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談談對環境保護的認識范文1
關鍵詞：環境保護；重要性；措施
中圖分類號：DF468文獻標識碼：A文章編號：
工業化大生產雖然極大的促進了社會經濟的發展，但是在生產過程中產生的廢水。廢氣、廢物等也給生態環境造成了很大的負擔，尤其是一些化工和采礦業，在生產過程中形成的大量廢氣物，嚴重的影響了環境質量。環境污染不僅威脅人類的健康和安全，還很大程度上制約著社會經濟的可持續發展。所以，有關部門逐漸認識到了環境保護的重要性，積極尋求各種環境保護方式。
所謂環境保護，就是人類根據現在的環境污染問題，制定一定的預防和治理措施，協調人類生存發展和自然環境的關系，以謀求自然環境與人類社會的共同發展。同時，環境保護又是人類自覺尋求對自然環境的合理利用的過程，盡可能的防止在資源利用的過程中破壞生態環境，為人類的生存營造更加適宜的自然環境；此外，還要對已污染的環境做好綜合治理工作，利用多種途徑和手段實現對現在已經污染的各種自然資源的改造和恢復；由此可見，環境保護是一項關系到社會發展和人類生存的重要工作，環境保護的意義不僅僅在于促進經濟社會的進一步發展，還在于能夠有效的改善人類的工作和生存環境，實現可持續發展。
1加強環境保護的重要意義發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國近20年來集中出現，呈現結構型、復合型、壓縮型的特點。環境污染和生態破壞造成了巨大經濟損失，危害群眾健康，影響社會穩定和環境安全。未來15年我國人口將繼續增加，經濟總量將再翻兩番，資源、能源消耗持續增長，環境保護面臨的壓力越來越大。因此，必須把環境保護擺上更加重要的戰略位置。加強環境保護是落實科學發展觀的重要舉措，是全面建設小康社會的內在要求，是堅持執政為民、提高執政能力的實際行動，是構建社會主義和諧社會的有力保障。加強環境保護，有利于促進經濟結構調整和增長方式轉變，實現更快更好地發展；有利于帶動環保和相關產業的發展，培育新的經濟增長點和增加就業；有利于提高全社會的環境意識和道德素質，促進社會主義精神文明建設；有利于保障人民群眾身體健康，提高生活質量和延長人均壽命；有利于維護中華民族的長遠利益，為子孫后代留下良好的生存和發展空間。因此，必須用科學發展觀統領環境保護工作，痛下決心解決環境問題。2環境保護的重要手段與方法其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。其內容主要有：2.1 防治由生產和生活活動引起的環境污染，包括防治工業生產排放的“三廢”（廢水、廢氣、廢 三廢渣）、粉塵、放射性物質以及產生的噪聲、振動、惡臭和電磁微波輻射，交通運輸活動產生的有害氣體、液體、噪聲，海上船舶運輸排出的污染物，工農業生產和人民生活使用的有毒有害化學品，城鎮生活排放的煙塵、污水和垃圾等造成的污染；
2.2 防止由建設和開發活動引起的環境破壞，包括防止由大型水利工程、鐵路、公路干線、大型港口碼頭、機場和大型工業項目等工程建設對環境造成的污染和破壞，農墾和圍湖造田活動、海上油田、海岸帶和沼澤地的開發、森林和礦產資源的開發對環境的破壞和影響，新工業區、新城鎮的設置和建設等對環境的破壞、污染和影響；
2.3 保護有特殊價值的自然環境，包括對珍稀物種及其生活環境、特殊的自然發展史遺跡、地質現象、地貌景觀等提供有效的保護。另外，城鄉規劃，控制水土流失和沙漠化、植樹造林、控制人口的增長和分布、合理配置生產力等，也都屬于環境保護的內容。環境保護已成為當今世界各國政府和人民的共同行動和主要任務之一。中國則把環境保護宣布為中國的一項基本國策，并制定和頒布了一系列環境保護的法律、法規，以保證這一基本國策的貫徹執行。
3加強環境保護的具體措施加強環境保護是落實科學發展觀的重要舉措，必須用科學發展觀統領環境保護工作，依靠科技進步，發展循環經濟，完善監督體制，建立長效機制，在發展中解決環境問題。
3.1 健全環境保護法律法規，加強執法力度
首先，要抓緊制訂有關土壤污染、化學物質污染、生態保護、遺傳資源、生物安全、臭氧層保護、核安全、循環經濟、環境損害賠償和環境監測等方面的法律法規，只有完善了相關的法律法規建設，才能夠在環保工作中做到有據可依，才能為環保工作的開展提供可靠的制度保障。
其次，要加大對各類工業開發區的環境監管力度，對達不到環境質量要求的，要限期整改，工業廢棄物是造成環境污染的重要因素，所以加強度工業生產的管理和控制，可以有效的提高環境保護的工作質量。
最后，要完善對污染受害者的法律援助機制，研究建立環境民事和行政公訴制度，以通過法律形式對一些破壞環境的違法行為進行懲戒，達到警示的作用。
3.2 健全環境管理體制，完善環境監管制度
首先，建立健全“國家監察、地方監管、單位負責”的環境監管體制，加大國家對地方政府及其有關部門執行環保法律法規情況的監察力度。
其次，要實現地方政府對本轄區環境質量負責，組織落實污染防治和生態保護任務，因為地方政府機構對于該轄區內的環境問題的掌握比較全面，所以更加適合開展環保專項治理工作。
再次，各類法人和其他組織負責解決自身的環境問題，承擔污染治理和生態恢復責任。
3.3 建立環保機制，增加環保資金投入
首先，要加大政府環境保護投資力度，各級政府要將環境保護投入列入本級財政支出的重點內容并逐年增加，加大對污染防治、生態保護、環保試點示范和環保監管能力建設的資金投入，確保環保行政管理、監察、監測、信息、宣教等行政和事業經費支出，只有資金和技術作保障，才能夠順利的開展各項環保工作和污染治理工作。
其次，要引導社會資金參與城鄉環境保護基礎設施和有關工作的投入，完善政府機制，多渠道籌集社會資金，鼓勵各類所有制經濟積極參與污染治理設施投資和運營，支持有條件的投資建設污染治理設施。
3.4 推動環境科技進步，加強環保隊伍建設
首先，要強化環?？萍蓟A平臺建設，將重大環保科研項目優先列入國家科技計劃，積極組織對重大關鍵和共性技術的科技攻關，重點組織對飲水安全、污水深度處理、資源循環利用、燃煤電廠脫硫脫硝、汽車尾氣凈化處理等重大環保技術的科研開發和產業化示范，加快信息、生物、新材料等高技術在環保領域的應用，加快科技成果轉化，積極推廣先進適用的環保技術。
其次，要健全環境監察、監測和應急體系，規范環保人員管理，強化培訓，提高素質，建設一支思想好、作風正、懂業務、會管理的環保隊伍。
3.5 增強全社會環境意識
在推進中國環境保護的法律制度政策等工作的同時，還需要充分認識到公眾在解決環保問題上的力量。首先，要通過各種宣傳手段，提高公眾的環保意識，只有提高了意識、手法、環保、參與才能變成一種自覺的行動；其次，鼓勵公眾與新聞媒體輿論對政府、工業污染大戶等監督，施以壓力才能使環保政策切實。尤其要指出的是一些環保民間組織的興起開始影響到政府決策的形成與實施，并在引導環保節能社會風氣的形成中發揮重要作用。
4結束語
綜上所述，我們要繼續努力，把書面的環保目標化為具體的行動，承擔我們肩負的歷史責任，堅定不移地走可持續發展之路，為人類早日全面實現千年發展目標，為實現中華民族偉大復興做出貢獻。我們愿意與世界各國加強合作，攜手共進，共創人類社會的美好未來。環境保護人人有責。
參考文獻
[1] 甄欣,曾錚. 對省級環境保護信息系統建設的探討[J]. 科學咨詢(決策管理). 2010(04)
談談對環境保護的認識范文2
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業的飛速發展,人類在創造物質財富的同時,也造成環境污染、生物多樣性減少以及生態失衡等生態學問題,這些已引起了人們對生態環境教育的高度關注。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面,闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。
初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發展的意義,提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育,是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源,結合學生實際,切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中,讓學生自己去體驗、去感悟。
一、生態環境意識教育的主要內容
1.生態學有關概念、原理教育
生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理,如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理,幫助學生認識生物與環境之間的密切關系,理解生態環境是人類生存和發展的基本條件,人類必須遵循自然生態規律辦事,才能調控、改造、優化生態環境,造福于人類和整個生物圈。
2.環境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用,生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育,已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害,酸雨對農業生產等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, ddt等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象,使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害,從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響,使學生重視、關心資源問題,積極參與資源保護。
4.可持續發展思想教育
在生態環境意識教育中,應該強調在發展生產的同時,要保護好生態環境及自然資源,實現資源的可持續利用與環境的保護,用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學,使學生將來走上社會后,能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式,使人與自然協調的發展。
二、生態環境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材,在課堂上進行生態環境意識教育
課堂是師生相互交流的場所,是學生接受知識的主陣地,也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育,是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環境的關系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系,各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環境教育有機結合,讓學生在學習過程中,樹立環保意識,達到教育效果。
2.補充教材,適時進行生態環境意識教育
人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時,使學生了解:隨著植被的減少,生態環境的破壞,工業和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻,以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會,人類為能源而戰; 21世紀,由于全球化的生態環境被嚴重的破壞,有專家預言,全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘,引導學生關心人類生態危機,愛護我們的環境,珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析,滲透生態環境意識教育
生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此,選用適宜的項目,讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力,也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如,學習“生態系統”這一章時,補充下面這道習題: 20世紀50年代,ddt作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發現從來沒有使用過ddt的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有ddt存在。試運用所學知識分析其中的原因,并談談所受的啟發。
三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學生課余的參與,并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性,進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際,具有針對性強,學生耳聞目睹,效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環保知識,披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查,重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系,提出建議等。并以“愛護環境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道,定期進行交流討論,結合一些重大生態事件,分析原因,提出解決對策。
走進自然、深入社會,定期開展實地考察、社會調查活動,讓生態意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環境保護的某些具體工作,如帶學生參觀生活污水處理廠,去化工廠等企業了解治污措施;組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外,還要提醒學生以身作則,從點滴小事做起。
談談對環境保護的認識范文3
關鍵詞：初中化學 化學教學 環保意識 培養
人類社會發展到今天，環保應成為每一個人的責任和義務，就象父母有養育孩子的責任和義務，孩子有贍養父母的責任和義務，每個人在社會中的角色不同，承擔責任和義務的范圍不同，但分量和目的是相同的，都應當把這份責任和義務滲透在自己的思想和行動中。作為一名初中化學老師，在自己的教學中應當怎樣承擔這份責任和義務呢？
在新版的化學教材中，有兩條線貫串全冊教材：一是與日常生活相聯系，二是始終滲透培養學生的環保意識。在工業發展帶給人類物質文明的同時，能源結構的變化，化學工業的發展，工業廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農業及科技的發展。人類要生存，就必須保護好自然環境，所以保護環境是我國的一項基本國策。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣，增強學生保護環境的意識。
下面就新教材學生的環保意識培養談談自己的一點看法。
1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如在進行初中化學CO性質教學時，教師要向學生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結合血紅蛋白的能力強于CO；氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯系近來倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節能燈，少開一點空調可節省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學化學教材中涉及環境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯系實際，培養學生的環境意識，提高學生解決問題的能力。
2.結合化學實驗進行環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展?；瘜W實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育：
3.在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育?？梢越M織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
談談對環境保護的認識范文4
我們知道，許多學校沒有單獨開設環境保護課程，利用地理課向學生滲透環境知識，進行環保教育有很直接、很現實的效應。因此，提高中學生的環保意識，是我們每位教育工作者肩負的使命，如何通過地理教學進行環境教育是每個從事地理教育人員的責任所在，身為一位地理教師，更應注重地理教學，提高學生環境意識。那么，在地理教學中如何培養學生的環境意識呢？
一、利用課堂教學傳授環境知識
課堂教學開展環境滲透教育，應遵循以現行教學大綱為“綱”，以現行學科課本為“本”原則。凡屬直接講授環境保護知識的內容，應結合教材講深，講透；凡屬不是直接講授環保知識，但與環境保護密切相關的內容，應結合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。
（一）傳授知識與培養意識、價值觀相結合
環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育。中小學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，對學生進行環境教育的目的并不是培養其從事環保的技能，主要是通過傳授環境知識，培養學生對環境、對人與社會的正確態度和價值觀、進而使其形成與環境和諧共存的行為模式。
在地理教學中可采用啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品，通過環保教育和實踐，提高學生對環境污染的認識，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，提高環保責任感。使他們自覺養成良好的個人習慣，并形成積極參與環境改善與保護的動機。
（二）傳授知識與社會生活相結合
環境教育實現由知識傳授為主向知識、能力并重的轉變我們在環境教育中，既注重向學生傳授較為系統的環保知識，更注重學生能力的培養。如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，理論聯系實際，體現地方特色。適當補充介紹本地區當前的環境狀況，例如:全市有多少輛摩托車，多少輛汽車，所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性；還有本地區工業企業有多少，區位是否合理。這樣以學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是一所普通高中，我們充分發揮地域優勢，不斷豐富環境教育的實踐活動。
同時，我們可以積極開展討論和調查，引導學生關心身邊的環境問題，進行環境意識培養。我在講述有著環境問題時，經常在課堂上開展討論，對自然資源的合理利用措施；對人口問題的解決方法；對綠化造林，節約用水的態度等等，并利用深圳是個移民城市，學生來自祖國各地的特點，隨機在課堂上作個小調查，請同學們談談家鄉的環境問題，使同學們對我們祖國各地的環境狀況加深了感性認識，從而引導同學們樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀和人地協調、持續發展的觀點。早在1972年，聯合國就召開了“人類環境會議”，提出了“只有一個地球”的口號，呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環境。如今已是2008年，世界的環境問題仍未得到很好的解決，反而有越來越嚴重的趨勢，“保護地球”已變成了“拯救地球”。
二、利用豐富的課外活動，強化環境意識
課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環境教育必須與學生的具體實踐相結合，以鼓勵和培養學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態積極參與環境保護活動。采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。
（一）開展宣教活動
每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。
（二）開展社會實踐活動
組織學生游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。
我們還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，拓寬學生對環境知識的了解，培養學生對環境的意識和態度。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘堄嘘P環保專家作專題報告或講座，同時可舉行以環境教育為內容的演講比賽，讓學生暢談自己對環保的看法。充分發揮共青團組織的作用，組織學生實地參觀，進行環保義務宣傳等活動，加深學生對環境的了解，提高保護環境的責任感。組織學生參加社區服務活動，營造綠化帶，種植樹木花草，使學生在實際行動中形成環境保護意識，激發學生熱愛環境的情感。
（三）環保興趣小組活動
談談對環境保護的認識范文5
一、結合媒體報道進行環境教育
結合媒體報道進行環境教育，這種教學方式不僅具有時事感，而且有利于激發學生的學習興趣。
例如，在教學《多變的天氣》一節時，為了讓學生更好地體會天氣情況，并且理解大氣污染的嚴重性，我引入了新華網于2013年1月14日報道的一則新聞《全球都在議論北京大霧》。報道中這樣提道：“整個北京城看上去就像機場里的吸煙區”，“毒氣蔽日，能見度不足200米，2000萬人在中國首都感覺到窒息”。諸如此類的語言在該篇報道中不勝枚舉。讀完這篇報道后，學生陷入了一片沉默?？吹竭@種情形，我說道：“同學們知道為什么會出現如此大規模的污染天氣嗎？那是因為空氣中充滿著超量的污染物PM2.5，這都是由于我國過度注重工業發展而忽視環境保護所造成的……”在上述教學片斷中，我充分結合時下的媒體報道進行環境教育，教學達到了理想的效果。學生紛紛表示在今后的生活和學習中一定要注重環境保護，這讓我非常欣慰，很好地實現了教學目標。
二、結合社會調查進行環境教育
為了讓學生更直觀地感受到環境保護的重要性，我經常組織學生進行一些社會調查，讓他們設身處地地體會到環境污染的危害性和保護環境的重要性。
例如，在教學《水資源》一節時，我便把學生分成若干個小組，對我校周邊的河流進行調查，并利用化學知識，對河流的污染程度進行檢測。通過學生的集體努力，最終得出了調查結果：原來，我校周邊的河流無一例外地都受到了不同程度的污染。學生在調查的過程中還看到有些河流中飄著很多死魚，這些魚的死亡也是由河流污染造成的。其中一個小組的學生還看到很多居民用網兜捕撈死魚及那些奄奄一息的魚?？吹酱朔N情形，這個小組的學生主動去勸阻居民捕撈河中的魚，告訴他們這些魚不能吃，因為人吃了這些受到污染的魚之后就會生病，甚至有生命危險。通過社會調查對學生進行環境教育，讓學生自己去親身體驗環境保護的重要性，效果比教師喋喋不休地講述要好很多。
三、結合多媒體進行環境教育
隨著現代教育技術的快速發展，多媒體已經越來越多地融入到課堂教學中。這種新穎的教學手段，受到了廣大學生的喜愛。在課堂教學中，我也經常運用多媒體對學生進行環境教育。
例如，在教學《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》一節時，為了讓學生充分體會到環境保護的重要性，我用多媒體呈現出一個西雙版納被污染的場景。視頻中先出現美麗的西雙版納，那美麗的風景讓游人流連忘返?？吹饺绱水嬅?，學生的眼神中充滿著向往。突然畫面一轉，出現了這樣一個情景：在西雙版納的一個旅游景點，由于游人過多，而這些人又不注重保護環境，地上到處都是紙屑和垃圾，長期無人打掃，再加上天氣炎熱，這些垃圾散發出一股股臭氣。臟亂的垃圾與美麗的風景格格不入，嚴重影響了人們的視覺美。視頻放到這里戛然而止，學生也感覺到非常愕然。我問道：“如此美麗的風景，你們愿意看到它被污染嗎？你們覺得保護環境重要嗎？”學生紛紛表示保護環境非常重要。我接著說：“既然大家都覺得環境保護非常重要，那么請大家在今后要學會保護環境，以免其受到嚴重污染?！睂W生都表示同意。在上述教學片斷中，我用多媒體為學生呈現出一個美麗的環境受到污染的情景。多媒體聲畫結合的特點為我們的環境教育增添了一把利器，在很大程度上提高了環境教育的效果。
在初中地理教學中滲透環境教育的方式還有很多，如結合角色扮演、結合游戲進行環境教育等。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的一線教師參與到該問題的研究中，不斷增強環境教育的實效性，讓學生認識到環境保護的重要性，明確環境保護應從我做起。
參考文獻
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談談對環境保護的認識范文6
關鍵詞：新課程；化學；信息技術；環境教育；模式；整合
【中圖分類號】G633.8
隨著新課程改革的全面推進和逐步深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的一個重要問題，在科學技術迅速發展的今天，教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統模式，而信息技術的出現，以它嶄新的面孔走進課堂，就表現出了不同凡響的強大作用，它以先進的技術，嶄新的模式，圖文并茂的特點，創造出了一個多角度，多層次的立體化信息教學空間，提高了化學教學的質量。
對于化學學科來說，怎樣更有效的利用各種手段和方法來幫助學生建構意義正是化學教育工作者長期以來追求的。我想談談在信息技術與化學課程整合方面一些實踐探索。
一、信息技術的優勢
在數字時代、信息社會幾乎成為其代名詞的今日，中學課堂教學也逐漸步入現代化，化學教學需要引入新的技術——計算機輔助教學。隨著各種圖形、界面、動畫等多媒體技術的發展，課堂教學變得更加生動、形象，有吸引力。在化學教學中，特別是在艱澀難懂的概念、難以想象的微觀狀態或過程等的教學中，多媒體技術的優勢顯得尤為突出。
（一）利用多媒體CAI創設情境，啟迪思維。興趣是學生獲取知識最主要的推動力。只有提高學生學習化學的興趣，才能確保學生在教學過程中的主體地位。而信息技術與化學整合教學相對傳統教學在處理這些問題上就有著很大的優勢。（二）利用多媒體CAI模擬各種微觀結構，變抽象為形象?；瘜W是在分子原子的水平上研究物質的組成、結構、性質和應用的自然科學。其中，化學學科特有的思維方式是宏觀和微觀之間聯系。然而，學生對于抽象的微觀世界卻好似無法想象，更難把它與宏觀物質聯系起來。二、面對“整合”，化學教師應具備的專業素養“高層次”的整合在研究性學習方面可以得到充分的發揮。所以，作為一名化學教師應該能夠做到：①選定適宜的研究性學習內容。研究性學習內容首先必須是基于探究的、能自然地整合各種探究工具，其中包括利用信息技術。②保證研究性學習過程的科學性。研究性學習的科學性既反映在采用的方法和步驟上，反映在從事探究的科學態度方面，還反映在探究的最后成果上，這就要求教師在學生進行研究性學習的全過程中進行科學的組織與指導。③及時向學生提供使用信息技術的指導。既然信息技術是促進學生研究性學習的重要手段，學生對其掌握的水平就是決定研究性學習成敗的重要因素之一?？傊?，要逐步培養學生成為更熟練的信息處理者、常用工具軟件的使用者。
三、環境教育與化學課堂教學的整合
環境教育是環境保護的一個重要組成部分，環境問題不僅事關國民經濟的可持續發展，而且關系到當代人生活質量的提高和子孫后代的利益，甚至影響人類的發展和進步。保護環境最首要的任務就是必須解決人們的認識問題，這就需要與環境保護密切相關的化學教學做出努力，這不但拓展了教育領域，而且也為教育事業注入了新的活力?；瘜W與生活，化學與環保是密切相關的，隨著現代科學技術的不斷發展，化學作為新物質的研究和發現的最首要的手段，在環境保護方面發揮著越來越大的作用了。培養學生的環保道德意識和環保行為習慣，這也是對學生進行人格教育的重要組成部分，亦是素質教育的重要內容。
實踐證明，將環境教育滲透在化學教學中，既能促進化學教學，又能使學生獲得必要的環保知識，有利于實現把他們培養成具有較高素質的二十一世紀的建設者和推動中華民族環境保護事業興發達的崇高目標。
參考文獻
[1]翟遠杰；教育教學實踐與探究[M]，天津教育出版社，2009.06