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勞動實踐匯報范文1
我縣勞動保障監察機構成立于年7月，副科級建制，現有編制5人，專職勞動保障監察員5人，兼職15人，勞動保障法律監督員6人。多年來，特別是近年來，我局高度重視加強勞動保障監察工作的組織領導，不斷加大投入，完善基礎建設，勞動保障監察工作條件和工作環境得到了較大改觀，保證工作上做到領導到位，保障有力。一是在機關辦公場所比較緊張的情況下，為勞動保障監察機構開避了相對寬敞的辦公環境，辦公面積100多米2，同時設立有專門的案件接待室。二是配備勞動保障監察車輛一臺，計算機、攝像機、照像機、復印機、傳真機及通訊設備一應俱全。三是實現了勞動保障監察業務的微機化管理，全縣企業基本情況、案件舉報、法律文書和統計報表全部實現了微機管理。四是確保勞動保障監察人員經費和工作經費。除財政供養部分外，我局用于勞動保障監察的硬件購置投資，近兩年來達到15萬元，另外，每年用于開展專項執法的經費投入5萬元，同時工作人員辦案津貼落實到位。
二、健全制度，嚴格程序，規范化建設不斷加強
鑒于勞動保障監察工作的重要性和特殊性，我局十分重視勞動保障監察規范化建設，始終把依法行政、規范執法作為非常重要的工作。一是根據工作需要，堅持思想素質和業務素質并重原則，精心選人用人，確保工作隊伍過硬。二是強化工作人員法規意識，做到執法守法，素質過硬。在勞動保障監察工作中，我們始終把學習貫徹《勞動法》《勞動保障監察條例》等法律法規作為首要任務，采取專門培訓、集中輔導和自學等形式，工作人員素質不斷提高，且都具有監察員資格。三是加強制度建設，規范執法環節。為了推動勞動保障監察規范化建設，我局狠抓了各項專門制度建設，先后健全完善了工作職責、案件辦理、工作紀律及學習等4類24項制度，一律打印成冊，重點制度上墻公布。四是按照省、市樣本對所有法律文書重新進行印制，做到“一案一檔”，所有文書一律機制。五是規范工作程序，明確投訴舉報內容和方式，完善了案件辦理程序和時限。六是實行了督辦案件掛牌制度，對重點案件落實辦理責任和時限，在辦公室醒目位置進行公布。七是實行勞動保障權益告示制度，對人員招用、合同簽訂、工資支付、工傷認定、特殊工種持證上崗等五方面規定進行公示，共制作“權益告示牌”100個，全部下發用人單位。八是對勞動保障監察工作涉及處罰項目和依據，一律進行了公開。九是完善案件接待制度，接訪認真，記錄詳細，辦理及時，答復準確。近兩年來，共辦理接訪案件120件，辦結率達95%。十是設立舉報電話、舉報信箱，方便群眾舉報投訴。
在具體執法過程中，工作人員均能按照有關要求，規范執法行為，盡職盡責，依法行政，樹立一流的執法形象。一是在執法檢查中，衣著整潔，亮證執法，執法用語規范文明。二是堅持深入基層，調查了解，核實情況，確保執法檢查實事求是，準確無誤。全體監察員深入基層下鄉檢查活動年均達50次以上。目前，經過我局勞動保障監察隊伍的辛勤工作，已全面掌握了縣境內所有企業的基本情況，做到底子清、情況明，形成了良好的工作基礎。三是辦理案件中能夠做到堅持原則，秉公執法，嚴格程序，準確適用法律，所有查辦案件沒有被用人單位申請行政復議或行政訴訟。四是《檢查通知書》《整改指令書》《處理決定書》《處罰決定書》等法律文書的出具能夠嚴格按法律法規進行簽署，并按程序進行簽發、送達。五是涉及重大案件和處罰事項堅持集體討論和領導審批制度，確保萬無一失。六是堅持查辦案件立案歸檔制度和錯案追究制度。所有辦結案件均有案卷記載，案件歸檔規范，裝訂整齊，排列有序，編號醒目。在此基礎上，對查結案件進行歸卷簽字，負責到底，保證案件復審有據，錯案追究責任落實。在去年人大代表執法評議工作中，我局勞動保障監察執法工作得到了一致好評，被評為群眾“滿意單位”，名列全縣第三。在全市勞動保障系統開展創建優質服務窗動中，我局勞動保障監察大隊綜合考核完全達標，被評為市級優質服務窗口單位，在局系統做出了表率和示范。
三、強化宣傳，狠抓執法，切實加強勞動力市場管理
近年來，我縣進城務工和外來務工人員相對較多，主要集中在煤炭、建筑等領域。同時由于勞務輸出工作的不斷開展，中介市場日趨活躍，勞動力市場管理工作任務非常艱巨，勞動力市場常規檢查和執法亟待加強。為了不斷加強勞動力市場管理，規范市場秩序，我們主要抓了以下兩方面工作：
1、強化勞動保障法律法規宣傳。一是在街道開辟宣傳專欄，廣泛宣傳《勞動法》《勞動保障監察條例》《工資支付條例》等法律法規。二是開展下鄉宣傳，利用宣傳車深入全縣企業循回宣傳。三是利用城鄉集會開展宣傳咨詢活動，印發《農民工維權手冊》等宣傳資料2萬份，將法律法規送到基層。四是堅持每年舉辦一次企業法人代表、勞資干部、職工代表參加的法律法規學習班，強化用人單位法規意識，做到執法守法。五是針對重點法律法規組織開展知識競賽活動，年在成功組織全縣勞動保障法律法規知識競賽的基礎上，組隊參加全市組織的知識競賽活動，并榮獲集體一等獎；年5月份再一次組織開展了千人勞動保障知識答卷活動，參加對象以普通勞動者為主，社會參予率高，群眾反響良好。六是在縣電視臺開辟維權專欄，對重大違法案件及時曝光，有力地促進了勞動保障監察工作。
2、加大勞動力市場整頓力度。一是堅持在全縣范圍內每年開展一次勞動用工年檢，依法規范用人單位用工行為。年檢中，逐行業逐單位下發通知，明確時間安排，做到周密部暑，過細工作，企業年檢率達到95%以上。年以來，我們共檢查用人單位256個（其中國有企業20個，集體企業31個，私營企業116個,其它企業、個體工商戶89個）涉及勞動者人數3356人。同時，向用人單位進行了上門法律法規宣傳，幫助用人單位制定勞動管理規章制度150條。通過年檢工作確保了絕大部分用人單位每年接受一次勞動保障執法檢查，促使企業用工行進一步規范。二是積極貫徹實施《禁止使用童工規定》，加大非法使用童工案件查辦力度。年以來，共查處非法使用童工案8起13人，進行行政處罰2萬元。三是規范中介機構中介行為。目前我縣共有合法中介機構11個，均已在我局辦理了登記備案。在中介機構審批中，我局能夠做到嚴格審查，認真備案，同時，由勞動保障監察大隊不定期進行中介行為檢查，重點對勞務輸出活動進行檢查，杜絕坑蒙拐騙行為，維護勞務輸出秩序，年至今我縣累計輸出6.5萬人次，創勞務收入3.8億元。四是加大合同執法力度。近年來，我縣煤炭、建筑行業用工相對集中，但勞動用工合同簽訂率低，用工行為不夠規范，勞動保障案件查處困難，職工權益難以保障，為此，在煤炭、建筑行業我們以推行勞動用工合同為執法重點，加大執法力度，對拒不簽訂勞動用工合同的用人單位進行警告整改，提高勞動合同簽訂率。近年來，共督促煤炭、建筑行業簽訂勞動用工合同7600份，此項工作在全市得到了通報表揚。此外，通過勞動監察執法工作，全縣各行業勞動合同簽訂率均有較大幅度提高。
四、突出重點，維護權益，確保社會穩定
近年來，我縣勞動保障監察舉報案件數量逐年上升，群體案件和個體案件并存，尤其是建筑行業拖欠農民工工資案件發案率高，涉案金額大，嚴重影響社會穩定。僅年，全縣就發生建筑行業集體上訪案件25起，涉及拖欠民工工資120萬元，上訪人員圍堵政策大門，有的敲鑼打鼓，有的高舉橫幅，情緒激昂，嚴重影響政府辦公秩序及社會穩定。在具體工作中，由于沒有良好的制度保障，致使案件查辦一起，發生一起，給勞動保障監察工作帶來了嚴重困擾。鑒于這種情況，我局在多方面學習、借鑒的基礎上，結合縣上實際，與建設部門密切配合，制定了《縣建筑行業農民工工資保障金制度暫行辦法》，以政府文件形式進行下發，從年元月起執行。一年多來，按照這一制度，我局勞動保障監察大隊對全縣26個新建項目一律實行了先繳納農民工工資保障金，再審批項目許可的辦法，初步規范了建筑領域用工行為，清理兌現了拖欠的農民工工資138.5萬元，去年以來，全縣建筑該領域未發生一例新的拖欠，保證建筑企業按月支付農民工工資，有力地維護了全縣穩定。尤其是在處理金蘋果小區、華茂大廈等項目拖欠農民工工資案件中，工作積極，處置有力，及時化解了群訪案件，共為民工追回工資58萬元，100多名外地民工來政府敲鑼打鼓進行感謝，并為我局送來錦旗；省、市電視臺就此事進行了專門宣傳報道。我縣建立農民工工資保障金制度這一做法，不僅有效遏制了此類案件的上升態勢，而且在全市樹立了典型，多次在全市勞動保障工作會議上受到肯定和表揚。
勞動實踐匯報范文2
抓學習，強素質。年初制訂學習計劃，完善局黨組中心學習組學習制度和職工學習例會制度。認真組織學習《加強黨風廉政建設和反腐敗工作的意見》、《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》等黨紀條規，建設學習型班子和隊伍，增強班子和隊伍的素質。
抓教育，促自律。認真落實反腐倡廉大宣教工作的有關要求，把反腐倡廉教育納入黨員和干部教育培訓計劃。創新宣教形式和內容，積極開展反腐倡廉專題教育、示范教育、警示教育和崗位廉政教育。組織觀看教育影片，開展革命傳統教育、理想信念教育、形勢任務教育、黨員權利義務教育，開展“黨風廉政教育月”、“廉政文秘雜燴網文化‘六進’”、局主要領導定期講廉政黨課等活動。通過宣教活動，進一步筑牢廣大干部職工拒腐防變的思想防線。
抓建設，立制度。以預防為主，著力加強制度建設，研究制定了“××市勞動和社會保障局關于貫徹落實《××市貫徹落實〈建立健全懲治和預防腐敗體系20__—20__年工作規劃〉實施辦法》的具體措施”。結合社會保障部門本文來源：文秘站 社?；饠殿~大，事關職工群眾養老、醫療、失業、工傷、生育保障切身利益的實際，切實加強社?；饍瓤刂贫冉ㄔO，規范業務流程，嚴格業務、財務和審核、審批等重要崗位的職責權限，嚴格社?；鹗铡⒅蓷l線管理，從源頭和制度機制上確保社保基金安全。
勞動實踐匯報范文3
近年來，以小時工為主要形式的非全日制用工發展較快。日前，勞動和社會保障部出臺了《關于非全日制用工若干問題的意見》，以規范用人單位非全日制用工行為，保障勞動者的合法權益，促進非全日制就業健康發展。
意見規定，非全日制用工是指以小時計酬、勞動者在同一用人單位平均每日工作時間不超過5小時、累計每周工作時間不超過30小時的用工形式。從事非全日制工作的勞動者，可以與一個或一個以上用人單位建立勞動關系。用人單位與非全日制勞動者建立勞動關系，應當訂立勞動合同。勞動合同中，當事人未約定終止勞動合同提前通知期的，任何一方均可以隨時通知對方終止勞動合同；雙方約定了違約責任的，按照約定承擔賠償責任。
意見同時規定，用人單位應當按時足額支付非全日制勞動者的工資。用人單位支付非全日制勞動者的小時工資不得低于當地政府頒布的小時最低工資標準。
勞動實踐匯報范文4
一
一般認為，勞動者(或勞工、職工)權益是就業前、就業中和失業后的權利集合，它又可劃分為個體勞動權(包括就業權、獲得報酬權、勞動安全衛生權、職業技能培訓權、社會保險權和提請勞動爭議處理權)以及集體勞動權(包括組織工會權、集體談判權和民主參與權，主要通過工會組織行使權利)。許多發展中國家主要是靠廉價的土地資源、相當低的勞動標準和環境標準來吸引資本，這就形成了“趨劣競爭”(race to the bottom)的局面。我國產業以勞動密集型為主。廉價勞動力不僅是中國產品獲得競爭優勢的主要來源，也是吸引海外資本的最大因素，這個局面短期內不可能改變。而資本追逐利潤最大化的天然偏好更不可能改變，所以一些企業相應地就傾向使用更長的勞動時間、更大的勞動強度、更低廉的小時工資、更馬虎的生產環境來實現利潤最大化。如果沒有強制性的勞動標準及有力的權益保障，勞動者的狀況必然每況愈下。
一段時期以來，無論理論界還是實務界，人們較多關注產權(資本)和經營權(管理)的改革，而對如何尊重和保障勞動者權益、如何防范資本內在具有的侵害勞動者權益的傾向等問題關注較少，進而導致一些地方的勞動(勞資)關系出現緊張，勞動爭議案件數量不斷上升。當前，許多，多是因企業與職工解除勞動關系給付補償金過低、企業重組改制人員分流下崗等問題處理不當所致，幾乎所有比較激烈的訴求和抗爭都是圍繞著勞動者權益受損展開的。因此，勞動者維權不僅是一個社會公正問題，也是社會健康發展中的一個關鍵問題。
二
工會組織在維護勞動權方面占有特殊位置，尤其對于非公有制企業，更是具有重要意義。
2006年夏，沃爾瑪深圳國投百貨有限公司晉江店職工依法成立工會組織。以后各地多家沃爾瑪門店組建了工會，這無論對一向拒建丁會的零售商巨頭沃爾瑪，還是更多采取觀望態度的外企私企來說，都產生了不小震動。這一事件在國內引起了許多議論，被認為是工會貫徹“組織起來、切實維權”工作方針的重大成果，是工會組織建設的重大突破。2007年春，麥當勞、肯德基、必勝客在廣州的連鎖店末執行我國地方最低小時工資標準，嚴重侵害非全日制勞工權益的情況曝光，輿論沸沸揚揚。全國總工會要求當地工會組織認真履行職責，依法維護職工的合法權益。各地工會積檄協助地方勞動保障監察部門對有關企業用工行為開展檢查。2008年冬，重慶、三業、深圳等城市出租車司機因不滿出租車公司壟斷市場、租金過高，以及有關部門打擊黑車不力等問題，積怨爆發，先后發生集體罷運事件，造成相當大的社會影響，當地主要負責人出面代表政府與出租車司機座談，比較穩妥地平息了事態。針對出租車企業“空心化”(勞動關系虛化)等問題，全國總工會通知要求推進出租車企業組建工會，從簽訂勞動合同人手，規范和穩定企業勞動關系，建立維護職工合法權益的長效機制。
勞動(勞資)關系是構成現代社會最主要的社會關系之一。而和偕穩定的勞動關系取決于勞資雙方力量的大致平衡。勞動者必須也只有依靠自己的組織――工會才能獲得與資方談判、保障自身合法權益的力量?？墒?，我舊許多非公有制企業至今沒有組建工會，人數高達近2億的農民工人會情況更不容樂觀。企業不簽訂勞動合同、不繳納社會保險、拖欠工資。勞動安全無保障等侵權情況屢禁不止。勞動者個體無法與資方進行談判，就不得不采取上訪、靜坐示威等方式，乃至釀成。
目前我國工會面臨如何適應勞動關系新變化，有效維護勞動者權益的艱巨挑戰。改革開放以來，我國工會逐步突出維權職能。新《工會法》(2001)規定“維護職工合法權益”是工會的基本職責。2004年全國總工會確立“組織起來、切實維權”的工作方針。2005年全國總工會提出，走中國特色社會主義工會發展道路的基本內涵之一就是堅持切實表達和維護職工群眾的合法權益：在此基礎上，進一步提出了“以職工為本，主動依法科學維權”的維權觀。強調以發展和諧勞動關系為著力點，以解決職工群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點進行維權。工會十五大(2008)通過《中同工會章程(修正案)》把以上內容寫入總則，體現了中國工會發展改革的新要求和廣大勞動者的殷殷期盼。
三
20世紀90年代以來。世界各國普遍加強了對勞動者維權的關注。1999年，“體面勞動”(deeent work)又被確定為國際勞工組織的當前目標。為實現這個目標，確定了促進工作中的權利、就業、社會保護、社會對話四大戰略。國際社會廣泛接受了工作場所的民主參與、三方機制和社會對話制度，而集體談判正是實施這些制度的基礎。近年，全國總工會聯合世界工聯等組織連續舉辦“經濟全球化與工會”(北京)國際論壇，圍繞“提高工會組建率的對策與措施”、“經濟全球化條件下的工會與消除貧困”、“構建和諧勞動關系”、“維護移(農)民工人權益”、“促進社會對話”、“可持續發展、體而勞動和工會的作用”、“科學發展、體面勞動和職工權益”等議題展開討論與合作。
在我國，無論何種所有制的企業，工會都應是職工利益的表達者、職工權益的維護者。進一步建立健全勞動關系協調機制，完善勞動保護機制，離不開各級工會依法履職、協調利益、化解矛盾、排憂解難的積極作用。
一是必須切實履行基本職責。根據新《工會法》的規定，工會必須把自己的基本職責確立為維護職工的合法權益，工會既要積極參與有關勞動法律法規的制定，還要以勞動關系協調者的身份開展工作，指導職工與用人單位簽訂勞動合同，代表職工與企業簽訂集體合同，幫助職工提高維權意識，開展職工法律援助活動，等等。工人有組織地通過工會來表達合理需求，有尊嚴地參與經濟社會活動并獲得法律保護的權利必須得到尊重和維護。沒有組織的勞動者，不可能響亮地提出利益訴求，更談不上進行有效的維權。但現行有關法律條款的表述仍然比較籠統，特別是沒有針對違反工會法的責任追究。
勞動實踐匯報范文5
[摘 要] 文章認為地方院校勞動與社會保障專業以培養應用型人才為主，實踐教學在整個教學過程中地位重要，構建“三位一體”的實踐教學體系模式，從宏觀教學規劃和微觀教學方案的實施，為勞動與社會保障專業學科類群“三大模塊”提供有效可行的實踐教學支持體系。以此為依據開展的實踐教學成為專業建設不可缺少的組成部分，有利于提高學生的專業技能和實踐能力。
[關鍵詞] 勞動與社會保障專業 實踐教學 課程設計 實習見習 社會調查
一、地方院校社會保障專業實踐教學目標定位
地方院校主要是指以培養應用型人才為主的院校，與培養精英人才為主的高等院校相對而言。隨著我國高等教育的飛速發展，精英型大學教育轉向大眾化的大學教育，為地方院校提供了更大的發展空間。隨著畢業生人數大量增加，他們成為社會勞動者的主體力量，成為廣泛參與社會生活、參與社會基層工作的應用型人才。他們往往在社會基層從事各種基礎性工作，直接面向社會大眾因而深深融入民眾之中，他們必將代表社會群體的整體素質，從而體現民族整體素質與特征，而應用型人才的整體素質的提升和與社會實踐的融合，展現著技術進步的時代特征。因此，構建適合社會保障專業應用型人才培養的實踐體系模式的創新十分重要。
以培養應用型人才為主的地方高等院校，人才培養方向和培養目標發生了重大變化。地方院校勞動與社會保障專業具體的培養目標應體現地方院校人才培養特征，應該是培養既有學科綜合、文理并蓄、視野開闊、理論基礎寬厚，專業特色鮮明，富有科學精神、富有人文素養、富有創新意識的應用型人才，勞動與社會保障專業學生主要學習管理學、經濟學、社會學、法學等學科基礎理論，掌握人力資源與社會保障、社會工作等專業理論知識，有較強的運用專業基本理論知識處理實際問題的能力，以及運用現代技術手段進行調查分析和對調查結果進行分析的能力。
而上述目標的實現和學生各種能力的培養除了構建理論教學完成課程體系和完成專業理論和基礎理論知識的教學之外，還必須加大社會實踐的力度，構建實踐教學體系，突出實踐教學在整個教學方案中的比例和分量，才能真正實現上述目標。為此，在進行教學計劃的制定與人才培養方案的設置中，應突出體現了實踐性教學，成了具有特色的人才培養模式。
二、勞動與社會保障專業實踐教學體系研究現狀與實踐現狀
目前對勞動與社會保障專業實踐教學體系的研究從兩個大的方面展開，一方面是從實踐教學本身出發，結合本專業教學內容對實踐教學進行歸類，加強實踐教學的管理；另一方面是以本專業的培養目標為出發點，結合學科特點對實踐教學進行描述，構建學科建設基礎上的實踐教學體系。為了便于區分，我們把第一種研究成為狹義上的研究，第二種研究成為廣義上的研究。
1.在狹義研究上，一些研究者根據實踐教學的特點將本專業的實踐教學劃分為基礎實驗、專業實驗和綜合實驗三種類型。陳淑君中對本專業的實踐教學進行分類化管理，構建“分類化”實踐教學課程體系，（1）基本實驗課程。這類課程的理論性較強，實踐教學的目的是對課程內容的原理和方法進行驗證實驗，以加深對教學內容的理解。（2）專業技能實驗課程。這類課程與現實對接緊密，實踐性較強，需要通過現實操作或模擬操作來完成教學任務。熟練掌握管理流程 、管理方法和技巧。（3）綜合性實驗課程。但是對這三個方面內涵的描述尤其是對基礎實驗和專業實驗的界定有很大差異。夏艷玲認為基礎實踐包括計算機文化基礎、Internet應用基礎、高級語言程序設計等能對數據進行處理和分析及掌握常用工具軟件的使用等課程。而李艷榮則認為專業認知實踐教育、專業文獻綜述訓練、形勢與政策教育、軍訓與國防教育等課程。
另一些研究者根據課內課外的標準，將實踐教學劃分為課內實踐教學和課外實踐教學兩種類型。如杜毅把本專業的實踐教學劃分為（1）是融入課堂的實踐教學，包括討論式教學、觀摩式教學等；（2）是課堂外的實踐教學，包括到勞動與社會保障機構、社區基層組織以及公共福利部門進行實地參觀和實習，或組織學生深入農村進行與勞動與社會保障相關的社會調查等。周慧文將高校勞動與社會保障專業實踐教學內容體系分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學三個層次。課堂教學包括模擬仿真實驗，課程實訓等。校園實踐教學，是指有教學計劃，對學生有明確要求的校園實踐活動。專業社會實踐教學的主要形式有:課程實習、暑期社會實踐、畢業實習、畢業論文等。蔣薔則將實踐課程分為（1）模擬實習課程。包括建立模擬社會保險服務大廳該大廳是一個面向勞動與社會保障制度發展和社會保險業務電子化建設的集開發、研究、實驗、培訓于一體的實驗基地。建立模擬法庭，組織本專業學生進行勞動爭議、保險案例裁決,培養他們獨立判斷的能力。模擬實習企事業員工福利管理。（2）集中實踐課程。建立實踐教學基地，開展畢業實習和畢業論文的集中實踐課程。
2．廣義上的研究，也就是從勞動與社會保障專業建設目標定位的角度來對實踐教學進行定位與規劃。
實踐教學是專業建設的重要組成部分，實踐教學的開展離不開對專業建設的科學定位。即有什么樣的專業建設目標，就有什么樣的實踐教學。比如，褚福靈(2003)認為首先應照本專業的特點和實際要求對實踐教學進行定位，設計成勞動管理職位和社會保障管理職位兩大類別，相應地實踐教學劃分為（1）勞動管理職位模擬實習，包括:勞動力計劃與招聘職位模擬實習、勞動關系管理職位模擬實習、勞動組織職位模擬實習、工資福利管理職位模擬實習、勞動力培訓職位模擬實習、績效考評職位模擬實習、勞動人事軟件操作職位模擬實習等模塊。（2）社會保障職位模擬實習――包括:養老保險業務職位模擬實習、醫療保險業務職位模擬實習、失業保險業務職位模擬實習、工傷與生育保險業務職位模擬實習、社會保障會計職位模擬實習、社會保障軟件操作職位模擬實習等模塊。（3）集中實踐課程包括畢業實習和畢業論文兩個主要部分。畢業實習即社會實踐,將學生安排到勞動和社會保障崗位或者相關崗位頂崗值班,將所學的知識運用到實際工作中去。畢業論文是學生畢業實習的成果總結,也是衡量高校畢業生理論和技能水平高低的一個重要標志。學生在實習過程中,要以畢業論文或社會調查的形式,就勞動和社會保障事業某一方面的現象進行理論探討和實際運作設計。
李賀平[8]等把勞動與社會保障專業劃分為社會保障理論與實務、勞動經濟與勞動關系、人力資源管理理論與實務三大部分組成，因此，在教學實踐設計及實施中應根據各自的特點展開。 就勞動經濟與勞動關系課程而言,通過課程實習應使學生了解勞動力市場的運作、勞動力市場政策, 勞動關系運行的規律和特點；人力資源管理課程實習應涵蓋人力資源的規劃與招聘, 人員素質測評與選拔、培訓、工作績效考核與獎懲、工作分析等內容, 培養學生熟悉管理環節，進行人力資源診斷；勞動和社會保障法課程實習應著眼于研究勞動與社會保障法律關系, 勞動就業, 勞動合同、工資、社會保險，社會福利,社會救濟,殘疾人權益保障等內容, 使學生了解現行勞動和社會保障法制建設狀況, 存在的問題和立法完善方向, 勞動監察管理的要領等等；社會保障理論課程實習，主要研究社會保障的基本原則、社會保障關系、社會保障的基本框架、主要類型及其發展變遷、社會保障的理論流派等方面，了解我國不同群體的社會保障狀況，熟悉現行社會保障政策等等；社會保障基金管理課程實驗, 進行社會保障基金的征繳，撥付，保值增殖模擬實驗, 財務核算及其信息系統維護、開發等。
3、勞動與社會保障專業實踐教學教學實際開展的現狀
應該說現在各個高校已經普遍重視實踐教學，能夠按照教學的具體要求管理實踐教學，這對于完成勞動與社會保障專業的目標，提高學生素質有很大的促進作用。但是由于實踐教學自身的特點如實習中學生的分散性，考核中有些項目很難量化，主要以定性為主，加上長期形成的重理論教學，輕視實踐教學的思維，勞動與社會保障專業實踐教學的實際開展還存在很多不足，表現在：
（1）對實踐教學的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。
（2）實踐教學的組織管理問題。實踐教學的管理制度不夠完善，教學質量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓教學的質量難以保證。
（3）實踐教學的考核問題。沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。
（4）實踐基地建設問題。由于實踐設備和場地不足，使得目前實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求。
（5）實驗教學安排存在隨意性。首先是實驗內容安排的隨意性，其次是實驗教學時間安排的隨意性。
（6）經費投入不足。院校中尤其是新成立的地方院校普遍存在實驗室設備少，一些模擬實驗無法開展。實踐教學一般都要外出，由于經費不足，難以調動師生的積極性。
由于各方面的因素，特別是在勞動與社會保障類實踐教學過程中，難以做到以學生為主體，學生操作能力訓練效果不佳，甚至有些關鍵的實踐項目僅停留在“認識狀態”，而沒有上升到真正意義上的“應用掌握”。
三、地方院校實踐教學體系模式選擇
地方院校勞動與社會保障專業實踐教學體系內容，包括地方院校根據其培養應用型人才的特點和社會實踐的需要，搞好專業規劃和專業發展戰略。在制定專業教學計劃時，制定實踐教學方案；在教學過程中，實施實踐教學，教學實踐過程結束后，評價實踐效果。
1、以應用型人才培養為主線，構建“三位一體”實踐教學體系模式
實踐教學體系的結構：以應用型人才培養為主線，以促進就業為目的的實踐教學體系整體構成有三部分。
第一部分，主要體現在日常教學過程中，包括學生各種能力的提高的必須實踐環節；社會保障專業課程的課程實踐內容，體現在教學過程中技能的訓練上；如學生基本的政務禮儀訓練，主要掌握政務禮儀的基本技能和交往技巧；其他必須的各種能力，如寫作能力、演講能力、管理能力等，主要通過開設相關專業基礎課程，加強實踐訓練完成。
第二部分是集中實踐，根據教學計劃和教學進度在不同的學期和不同的課程中進行安排。集中實踐教學環節主要是：
（1）課程大作業與學年論文：主干課程如社會學、社會統計學、人力資源管理、社會保障實務、社會工作實務等安排課程大作業；安排學年論文，幫助學生提高知識的綜合運用能力、寫作能力、分析問題解決問題的能力，為學生將來寫好畢業論文打好基礎；
（2）見習、實習：根據學生的學習進程，分別安排認識實習、畢業實習；認識實習安排主要參觀社會保險辦理流程、社會保險實務，了解有關企業人力資源管理現狀，了解民政部門社會福利與社會救助等工作狀態，見習主要目的是樹立學生的專業意識，專業思想。培養學生的愛心、責任心、同情心，提升學生的整體素質。
畢業實習主要安排在第8學期進行，是專業教育與專業實踐的最后環節，一般安排9周時間。
（3）畢業論文：畢業論文是對學生學習效果的檢驗，也是學生創新意識和綜合能力的體現，安排在第8學期進行。
第三部分，社會實踐和社會調查活動，主要集中在寒暑期進行專業課程實習和社會調查研究。
以上實踐教學的三大部分，構成一個有機整體，缺一不可。在宏觀的層面整體體現勞動與社會保障專業實踐教學的發展模式。形成以勞動與社會保障應用型人才培養為主線，以“三位一體”實踐教學體系為模式的地方院校勞動與社會保障專業實踐教學新機制。
針對勞動與社會保障專業特色，根據地方院校師資力量和社會實踐基地的選擇，可以形成實踐內容三大模塊專業方向：人力資源模塊；社會保險模塊；社會工作模塊。三大模塊實習集群的形成，為學生全面掌握勞動與社會保障的社會實踐知識打下堅實基礎。
“三位一體”的教學體系模式的建立，為確保了學生的科學素養、實踐能力、創新能力得到協調培養和發展奠定基礎。
2、建立勞動與社會保障實踐教學新活動評價體系
對實踐教學的效果進行綜合評價，是實踐教學不可缺少的重要組成部分，是一個完整教學體系的有機整體。因此，需要建立評價指標體系，形成評價機制。適合地方院校、特色鮮明的勞動與社會保障應用型人才實踐教學評價新體系。應分別建立與“三位一體”實踐教學體系相適應的評價體系指標和評價辦法。包括課程設計評價體系；實習、見習評價體系；社會調查評價體系。
評價體系包括：評價等級設置，一般設置五個等級；評價標準根據五大等級要求分別制定，評價過程嚴格集體評價程序，評價教師簽名等。根據各類實踐教學性質的不同，設置的評價標準也不大相同。畢業論文和畢業實習單獨規定（參照河南城建學院關于畢業論文和畢業實習的相關規定，制定出適合本專業的具體要求。）（成績評價參考附件資料，各種實習任務書，課程設計任務書、畢業實習、論文任務書）
要實現“三位一體”實踐教學新模式，形成良好的實踐教學模式運行機制，必須有相應的配套條件，為實現實踐教學新模式建立良好的必備基礎。需要根據專業發展規劃和專業培養目標，制定實踐教學大綱，加強實踐教材建設，教材建設主要通過征訂著名院校的實踐教學教材，自編實踐教學使用教材。
實驗室建設，文科實驗室建設主要應體現現代社會對于勞動與社會保障專業發展的新要求和實踐教學體系建設目標的實現，培養學生實踐技能操作能力的需要?，F場仿真環境建設，如建設社會保險中心模擬現場；專業實驗室群建設，特色實驗室建設。
實習基地建設，主要滿足三大模塊方向建設目標的實現，不同課程社會實踐的需要和綜合實習的需要。人力資源、勞動關系方向，主要面向企事業單位，職業介紹中心；社會保險方向主要選擇，社會保險中心，社區、企事業單位、醫療機構、民政部門、住房建設部門、住房公積金、慈善部門和各級各類工會等等；社會工作方向主要選擇的實習單位應該有社區、國家其他各類基層組織、福利機構、救助機構、婦聯等社會公益性組織、慈善組織、為殘疾人工作提供服務的場所等等
發展和完善勞動與社會保障實踐教學體系，要加強與全國同類型院校的經驗交流，不斷實現和提高實踐教學有效性。地方院校要揚長避短、發揮優勢，建立適合地方院校的勞動社會保障專業實踐性教學體系。吸取兄弟院校成功經驗，與各級各類院校進行經驗交流，不斷在實踐中完善勞動與社會保障應用型人才實踐教學新體系。
四、 勞動與社會保障專業學生實踐教學的方式與作用
構建勞動與社會保障專業實踐教學新體系，主要目的是提高實踐教學的有效性。因此，社會實踐教學環節又可以分為以下幾種方式：
1、以提高思想意識和個體素質為主的實踐教學環節
這種以提高思想認識為主的實踐教學環節主要形式包括組織大學生在教師的帶領下和指導下，根據課程教育和以上實踐教學體系設計中素質教育的相關基本要求，有針對性地參觀勞動與社會保障局下屬的“勞動就業職業介紹中心” “社會保險中心”；民政部門的“愛心超市”“兒童福利院”“老人福利院”等，深入社區， 參觀社區在勞動就業、社會保障重心下移后的工作情況。了解其工作程序和工作方法。參觀具有標本意義的村鎮或者社區，調查國情民情鄉情，跟蹤調查畢業生就業狀況等，考察我國社會保障政策的貫徹實施情況和老百姓的滿意度等。從而提升學生的愛心、同情心和責任感，根據教學要求，在學生回校后寫出心得體會。
2、以專業知識服務社會的實踐教學環節
這種實踐教學環節主要包括大學生在專業教師的帶領下，根據提高學生能力和教育教學需要，有組織地讓大學生參與服務當地社會保障、社會工作、人力資源管理等相關的社會實踐活動。如，學生參與社區社會保險材料的整理、建檔；參與民政部門的相關工作；社會保險中心的相關工作。在整個活動和實踐中，不僅提高了學生實際工作的能力，而且宣傳了學校及勞動與社會保障專業、提升了學校和專業的社會知名度和美譽度學生在寒暑期的社會實踐活動中，對我國社會保障政策還進行了廣泛的宣傳，促進了社會的認知等。
3、以培養學生專業能力為主的社會實踐教學環節
該類實踐教學環節主要形式包括勞動與社會保障專業課程設計；到與勞動與社會保障相關部門的工作崗位見習和實習；或協助勞動與社會保障有關部門或協助地方政府、社區等部門開展勞動與社會寶寶長的相關工作；或緊緊圍繞專業課程相關的教學內容開展系列社會調查研究等，在教師的帶領下進行科學創新研究。
需要說明的是，作為社會實踐教學環節實施的基本方式，作為大學生在實踐過程中經歷的研究創新體驗，勞動與社會保障專業社會實踐教學環節的創新性調查研究在目的方式等方面又與一般意義上的研究性學習有很大不同。從目的來看，勞動與社會保障社會實踐教學環節的調查研究性創新活動不僅注重知識的把握與運用能力的培養，還特別注重知識的內化與外化，所謂內化是掌握所學習的理論知識，使之成為自己已有知識的有機組成部分，所謂外化是把已經掌握的勞動與社會保障的理論知識與社會實踐結合起來，在實踐活動中綜合運用；從方式來看，該社會實踐教學環節的創新性研究依托實踐，倡導以社會實踐為主導，從而推動學生不斷提升自己的專業能力與專業素養。
4、動與社會保障專業社會實踐教學環節的主要作用
在構建社會實踐教學體系過程中，進行的實踐教學環節與傳統的實踐教學環節具有相一致的作用。通過社會保障專業實踐性教學體系的建立與完善，使本專業實踐教學活動環節更加科學與完善，成為教學環節不可分割組成部分。并通過具有地方院校特色的實踐性教學體系的實施，促進本專業學生理論知識與實踐能力相結合，豐富本專業教學資源的支持系統，增強學生專業發展競爭力。
通過社會保障專業實踐性教學體系的改革與實施，增加實踐教學環節，有利于更加科學的培養學生基本實踐能力和專業技術能力，具有從事本行業的職業素質、職業素養和能力，使學生能夠更好的理論聯系實際，加深對理論知識的理解掌握，從而開闊眼界，增強應用能力，在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新。實踐教學體系中學生能力培養，主要突出4個方面：一是實踐能力。實踐能力可通過單項能力、模塊能力、綜合能力和擴展能力的順序分階段逐步提高。二是職業素質。實踐教學體系不是單純培養實踐技能，而應以培養學生的職業素質、素養為目標，注重學生職業道德、奉獻精神、團隊精神的培養。三是創新能力。通過實踐性教學體系的實施，可以培養學生的創新能力和持續發展能力，這是應用型人才的必然選擇。四是具備較強的書面和口頭表達、人際溝通能力。
在實踐教學教學環節中，有利于利于培養大學生良好的思想道德和個性心理品質，培養學生的社會情感和情感實踐觀念，關注社會問題，關心弱勢群體，富有愛心、同情心、責任感，為社會培養具有高素質、富有人文情懷的應用型人才。
障專業的特殊性就是與弱勢群體交往多，通過踐教學環節的目的是把知識轉化為信念，培養大學生一定的道德覺悟，大學生通過自己的親身體驗，構建一種自主探究事物規律的方式和方法，而后對事物會形成一定的看法和價值觀。這樣大學生就能在實踐活動中創設一個有利于溝通、交流和合作的學習情境，能互相交流認識，體驗情感，分享彼此的成果，從而養成合作、分享、積極進取的良好個性心理品質。在接觸的人群中形成對特定人群的情感和人文關懷。
五、勞動與社會保障專業社會實踐教學環節的基本特點
具體來說， 勞動與社會保障專業社會實踐教學體系具有以下特點：
1、作用的獨特性
社會實踐教學環節是理論與實踐結合的教學過程，作為一種獨立形態的教學過程，超越具有嚴密的知識體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實際、社會需要為核心，以主題的形式對教學資源進行整合，有效地培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究精神、創新精神和實踐能力。它要求大學生參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發揮主動性和創造性。實踐教學環節則強調學生參與現實生活，在親身體驗和身體力行中加深對所學理論的理解和把握，并逐步實現從專業理論認識到行為的轉化。它在保證大學生獲得系統基礎知識及提高大學生認識水平方面，發揮著主導作用，對于培養大學生的創新精神和實踐能力，對于豐富大學生的精神生活、擴展大學生的知識視野和促進大學生的全面發展，具有不可替代的獨特價值。
2、功效的特殊性
社會實踐教學環節與傳統的理論教學環節平行存在，自成體系，在教學體系中具有同等的重要性。在育人功能上，它們相互配合，共同發揮著各自的作用。傳統的理論教學環節是實施社會實踐教學環節的必要基礎，社會實踐教學環節反過來又促進傳統的理論課課堂教學環節的發展。社會實踐教學環節與傳統的理論課課堂理論教學環節有著密不可分的聯系，二者共同構成完備的教學體系。從這個層面講，社會實踐教學環節對于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究精神、創新精神和實踐能力和社會責任感，起到了不可替代的作用，有效彌補了傳統的課堂理論教學環節發揮不了的特殊功效。
3、方式的綜合性
社會實踐教學環節是一種功能型綜合教學過程。這里所說的功能型綜合教學過程，主要是與結構型綜合教學過程相區別，它是指把知識看成是促進綜合經驗增長的一種資源，注重學習主體在探究活動和與環境的交互作用中，靈活地理解與運用知識。它不像結構型綜合教學過程那樣強調教學過程領域內知識結構的重組，而是要打破純粹的理論教學環節的結構。在實踐教學環節的價值目標追求上，它并不僅僅是要求大學生具備較高的理論素養，更重要的是要求大學生能根據現實需求把各種知識有機地綜合在一起，靈活地運用在具體的問題情境之中，以大學生的需求、社會生活為基礎，強調發展學生的素質能力、實踐能力、探究能力和社會責任感。它緊密結合生活實踐，集教育性、科學性、知識性和時代性于一體，融觀察、實踐、學習于一爐，展開多方面的聯系，高效地解決實際問題。
需要指出的是，勞動與社會保障專業社會實踐教學體系的構建，是系統性的綜合實踐。整個實踐教學過程體系是一個有機組成部分，任何一部分都不能游離其外。社會實踐教學體系的系統性不僅指適應實踐教學過程的組織形式的系統性，而且還包含適應大學生身心發展的系統性，即體現為社會實踐教學環節適應學生身心發展，由簡單到復雜、由感性認識到理性認識的規律。
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勞動實踐匯報范文6
[關鍵詞] 實踐教學 勞動與社會保障專業 本科
勞動與社會保障專業具有較強的應用性,實踐教學活動應是專業培養教學計劃中的重要環節,應該受到應有的重視。從全國范圍看,目前在該專業本科生的教學中普遍存在理論講解比例過大、可操作性不強、理論與實際嚴重脫離等問題,這也是造成該專業畢業生供需脫節的一個重要原因。本文擬根據勞動與社會保障專業人才培養目標要求,探討高校勞動與社會保障專業實踐教學內容體系,將其分為課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學三個層次進行探討,希圖為制定與之相應的實踐教學大綱、調整更新實踐教學內容提供思路。
一、勞動與社會保障專業的課堂實踐教學
1.加強校內模擬仿真實驗學習
可模擬社會保障登記、基數核定、繳費申報、社會保障費征繳及個人賬戶等業務運行模式。學生通過模擬操作,可以對社會保障理論有更為深入地理解,也為校外實習和將來就業打下基礎。在《專業統計與信息系統》課程中可以引進社會保險電子申報系統軟件進行模擬仿真實驗教學。鑒于全國各地實用的申報系統軟件不同,可以視具體情況而定,可以使用全國性的“社會保障管理信息系統軟件”,也可介紹當地社會保障部門所使用的軟件系統,作為校內模擬仿真實驗課程來講授。北京勞動保障職業學院使用的是“社會保障管理信息系統”(單機版軟件和網絡版軟件),中華女子學院山東分院勞動與社會保障專業則引進濟南市社會保險電子申報系統軟件。
2.延伸現有專業理論課程中的實訓課程
勞動與社會保障專業的實踐課程體系要進行一些調整,才能適應新形勢的發展,如國家出臺《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》后,出現一系列新的問題需要勞動合同管理的人員去思考和掌握,如勞動力成本、解雇員工風險、不簽勞動合同的風險等等,還有制定廠規廠紀、解雇員工等應當有一定的法律程序。在講授《勞動法與社會保障法規》這門課程時,除了要介紹《勞動合同法》的條款之外,還要將法律理論和實踐相結合,引入“勞動全同管理軟件”,注重實務操作內容。在講解勞動爭議等內容時,可以組織本專業學生在校內模擬法庭進行勞動爭議、保險案例裁決,培養他們獨立判斷的能力。而《保險精算》課程可適當增加實訓學時,《人事測評》課程可以介紹“人力素質測評軟件”等。
3.努力不斷優化研究方法類的課程
以《社會調查研究方法》、《管理定量分析》等為代表的課程群,包括從選題、文獻評述、研究設計、問卷設計、抽樣方案的制定,到調查訪談的實施,直至問卷錄入、統計分析到最后撰寫報告,應該讓學生全程參與。通過一系列實踐教學環節,完成大量問卷調查和調研報告,選題可圍繞勞動保障方面的問題,學生的實踐能力和創新精神可以得到提高。
在保證掌握基本知識、基本技能和方法的前提下,壓縮甚至淘汰演示性、驗證性、模擬性的基本實驗,增加綜合性、設計性和研究創新性實驗。
二、勞動與社會保障專業的校園實踐教學
校園實踐教學是指有教學計劃、教師有明確要求的學生在校園從事的實踐活動。勞動與社會保障專業校園實踐教學包括校內實習基地和各種校園文化活動,可將專業內容融入到如文藝活動、知識競賽、演講比賽、辯論賽、技能比武、校內科技服務、創業設計、公益活動和各種社團活動。各地和多個高校曾通過各種公開和內部的勞動與社會保障專業知識競賽,極大地普及了相關知識,激發了學生的學習熱情。還可以組織專業學生在校內向同學開展大學生醫療保險制度、學生就業勞動保障政策等咨詢服務。
高校可將參與科研和創新活動作為完整的勞動與社會保障專業本科教育的一部分,通過培養體系進行要求和規定。科技競賽也是勞動與社會保障專業實踐教學的一種形式,是實現創新教育的有效載體,是展現高校教育教學質量的平臺?？萍几傎愄貏e是國家教育部等主辦的學科競賽,對于推動勞動與社會保障專業教學建設和教學改革,促進教學與科研的結合,促進素質教育的實施,激勵學生的學習積極性,培養大學生的創新能力,協作精神和理論聯系實際能力等諸多方面具有積極意義。勞動與社會保障專業要積極倡導和鼓勵學生參與校級大學生科研課題、“挑戰杯”、“新苗計劃”、校內大學生學術、科技作品競賽、大學生創業計劃大賽等各類科研比賽項目。
三、勞動與社會保障專業的社會實踐教學
社會實踐教學是勞動與社會保障專業課內實踐教學和校園實踐教學的指向,是最重要的實踐教學形式。本專業社會實踐教學的主要形式有:課程實習、暑期社會實踐、畢業實習、畢業論文等。
1.實習與社會實踐
實習是勞動與社會保障專業本科教育中的一個重要實踐教學環節,其目的是使學生了解社會、接觸實際,增長知識,增強勞動觀念和責任感,培養獨立工作能力。課程實習時間安排較短,可以采取參觀、訪問、調查研究、見習等形式,時間較長的還有階段實習或短學期(也稱暑期社會實踐活動,安排在第二學年和第三學年的兩個暑假)和畢業實習。
可以讓學生走出校園進行社會調查,了解弱勢群體的疾苦;也可以讓學生在一周內按照當地領取最低生活補貼的標準生活一周,體會窮困家庭成員的感受;可以以學生的身份去參觀工作人員的實際工作流程,也可以以客戶的身份訪問社會保障機構,談對工作人員服務態度、服務質量的感受,并提出可以改進之處;還可以請學生去養老院等機構做義工,這些教育對培養學生的同情心、加強對其所服務對象的認同感、樹立服務民眾的信念非常重要。大學生們利用暑期,結合專業參與社會實踐活動,提高學生的社會責任感和使命感,為大學生將來從事勞動與社會保障專業相關工作打下良好的基礎。
要重視學生的勞動與社會保障業務實踐,本專業應建立有相對穩定的實踐教學基地。使學生能夠直接在社會相關機構進行實習,使其理論與實際相結合的能力、分析和解決問題的能力不斷提高。隨著我國經濟體制的不斷深化,傳統的實習模式受到了嚴峻挑戰,本專業畢業走向出現了一些新的特點,應該及時調整培養方案,擴大實習基地建設范圍,除了原來的勞動與社會保障廳(局)、社會保障基金管理中心、企業事業單位外,還應該將民政局、慈善機構、社區服務中心、職業介紹中心等納入進來。在實施手段上也要做相應的調整,以適應形勢的發展變化,使實習逐漸由單純教學實習向科研實習、就業實習轉變。
另外,在實習模式上要靈活多樣,集中實習和分散實習相結合、實習與教師的科研相結合、專業實習與畢業論文相結合、專業實習與就業相結合。迫于就業壓力,目前,越來越多的畢業生把畢業實習階段甚至階段實習階段作為就業的試用期,從這種意義上來說,分散實習、與就業結合的實習是必要的。
2.畢業論文與實踐的結合
畢業論文是實現勞動與社會保障專業培養目標的重要教學環節,它在培養大學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科研能力、提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用,是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時,畢業論文的質量也是衡量勞動與社會保障專業教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。搞好學生的畢業論文工作,對于提高學生的綜合能力和全面素質、提升專業教育教學工作的質量和水平具有重要意義。
在組織管理畢業論文工作中,可規定畢業論文選題應符合培養目標的要求,要保證一人一題,切實做到選題要盡可能多地反映勞動和社會保障理論實踐中的實際問題、熱點問題,堅持“真題真做”并有一定的新穎性和學術性;鼓勵與教師的科研工作密切結合。選題,由學生確定或學生與指導教師共同商定。在保證基本訓練、掌握本學科的基本功的基礎上,盡可能安排做一些提高性、拓展性的研究專題,提升畢業論文總體質量。
在我校的勞動與社會保障專業畢業論文管理過程中,要求在學生選題確定后由指導教師下發畢業論文任務書,主要是對學生提出和規定畢業論文的各項工作任務,對學生完成畢業論文起引導、啟發及規范的作用。任務書指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求,計劃進度,推薦的參考文獻(5篇左右,含外文文獻至少2篇)。學生通過查閱相關外文資料,進行外文資料翻譯,了解選題的國外研究進展情況;通過檢索和閱讀大量相關國內刊物文獻,撰寫文獻綜述;開題報告、預答辯等環節,保證選題符合培養目標要求。建立有效的畢業論文質量管理模式和監控制度。采取二次答辯、學校及教育廳兩級論文抽檢等舉措,不斷提高畢業論文的整體水平。
3.各實踐環節可以相互聯系、相互滲透
勞動與社會保障專業課程實習可以走出去,也可以請進來的方式,讓有豐富實踐工作經驗的勞動與社會保障實際部門工作人員,結合某課程教學內容在課堂內進行講授,使學生不僅僅停留在理論知識的層面上,也了解一些實際工作情況?？蓪趧优c社會保障專業教學環節與畢業實習、畢業論文結合起來。
《管理定量分析》實驗項目由操作性和綜合設計性實訓項目組成,綜合設計性實訓項目要求學生完成一項實驗課題,主要目的是運用所學理論知識,針對勞動社保熱點問題,設計問卷并進行統計分析。每學期的第1周布置下去,第15周上交,學生可自行組成小組,自行選擇課題方向、設計問卷、發放和回收問卷并做統計分析,并撰寫實驗報告。筆者對本人指導的近幾屆畢業生,要求將《管理定量分析》課程中所學的理論知識運用于學年論文(第三學期)、畢業實習報告和畢業論文寫作中去,大大提高了學生分析問題的科學性,在很大程度上避免了學生論文普遍存在的空洞與摘抄的現象。
從勞動與社會保障專業本科生畢業論文寫作看,有校級科研項目的同學,由于有科研項目任務,投入的時間和精力要多于一般同學,且因做過問卷調查和統計分析,數據翔實,其所提問題和對策更有針對性,畢業論文質量普遍高于一般同學。如一名同學的學生課題是“浙江省農民工社會保障的實證研究”,他組織其他學生作為小組成員,利用暑期從農民工社會保障體系的構建的多個方面入手進行問卷調查,最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業論文的選題,從而較為成功地將學生科研與畢業實習、畢業論文結合起來了。
四、結語
勞動與社會保障專業本科實踐教體系應由實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學條件體系和實踐教學管理體系等子體系構成,而開展該專業的實踐教學內容體系的研究,將有益于全面實現專業教學目標體系,并為教學條件和實踐管理提供較為具體的科學指導。充分挖掘勞動與社會保障專業實踐教學內容,擴展實踐教學內容在整個教學計劃中的比重,進一步完善實踐教學體系,使課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學相互補充形成一個相對獨立的有機的整體,為學生的能力的拓展和將來就業打下良好的基礎。
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