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計算機教室建設方案范文1
近幾年，隨著學習科學研究新成果的不斷涌現和學習理論的深入發展，以學生和諧發展為本的理念越來越多地被教育學者所接受，“一對一數字化學習”作為學生和諧發展的共生體也被廣泛關注。
“一對一數字化學習”是在以學生為主體的先進教學理念的指導下，在每個學生都擁有數字化計算設備（如電腦）的基礎上開展的個性化學習。作為“英特爾世界齊步走計劃”的一部分，英特爾“一對一數字化學習”于2007年啟動，并向北京、上海、青島、深圳及一些中西部城市捐贈了學生電腦（Classmate PC）進行試點。
打破資源限制
當前的數字化學習環境多數為基于PC的固定電子教室方式。由于教室資源的限制，很難滿足日常課程教學信息化的需要，導致很多學校無法真正將計算機用于常規教學，實現信息技術與課程的整合。
“我們學校已經有了兩間計算機教室，但只有上信息技術課時，學生才能以班級為單位到計算機教室去學習?！币晃恍ｉL告訴記者，如果讓每個班在語文、數學等課程上都實現計算機教學的話，光是教室改造、網絡布線、桌椅更新等硬件環境的建設，一間教室都要花上15萬～20萬元人民幣。這對中小學來說，是一項非常大的投資。同時，由于臺式計算機體積很大，導致計算機教室面積較大，影響了教師與學生之間、學生與學生之間的交互，也不利于教師學習情況的觀察。
基于英特爾架構的學生電腦輕薄小巧、經濟實惠、功能全且耐用，它以互聯網應用為中心，具備無線上網功能，且電池使用時間長、防震功能強。學生可把校園中的任何地方作為教室、圖書館或實驗室，最大限度地滿足隨時隨地在線學習的需要。英特爾還對試點學校的老師進行培訓，并與軟件開發商合作進行課件的研究和試驗。
中央電教館副館長王曉蕪表示，英特爾“一對一數字化教學”模式，改變了學校通過機房等傳統途徑實現計算機教學的方式，通過方便易用的終端設備和低輻射的高速網絡為數字化教學提供了全新的途徑。
豐富的教學資源和針對學生設計的多媒體學習軟件，讓學生們感受到小巧可愛的“電子書包”是學習的好伙伴。嵌入操作系統的管理軟件，有效規范和約束了學生們對學生筆記本的使用。試點學校的老師們認為，英特爾“一對一數字化教學”模式是針對傳統的班級教學進行的有效創新，豐富了老師的授課方式，方便了師生間的互動，并極大地激發了學生學習的積極性。
帶輪子的電腦教室
英特爾提出了基于一對一學習理念的“移動電腦教室解決方案”，使計算機不再是單純的被學習的對象，而真正成為輔助學習的工具。
該方案針對傳統的臺式計算機教室線路（電線、網線）復雜、成本高、教室利用范圍窄、不便于統一管理等弊端，提出了通過“可移筆記本車”將傳統的電腦教室微縮到一個移動機柜中，成為“帶輪子的電腦教室”，實現了數十臺筆記本電腦無線連通、隨意移動、集中充電和安全存放等功能。
車載的無線網絡接入設備可以輕松實現與互聯網、教育資源網絡的連接，并通過無線局域網使老師與學生可以一對一的自由溝通。同時，借助電子教室控制、家長無憂等功能性軟件，師生之間能夠隨意交互，學生可以暢行于教室、校園、公園中，隨時隨地的學習，使學習真正成為一種生活方式。
計算機教室建設方案范文2
【關鍵詞】校中廠 校企合作 教學模式
《教育部關于推進高等職業教育改革創新引導職業教育科學發展的若干意見》等綱領性文件的出臺，對高等職業院校進一步加快推進校企合作步伐，創新合作模式和提高高職教育質量以及校企合作共育高素質技能型人才等方面指明了方向，尤其指出了要“改革培養模式，增強學生可持續發展能力，系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立‘校中廠、廠中校’等形式的實踐教學基地，推動教學改革?！盵1]但高職院校的專業學習與企業的真實崗位工作環境之間存在著很大差別，因此，要有效提升學生職業崗位能力、增強就業競爭力，勢必需要找到拉近院校與企業距離的橋梁和紐帶。以工學結合、校企合作為辦學模式的新思路，將企業引入院校，拓展校內實訓環節，通過校企合作共建實訓基地即是一種有效途徑。
“校中廠”模式下“計算機教學車間”的內涵和功能
由于院校學習和在現實社會中的學習存在本質的差別，“計算機教學車間”即是基于情境學習理論而形成，強調教學應給學生提供近似現實情境的學習任務。學習者的認知過程總是處于特定的環境背景中，在情境浸潤下進行主動的意義構建，同時與態度、信念等非智力因素有著天然的聯系[2]?！坝嬎銠C教學車間”是將“計算機教學”和“企業車間”的內涵合并延伸、應用于“校中廠”模式下實訓基地中，表現在如下三個方面：①真實的教學環境。按照計算機企業生產車間布局和布置教學車間的環境，在真實的情境中開展教學，增強學生的職業技能，拓展學生的創造性思維。②差異化的教學方法。校企共同商討人才培養方案和授課模式，因材施教，改變傳統教學方法，通過激發想象、探討問題、技術示范、糾錯指導等環節開展實踐教學過程培養。③校企雙贏的合作運行模式。利用教學車間這一平臺，開展教學、生產、學習、競賽和技術研發等任務，形成“教、產、學、賽、研”五維一體的運行模式，院校、企業、學生和教師共享“計算機教學車間”資源，實現多方主體利益最大化。
“校中廠”模式下“計算機教學車間”的運行模式
1.明確教學為本、校企多樣化合作的指導思想
“計算機教學車間”是在與信息技術相關企業之間極為貼近的工作環境中培養學生的職業技能和素養。在運行過程中，必須明確以教學為主、校企合作發揮生產、技術服務等多樣化功能，從而在以培養高素質技能人才為目標的同時，不斷加強校企合作，充分發揮“計算機教學車間”的功能，夯實教學車間的建設工作。
2.健全自主開放、校企責任共擔的管理制度
健全“校中廠”模式下的“計算機教學車間”管理制度是確保其良好運行的基礎?！坝嬎銠C教學車間”在滿足院校正常的實踐教學需求外，還應向學生開放，實現課內日常教學、課外開放學習的機制。同時，以院校為主體，企業參與管理的模式，在教學、生產、技術服務等環節確?！坝嬎銠C車間的”運行正常。
3.配備結構合理、校企共育人才的師資隊伍
“計算機教學車間”能夠充分發揮其作用的一個重要因素即是教師隊伍建設。我院通過實施師資建設規劃，一是通過努力提升學院實訓工作人員的學歷層次和實踐操作技能，二是引進和聘請合作企業的技術人員，建設一支高素質、結構合理、人員穩定的師資隊伍，以更好地滿足實踐教學和開放管理的高標準要求。
4.提供項目教學、貼近企業真實環境的實訓條件
提供貼近企業的真實職業工作環境的實訓條件是在該模式下提高人才培養質量的保障。我院“計算機教學車間”在建設時，盡可能再現生產過程，有利于學生對“職業工作過程”知識的整體把握，有利于全面完整地實施任務教學、項目教學，實現仿真生產車間，以項目教學的引入更好地實現工學結合。
5.實施工學結合、職業崗位工作引入的項目教學
“計算機教學車間”運行以項目教學實現知識技能有機結合，采取引入工作任務或工程項目驅動的教學模式（如我院圖形圖像處理專業的計算機平面設計制作、計算機應用技術專業的計算機硬件裝配、電子信息工程技術專業的電子器件裝配等教學產品），培養學生將所學知識綜合運用于任務或項目中，學生通過在“計算機教學車間”環境中的實踐工作，使設計的正確性和方案的可行性得以證實，使學生逐步理解整個專業的內涵。
6.強化職業素質、創新能力培養的實踐育人環節
職業素質和創新能力是體現高職教育的“高”之所在，通過構建強化職業素質和創新能力培養的實踐育人環節，培養學生對原有知識進行深化和拓展，對相關知識進行綜合和分析，能突破固有的思維方式去分析和解決問題，適應將來走向企業的多變化需求，增強學生的職業素養，拓展其創造性思維。
“校中廠”模式下“計算機教學車間”教學模式創新與實踐
校企合作機制下的教學模式就是在校企深度合作的平臺上，建立真實或模擬的生產工作環境，學生在這個環境中同時進行理論知識的學習和實際操作訓練，有效地將理論學習與實際訓練緊密結合起來，突破以往理論與實踐相脫節的教學模式，將技能實踐融入課堂教學，充分調動學生學習的積極性與主動性，同時全程構建素質、知識和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節[3]。我院“校中廠”模式下“計算機教學車間”教學模式實現了四個融合：一是教室和車間融合，教室既是理論課堂，又是實習操作車間；二是學習和工作的行為融合，一方面通過勞動行為為工廠或企業創造效益，另一方面通過勞動過程獲取技能知識和動作技能；三是學生和員工的身份融合，作為學生，以學習知識和提升技能為出發點，作為員工，即遵照企業規章制度，協調團隊合作，提高生產率為目的；四是教學和生產的過程融合，一個是在生產背景下的教學過程，另一個是依托教學的生產過程，兩者的有機結合是強化過程管理、優化資源配置、校企共同發展出人才又出產品的深度合作。
1.“計算機教學車間”的教學設計與組織實施
“校中廠”合作模式下實訓基地的教學設計是高職院校比較難以處理的課題。難在教學與項目實施的結合點上，難在企業重視項目的經濟效益與學院重視人才培養教學環節的不一致性上[4]。
“計算機教學車間”作為我院校企合作共建實訓基地的一種創新模式，堅持在承擔真實工程項目任務中全面落實教學計劃，通過項目實施過程全面規劃設計教學內容，將項目實施過程的分項工程任務與學生崗位技能培養緊密結合起來，形成科學和合理的教學內容設計程序。整體設計思路為：①分析工程項目實施過程，提煉工作項目。②分析真實工程項目結構，開發教學項目。③分析真實工程項目內容要求，確定教學內容。學生在“計算機教學車間”的學習形式從傳統的課堂學習轉變成工作。學生面對一個實踐性、開放性的真實工作任務，要經歷“項目引入項目分析項目實踐項目展示與討論項目提交項目評價”的項目實施過程。以“**酒店標志設計”工程為例，說明教學項目的教學組織模式（見表1）。
2.“計算機教學車間”的實踐改革成效
（1）“計算機教學車間”是增強校企合作的有效切入點
學院基于信息技術產業對技能型人才的需要，引進多家企業入校，提供場地，通過共建專業實訓室，組合專業實訓室構建“計算機教學車間”。實現企業與學院合作的雙贏，在長期穩定的人力資源的保障供給下，減少了硬件條件的投資，降低了工程項目的成本；將工程項目運用于教學過程，增加了專業教學隊伍中實踐經驗豐富的企業實訓教師數量，實現了真正意義上的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企合作機制，解決了高職院校人才培養質量的難點問題。
（2）“計算機教學車間”是提高人才培養質量的有效支撐點
“計算機教學車間”以教學和人才培養為主線，使學生在既是學習也是工作的雙屬性學習場所進行學習。學生在工作站既是技術的學習者，也是技術的應用者，從而拓展了學校教學的空間和學生學習的空間。學生在貼近真實工作環境的“計算機教學車間”學習期間，其身份是企業的“員工”，在遵守企業的規章制度和受企業運行過程中的文化熏陶下，一切都要以企業員工標準要求自己，打破了過去培養學生的單一模式，有效提升了學生的職業素質。
（3）“計算機教學車間”是雙師結構專業教學團隊建設的有效手段
通過“校中廠”模式下“計算機教學車間”的實踐平臺，將行業、企業、專業建設緊密結合起來，聘任具有行業影響力的專家和培養院校專業技術過硬的教師作為專業帶頭人，聘任專業人才和能工巧匠作為兼職教師，專業教師輪崗“計算機教學車間”，參與項目的設計與實施，逐步形成優秀的雙師結構專業教學團隊。
參考文獻：
[1]教育部關于推進高等職業教育改革創新引導職業教育科學發展的若干意見[Z].教職成[2011]12號.
[2]李國楨.高職學院教學車間理論與實踐問題研究[J].中國職業技術教育，2008，（16）.
計算機教室建設方案范文3
[關鍵詞]節約 計算機教學 措施
[中圖分類號]G434
[文獻標識碼]A
[文章編號]1009-5349(2010)09-0039-01
建設節約型社會是我國可持續發展的重大戰略決策，是落實科學發展觀與構建和諧社會的必然要求，是全面建設小康社會的重要保障，是中華民族勤儉節約優良傳統美德的體現。提高全民節約意識、加強全社會的節約教育刻不容緩。學校教育是建設節約型社會的前沿陣地，是搞好節約教育最基本的關鍵環節。計算機教學是學校教育教學的重要組成部分，應在節約教育中發揮獨特作用。通過構建節約型計算機教學，進一步增強廣大師生節約資源的緊迫感和責任感，樹立健康的生活方式和科學的消費理念，形成浪費可恥、節約光榮的良好風尚，培育師生的節約行為，使勤儉節約成為一種時尚、一種習慣、一種精神。
筆者認為，可以通過以下措施進行構建節約型計算機教學。
一、建立節約型計算機教學的目標責任制和監督機制
建立計算機教研室及各機房、電教室、多媒體教室的節約型計算機教學具體實施方案和目標責任制，并要切實履行職責，精心組織實施，建立有效的監督機制，認真抓好落實，切實抓出成效。要對節約措施經常進行檢查，確保各項節約措施在教學中落實到位。
二、教學中注重日常管理，強化節約意識
在計算機教育教學工作中要加強常規工作管理，要將節電、節水等落到實處，做到人人有責、人人負責，注重每一個節約環節，堵塞每一個浪費漏洞。
1.一般地，一個機房50多臺電腦的耗電量是驚人的，因此在教學中用完電腦后要正常關機，拔下電源插頭或關閉電源接線板上的開關，并逐步養成這種徹底斷電的習慣，而不要讓其處于通電狀態。
2.教師離開辦公室時，要關掉飲水機、電腦、電燈等，做到“人走燈滅、人走機關”，培養良好的節電習慣。
3.師生在打掃機房時，先擦顯示器，桌面等較干凈部分，再用剩下的水涮拖布，最后用臟水沖馬桶。
三、在課堂教學中力爭節約，提高教學質量
1.在計算機教學中要科學、合理、有效地節約時間，提高效率，杜絕時間上的浪費。教師上課的時候一定要精心備課，精講多練，提高運用計算機多媒體技術的熟練程度，充分發揮多媒體技術圖文并茂、生動活潑的優勢。切忌出現計算機操作演示不熟練，多媒體課件設計不規范或出現錯誤，教法指導的無序混亂，合作探究流于形式、煩瑣冗長等一系列現象，這樣就造成了時間上的浪費，同時也嚴重地影響了教學質量和教學效益。
2.在平面教學中，讓學生創作“關愛生命，請節約每一滴水”的海報，教育學生要樹立節約每一滴水的觀念：針對學生就餐時浪費糧食現象，在Word文檔處理教學中，讓學生制作“節約光榮、浪費可恥”的小報，讓學生懂得“粒粒皆辛苦”的道理；在Excel電子表格教學中，讓學生通過查找資料制作我國各省、自治區、直轄市的“森林覆蓋面積”圖表，向學生闡明我國森林資源瀕臨枯竭，教育學生要珍惜自己身邊的一草一木；在PowerPoint演示文稿教學中，制作“我節約，我自豪”演示文稿，讓學生樹立節約意識，爭做節約小衛士。
3.在計算機課堂教學中，教師要時時刻刻對學生進行節約教育滲透，積極教育、引導學生提高節約的自覺性，“讓節約成為習慣”“讓節約成為生活方式”，提高全體學生的社會責任感，爭做節約的表率。
四、開展豐富多彩的節約型計算機課外活動
1.廣泛利用校園網宣傳主陣地的作用，積極宣傳我國面臨的資源形勢，宣傳普及節約的基本知識和方法。在網頁制作、信息的收集、網站的維護等方面讓學生參與其中，積極廣泛宣傳節約能源的有關知識，引導全校師生從身邊小事做起，從自己做起，養成節約的良好習慣，努力營造“節約資源、人人有責”的良好氛圍。
2.變廢為寶，利用壞鼠標、鍵盤等開展小制作活動，豐富學生的業余生活，提高學生動手實踐操作能力，培養學生的創造精神。
3，開展關于宣傳節約的平面設計、網頁設計展覽，提高師生節約意識。自覺踐行環保理念，爭做環保實踐者。
4.結合計算機教學，利用多種宣傳媒體和手段，在學生中廣泛開展“爭做節約先鋒、爭創和諧校園”活動，加大宣傳力度，以宣傳標語、倡議書、宣傳畫板等形式開展資源節約宣傳教育，真正消除學生在學習、生活等方面存在的鋪張浪費現象，增強學生的節約意識，真正在校園里營造團結和諧、上下同心、厲行節約的良好氛圍。
此外，我們還逐步實現教學資料上傳下達網絡化，逐步推行無紙化辦公，在計算機教學中形成“節約資源，人人有責”的良好氛圍，讓師生從身邊的小事做起，從點滴做起，養成自覺節約一度電、一杯水、一張紙的良好習慣，努力打造節約型的計算機教學氛圍。
計算機教室建設方案范文4
關鍵詞：職業院校；計算機專業；教學改革
一、職業院校計算機應用專業教育的現狀
（一）人才培養模式與時代脫軌
由于受到傳統應試教育的影響，職業院校的人才培養模式仍然比較傳統，大多還是模仿高等院校，過度強調學生理論功底的培養，忽視了職業技術院校的崗位針對特色，從而影響了計算機人才的培養質量。根據調查顯示，職業院校往屆計算機畢業生大多從事計算機銷售、辦公室文職等工作，只有極少部分學生從事技術開發、網絡維護等工作。另一方面，當前職業院校計算機教學內容與社會需求不符。計算機教學課堂側重于知識的系統性和全面性，忽視了難點知識剖析和知識的實用性，導致培養出來的人才滿足不了社會需求，教學工作缺乏實效性，無法體現計算機應用價值。
(二)教學資源匱乏
在社會經濟發展的環境下，職業院校的教學環境和條件也得到了改善，但是仍然無法滿足社會教學需求。對于當前職業院校而言，無論是教學設備設施、師資力量，還是實踐教學場所資源都比較缺乏，無法為學生提供實踐操作平臺，導致學生實踐能力得不到鍛煉，影響了學生計算機綜合能力。此外，計算機專業是應用性較強的學科(原文是“科學”，改為“學科”較妥)，部分新入職的教師缺乏教學經驗，不能有效解決教學問題，在教學方法和技巧方面也比較欠缺，很大程度上影響了教學目標的實現。
(三)學生生源差異較大
從生源質量的角度來看，我國職業院校的學生數量雖然不斷增加，但是生源質量是處于劣勢的，所以教學難度也比較大。通常來講，職業院校的生源大多來自初中畢業生或高中成績較差的學生，甚至還有部分學生是由于中考失敗而選擇職業院校，因而學生生源在學習能力、學習素養方面差異較大。同時，部分學生在選擇就讀專業，缺乏深思熟慮或是對計算機專業理解不夠透徹，認為計算機是與游戲相關的專業。在正式開始計算機學習時，會發現根本與想象不同，從而失去了學習興趣。
二、職業院校計算機應用專業教育改革策略
(一)基于就業目標，構建理論與實踐結合課程
為了提升計算機應用專業教育質量，教師需要將就業目標作為教學導向，強調“精理論，重實踐”的教學方法，結合當前計算機行業的社會需求，培養社會緊缺的計算機人才。在制定計算機專業教育改革工作時，學校可以組織教師開展社會調研工作，鼓勵教師進入公司考察，讓教師掌握當前計算機人才市場趨勢，為教學改革提供參考。在這樣的調查工作中，教師會接受時代新思想，可以對傳統計算機課程進行改革，然后為學生制定合理的教學計劃。在掌握社會人才需求趨勢的基礎上，教師可以根據學生的就業意愿制定不同的培養方案，激發學生的學習興趣。同時，職業院校還可以開展校企合作教學，為學生提供定向培訓，在強化學生計算機理論基礎的同時，鍛煉學生實踐應用能力，培養出符合企業需求的計算機人才。
(二)加強計算機教學資源建設
首先：師資資源。為了保障計算機應用教學的質量，職業院?？梢詾樾氯肼毜慕處熼_展教學培訓工作，鼓勵在職教師分享教學經驗。通過這樣的方式，不僅可以加強教師之間的學術交流和溝通，共同探討有效的教學方法，還可以促進新思想和舊思想的融合，樹立符合時展的教學理念，為計算機應用技術教育提供保障。其次：加強計算機教學設備設施建設，為教學活動提供良好的環境。根據計算機應用技術教學需求，職業院?？梢约哟笥嬎銠C硬件設備的資金融入，更換年久失修的計算機設備，創建計算機程序編譯、運行以及測試環境，為學生實踐應用活動奠定基礎。最后：鼓勵教師學業深造。教師資源是計算機應用教育的基礎保障，職業院校可以為計算機教室提供學業深造、出國學習的機會，鼓勵教師不斷提升自我、優化自我，逐漸實現教學能力的發展，為計算機應用教育奠定基礎。
(三)豐富教學方法和教學手段
職業院校在開展計算機應用技術專業教育時，不能延用普通高校的教學方式，需要突破傳統教學方法，打造學校的教學特色，構建出符合學生需求的教學方法。對于職業計算機應用技術專業教育而言，需要更加注重計算機知識的實踐性、應用化，更加強調學生動手能力和應用能力，所以教師在教學過程中需要加強這些方面的鍛煉。例如，教師可以開展程序開發課堂、實驗課堂、就業專題課堂，改善傳統理論為主的課堂格局，豐富計算機教學方法。同時，為了激發學生的學習熱情，教師還可以打造競賽教學模式、模擬教學模式，將教學內容與就業工作銜接起來，增強學生的知識應用能力，構建出個性化的人才培養方案。通過這樣的方式，不僅可以構建輕松有趣的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，還可以鍛煉學生的實踐操作能力，為后期就業奠定基礎。
三、結束語
總而言之，在新課改改革深化的環境下，職業院校優化計算機應用技術教育改革工作非常重要，對培養社會實用性人才意義非凡。通過分析當前職業院校計算機教學現狀，總結出加強教學資源建設、豐富教學方法以及明確教學目標等措施，從多個角度提出了教學改革意見，有利于提升計算機人才培養質量。
參考文獻
計算機教室建設方案范文5
在計算機教學中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結合生產實踐，才能切實使學生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應用水平。所以公共計算機類實驗室作為學校信息技術教學的主要場所，已成為信息化教育、信息化管理的重要依托，在承擔著輔助教學和培養提高學生信息素養中發揮重要作用。
【關鍵詞】高職；實踐；創新；信息
高職院校的辦學目標，要求提高學生運用知識解決、分析問題的能力，加強實踐教學，充分體現突出高職院校特色，從而發揮高職院校的優勢。所以目前在高職院，教學的重點傾向實踐教學，提倡培養學生實踐動力能力和創新意識，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。最關鍵的是實驗教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。
實驗教學占高職院校教學計劃的較大比重，實踐性教學環節是按照學生必須掌握的基本技能、專業技能設計組織的。還應注意的是，隨著經濟社會和科技發展對高職大學生知識結構、能力水平的要求，培養模式及口徑不應一成不變。從培養計劃、教學組織與管理到專業建設、課堂教學、考試改革，都要根據社會對高職院校的質量要求進行調整和完善。努力實現教學與生產及與學生就業的有機結合。
我們充分利用現有資源，除完成教學安排的教學任務以外，還要創造條件，建立實驗室開放的運行機制，為學生進行科技創新活動提供環境；為社會提供技術咨詢、技術支持、設備利用等服務。為社會提供服務，爭取社會的物質支持，在加快實驗室設備的更新和改造，不斷提高進行自我建設的能力上也提高了學生學習興趣、學習積極性，加強利用所學知識解決實際問題的能力。
在培養學生理論聯系實際的學風、嚴峻的科學態度的同時，也注重創造性思維和獨立工作能力的培養。為有能力的學生早出成果提供條件，加速學科后備力量的發展。在提高實驗室儀器和設備的利用率的同時，也充分發揮實驗室條件應有的作用，提供各層次學生的動手實驗能力，激發學生的學習和研究的熱情，拓寬他們的知識面。
我們以行動研究法為主，觀察法、調查法、文獻資料法、經驗總結法為輔，提高實驗室的利用率。
1、進行校園調查，取得初步資料，確定基本方案。
2、進行更大范圍的調查，取得可以作為分析參考的資料。
3、對取得的資料進行深入分析。
4、在對資料進行分析的基礎上，進行經驗分析和啟示總結。
5、提出教學實驗室改革的基本方案。
6、針對可能出現的問題提出對策。
7、具體實施。
實施的具體方案如下:
1、對學生加強開放程度，利用實驗室資源提供對外服務。
2、利用課余時間在計算機基礎課教學實驗室開辦講座，為學生提供上機練習和輔導。
3、利用計算機基礎課教學實驗室多媒體在適當時間為學生提供休閑娛樂節目，和對外的計算機技術服務。
4、加強驗室自身的建設，爭取社會的物質支持，加快實驗室設備的更新和改造，與社會服務接軌，發現自身不足，加以改進和提高，達到提高實驗室綜合水平的目的。。
下面筆者對研究內容進行系統的闡述 。
首先是專業人才培養對計算機基礎課教學實驗室建設的要求。根據高職院校計算機教學的目的和要求，有關計算機的各門課程，應始終圍繞計算機應用這條主線，在打好基礎的前提下，拓寬學生的知識面，讓學生及時了解計算機在各行各業的最新應用狀況和發展水平，使之融會貫通，靈活運用。其中，培養學生面向實際分析和解決與計算機有關的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧，等等。為此，可結合計算機專業的特點，采用與工作實際密切相關的內容進行教學。
實驗室相比教室而言氛圍寬松很多，如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此，必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發生。比如，實驗課時間不得做與實驗無關的事；教師應隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況；對學生的掌握情況進行階段檢查――每隔一段時間隨機抽取部分同學檢查之前進行過的某個實驗，讓學生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學生實驗的監督檢查，有利于教師及時發現學生實驗存在的問題，促使學生改進。
所以計算機基礎教學實驗室質量必須以嚴格、規范的實踐教學管理制度作為保障。一是要規范各能力模塊的教學文件，制定各模塊實訓項目、學時、地點、使用的主要儀器設備名稱、數量、實驗方式及效果等實施性計劃；二是要分模塊按課程編寫實驗指導書，做到每項實驗任務明確、過程完整、考核具體；三是要加強實驗室的建設和管理，滿足學生生產一線實踐、鍛煉需要；四是要采取日常督導、綜合督導、專項督導、跟蹤調查等多種形式，對實踐教學全過程實行督導、檢查和監控，確保計算機基礎課教學的到實處，產生實效。
其次是社會服務對計算機基礎課教學實驗室建設的要求。實驗教學在計算機網絡專業的教學中占有非常重要的地位，實驗教學進行得好不僅可以鞏固相關課程課堂的教學內容，更可以培養學生的專業技能，讓學生走上工作崗位后能學有所用。
實驗教學要以培養專業學生的最終能力為目標，針對各項能力來設計實驗，這樣能讓學生清楚知道不是為了做實驗而做實驗，而是為了自己將來走上工作崗位應具備的能力而做實驗。每項能力均有相關的實驗與之應對，發揮學生的想象力和創造力.讓他們真正學以致用，而且開發的成果在發揮實驗室的資源優勢同時也提升了實驗室的影響力。
另外，在條件許可時，還可實現實驗室的真正完全開放。如橫向與同類院校的實驗室進行實驗交流，在交流中優化本院的實驗教學。允許社會公眾自行提出實驗課題進行有償實驗，以提高計算機實驗室的社會功能。
充分利用計算機技術.提高實驗室管理自動化新型的計算機實驗室的管理勢必要求在實驗室的自身建設上能有高的工作效率.實驗室自身的建設與改革直接影響到了計算機基礎課的教學管理。
而且，計算機基礎課教學實驗室對自身建設與發展也有要求。建好、用好、管好各類計算機設備、各類微機實驗(實訓)室是學校教育、教學、管理等工作中非常重要的一部分。微機實驗室建設與管理的狀況，展現了一所學校硬件設備、實驗環境、實驗教學、實驗管理的綜合水平。在信息化建設與信息化管理的過程中，如何用有限的投資，建成功能齊全、運行安全、可靠、高效的信息化平臺，是我們共同追求的目標。
計算機基礎課教學實驗室自身建設與發展的要求主要有一下幾個方面：
1、實驗室環境、基礎設施建設。
包括獨立的動力供電系統，機房電源布線，室內照明，空調設計，空氣循環系統，消防設施，安全通道等。實驗室是學生密集出入的處所，必須要有遇突發事件快速疏散的應急方案。應采用雙出口疏。
2、微機配置，微機硬件系統。
選擇硬件系統首先要考慮所建實驗室的主要功能范圍，應用特色方向，根據需求選擇最佳配置，微機配置符合當時主流配置，不選淘汰型，不選豪華型，所選配置性價比要高。
3、軟件系統配置與保護。
學校實驗室應有多功能用途的公用實驗室和單一用途的專用實驗室。公用實驗室承擔各學科70%以上實驗教學任務，實驗教學中需要多種操作系統及各種教學軟件，必須合理規劃才能充分挖掘設備的潛能，方可滿足教學的需求。
4、網絡設置及綜合布線。
現在各校都建立了校園網，各系機房都是校園網的一個組成部分，在網絡發展過程中我們積累了許多經驗、教訓。從單機機房進入到網絡機房后，網絡應用逐步普及。老師為方便教學，將課件、教學內容放置在自己的FTP服務器上，上機時學生從FTP服務器下載，下機時將實驗結果、作業等上傳到FTP服務器。由于網絡安全措施有缺陷，在網絡病毒肆虐時，網絡經常堵塞，有時還癱瘓，嚴重影響實驗教學。我們對網絡設置進行了改造，INTERNET、CERNET路由、VLAN劃分由校網管中心負責，在系級實驗中心設置帶路由的三層交換機，實現系教學網與校園網路由分離。計算中心內的各實驗室經系教學網路由，與外網連接經校網管中心路由。每一機房為獨立網段，教學中互不影響，網絡病毒的傳播范圍被有效限制，實驗教學暢通無阻。所以高職院校在信息化建設過程中，特別是在微機實驗室的建設和日常管理等方面，經歷了許多成功與教訓，目的就是為了使學校信息化建設更合理、規范，管理更科學、高效，讓有限的設備資源更好地為教育教學服務。
最后計算機基礎課教學實驗室建設在高職教育結構中也占有重要的地位。高職教育旨在培養高素質的型人才，培養學生的綜合職業能力，這也在目前的高職教育中基本上成為共識。而實驗教學的特點決定了達到高職教育的有效途徑就是加強實驗性教學，突出實驗教學在整個教學體系中的地位和作用。這樣，實驗教學是否科學合理也就成為研究教學的重要基礎。而實驗室的建設與改革也正是實驗教學的重要基礎，這個特性就決定了計算機基礎課實驗室的建設在高職教育體系中的重要作用和地位。
經過幾個月的實踐和探索，將高職院校計算機基礎實驗室建設提出的建議總結如下：
1、實驗教學體系改革化。
充分利用多媒體技術、網絡技術和計算機仿真技術，構造先進的實驗教學體系，形成課堂學習，網上預習，計算機模擬操作和現場實際操作的多方位綜合教學體系，拓展實驗教學的空間。同時建設具有我校特色的計算機驗大獎賽活動、學生課余科技創新興趣小組等構成的創新實驗體系。
2、學生管理自動化。
探求實驗室管理無人值守的模式，可采取上機卡進行管理 。按實驗時間安排進行學生上機認證，記錄學生到達和離開實驗室的時間，統計學生使用實驗室的情況。在控制端實時觀察實驗情況.遠程監控實驗用機(實時短信、遠程喚醒、遠程關機)，記錄學生的實驗結果和成績。
3、資源管理自動化。
對服務器、校園網、打印機等資源進行統一管理，設置不同的權限。在服務器端采用共享、卸等方式提供常用的工具軟件、課件、設備使用說明書等軟件資源。開放校園網，提供學生交流和學習的平臺 。學生可以在校園網上查閱圖書館藏書目錄和文獻檢索.查詢教學信息，進行網上選課等；提供Intemet網的連接；按需要提供網絡打印機。
4、設備管理自動化。
實驗室設備分類登記(固定資產、實驗耗材、備件)。使用情況記錄；搭建多操作系統平臺，盡可能為學生提供多平臺學習環境。利用GHOST技術在服務器端保留實驗用機的鏡像文件，減少裝機的工作量。采用硬件保護卡實現網絡對拷，提高實驗室人員軟件維護的效率，實時記錄設備的狀況。做到硬件維護的及時性，采用軟(硬)件防火墻。使用正版殺毒軟件，及時更新 。提高系統的安全性。
5、辦公管理自動化。
實驗室的基本信息，包括實驗室人員基本信息，實驗室規章制度，實驗設備使用介紹。實驗教學的管理包括實驗課程介紹，實驗教學大綱，實驗指導書，網上開放實驗預約?？梢栽O置公告欄，公告實驗安排通知和實驗成績公布。
6、人員管理的自動化。
實驗窒人事制度的改革想要實現新型的計算機實驗室管理模式。作為主體實驗室隊伍是決定性實驗室的環節。但長期來實驗室人員都處在一種不穩定的狀況。切實做好實驗室人事制度的改革是首要解決的問題。對此提出以下的建議：
①注重培養實驗室人員一專多能的業務素養。計算機技術日新月異，許多學科都有交叉。處于實驗教學第一線的實驗人晶，其業務能力將直接影響實驗教學和科研開發的進行.。由于舊的體制造成實驗室人員普遍學歷不高.。首先應加快引入高水平教師投人實驗教學工作。
其次按照實驗教學和科研要求.定期輪流安排實驗室人員進行培訓和進修，參與其他院校的技術交流。學習接受先進實驗室管理模式和方法。而實驗人員也應該加強自身的學習.獲取新知識、積累經驗、內外兼修.不斷提升自己的業務水平。
②設立有效的獎懲機制，造就穩定優質實驗教師隊伍理論教學和實驗教學本是相輔相承的。調動實驗室人員的積極性和主動性.制定相應的政策。合理評定他們的工作業績和職稱是最行之有效的辦拄。當然在認可實驗室工作的重要性同時，制定必須的規章制度，嚴格照章辦事，賞罰分明是保障優質實驗室隊伍的必要手段?！队嬎銠C實驗宣管理人員崗位職責》、《計算機實驗室安全管理條例》、《計算機實驗室設備管理制度》、《計算機實驗室教師工作職責》等制度的嚴格實施，可以使實驗室工作而不亂.真正保證實驗室工作的順利進行。
7、實驗室工作的開放化。
計算機教室建設方案范文6
摘 要：本文對目前計算機專業規范進行分析和比較，闡明了首都師范大學計算機專業的培養方案，解讀了該培養方案下的課程體系，探討了方案建設中地方因素和學生地域因素的影響，以實踐總結了面臨的問題并提出了對策。
關鍵詞：計算機專業；專業規范；課程體系；培養方案
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 計算機專業建設的背景
過去10年，計算機科學與技術的發展給我們的工作和生活帶來了深刻的變化，但是計算機專業人才的培養，特別是高校計算機專業的人才培養，在很長一段時間里(99年至今)卻用一個單一的專業去應對這種變化，對快速發展的學科結構和大規模、多規格的社會人才需求估計不足，由此在計算機人才培養上出現了一定的偏差。
針對傳統計算機專業設置存在的弊端，教育部全國高等學校計算機科學與技術專業教學指導委員會(以下簡稱教指委)提出了以“培養規格分類”為核心思想的計算機專業發展的建議。給出的新的計算機科學與技術專業規范(以下簡稱新規范)，新規范把培養規格分為研究型(或者說科學型)、工程型(包括計算機工程和軟件工程)和應用型(或者稱信息技術型)三種不同類型。與之對應地在計算機科學與技術(以下簡稱計算機專業)本科專業下面設置了計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術四個專業方向[1]。2004～2007年間，相關高校對各自的計算機專業重新進行了定位和分類，制定了新規范下的人才培養方案和教學計劃，對課程體系進行了新的改革，增加了新的前沿技術(例如嵌入式系統)，合并和淘汰了老舊的課程(例如微機原理)，重視了基礎知識的作用(例如高等數學)，加強了實驗和實踐環節。應該說，新規范對高校計算機教育起到了積極的推動作用，并使計算機科學與技術專業成為近年來高校中變化最大的專業。
2 培養方案和課程體系的比較
教指委建議在一個計算機專業的名稱下，鼓勵不同的學校根據社會的需求和自身的實際情況，為學生提供不同類型(但都要達到本科水平)的教學計劃和培養方案。因此各高校形成了各具特色的培養方案、教學計劃和課程體系。
2.1 研究型大學
北大的課程設置理念是“重視理論基礎、加強工程實踐、細化專業引導”。其課程改革的總體思路是保持基礎扎實的傳統(數學、程序設計、體系及系統軟件基礎課)，打通本科生選修研究生課程的通路，增加與最新計算機技術接軌的新技術課[2]。清華大學辦學理念是“營造創新氛圍，強化優質人才培養”。培養目標是：培養具有優秀綜合素質和通識型知識結構的，具有系統扎實的基礎理論、專業基礎理論和現代專業知識，并且具有卓越的實踐能力和創新能力的計算機科學與技術專業人才。畢業后能從事該領域的科學研究、技術開發、教學及管理等工作。課程設置強調加強基礎、拓寬專業面、注重素質教育[3]。哈工大2005版的本科人才培養方案樹立了培養學生成才為本的教育理念，體現了“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創新”的基本原則[4]。
2.2 地方性大學
煙臺大學基于地方經濟建設的特點與發展要求，將計算機科學與技術專業定位為：學科發展達到省內一流，總體水平達到省內先進，從教學型向教學研究型過渡[5]。浙江大學城市學院根據社會對IT人才的需求。以現代高等工程教育理念為指導，確定以培養“應用型創新人才”為目標，使培養出的學生“具有較高的知識層次、較強的應用能力和創造能力”，強調培養學生分析、解決實際問題的能力為突破口[6]。
2.3 高職方案
以南通職業大學為例，其培養要求是應用型、技能型和復合型的計算機技術人才，培養目標是：適應現代經濟發展與建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握計算機技術的基礎理論與基本知識，具有較強的計算機系統的安裝、調試、維護能力，在信息管理和電子商務領域具有較強編碼能力的藍領人才；在網絡技術領域中擁有編碼能力或較強工程建設能力的工程技術人員。課程構建以培養職業能力為主線的特色課程體系，按職業崗位能力設置課程并調整、優化、整合課程體系[7]。
我們看到各個高校在新規范的指導下進行著不同的教學實踐，各有重點，各有特色，對我校的教改具有參考意義。
3 培養方案和課程體系建設的實踐
首都師范大學是一所地方性高校，定位是教學研究型綜合性大學。計算機科學與技術專業是我校為數不多的工科專業之一。由于歷史的原因以及地方政府的要求，我校計算機專業還保留有計算機科學與技術(師范)專業。因此在制定新的培養方案和課程體系時必須兼顧考慮。
在制定新的培養方案時，我們除了參考國內外各主要大學的方案外[8]-[11]，我們還需額外考慮到我校所處的特殊地位。從學生生源看，由于地方政府利益因素，我校的生源主要來自本地，學生地域以周邊區縣偏多，性別上女生偏多，學生所在家庭城鎮和農村大約各分一半。學生全部是高考重點分數線以上。因此，從學習意愿上更趨向于應用方向，畢業后的目標是盡快回報家庭和社會。但是這并不說明我校完全適合信息技術的應用型專業方向，因為學生中也有部分出類拔萃的人，他們更渴望投入到有一定難度的研究型方向去。這也使得我們在確定培養類型時不能以單一規格來限定，是“提供更恰當的教育，而不僅僅是更多的教育[2]”。另一方面，從學生畢業出口看，部分學生要考研并進一步深造(8%左右)，其余大部分學生需要就業。從畢業學生就業的方向看，工程型有一部分(設計和編程)，而計算機應用占了大部分(金融保險業、電信業和政府機關的網管等)。師范類除了承擔中小學信息課程的教師外，許多畢業生還需要維護中小學的網站，解決教師和教室的計算機問題[12]。
經充分考察調研、醞釀討論，我校計算機專業的培養目標確定為：培養學生在德智體美各方面全面發展，適應國家信息化建設和發展的需要、特別是適應首都經濟建設和社會發展的需要，具有良好的政治素質，具有扎實的計算機科學與技術專業的理論基礎和良好的專業素質，得到工程師的基本訓練，知識面較寬，有一定外語應用水平，具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業高級人才。畢業生可以繼續攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位，可以從事計算機科學研究(高校、科研單位和中外企業的研究中心)，也可以從事計算機工程技術的系統工程(中外企業的軟、硬件工程技術開發和中小企業的計算機技術骨干)，還可以從事計算機應用(政府機構、教育機構、信息中心、數據中心及企業的技術部門和行政管理部門從事計算機教學、技術管理、系統維護和應用部署)的多層次、復合型、實用型人才。
計算機師范專業的培養目標中還增加了：具備現代教育理論，具有一定的網絡管理、維護、應用能力，具有較高的信息技術教育技能，具有較強的教師教育能力，熟悉課程教學論，具備中小學教師的基本素質。
仔細解讀上述培養目標我們不難發現，培養目標首先回應了地方政府的要求，滿足教育部本科水平的培養要求，實事求是講不敢苛求有較高的外語水平(畢竟中學的應試教育留下了太多的弊端)，但是強調了實驗和實踐(作為北京市第一批計算機科學與技術實驗教學示范中心我們得到了地方政府的大力支持，辦學硬件條件優越)。畢業去向既有科學(研究)型，又有工程(開發)型，當然大量的是應用(服務)型(這里用到一個名稱為“技術管理”，是指那些要求有一定技術的管理工作，例如課題組秘書，總工程師助理這類工作的統稱)。
在上述培養目標指導下，專業方向很難明確在科學、工程或應用中取一，畢竟各個學校的學生中學習能力總是呈正態分布，秉承教育的宗旨，還是應該給予學生更多的選擇?？傊?，在教指委的新規范下，我們形成了以計算機應用為主，科學型和工程型為輔的專業建設指導原則。在該指導原則下進行課程體系的建設。
在滿足教育部對本科大學生的基本要求上，計算機專業的課程和學分分配如表1。
(需要說明的是，我校一個教學課時為40分鐘，相比傳統的50分鐘課時有一個0.8的系數校正。)
其中通識教育課程必修含馬列、英語和體育等，通識教育課程選修主要考慮的是人文素質教育[13]，也體現了我們綜合性大學的優勢。專業基礎課程以高數和自然科學課程為主，輔助以程序設計基礎，選修則將科學方法論，數理名題欣賞等啟發性、激發性課程作為選擇，開拓學生視野。
專業核心課程是計算機專業區別于其它專業的標志性課程，沒有這些課程就不成其為計算機專業，課程列表如表2。
考慮到我校已經有了軟件工程專業，因此在核心課程里更多地強調了計算機工程的課程內容，由于我校學生就業去向的特殊性，因此將計算機網絡原理并入到核心課內。
專業方向課程是體現培養規格的具體體現，鑒于上述原因，在設置專業方向課時總共組織了四組不同的課程組合，分別是科學型、應用型、軟件類和硬件類組成四個不同課組。師范類還增加了教師類培養的課組。
實踐教學歷來是計算機專業教學的重要組成部分，我們在做實踐課程安排時強調了實踐課動手能力的培養，特別地將實踐課程與理論課程剝離，安排最好的實踐帶隊教師來完成該教學環節。實際上實踐課雖然強調動手能力的培養，但是其實質還是考驗動腦的能力，是一種能力培養。實驗課組安排不再贅述，具體方案歡迎向作者索取。
在如此復雜的課程安排下，對于現實中獨立能力欠缺的我國中學畢業生來說，要解讀該培養方案還是存在一定的困難?？紤]到這種情況，我們在本科學生中采用導師制。有別于研究生導師的職責，本科導師的主要作用是指導本科學生根據自己的條件合理選擇自己的學習方向以及將來的職業生涯，選擇適應自己的課程。為了更好地指導學生選課，我們還提供相關的選課圖表和范例，精確加以指點，見圖1～圖3。
圖1 必修課程關系圖
4 存在的問題和對策
盡管經過廣泛而又充分地調研，并借鑒了兄弟院校的許多經驗，該方案在實踐中還是反映了不少問題，主要有以下幾點。
4.1 現行選拔制度不利于計算機人才脫穎而出
計算機的發展速度太快以至于搞計算機專業更需要偏才和怪才?，F行的人才選拔制度扼殺了許多年輕的、偏科的人才。如何在公平和效率之間找到平衡點是需要系統解決的問題。對策是：能否給系里部分自主考察學生和招生的權力。
4.2 學?？傮w定位對專業的影響
首都師范大學定位于教學科研型綜合性大學，傳統的強項在于教育科學領域，各項管理制度無不留下傳統的烙印，對計算機專業的束縛有加，激勵不足。工具論[16]對計算機專業的地位更帶來不利的影響，對策是：提高自身的學術水平以爭取話語權，將計算機與傳統學科相結合來獲得空間。
4.3 工科辦學成本居高不下
相對于文科、理科和藝術類辦學，工科的辦學成本是最高的，實驗設備、實驗耗材、實驗費用等大大高于前述幾個專業。學校從自身利益出發并不歡迎小班授課，而課程授課質量小班明顯高于大班[9]。所以合理分配教學資源，重點支持特別課程，加強管理是可行的辦法。
4.4 教師水平亟待提高
盡管一直在呼吁提高計算機教師的專業水平，但是現行的教師人事制度還是延續了過去的管理方式。當技術已經更新了三代了而教師還未經歷一代?，F行部分教師知識結構和能力落后于學科的發展。然而具有工程實踐經驗的人員難以進入高校。新進教師大量是以撰寫論文見長的博士，對于工程背景的計算機技術難以勝任。對策是大力開展雙師教學，充分利用社會資源來解決這個問題。
4.5 學生來源的地域性限制了發展
由于地方性院校受制于地方政府，出于利益考慮學生主要是本地生源。北京有其特殊地位，北京學生可選擇的高校眾多。進入我校我專業的學生相對處于中等水平。我們要承認學生的差異，接受進入我專業的學生無論從自覺性和刻苦性上要遜色很多這個現實。如何對學生進行激勵也是需要考慮的問題。
4.6 就業市場影響專業的發展
無論是為國家信息化建設服務，還是為企業服務，最終都要通過就業市場的嚴酷認定。首都的學生可選擇的余地較大，在可預見的將來，選擇技術管理比選擇技術本身有更好的發展前景。如何適應就業市場的需求，重點培植傳統就業領域也是我們面臨的建設工作。
5 結論
教指委的新規范對我國計算機教育改革起到積極的推動作用，但是對于復雜的學科門類和高速發展的計算機技術，以單一的規格分類進行評定還是不夠的。課程體系的設置不僅要考慮到專業本身，還應該更多地為教育對象服務，并需要仔細考慮學校的定位和地域特征，就業環境等。新規范需要進一步完善，以便更好地指導今后的工作。以上只是在專業建設實踐中的一點拙見，不盡正確，提出來與同仁們共同商榷。
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