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自動化教學培訓范文1
關鍵詞：
中圖分類號：
F49
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）12014901
高職電氣自動化教學是培養專職技術人才的有效途徑，而其教學不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實踐技能的培養。因此，實行高職電氣自動化理論和實踐相結合的同步教學是對學生技能、素質培養的最好方法。在高職電氣自動化理論和實踐相結合的同步教學中，必須將理論知識和實踐活動融為一體，其教學具體應從以下三個方面入手：
1結合理論知識，開展校內實訓活動
為突顯高職院校技術型人才培訓的目的，高職院校應該讓學生們大多數的時間用在企業進行操作技能的培訓，讓學生們走入生產一線現場，接受企業一線的技術和設備，這樣能有效培養學生的實踐操作能力，使學生一畢業便可以進入企業參與工作。但是，許多高職院校設計的企業實習時間跟學校理論知識學習時間存在著一定的時間差。集中安排的企業實習將不利于高職學生所學理論知識的及時應用，一定程度上影響著理論知識跟實踐的結合效果。因此，高職院校應該為電氣自動化專業學生創建校內實訓基地，讓他們在對專業理論知識學習的同時，開展校內實踐活動，及時地鍛煉其動手實踐能力。因為學生們只有在了解和實踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術進行應用和創新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業學生創建校內實訓基地勢在必行。通過校內實訓基地的建設，學生們可以在學習完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現場進行實踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內容及時地深刻地滲透到學生們的頭腦之中，從而為學生參與企業實習奠定良好的基礎。而在創建校內實訓基地過程中，可以分為電氣自動化實訓室、設備實訓室、主體實訓室、基礎實訓室等等。在每個實訓室中都擺設有電氣自動化工作現場應有的工藝實體，從而讓學生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實際操作過程。
2創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量
高職教育中，擁有一支高素質、高技能、實踐經驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學質量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實踐教學中，高職電氣自動化師資力量的建設不僅要從電氣自動化教師的專業技能出發，同時還要重視電氣自動化教師的實踐經驗，要求教師兼有理論基礎知識和豐富的實踐技能，不然將很難培養出高素質、高技能的電氣自動化人才。為了加強高職電氣自動化實踐教學師資力量的建設，一方面高職院校必須對電氣自動化實踐教學的教師提出一些具體的實踐教學要求，要求教師們更多時間的參與學生的實習、實訓指導，同時要求電氣自動化教師所采用的教學方法更多的傾向于實踐教學。另一方面高職院校還應定期不定期的對高職電氣自動化實踐教學教師展開實踐教學能力的培訓。讓更多的電氣自動化教師具有專業技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內電氣自動化教師的培養之外，還應該加強校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設，高職院校應該定向的向一些企業聘請那些一線技術人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學生們實踐技能和參與學生的實訓實習指導?？傊ㄔO“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業工作經驗的教師的比重。采取“請進來，送出去”的途徑，實現專業教師的“雙師型”發展，優化高職院校電氣自動化專業教師隊伍建設，是學生實踐教學的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設也要求對在校實踐經驗豐富的教師進行定期的再培訓，有計劃的安排他們進入企業掛職培訓，讓他們不斷更新企業實踐新工藝、新知識、新技術，從而提升教師們的實踐教學更新能力。從而隨著企業工作流程和工作技術、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應該跟進實踐工藝、技術的發展速度，及時進行實踐經驗課的補修。
3完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系
高職院校應該加強高職電氣自動化實踐教學管理制度的建設。首先應該強調電氣自動化專業學生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實踐教學中，更多地采用參與式教學，讓學生主動積極的參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發現問題，解決問題，從而鍛煉學生的解決問題、創新意識的能力。其次，應該建設一套系統的電氣自動化實踐教學考評機制，使實踐教學有一個有效的標準，設計一些可靠的評價指標。從而最終完善高職實踐教學的質量。這一套綜合考核體系不但要涉及學生理論知識的掌握程度，對學生基礎理論知識進行考核，而且還必須涉及學生在校內實訓、校外實習的表現，對學生實踐能力進行考核。于是，高職院校應該創建高職院校學生科研獎勵制度、高職院校學生實踐創新獎勵制度、高職院校學生實踐經費使用制度。同時對實踐教學實行實踐學分制度，讓學生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業學生積極地參與校內外實踐活動中去，從而提升他們的動手實踐能力。
綜上所述，高職電氣自動化教學中必須加強理論教學和實踐教學的結合，必須結合理論知識，開展校內實訓活動；必須創建理論、實踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實踐教學管理制度，建立健全學生綜合考核體系。
參考文獻
[1]紀芝信.職業技術教育學[M].福州：福建教育出版社，2007.
自動化教學培訓范文2
關鍵詞：OA平臺；地方黨校；辦公系統
中圖分類號：TP317.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7808-02
在技術快速更迭發展的今天，辦公自動化技術幾乎滲透到人們工作生活的各個環節。它能根據用戶的習慣、喜好、個性、獨特文化而進行人性化設計，不斷地改變傳統的工作方式和豐富多元化的生活。在2000年辦公自動化國際學術研討會上，辦公自動化（Office Automation，簡稱 OA）被定義為：以計算機科學、信息科學、地理空間科學、管理科學、行為科學和網絡通信技術等現代科學技術為支撐，以提高專項和綜合業務管理和輔助決策的水平效果為目的的綜合性人機信息系統。辦公自動化不再局限于簡化工作流程、提高垂直性工作效率的追求，而是朝著實現機構的扁平化管理模式，為決策者正確判斷提供參考依據的方向發展。
目前，國內許多地方黨校大都建立了機構內部網的OA平臺。應該說這些OA平臺某種程度上降低了地方黨校的運作成本，實現了無紙化辦公的目標，但并沒能完全開發利用OA平臺的功能。比如，這些OA平臺只是簡單搭載在官方網站上，缺乏內外網的無縫銜接，無法與業務對象實現雙向的溝通，無法提高各個部門工作的協同性等。有鑒于此，本人在深入分析地方黨校辦公辦學特點的基礎上，結合辦公自動化技術，提出了建設地方黨校新型OA平臺的參考建議。
1 我國辦公自動化的發展及現狀
隨著上世紀70年代個人電腦的出現，我國企業和黨政機關開始了辦公自動化進程，實現了個人辦公的自動化，提高了文件處理水平，實現了文檔的無紙化轉變。到上世紀90年代，互聯網技術和協同辦公技術進一步推動辦公自動化的發展，進入了辦公流程自動化時代，實現了數據、信息、設備的共享，傳統的手工方式也轉向工作流自動化方式。辦公自動化從單一電子文檔的處理變成多部門協調的內部網絡辦公系統。這雖在某種程度上解決了信息孤島問題，但還存在很多其他問題，比如某些部門的信息傳遞和事務交接仍需人工操作，領導與職工、部門與部門無法及時溝通，無法真正實現所有部門的協同工作等。進入21世紀，辦公自動化實現信息處理向知識管理的轉變，集信息處理、業務流程和知識管理為一體。它不僅能夠為單位領導層提供決策支撐，而且基本實現移動辦公、遠程辦公和單位內部工作流程自動化辦公，達到快捷傳遞信息和改變工作方式的效果。
當前，各企業和黨政機關大都建立了相應的OA平臺。主要實現了流程審批、協同工作、公文檔案管理、電子論壇、任務管理、會議管理、門戶定制、問卷調查和信息等功能。OA平臺貫穿了生產、銷售和售后服務整個流程，提高了領導與職工之間、各部門之間的協同性，是單位、企業提高整體運轉能力、進行判斷決策的重要平臺。而地方黨校的OA平臺目前大多停滯在公文流轉和流程審批環節上，并沒有充分利用OA平臺的功能，難以滿足地方黨校辦公辦學的需求。
2 地方黨校辦公辦學特點
2.1地方黨校的基本性質
當前，我國的干部培訓主要集中在地方黨校、行政學院、社會主義學院、延安干部學院、井岡山干部學院和浦東干部學院。而地級市的干部培訓主要在前三所學院進行，且大多合并為一個單位，簡稱地方黨校。地方黨校主要是對學員進行黨性、黨史、黨風和革命傳統、理論、中國特色社會主義理論體系、公共行政管理、領導能力、依法行政和忠誠黨國等方面的教育培訓。
2.2地方黨校的業務范圍
隨著國家經濟社會快速發展，各類型企事業單位對職工的知識結構、工作技能和個人修養等方面培訓的需求越來越大。地方黨校利用自身擁有的資深教師隊伍、成熟的培訓流程和完善的硬環境條件，除了對地方干部進行常規培訓（也稱為主體班培訓）外，也開展多類型、專題的成人培訓（稱為非主體班培訓），比如：與中央黨校、高校合作的在職研究生教育、高層次人才研修班培訓和專業技術人員的繼續教育培訓等等。
2.3地方黨校的學員特點
地方黨校主體班的學員主要來自地方各機關單位的公務員。在職研究生教育主要對象是本區域的處級干部和本科學歷的成人。高層次人才研修班的學員主要是具有副高以上職稱的人才。而專業技術人員繼續教育主要是為評職稱的事業單位人員提供的培訓。由此可見，地方黨校培訓的學員來自各行各業、層次高低不齊、身份各有不同。
2.4 地方黨校的教學特色
地方黨?？梢哉f是地方干部培訓的主陣地。其主體班教學主要是結合時展的需要，滿足當代領導干部的需求，進行黨的革命傳統、黨性錘煉、基本國情教育和國家發展思路等方面的宣講教育。主要采用傳統的課堂授課、情景模擬、案例教學、現場教學、分組討論等方法進行培訓。除此之外，地方政府和黨委要求黨校充分發揮智庫、思想理論陣地和科研咨政的作用，為市委、市政府提供決策參考。這也促進了地方黨校教學和科研考核制度的完善，保障了各類型培訓的教學質量。
2.5 地方黨校的辦公管理
地方黨校的日常辦公包括了公文的審批和流轉、檔案管理、教學計劃安排、學員管理、學員咨詢報名、后勤保障服務、圖書館信息服務、官網信息等。大多數地方黨校OA平臺只開發了內部辦公功能，還沒實現整個工作流程的數字化、網絡化。比如，采用紙質傳真、現場報名繳費、餐飲住宿人工服務、學員手冊紙質化、學員培訓無電子檔案、教學課件課程無法網上點播、圖書館數據庫利用率不高等。
3 地方黨校OA平臺的建設
基于以上對地方黨校辦公辦學管理的剖析，該文提出以下建設地方黨校OA平臺的參考建議，以期未來的地方黨校OA平臺能夠增強各科室的工作協同性，注重人性化設計提高OA平臺的使用率，實現學員管理的針對性、持續性和完整性，實現地方黨校OA平臺內外網絡無縫對接，達到辦公管理、教學服務和培訓流程全面數字化、網絡化的目標，形成獨具特色的地方黨校辦公文化，進一步提高地方黨校辦學質量和拓寬辦學業務。
3.1 培訓人員引進人才
由于我國計算機網絡技術知識普及較晚，部分教職工慣于采用手工、紙質記錄傳遞信息，難以快速、自如地使用OA平臺。解決的方法主要有兩種：在不影響安全性、系統性和合理性的前提下，對OA平臺各功能操作上注重人性化設計，盡可能方便使用；加強對教職工的計算機信息技術的培訓。另外，地方黨校必須引進計算機專業類人才，負責OA平臺的維護管理，及時排查、解決OA平臺的問題，保障OA平臺正常運轉。
3.2 設計學員管理功能
學員管理成功關鍵是培訓前期的調研，只有真實、準確把握學員培訓的需求，才能明確培訓的目標，進而有效的考核培訓的效果。受到地方黨校調研條件不足的制約，在OA平臺上應針對性設置一個學員培訓需求調查問卷，及時了解學員需求。
目前，大多地方黨校OA平臺只供內部職工使用，并沒有充分利用。學員培訓管理比如咨詢、通知、報名和繳費等工作可以考慮通過OA平臺實現數字網絡化管理。地方黨校OA平臺中應設計開發學員管理系統功能。這樣不僅學員可通過OA平臺便捷辦理入學手續，及時掌握培訓信息，而且地方黨校也能夠通過OA平臺掌握學員的電子培訓檔案，更有針對性的開展培訓創新工作，實現學員管理的針對性、持續性和完整性。
3.3 完善教學管理功能
地方黨校的教學一般具有針對性和時效性，能夠正確的解讀中央和地方的政策，深入研究經濟社會發展變革并提供分析現實問題的理論工具。許多學員都有政策解讀和聯系實踐的理論需求。而地方黨校的教學條件有限，現場教學也無法完全滿足每個學員的培訓、學習需求。那么，地方黨校在專題性培訓后，可將相關課件、講義、視頻等教學資料放到地方黨校的OA平臺，供學員和教職工下載點播，實現網絡教學和資源共享。這不僅讓學員可以隨時隨地進行有針對性的學習，提高教學效率和效果，同時也是黨校教師學習交流、提高教學能力的一個途徑。
3.4增強后勤管理功能
地方黨校的學員來自全國各地，其飲食習慣各有不同。而地方黨校餐飲一般是酒店式管理模式，以自助餐為主。有些學員不到食堂吃飯，沒有提前通知后勤部，或者因不合口味吃得很少，造成巨大的浪費。因此，在地方黨校的OA平臺上應設計學員飲食預約下單系統。后勤部不僅可及時掌握就餐的人數，也可提前了解學員的餐飲要求，針對特殊的需求，也可提前安排。學員也可通過飲食預約下單系統對地方黨校的飲食評分，促進地方黨校飲食服務質量提高。
3.5 完善圖書館信息建設
地方黨校的圖書館具有一定的獨特性，無法像高校那樣博大精深，各種學科的圖書報刊都收集。地方黨校的圖書館應結合自身辦學業務需要，適當地收集相關書籍，而且定時到地方黨校OA平臺，讓教職工和學員方便地了解地方黨校圖書館圖書信息。教職工也可以針對培訓專題，通過OA平臺向圖書館推介專題相關的書籍，方便自己備課科研；另一方面，也給學員推介圖書館的圖書，促進學員加深了解專題。這樣良性的互動能夠有效地激發地方黨校圖書館的活力，發揮地方黨校圖書館應有的作用。
參考文獻：
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自動化教學培訓范文3
關鍵詞：電氣自動化控制；實踐教學；完善
改革開放以來，國家教委以學生的綜合能力和素質為培養目標，對相關的課程進行了要求，電氣自動化控制類課程需要培養學生的操作能力，這就需要對電氣自動化控制類課程的實踐教學進行一系列的完善。下面介紹了完善電氣自動化控制類課程實踐教學的幾種方法。
一、加強實驗室實踐教學
電氣自動化控制專業不但要求學生掌握相關的理論知識，還要求學生有實際的操作能力。電氣自動化控制專業的實驗環節都是單獨設課。為了更好的學習電氣自動化控制專業的內容，需要有高質量的實驗教學，使學生完成動手實踐的目的，實驗時，需要將操作過程中的進行情況、實驗成績劃入到電氣自動化控制專業實驗教學的最終成績里，使學生的主動性增加，自己動手操作能力提高。在相關的實驗器材方面，學校有條件的話，可以配備現代化的新型設備，使學生可以更好的學習電氣自動化控制專業。通過電氣自動化控制專業的實驗操作，使學生的實踐技能大幅提升。學?？梢宰约洪_發電氣自動化控制對象的裝置，根據現有的教育經費，收集一些不用的產品作為學生控制的對象，比如廢棄的挖掘機、遙控汽車等。開發面向應用的電氣自動化控制對象裝置，使這種裝置可以適用于不同的層次和專業的實驗教學。用目前的教學模式二次開發，針對以前建立的實驗室，還需購進先進的實驗模型，比如四層電梯模型、立體倉儲模型、八層變頻電梯模型、機械手控模型等。它們通過單機控制。為了避免教學實驗模型的閑置，可以利用這些教學模型研發物流控制系統和基于總線的電氣自動化控制試驗室。由于這些二次開發的教學模型和企業生產經營現場的控制差不多，使學生更好的面向企業實踐，使電氣自動化控制類課程教學質量上升。
二、進行電氣自動化控制專業的整合
通過數據分析，電氣工程專業、機電一體化專業、機械制造專業可以在電氣自動化控制技術上進行整合，通過整合形成的電氣自動化控制類課程可以進行一體化的教學，這樣一來也優化了電氣工程專業、機電一體化專業、機械制造專業的教學內容。根據教學大綱的要求，對電氣自動化控制類課程進行重點、難點的圈注，選出適合學生實際掌握的基本內容，通過多媒體教學手段調動學生學習的積極性和興趣，使學生可以更好的去理解電氣自動化控制專業知識。
三、開發相應多媒體課件
在以往的教學中，受傳統的古板教學方式影響，不能達到很好的教學效果。為了突出電氣自動化控制專業的實踐教學，可以選用圖文并茂的多媒體教學，各類電器元件的功能和工作原理、PLC的組成和工作原理、各種復雜指令的應用是電氣自動化控制專業教學的重點和難點。在進行電氣自動化控制類課程的教學過程中，要結合好實際的案例和目前電氣自動化控制專業的發展狀況，充實課程的內容，使學生不斷提高自己對電氣自動化控制專業的實踐動手能力。還可以在多媒體課件中添加動畫、圖片、視頻等網絡元素，使電氣自動化控制專業課件變得生動形象，借此來提高學生的學習興趣。比如在進行低壓電器的特點結構講解過程中，可以用多媒體動畫的方式進行介紹，多媒體教學可以略去不必要的系統原理圖，使電氣自動化控制專業的講解過程變得簡單，多媒體教學手段在電氣自動化控制專業中的應用也提高了教學效率。
四、強化教工教育意識
電氣自動化控制類課程的實踐教學，不單單要注重學生的電氣自動化控制類課程的專業技能培訓，還要注重學生的素質教育工作，要求老師認識到電氣自動化控制類課程的實踐教學對學生綜合素質的要求，在進行電氣自動化控制類課程的實踐教學時要以學生的全面發展為中心原則，培養出既能掌握電氣自動化控制類的技能知識，又具有綜合素質的復合型人才。在電氣自動化控制專業教學過程中，進行必要的電氣自動化控制專業討論，技術討論不但要注重結果，也有可能討論的過程比結果更重要。老師的總結評價是使技術討論取得成果的重要保證。所以對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的評價，對學生的討論進行有效梳理，幫助學生處理解決電氣自動化控制專業中那些有難度的或有爭議的問題，使學生對電氣自動化控制專業知識有一個清晰完整的認識，也要促使對原有電氣自動化控制專業知識重新構建。老師要留給學生自己思考電氣自動化控制專業問題的時間和空間，使學生將自己掌握的問題付諸筆端，讓學生描繪在電氣自動化控制專業討論中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學生更能得心應手的處理在實踐教學時遇到的各類問題。
總結：
在目前的情況下，電氣自動化控制專業教學需要突破傳統的古板教學模式，整合電氣自動化控制專業的知識點，突出實踐性、專業性的原則，重視電氣自動化控制類課程的試驗室實踐教學，整合電氣自動化控制類專業實踐內容，采用現代多媒體技術進行實踐課程講解，提高教職工的教學素質，使學生具有綜合的實踐應用能力。
參考文獻：
[1]高盈.實施教學改革“教學相長”共同進步[J].中國科技信息,2008(20)
自動化教學培訓范文4
關鍵詞：區域經濟；專業；課程體系；崗位
作者簡介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業技術學院機電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業技術學院機電工程系，講師。（河北 保定 071000）
基金項目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規劃課題“構建適應保定經濟的高職自動化專業課程體系研究”（課題編號：114008）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0079-01
地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業面向是區域。高職院校擔負著培養工業第一線具有一定理論基礎、具有較強生產知識、解決工程技術問題能力和適應市場經濟管理能力的工程技術人才的使命。如何“服務區域經濟發展，培養復合型應用型技術人才”是高職教學的主要問題，而解決這一問題的主要途徑是建立適應區域經濟的專業課程體系。
一、專業設置與保定區域經濟特色相吻合
電氣自動化專業是保定職業技術學院（以下簡稱“我院”）的示范專業，是結合保定區域經濟特色而不斷發展完善的專業。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設備制造、汽車及零部件三大工業板塊為骨架，以新能源及能源設備制造基地、汽車及零部件生產基地等五大產業基地為主導。保定高新區依托“中國?電谷”的快速發展，對電氣自動化專業人才的需求呈幾何級數遞增。同時隨著長城汽車公司自動化程度的發展，對電氣自動化等相關專業的人才需求約為200人。目前，電氣自動化專業每年有70%以上的畢業生在“中國?電谷”所屬企業及汽車類企業工作，為保定區域經濟發展培養了大批高技能人才。
現代制造行業的快速發展使電氣自動化專業面臨良好的發展機遇，同時企業高職畢業生在知識、技能、素質方面提出了更高的要求。如何培養學生的專業綜合素質，提高學生的專業延展能力，實現畢業后能夠與企業進行“無縫”對接，盡快融入到企業生產中成了專業人才培養的迫切問題。
二、以職業崗位能力培養為主線，通過深化校企合作完善工學結合、訂單培養的人才培養模式
深入研究保定及周邊地區對自動化人才的需求及應具有的職業崗位能力，以學生的職業能力和素質培養為核心，以增強學生的就業競爭力為目的，通過加強校企合作，以工學結合、項目導向為基礎，構建模擬企業工作真實情境，確立專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力逐次進階為特點的職業化的人才培養模式。
同時以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎，將企業資源整合融入教學過程中。根據企業人力資源需求確定培養方案；根據企業技術服務要求，對接企業先進技術，更新教學內容；引入企業質量評估標準，完善現有的質量監督和教學管理體系；借鑒企業管理流程融入教學過程與學生管理；通過引入企業文化，幫助學生形成初步職業認識與定位。通過整合企業資源，利用現有的天威班、中興班、長城班等試點班級，進一步推動訂單培養、工學結合的人才培養模式建設。
三、構建適應保定經濟的高職自動化專業課程體系
以服務為宗旨，以就業為導向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業，與天威集團、長城汽車等一批骨干企業合作，按照基于工作過程系統化思想，以校企共建專業為基礎，以崗位（群）需求和工作任務為依據，以促進學生職業化水平的提高為目標，構建基于工作過程系統化的課程體系，并在此基礎上推動“理實”一體化的優質核心課程的建設。
1.開展社會調研，確定典型工作任務
通過開展社會調研了解社會需要，分析人才需求，得到社會、行業對崗位的需求情況及職業能力要求，特別是分析重點企業的規模、性質，主要產品、設備情況，工作環境以及具體的工作崗位，來確定典型工作任務，見表1。
表1 電氣自動化技術專業基于工作崗位的典型工作任務
工作崗位 典型工作任務
電力線路設計測繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識圖與繪圖；3.電氣識圖與繪圖；4.印刷電路板的設計與制作；5.室內照明及動力電路配線；6.現場總線應用技術；7.軟件圖庫的熟練應用和元件庫的創建；8.電子電路安裝與調試
電氣系統設備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規試驗及分析能力；3.組裝較復雜的試驗儀器和設備能力4.繪制測試接線圖；5.高壓電氣設備試驗方法能力；6.電子元件選擇與質檢；7.電氣元件選擇與質檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤
自動化設備運行維護崗 1.電力變壓器運行維護；2.電機拆裝與故障檢測；3.典型電氣控制電路的安裝與調試；4.單片機系統的程序設計與接口電路；5.PLC程序設計與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應用與維護；8.常用電機驅動器件使用與維護；9.傳感器的安裝與調試
自動化生產線運行維護崗 1.PLC系統組態設計；2.PLC電氣控制系統的運行維護與檢修；3.自動生產線動力電機的運行維護；4.自動生產線控制器的運行維護；5.自動生產線檢測部件的運行維護；6.單片機應用系統的維護與運行；7.單片機系統的組態設計
繼電保護崗 1.正確填寫繼電保護檢驗報告；2.常用繼電器的檢驗；3.互感器試驗要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環節設計與調試；5.電力負荷參數確定；6.微機保護定值整定及現場調試；7.繼電保護系統的運行與維護；8.繼電保護系統的參數整定
企業供用電崗 1.變電站電氣設備巡視；2.直流系統操作和檢查、測量及維護；3.變電站自動裝置運行及維護；4.變電站工業監控系統使用
2.由典型工作任務構建相應行動領域
依據校企的深度合作，參照企業專家研討意見，在典型工作任務分析的基礎上，將這些工作任務進行歸類、整理，并進行學習性設計，參照職業成長的規律歸納形成12個行動領域。見表2。
3. 依據行動領域設計學習領域，構建課程平臺
對行動領域所對應的工作過程進行邏輯化轉換，并根據人才培養目標的需求構建相應的課程體系，特別是注重搭建可在相關專業群實現共享的基礎課程平臺以及專業課程平臺。見圖1。
4.校企合作，進行教學內容改革
通過進一步推廣校企合作，深化教學改革，將工作過程引入教學，學習領域表現形式由若干個學習情境構成，學習領域中的能力目標和學習內容在學習情境中得到體現。根據企業的工作過程，將學生的學習過程和企業的工作過程相對應，構建學生學習的六大步驟，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價，實現教學內容任務化、教學過程職業化、考核標準企業化。在此基礎上大力推廣教學做一體化、互動式的教學模式。如圖2所示。
四、健全完善的實訓體系是實現基于工作過程的專業課程體系的必要條件
高職電氣自動化技術專業要求培養企業生產一線具有實踐操作和分析能力的高級技術人才，學生畢業后可直接上崗操作，節省企業培訓時間。要達到上述培養目標必須在校內外建立完善的實訓基地，已達到技能訓練的要求。
1.電氣自動化專業校內實訓中心的建設
我院建有的電工電子實訓中心，可培養學生的專業基礎能力，為以后專業能力的強化奠定良好基礎。同時開展社會及企業人員電氣設備安裝、電子設備安裝等相關電氣技術工種的職業技能培訓和鑒定服務工作；自動化與電力技術實訓中心的建立，可培養學生的專業綜合應用能力，強化技能的實用性、生產性。同時開展社會及企業人員電氣設備安裝工、電子設備安裝工、配電設備安裝工、維修電工等相關電氣技術工種從中級工到技師的職業技能培訓和鑒定服務工作。也可面向社會承接部分供配電系統和調速設備的設計與模擬運行；PLC實際應用的模擬控制與編程調試及單片機系統的開發等實際生產性項目。還能面向企業開展自動化領域先進技術的推廣培訓和為教師科研服務提供平臺，使學院電氣自動化技術專業達到省內同類院校領先水平，提升區域內電氣自動化技術應用水平。
2.電氣自動化專業校外實訓基地的建設
校外實訓基地建設圍繞電氣自動化專業人才培養目標展開，與保定地區龍頭企業合作，在重點加強現有8個校外實習基地的軟件基礎上，再與保定天威英利、保定風帆集團、中航惠騰、三伊電子等部分企業合作，新建5個校外實訓基地，到2012年建設成配套銜接、適應專業人才培養、軟件完備的校外實訓基地。并聘請企業專家做實習指導教師，加強學生的頂崗實習鍛煉，提高學生的就業能力。
3.實驗實訓條件軟件建設
在注重實訓基地硬件設備建設的同時，重視實訓基地軟件建設。探索并制定適應工學結合、素質與技能并重的人才培養模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強對實訓設備進行再次開發，編寫實訓教材，充分挖掘設備潛能；制定技能標準，強化技能考核措施；改革實訓教學方法與手段，提高實訓質量；適應技術發展及企業行業崗位需求，開發新的職業資格培訓及鑒定項目，為提高人才培養質量發揮重要作用。
五、結束語
我院電氣自動化專業針對保定“南車北電”的區域特點，構建了以工作過程為導向，工學結合為途徑，創設以學生為主體的學習情境，強調課程體系的職業性和開放性，建立了理論教學、實踐教學、綜合素質教學相統一的課程體系。大力發展和建設本專業面向教學與生產技術的技術服務平臺，主動面向本地區，以本地區的產業群和職業崗位群為服務重點，充分發揮電氣自動化技術專業的品牌優勢，通過教育合作、技術技能培訓和應用技術研發功能，在促進教學、生產、培訓、研發一體化的同時，增強面向職業院校、企業的技術服務和區域對口支援功能。
參考文獻：
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自動化教學培訓范文5
【關鍵詞】教學改革 發展 電氣工程及其自動化專業
一、電氣工程及其自動化專業介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，電氣工程及其自動化專業技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子，系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業。培養具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。
二、高職電氣工程及其自動化專業教學改革方案
（一）構建專業課程體系，分方向設課
按照“知識、能力、素質”協調發展的指導思想，加強機械電子、計算機、控制技術的基礎理論知識，以就業為導向，以培養職業能力為目標，優化課程體系，強化學生對機械、電子、信息、經濟管理技術的綜合運用能力，著重培養學生綜合動手能力，提高學生的職業素質和創新意識。課程體系設計以技術應用能力和職業素質養成為主線，學生的知識、能力、素質結構應用為宗旨，注重掌握成熟技術與管理規范的培養訓練，加大實踐訓練比重。具體實施中，突出應用性、實踐性，使基礎理論必需、夠用，專業課教學強調針對性和實用性，加強素質教育和能力培養，構建多個專業方向，使學生畢業能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現創新的高職教育特色。本專業學生主要學習電工技術、電子技術、自動控制理論、信息處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識。學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有工業過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業的技術問題的能力。
（二）改變教學法，實施系統教學
在傳統的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統教學法為學生解答了這個疑問。系統教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業系統，從系統的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業操作人員，將以類似的生產線作為一個系統，在這樣的一個系統中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統中進行講解，即由整個系統到某個局部，最后再回到整個系統的教學方法。
（三）利用“雙贏”的校企合作關系，積極實踐“工學結合”教育模式
工學結合教育模式之所以能持續100年久經不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發展高等職業教育工作中，加強了同社會的聯系，千方百計尋求并依托行業、企業以及行業主管部門和政府主管部門合作辦學，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學結合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調有限公司合作，教師進入公司學習培訓，公司的文化理念和空調專業技能提前弓l入。每年畢業生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓練，合格即成為空調運營工程師。校企雙方共同制定人才培養方案，學生在校內進行理論教學和基礎技能訓練，在企業進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質量進行過程監控，企業對人才質量進行目標評價；雙方實現設備設施、技術信息與人才資源的共享，學校的教師到企業參加生產實踐，為企業提供員工培訓、技術咨詢和智力支持，企業專業技術人員到學校舉辦專題講座、擔任兼職教師或指導學生實訓。在教學過程中與企業緊密結合，有利于教師的專業水平和實踐能力的提高。學生學習目的明確，有利于學生管理。
總之，電氣工程及其自動化專業專業課的教學大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學理念。因為我們的辦學宗旨就是培養能夠直接參加生產第一線的技術骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發展、生存，注重學生的能力培養，那么，我們高職院校的發展將會前途光明。
參考文獻
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自動化教學培訓范文6
關鍵詞：自動化專業；職業活動；課程體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-034-01
隨著制造業的不斷發展，我國對相關人才的需求不斷提高。有著世界工廠的我國對自動化專業人才的需求與日俱增，電氣自動化行業也迎來前所未有的發展前景，因此對自動化專業人才的專業知識、技能、綜合素質等方面都有一定要求。高職學校時向社會輸送自動化專業人才的主要途徑之一，因此必須加強對高職學校課程體系的構建。
一、高職學校自動化專業教學現狀
高職學校是培養實踐型人才的主要場所，主要向社會輸送大批專業技術型人才，高職學校在培養人才過程中主要針對當前社會需求的人才類型培養具有較強適應性、建設性以及一定管理能力的畢業生。高職學校學生的最重要特點就是實踐性較強，但理論基礎偏弱，長期發展性不足，因此在針對自身弊端的基礎上需要取長補短，建立科學的教學課程體系。
當前高職學校的人才教育模式并非根據學生所學專業在社會上實際狀況而制定的，而是沿用了傳統教育模式，在教育方式上并未體現專業間的差別。課程設計中并未體現出課程本身的創新價值，缺乏對學生培養目標的確立。學生經過高職學校的教育后往往無法真正適應地域性經濟發展要求，對行業發展的實質性需求未進行有效考察。高職學校的教學課程體系往往與實際需求脫離，缺乏整體規劃設計，具有嚴重的學科本位思想。為改變當前高職學校課程體系構架模式必須以市場實際需求為向導，以崗位目標以及能力為本的基本觀念，根據行業行為能力的需求，構建出科學有效地當代高職課程教育體系。
二、課程體系構建
1、自動化就業崗位分析及專業培養目標
從某種意義上來說高職學校的教育就是一種就業培訓，是上崗前的一次理論實踐教學。高職教育既是一種人才層次教育，又是一種人才素質類型的教育，基本目標是培養具有一定理論知識以及實踐能力的人才。崗位主要為一線實用性技術型，因此高職學校往往比較注重對學生實踐能力的培養。
當前高職學校學生畢業后主要向企業自動化生產系統的配電系統、電氣工程、自動化設備、自動控制系統等相關設備及系統的調試維護，其中涉及到的技術主要為直交流電路、PLC、各種儀表的使用、組態軟件、故障分析等。自動化專業畢業生畢業后可輸向金屬冶煉、汽車、機電、模具、紡織等行業，從事的工作主要為設備的維護保養、調試、廠房機電改造、機電設備系統的推銷等。結合社會實際需求高職學校培養人才的目標主要為具有德智體美勞綜合素質的專業人才，比更具有良好的職業素養及責任心，畢業生在經受一定專業培訓后承擔工作需求。
2、高職自動化專業技術專業學生執業行為能力分析
結合前文對高職學校自動化專業技術人才培養目標及就業崗位的有效分析，高職學校需要培養具有以下職業行為能力的畢業生：從事本專業日常例行事項所需要的專業基礎知識以及實踐能力；根據工作的實際需求所具備的跨行業、多功能知識；不斷克服工作過程中知識老化而不斷學習的能力；具有一定的工作責任心及基本社會道德、社會責任感的素質人才；具有一定交際能力能夠與他人友好交往的能力。高職自動化專業學生所需要具備的專業職能包括：電氣基礎能力、電氣控制能力、相關自動化設備系統的控制。
三、高職自動化專業職業活動導向教學課程體系的構建
高職學校課程體系的構建應該以提高學生的專業技能為主，并伴以培養學生的溝通交流能力、實踐能力、分析能力、管理能力、創新能力等綜合能力的培養。在培養學生專業知識的同時還需對學生的提高學生的基本道德素質，促進學生在個人能力以及基本素養的綜合成長。其次在進行高職學校課程體系的構建中還應該將學生個性能力的培養作為教學重點，當前社會雖然對人才的綜合素質有一定要求，但具有一定的個人閃光點有助于在工作中更好的表現自己，為以后的發展提供一定空間。下表為針對高職學校自動化專業活動導向所構建的課程教學體系。
四、課程體系構建的實施
高職學校自動化技術職業活動導向教學課程體系的構建是高職學校需要重點建設的系統性教學工程，建立完課程體系后需要進行一些基本教學策略促進其實現。首先需要加強對師資力量的建設，不僅需要教師在專業知識方面有足夠保障，還需教師有一定相關專業的企業工作經歷，便于教師將自己的經驗應用到教學中，其次是改變傳統教學模式，利用各種先進的教學模式提高教學效率。最后對學生的考核需要通過理論與實踐相結合的方式，改變傳統理論考試為主導的教學模式，促進學生理論知識和實踐能力共同發展。
高職學校自動化技術職業活動導向教學課程體系的構建能夠從根本上改變傳統高職學校人才培養模式，針對當前社會需求培養專業對口人才，便于高職自動化專業學生快速融入社會，發揮自身價值。
參考文獻：
[1] 韓承江，劉崢.高職自動化專業職業活動導向教學課程體系的構建[J].職業技術教育，2006，27（23）：44-46.
