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摘要：對學生的專業技能應用素養進行培養，從而提高高職學校學生的市場就業率是非常有必要的。本文作者以機械設計制造與自動化專業為例，就該專業實訓教學模塊進行分析討論，將課程理論教學與技能實踐教學體系結合，以實現培養高素質機械類專業人才的目標，提高應用型人才的綜合應用能力。通過優化實訓教學內容，為相關教學工作提供可行的建議。
關鍵詞：高職院校；實訓教學；機械制造與自動化；教學效益
0引言
機械設計制造及其自動化專業的特點是工程實踐性很強，因此該專業對學生的實踐能力要求較高，但是目前的高校對此專業的實訓教育存在各種各樣的問題，例如先學習理論內容，使得學生面臨大量枯燥、晦澀的理論無法理解，后期進行實訓教學，對理論知識理解不透徹等，導致機械設計制造及自動化的教學效益較低，出現了理論與實踐脫軌的情況，學校教育的成果不能夠滿足社會對機械類人才的要求，就業市場無法找到合適的員工。即使一些以應用教育為目標的學校也面臨著同樣的問題，很難實現其教學目標[1，2]。
1高職院校實訓教學的特點
1.1傳統理論教育下，學生失去學習興趣和自信心
高職院校大多培養方案相似，在教學安排方面，一般會在第一年進行基礎理論知識的教學，這些課程包含繁瑣晦澀的機械制圖、機械原理以及高等數學、高等物理等課程，第二年和第三年開始學習專業課，且教育模式多以課堂內的理論實踐教學為主，實驗課作為輔助，并在每個學期末安排實習內容。多年的教學研究表明，這種模式的學習，對教學目標的完成往往是事倍功半，學生消弭于沉重又生澀的理論學習中，學習的興趣逐漸消失，而實踐的缺失也令學生無法獲得自己能力的評估，否認自己的實際工作能力的提高，從而逐漸失去信心。
1.2實驗教學內容與企業脫軌
雖然近年來許多高校在不斷地進行教學革新，應用更多先進的教學工具和手段來提高教學效果，但是換湯不換藥，其革新還是圍繞著實踐教學服務于理論教學的模式，開展的實踐內容也多是對現有的正確理論進行驗證試驗，或者是綜合性質的小實驗，缺少學習自主思考和創新的內容，試驗內容少且落后，與用人企業的實際工作相關性低，學生進入工作后動手能力弱[3]。
1.3教學評估結果與學生學習情況不對稱
高職院校傳統的教學評估方式主要方式是教師根據教學內容選擇側重點出卷面考題，學生在規定時間內給出一個合理的考題答案，最后回收至教師處，教師以參考答案為根據給出卷面分。這種考核方式存在其合理的地方，但是對機械設計制造及自動化這種以實踐能力為教學目標的專業卻不算合理的評估方式，這樣的考核方式并不能夠真實的反應學生的學習效果，不能體現學生的實際操作能力[4]。
2優化高職院校實訓教學的意義
2.1新就業形勢的要求
高職學生就業展現新形勢，學生就業要求提高，就業壓力增大。在這一新形勢下，高等職業技術學院實踐應用的教學模塊需要進行方案優化，重點考慮如何提高學生的應用素質，從而適應高職院校學生的就業新形勢，提高學生的市場就業率。在優化應用型人才培養方案時，要同時考慮學生的專業技能應用素養、思維意識能力全面發展，從而保證高職學生的機械工程技術實踐能力得到質的提升。在目前的高職教育實踐教學模塊里，該部分的教學是非常有必要的，這需要引起高職教育領導人的高度重視，注重建設專業的教師隊伍，另外，教師也要積極進行該模塊教學的改革，善于綜合新形勢的就業要求，對學生的現實工作應用能力進行訓練提升。
2.2社會市場對機械類應用型人才的要求
在當前就業市場的大環境下，高素質的應用型人才屬于緊缺人才，這就對機械類專業的學生要具備良好的團結合作精神，而要想實現這一高要求的目標，就需要高職院校創造良好的的技能培養環境，通過教師的教學和學生的配合，來實現學生對機械技術應用的系統掌握，以及良好學習習慣、工作素養的培養，學生具備切實解決實際問題的能力。因此，學校要開展多元化的教育模式，確保學生綜合素養和實踐技能全面的提升。
3高職實訓教學的優化措施
3.1創造良好的應用環境
學校想要在機械設計制造與自動化專業的教學模塊做好實訓教學工作，就需要建立起專業的教學團隊，健全實驗教學的課程體系，優化實驗教材的內容，另外，教學工作者在自律于教學工作的同時，還要優化實訓考核規則，正常開展理論教學和實踐教育。在實訓教學中，教師更要和學生保持良好的溝通關系，烘托出融洽的課程實踐教學氛圍，如此才能更好得協調好本專業的課外實踐和課堂學習內容。在實訓教學的過程中，教師還可以適當的應用情景教學和互動教學模式，來達到更好的教學效果。良好的應用效果不只包含專業的教學團隊，還包括為學生提供與專業相匹配的優質的教學資源，比如與相關企業、與強勢的學校建立合作關系，從而有利于學生對市場專業要求以及就業需求的信息獲得。
3.2理論教學與實訓教學結合
高職院校的實訓教師必須根據實際情況對實踐教學的形式和內容進行更新，更新時要注意方案的核心應該是學生的技能培養，按照學校的培養方案，實現教學內容的優化，以及教學階段目標、課時安排、教學輔助課程的配合各方面考慮。在進行理論和實踐教學模塊的教育中，還要進行理論教學和實踐教學課時的協調，要專注于學生實踐應用能力的培養，從日常的實踐內容中實現教學內容的深化。在教學過程中，教師還要注意不同教學模塊的配合。這需要引起專業實訓老師的重視，從理論教育實踐體系方面進行教學優化。教師積極將各項工作做好，協調好專業技能理論學習和應用能力實踐等方面。在優化過程中要做到分工明確，目標清晰，提升實訓教學綜合應用效益。我們在機械設計制造及自動化專業的教學過程中還要對學生的各項基本技能訓練課程進行協調，因為除了基礎的理論課程教學工作，進行專業技能訓練體系的優化也至關重要。專業技能訓練體系包含機械制造應用工藝、模擬電路實踐教學等內容。更新教學體系過程中，教師也要根據專業課教學體系完善程度，合理選擇一些實踐課程應用驅動教學法，對項目訓練模塊、任務引領教學模塊進行協調，為學生學習技能創作出更好的空間。另外實訓模塊里，學院還要注重對實驗技術隊伍綜合應用能力進行提升，具體來說要做到以下幾點：嚴格優化日常實驗內容，對實驗室的日常管理工作應用分模塊的工作方式，實現對實訓教師的教學效果展開評價和建議，對學生基本技能的系統測評環節進行優化，獲得更加準確客觀的數據。
3.3優化教學評估方式
在機械制造設計及其自動化專業的學習情況時，可以采用綜合的教學評估方法，具體來說就是將幾門相關性強的學科糅合在一起考察，如機械設計、機械制圖，機械加工工藝和數控機床與編程這些課程的內容組合在一起，進行一次全面的考察。除了卷面考察外，還應該設計實踐考察內容，例如設計并畫出零件圖，并以此為基礎對零件進行加工分析，工藝設計，最后將零件加工成成品。評價系統可以綜合考慮學生理論基礎的學習程度，動手設計的資料獲取能力，實踐加工能力，最后成品的效能來綜合考慮，給出合理的成績[5]。想要在高等院校培養出全面優質的應用型機械類人才，必須在學校創造出良好的學習環境，建設出優秀的教學團隊，優化各專業的系統教學模塊。
參考文獻：
[1]悅國寧.新升本科院校管理信息系統實驗教學改革探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（06）：18-19.
[2]楊今寧.基礎教育研究模式創新的實踐探索——基于河北省基礎教育教學改革綜合實驗[J].衡水學院學報，2012，14（03）：97-99.
[3]聶喻梅，郭建新.進一步加強工程訓練教學改革與研究[J].教育教學論壇，2012（17）：120-121.
[4]權龍哲，張丹.農業類院校工程力學教學改革研究[J].教育教學論壇，2012（17）：135-136.
[5]帥群，鄧仕英.化工設備機械課程設計教學改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（05）：13-14.
作者:鄭娜娜 單位:山東工程職業技術大學
