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談談環保意識的理解范文1
關鍵詞： 幼兒教育環保意識家園共育
幼教工作者眼看著當前地球環境日益惡劣，環境資源日益減少，如何從小培養幼兒的環保意識，在組織日常教學中滲透環保教育已成為當前教學中不容忽視的問題。我們班是怎樣開展這一環保主題教育活動的呢？下面我就談談在實踐工作中的一些做法和體會。
一、利用自然資源，啟蒙幼兒的環保意識
在我們的周圍，有許多自然現象是對幼兒進行環保教育的重要資源。如：農村有著豐富的農作物，隨季節不同而變換，教師可充分利用這一點，多帶領幼兒去田間活動。在這個過程中，幼兒可以觀察到種子生長發育需要的條件，感知植物生長與環境的關系，了解種植給人們帶來的好處，樹立初步的環保意識?？梢栽谟變簣@的植物園種上些果樹、蔬菜、水生植物等，以打開幼兒通往大自然的窗口。還可以帶領幼兒到小區公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領略大自然的美好風光，享受青青綠草帶來的清新空氣。帶領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境是每個人應盡的責任。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮、破壞環境可恥的觀念。這些真實豐富的資料，會讓幼兒在慨嘆自然界神奇的同時，油然而生熱愛家鄉、保護自然的強烈情感。
二、巧用廢舊材料，激發幼兒的環保意識
廢舊材料是指每個家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又衛生的廢品。多數家庭把這些廢舊材料當作無用的垃圾處理掉，只有個別有環保意識的家庭，把這些廢舊材料當作再生資源進行回收利用。其實，每種廢舊材料對幼兒來說，都具有意想不到的教育價值。
1.廢舊報紙。它是我們日常生活中常見的，我們把這些報紙都收集過來，變成了一個個好玩的紙球，更可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和家長一起踢球、拋接球、投籃等，訓練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性，并于無形之中使幼兒體驗制作的成功感，進而培養幼兒做事的自信心等。
2.廢舊牛奶盒。在小朋友喝完牛奶后，我們把牛奶盒洗干凈，變成一個個好玩的玩具，如一個個小小的跨欄，讓幼兒練習跳，跨的動作，又如高高的山洞，讓幼兒鉆一鉆，再如一個個小小的飛盤，讓幼兒鍛煉自己的手部力量。這看似沒有用的東西，經過老師的巧手，馬上就變成了好玩的玩具。
3.塑料瓶類。利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類，訓練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對，訓練幼兒用手擰的技能和各種感知訓練；還可以把瓶子挖開一個缺口，貼上幼兒喜愛的小動物形象，讓幼兒給小動物喂食，訓練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協調的精細動作，可以教幼兒認識農作物的名稱、教幼兒認識小動物的名稱，進行熱愛、保護小動物的情感教育；可以把瓶子里放入不同量的糧食，通過晃動發出聲響，訓練幼兒的聽覺；可以把瓶子里放入水，做成扁擔讓幼兒用雙肩挑，訓練幼兒行走的平衡能力，或用雙手提著走，訓練幼兒手臂大肌肉群的力量、或放在背簍里，訓練幼兒的負重能力。
三、在游戲活動中的環保教育
“游戲”是孩子們的特權，在游戲中滲透親近自然內容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環保知識。
游戲中，孩子也能掌握一些環保知識。如：玩環保棋、環保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環保知識：綠色食品標志、環保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關心環保知識、維護環境衛生的小衛士。
四、開展環保小制作，家園同步進行環境教育
家長是幼兒的第一任教師，在家庭環境里與幼兒園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解環保知識，發展和形成良好的環保行為。為此我們開展了一系列的家園親子活動。
首先，結合我園的教研專題“綠色生活與幼兒發展——幼兒綠色生活情感培養”，進一步幫助幼兒樹立環保意識，幫助幼兒做出合理利用廢舊材料的環保行為，我們中班階段特開展了“綠色環保家園親子制作比賽”。這樣的活動不僅進一步增進了親子之間的感情，而且密切了幼兒園與家庭之間的聯系，讓家長了解到簡單的環保知識。接著，我們又利用“三八”婦女節，開展了“親子傳情·綠色相伴”慶“三八”家園活動。孩子們和媽媽、奶奶們一起來到操場上，參加了莊嚴的升國旗儀式，接受了園長的節日問候和祝愿，傾聽了徐園長介紹我園創建省綠色幼兒園所開展的或即將開展的一些綠色環保方面的活動和對家長的倡議，最后一起在“人人參與·創建綠色家園”和“與綠色同行，當環保衛士”的橫幅上簽名，共表參與綠色環保的決心。
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一、挖掘教材內容，融進環保素材
新課程初中化學教材中涉及環境保護的內容約占30%，教師要在講授化學知識的同時，有針對性地添加與環境保護的有關內容，寓環境教育于化學知識教學之中。在講授“空氣的成分”一節時，首先讓學生了解，一個成年人每天吸入空氣大約為12m3～16m3，空氣的質量對人類的生存至關重要。其次列舉空氣污染的典型公害事件：1952年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO2濃度增大，由于無風，煙霧下壓，多天不散，許多人出現了胸悶、喉痛等癥狀，年老體弱者死亡4000多人。
二、在化學實驗過程中進行環境教育
三、以探究題解為契機，滲透環保意識
四、利用網絡等多種途徑對學生進行環保意識的培養
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但遠遠不能實現教育目標。網絡現在已經進入很多家庭，學校也有機房，學生通過網絡可以學習很多書本上沒有的或講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環保獻計策、環保專題講座等多種形式、多種途徑，擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過這些活動，學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，破壞環境就是破壞我們自己的家園。
五、結合生活實際培育環保行動
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作為一個幼教工作者，眼看著當前地球環境日益惡劣，環境資源日益減少，如何從小培養幼兒的環保意識，在組織日常教學中滲透環保教育已成為當前教學中不容忽視的問題。我們班在這個學期開展了“我是環保小衛士”的主題探究活動取得了良好的教育效果。那么，我們班是怎樣開展這一環保主題教育活動的呢？下面，我就談談在實踐工作中的一些做法和體會。
一、利用社區的環境對幼兒進行對比教育，激發幼兒的環境意識
在主題活動的初期，我們組織幼兒參觀了龍崗河，通過參觀，他們發現龍崗河污染很嚴重，河邊上垃圾成堆，污水橫流，臭氣熏天，兩岸工廠的機器發出刺耳的噪聲，馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙……。接著，我們又帶領幼兒來到住宅小區旁邊的龍潭公園，看湖水碧波蕩漾，聆聽鳥兒歡唱，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，小朋友們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風光。同時，我們老師還帶領幼兒參觀了住宅小區的垃圾中轉站，觀察住宅小區里各種各樣的環保設施，如：干電池、蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾等等。通過置身于鮮明的各種環境教育的對比活動，幼兒感受深刻，能很好地說出哪里的環境美，哪里的環境不美。理解凈水與污水，清新空氣與廢氣，音樂與噪聲的好處與害處等。懂得清潔的環境優美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任，懂得環保應從我做起，應該保護水資源，節約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，不制造噪音等等。并在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。
二、根據幼兒的年齡特點和興趣，開展形式多樣的環保教育活動
我班幼兒的年齡差異較大，在主題活動實施過程中，我們時刻注意根據幼兒的年齡特點、個體差異和感興趣的問題，開展了形式多樣，生動有趣的活動。如：參觀龍崗河后，小朋友們發現龍崗河污染嚴重，紛紛提出建議，通過討論，最后一致認為應該寫信給環保局的叔叔、阿姨，請他們采取措施改變龍崗河的面貌。圍繞孩子們提出的問題，我們還組織幼兒利用廢舊物品制作環保吊飾、服飾裝飾教室，設計制作環保標志、畫環保宣傳畫、布置成環保宣傳圖片展，學做環保小記者采訪環衛工人，請環衛所的叔叔阿姨來幼兒園進行環保知識講座，穿上自己制作的環保小衛士服飾清潔幼兒園的大型玩具等。通過一系列的活動，不但使孩子們體會到了向別人進行環保宣傳教育的喜悅和成就感，而且對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。此外，在主題活動中，我們還把環保知識以幼兒喜歡的故事、兒歌，如：《美麗的家園》、《小動物為什么搬家》、《水怎么變臟了》等活動，使環保教育內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣，且符合他們的年齡特點。從而獲得良好的教育效果。
三、融會貫通，將環保知識隨機滲到日常的教育教學活動中
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一、激感，引導幼兒從小熱愛自然環境
所謂情感，是人們對客觀事物態度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點我們必須承認。我們應該讓幼兒懂得人與環境、與動物植物和大地間的可持續發展的關系與情感。通過幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂趣，來增加環境知識、生物知識，并通過有趣的游戲認識大自然與人的關系，從而建立起深厚的情感，懂得人類只有一個地球，保護環境，就是保護我們自己。我們帶領幼兒來到小區的公園，組織幼兒進行春游、遠足、秋游等活動，投入大自然的懷抱，讓孩子們在草地上放風箏，在小樹林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜；讓孩子們領略大自然的美好風光，享受大自然帶來的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動，他們體驗到了大自然對人類的恩賜，培養起了對大自然的情感。同時，老師也帶領幼兒參觀小區的垃圾場，讓幼兒談談哪里的環境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護環境是每個人應盡的責任。在此基礎上，幫助幼兒樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的觀念。
二、把握良機，開展多種形式的環保教育活動
要幫助幼兒樹立“只有一個地球”的觀念，必須根據幼兒的年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑等現象要及時提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。同時也可以利用各種特殊的節日開展環保教育活動。比如在3月的植樹節，老師帶領小朋友進行植樹活動。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹”標記牌，將小樹分到每個孩子，引導孩子自己護理自己的小樹苗，漸漸地擴大活動范圍，從幼兒園里的小樹擴展到草地，到花卉，一直到小區里的各種植物，進而培養起孩子的環保意識。除此之外，我們還開展了《我愛小鳥》主題活動，結合3月愛鳥周，引導孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應該要善待世界上的每一種動物。開展了《地球一小時》活動，向家長和孩子發放倡議書，開展“熄燈一小時”活動，通過這一系列的活動，孩子體會到了環保的重要性，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。
三、融會貫通，在平時的教育教學中滲透環保教育
在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識滲透在幼兒的教育教學活動中，引導幼兒進行充分的觀察、思考、動手操作，從而獲得良好的環境教育結果。比如談話活動《假如我是……》，孩子們充分發揮了想象，有的孩子說：“假如我是一條海洋里的魚，我會哭泣，因為我的家被油輪上的石油污染了?！庇械暮⒆诱f：“假如我是科學家，我一定發明一種藥，讓爸爸們用了后不再去抽煙，不再污染我們的環境?！币驗檫@些活動符合幼兒的年齡特征，孩子們很容易理解和接受，所以教育效果是立竿見影。在孩子們回答的過程中，我們可以看到，他們已經養成了一定的環保意識，懂得了保護環境的重要性。
四、動員家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來
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一、論化學實驗中學生的心理障礙及防治
在化學實驗教學中，不少學生會出現的實驗心理障礙，諸如：不重視化學實驗的心理；抗拒性逆反心理；不注意觀察實驗的心理；盲動隨意的心理等等。這些心理障礙的存在，不僅影響了化學實驗的正常進行，而且對學生的身心健康必然會產生消極的影響，使學生的學習能力降低、禁錮學生潛力的發揮，阻礙著學生通過化學實驗獲得真知。
1、輕視化學實驗的心理
學生在做化學實驗或看演示實驗時，會問教師：“實驗操作考不考”、“實驗考不考”，學生中也時有冒出“考試只要求筆答，又不考操作”等言語。學生認為：化學實驗可做可不做，到考試時背背記記就會考得出的。在他們看來做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗，背實驗。
學生的學習活動建立在健康的大腦機能基礎上，學生通過積極的心理活動接受教育的影響，而輕視化學實驗的問題是違背了學生科學認識的原則，影響了學生身心健康發展，已經為人材培養帶來不良影響，也造成學生化學實驗能力的削弱。在化學實驗教學中，我們的具體做法是開設課外實驗，例如：無土栽培花草用的植物營養液的配制，測定大氣中固態沉降物含量，快速測定血液中CO含量等的實驗，讓學生多做實驗，讓他們親身體驗，可給他們帶來學習化學的情趣，激發進一步學習的興趣，讓獲得知識經驗和行為變化協同發展，促使學生產生持久的學習興趣；同時，加強學生實驗的意識，讓學生在實驗中充分發揮人的大腦左右兩半球的優勢，只有在用化學知識武裝學生的同時，引導他們有的放矢地做好實驗，使化學知識經驗不斷地內化，才能使學生健康的心理得到最大限度的發展，對學習起到良好的心理作用，再則，要淡化對分數的追求，真正把學生從應試教育的軌道上拉回到素質教育的軌道上來。
2、抗拒性逆反心理
有的學生在做固態物溶于水的攪拌操作時，會故意用玻璃棒把燒杯敲得叮當響；有的在用固態物制氣體實驗中，故意將已冷凝在試管口的水滴回流到灼熱的試管底部，至使試管破裂；有的故意用鼻直接嗅聞氣體，也有的不愿做規定實驗，卻要做其他實驗等等。這是學生在化學實驗中表現出的抗拒性逆反心理的產生,是由于情感、思維、意志等心理因素與其從事的活動產生困擾時，心理傾向活動會產生反向作用，導致行為向著事物要求的反面行事。中學生這種逆反心理傾向尤為突出?；瘜W實驗中學生的逆反心理傾向活動往往會造成實驗失敗、儀器破損，或者實驗環境受到影響。因而在化學實驗教學中要求學生做什么，或不做什么，必須講清理由，使他們采取正確的行動，同時了解學生心理活動特點和變化，靈活地運用逆反心理的潛在心理術，使學生的逆反心理來一個180度大轉彎。
教書育人，教書是手段，育人是目的。教學的過程是育人的過程，也是一個心理輔導的過程。教師的責任就是依據學生心理發展的規律，組織適合學生的各種教育活動，在學生已有的心理水平上引起新的需要。
二、在化學教學中加強對學生的環境教育
二十世紀的工業發展和人口增長對地球環境的破壞越趨嚴重，越來越受關注，環境問題是全球性的課題。在我國，改革開放前不注意環境保護，改革開放后環境保護滯后于經濟建設，引發了一次又一次的環境危機，迫使我們提出了“可持續發展戰略”。
如果沒有化學知識，就不能理解環境問題及其解決的方法；沒有環保意識，就不能依法保護環境。因此，加強環境教育，是提高全民素質的迫切需要。
1、在課堂教學中聯系實際灌輸環保意識
化學教師要有強的環保意識，做環境保護的有心人，經常收集有關環保問題的資訊和素材，在課堂教學中，尤其是元素及其化合物，有機化學的教學，聯系環境問題的事例，向學生灌輸環保意識。結合課堂教學，或者以墻報、剪報的形式讓學生討論：“為什么要用無鉛油？為什么要禁用含磷洗衣粉？為什么要花大力氣整治淮河、太湖、黃河的污染？什么是可持續發展戰略？”使學生真正理解環境保護的重要性，提高學生學習化學的自覺性和主動性，進而化為愛護地球環境，防治污染的自覺行為。
2、在實驗中潛移默化
在課堂演示實驗和學生實驗中，都有一些有毒有害的氣體，如果隨意排放到教室中，就有損師生的健康，影響課堂教學。因此，在進行實驗教學中，要注意尾氣和廢液的處理。
3、在社會調查中獲得真知
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關鍵詞：興趣；認知特點；滲透環境；主體作用
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-294-01
愛因斯坦說：“興趣愛好是最好的老師”。興趣是幼兒學習的生命，沒有興趣或喪失了興趣，幼兒的知識獲取和智能開發將受到嚴重影響。因此，我們對幼兒進行環境教育也不例外，從培養濃厚的興趣入手，在感興趣的學習中滲透環境教育，讓幼兒快樂、輕松、自然地接受教育。所以，幼兒園應把環境教育作為一項極為重要的教育任務，力爭把幼兒園建成培育綠色種子的搖籃——綠色幼兒園，這是時代賦予我們的使命和責任。
兒童是祖國的未來和希望，他們的環境意識和行為將決定下世紀我國環境狀況的好壞和可持續性發展的戰略進程，同時兒童環境意識的增強又會進一步促進當代成人社會環境意識的提高，使整個社會形成良性循環。我國是一個占世界人口五分之一以上的發展中國家，我國民眾的環境意識的提高，無疑對增強全世界人民的環境意識、改善全球環境的質量有著極為重要的影響，所以，增強兒童的環境教育，把我們的下一代培養成為熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的具有環境保護意識的“地球人”、“中國人”是一項偉大的工程。
幼兒時期的兒童有獨特的認知特點和學習方式，要把這樣一個屬于人類共同面對的問題展示給他們，就需要教師在復雜抽象的環境科學與輕松、形象的兒童活動之間建立一座橋梁，讓幼兒對環境活動產生興趣，在興趣活動中加深對環境教育的理解及它的重大意義。
美術教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，是培養全面發展人才的重要途徑。如何在美術活動中滲透環境教育，增強學生的環保意識，這對我們幼兒教育工作者來說是個嶄新的課題。下面談談我在教育中的一些嘗試與體會。
一、多角度滲透環境教育
美術教育作為素質教育的重要手段，具有其他學科無法比擬的特點和優勢。幼兒園美術教育內容豐富、形式多樣，主要包括欣賞、繪畫、工藝等，它們對于滲透環境教育各有所長。
1、在繪畫課中滲透環境教育
首先，在繪畫課中利用范畫進行教學，能直觀地向學生傳授環境知識，有效地提高學生的環境保護意識。通過繪畫不僅使教學目的達到，并增加了幼兒環保意識和培養幼兒愛護小動物的情感。其次，我們進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的，而且加之環境教育的滲透，更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。再者，還可利用繪畫課中的寫生課滲透環境教育。
2、在手工課中滲透環境教育
手工課是幼兒園美術教學的一種重要組織形式，它既能培養幼兒的動手能力，又是幼兒非常喜歡的活動。在手工課中滲透環境教育，也能收到意想不到的效果。
3、在美術欣賞課中滲透環境教育，也能起到有潛移默化的作用
專題美術欣賞中有許多課題，對培養幼兒的審美情趣和環保意識非常有利。教師可有意識的選擇一些有關環保的作品，不僅能培養幼兒的審美情趣，還能受到美的熏陶，又能激發幼兒的環保意識，這對從小培養幼兒保護小動物，熱愛大自然的情感，能起到潛移默化的作用。
二、美術活動中滲透環境教育應注意的問題
1、要注意美術教學和環境教育的有機結合。在教學中滲透環境教育應該是恰當的，有機的，不能生搬硬套。美術教學和環境應巧妙地融合在統一的教學過程中，它是一個整體，不能將這兩方面分裂或對立起來，應是讓小朋友在掌握美術知識的同時受到環境教育。
2、注意不應反客為主。美術畢竟不是思想品德課和單純的環境教育課，環境教育僅僅是美術教學中的一個方面，是在傳授美術知識的同進滲透這種教育。如果把環境教育的時間花得太長，就可能完不成其他的教學任務。所以在美術課中應把握準教育的時機和時間的長短，不應喧賓奪主。
3、將教師教育，幼兒自我教育和相互教育三種教育形式巧妙的結合起來。在環境教育中，教師的教育僅僅是一個方面，在教師主導作用下，還應充分發揮幼兒的主體作用，調動幼兒的積極性，根據教學內容搜集相關的環境知識素材，這樣才能起到自我教育的作用。在課堂中讓小朋友把自己收集的環境知識講出來，又可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往往比教師的教育效果還要大。
三、初具成效