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城市規劃調研方法范文1
關鍵詞：城市規劃；建筑設計；教學
中圖分類號：TU201
文獻標識碼：A
文章編號：1008-0422（2013）07-0065-02
1.城市規劃專業課程設置特點
我國城市規劃專業課程設置中建筑設計仍然是基礎課程中的重要部分。從學科歷史發展來看，我國開設城市規劃專業的院校，大都起源于建筑學專業、地理學專業、林業、農業風景園林專業，其中以工科建筑學專業占的比重最大，約為65%；從城市空間構成要素來看，城市內的建筑是構成城市空間的基本要素，是人們認知城市、感受城市的重要物質載體，也是從事“物質形態規劃”的重要工作對象；從知識構建方面來看，建筑設計是構建城市規劃專業能力體系和知識體系的基礎之一，對城市規劃專業有重要的支撐作用，因此，我國城市規劃專業教學中，建筑設計仍然在核心教學課程中占據較大的篇幅。
2.城市規劃專業與建筑學專業的區別
盡管城市規劃專業教學中安排了較大篇幅的建筑設計內容，但是與建筑學專業相比還存在很大差異。隨著城市現代化的發展，城市功能日趨復雜化，城市規劃專業研究的領域越來越廣、面對的問題越來越多，這就要求從事規劃的人員必須建立系統觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學專業相比，具有注重規劃的過程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍圖；具有對未來的預測性，而非滿足當下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達到相對平衡的結果，而非由個人風格創作出來的成果；具有很強的邏輯性，重視理性推導，而非偏于形象思維，帶有很強的感性色彩。
3.低年級城市規劃專業中建筑設計的教學重點
通過上文的對比，城市規劃專業著重培養學生的理性分析能力，而建筑學專業注重培養學生感性的形象思維能力。因此，城市規劃專業中的建筑設計應該有符合自身專業特點的教學重點。
3.1加強建筑設計承上啟下的作用
在傳統的建筑設計中，學生只要根據課程設計任務書的要求，在給定的基地內組織建筑空間、功能及外部形體，即可達到教學目的。而城市規劃專業安排建筑設計目的是為了讓學生通過建筑的微觀窗口，更好地認知城市、理解城市空間、掌握城市規劃的知識，因此，在建筑設計教學過程中既要強調建筑設計的方法，體現其基礎課程作用，又要融入城市規劃專業的特點和專業要求，讓學生能夠很好地從低年級過渡到高年級，起到承上啟下的作用。
3.2明確建筑與城市的關系
城市規劃專業的建筑設計應明確建筑與城市的關系。在傳統的建筑設計教學中，建筑的性質、選址、規模等級、容積率、高度、退線、出入口等這些指標和要求都是在任務中明確給出的，這些內容均是由老師制定，而學生只需要按照這些要求進行建筑本身的設計即可。在這種情況下，學生的思考往往停留在空間組織和形態創造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據是從何而來，為什么是這個指標，也不會去思考建筑與城市、城市規劃的關系，更不會去思考建筑和城市規劃管理之間的引導關系，對城市規劃專業的學生而言，這種教學方法的弊端是顯而易見的。
3.3探討建筑設計的本質
城市規劃專業的建筑設計教學應引導學生思考建筑設計非技術層面的影響因素，如社會因素、政治因素、經濟因素等對建筑空間的影響，進而對城市空間的影響，最終認識設計的本質。城市規劃專業的學生應該知道“為什么為何要做設計，應該做一個什么樣的設計”而不僅僅是停留在“如何做好設計”這個層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設計的本質是為人們的活動提供更好的空間，提供更好的環境，因此，建筑設計應該以更高的視野，從整體出發，考慮各種技術和非技術層面的問題，從城市層面做到真正的以人為本。
4.以幼兒園建筑設計為例進行分析
幼兒園使用功能特殊，空間組織重復，是各大高校建筑學和城市規劃專業低年級中建筑設計常安排的一個內容，現以幼兒園為例，對城市規劃專業低年級建筑設計課程特點進行分析。
4.1區域性調研，了解幼兒園對城市的作用
從區域性調研開始，培養規劃學生的城市意識。單從建筑設計的角度來說，教學中要求學生對已經建成的建筑進行內外參觀，實地考察，從實體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學生更加深刻地認識到建筑的本質，最終能夠指導課程設計的完成，這就起到了調研的目的。但是，對規劃專業的學生來說，只局限于學習建筑本身，就不能夠指導建筑對城市的作用及城市對建筑的要求。因此，在教學中增大調研范圍，劃定一個較為完整的城市區域，讓學生調研幼兒園的使用狀況，與居住區的關系，與周邊道路的關系以及能否滿足區域使用的要求等問題，使學生能夠初步的認識幼兒園作為城市內建筑的一種，對城市起到的積極作用。
4.2幼兒園與城市的關系
幼兒園是城市居住區內必須配套的基礎教育設施，對于城市規劃專業的學生來說，要知道幼兒園選址位置是否得當，建設的規模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關系，能否滿足自身日照要求又不對其他建筑的日照產生影響，出入口對小區道路和城市道路是否有影響，如何設置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問題，只有在低年級培養學生思考這些城市和建筑的問題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級專業知識的學習。
4.2.1選址的分析
幼兒園如何選址作為城市規劃專業建筑設計的一個重要教學部分。幼兒園選址要從整個規劃單元或者城市的一個完整區域統籌考慮。在建筑設計開始之前，任務書給定多個選址，由學生進行選擇，在這個過程中使學生了解到和幼兒園選址有關的規劃內容，為以后專業學習奠定基礎。
4.2.2規模的確定
如何確定幼兒園的規模，是規劃專業課程中經常遇到的問題。建筑規模對于建筑設計來說通常都是在設計任務書中已經確定的，甚至給出每個房間的面積要求，學生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯系起來，形成建筑設計的平面方案。而對于規劃專業學生的培養還需要知道這個規模是如何得來的，因此，在課程設計中根據每個學生的不同選址，任務書中給出幾種規模，供學生選擇，在這個過程中學生不僅學到了如何確定幼兒園規模這個知識點，更深刻的體會到規劃專業具體作用，為高年級的學習奠定基礎。
4.2.3退線的要求
建筑后退紅線也是規劃專業學生以后學習中要遇到的問題。在建筑設計中只要求學生掌握建筑布局時要后退紅線，具體后退多少，在任務書中由老師明確給定。但是這對于規劃專業的學生來說不僅是不夠的，而且還會造成誤導，使其認為建筑退線的要求是給定的設計條件，和專業沒有關系。這對后面的控制性詳細規劃的學習是極為不利的，因此，在這個階段就要學生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內容是規劃中確定的，是屬于規劃專業的學習內容。
4.2.4出入口的選擇
幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點。一個完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動場地，因此這就決定了在這個建筑設計題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個基地的出入口位置。而整個園區出人口位置的選擇又對其相鄰的城市道路會產生一定影響。這就需要規劃專業學生要更多考慮幼兒園整個園區對城市的影響，而非只對建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學中要重點強調的內容。
4.3幼兒園建筑的空間布局
在具體的建筑設計方面，教學重點強調總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對建筑內部柱網的布置進行弱化處理，作為學生了解學習的內容。
4.3.1總平面布置的特點
總平面圖的設計是規劃專業學生在校學習的重點內容之一，幼兒園總平面布置簡單，功能分區明確，是在低年級教學中訓練學生總平面布局設計能力的一個很好實例。在教學中強調朝向的重要性，處理好生活用房、服務用房和供應用房三大功能的相互關系，注意設置分班活動場地和公共活動場地，室內和室外空間銜接的方法，讓學生明白總平面設計在整個設計中同樣占據著重要地位，與建筑設計是相輔相成的關系。
4.3.2建筑功能流線的強調
建筑是構成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規劃專業必備的基礎。城市是由建筑物構成的，要學習城市就要了解構成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學中要充分強調幼兒園的功能流線。
4.3.3建筑柱網布置的弱化
柱網布置是建筑設計的基礎，但是在城市規劃專業低年級建筑設計課程的教學中對其進行弱化。柱網布置是建筑設計教學中作為重點講授的內容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時，但是作為規劃專業的學生，這一部分內容建筑學專業性強，在低年級建筑設計課中屬于難點，因此在整體課時安排中弱化處理，有利于學生把握學習重點。
城市規劃調研方法范文2
編號
執行部門監督部門考證部門
一、調研目的
從××××年××月××日到××××年××月××日，公司市場營銷部開展了針對公司位于××市××房地產項目的調研活動。
本市場調研報告就是對這次調研活動的全面總結，它全面、詳細、合理地分析了公司在××市的××項目的市場情況，從而為××項目的銷售決策提供比較全面的數據參考。
二、調研方法和人員
（一）調研方法
本次調研活動所采取的調研方法包括調查問卷法、文獻法、訪談法等多種調研方法。
（二）調研人員
①公司市場營銷部是本次調研活動的主導部門。市場營銷部派出三名經驗豐富的營銷人員開展了本次調研活動，并編寫了調研報告。
②公司公關部派出一人協助市場營銷部開展此次調研活動。
③為了確保調研活動順利開展，市場營銷部還聘請了部分在校學生協助開展調研活動。
三、調研內容和結論
（一）××市的宏觀環境
1.宏觀經濟指標（各項指標均以三年為選取年限）
①國內生產總值（GDP）。
②人均國內生產總值。
③社會消費品零售總額。
④人均社會消費品零售總額。
⑤職工年平均工資。
⑥城鎮居民人均可支配收入。
⑦城鎮居民人均消費性支出。
⑧恩格爾系數（食品支出占消費性支出的比重）。
⑨城鄉居民儲蓄存款余額。
⑩城市居民人均居住面積。
2.城市規劃及發展趨勢
①城市規劃。
②發展趨勢（未來三年的發展趨勢）。
（二）去年××市房地產的發展情況
①新建商品房發展情況。
②經濟保障住房的發展情況。
③二手房的發展情況。
（三）今年××房地產市場分析和預測
①截至今年××月的銷售增長情況。
②未來幾個月的銷售預測情況。
（四）今年××市房地產政策分析
①土地政策。
②金融政策。
（五）××項目所在的××區的地理環境及交通狀況
1.××區總體規劃
①城市規劃。
②居住用地規劃。
③商業規劃。
④交通規劃。
2.××區零售業態綜述
①主要業態分布區域。
②主要業態所處地位及趨勢。
（六）××項目所在的××區的房地產市場分析
1.項目區域市場分析
（略）
2.項目片區市場分析
①項目位置。
②片區范圍。
3.項目街區特點
①地塊位置、環境及交通。
②人口分布及收入構成。
4.項目周邊配套
①周邊商業分布、經營狀況。
②項目周邊教育配套。
③項目周邊金融配套。
④項目周邊醫療配套。
（七）××項目所在的××區的售樓盤及競爭對手分析
1.項目競爭樓盤及分析
分析內容包括樓盤概況、交通情況、戶型分析、價格分析、銷售分析、客源客層、項目優劣勢等。
2.項目潛在競爭對手及分析
分析內容包括各潛在競爭對手的樓盤概況、配套情況、價格情況、戶型情況等。
3.其他在售樓盤及分析
分析內容包括其他在售樓盤的基本情況、交通狀況、配套狀況、戶型統計、價格水平、客源層面、優劣勢分析等。
（八）綜合結論
①該區域房地產產品類型和景觀營造的特點。
②本區域開發的樓盤建筑風格和設計特點。
③本區域的戶型特點和面積分布情況。
④本區域樓盤客戶的主要特點。
（九）本區域房地產項目暢銷與滯銷的因素
1.暢銷特征
①交通便利，生活配套設施、教育配套設施完善。
②市場定位準確。
③產品在當地市場具有唯一性。
④戶型設計相對較為合理、實用率高。
⑤產品的性價比高。
⑥物業管理到位。
⑦營銷定位及宣傳效果較好。
⑧企業及項目品牌具有影響力。
2.滯銷特征
①交通不便，生活配套設施不完善。
②企業運作項目資金鏈斷裂。
①規劃設計較差，戶型設計不合理，面積過大。
②總價過高，首付壓力相對較大。
⑤產品定位與營銷概念的設計與市場實際脫節。
⑥開發規模與開發時機出現錯位。
（十）調研結論
①項目市場環境、區域供求、項目競爭優劣分析。
②項目發展建議,包括發展策略、目標客戶特征以及具體建議等。
四、相關資料附錄
①入戶調研問卷。
②統計數據資料。
③訪談及會談記錄。
城市規劃調研方法范文3
Ji Ran
（Tianjin Bohai Urban Planning & Design Institute，Tianjin 300450，China）
摘要：市場學是集生產、市場、消費、環境于一體的一門科學。市場學自產生發展至今，應用領域得到橫縱的廣泛延伸。在城市規劃中，市場學方法同樣得到廣泛應用。以市場學理論和方法為導向的城市規劃逐漸成為城市發展的主體。本文作者就城市規劃的市場學方法進行研究探討，分析了城市規劃從規劃招標、定向發展至規劃實施以及規劃消費等諸多環節的市場學特性，闡述了市場經濟下城市規劃的對策。
Abstract: Marketing is branch of science integrating production, marketing, consumption, and environment. Since its production, applications of marketing received extensive extension. In urban planning, marketing method is also widely used. Urban planning oriented by theory and methods of market has become the subject of urban development. The author discusses on methods of marketing of urban planning, analyzes its marketing characteristics from planning and bid, orientated development and planning implementation, and consumption scheme, describes strategies about urban planning in the market economy.
關鍵詞：市場學 方法 特性 城市規劃 研究
Key words: marketing；method；properties；urban planning；research
中圖分類號：F713.50 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0012-01
1城市規劃的規劃招標的市場學特性
城市規劃的主要目的是要把城市的經濟結構進行全面均衡化發展，為人們的生活水平提高起到基礎保障作用。城市規劃具有目的性，定向性，也就是說，城市規劃時，是在總結過去城市發展的基本數據為信息基礎，以中心地帶帶動四周城區發展的方針，以市場經濟為規劃手段的行為。因此，在進行城市規劃時，在把握基本發展方向的情況下，需要進行規劃招標。規劃招標的基本手段是以市場學為基礎的經濟的活動，規劃設計招標時，將發展的基礎設施如建筑房屋、道路、綠化、商業區做為規劃目標，在市場經濟的作用下，進行競爭招標，此時，競標單位需要在了解規劃的基本內容后，進行市場調研、市場分析，設計價格最為經濟合理且最能體現規劃內容要求及體現城市發展特色與時代氣息的規劃設計，并且在市場營銷的基礎上，實現城市規劃的目的。因此，城市規劃的招標設計階段體現了市場學的經濟特性，應用市場學方法能夠很好的完成城市規劃的設計招標。
2城市規劃定向發展的市場學特性
城市規劃的定向發展是為了將城市的發展從整體的角度進行提高，將欠發達的區域進行經濟改造的一種定向行為。這時的城市規劃更具有市場學特性。定向發展使得所規劃的城市區域占領有利的“市場合適位置”，用專門的市場分析手段，建立具有吸引力的地區投資聲譽、宣傳地區商品和生活保障條件[1]達到城市規劃所產生的建筑能夠在市場營銷的鏈條上產生作用的目的，使該區域的經濟活動得到活躍催化，進而實現生產、銷售、消費、生活等一系列活動的良性循環。這樣一來，城市規劃的定向發展就有著市場學的經濟特性、市場學的以消費人群為中心的特性。同時，在城市規劃定向發展時，還體現了市場的四要素4Ps，即產品（product）、價格（price）、地點（place）、促銷（promotion）[2]。在這四個要素上，定向發展的規劃遵循了市場學的發展規律，以市場學原理為指導，以市場學方法為手段，為城市規劃的順利形成了經濟圈循環。
3城市規劃實施的市場學特性
市場學主要研究的是市場經營、市場管理、市場規律、市場營銷觀念[3]等內容，這些內容又為城市規劃的實施提供了可靠的依據。城市規劃實施的所有環節都是建立在市場角度上的。城市規劃實施使得所規劃的區域的基本設施、環境條件都達到了與現代接軌的水平，縮短了發展的時間歷程，解除了發展的空間限制，使該區域實現以市場為基礎的時間、空間跨躍，體現了市場學的科學特性。城市發展的背景和形勢是不斷變化的，因此預見性的城市規劃也需要不斷發展和優化，只有這樣才能夠適應變化著的實際情況[4]。因此，在城市規劃實施時，要考慮市場的變化，考慮城市的發展變化，考慮市場對城市發展變化的影響作用，才能更好的以科學的市場學理論為基礎，進行城市規劃實施的科學性、市場性、成熟性和完善性。
4城市規劃消費的市場學特性
市場學是商品經濟的產物，商品經濟的內在矛盾即使用價值和價值的矛盾，商品流通領域的主要矛盾即供給與需求的矛盾都要通過市場反映出來，并借助于市場求得解決[5]。城市規劃在消費上同樣遵循著市場學的這一原理特性。城市規劃的最終目的就是要消費者通過供求關系，商品與貨幣的交換，滿足需求和欲望。在城市規劃的實施企業都是以市場經濟目的為企業發展的唯一目的，為了達到這一目的，企業就要探求和刺激消費者的需求和欲望，在規劃中積極參與市場活動的原則、手段和方法，以市場為實現社會再生產的橋梁與紐帶，以市場為城市規劃消費的一面鏡子，在城市規劃的整個過程中促進企業與市場相結合，企業與消費者相關聯，最終為城市規劃消費劃上完美的句號。
5市場經濟下城市規劃的對策
5.1 以市場學方法為手段，合理配置城市資源，掌控優化城市規劃城市規劃既是對城市資源的占用又是對城市資源的補充與再造。在城市規劃的過程中，要以市場學理論為基礎，以市場變化為背景，以市場學方法為手段，將城市有限資源進行合理的配置與再造，優化城市布局，全面提高城市發展設施條件，將城市整體經濟水平提升到新的高度。
5.2 以市場學理論為齊聲基礎，平衡供求市場，完善城市規劃
城市規劃的對象是城市不同的利益群體，以人為本的目標就是市場學的體現，在城市規劃過程中，規劃者必須在分析各集團利益的基礎上發現其在市場中的共同點，根據共同點平衡他們之間的市場關系，逐漸將城市規劃進行完善。
5.3 以市場學特性為導向，處理好開發與保護的矛盾，保障城市的文化傳承由于城市土地市場的建立，城市土地效益最高的地區往往也是大量歷史遺存最集中的城市中心地區和展示城市風貌的特色地區，城市政府和開發商為追求經濟利益，以犧牲人文資源為代價，進行商業開發，嚴重偏離了城市規劃的初衷。因此，城市規劃要以市場學特性為導向，在遵循市場學原理與規律的基礎上，科學地運用市場學方法，在市場經濟的推動下，正確處理文化傳承與開發建設的關系，使城市規劃更有利于國民經濟、文化的發展。
參考文獻:
[1]鄭士貴.評價和實現地區社會經濟潛力的市場學方法[J].管理科學文摘,1997.07.
[2]何生亮.社會市場學方法在健康教育和行為干預中的應用[J].健康教育與健康促進.2006.04.
[3]邊吉.研究市場經營活動的新興學科-市場學[J].合肥工業大學學報（社會科學版）.1993.（Z1）.
城市規劃調研方法范文4
關鍵詞：規劃執法 現場調研 監管
做好規劃工作，首先要認清城鄉規劃工作形勢。隨著城市發展，規劃工作的地位已經不容置疑，規劃工作，責任重大，規劃的重要性已經提到了前所未有的高度，與之相同的是，規劃的責任也是前所未有。同時，由于管理對象水平在提高，多元化投資和利益驅動，規劃管理難度也是之前不曾有過的。規劃工作要緊緊圍繞市區建設的目標，打破行政區劃限制，高起點規劃，按照新城區新城市功能的要求，高標準建設，切實讓規劃工作起到城市發展的龍頭帶動作用。
一、現場調研的重要性
通過現場調研、督導和抽查工作，發現各地按照省市有關要求，積極開展了房地產開發領域違規變更規劃、調整容積率專項治理有關工作，工作總體上是符合我市房地產開發領域違規變更規劃、調整容積率專項治理工作安排要求的，專項治理工作取得了一定成績。但是，通過督導和抽查，發現各地不同程度存在以下問題和不足，需要認真加以整改：一是規劃許可執法程序不盡完善。各地存在未按照城鄉規劃法規定以及2002年8月建設部、中央編辦等九部委要求，在許可改變用地性質或調整容積率之前對社會公示問題。二是制度建設有待加強。部分地區未制定和完善處理違規變更規劃、調整容積率等違法違規行為的相關規定。
二、規劃管理專業知識
1、要了解所在城市的總體規劃和詳細規劃，熟悉交通路線，了解所負責轄區的建設現狀，對已建的、在建的、備建的工程，必須心中有數。特別是對于在建工程，要隨時關注工程進度，檢查其是否按規劃要求建設。
2、要掌握一些與規劃相關的建筑知識，如樓房間距要考慮的消防和采光要求，建筑面積的計算方法，工程造價的估算等，了解紅線、藍線、綠線、容積率等相關概念，這些知識在日常工作中經常用到，執法人員要多學習，多請教，以便熟練操作運用。
3、要了解一些安全保衛知識。出入施工現場是規劃執法免不了的活動，每名執法人員必須牢牢樹立安全意識，了解一些基本的安全保衛知識，出入施工工地必須戴安全帽，做好自我防護，以免造成不必要的安全事故。
三、規劃執法存在的問題
一是規劃法制觀念淡薄，導致規劃的隨意性有所增大。個別人員隨意決策，甚至擅自修改調整依法批準的城市規劃，使得違法違規建設行為時有發生。有的不嚴格履行審批程序，擅自開工建設，有的項目業主以自身利益為重，不依法報批，部分項目以招商引資、優化環境和國企改革亟需安置為名，隨意改變規劃性質，影響了城市規劃的權威性。
二是規劃監管不嚴，導致違法違章者有所增多。一方面老城區私房建設過多過濫，私自加層，少批多建，侵占公共設施用地、綠化用地現象較為突出，規劃部門查處違規違法問題手段單一，沒有強制執行權，等到按法定程序到位時，違法建設已成事實，特別是私人建房，工期短、速度快，執法難度大，以罰代法現象普遍。另一方面南城區及城鄉結合部、“城中村”建設無序，劈山毀綠、開山炸石、亂搭亂建現象比較嚴重，由于城南新區無控制性詳規，進而使建設零亂無序，標準不高，既影響城市景觀，又影響該區居民的居住質量。
四、公眾參與的規劃
國外存在一些自愿規劃機構，自愿規劃機構的工作主要是解決一些重大項目的問題。通常， 作為建議形成程序的重要步驟，政府會要求自愿規劃機構針對特定的領域( 如新斯科舍省自然文化遺產) 聽取公眾意見。公眾意見的聽取不僅僅停留在獲取公眾意見層面， 而是公眾( 通過會議、討論文件、介紹等) 對涉及領域得到更多知識而且有機會為所討論的政策議題貢獻解決方案和改進意見的互動過程。
在重大項目中，自愿規劃機構聘請志愿者任項目委員會組長，通常任期為一到兩年。因為志愿者是作為公民參與的專家，自愿規劃機構就能夠代表省政府實施真正的公眾參與。真正的公眾參與的關鍵在于不以答案開始，而是通過與公眾和相關方的合作真誠地尋求解決方案。通過自愿規劃程序，項目委員會的自愿者能以各種方式對正在進行的項目進言，從而達到向公眾授權的目的。經過多年的堅持，自愿規劃機構贏得了信任。
城市規劃的制定與實施需要得到廣大市民和社會各界的支持和參與，很多城市開展了大規模的宣傳周、月活動，利用廣播、電視、宣傳標語、宣傳材料等各種方式，對城市規劃法規作廣泛宣傳。其次是將各類城市規劃成果公布于眾，增強規劃的透明度。三是組織各種形式的專家座談會、規劃報告說明會。通過一系列行之有效的宣傳活動，增強了全體市民的“城市主人翁”榮譽感，建設單位自覺落實規劃、廣大群眾自覺維護規劃的良好氛圍可以為城市規劃的正常實施與管理打下了良好的思想基礎
城市規劃調研方法范文5
工程管理作為一個學科，它是工程技術與管理科學交叉而生的復合性學科。其學科屬性是屬于管理類，但是，由于其管理對象是建設工程項目，其具有的特殊性需要具有相關工程技術方面的知識基礎?？梢哉f，工程技術知識是其重要的學科基礎。1998年教育部進行學科專業調整后，工程管理專業其培養目標明確定位為“培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才”。學生畢業后能在建筑施工、工程投資策劃、工程規劃設計、工程監理、工程咨詢等單位以及政府職能部門、金融機構等領域從事工程項目管理工作。目前在設置工程管理專業的院校中，其學科方向分為房地產方向、工程項目管理方向、投資造價方向居多?？傮w來講，工程管理專業畢業生均應具備如下一些基本知識和能力:（1）工程建設過程所涉及的有關技術、經濟、管理和法律等領域的知識基礎和能力基礎；（2）工程建設全過程所需的綜合性決策能力、管理能力和素質以及相應的知識基礎；（3）能夠在工程建設、房地產等相關專業管理領域從事管理工作的職業適應能力；（4）在管理工作中獨立分析問題與解決問題的能力，具有科研、組織管理能力，具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。根據工程管理專業的學科要求和必須具備的能力，可以看到，《城市規劃原理》課程的主要任務是通過該課程學習，使工程管理專業學生掌握城市規劃、城市建設與管理方面的基本技能，熟悉城市空間形態規劃設計知識，初步具備各類用地規劃設計與管理的能力，為工程管理專業其他相關專業課的學習奠定基礎。城市規劃原理課程設置已由城市規劃專業肩負指導城市發展的重任轉變為拓寬學生的專業知識職能。所以，基于其角色轉變，在教育目標、教學內容、教學方法，甚至由于科技的發展，在教學手段上都將發生根本的轉變。
二、城市規劃原理課程特點引發的問題
《城市規劃原理》課程系統闡述了城市規劃的基本原理、城市規劃設計的基本原則和方法以及規劃設計的經濟問題，涉及到經濟、政治、建筑、工程技術、藝術等多方面的內容。在學習過程中，要求學生對城市及城市規劃學科的產生及發展過程有所了解，能夠掌握城市規劃的工作內容和工作方法，對城市總體布局規劃、道路交通系統、居住區規劃、城市公共空間及歷史文化遺產保護等內容較為熟悉。城市規劃原理作為工程管理專業的技術平臺課，涉及到的學科門類較多，具有政策性、綜合性、實踐性和應用性等基本特點，由此也造成一些學習障礙。首先城市規劃原理有關政策性的內容讓學生感到乏味。城市規劃學科是為了實現一定時期內城市經濟社會發展目標，對城市的空間系統進行優化配置，偏重于城市的物質形態部分，涉及城市產業的區域布局、建筑物的區域布局、城市工程設施的布設、道路及運輸設施的設置等，與政策相關的敘述性、理解性的內容比較多，這很容易讓學生感覺枯燥而失去注意力。其次城市規劃原理具有綜合性的特點令學生困惑。課程涉及到經濟、社會、生態、文化、地理、技術、法律等多方面內容，呈現出知識面廣，體系復雜，內容跨度較大的特點，令初學者往往難以把握學科的框架、體系而陷入一片混亂之中。最后城市規劃原理課程設置缺乏相關實踐性讓學生只會被動學習。課程中包括建筑設計、中外城市建設史、城市規劃設計、城市景觀設計、城市道路與交通、居住區規劃、城市工程系統規劃、城市總規設計、城市詳規設計、城市規劃管理與法規等邏輯性和連貫性很強的知識，這些知識由于壓縮為一章或一節，且沒有設置相關的實踐環節，學生很難通過一門課程的理論學習掌握整個城市規劃的學科體系，對城市規劃的一些新思想、新理論更是不能理解、不感興趣。
三、面向工程管理專業的“城市規劃原理”教學
要有效提高城市規劃原理課程的教學質量，達到專業的培養目標和要求，重在抓好以下幾個環節。
1.教學目的的確定
綜合前述專業特點、課程特點和存在的問題，得出這樣一個結論：多學科性的工程管理專業是以工程技術類知識體系為基礎平臺，而綜合性的城市規劃原理又是這個基礎的一門入門專業基礎課程。因此，在該課程教學活動當中，我們既要看到該學科的基礎性特點，深入解析學科的知識點，又要重視工程管理專業的全過程性管理要求，在此基礎上理清該學科的脈絡體系，從學科的特點和專業的要求兩方面尋找平衡點。具體來講，可以從下述三個方面確定課程的教學目的。首先，要通過該課程的學習來消除城市規劃的深奧感。使學生深刻理解城市規劃的目的就是為了解決現實生活中的城市發展問題而做的規劃和計劃。其次，使學生能站在宏觀的社會經濟發展背景的角度，通過收集、分析、處理大量多方面的信息，用長遠規劃的眼光分析問題和解決問題。即對待問題能以一定的深度去分析，為后續課程提供知識基礎，而不是就事論事只揪住細節不放。第三，通過本課程系統的學習，在意識深處，樹立科學的城市發展觀和思維方法，如：可持續發展觀、低碳經濟等，以指導學生畢業以后的工作。
2.課程構架的梳理與重構
對課程構架的梳理與重構是在保證內容體系完整的前提下，著重從學生今后的學習與工作要求出發，合理調整與配置教學內容，提高教師講授和學生學習的效率。從一定意義上說，課程構架的梳理與整合重構是決定課程教學質量的前提條件。具體來講，可以從下述三方面進行：對內容的梳理，首先應保證課程內容體系的完整性，但沒有必要也不可能做到面面俱到。工程管理畢業生大多數從事著與城市建設相關的監督、管理、咨詢、施工、設計等工作，城市規劃知識的傳授，主要是培養學生全面思考問題的思維方式，從而讓學生從宏觀、整體的角度把握住課程的知識框架，不至于在眾多知識點中失去方向。筆者認為可以將課程按主題劃分為三部分，第一部分講述城市發展和城市規劃學科發展及關系，城市規劃的工作內容、編制程序和城市發展戰略，讓學生從歷史、宏觀和全面的角度掌控城市規劃原理課程體系，樹立科學的可持續發展的觀念。第二部分講述組成城市空間各類規劃的具體方法和知識。城市用地構成、城市總體布局，這兩章對各類具體的城市規劃設計起到控制和引導作用，它們是該部分的核心，應注意在教學中把握它們和城市道路與交通、居住區規劃、城市工程系統規劃、城市詳規設計等章節的邏輯性和連貫性的問題。第三部分講述城市規劃的實施和具有的行政職能。目的是讓學生了解城市規劃是一種政府行為，對今后的微觀建設行為具有指導和管理的作用。其次，對于具體的知識點，要在課程框架下緊抓脈絡、逐層解析各種基本類型，在把握住基本類型的基礎上進行發散教學，從而做到以點、線帶面、舉一反三。此階段可以將案例融入整個教學過程，通過案例設疑、理論講述、分析討論、解決方案比選、總結評析這一過程反復訓練學生全面分析解決問題的能力，使學生不但掌握眾多的理論知識點，而且利于學生更迅速、更牢固地實現知識、能力和態度三者的遷移。以便今后能夠靈活運用，能動性的解決所遇到的城市規劃問題。另外，作為教師，還要積極關注新技術的發展在課程中的應用，如地理信息系統等，及時更新教材的有關章節，使學生所學的知識能夠緊跟時展的腳步?？傊?，課程構架的梳理與重構工作要做到目標明確、體系完整、內容精煉、銜接適合，使之既符合專業培養目標的要求，又適應社會需求。
3.教學方法的創新
教學方法的創新，重點是在上述完整的理論框架基礎上，除了及時補充教材內容，將最新的學科發展成果和最新的規劃理念引入教學中，還要注意增進學生對內容的理解和教學互動。因此，在課程構架的梳理、重構的基礎上和理清教學內容主次的前提下，對不同的內容采用不同的教學方法，才能收到較為理想的效果。
（1）突出規劃理念的滲透式教學。如：反映宏觀思維模式的城市發展戰略、城市總體布局的章節，以及有關城市可持續發展的觀念的章節（可持續發展、保護和改善城市生態環境、保護城市歷史文化遺產）。這部分知識以講授式教學為主，討論式教學為輔。即針對宏觀知識部分，主要以教師講授為主，中間配以一些問題的思考來學習。具體可以通過結合講課內容提出熱點問題，增加個別課堂討論環節，調動學生的參與性和積極性，提高學生的獨立思考能力。可以采用課外調研的方式，有目的的啟發學生，思考當代國際城市發展和中國城市建設的基本問題，一步步引導學生把宏觀綜合的理論理解和消化。
（2）普及規劃知識的發散教學，以案例講述式教學和網絡式教學并重，討論式教學為輔；針對城市規劃編制的各個階段部分，采用多媒體、網絡教學，借助大量國內外城市規劃案例讓學生了解各個規劃階段的成果內容。如城市交通與道路系統規劃、商業區規劃、居住區規劃、綠地規劃等都可以采用這種形式。由于這部分規劃知識與生活聯系密切，還應當選擇學校所在的城市，鼓勵學生實地考察調研，了解各個規劃階段成果的實施情況并進行討論。通過多種方式引導學生對規劃知識和身邊社會關系的理解，達到對已經熟視無睹的城市問題能理解與思考的目的。
（3）規劃設計的實踐教學。城市規劃原理課程實踐對工程管理學生可以采用認識實習、課程設計與畢業設計結合等多種形式進行。實踐環節的教學重在過程，而不僅是看結果。具體講就是要在實踐過程引用學生比較熟悉的實例剖析，增強學生將理論運用于實際的能力，并積極開展規劃實例的課堂討論，調動學生的學習興趣，通過教學互動取得更好地教學效果。如：用規劃的眼光分析學生身邊熟悉的環境，可以選擇校園、居住小區等，或者是所在城市的綠地、交通等，通過討論，對其現狀提出改進建議。或者，通過做一個簡單的居住區規劃設計，具體掌握規劃中要考慮的幾個常用要素。因為小區建設是今后相當一段時間我國建設的重點，也是工程管理畢業生接觸較多的建設領域。教師先串講之后，讓學生用規劃的眼光去參觀不同層次的小區，然后進行交流，再通過一個小區或組團的規劃設計課題來實踐。在完成的過程中，教師對學生出現的問題和解決方案進行評價和引導，學生通過這種“引、學、練、評”式的實踐教學不但將重點知識點融會貫通，也會彌補很多在討論中無法深入的知識點。
（4）了解規劃編制和內容的拓寬教學。城市規劃的編制程序以及不同規劃階段的主要任務和成果屬于了解性內容。目的是讓學生了解規劃是如何從宏觀向微觀一步步控制并指導城市的建設發展。應該盡量采用討論式等容易發揮學生能動性的教學方法，增強學生的學習動力。這就需要引導學生課前加強自學，課堂上有針對性的答疑解惑，并重在梳理各個知識點之間的脈絡關系，促進學生融會貫通這部分知識，從而提高學生靈活運用理論知識解決實際問題的能力。其相關章節還可以聘請校內外有關專家客座授課，豐富和拓展課程內容，效果會更好。
4.教學手段的完善
城市規劃原理課程信息量大、圖片多，而且多數知識點僅靠語言文字的描述難以理解透徹，配合圖片甚至模型的直觀展示是理解和掌握知識的有效手段。因此，將現代教育技術手段與傳統教學方法結合，以多媒體教學手段為主，促進教學的互動與啟發。首先它可以多角度、多層次的展現工程建設各階段的工作內容與要求；其次它信息量大，生動形象，易于識別與理解。特別是可以通過多媒體來展示現場照片、播放城市建設的錄像，能夠有效彌補學生缺少現場參觀所帶來的不足。還可以運用多媒體進行網上教學，進行該課程網站主頁建設，逐步完善網上教學互動。內容包括：網上的課程概況（包括課程歷史沿革、課程簡介、各方評價），師資隊伍（包括課程負責人情況、教學隊伍情況）和教學實踐（包括教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果）介紹；網上的教學熱點問題討論；網上的學生作業遞交等。在此過程中可以加寬師生之間的交流溝通渠道，在師生交流中加深學生對基本概念、理論構架以及基本內容的深入理解，在實踐中不斷得到深化，獲得學生廣泛好評。
城市規劃調研方法范文6
關鍵詞：城市規劃 教學改革 技能型人才 培養模式
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.057
鄭州航空工業管理學院城市規劃本科專業于2003年開始招生，經過十余年的發展，專業建設取得了一定的成績。但是面對日益嚴峻的辦學競爭，如何充分利用自身優勢，創建辦學特色，是今后需要解決的問題。同時，作為地方普通本科院校，我們與國內老牌城市規劃專業院校相比，無論是發展定位，還是辦學背景均存在很多差異，其先進經驗只能學習而不能照搬。因此，我們必須首先立足本省，充分發掘自身優勢，準確把握中原地區對城市規劃人才的需求情況，方能在未來的辦學競爭中贏得一席之地，拓展一定的生存空間并有所發展。
1 技能型人才培養應成為特色專業發展的目標
由于存在多學科交叉的專業復雜性.城市規劃工作從宏觀的區域規劃到微觀的局部地段設計，跨度之大是普通人難以全部勝任的。因此，城市規劃專業人才的培養也應當是多層次的。這就需要各院校根據自身的辦學條件以及相關優勢，在確?；九囵B標準的情況下，制定不同側重點的培養方案，以保持專業的特色發展。
當前，從我國高等教育的發展趨勢看，職業化教育正成為相當數量地方本科院校的改革方向與重點，這是順應時代與社會需求的良性發展。與此同時，中原經濟區建設已上升為國家戰略，省內城市的建設與更新不僅需要一定的理論人才，同時更需要大量熟練掌握城市規劃專業技能的實踐人才，充實到行業的第一線。在這一背景下，作為依托工科專業建立起來的城市規劃專業，我們必須順應社會的現實需求，突出學生專業技能的掌握和實踐能力的培養，創造具有特色的專業技能型人才培養模式。
2 城市規劃專業技能型人才的素質特點
作為新時期專業培養的明確目標，城市規劃專業絕大多數畢業生應充實到設計與工程實踐的第一線。因此，熟悉城市規劃與設計的全過程并掌握各環節對于專業技能的要求，就成為城市規劃專業技能型人才所應具備的基本素質。應包括如下幾個方面：
首先，設計技能。它包含兩個方面：一是邏輯分析問題的能力。邏輯思維能力貫穿于城市規劃工作的全過程與各環節，例如項目決策、方案構思、方案實施……它是最重要的也是最基本的專業技能。二是形象分析問題的能力。涉及到形態分析、空間構思、審美素質等形象思維。對于工科學生來說，它既是重點也是普遍存在的難點。
其次，設計方案的表達技能。專業嫻熟的方案表達是城市規劃專業人員的必備技能，也是從業者素質的基本體現，它包括傳統手繪技能、模型制作技能和現代計算機應用技能。
再次，團隊協作與溝通交流技能。良好的團隊意識與協作溝通能力是現代社會每個人在工作中體現自身價值和施展才能的基本保障和前提。
3 學生存在技能缺失的相關問題及成因
我校城市規劃專業在省內開辦時間較早，很多培養經驗是靠多年不斷摸索與總結而來的，對于學生專業技能掌握方面存在的問題與成因，我們認為是多方面的。
3.1 學生自身相關基礎較薄弱
國內老牌建筑與規劃院校辦學歷史悠久，知名度高，不僅對學生的吸引力大，同時對于生源的綜合素質要求較高，因此錄取的新生中很多人是具有家庭從業背景或者已經具備一定基礎的學生。綜合素質較高、自主學習能力強、學習過渡期短是這些學生的顯著特點與優勢。
2007年以后，我校城市規劃專業的招生對象主要是針對省內生源。從歷年情況來看，新生的綜合素養普遍相對不佳，其原因在于河南省內高等教育資源相對不足，學生升學壓力過大，導致素質拓展以及跨學科知識積累不夠。而城市規劃專業作為工、文、藝相結合的復合型學科，對于省內許多理科出身的學生來說，其綜合素質與能力是相對欠缺的。
3.2 課程體系中專業技能的培養缺乏深入性與系統性
現有的課程體系中，1+2+2是基本模式，即1年基礎課，兩年建筑設計課程，兩年城市規劃課程。按照這種模式，大量針對專業技能的培養與訓練主要集中在低年級進行。由于剛進人大學，初次接觸以往完全沒有基礎的專業課程，很多學生是在懵懵懂懂的過程中走過的，加之課程學時及授課時間受到限制，因此，很多學生對于這些看似基礎卻又十分重要的專業技能并沒有深入地訓練和理解，為后續專業課程的學習埋下隱患。
后期的專業課程中缺乏對于技能的進一步講授與專項訓練，從課程體系的整個環節來看是缺乏系統性的。
3.3 實踐基地與平臺建設相對薄弱
目前，我校城市規劃專業擁有專業設計教室和模型制作與陳列室，能滿足學生基本技能的實驗實訓。此外，學生除了在校掌握必備的基本操作技能外，還必須走到社會上接觸具體規劃、設計等工作，只有這樣才能真正將理論與實踐緊密結合，提高動手能力。但是，目前我校的城市規劃專業固定的實踐基地相對較少，不能做到對學生實習進程，實習效果等的及時考核與調整，從而影響了學生專業技能的進一步提高。
4 培養模式的改革與實踐
由于發展歷史與學科背景的差異，國內各大院校城市規劃專業的培養目標與發展方向也各不相同。對于先進經驗我們只能學習不能照搬，同時必須做到實事求是，針對當前存在的突出問題，制定切合實際的整改措施。
4.1 進一步優化完善現有課程體系
第一，在保證1+2+2基本模式的情況下，將原課程體系中一年級第二學期進行的大量的技能訓練課程，分散至上下兩個學期進行；將原有建筑初步技能訓練獨立出來，分項進行專題訓練。
第二，二、三年級的課程中增設建筑設計專業技法課程，強化學生的徒手設計表現能力；增設相應的快速設計課程，以進一步提高學生方案設計與徒手表達技能的訓練強度。
第三，將原體系中的計算機軟件課程細分為計算機輔助設計1、2、3，并先后貫穿于二、三年級的課程中逐步展開訓練，以拓展并強化學生對于計算機的專業實際應用能力。
第四，四年級針對城市規劃相關課程以及學生考研實際需求增設城市規劃設計專業技法課程；三、四年級均增設獨立的社會調研以及方案匯報課程，并以口試形式進行相關考核。
4.2 相關課程中強化技能訓練
第一，改革現有繪畫課程授課模式。素描、色彩等課程主要是進行繪畫基礎訓練，這對于城市規劃專業學生設計表達技能的培養是十分重要的。但是由于城市規劃專業學生美術基礎很弱甚至零基礎，因此繪畫課程的授課模式必須嚴格區別于藝術設計類專業，理論授課與技能訓練必須結合城市規劃專業實際需求以及學生特點展開教學，合理安排授課時間，避免走過場。
第二，高度重視建筑設計系列課程中的技能訓練。建筑設計系列課程是擔負著引導學生進入專業設計領域的重要課程，對于學生來講知識點繁雜，訓練強度很大。應科學設置訓練內容，選用設計功底深厚的教師進行分組訓練，嚴格控制每個學生的情況，將設計方法技能與方案構思技巧的培養作為邏輯思維訓練的重點。形象思維技巧的訓練則必須通過形態構成這一環節強化訓練。每個專題設計之后增加快速設計這一環節，從而強化學生對設計與表達綜合技能的掌握。
第三，計算機課程注重與專業貼近。計算機課程分學期設置不同訓練內容，并與同期進行的相關設計課程緊密聯系。學練考相結合，牢固掌握各種設計軟件的實戰技能。要求建筑設計二及以后的設計課程必須采用計算機制圖，在不斷提升各種設計軟件交叉綜合運用技能的同時，也進一步適應社會和學科競賽要求。
第四，強化模型制作課程。
細心，耐心與恒心是城市規劃專業學生應具備的心理素質與良好品質，通過建筑模型設計與制作課程專項訓練學生的動手能力和實際解決問題的能力，培養關注細節的專業精神和成熟穩定的良好心智。并且通過小組合作，進一步鍛煉學生的團隊分工協作溝通能力。
4.3 注重學生課外技能的培養與實踐能力的提高
第一，參與各類學科競賽。組織各年級學生積極參與校內外各項學科競賽，并鼓勵學生交叉參與相關學科的各類競賽，以開闊眼界，提高專業技能，并不斷拓展專業知識和促進自身綜合素質的提高。
第二，參與社會調研。鼓勵并組織學生積極參與各項社會調研活動，培養學生的策劃與溝通技能，并不斷提升學生關注社會、接觸社會、發現問題、提出問題的專業意識和專業責任感。
5 結語
我校城市規劃專業辦學時間不長，但取得了一定的成效，目前畢業生就業形勢良好，深受用人單位的好評。這些都將鼓舞著我們不斷地總結實踐經驗，加強教學改革，并在以后的教學中進一步加大培養模式研究，辦出城市規劃技能型本科人才的專業特色。
參考文獻：
【1】張秋亮，趙明.城市規劃專業學生專業技能培養的探討【J】.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2002，（5）.
