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社交媒體概論范文1
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社交媒體概論范文2
【摘要】如今各大高校將“社交禮儀”作為一門素質教育通識類的課程在各專業進行普及，這不光能夠培育學生的基本素養，還能增強學生的人格魅力。鑒于社交禮儀課程在學生職業素質的培育中扮演的重要角色，怎樣選擇最佳的課程考核方式對于實現課程教學目標來說十分關鍵。
【關鍵詞】社交禮儀 教學 考核 革新
社交禮儀主要是指人們在社會交往活動中自覺形成并遵守的道德準則與行為規范。當今社會，一個人的一舉一動都能體現他的素質和禮儀。高等院校是培養人才的搖籃，應該自覺的培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民。高校可以通過開設相應的課程來培養四有公民，所以社交禮儀課便順勢而出，不少高校還把它設為必修的基礎課程。
一、社交禮儀課內容的變動
高校中的學生學習素養和文化禮儀已經有了較好的基礎，同時也擁有一定的學習能力。所以可以在社交禮儀課的教學過程中以實踐為主，理論為輔。清楚了教學目標后，就可以將所要交給學生的東西進行歸納整理成禮儀概論、穿衣禮儀、見面禮儀、交往禮儀、交談禮儀、吃飯禮儀等。并且要將儒家文化中的“禮”貫穿于傳授社交禮儀的整個過程中。禮不光是中國人的文化傳統，是中國文化中不可缺少的核心部分，更是每一個中國人引以為傲的精神支柱。然而，我們目前的禮儀教學內容逐漸向國際靠攏，以國際禮儀通則為準，在課堂上也主要講述西方的禮儀規范，對于中國禮儀的講解較少，學生能學到的也不多，更談不上繼承、創新和傳承了。因此在傳授的過程中，老師可以給學生推薦一些與禮儀的歷史起源等有關的書籍，如《周禮》、《禮記》等，更方便學生的理解。除去對理論的教學，還要重視在實踐上的應用，社交禮儀并不是通過理論就能理解透徹的，更多的還要學生們自身的實踐，在任何場合都能處變不驚，舉止得體，真正做到學以致用。
二、教學課程開展方式的革新
（一）嚴格挑選授課老師
老師的嚴格挑選對于保證社交禮儀的高效性十分關鍵。雖然現在有很多高校都有這門課程，但是在老師的挑選上沒有一個嚴格的標準。就以筆者在的青島港灣職業技術學院為例，社交禮儀一直是一門必修的基礎課程，然而授課的老師卻因為專業的不同而有了差異，有新聞專業、中文專業、法學專業、政治專業等；老師的來源也比較廣泛，既有本校的老師，也有外聘的老師，還有學校的行政管理人員。來源復雜反而讓人覺得不夠專業。在筆者看來，要想社交禮儀課程能有一個好的發展，首先要在老師的篩選上面下功夫。在現今社會，考取證書是一個既普遍又能得到認可的方式。學?？梢砸幎?，教授社交禮儀課的老師，除了擁有高校教師資格證以外，還需要考取國際禮儀培訓師資格證。雖然過分的提高要求可能會導致高分低能的現象，但是，總有這個證書，就說明老師經過了嚴格的禮儀授課培訓。
（二）老師集中備課
站在授課老師的角度來看，如果要保證課程的高質量，就需要老師們集中在一起備課。這樣的環境下能夠引發所有參與教師思維的碰撞，由于每個人的生活閱歷不同，尤其是目前還有專門的社交禮儀專業研究，從事社交禮儀課程教學的老師正如筆者所說，專業涉及面很廣，術業有專攻，大家聚在一起備課能夠最大程度的發揮每個人的優勢，取精去粕。前段時間，有老師問我對于自己目前從事的教學職業的看法，對于工作是否有倦怠期。我仔細思考并且回想我的日常，我發現并沒有這種感覺并且很難產生這樣的感覺。正好借題發揮一下，在我看來集體備課能減小老師對于工作的倦怠感。如今，知識的更新速度日益加快，老師要給學生一杯水，首先自己就得有一桶水。并且是一桶能給人補充最新營養的水。集中備課的條件下，任何有上進心的老師都不愿在同行面前出丑，不想說陳舊的知識，不愿意被人拖著走，就要不斷的更新自己的知識庫，追隨時代的步伐。
（三）利用多媒體教學
由于科學技術的飛速發展，多媒體技術也以非?？斓乃俣雀采w了我們生活的每個角落，在教學過程中，多媒體技術的優勢也顯而易見。例如，在講社交禮儀課的形態部分，要講述站姿，一般老師都會把基本的動作進行分開教學，然后再深入的講一些不良站姿，通過老師自己來講述和示范，一節課45分鐘，大概只能講這一個知識點。然而通過多媒體來教學，直觀的講解配上圖片或者視頻里專家的示范，圖文并茂，可以極大程度的增強學生學習的積極性，多媒體信息量大并且簡單易懂的演示同時也提高了學習的效率。然而，在許多大專院校，因為沒有嚴格的教學管理制度，老師過度的依賴多媒體教學，就有點像給病人看病開藥只靠看片子的醫生一樣，并不會傳統的望聞問切，肯定會影響到教學的效果。筆者提議，在社交禮儀課程中，盡量多的利用多媒體為課堂增色，而少的去依賴它減少教學負擔。
（四）點面結合實踐教學
在教學過程中，老師要讓學生把理論落實到實踐中，因為實踐才是z驗真理的唯一標準。通過社交禮儀課培養學生們的社交能力，是我們最終要達到的目標。每堂課的內容中都要點面結合，涉及到實踐與理論，并且貫穿整個課堂。比如接待禮儀，點的訓練可以有模擬電話、互換名片等，面的訓練可以有辦公室接待或者用餐接待等情景練習。讓同學們根據自己的思維去實踐，完成點和面的結合。老師可以通過課堂授課來評價學生們的行為，做的好與不好，是否標準等等。這種微互動的教學方式比死板的老師單方面講課更容易激起學生的學習積極性與主動性。利用實踐的方式，讓學生把禮儀規范應用在實際生活中，養成良好的禮儀喜歡，促進學生的各方面發展。除了課堂實踐之外，還可以把上課地點延伸至會展中心、簽約儀式、接待賓客等。利用與企業的合作來帶領學生去企業的具體崗位實習，讓學生在實踐的過程中收獲更多的知識與技能。
三、考試方法的變革
社交禮儀課程主要是以實踐為重，考試不僅是為了檢測學生們對理論知識的掌握情況，還能檢驗學生們的基本人文素養與禮貌修養，考驗他們是否把學習的理論知識應用在實踐中了，考驗他們是否具備現代高校學生應當擁有的禮儀規范和文化修養。很明顯，傳統的紙質試卷的考試方式已經無法滿足教學檢驗的目的了，所以對考試方法進行了變革。下面三種考核方式是筆者研究并且實踐后，發現的效果較好的考核方式。
（一）場景測試題
場景測試題是一種筆試考試。題目是用文字進行的場景描述，整個場景要包含無數個禮儀類型，比如個人禮儀、接待禮儀等等。學生要通過卷面上的文字在腦海中形成場景，并且根據所學到的知識進行答題。整個考試過程可以將學生分成不同的小組，小組隨機抽取題目，給一定的時間審題、理解、探討后，再進行單獨的答題。
（二）情景面試題
情景面試題是從場景測試題的基礎上發展而來的。情景式的教學是指編造一些包含真實事件或是真是問題的情景，讓學生在探索答案的過程中，更好的理解知識，應用知識。在情景面試題環節，筆者認為可以設置多個環境，供學生隨機挑選。比如：餐桌禮儀、接待禮儀等，學生自覺將場景布置好，方便考生在考試中真情實感，身心投入的表現出來。在考試期間要注意自己的禮儀規范。老師在考核過程中，仔細的觀察，并且記錄學生的優缺點，嚴格的評分，在考試后一并反饋給學生。
（三）禮儀小品表演
這里的小品就是指簡短的關于說和演的藝術形式，小品要求表演者語言清晰、體態自然、盡可能的理解和表現所表演的角色。因此，禮儀小品就是要求表演內容與禮儀相關聯。學生可以由2到6人自由結合，在考試前的一周進行準備，小組統一意見后以禮儀的若干章節為基礎，自己創作小品，自編自演，時間控制在十分鐘內。老師可以根據小品所表現的內容，學生的表演情況來給學生評分，最后的分數便是考核成績。這樣小型的表演，能夠讓學生們清楚的知道正確與錯誤的禮儀規范之間的區別，已經錯誤的禮儀產生的不良后果，不僅能調動學生們的積極性，提高參與的熱情度，還能讓學生在日常的生活中主動的使用正確的社交禮儀。
總之在當今社會的大環境中，人們在交往中十分看中禮儀，好的禮儀規范和修養能夠讓剛畢業的高校生在初入社會時具有一定的優勢，這些優勢表現在去公司面試時的良好表現，與人初次見面時的第一印象等。我國禮儀課程的教學內容應當以我國的傳統文化為主，傳承我國文化中的精髓，并且根據時代的發展變革禮儀鞒械男問劍讓禮儀課程在我國更加廣泛且高效的開展，將禮儀課程能夠產生的好的影響帶給全國高等院校的學生，讓整個社會更加文明與規范。
參考文獻：
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社交媒體概論范文3
關鍵詞：教學模式；自主學習；數字教材；中西醫結合
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0186-02
教學模式的研究是教學研究方法論上的一種革新。長期以來人們在教學研究上習慣于采取單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對教學的各個部分進行研究，而忽視各部分之間的聯系或關系；或習慣于停留在對各部分關系的抽象的辯證理解上，而缺乏作為教學活動的特色和可操作性。教學模式的研究指導人們從整體上去綜合地探討教學過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現形態，以動態的觀點去把握教學過程的本質和規律，同時對加強教學設計、研究教學過程的優化組合也有一定的促進作用。
一、教學模式的研究現狀和發展趨勢
1.從單一教學模式向多樣化教學模式發展。自從赫爾巴特提出“四段論”教學模式以來，經過其學生的實踐和發展逐漸以“傳統教學模式”的名稱成為20世紀教學模式的主導。后來杜威提出反傳統，提倡實用主義教學模式。近六十年來一直在“傳統”與“反傳統”之間來回擺動。由于新的教學思想層出不窮，加上新的科學技術革命使教學產生了很大的變化，教學模式出現了“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮局面。據喬伊斯和韋爾統計，教學模式有23種之多。
2.由歸納型向演繹型教學模式發展。歸納型教學模式重視從經驗中總結、歸納，它的起點是經驗，形成思維的過程是歸納。演繹型教學模式指的是從一種科學理論假設出發，推演出一種教學模式，然后用嚴密的實驗來驗證其效用。它的起點是理論假設，形成思維的過程是演繹。歸納型教學模式來自于教學實踐的總結，帶有不確定性，有些還不能自圓其說。而演繹型教學模式有一定的理論基礎，能夠自圓其說，有自己完備的體系。
3.由以“教”為主向重“學”為主的教學模式發展。傳統教學模式是從教師如何去教的角度來闡述，忽視了學生如何學的問題。杜威的“反傳統”教學模式，認識到學生應當是學習的主體，由此開始了以“學”為主的教學模式的研究?，F代教學模式的發展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，根據教學需要合理設計“教”與“學”的活動。
4.教學模式日益向數字化教學發展。在現代教學模式的研究中，越來越重視引進現代科學技術的新理論、新成果，充分利用教學條件設計教學模式，日益向數字化教學發展。其核心是改革傳統的教學模式，采用數字教學，將新式課本替代傳統課本，是教學現代化的發展趨勢。由于現代教育觀念的不斷更新，特別是計算機技術和互聯網的突飛猛進，使數字教學成為可能。輕便、便宜、易于修改的數字課本正在逐漸取代厚重、昂貴的傳統紙質課本。數字教材有別于傳統教材，利用多媒體技術將傳統紙質內容進行數字化處理，轉化為適用于各類電子終端的互動性教材。它區別于普通電子書，是基于3G、4G、WIFI網絡在Windows PC、Pad、智能手機上呈現的數字化書籍。它集中了富媒體數字出版、云服務和移動學習三大領域的前沿科技，支持3D、高清圖片、視頻、音頻、動畫、地理定位等多媒體學習內容，可進行網絡社交、提供基本閱讀、視聽學習、索引定位、全文百科字典等功能，給學習者帶來全新的學習體驗。
二、中西醫結合概論學生自主學習模式課程研制的思路和方法
1.基本思路?！吨形麽t結合概論》學生自主學習模式課程，基于“中西醫結合概論學生自主學習平臺”，對象是相關大學課程的學習者，也適于成人教育學員?！皩W生自主學習”指的是由學習者自行安排、主動學習的活動。該學習平臺不是一個單純的課程視頻，也不同于其他的學習平臺，而是一個強調以“三基教學”為教學核心理念，以學生為中心，以學生已有能力和水平為基礎，以學生的第一就業崗位的技能要求為主要教學目標，在教學過程中注重學生的自學意識、自學能力、創新意識和創新能力培養，包含了教、學、管全部過程的新型教學模式，并在教學過程中以學生自主學習為中心，由教師對學生的個性化學習開展靶向教學輔導，進而在提高教學效率與效益，保證教學質量不斷提高。
2.制作理念。大學教育活動的基本內容是教學，教與學之間的媒介是教材，而各種教材的編寫和制作、選用應當符合大學教育的使命。科學在發展，社會在進步，新理論、新知識、新技術在以更快的速度不斷涌現，學校無法把全部知識傳授給學生。而且一個人的學習能力再強，記憶力再好，也絕對不可能把老師傳授給他們的這些知識全部記住和應用。大學教育只能通過啟發學生的自學意識，強化自學能力；啟發創新意識，培養、強化學生的創新能力，因此，需要以現有的知識為媒介，有針對性地啟發和培養學生這“兩個意識”和“兩個能力”，使學生在完成課程后能夠具備明顯的“兩個意識”和“兩個能力”。
3.制作方法。按中西醫臨床專業課程的特點進行設計，在確保知識體系完整的前提下，分段設計，分別制做。制作過程中，要注意必要知識與針對“兩個意識”和“兩個能力”培養的媒介知識的必要加入和有機結合，注重基本理論、基本知識、基本技能的相互關聯。課程作為一個相對固定的總體知識面，為方便教學，按照一定的關系劃為章節。每一章節有相應的知識面（要求學生掌握的全部知識）、需要講述的重點和難點（知識點），以及檢查學生是否掌握所講內容的考試題目（檢測點）。具體要求：
（1）確定課程內容，所選媒介知識以培養學生的自學意識和自覺能力、創新意識和創新能力為根本目的，盡量相關。
（2）將課程內容分解為相應的章節，并確定能以點帶面的知識點以及檢測點（擬定向學生提出、并檢測學生理解程度的相關問題）。
（3）以文字腳本的方式，按教學章節順序列出：
A.每章節全部教學知識點，并加以標注；
B.每章節要求學生必須回答與各教學重點、難點相對應的多項問題組；
C.與每個多項問題組正確答案相對應的標識；
D.與每個錯誤答案相對應的教學內容（如視頻、圖片和/或文字），并加以標注；
E.錯誤答案的引導，指引學生答錯后應該學習的具體內容；
F.在學習結束后要向學生再次顯示與錯誤答案相關的類似問題，由學生回答；
G.在學生給出正確答案后，讓學生過關，進入下一章節的學習。否則，重復前述過程，直至學生給出正確答案。
4.教學過程設計。要求盡量以網絡游戲過關的理念設計課程：
（1）以最能吸引學生注意力的方式（視頻、圖片或文字）引入課程，向學生展示與每一章節第一個教學重點、難點相對應教學內容。
（2）提出與本章節各教學重點、難點相對應的問題（檢測點），要求學生以已有知識給出初步的答案。
（3）如答案正確，則可初步斷定學生已經掌握了相關的知識點及知識面。給學生記分、鼓勵，并展示下一個問題。此處的關鍵之處在于各檢測點的選擇，而檢測點的數量不受限制，以能確定學生掌握知識面為基本要求。
（4）如答案錯誤，則引導學生到相應的學習內容開始學習，不直接給出正確答案。
（5）每一章節給出的問題必須100%答對，否則不予下一章節的學習。
（6）以1-4的方式展示本章節下一個教學知識點，直到完成本章節的內容。
（7）以1-6的方式完成全部教學內容，并以80%的比例記入學生的平時學習成績。
（8）根據本課程的教學實際，匯總與全部知識點相對應的問題，并按適當方式及比例制成試卷，由學生完成，并以20%的比例計入考試成績。
（9）以80%平時學生成績+20%考試成績給出學生在本課程學習后得到的考試成績，記入學生檔案。
5.課程制作要求。教師按以上或類似格式，對于教學內容、教學過程進行調整，以形成網絡課程，方便學生開展自主學習。要根據各課程教學內容的具體要求，把視頻、圖片和文字有機地結合起來，在可能的情況下，盡量用視頻、音頻替代圖片、文字，以提高學生學習興趣，學完一堂課猶如看完一場引人入勝的電影，達到最佳的教學效果。
6.教學質量監控?！皩W生自主學習平臺”會自動提醒學生的學習進度，同時在必要時把學生的學習質量數據推送給教師和教務管理部門，以便教師及時提醒學習進度落后的學生抓緊時間完成學習任務、提供數據，使教務管理部門動態掌握學生學習的學習狀況。平臺也會把老師的教學質量數據提供給各校教務處，在教師責任不到的情況下提醒教師，動態掌握教師的教學質量，同時讓教務處能以虛擬工作量為教師計算實際工作質和量。
社交媒體概論范文4
關鍵詞：新媒體；素質教育；高校學生
1前言
隨著經濟社會的發展，媒體形態經歷了從傳統媒體到新媒體的發展過程，如報紙、廣播、電視等傳統媒體轉向互聯網、手機、數字電視等新媒體。新媒體也表現出不同的特點和傳統媒體的功能。新媒體已經融入大學生的學習和生活。因此，研究新媒體工具和大學生在學生教育中的新媒體傳播顯得尤為重要。探索如何利用新媒體工具，以最大限度地發揮新媒體傳播的有效性，這將為提高大學生的素質、教育質量及大學生的素質提供依據和思路。
2新媒體對大學生素質的引導
基于大學生新媒體傳播從宏觀角度的重要性，新媒體傳播有許多積極的社會功能。這些功能包括：組織功能、人際溝通、情緒釋放。首先，歸宿感在新媒體傳播過程中的大學生身上能夠得到充分體現，有助于消除無助和在異鄉生活的感覺。其次，對于新媒體，大學生在人際交往的過程中不受局限性，人際社交圈子會趨于多元化、多樣化。最后，很多大學生在情感問題、學習問題、心理問題上的一些傾訴,新媒體的出現也提供了有效的渠道。但從另外一個層面看，新媒體傳播為大學生產生很多有效的影響：第一，大學生的自主性，他們在心理上是渴望自由和平等的，互聯網絡是自由開放的，新媒體傳播方式讓大學生有一個開放的心態，很多受大家關注的社會身份、官職地位等都不復存在。第二，大家接觸新媒體后，可在QQ、微信接觸不同的社會群體，我們可以得到很多廣闊的信息源及現實中難以獲得的知識和本領。最后，新媒體為大學生帶來的情感宣泄、現實壓力也得到緩解，現實生活中的種種困難、矛盾、糾結在通訊網絡中傳播，在網絡通信的世界里情感得到寄托。在大學生的校園學習和生活，新媒體的影響力有很大的影響。對于高校，高校的素質教育，很多關注的不是教育，而是“教”，教育質量并沒有受到領導重視。雖然教育教學進行了，很明顯沒有融合素質教育，在信息社會缺少有效的方法，會導致教育課程和內容的改革相對滯后的質量。與學生的個性發展，現代網絡的發展不相適應。
3運用新媒體創新素質教育方法
首要問題，學校加大對社交網站、社交平臺的建設，讓在校大學生有這樣的途徑,成為在校大學生教育的重要工具，大家都知道,很多社交網站擁有雄厚的數據技術，更新速度快,自由，呈現新形態等，社交網站包括文章評論、網絡論壇、BBS、通訊群等，對在校大學生具有廣泛的影響力和吸引力。中國的互聯網中新聞網站是主流媒體，包括綜合新聞網站、門戶網站和傳統媒體的新聞頻道。其次，校園網的建設也是很好的手段，學校的宣傳很多都是通過校園網站積極發揮素質教育的作用。堅持以建設的原則，完善校園網絡系統。提高網絡建設水平，更好地推進素質教育。微信、微博，對在校大學生新媒體方面有著廣泛的影響。微博的相互關注及推廣可以讓更多的人相互認識,也有更多的人關注到自己?？梢?，微信、微博已經成為大學生的演講、相互理解的交友平臺。第三，利用手機媒體為學生開展素質教育。手機媒體對大學生的思想有很大的影響。從1500名來自南京大學學生的調查中筆者發現，99％的學生都是智能手機，95％的學生用手機瀏覽新聞，90％的學生使用手機訪問互聯網，58％的學生用手機進行各種網絡互動活動，所以手機已成為大學生學習生活中必不可少的物品。由于手機媒體和手機文化的特點，對大學生素質的形成會產生很大的影響，利于學生使用手機短信等平臺參與互動和獲取平等的優質教育。教師和學生通過短信平臺、QQ群可以雙向或多向互動，并能根據學生的具體情況來交流，這樣學生會注意力集中,在教育過程參與性較高，互動性和平等的教育可以提高教育的有效性，利于實現高質量的教育效果。最后，利用校園電視平臺，學生開展素質教育。校園電視臺是讓學生收聽學校的廣播，收看學校的電視宣傳片。它通常放置在宿舍和教室里。校園電視臺除播放中央和地區廣播電視節目，還可以播放學校的有益電視節目。學?？山Y合學校和學生自身的特點，播放與學生生活和健康密切相關的電視節目，為學生的引導和教育發揮作用;同時可以增加學生和校園電視互動的機會，參與節目制作的學生，在廣播中播出消息，良好的校園電視節目傳達給學生積極健康的生活理念，達到素質教育的目的。
4新媒體素質教育的作用
利用新媒體工具充分傳播知識，以促進信息在大學生群體傳播，使大學教育和大學生都能夠適應新媒體的發展，跟上時代的變遷,掌握在新媒體環境下的新的知識和技能,這是素質教育的基礎。新媒體素養教育使得高校新媒體的溝通顯得尤為重要，這要求教育工作者具備更高的教育理念和大學生交流，除此之外，應加強新媒體素養，即加強使用新媒體的各種手段及時接收網絡通信的能力。新媒體工具，基于網絡傳播的具體形式的不同，它著重于應用程序和信息交互。新媒體工具作為中間媒介通過在消息的傳輸的另一側的接受，從而導致信息的擴散和傳播。從大學的角度看，新媒體工具的普及是教師權威性的挑戰，新媒體時代大學生可以從網絡中獲取各種知識和信息，而且獲取過程有效迅速。比如在學習和生活中遇到困難的問題，可以輕松通過網絡渠道得到解決，這就不同于以前，有時還勝過老師的方法。也就是說，教育工作者需要不斷地學習新的知識,加強自身素質，它不僅是一點的加強，而是包括質量理論和實踐素質和媒介素養、新媒體的能力、信息素質利用。這就要求我們要了解新媒體，創新思維,結合傳統的思想政治教育方式，積極研究和實踐創新，以便于適應大學生新媒體信息的發展。高校應首先建立新媒介素養的培養機構，可以定期舉辦新的媒介素養教育研討會，以高等教育為主體，主題為輔助，通過學生骨干力量的參與收集意見，以加強媒介素養教育的研究和培訓。此外實踐是檢驗真理的標準,新媒介素養教育的實踐也非常重要，因此我們可以比較各個高校的經驗，對學校的宣傳部門、學校社團、教師進行實踐培訓，以提高高校教育和新媒介素養。另外，從大學生的角度看，大學生是新媒體工具的主要運用者和傳播者，他們有很強的適應性,這也是新媒體的主力軍，所以高校新媒體素質教育成為當今高校大學生極為需要重點關注的內容。其實在大學的學習生活中,也有許多和新媒體相關的課程,如圖書查閱、電子閱覽、網絡教程。但課程的量不是太多,針對性也不強,為了適應新媒體的快速變化，教育工作者有必要研究系統的新媒體素質教育課程。隨著自媒體、網絡通訊工具的日益發達，新媒體在大學教育的重要性及學生群體對信息社會的普及與認同息息相關。高校要積極開展新媒體的教育，不能寄望于一蹴而就，更需要大學生的積極配合和支持，同時發揮在教育實踐中大學生的主體作用。大學生利用新媒體工具來學習，而且在與新媒體接觸中會無意識地接受。在新媒體傳播的過程中，也存在一些問題，如認知偏差、避免心理、情感依賴等現實問題。而且每個學生的整體素質也各有不同，為了更好地發揮新媒體傳播的積極作用，使得普及性更強,大學生作為新媒體傳播的主體，應充分認識現實與網絡之間的差異，在現實的交往和網絡新媒體的信息獲取對比過程中，找到平衡點。
5結語
由于新媒體工具在大學生中運用的不斷提升，學校將面臨更多、更先進的新媒體環境，隨著新媒體的不斷變化，高校在新媒體素質教育的氛圍也應該隨環境與時代的發展而更新。即教師有較高的教育理念和終生學習的習慣，利用網絡的力量,不斷獲取前沿信息同時更新頭腦中的知識，在獲取信息的同時掌握傳播新媒體的技能，并積極提高新媒體的交流更新能力，保持與時代同行，跟上新媒體不斷變化更新的節奏。
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社交媒體概論范文5
將生理學、生物化學、病理學整合為正常人體機能學。將學生在畢業實習前所需要學習的基礎護理、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急救護理實踐訓練整合為綜合實訓。2.2將職業技能與臨床接軌為提高護理專業學生熟練應用各種專業技術的能力，我們加設了基礎護理技術、?？谱o理技術、綜合技能訓練、護理見習、畢業臨床實習等教育環節。通過學期遞增式的臨床見習及全年頂崗實習，使護理專業學生能熟練地掌握各種專業技術，達到“工學結合”、“院校合作”培養技能型人才的目的。
通過加設必修課和選修課的方式，開設人文社會科學及自然科學課程，如《中外名著欣賞》、《唐詩宋詞欣賞》、《體育欣賞》《、音樂欣賞》《、美學概論》、《公共關系學》、《人際交流技巧》、《計算機基礎》、《文獻檢索》、《論文寫作》、《英語寫作》等，以提高學生的文化知識和藝術欣賞水平，培養其業余愛好，陶冶其思想情操。
通過組織《體育文化藝術節》《、校園歌手大賽》、《中華古詩詞大賽》、《校規校紀大賽》、《護理禮儀風采大賽》、《人文大課堂》、《舍務知識大賽》、《文秘學講座》、《社會學入門講座》、《就業指導講座》等活動，使護理專業學生親身加入到豐富多彩的課外活動中來，使其感受到人文知識的內涵，鍛煉其在工作中的交往能力，培養其展現自己的能力，提升自己的品德素質。
多元化職業素養教育手段
在現代護理工作中，加強護士的禮儀修養，已經成為提高護士全面素質的一個重要環節。護士的禮儀修養不僅反映出從事護理工作人員的外在精神面貌，更是其內在職業理想、職業態度、職業責任、職業作風等深層次現代護理理念的體現[3]。社交禮儀不僅在當今社會的人際交往中發揮著十分重要的作用，在當今的護理工作中也占有十分重要的地位。我們通過開設《社交禮儀》、《人際溝通》等課程，使護理人員熟練地掌握社交禮儀，以改善護患關系，促進護患之間的語言溝通，使護患之間建立起深厚的友誼，在日常護理工作中相互支持與幫助。護理人員通過學習社交禮儀，面對患者時會更加自信，應對自如，同時還能學會如何尊重自己、尊重他人，凸顯出護理人員的個人魅力。此外，我們還通過組織觀看多媒體教學示教片及組織分組現場演練等手段對護理人員進行禮儀培訓。比如，對護理專業百人禮儀隊成員進行禮儀知識專題講座，組織指導學生自編、自導、自演“社交禮儀情景劇”，以此來提高護理人員的職業素質。
醫學專業學生是距離生命最近的人，他們在以后的工作實踐中會直接接觸生命、呵護生命、拯救生命，因此，醫學專業學生的生命意義觀是至關重要的。早在2007年，我校就在全國同類高校中率先引進并開發了生命教育課程，并采用課堂教學、團體心理輔導和個體心理咨詢相結合的方法，運用后現代敘事教育理念，向學生講述生命故事，讓學生在學習醫學知識的過程中感悟生命的意義，使其發自內心地尊重生命、珍惜生命、提升生命價值觀。同時，向其灌輸“醫乃仁術”和“醫道天德”的醫學職業理念，培養其“健康所系、性命相托”和“救死扶傷”的人道主義精神，使其形成健康向上的人格。目前，我校已建立了國內首家生命教育教研室，并成立了面向全國的生命教育推廣中心，率先在高校中將生命教育課開設為必修課。同時，我校生命教育團隊匯總了12萬字的校本教材、國家教材和23萬字的學生感言集，開創了2+2+N教學團隊，摸索出一整套“5新”（新觀點、新體系、新課程、新方法、新角色）教學模式，并組織建立了“生命會心”志愿者隊伍，目前已成功地推出一套多媒體課件和多集教學錄像。
結果
通過對護理專業多元化職業素養教育模式的研究，我們改變了常規教育中只注重學生的專業知識而不重視職業素養培養的單一性，改變了以往只注重顯性知識技能，而忽視隱性職業素養的急功近利的教育習慣，充分地調動了護理專業學生學習及實踐的自覺性、積極性，使學生不僅僅是接受知識的主體，更使其成為了職業素養提升的主體。在開展多元化職業素養教育模式的過程中，要確定每一個環節的職業培養目標，使教育內容既有專業指導意義又富有情趣，既能夠滿足學生對專業知識的渴求，又能培養學生積極進取的心態。同時，還要利用各項教育內容的特點作為榜樣和范例來引導學生自我教育、自我完善、自我控制，從而使其能夠達到自我完善、自我發展、自我進步的目的。
社交媒體概論范文6
關鍵詞 解構；廣播電視臺；媒介融合
中圖分類號G206.2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）112-0011-02
1媒介融合背景概述
1.1媒介融合的內涵
早在上個世紀八十年代，“媒介融合”作為一種新事物就被美國教授發現并定義，并被認為是多種傳播方式與傳播功能的有機結合并呈現出功能一體化的趨勢。而隨著信息技術的進步，我國當前的媒介融合主要是指通過趨同的技術依賴和傳輸手段，各種媒介基于同一平臺獲得信息而使得彼此間的替代性和關聯性逐漸加強，媒介呈現出一體化的發展趨勢，此外媒介融合不僅僅包括各媒介間的融合，還包括各媒介與微博、博客等社交網絡的融合，與手機、電腦、電視等傳媒工具的融合，總之，媒介形式不再是單純、孤立地傳播信息。
1.2媒介融合對廣播電視臺的影響
媒介環境的變化為廣播電視臺的發展帶來了新的機遇和挑戰。手機、電視、電腦等媒體的普及使得各媒介方式間得以取長補短，傳播效率突飛猛進。傳統媒體時代被細分的“觀眾、聽眾、網民、讀者”都被“用戶”所替代使得媒體產品多元化又兼顧個性化，同時需要廣播電視產業能有效地與其它平臺進行合作，為用戶提供全方位的服務，常見的包括微博互動、短信平臺、企業聯誼活動、車友俱樂部、專家解惑等等，這些信息增值服務在為廣播產業帶來額外利潤的同時，也吸引了更多地用戶群。
2廣播電視的變革
從傳統媒介到新興媒介，廣播電視幾經風雨，經歷了綜合化、系列化、專業化的變革。而如今正面臨著媒介融合的新環境，廣播電視業也必須準確地把握變革的大局，認清自己的位置，才能從容應對新的挑戰和機遇。
2.1受眾的改變
不同于傳統媒體，受眾主要定位于中老年觀眾，媒介融合環境下，廣播電視的受眾主要定位于中青年，尤其是“三高一低”的人群，即高知識水平、高消費、高職位者和低年齡層的人群。這些年輕人群的涌入對廣播電視業的發展將是不小的機遇和挑戰。一方面，他們必將成為未來中國發展的“中流砥柱”，抓住了這些人的目光，就是抓住了廣播電視未來發展的“鑰匙”；另一方面，這一人群有著不同于傳統受眾群體的需求和特征，他們追求新奇、重視體驗和別具一格，如何真正將他們納入穩定用戶群中將是一個不小的難題。
2.2傳播形式和角度的改變 ；
傳統的媒體時代，傳播形式和傳播角度比較單一，主要是以電視、廣播等方式，而信息技術的發展、媒介融合的推動，信息傳播不再是單向的視聽傳播，用戶互動傳播使得媒介融合下的每一位用戶都可以是信息的傳播者。
2.3媒體資源利用的改變 ；
傳統的電視廣播更具有神秘性，電視廣播地錄制往往是高度封閉的。而媒介地融合使得大量民間影像正涌入市場，手機、電腦、DV等新媒體資源地加入使得信息傳播變得更加簡單，傳播者與接受者之間的距離感和神秘感也大大減少。
3 廣播電視臺媒介融合的策略解構
隨著近年各個媒體針對媒介融合進行的創新和改造，廣播電視臺在產品營銷、技術指導、強化服務等多方面進行了各種各樣的實踐，取得了一定的效果。
3.1 打造品牌形象，注意營銷策略
作為宣傳窗口的廣播電視臺，廣告和收視率是其賴以生存的“搖錢樹”，然而沒有品牌宣傳的電視臺，也就難以獲得長足的收視率。從目前的發展情況來看，我國許多廣播電視臺自身的品牌宣傳還很不夠，這也是用戶群不穩定的原因所在。只有廣播電視臺得到一定的品牌關注，其后期的節目策劃、廣告策略等才能有效傳播。廣播電視臺必須做好品牌營銷，塑造一個良好的媒介形象，這相當于增加了其節目的權威性、公信力和影響力。良好的品牌形象對于網絡電視臺的運作能起到很好的推動作用，無論是在網站服務的拓展、廣告招商還是視頻節目的點擊率上都能發揮效力。
3.2強化服務，重視用戶體驗
媒介融合環境下，廣播電視的受眾主要定位于中青年，尤其是“三高一低”的人群，即高知識水平、高消費、高職位者和低年齡層的人群。這一改變對廣播電視臺的服務提出了更高的要求。只有強化服務，深入調查當前受眾群體的消費需求，真正重視用戶體驗，才能抓住更多的用戶群。
3.3營造特色化傳播語境，增強傳播過程的互動性
媒介融合使得用戶們更加注重互動的傳播，單向灌輸式的信息傳播已經不能滿足用戶的需求，這就對廣播電視臺的傳播語境提出了更高的要求。互動傳播也是傳統傳媒與新興傳媒的區別之一，媒介融合不僅僅包括各媒介間的融合，還包括各媒介與微博、博客等社交網絡的融合，與手機、電腦、電視等傳媒工具的融合，現在大多數廣播電視臺的傳播媒介融大眾傳播與人際傳播于一體，常常在節目中加入觀眾互動、專家解惑、微博平臺等多遠傳播媒介，使得信息的傳播覆蓋面更加廣闊，用戶們能夠享受更具個性化的體驗。目前廣播電視臺還應在開發新的、更具特色的傳播語境和互動平臺上具有較大的發展空間。
3.4做好技術支持，技術強臺
媒介融合使得在廣播電視節目中的技術支持難度越來越高，技術要求越來越嚴格，因而一個關系廣播電視臺走的更遠的關鍵就是技術支持。這就要求廣播電視臺各個技術部門各司其職，建立起明確的中心制管理體制和崗位目標責任制，技術中心要做好統籌工作，負責全臺技術系統運行的指揮、協調、調度、監測、考評、培訓、分配。另外還要積極引進專業的技術人才，并定期舉行技術人才的培訓交流活動，使得技術人才成為廣播電視臺發展的“發電機”。做好技術支持，實現技術強臺，才能在媒介融合背景下實現廣播電視的數字化、信息化、網絡化建設，為廣播電視臺的發展打牢技術基礎。
4結論
媒介融合時代的到來使得傳統媒介受到巨大的挑戰，廣播電視業也必須準確地把握變革的大局，認清自己的位置，才能從容應對新的挑戰和機遇。媒介融合所帶來的受眾群體的改變、傳播方式和傳播角度的改變、媒體資源的改變等，這些都要求廣播電視臺必須相應地做好品牌建設、服務推新、技術支持、平臺打造等軟件和硬件的準備。
參考文獻
[1]石磊.新媒體概論（第一版）[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.
[2]馮勤.新媒體之路――網絡電視臺建設實踐與思考，[J]，現代電視技術，2010（6）.
[3]李孝嫻.傳媒集團的“媒介融合”研究――以成都傳媒集團為例[D].四川：四川省社會科學院研究生學院圖書館，2008.
