重視。
雖然高一的英語課程比較基礎，語法和語言點相對較簡單，話題更貼近高中生活，但他們認為應該高一就是復習初三的內容，靠初中階段的知識吃老本就行。殊不知前五本必修教材的內容和形式遠超出他們想象的難度。
2.學習習慣不好。
進入高中應該是一個全新的階段。在學習習慣方面的培養尤為重要。但是，筆者觀察發現，從高一開始，很多學生的英語學習習慣不好。這些習慣包括：
（1）讀書的習慣
以筆者所帶的班級為例，這個班級的學生來自四面八方，由于各個地方對學生學習英語的要求不同，他們中絕大多數還未過語音關，比如，不會拼讀單詞，不會把握重音，不會把握對句子的停頓等等。
（2）學習方法不對
①初中可以死記硬背，內容比較少，學生很容易就完成了。但高中如果還是這種方法，而沒有理解課文，那么學生只是知其然，不知其所以然。②還有一些學生喜歡自己鉆研，不去聽老師的講解，他們喜歡一味地看參考書，結果很多時候，老師點撥的重難點知識卻沒有把握住。③書寫習慣太差。很多學生認為書寫不太重要，只要能看清楚就可以了，但是書寫的字體太差，不論是平時的作業還是考試，讓閱卷的老師很頭痛。④學習的主動性不強。部分自控能力差的學生要花很長時間才能進入狀態，并且學習效益不高。
3.認識上的誤解。
一些中等成績的同學認為讀理科以后主要是抓理科，練題，其他的學科都不會拉開差距，就算出現問題也可以短時間彌補，忽視了語言學科積累的重要性。學習靠后的同學，思想上開始墮落，加上基礎又不太好，更是分化的危險期。
4.新課改教程對學生的要求提高了。
新課改對中學生的要求是要立足于積累基礎知識上，了解生活中各方面的話題，例如：校園生活，音樂，自然災害，肢體語言等等。從而進一步加強對英語的認識，學習掌握英語方面的技巧，學習外國的文化。
二、學生英語分化的對策
1. 重視對學生思想上的引導。高一進校后的第一堂課，第一周乃至第一個學月，英語老師都要強調英語學科的特殊性和重要性。讓學生知道，學習英語是一件簡單但需要有恒心才能做到的事，否則就會半途而廢。
2. 重視對學生行為習慣的培養。從某種意義上講，我們甚至認為培養習慣比單純的提高分數還重要。傳授知識，提高分數只是學生掌握相關的知識點，而培養好的習慣卻對他們牢固掌握這個知識點來講，至關重要。這里的英語學習習慣包括：
（1）課堂記筆記的習慣。如果我們細心觀察，就不難發現成績好的同學，筆記通常都記得比較工整清晰，并且他們還會每隔一段進行歸納總結。所以經過幾遍加工以后，這些知識都變成自己的。
（2）要養成經常聽英文歌，看報紙等好習慣。這些習慣都有積極向上的一面，學生在放松的過程中，同時也學到很多有用的表達。
（3）要養成大聲朗讀的習慣，尤其是早自習。我們常說“一日之計在于晨”。早朗讀情況是一天組織教學的開端，是培養學生讀書習慣的黃金時間?！缎抡n程標準》就明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，培養學生的朗讀習慣非常重要。
（4）書寫要規范整潔。英語老師應該首先讓學生清楚，書寫一定要清晰，整潔，大氣。其次，在指導時多給學生一些規范的模版，不在于多，而在于悟。
3. 積極參與課堂，在體驗中找到英語學習的樂趣，提高課堂學習的有效性。
《新課標》[1]明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍。
新課程改革以后，無論是從教材內容上還是形式上都設置了很多讓學生參與的環節。教師的課堂切入點要從他們感興趣的話題出發，讓學生有話可說，無話不說。
參考文獻
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計劃生育的原因范文6
【關鍵詞】 初中生；數學教學；兩極分化；轉化策略
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）10-0181-01
1 初中生數學學習兩極分化的原因
1.1 缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數學相對小學而言，難度加深，教學方式變化較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中，學生適應性及學習意志的強弱直接關系到分化的嚴重性與否。
1.2 沒有形成較好的數學認知結構。相比而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。
1.3 思維方式不適應數學學習要求。八年級是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，因此表現出數學學習接受能力的差異。
1.4 雙基不扎實?；靖拍?、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念、公式、定理；不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。
1.5 學習態度不端正學習方法不科學。學生自學能力差，課堂缺少解題的積極性，教師布置的練習、作業，不復習不練習，抄襲應付了事，缺乏學習的主動性，不重視綜合訓練，缺乏競爭意識。
2 后進生轉化的策略
2.1 培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性：①數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。它的抽象性，是形成后進生的主要原因。教學時，應加強數學的直觀性教學以吸引后進生的注意力。 ②應加強數學教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師更要特別注意觀察后進生的學習情緒，恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。③注重情感教育。
2.2 培養學生自覺學習的良好習慣：①教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。②大部分后進生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。③應該用辯證的觀點教育，對后進生要“愛”字當頭，“嚴”字貫其中，督促他們認真學習。
2.3 認真把好考試關，注意培養后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，讓他們體會成功與被贊賞的快樂，從而培養他們的自信心和自尊心。
2.4 教會學生學習。教師要有意識地培養學生正確的數學學習觀念，并在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
2.5 在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從七年級數學教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。
2.6 建立和諧的師生關系。心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素
2.7 尊重和理解后進生。要相信后進生是可以向好的方向轉化的。他們通過努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育。對后進生工作要有耐心和信心。
3 平時教學始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則
3.1 注重對尖子的培養。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，開展課外提高小組，培養解題技巧，提高解題能力，切實發揮他們的尖子生優勢，讓他們在平時學習以及中考中占有決對的尖子優勢，這與中考成績優分率提高，關系重大。
3.2 注重中等學生成績的大幅度提高。這部分學生占據了學生中的大多數，他們考試成績的好壞直接關系到考試均分的高低，抓好對他們的教與輔，也是數學教學中成績提高的重要一環。他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此，解題時的嚴密與細心成為他們考取高分的關鍵。一定要訓練他們在能得分處多得分，不能得分處想法得一分。
4 優化課堂教學，提高課堂教學質量
4.1 教學方法和手段要靈活。盡量采用啟發法、點撥法、討論法、圖表法，比較法等多種教學方法和手段。
4.2 要注重學生思維能力的培養，訓練學生的創新思維。在平時教學中多給學生教授解題的數學思想和方法，重視他們能力的培養，加強“聯想、想象、轉化”思維訓練。促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。 數學思想、方法作為數學學科的“一般原理”，在數學學習中是至關重要的。對于中學生“不管他們將來從事什么業務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發生作用，使他們受益終生”。
4.3 要做到“精”。要做到精選、精講、精析、精練，不搞題海戰術。但不練習、不強化也不行，這就要認真備教材、教法、學法，使之有的放矢，事半功倍，這就要從“精”字作文章。
