前言：中文期刊網精心挑選了教育信息化整體解決方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育信息化整體解決方案范文1
鑄造智慧教育產業鏈形成
在教育信息化進程中作為信息化教育的高級形態和愿景的智慧教育，無論是在應用層面還是市場角度都急需一個平臺將智慧教育產業鏈清晰全面地呈現出來。在此次智慧教育展上，來自全國數千所有信息化建設需求的院校，在展會上看到了智慧教育的全面解析：智慧教學、智慧校園教務管理、智慧互動課堂、智慧校園生活管理、智慧校園設施、智慧校園后勤管理、智慧圖書館……全方位展示最切合學校需求的產品。記者在現場所見，此屆SmartShow匯聚了來自全國優秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術及軟件提供商、教育信息化設備廠商等尖端展商，華為、松下、百度、中國教育出版網、長城電腦、啟明星辰、神州數碼等知名品牌廠商的重裝亮相突顯智慧教育展在教育信息化進程中的引領作用。
全面滲透教育體系
在本次的智慧教育展上，數十場的智慧教育系列精彩活動詮釋了在頂級教育學術研究引領下，繼承發展傳統，融通現代信息技術，共同建設教育信息化背景下全新教育教學環境的發展藍圖，全方位解讀了教育信息化的政策和未來趨勢。在中國首個“校園好方案”評選大賽決賽現場，入圍決賽的15家企業帶來的校園好方案熱烈角逐，通過權威專家團的精彩點評以及來自全國知名院校評審團現場的踴躍投票，推選出了教育領域“最受用戶歡迎的Best Solution大獎”。
以終端用戶角度展示校園信息化的“首屆中國智慧教育成果巡禮展區”人頭攢動，現場觀眾透過巡禮活動看到了來自清華大學、促進信息技術與教育教學深度融合的徐州市教育局、最早采用翻轉課堂教學形式的遂寧卓同國際學校及遂寧安居育才中學、國家級基礎教育成果二等獎獲得者鄭州二中等全國20所信息化成果示范校帶來的校園信息化應用案例。
在“中國教育學會第二十七次學術年會分會――大數據背景下促進教育均衡和個性化發展”論壇上，來自教育部、工業和信息化部等權威機構解讀了中國教育信息化政策及未來趨勢，同時還邀請了全國知名教育信息化示范校校長分享校園信息化應用的經驗，更有信息化企業暢談中小學信息化整體解決方案之路，為與會的500位中小學校長、電教中心負責人構建了未來智慧教育發展新思路。
開啟創新教育融合時代
用展會的技術驅動和創新驅動引領未來教育信息化發展新趨勢，成為首屆智慧教育展會上的一大亮點。教育創新技術領航企業：思來氏、世紀超星、優士創新、方宇、藍蛙等公司的展臺人氣爆棚。在此屆智慧教育展上物聯網、大數據、教育云、虛擬仿真技術、3D技術、教學機器人等最新教育應用技術，讓到場觀眾領略到了這場科技創新教育的巔峰盛宴。
教育信息化整體解決方案范文2
農業高校教育信息化措施和建議
1.更新信息化觀念、加強信息化傳播推廣高校管理者和建設者既是高校教育信息化進程的策劃者和決策者，又是該進程的實施者和監控者，對于他們來說，要樹立運用現代化手段進行高效管理的現代觀念。特別是高校管理者應該認識到強化教育信息化建設不僅是對學校對學生負責，更是對黨和國家、對社會負責，應該銘記教育信息化的目的是為了增強學校辦學實力和提高人才培養質量。除了觀念的更新外，信息化的傳播推廣也非常重要。高校內部可經常開展與教育信息化相關的講座和培訓，不斷提高師生信息技術的應用水平。農業院校之間要增強相關合作，建立橫向聯系，互通有無、相互學習，取長補短，并與其他相關組織廣泛溝通，加強信息化的傳播與推廣。2.注重信息化整體協調、建立信息化統籌規劃為了避免重復建設，減少資源的浪費，提高信息化的實用性，應該注重信息化的整體協調，對信息化進行統籌規劃。在協調方面，應該注意采購部門與使用部門的協調、設備管理部門與使用部門的協調。設備采購部門應該對設備需求進行客觀地分析，廣泛征求設備使用者的意見，必要時可以邀請設備使用者一起參與招標工作。另外，設備管理部門和設備使用部門之間也需要保持密切的聯系。對于設備管理人員，應該做到對設備進行定期維護、檢查和更新，保證設備的正常運行；對于設備的使用者教師和學生來說，在使用設備時都應該嚴格遵守設備管理部制定的規章制度，同時教師應該履行相應的監督輔導義務，在學生使用設備的過程中加以管理，做到輔導學生遵守規則，正確使用設備。在統籌規劃上，成立專門的信息化決策機構將大大促進教育信息化的順利開展。信息化決策機構可以由校級領導、設備管理部門負責人和各院系負責人組成，校級領導負責本校的信息化建設總體規劃，對重大問題進行表決決策；管理部門則負責具體工作的貫徹執行，包括前期的信息化工程的需求分析、方案設計，中期的人員培訓以及應用推廣，后期的效果評估和反饋等；各院系負責人負責信息化建設方案的落實和管理部門的工作對接，同時組織本院系教師全力配合各項信息化工作的開展，如電子教學資源的制作、網絡課堂的推廣、組織教師參與相關培訓等。3.完善信息化基礎設施建設，軟硬并重高校信息化建設過程中應該讓建設與應用并舉，兩者兼顧。做到以建設帶動應用，以應用促進建設。這是其一，其二高校教育信息化建設要堅持適度超前的原則。其三在選購設備和技術手段上不能盲目追求先進卓越，更不可盲目攀比，實用性和適用性才是我們做出選擇判斷的標準。①信息化硬件設施建設的不斷完善在校園網的建設上，首先應該提高主干網絡的穩定性，增加核心設備的使用，使得網絡中心由單一的星形結構變成多核心的網絡結構，保證網絡的可靠性和穩定性；其次需要提高無線網絡的覆蓋面。無線網絡的覆蓋使得學生、教師可在學校范圍內隨時隨地上網，大大增加“即時”信息的獲取。最后可建立校園專網。校園專網的建設分為兩種：一是為滿足特定的安全需求而設立的專網，如財務網和一卡通專網等，這些專網獨立于校園公用網絡；二是為完善校外對校內資源的訪問以及滿足日益增長的用戶需求而建立的VPN虛擬專網。在網絡安全建設上，應該充分重視系統安全和信息安全，系統安全方面，應該確保系統不被非法監視和破壞，謹防系統被黑客、病毒攻擊。信息安全包括信息的傳輸安全和信息的存儲安全。對于信息的傳輸安全，根據實際需求和不同的安全強度，可以有很多種解決方案，例如，可以通過鏈路層加密、IP層加密、應用層加密等來確保信息的傳輸安全。對于信息的存儲安全，對純粹數據信息的安全保護，以數據庫信息的保護最為典型。對于各種功能文件，需要做好數據備份和恢復工具、用戶身份鑒別與權限控制等。在基礎設施應用方面，要逐步完善高校數字化校園建設，推進校園“一卡通”工程建設步伐。作為學校的領導和廣大師生，一要提高思想，充分認識“一卡通”工程建設的重要性；二要全校各單位各部門全力配合，加快推進“一卡通”工程建設進度；三要切實把關，做出高質量、高標準的工程。使得校園“一卡通”應用系統的運行極大的方便教職工生在校學習、生活和工作。在數據平臺方面，應建立以學校信息化標準為基礎的共享數據庫和數據交換服務平臺，從而實現單一數據源管理和權限訪問管理，最終保證整個信息系統中數據的一致性、有效性及實時性。②加強信息資源的開發和利用在高校信息化建設中，硬件建設是實現教育信息化的基礎，信息資源的開發和利用則是教育信息化建設的核心內容，據調查得知，不少高校尤其是農業院校的信息資源建設存在以下的問題：信息資源不豐富，利用率低，維護成本高且存在安全隱患等。高校信息資源建設，要走引進與自主建設相結合的道路，聯合多方面的力量，共同建設，逐步完善。具體來說，通常有以下幾種途徑：一是鏈接，可將學校的服務器與因特網上大量免費的教育教學資源網站進行鏈接，從而實現教育教學資源共享。二是鏡像，通過與因特網上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或部分的鏡像，以獲取更新、更專業化的優質資源。三是自主制作，這要由院系全體教師共同完成，學校及院系要建立激勵機制，充分調動教師參與信息化建設的積極性。通常學科教師是信息資源建設的主力軍，因為他們經過教育技術理論與技術培訓，具有較強的計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類多媒體課件或教學素材。4.強化師生信息素養，提高師資培訓水平教師信息技術的應用能力高低對教學效果和教學質量都將產生重要影響。提高學生的信息素養是高校教育信息化的重要目標之一。①教師信息素養的培訓對于教師的信息素養，應該加大培訓力度，提高他們的信息技術應用能力。在學校內部，教師信息素養的培養可以分三個步驟進行：（1）設置專門的培訓機構。建議學校設立信息技術教育培訓中心，定期組織教師進行信息技術教育的培訓。（2）要有專門的培訓人員。培訓中心應有專門的培訓人員。如：計算機軟件開發和制作人員、教育信息技術人員、網絡技術人員等等。（3）根據需要確定培訓內容。根據教師的具體情況，進行分組培訓，有針對性制定培訓方案，有效地調動教師的積極性，以達到提高教師信息素養的目的。同時．還要鼓勵和督促教師的自學。教育信息化對教師的信息素養提出了更高的要求，如今教師作為教育信息化的實施者，除了要具備教師應有的傳統品質外，還需要擁有強烈的信息意識，能夠做到將信息網絡上的知識與傳統課堂傳遞的知識相結合，持續了解和不斷更新本學科領域及相關領域的發展動向并向學生傳授，從而開闊他們的視野，激發思維。②學生信息素養的提高高校學生的信息素養有待進一步提高。具體措施上，首先需要根據學生愛上網的特點，因勢利導，完善信息素養教育目標及內容；其次，加強信息素養課程整合研究，構建合理的信息素養課程體系，有針對性地開設信息素養網絡課程，對學生進行綜合培訓；最后，應該充分利用各種渠道，多途徑加強學生信息道德素養教育。5.建立合理的信息化體制，注重信息化管理高校在推行教育信息化的過程中，不管是教育信息化設施建設還是信息化在高校中的應用，所有這一切都離不開信息化政策和體制的支持。①建立信息化制度體系教育信息化制度體系不僅保證了信息化工作的有章可循，而且將教育信息化建設提高到了制度的層面，有利于提高參與者對信息化建設的重視程度。建立信息化制度需要考慮兩個方面，一是信息化與學校內部考評制度的銜接。在高校的績效評價體系中，將各個部門的信息化建設水平和應用水平與績效水平聯系在一起，能夠促進各個部門建設信息化的積極性。二是建立教職工信息化激勵制度。將信息化應用情況與教師的績效考核結合起來，以此來激勵教師充分應用信息化。②建立信息化組織體系高校的教育信息化建設是一個較為漫長的實踐過程，為了保證它能夠持續健康的發展，高效可靠的運行，還應該成立專業的信息化組織機構。信息化組織機構應該包含領導機構、專家機構以及操作實施機構。領導機構負責對本校信息化建設中的重大事項進行決策，制定發展規劃，指導并監督學校信息化建設工作。領導機構決策者的級別越高，表明學校推進信息化的決心越大。專家機構負責對教育信息化建設中出現的重大技術問題進行決策，對信息化建設中的設計問題進行審定和論證，對各部門的信息化工作提供技術指導。專家機構的成員一般由校領導聘任，其研究領域應該涵蓋計算機、通信、網絡應用等。信息化實施機構是指專門從事學校信息化建設工作的部門，它不包括參與特定項目的具體院系和其他行政管理機構。實施機構的主要任務是負責信息化建設項目的管理及應用，培訓工作的組織等，該機構一般由技術人員和后勤人員組成。③完善信息化管理機制建立完善的管理機制不僅對教育信息化的健康持續發展起著至關重要的作用，而且對于方便教學管理、提升教學質量提供了政策保障。管理既是一門科學，也是一門藝術，信息化管理不僅需要制定嚴格有效的管理措施和方法，同時在具體操作中也需要靈活應對，具體問題具體分析。在有關政策的制定過程中，應該充分發揮學校統一管理，內部協調的職能，在信息化的建設、推廣應用及管理中做到協調統一。6.利用農業高校優質資源，更好的促進農村教育信息化建設①文獻信息和網絡信息技術的支持建設農業數字化農村，需要政府部門、研究院、高等農業院校的多元化支持，將各自的長處集合起來，為新農村建設提供多樣化的信息技術支持。其中，農業高校應該依靠校園本身所具有的優勢，建立幫助新農村建設的咨詢服務中心，如惠農科教信息港，形成與研究院、學校、政府現代化網絡信息體系，實現農業院?？萍汲晒墓蚕砗蛡鞑?。為農村農業的各種信息及時的處理、集成、，為農村提供最新的信息化資料。②農業專家和培養農業信息化人才的支持學校應建立一個由專家聯系農村的交流平臺，讓農業專家能夠及時的了解農民的實際需要，結合專業的農業管理知識，構建出一個專家咨詢系統。通過網絡的遠程農業教學和虛擬化的農業試驗，將先進的生產教學方法、試驗具備的條件、研發成果等優質資源傳播到廣大農村實行資源共享，促進農村信息化教育的快速發展。農村信息化人才是新農村建設中最具活力和創造性的因素，他們不但精通農業信息化知識，還能夠在信息化建設當中圓滿的完成各種工作。農業院校在農村信息化人才的培養中，要利用農業院校的專業知識，還要發揮出農業研究院、政府部門的積極作用。結合各種各樣的信息化培養出大批的農業信息化人才。其中，政府應加大人員的系統培訓，挑選出一批文化水平相對較高的人員，提高信息化知識學習意識和應用能力，造就出具有信息搜集、加工、應用、完善、預測的農業人才。再讓這批人才帶動社會主義新農村的整體建設。
結束語
本文針對高校教育信息化存在的主要問題，并結合已有研究提出了相應的改進措施，教育信息化是一項龐大而復雜的系統工程，設計到的方面很多，在高校教育信息化建設進程中，各部門之間應相互配合、共同努力，盡快縮小在教育信息化整體水平上與發達國家存在的差距。
作者：丁立單位：河南農業大學
教育信息化整體解決方案范文3
自2009年啟動北京市中小學數字校園實驗項目以來，北京市教委緊緊圍繞“推動信息技術在教學、科研、管理與服務中的深層次應用；提高教育質量，提升學校核心競爭力，實現學?？茖W發展”的總體發展目標，積極推進北京市中小學數字校園實驗工作，并取得了全面進步，數字校園發展水平總體上在國內處于領先地位，發揮著引領作用。
在取得成果的同時，北京市數字校園實驗工作也面臨著歷史性的發展機遇和戰略轉折的挑戰，需要所有數字校園建設參與者統一思想，提高認識，明確任務，共同推進數字校園實驗工作。
實驗工作進展
第一批29所實驗校已經進入驗收評估階段。所有實驗校已完成校、區縣、市三級驗收，完成了成果申報和審定，已經開始成果提煉、推廣和項目應用評估。
第二批38所實驗校建設資金已全部到位，完成了建設方案和任務書的三輪評審，正處于項目前期的立項暨招標階段，即將進入建設階段。
第三批33所實驗校目前正處于前期培訓和方案完善階段，預計2015年3月資金到位后進入立項與招標階段。
當前取得成果
數字校園實驗項目啟動以來，在全市相關部門的協同推動下，市、區、校有效聯動，形成了市區抓統籌和服務、學校建特色和應用的良性機制。總體上講，進一步提升了全市中小學教育信息化整體水平，建成了一批引領性與實效性并重的數字校園建設示范校；培養了一支較高水平的基礎教育信息化專家、干部、教師隊伍；開發、凝聚了一批適應教與學方式變革需求的數字化資源；構建了一個市、區（縣）、校統籌推進數字校園建設的工作機制；培植了一系列推動基礎教育信息化創新發展的生長點。
（一）市級層面
在專家團隊的引領和幫助下，在區縣和學校的大力配合和全力參與下，北京市中小學數字校園實驗項目在市級層面取得了豐碩成果。主要體現在數字校園方向引領、管理考核、咨詢培訓服務、云服務平臺（市級數字校園公共服務支撐體系）四個層面。
業務引領方面。緊密結合數字校園實驗工作發展階段的緊迫需求，完成了《北京市中小學數字校園實驗工作實施方案》（京教基[2009]17號）、《北京市教育委員會關于進一步加強中小學數字校園實驗項目工作的指導意見》（京教基[2014]2號）等業務指導文件的編制和。對不同時期數字校園實驗工作開展起到良好的規范、方向引領和促進作用。
管理考核方面。緊密結合數字校園實驗工作的管理需求，相繼頒布了《北京市中小學數字校園實驗項目管理辦法（暫行）》（京教財[2012]32號）、《北京市中小學數字校園實驗項目驗收細則》（京教辦函[2013]35號）、《北京市中小學數字校園實驗項目評估指標體系》（京教基[2014]）等文件。初步探索形成了一套全市范圍內開展數字校園建設管理、推進的機制，在資金使用、招標采購、專家隊伍、監理制度、項目管理、市區校三級驗收、成果評審、應用評估等方面形成了較為清晰的制度體系，為數字校園推進機制的科學化、規范化奠定了基礎。
咨詢培訓服務方面。圍繞各區縣、學校在數字校園實驗工作中的困惑和亟待解決的問題，及時組織各類培訓、交流、研討活動，組建數字校園市級專家庫，通過關鍵階段評審、實地調研、專題培訓答疑、現場指導等方式為各區縣和實驗校提供有針對性的咨詢服務，有力地提升了區縣和學校數字校園相關人員的信息化領導力、信息化素養和項目管理水平，保障了數字校園實驗工作質量。通過市級專家庫對數字校園實驗成果進行審核、提煉和總結，幫助學校提升對數字校園實驗工作的認知水平和理論水平。同時為區際、校際間的深入交流互動創造了良好的平臺和條件。
公共支撐服務方面。一是以“三通兩平臺”為契機，結合數字學校項目，優先為數字校園實驗校搭建了互動課堂環境（“三通兩平臺”達標示范工程），全面優化提升數字化學習支撐環境。
二是在集約推進的大思路下，在總結、提煉各實驗校建設成果的基礎上，規劃建設“北京市中小學數字校園管理與云服務平臺”市級數字校園公共服務支撐體系，開放、共享數字校園建設成果；為全市實驗校之外的區縣、學校提供數字校園應用服務、數據服務和資源服務；實現其他區縣之間、不同學校之間數字校園的數據共享和資源交換，搭建學校間教育信息化建設與應用交流、協作的服務體系，固化全市總體推進數字校園的工作機制。
（二）區縣層面
在市級數字校園建設資金的引導下，區縣逐漸發展成為數字校園規劃、建設的主體。在區域集約推進、數字校園標準、數字校園公共支撐體系、數字校園云服務平臺建設等方面進行有益嘗試。建設模式從“單校建設”向“區域統籌”協同過渡，推進方式從“市級引領”向“區縣主導”過渡。
朝陽區：在建成41所數字校園后，從2012年開始，致力于區域數字校園云服務平臺的建設探索，形成了云服務平臺、建設標準、評估體系、培訓體系等工作成果。朝陽區數字校園云服務平臺通過對中小學數字校園共性應用和公共服務的提煉和集約建設，大幅降低數字校園建設成本，數字校園單校成本從300萬降至35萬元。同時，朝陽區投入專項資金對學?；诱n堂等個性化應用進行重點扶持，在實踐中尋求集約建設和個性發展的效益平衡。
大興區：以16所數字校園實驗校為樣本（其中7所市級實驗校），頒布了數字校園項目管理辦法，編制了數字校園五級認證的標準體系，形成區、校數據互操作的技術規范，為區域實驗校數字校園建設提供了有力的業務引領、技術支撐和管理支撐，具有較強的示范作用。
延慶縣：確定了區域統一規劃、集約建設的數字校園建設模式，要求數字校園實驗校在信息中心的統籌協調下與區域整體推進數字校園建設，對于需求上共性較大的軟件應用平臺，由實驗校之間協商共同開發，成果作為區域整體數字校園組成部分在全區推廣。
此外，海淀區、東城區、門頭溝區、豐臺區、順義區、密云縣、平谷區等均在不同程度上進行了數字校園建設探索。
（三）學校層面
學校層面出現了一大批由學校原發性需求所驅動的、具有學校特色和原創性的數字校園軟硬件系統，較好地滿足了學校的業務管理或教育教學需求，實用性強，具有較好的示范效益。同時，經過應用探索，沉淀出了一批在學校日常管理與教育教學業務過程中得到深入應用并初步產生良好效益的常態化應用成果、實踐案例和管理創新成果。
第一，通過各方力量的合作，生成了一批具有代表性、能夠反映學校信息化深化發展需求的中小學數字校園整體解決方案，如北京師范大學第二附屬中學、北京理工大學附屬中學、北京市第九十四中學、北京市第十二中學、北京市豐臺區師范學校附屬小學、北京市石景山區實驗小學、大興區黃村鎮中心小學等。
第二，在實踐中深化了對數字校園建設的認識，學校在數字校園建設內容、建設模式、推進方式等方面的認識顯著提升，涌現出一系列的管理和理論成果。如《豐師附小數字校園智慧課堂》、《牛欄山一中數字校園管理與推廣創新機制》、《天竺鎮中心小學字源識字教學實踐研究》、《黃村鎮第一中心小學的1+X數字校園建設》等。
第三，在教育教學主流業務方面開展了深入的信息化應用探索，如“豐臺區師范學校附屬小學在iPad類平板電腦支持下的課堂教學實踐”、“大興區黃村鎮中心小學在互動反饋技術支持下的高效課堂”、“密云縣新城子鎮中心小學在網絡和多媒體技術支持下實現與城市校的遠程教學和教研”、“石景山實驗小學秉承揚長教育理念構建師生成長樂園”等。
第四，培育和涌現了一批對數字校園有深刻認識的校長、學校信息化主管、懂信息技術教學應用的學科骨干教師，為全市、各區縣數字校園的深入應用和持續發展奠定了基礎。
當前，北京市教委正在對以上成果進行提煉梳理、總結，以形成體系化的、彰顯首都特色的數字校園典型案例。精心制作宣傳視頻、應用集錦、典型案例教材等系列成果，以便于在全市、全國給予推廣，充分發揮其示范帶動作用。
面臨的問題和挑戰
數字校園實驗工作開展過程中也呈現出來一些問題，主要體現在以下方面。
第一，數字校園的發展目標不明確。隨著實驗工作的深入，圍繞“提高教育質量，提升學校核心競爭力，實現學?？茖W發展”的終極目標，需要緊跟數字校園的發展進程，科學謀劃發展目標。
第二，數字校園的發展路徑不清晰。當前數字校園工作的實驗性質已不滿足區縣和學校的數字校園建設需求，不利于實驗校數字校園長效機制的建立。數字校園工作需要回到常態化、長效化的軌道上來。
第三，需要進一步加強數字校園的頂層設計。學校缺乏對數字校園的頂層設計，加之對數字校園內涵認識存在差異，會呈現出“大而全、重點不突出”、“重硬輕軟”、“重管理，輕教學”等問題，存在“技術驅動”、“企業主導”的現象，沒有完全做到“辦學理念特色牽引、業務驅動、需求驅動”，與課堂教學關聯度有待提升，在學校教育品質提升、辦學質量提高、師生高質量發展等方面亟待進一步發展。
第四，數字校園的執行能力有待提升。學校存在盲目采購產品、堆砌軟件功能，卻忽視與學校自身規劃和辦學特色結合的現象，數字校園規劃能力、管理能力和實施能力有待加強。
第五，數字校園的建設機制需要健全和完善。需要進一步發揮區縣主導作用、明確實驗校的工作責任、建立數字校園長效運維機制，克服“低水平重復建設”的現象，推動數字校園建設朝著“整合”、“融通”的方向發展。
解決方法和推進策略
圍繞當前數字校園工作面臨的挑戰，需要科學謀劃發展目標、全面優化發展路徑、加強頂層設計、提升實施能力、明確各方責任，共同破解數字校園建設中教育信息化發展的難題。
（一）科學謀劃發展目標
結合數字校園工作實踐，北京市教委將數字校園發展目標總結為以下內容：特色引領、集約推進、雙向融合、內涵發展。
特色引領。是指數字校園建設緊密圍繞學校辦學理念、突出辦學特色，緊扣教育教學、學生成長、教師能力發展、高效管理等數字校園建設重點，突出挖掘具有校本特色的應用，加強數字校園對學校核心業務工作的支撐、引領與服務作用。市級層面重視樹立示范典型，給予推廣。
集約推進。當前實驗成果表明，集約建設是破解重復建設與低水平開發，發揮資金使用效益的唯一有效途徑和必然選擇。在全市、各區縣范圍內打造教育信息化公共基礎支撐平臺，提供綜合門戶、統一用戶認證管理、數據交換與共享、其他共等公共基礎應用，嘗試使用區域和社會各類成熟的應用和服務。
雙向融合。數字校園要促進教育與技術的深度融合，即教育信息化要進入學校教育、教學等核心主流業務。要采用雙重視角，從教育看技術，從技術看教育，強調教育與技術的雙向融合，在教育與技術相互融合的過程中，利用教育信息化帶動教育現代化。
內涵發展。探索數字校園的發展路徑，要關注學校教育的內涵式發展，即關注學校理念、學校文化、教育科研、教師素養、人才培養，最終尋求學校數字校園的生態發展之道。
（二）全面優化發展路徑
數字校園作為國家教育中長期發展規劃工作，可按實驗探索期（2009～2015年）、普及和提升期（2016～2018年）、成熟期（2019～2020年）三個階段規劃設計。通過全面優化數字校園發展路徑，明確當前所處階段和歷史使命，指導后續數字校園工作。
實驗探索期。探尋實驗規律性成果。通過實驗探出數字校園實施方案、指導意見、建設指南與評估指標。通過上述成果，提煉打造北京市中小學數字校園云服務平臺。
普及推廣期。依據評估結果，在全市范圍內遴選數字校園發展水平較高的20～30所學校試點推進智慧校園，挑選50～60所學校進入專項深化研究；選取300所左右中小學校普及推廣數字校園。在市級數字校園云服務平臺的環境下，選擇4個區域試點研究市區之間、區校之間的數據融通和業務融合；嘗試以“三通兩平臺”接入為切入點，整合現有各系統，形成“三通兩平臺”架構，實現與教育部的數據對接。
成熟期。數字校園進入成熟期后，將通過北京市中小學數字校園云平臺將共、基礎服務延伸普及至所有北京市中小學校，形成市、區、校三級運維技術服務體系和統分結合的建設格局。數字校園建設主體由學校轉為市、區、校三級分類推進。學校重點關注應用創新研究、管理業務流程變革、教與學方式轉變，工作重點從建設、應用、推廣轉向對應用和服務效果的關注。
（三）加強頂層設計規劃
2014年頒布的《北京市教育委員會關于進一步加強中小學數字校園實驗項目工作的指導意見》、《北京市中小學數字校園實驗項目評估指標體系》兩個重要文件，把頂層設計列入學校數字校園工作的首要任務，要求實驗校站在學校辦學理念和整體發展的高度，以業務為導向制定數字校園規劃，在理清學校信息化建設整體現狀的基礎上，提出學校信息化建設整體思路、發展路徑、推進方式、重點和特色、組織與保障體制機制，并從數據、功能、流程、應用體驗等多個層次綜合選取軟件架構及技術路線。
強調數字校園建設要有頂層設計和總體規劃，分階段、抓重點、創特色地持續推進，學校管理者、教師、學生要“全員參與”，要注意“教育技術”發展與學校信息化應用能力相適應。將頂層設計質量納入數字校園評估指標體系，旨在評估第一批實驗校的同時，有效引導第二批、第三批實驗校數字校園頂層設計工作。
（四）強化區縣主導作用
數字校園建設機制的健全和完善，需要進一步發揮區縣主導作用?！侗本┦兄行W數字校園實驗項目評估指標體系》包含區縣評估指標體系，擬在第三批實驗校完成建設任務后同步對區域數字校園工作進行評估。
要求各區縣指定專人負責本區的數字校園實驗工作，研究制訂本區數字校園建設的整體規劃，逐步在全區推進數字校園的建設工作。要切實做好數字校園建設與發展頂層設計，建設區域數字校園信息化公共平臺，并做好與市級平臺對接、與學校特色建設整合；監控建設進展，推進驗收評估，積極配合市級開展好經驗總結、應用評估和成果推廣等工作；定期組織實驗校進行培訓交流；為數字校園建設、運維、常態化應用和長期改進提供經費保障，使數字校園的建設與應用納入本區縣常態化工作。
（五）提升學校實施能力
開闊學校視野、提升規劃能力。通過各類技術、管理、業務方面的培訓、交流研討、現場考察、案例分析等，提升學校數字校園的規劃能力；通過專家評審機制，加強對規劃的管理能力；通過任務書備案機制、市校兩級監理機制和項目驗收機制，加強規劃的實施能力；保障項目完成預期目標。
提供學習、觀摩、產品體驗交流平臺。通過市級數字校園云服務平臺的規劃和建設，集成當前市場數字校園主流產品的宣傳資料、成果展示和應用體驗；提品模型部署環境、給予學校試用系統登錄賬號、給用戶預授權期限等方式鼓勵學校在建設前加深對數字校園系統的認識程度和理解深度。
搭建北京市中小學數字校園云公共服務平臺。通過搭建數字校園云服務平臺，搭載各類共性的、具普遍推廣意義的優質數字校園應用系統和平臺。給學校開放數字校園實際應用學習空間和使用空間，逐漸將學校數字校園工作從建設主導轉向應用二次開發，或嘗試購買數字校園成熟服務。
通過搭建數字校園云服務平臺，嘗試實現各業務應用系統與全市數字校園公共支撐系統互聯互通的策略，從而實現統一數據標準下的市、區、校三級數據的常態化共享交換等。
后續將把推動數字校園建設轉為常態化工作，以中小學數字校園云服務平臺建設與推廣為契機，進一步推動形成市、區縣級教育信息化平臺建設與學校教育信息化特色建設統籌融合的建設格局，力爭探索出一條具有首都特色的基礎教育信息化發展道路。（六）數字校園工作的常態化和長效機制
要建立一套科學、完整的長效管理辦法，使北京市中小學數字校園工作長久有效地開展下去；要不斷探索科學有效的數字校園工作方式，使數字校園真正成為促進教育教學，提升學校教育教學質量，促進教育現代化的有效手段。
要從建設重心逐漸轉移到長效運維機制建設上來，必須建立一套科學、完整的長效管理辦法，使數字校園管理工作常態化，要建設、管理好數字校園工作隊伍，切實發揮其職能作用；要探索數字校園建設和維護經費保障機制，形成市、區、校齊抓共管的良好氛圍，共同營造適合北京市發展的數字校園運行、保障的工作環境和運行環境。
后續重點工作
2014年，北京市中小學數字校園建設要以落實《關于進一步加強中小學數字校園實驗項目建設的意見》（京基教二[2014]2號）為重點，進一步加強對全市數字校園建設的規劃、指導，完善“市級抓統籌、區縣做整合、學校建特色”的三級推進機制。
（一）成果提煉推廣
第一，組織專家組對第一批實驗校工作成果進行總結提煉、宣傳推廣。編撰北京市中小學數字校園實驗工作成果集、拍攝數字校園成果宣傳片等。
第二，在《中小學信息技術教育》雜志等媒體設立數字校園專欄，形成數字校園宣傳態勢，鼓勵學校進一步探索數字校園與學校工作的深度融合。
第三，擬于2014年10月下旬組織召開北京市中小學數字校園成果交流暨研討會，通過實驗校開放日、數字校園研討、數字校園成果展等方式，加強認識，提升觀念，促進后續工作開展。
（二）數字校園評估
2014年6～11月開展第一批數字實驗校評估工作，結合應用成果評定情況，以評促建、以評促用、樹立標桿，推選出數字校園“示范學?！焙汀笆痉稇谩?，彰顯成果的同時，為后續數字校園建設起到示范引領作用。
每批次數字校園實驗項目結束后，均應啟動數字校園應用評估。在第三批數字校園驗收完成后，依據評估結果評出數字校園示范區縣。評選出智慧校園試點校，試點推進全市智慧校園的實驗工作，達到“特色引領、集約推進、雙向融合、內涵發展”的效果。
（三）建設指南和標準
為了規范和促進北京市中小學數字校園建設，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《教育信息化十年發展規劃（2011－2020年）》、《劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上講話》、《北京中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》精神，編制《北京市中小學數字校園建設指南（試行）》。本指南的適用范圍是具有良好信息化環境的北京市所有中小學數字校園。
同時為指導具體建設工作，編制《北京市中小學數字校園標準體系框架》，用以約定不同層次數字校園的建設標準、認定標準和評估標準。
（四）云平臺建設與推廣
2014年10月，完成“北京市中小學數字校園云服務平臺”一期的上線和推廣。該平臺利用市級已有教育云管理平臺、數字學校、統一認證中心等基礎設施，實現三類功能：一是面向市、區、校三級數字校園推進管理交流協作平臺和綜合信息服務平臺，以固化三級管理與服務機制；二是在凝練、總結優秀建設與應用成果的基礎上，建設數字校園應用展示、觀摩、體驗中心；三是為各學校的數字校園建設提供統一的、共性的基礎應用服務與數據資源服務，在全市范圍內集約化建設數字校園，形成市級建共、學校建特色的統分結合的格局。
教育信息化整體解決方案范文4
1、金融云案例——吳江農村商業銀行
背景介紹：
“在金融市場競爭十分激烈的吳江，要贏得競爭優勢和市場優勢，逼得我們要么第一，要么唯一?！眳墙r商行董事長陸玉根曾深有感觸地說。吳江農村商業銀行是中國銀監會成立以來全國第一家改制組建的股份制農村商業銀行。吳江農村商業銀行近年來專注“三農”、服務“三農”，以總資產超560億元居全市15家銀行之首，被稱為“吳江人自己的銀行”；在蘇北、安徽、湖北等地的13家分支機構正成為助推欠發達地區經濟發展的生力軍，因而也被譽為農村金融的“吳江現象”。
像吳江農村商業銀行這樣的區域銀行在中國不在少數。作為與實體經濟接觸最為緊密的金融觸角，他們擔負著將資金血液輸送到小微企業部門的重要職責。這些中小銀行運營成本高企的問題很突出。其中，IT成本居高不下是重要原因。這也制約了金融支持實體經濟的能力。有測算指出，在某些銀行貸款類業務中，包括IT在內的操作成本已經達到中小金融機構資金成本的10倍以上，這客觀上造成了小微企業客戶的融資難、融資貴。
建設方案：
通過阿里云的解決方案，吳江農商行構建了一個資源共享、集中管理、動態管控的智慧IT基礎架構。
在架構上，通過專線接入服務實現支付寶、阿里云、吳江農商行的互連互通，使金融業務運行在相對安全封閉的網絡環境中，在業務連續性上，通過在青島建立災備中心，實現與杭州生產中心應用級災備，底層數據實時同步，一旦發生故障，隨時可以接管業務。
為保障本中心的高可用，可通過SLB構建應用池，將流量分發到不同VM上，在業務高峰期，彈性拓展和升級應用池。另外，阿里云的云盾附加服務可以進行應用、數據庫、系統、網絡安全護航。
價值所在：
據銀監會統計，目前我國擁有2000多家區域銀行，持卡用戶在2-3億間，由于規模、成本、技術等因素，多數銀行尚未提供提供互聯網相關業務。
2012年中國網絡零售市場規模達到1.3萬億，用戶消費購買習慣發生了巨大變化，需要銀行擁抱互聯網進行轉型。阿里云具備快速交付、靈活擴展、成本極低、安全可靠等優勢，可以幫助吳江農商行實現與支付寶的快速對接，為其卡用戶增加便利的網絡支付渠道，增強了卡用戶活躍度和粘性。
作為第一批使用阿里云的銀行，不僅在業務模式上有所創新，而且在IT技術上也保持與時俱進。通過推出快捷支付，向用戶提供了更加優質的服務，使他們有了更好的消費和支付體驗，同時，開發和IT成本也有了極大的降低，避免了硬件重復建設和運維難度，而且云計算的彈性優勢可以幫銀行從容應對IT架構的挑戰。
2、政務云案例——山東東營黃河三角洲云計算中心
背景介紹：
山東省東營市地處國家“十一五”計劃著力打造的黃河三角洲“高效生態經濟區”核心地帶，擁有豐富的石油資源和生態資源，發展目標是努力把東營市打造成“數字之城，石油之城，生態之城”。如何推動當地生態環境的可持續發展，推動當地石油產業相關業務發展，包括當地的政府服務轉型等，一直是東營市政府關注的問題。當今時代，科技引領社會和經濟的發展，在東營市建設高端產業區和軟件園區對黃河三角洲開發建設將發揮重要的示范、帶動和輻射作用。
為推動高端產業和現代服務業的快速發展，東營市積極推進軟件園區的建設，以信息服務為主導力量，同時優化整合技術、人力資源等產業，聚集國內外市場資源，引進和培育信息服務業的知名企業，以東營軟件園為中心，逐步形成黃河三角洲多軟件園協作的平臺，實現優勢互補，資源共亨，從而建立各個區域的多園區的協作開發，實現各個應用的互相促進與發展，建立省市級的軟件發展聯盟，形成一個以軟件園為中心的信息產業生態發展環境。
隨著東營軟件園的建設和發展，將會有大量的軟件外包企業進駐，這些企業的規模雖然各不相同，但往往有共同需求，若不能得到統一的資源調配或規劃，勢必影響到相關企業的開發測試成本、效率和管理等相關工作，進而會影響到整個園區的整體發展。因此軟件園的建設必須考慮到軟件外包企業的共性需求。這些需求主要集中在以下方面，
(1)降低開發環境的軟件購買和維護成本，需要可利用的、靈活的、動態的和安全的研發測試環境。
(2)保障測試環境資源，加強測試規范化和統一管理。
(3)共享、協同和創新的環境需求，需要建立共享、協同和創新的平臺，打破以往項目獨立和企業獨立造成的溝通和協作壁壘，實現園區的所有企業之間成果分享、技術協作、共同創新。
建設方案：
由于黃河三角洲云計算公共服務平臺不僅要為東營軟件園企業提供軟件升發測試服務，也是東營市的軟件發展的核心計算服務平臺，在未來還將作為黃河三角洲區域的公共服務平臺，成為拉動黃河三角洲的先進技術的推動力，因此，方案建設內容是在建立云計算架構的同時建立云計算中心平臺，再依據項目分期建設的原則，先建立一個基于云計算架構的開發測試公共服務平臺。其中云計算中心平臺還要為將來更多的服務平臺建立可擴展的基礎。
黃河三角洲云計算中心平臺：黃河三角洲云計算中心平臺是開發測試服務平臺和未來的各種電子政務、數字化城市、公共醫療、企業OA服務等應用服務的部署平臺；還可作為山東省內各個計算中心的上級管理、監控、調度和軟件資產管理節點，完成全省運算能力、IT資產等資源的統一調度和統一管理，真正實現全省信息資源的共享。其主要功能包括以下幾項。
作為本地信息基礎架構資源池，承載軟件交付平臺、本地管理系統和內外網統一門戶等。
未來作為黃河三角洲內各個云計算中心的上級管理節點、監控節點、調度節點和軟件資產管理節點，真正實現全省一盤棋。黃河三角洲云計算管理中心可以對其區域內的閑置軟件資產進行臨時的租借調用，并且在使用完畢后釋放對此軟件資產的占用。
提供計算能力的全省共享能力。軟件企業的工作是周期性的，在特定的周期內將對計算能力有著很大的需求，例如性能測試階段，所以實現計算能力的全省共享是非常有必要的。
開發測試公共服務平臺：開發測試公共服務平臺的目的是建設一套符合國際標準的軟件應用交付平臺。此平臺一方面可以為企業和園區提供軟件設計、編程和測試的實際操作平臺；另一方面，將成為對外統一的軟件服務界面，在東營軟件園的管理下，完成各個軟件園區企業之間的協作開發，使遍布在山東省和各個地市的軟件園區有機地結合在一起，著力打造軟件開發的航母。
價值所在：
2010年8月，東營黃河三角洲云計算中心己經實施完成后正式上線，在此基礎上，東營市還將進一步加快公共服務平臺建設，以吸引國內外知名外包企業在東營軟件園建立分包中心和承接基地，全面提升軟件園的服務功能和承載能力，將有力地推動東營當地軟件及服務外包產業的提升與發展，從而帶動整個黃河三角洲的開發建設，進而構建起基地化、集群化、生態化的區域發展格局，成為環渤海最具活力的高端產業板。
東營市副市長李金昆指出：“黃河三角洲開發建設的國家策略為東營帶來了新機遇，同時也對信息化建設提出了更新、更高的要求。作為黃三角高效生態經濟區建設的主戰場，東營市與IBM合作的黃河三角洲云計算中心是東營探索創新途徑、向服務型政府轉型、推動經濟與生態和諧發展的積極嘗試。IBM所提出的‘智慧城市’正是力圖實現并不斷完善的新城市愿景，東營期待在云計算的助力下建立起真正的“數字之城”。
3、教育云案例——北京工業大學科教云
背景介紹：
北京工業大學創建于1960年，是一所以工為主，理工、經管和文法相結合的多科性市屬重點大學。1981年成為國家教育部批準的第一批碩士學位授予單位，1985年成為博士學位授予單位。1996年12月，學校通過了國家“211工程”預審，正式跨入國家21世紀重點建設的百所大學的行列。高性能計算平臺，作為北京工業大學校園網格的基礎設施，是北京工業大學“211工程”、“十一五”規劃重點建設項目。對于北京工業大學來說，建立高性能計算平臺，并不僅僅是搭建一臺高性能計算機這么簡單，學校的目標是建立一個高水平、低成本的公共服務平臺，實現網絡環境下的計算資源、存儲資源和數據資源的有效共享，給用戶提供方便、有效的服務，將高性能計算送到校園用戶的桌面上，成為學校的技術支撐平臺。同時，北京市和教育部也要求學校建設一個開放的公共計算平臺，面向社會和兄弟院校，為企業研發以及市政項目提供高性能計算服務。
通過建設一個傳統的高性能計算環境，無法達到上述的目標。根據對北京工業大學現有lT環境的分析和了解，有以下一些問題需要解決。
(1)傳統高性能計算環境操作系統、應用平臺單一，應用軟件受限制嚴重，難以滿足校內各個院所不同領域的研究需求。
(2)原有校內IT資源匾乏，對于很多需要IT資源支持的學科教學和科研帶來了限制，無法為學生、老師提供足夠的實驗和教學環境。
(3)原有校內IT資源分散、孤立，跨院系、跨專業科研合作和資源利用困難重重。
(4)利用政府對院校的大量科研投入而搭建的科研平臺，服務對象局限于校內，需要能夠提供一種便利的服務模式，為政府以及企業提供信息化服務，實現科研投入和產業結合。
建設方案：
北京工業大學采用IBM云計算的技術和方案來搭建新的高性能計算平臺，統一管理軟硬件資源，以虛擬化和自動化的方式動態部署資源，用來統一提供服務，從而提供良好的擴展性，支持按需變化的運算模式。北京工業大學云計算平臺提供3個方面的服務，一是服務教學科研，支撐北京工業大學的學科建設和重點科研的，北京市的重點“973”項目，高性能計算等；二是開展科學研究，對于學生和教師開放，支持教學和科研；三是支撐服務北京，對北京市的企業和政府開放，提供IT資源支撐，建立電子政務的試點，為相關政府部門服務。
IBM云計算解決方案為北京工業大學建立的高性能云計算平臺將計算、存儲資源以及數據和應用作為服務通過網絡提供給用戶，給用戶提供靈活、個性化、多元和簡單的應用和服務，從而滿足北京工業大學對計算平臺的需求。
價值所在：
IBM高性能云計算平臺在北京工業大學的建設，帶來了如下價值。
(1)通過云計算平臺將計算資源集中化管理，使得對校內IT資源的管理智能化，可實現校內各個院系、各個專業的IT資源整合，由云計算來進行集中的自動化調度，為各個用戶動態分配和回收計算資源。
(2)通過云計算可以提供創新的教學模式。通過整合教學資源，北京工業大學可以開展多種教學模式。以并行計算課程來說，可以為學生提供虛擬化的并行環境進行實驗、開發和測試，可以開展校內、校外的高性能計算競賽。云計算實驗平臺的建立，也為交叉學科的研究帶來了好處，不懂計算機的其他研究領域人員，可以和計算機專家在云計算平臺上合作開發新的科研應用，從而促進科研的進步。
(3)學校的學生也可以通過這個平臺來學習云計算這一目前業界流行的技術，理解新技術的價值所在，而學校則可以利用云計算平臺開展相關的課程，如虛擬化、自動化和服務管理等。
(4)北京工業大學云計算平臺還有助于將科研成果轉化，服務于校外的客戶，比如其計算生物類應用、工程應用和防震減災應用都可以通過這個平臺來對外提供服務；利用該平臺為北京市的相關政府部門提供電子政務支持。
4、教育云案例——廣州區域教育
背景介紹：
廣州市下轄10區2縣級市，全市有1600余所公立中小學，156萬中小學生。其中不僅有執信中學、廣雅中學、培正中學這樣座落在越秀區、荔灣區的百年名校，也有座落在從化山區、增城鄉鎮的農村學校。如何才能讓它們獲得平等的教育資源，這是擺在廣州市教育主管部門面前的一個課題。廣州市教育局因此在2011年4月啟動了“依托教育信息化促進區域教育均衡發展”國家教育體制改革項目，提出了“3年左右的時間，縮小城鄉教育的‘數字鴻溝’”的總體目標，及基本實現“資源全覆蓋，服務全覆蓋”的教育信息化應用體系等4大具體目標。
按照項目規劃，2012年就要實現全市中小學電腦生機比達6:1以上；電腦師機比達80%以上；多媒體教育平臺與班級數的比例達90%以上，其中農村中小學達80%以上的目標。而現狀是全市中小學PC機20余萬臺(含教師用)，每年折舊淘汰6萬余臺，僅僅是PC機的缺口，全市就高達十幾萬臺，實現目標的成本非常巨大。
即使能解決硬件上的資源問題，城鄉間的教育信息化不平衡依然很嚴重，因為優質的教育信息化資源集中在中心城區的學校，僅僅靠Email、U盤這些碎片式的手段，無法有效傳播到更大的區域，難以在廣州市教育系統的大范圍內共享，自然也無法實現廣州市教育局“促進區域教育均衡發展”的目標。
簡單而言，廣州市教育局需要比PC機成本低得多的終端去為巨大的PC機投資減負，還要建設一個信息資源總量達80TB，涵蓋廣州全市各級各類教育、多層次、多功能的“標準、開放、交互、協作、共建、共享”的數字教育公共服務平臺——廣州“數字教育城”。廣州市教育局當然很清楚面臨的種種困難，但他們依然只給自己3年時間去實現目標，是云計算的全新信息化架構，給了他們信心。
建設方案：
華為公司的“教育云”解決方案為廣州市教育局提供了教育云平臺，實現了全市教育資源共享，通過廣州教育城域網，把中心城區的百年名校與偏遠的鄉村中學接入到同一個教育資源平臺中，首先在信息流上做到了從化、增城的孩子們也能共享華師附中、執信中學的優質教學資源，具備了教育均衡發展的條件。
另外，用瘦客戶機替代傳統PC，不僅大幅度降低了終端成本，令中國教育界看到了解決長期困擾鄉村學校電腦普及問題的曙光，而且也大大擴展了教學終端的范圍，為最基礎的教學辦公，以及多媒體教學、3D課件教學、高清視頻教學、移動教學等各種不同場景提供了多種形態的終端，滿足不同條件用戶的教育資源需求。
價值所在：
引入云計算構建“教育云”的效果可謂立竿見影，從第一批學校遷移到“教育云”的數據來看，教育硬件資源利用率由不足8%提升到70%。廣州市教育信息中心在2011年11月4日召開了廣州“教育云”應用實驗啟動大會，向全市12個區縣級市教育信息中心主任、電教站站長、項目實驗校校長、骨干教師進行了動員。相信在不遠的將來，隨著更多的鄉村學校遷移到“教育云”上，區域教育信息化的推進將為實現廣州市城鄉教育均衡發展做出積極貢獻。
5、電信云案例——貴州移動云計算增值業務平臺
背景介紹：
中國移動通信集團貴州有限公司于1999年8月1日獨立運營。圍繞“正德厚生臻于至善”的核心價值觀和“服務與業務領先”的戰略目標，貴州移動始終堅持“改革創新、只爭朝夕、艱苦創業、團隊合作”，無論是在業務營收還是用戶規模方面均取得了驕人的成績。隨著傳統電信業務市場飽和、竟爭加劇，電信服務利潤減少、收益降低。如何依托核心競爭力，構建服務交付平臺，聯合合作伙伴共同發展電信增值服務拓寬市場，以及在3G時代與互聯網應用的深度融合，形成一個多層次、多元化的增值服務生態系統，是眾多電信運營商業務發展的共識，也是貴州移動重要的業務發展戰略之一。面對客戶多元化需求的增多和市場競爭的日趨激烈，貴州移動需要投入大量的設備和人員，以滿足不斷變化的市場需求，隨之帶來了設備與管理成本逐漸增大和IT架構的日趨復雜。
建設方案：
通過IBM的云計算解決方案，貴州移動構建了一個資源共享、集中管理、動態管控的智慧IT基礎架構。
(1)建立云計算管理平臺，實現服務的快速交付和應用的快速部署。
(2)通過XIV的虛擬化網格架構，零管理，高效自愈的云計算環境為客戶簡化管理，降低運維成本。
價值所在：
貴州移動云計算增值平臺建成后，新的運營與管理模式比傳統模式降低了40%的成本投入，縮短了70%的建設周期，資源使用率大幅提高，能源消耗明顯減少。
(1)極大縮短行業信息化應用上線周期。
(2)整個系統采用彈性架構，按需自動分配計算資源，滿足貴州移動業務快速變化對計算資源的需求。
(3)實現所有lT設備和虛擬設備的自動化集中統一監控管理，減少了貴州移動系統管理的工作量。
(4)極大提高了服務器和存儲設備的資源利用效率。
(5)多個業務系統部署在少數幾臺服務器上，減少了機房空間、能耗和空調的開銷，有助于貴州移動實現節能減排的目標。
(6)實現業務的不間斷運行。
(7)通過服務器和存儲資源池的構建，實現貴州移動IT資源的統一規劃和合理分配，避免孤島現象，使資源得到有效整合和最充分利用，極大提高了投資回報率。對于電信運營商來說，積極穩妥地推動企業從傳統基礎網絡運營商向現代綜合信息服務提供商和全業務運營商轉變是未來發展的戰略與目標，而大力發展ICT服務，為行業客戶實現信息化提供綜合性IT和系統集成服務等，是各個運營商實施轉型的重要方面。
在激烈的市場競爭情況下，云計算將會成為電信運營商增值業務的一個新的增長點，并利用云計算實現加速的業務轉型：從單純地提供通信服務，轉型為把應用、軟件、IT作為一種服務，實現綜合信息服務提供商的戰略。貴州移動通過云計算增值平臺的建設不僅解決了發展過程中遇到的實際問題，而且在云計算領域勇于實踐和探索，通過云計算增值平臺的建設推動業務的快速上線與發展，加速企業向綜合信息服務商的轉型，對中國的電信行業實施云計算項目起到了示范性作用。
6、智慧城市案例——銀川
背景介紹：
隨著城市化進程的加速，現代城市的發展面臨巨大問題，如：交通擁堵、食品安全、環保問題、能源問題、惡性犯罪事件的增加等問題，給城市管理者和生活在其中的居民帶來巨大壓力。
智慧城市解決方案就是針對以上問題提供的解決方案，目的是通過廣泛的信息獲取和全面感知，快速、安全的信息傳輸，科學、有效的信息處理，進而創新城市管理模式，提高城市運行效率，改善城市公共服務水平，提升城市綜合競爭力。
2013年度“國家智慧城市試點”名單中銀川市被列為試點城市，“智慧城市”是“無線城市”、“數字城市”之后的更為高級的城市發展階段，是智慧推進城鎮化建設的過程，是解決城市問題的新思路、新手段、新機制，也是轉變發展方式，調整產業布局，提高居民生活質量，促進社會公共服務均衡化的解決方式。
作為第二批智慧城市試點城市，銀川市在智慧城市產業發展思路上，選擇有實力的合作方共同打造智慧銀川，破解智慧城市建設過程中資金缺乏、智慧度不高等難題。
銀川市政府與中興通訊股份有限公司聯合注資成立中興(銀川)智慧產業有限公司，計劃投資30億元，分三期建設“智慧城市”。從商業模式上看，智慧銀川建設率先引入了財政部主推的PPP模式，建立多元化、多渠道、多層級的投融資體系，通過資產證券化等金融手段，破解資金難題，實現政府、企業互利共贏。
建設方案：
中興通訊智慧城市解決方案分為感知層、網絡層、平臺層、應用層四個層次。
感知層：利用遍布城市每個角落的傳感器，采集聽、視、觸、嗅、行的各類信息，為城市的健康發展提供快捷、直接、有效的信息；
網絡層：以通訊網絡為主，建設方式可以無線+有線互為補充，建設一張無處不在的“泛在網”是智慧城市的基礎；
無線：采用先進的4G無線通信技術，構造一張政務專網，實現最后一公里的信息接入，并且可在該網絡上承載多種數據業務；有線：租用運營商現有的光纖資源，保證各種數據的接入，匯聚到應用層。
平臺層：采用最新的云計算架構搭建城市數據中心，將海量的計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使各種應用系統能按需獲取計算力、存儲空間和各種服務；消除地域的限制，實現資源共享和調度，降低了TCO，增強運維能力，信息安全管控能力提高，獲取服務更加便捷，提供開放開發平臺，助力創新。
應用層：具備定制開發和第三方集成能力，使得各種應用的部署更加靈活和快捷。
基于總體架構，提供維穩定、保民生、促增長三大體系的業務應用
價值所在：
智慧銀川建設將最大限度打破信息孤島，實現數據全覆蓋、跨部門共享，提高政府行政化創新、城市立體化管理、民生精細化服務、產業融合化發展水平。
智慧銀川將建設智慧城市大數據中心、4G城市網、平安城市、智慧環保等項目，打造名副其實的智慧城市，并促進物聯網、大數據、云計算發展，衍生出新的產業鏈，帶動智能家居、穿戴設備等相關產業發展，促進教育、醫療模式創新和社區養老產業的升級。通過企云通系統集成，還將形成虛擬服務平臺，為中小企業提供融資貸款、法律咨詢、人力資源等全方位服務。
智慧銀川還將構建“一云、一網、一圖”網絡架構，即大數據中心云平臺、全城8000G全光網絡、城市空間地理GIS系統，依據政府、企業、個人需求，超寬帶安全網絡自動適配，大數據業務云端快速生成，城市空間地理三維圖形化直觀展示，實現智慧銀川的全景展現。
7、媒體云案例——首個商業化數字出版云平臺
背景介紹：
日前，上海引跑信息科技有限公司為國內某大型控股集團提供了數字出版整體解決方案，推出了國內首個商業化數字出版云平臺，助力該集團為國內電子出版業提供云服務，獲得了良好的經濟與社會效益。
該集團于1986年投資創辦，擁有對中國IT、醫療醫藥產業發展至關重要的核心技術，已快速成長為綜合實力位列中國信息產業前三強的大型控股集團，并承擔了國家數字復合出版工程，給全媒體領域帶來革命性影響并產生數千億的經濟效益。該集團擁有5家在上海、深圳、香港及馬來西亞交易所上市的公眾公司以及正在籌辦上市的證券公司，下設遍布海內外的獨資、合資企業80多家，員工3萬人。該集團占據中國校辦科技企業盈利能力近70%的份額，為國家首批6家技術創新試點企業之一。
據中國新聞出版研究院的統計數字，2010年國內數字出版產業的收入規模達1051.79億元，相比于2009年的799.4億增長了31.57%。國家新聞出版總署的規劃表明，到“十二五”末，我國數字出版總產值要力爭達到新聞出版產業總產值的25%，整體規模居于世界領先水平。
該集團致力于數字出版平臺的搭建和運營，力圖通過該平臺，聚合云出版內容，面向出版產業鏈上的內容提供商、銷售商和渠道商，提供所需的內容、功能、形態、渠道等數字出版服務。不同商家可借助不同的平臺，選擇不同內容、不同形態、不同渠道，面向終端用戶提供相應的服務。
建設方案：
引跑科技為該集團成功部署了基于AppOne、MasterOne、EngineOne三款產品的數字出版云平臺。接入該平臺后，出版單位、渠道商、讀者這三者之間的聯系愈發緊密，并形成了一套新的商業服務模式，出版單位可隨時掌握讀者動態和銷售情況，從而及時提供個性化的內容和服務。
建立了數字版權銷售平臺和發行渠道；解決了數字版權內容交易和運營核心問題；統一協調數字出版產業鏈中出版單位、渠道商、讀者等之間的關系；多租戶模式、按需付費；大大減少出版單位和渠道商的IT投資。
價值所在：
自部署了引跑科技的數字出版云平臺后，該集團已與全國500多家出版商，300多家報社和報業集團聯手合作，為全球的8000多家包括公共圖書館、科研院所、政府、企業、軍隊等用戶提供了數字資源服務。
8、物流云案例——廣西柳州醫藥物流園
背景介紹：
廣西柳州醫藥股份有限公司是一家以醫院銷售為主，零售藥店和第三終端并重發展的區域性醫藥流通企業。柳州醫藥現代物流配送中心總投資3億，總建筑面積16.6萬平方米，是柳州乃至全廣西地區醫藥運輸和配送的重要物流中心之一。
在新物流中心，如何利用無線網絡提升物流環節的生產效能是物流園網絡建設核心問題。但倉庫環境復雜，對無線網絡部署提出挑戰：
倉儲區：近6000平米的倉庫區域貨架林立，堆滿玻璃及液體貨物后，掃描槍因無線信號遮擋無法正常工作，同時倉庫內移動掃描需要無線信號不停切換漫游，影響效率。如何解決貨架遮擋，并讓掃描槍移動中也不掉線呢？
收發貨區：收發貨區貨品臨時堆放會遮擋信號，通常有有30-50人進行條碼掃描且經常移動，存在設備信號干擾及漫游問題。
建設方案：
根據客戶倉庫場景需求，銳捷為客戶推薦了倉儲物流無線解決方案，將“1分48零漫游技術”引入倉庫貨架高立的場景：通過智分基站和智分單元，將48個無線天線均勻分布在倉庫區頂部，每根天線的實際覆蓋半徑7-8米空間。方案既可以確保在貨架林立的場景下信號覆蓋，又可以讓終端在各個天線之間零漫游，數據連接不中斷，很好的解決了倉庫場景的問題。
針對收發貨區的場景需求，銳捷推薦使用了倉儲物流無線解決方案的“同頻組網技術”。10臺AP進行同頻組網，使用相同的SSID、MAC地址和信道，很好的解決了高密度布放情況下的信號干擾問題；而由于10臺AP“長得完全一樣”，掃描槍認為是工作在同一個AP下，掃描槍不會自主進行AP間的切換，實際切換過程由AC控制完成，這使得掃描槍感知不到AP的切換，實現了信號的零漫游。
價值所在：
銳捷深入物流行業，針對物流倉儲倉庫、收發貨區不同環境及業務需求，創新性提供針對性的解決方案，確保無線網絡高效、穩定，提升了柳州醫藥物流園的物流環節生產效能。
9、交通云案例——南京智慧交通云平臺
背景介紹：
為提升道路交通科學管理水平，創新社會管理方式，加快公安信息化發展，更好地服務公安機關指揮疏導交通、防范交通事故、維護社會穩定、打擊違法犯罪。實現對重點車輛的自動比對和動態管控、對異常車輛行蹤的自動研判預警、對特定車輛行車軌跡的自動生成、對重要節點道路交通信息的遠程再現、對基層單位和執勤民警的勤務實施管理等建設目標，為交通管理、治安管控、偵查破案、巡邏防范、反恐處突等各項公安工作提供服務保障，南京市公安局開展圖像資源庫和道路監控綜合應用系統建置項目。
建設方案：
cProc將海量數據分解到由大量X86架構計算機構成的低成本云計算平臺上進行實時處理，依靠分布式云處理軟件進行容錯，從而提升智慧交通云平臺海量數據分析的實時性和性價比。
智慧交通云平臺是一個處于交管數據采集與交管數據監測應用之間的系統。從系統基本組成與構架上來看，該共享平臺由7個主要部分組成：歷史數據匯總處理系統，上報數據上報系統，實時數據入庫系統，交管數據存儲系統，交管數據查詢分析應用系統，數據管理系統以及系統管理。
在基礎設施構架上，該平臺將架構將構建在公安云計算平臺之上，利用公安所提供的計算資源、存儲資源和網絡資源，作為智慧交通云平臺的基礎設施和支撐平臺。交管數據通過cProc提供的數據寫入接口，實時寫入數據信息到云處理平臺。通過提供的查詢接口，可以高效、快速、準確的返回結果給客戶端。
基于以上基本的系統組成和功能構架，系統的詳細總體構架和功能模塊設計自底向上分為五個層面。最下層是硬件平臺層，將使用市公安局云計算中心所提供的計算、存儲和網絡資源。從系統處理系統的角度看，這一層主要包括云存儲計算集群，此外還包括接口和管理服務器、包括用于實現客戶端訪問的Web服務器。
第二層是系統軟件層，包括移動的云存儲系統軟件，綜合分析云計算軟件平臺，以及Web服務軟件等。云存儲系統將提供基于Sybase ASE關系數據庫的結構化數據存儲訪問能力，以及基于HDFS的分布式文件系統存儲訪問能力，分別提供基于JDBC/SQL的數據庫訪問接口以及HDFS訪問接口。綜合分析云計算軟件平臺可提供對HDFS、Hbase數據的訪問，并提供MapReduce編程模型和接口、以及非MapReduce模型的編程接口，以及用于實現并行計算任務負載均衡和服務器單點失效恢復的Zookeeper。
第三層是智慧交通云平臺中的數據層，包括原始交管數據、索引數據、用于分析的中間數據、以及系統配置數據等。其中，原始交管數據、索引數據等海量數據將存儲在公安局云存儲系統的HDFS分布式文件系統中，用HDFS接口進行存儲和訪問處理；而其它用于分析的中間數據等數據量不大、但處理響應性能要求較高的數據，將存儲在云存儲系統的關系數據庫系統中，用JDBC/SQL進行存儲和訪問處理。
第四層是交管數據處理軟件層，主要完成智慧交通云平臺所需要提供的諸多功能，包括實時監控、報警監控、車輛軌跡查詢與回放、電子地圖、報警管理、布控管理、設備管理、事件檢測報警、流量統計和分析、系統管理等功能。
最上層是客戶端用戶界面軟件，主要供用戶查詢和監視相關的數據信息，除了事件檢測報警不需要用戶界面外，其它部分都需要實現對應的用戶界面。
價值所在：
在該項目中，cProc以其優異的性能和可靠性，得到客戶的高度評價。主要體現在以下幾點：系統提供7×24不間斷的服務，保證可靠性；特定車輛行車軌跡的自動生成、重要節點道路交通信息的遠程再現；實現對重點車輛的自動比對和動態管控、對異常車輛行蹤的自動研判預警。
10、農業云案例——相思葡萄的“智能農業監控系統”
背景介紹：
地處中國南疆的廣西，是適宜葡萄生長的特殊區域，依靠獨特的“一年兩收”技術，即使在寒冷的冬天，人們依舊可以品嘗到新鮮的優質葡萄。然而，要掌握好“一年兩收”的種植技術可不簡單，因為生產管理人員需要在葡萄生長過程中及時準確地掌握周邊環境溫度、濕度、光照強度等環境變化信息，并對高溫、低溫、高濕、弱光等特殊情況進行及時處理。在廣西眾多的葡萄種植企業中，南寧相思葡萄農業科技有限公司正是其中的佼佼者之一。公司的宗旨是打造廣西最好最大的精品葡萄觀光果園，引領全民健康、時尚的葡萄觀光采摘消費，全面帶動廣西精品葡萄產業的發展。相思葡萄目前擁有自建葡萄園五處，南寧、武鳴、柳州、海南、桂林，共占地面積500多畝。相思葡萄以“技術至上”為理念，積極與全國各地高校、實驗室學習交流，并且于2012年正式在各大園區投入使用慧云“智能農業監控系統”，充分利用“物聯網、云計算、移動互聯網”等技術升級傳統葡萄種植技術，保證葡萄的品質。
此前，為了保證一年兩收葡萄的高品質，公司技術人員經常奔走于廣西以及海南的各生產基地，詳細采集記錄各大棚內的溫度、濕度、光照強度變化情況，觀察葡萄的生長情況，并且采集到的數據上傳到電腦，進行人工統計分析。這不僅浪費了人力物力，而且嚴重影響了技術人員的工作效率。且園區分散，給企業管理者對園區的管理帶來極大的不便。
建設方案：
慧云智能農業監控系統立足現代農業，融入國際領先的“物聯網、移動互聯網、云計算”技術，借助個人電腦、智能手機，實現對農業生產現場氣象、土壤、水源環境的實時監測，并對大棚、溫室的灌溉、通風、降溫、增溫等農業設施實現遠程自動化控制。結合視頻直播、智能預警等強大功能，系統可幫助廣大農業工作者隨時隨地掌握農作物生長狀況及環境變化趨勢，為用戶提供一套高效便捷、功能強大的農業監控解決方案。系統包括監控中心、報表中心、任務中心。
隨時了解農業現場數據：在監控中心可結合園區平面圖直觀顯示農業生產現場的氣象數據、土壤數據、以及各種農機設備運行狀態。
視頻圖像實時監控：可通過360°視頻監控設備以及高清照相機對農業生產現場進行實時監控，對作物生長情況進行遠程查看。同時可根據設定，對視頻進行錄像，隨時回放。
遠程自動控制：采用全智能化設計的遠程控制系統，用戶設定監控條件后，可完全自動化運行，遠程控制生產現場的各種農用設施和農機設備，快速實現自動化灌溉，以及智能化溫室大棚建設。
智能自動報警：根據作物種植所需環境條件，對系統進行預警設置。一旦有異常情況發生，系統將自動向管理員手機發送警報，如高溫預警、低溫預警、高濕預警等。預警條件觸發后，系統可自動對農業生產現場的設備進行自動控制以處理異常情況，或由管理員干預解除異常。
價值所在：
云端模式，隨時隨地管理：通過使用“智能種植監控系統”，相思葡萄在各生產基地大棚內搭建起無線傳感網絡，安裝傳感器，控制器，智能相機等監控設備，土壤溫濕度、空氣溫濕度、風速、風向等，以及園區設備的運行記錄、運行狀態等數據均通過布置在現場的物聯網設備采集上傳至云端。技術人員不用在多個園區之間頻繁來往，只需要通過手機或者電腦登陸智能種植監控系統，就能輕松對分散各地的五個園區進行管理。系統對數據的采集精準度高，并且數據具有實時性。數據采集上傳之后，在云平臺中進行分析統計計算，自動生成各種報表。技術人員可便捷參考各項數據，為葡萄種植管理做精準快速的決策。
教育信息化整體解決方案范文5
關鍵詞：大學英語教師 信息素養 輔助教學
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0121-02
大學英語教師的信息素養是信息技術（ICT）與大學英語課程優化整合的重要保障，也是教師在新時代所應具備的基本職業素質。該課題采用問卷調查法對齊齊哈爾醫學院英語教師信息素養進行研究，涉及內容8個方面。
1 調查結果分析
1.1 信息意識
我部超過90%的英語教師認可信息在自己工作生活中的重要性，56%的教師具有運用信息和擴充信息的意識，但超過60%的教師不能確認各種不同類型和格式的潛在信息源。
1.2 信息知識
英語教師對于信息知識還是有一定了解的，96%的教師能使用網絡資源進行學習。但大多數教師對于信息技術內涵，媒體結構和工作原理，網絡運行原理，網絡病毒，網絡知識產權，和網絡安全法等信息知識的問題不太了解。在多媒體計算機知識的調查中，教師對于平時應用較多的軟件如word， excel， powerpoint等還是比較熟練，而對于一些視頻編輯軟件如authorware， flash等不夠熟練，甚至沒用過的人數占到52%。
1.3 信息檢索能力
在信息檢索能力調查中，有84%的教師能概括適當的關鍵詞及特定的詞匯，制定良好的檢索策略，但只有28%的教師能運用多種方法進行信息檢索。檢索手段中，教師們經常使用的是用短語和檢索字段或范圍的方式。56%的教師對于專業數據庫和網絡內部提供的搜索工具的使用不太熟悉。
1.4 信息評估能力
在信息評估能力調查中，有52%的教師能從所收集的信息中準確概括出其中心思想，同時能對已獲信息的可靠性、有效性、準確性、權威性、時效性及其偏見性做系統的評價，并能與他人或專業人士探討其對于信息理解與解讀的準確性。64%的教師能對搜集的資料進行篩選，考慮研究主題，決定是否還需要其他的資料。60%的教師會對獲取資料的背景、文化及其來源進行分析，判斷其實用性。
1.5 信息管理能力
48%的教師不能夠對要保存的信息準確命名和科學分類存儲，使自己的信息資源組織有序；52%的教師不能在記錄所有相關信息，以便將來參考。72%的教師會謹慎防止計算機病毒傳播；76%的教師會合法、合情、合理地獲取、存儲以及傳播信息。
1.6 信息生成能力
64%的教師不能用以獲取新信息結合已有知識創造新的計劃、新的成果；72%的教師不能將以獲取信息的主旨整合，建構新的理念；76%的教師不能結合儲備知識對數據來源的準確性、信息收集工具或搜索策略的局限性以及結論的合理性做出準確的推斷；52%的教師不會反思之前獲取信息所使用搜索策略的成與敗，并重審之前的可選策略；在通過哪些途經交流思想、處理您的研究成果中，選擇集體或小組討論的占16%，在刊物發表占72%，電子郵件或BBS占4%，自我欣賞占8%，其他占4%。
1.7 信息倫理
88%的教師會登陸一些合法網站或使用合法的搜索引擎進行資料的檢索與下載；80%的教師會區分免費與付費信息，考慮到知識產權和版權問題；68%在獲取和使用信息資源時考慮禮貌規范和網絡行為規范；52%的教師在使用別人的信息時會選擇正確的文件格式并一直使用同一格式加標注；92%的教師懂得尊重別人的知識產權與勞動成果。
1.8 信息素養與終身學習
84%的教師認為信息素養和終身學習的關系緊密；52%的教師會定期更新并訪問信息來源，更新信息技術以及信息檢索工具；80%的教師認同信息搜索過程是循序漸進，非線性的觀點；84%的教師能從獲取、使用信息中實現個人滿足感和成就感；76%的教師會運用合理推理來確定是否支持或反對所遇到的觀點。
2 發現問題
通過調查分析，可以發現我部英語教師普遍認可信息在工作生活中的重要性，大多數教師具正確的信息倫理觀和運用、擴充信息的意識，并具備基本的信息知識、檢索能力。但他們的信息管理、生成能力還有待提高，在此基礎上的整合、交流、研究能力還有待加強。
3 解決方案
就上述出現的問題，我們可以通過信息素養內涵的分析，加以解決。大學英語教師信息素養內涵包括信息意識和信息能力，而信息能力又細分為7種運用ICT的能力，即獲取、評價、處理、管理、整合、交流和研究能力。我們可以從這些能力入手來提高英語教師的信息素養。
（1）獲取能力：包括信息的檢索和下載。教師除了通過Google檢索資源外，還必須學會通過使用一些軟件或工具在一些專題性教學資源網站、在線語料庫等資源中獲取相關英語教學資源。
（2）評價能力：首先，大學英語教師需要對大量的語言教學素材進行批判性的審核。其次，除了評價教學資源外，大學英語教師在日常教學過程中還要對學生學習情況進行客觀評價，從而為學生學習提供具體的參考指標。
（3）處理能力：教師需要熟練掌握一些編輯軟件對教學資源進行有效的教學加工。這些軟件包括文字處理軟件，音頻編輯軟件，視頻編輯軟件，圖像編輯軟件，詞典工具等。只有具備這些能力才能保障教師在ICT環境下更好的開展教學工作。
（4）管理能力：運用ICT對大學英語教學網絡和本地資源進行收集、組織、整理和儲存的能力。教師除了可以通過傳統的資料保存工具，如移動硬盤、U盤以外也可以通過一些新生網絡服務，如網絡硬盤、網絡收藏夾、網絡筆記本，博客，公共郵箱共享等來管理教學資源。
（5）整合能力：整合能力主要指運用ICT有效展示教學內容的能力。輔助英語課堂教學的ICT可以是PowerPoint、博客、IE Books等。此外，整合效果的好壞不在于技術的高低，而在于大學英語教師課堂教學整體設計和具體實施的優劣。
（6）交流能力：運用ICT進行跨時空、跨文化交流與協作的能力對于英語教師來說尤為重要。目前，主流網絡交流軟件或平臺包括QQ、MSN、SKYPE、BBS、博客等。雖然這些軟件和平臺不是專門為英語教學而開發的，但是英語教師應合理利用它們開展大學英語教學。
（7）研究能力：大學英語教師除了按時按質按量完成教學任務外，還需要承擔一定的科研工作。大學英語教師需要熟練掌握信息與交流技術（ICT），通過教學反思和教學研究來不斷提升專業能力和教學質量。
教育信息化是網絡時代的必然趨勢。大學英語教師要努力提升自身的信息素養，這樣才能適應未來教育發展的潮流，與時俱進。
參考文獻
[1] 秦美娟，何廣鏗.大學英語教師信息素養內涵探討[J].外語界，2009（5）：21-24.
