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科創計劃書范文1
【關鍵詞】文化創意產業 室內設計 科技創新 藝術創新
根據美國思想家、學者丹尼爾?貝爾（Daniel Bell，1919―2011）在20世紀80年代提出著名的后工業社會理論《后工業社會的來臨》一書中提到：“隨著工業社會的發展，由原本以專業化大生產為社會經濟中軸，轉向以知識信息為社會經濟中軸的后工業社會。在后工業社會，第四產業與第五產業的發展將會成為經濟增長的核心力量?！边@一理論在過去的30年已被論證。西門子公司董事會成員和工業部的首席執行官烏爾里希?森德勒教授（Ulrich Sendler）在他的新作《工業4.0》（Industry 4.0）中指出：“到2030年，互聯網和其他服務聯網形成從生產到配送的全面智能化，工業4.0體現著未來發展的趨勢，代表了文化產業發展方向?！?/p>
1 文化創意產業下室內空間設計發展現狀
隨著社會分工的細化，作為建筑重要組成部分的室內空間，從建筑設計中分離出來，成為獨立的學科和產業。迅速崛起的文化創意產業下室內設計的宗旨是安全、環保、舒適、信息化的。
因此，在物聯網（Internet of things，簡稱IOT）的時代，室內設計要想趁勝追擊，把握時代脈搏就得利用多媒體交互的形式對室內設計進行藝術創新，為人們創造滿足人們物質和精神生活需要的室內環境，成為室內設計發展前進的一個重要切入點。
2 室內空間設計科技創新
2.1 參數化設計
室內設計作為建筑設計的延伸，建筑形態、風格、觀念影響著室內設計的發展方向。室內空間由建筑體圍合而成，室內的空間是反應所屬建筑體內在的，室內設計所表達的是建筑的內在功能，因此，在當今的設計中建筑的室內外環境是整體規劃的。因此，在參數化大行其道的今天，依照建筑設計與室內設計的關系，室內設計的參數化也將逐漸演變成室內設計的一種風格。其中來自英國的女設計師扎哈?哈迪德（Zaha Hadid）就打造了一間“建筑感十足”的參數化空間。該房間位于酒店的三十層，該房間除了完成空間的合理化給人美的感受以外，流暢的線條，純凈的顏色，未來感充斥的創意空間，打破了人們對室內空間界限的既有觀念，隨時可以激發人的想象力，同時這也是數字化設計和工業制造能力提高的產物。扎哈的設計也向我們展示了參數化設計在室內設計中的巨大前景。
2.2 交互設計
交互設計在于定義人造產品的行為方式，即人工制品在特定場景下的反應方式。交互設計興起于20世紀80年代，1984年英國設計師比爾?摩格理吉（Bill Moggridge 1943―2012）在一次設計會議上第一次提出交互設計，在他后來的著作《關鍵設計報告》中詳細的描述。國際上最有影響力的互動空間名叫《雨屋》（Rain Room）是由名叫蘭登國際（Random International）的創意團隊所創作?！队晡荨奉嵏擦巳藗儗鹘y空間的認知，因為在這個空間里你將會體驗到一場不被淋濕的傾盆大雨。它將當代科技與藝術文化安置在一個空間內，為人和物建立關聯。蘭登國際，歷時三年設計開發了這套身在其中，卻不被雨水淋濕的系統。不被雨淋濕的奧妙在于，隱藏在這個空間內的眾多3D攝像頭以及紅外線感應系統，人在這個空間內活動時的數據都會實時的傳輸到這個系統中，系統控制淋浴器避開人體。
3 室內空間設計藝術創新
工業化的大規模批量生產在滿足人們日常需求的同時，也造成了同質化這一問題，整個世界趨于相同，民族的、地方的、特色的設計正在消失。在后工業社會設計師的任務就是打破同質化，為人們提供個性化設計，強調以人為本的服務。因此，要求設計師要不斷的對室內空間進行藝術創新。
3.1 室內設計色彩的多元化
多年以來，在室內空間設計中人們都會選擇柔和的色系為空間鋪色，室內選擇色彩以明快的色系為主。直到近些年，室內設計的色彩才開始嘗試新的方向，由于人們對個性的追求，越來越多的人愿意嘗試與眾不同的搭配，比如，使用大膽的互補色搭配空間，藍色和橙色搭配，給人一種青春跳躍的感覺。還有些人會選擇在過去被人敬而遠之的黑色，作為室內空間的主色調。它不會給人熱情優雅的感覺，但它會給人營造出一種特別的神秘感。
3.2 室內設計中裝飾幾何化
近年來，在各種電子設備的UI（User Interface）設計中，大行其道的扁平化風格（Flat Design），對生活在電子信息時代每天都浸泡在電子設備中的人們的審美產生深遠影響。這種來源于國際主義平面設計風格（International Typographic）的設計風格，反應的是現代人的生活方式在審美上的追求，于是在室內空間的設計上也開始興起這種在北歐幾經由來已久的幾何裝飾。設計師Susanna Vento的室內設計就是運用這種風格為這個不大的空間創造出更多活潑的氣氛，大面積幾何和極簡主義（Minimalism）結合的墻紙為空間增添了不少情趣，理性卻不乏裝飾美。
3.3 室內設計注重文化混搭
在過去的室內設計中人們習慣性的只使用一種設計風格，但由于全球化的影響，文化越來越多元化與包容，在這樣的條件下使得多個文化可以并存在一個設計中，稱之為“文化融合”（Merging of Cultures），也就是我們常說的“混搭”（Mix and Match），可以在一個主要的設計風格下，根據個人喜好搭配不同的文化元素。比如，在新中式元素中搭配法式元素。同時，多樣化的文化融合也促進本國文化的自我優化。中國文化博大精深、包羅萬象，究其原因正如于丹所說：“這實際上是文化在不斷地增容，在一次次融合中吸納新的東西”。
3.4 室內設計注重可持續的自然風格
隨著人們環保意識的不斷加深，人們越來越傾向于將自然引入室內空間，綠色環保的動植物更能引起人們的共鳴。運用木、石、藤、竹等擁有天然美觀紋理的環保可持續材料，并搭配動物標本，遠古動物化石以及手繪動物圖案都會很好表現既美觀又環保的自然風格。王受之教授在談到自然風格時說過：“我們生活的時代是一個同質化都市中的鋼筋混凝土森林，自然世界是一個憧憬，一個期待”。因此創新的將自然風格進行藝術美化后代入人們的生活這將成為未來室內空間很重要的一個方向。
結語
在文化創意產業迅猛發展的今天，室內空間設計不會再單一的發展，室內空間設計會像建筑一樣應用最新的科技，創造與時俱進的創意空間。參數化設計和交互設計將成為室內空間設計的一個方向，但功能和技術的創新對于要兼顧人們使用居住情感的室內空間設計還是不夠的，因此，室內空間設計的藝術創新同樣重要。設計師只有在文化創意產業的大背景下，兼顧這兩個方面的平衡，才能創造出人們所追尋的既有強大功能又可以滿足人們精神情感的理想空間。
參考文獻
[1]丹尼爾?貝爾.后工業社會的來臨[M].北京：新華出版社，1997.
[2]烏爾里希?森德勒.工業4.0[M].北京：機械工業出版社，2014.
[3]張為平.參數化設計研究與實踐[J].城市建筑，2009（11），112-117.
科創計劃書范文2
1進一步提高糧食倉儲技術的可持續創新能力
“四無糧倉”的工作目標是保障糧食安全，而糧食科技創新是保障糧食安全的重要基石?？萍嫉目焖侔l展，各學科間技術的相互交叉與融合促進了新技術的不斷涌現，糧食科技也需要交叉學科的開放，只有不斷引進和吸收各行業先進的科技成果和科學理論，才能使糧食科技可持續創新能力得到不斷提升。為了保持糧食倉儲科技創新的不斷發展，需要發揮糧食科研院所和大專院校的學科優勢，在糧食倉儲實驗倉房的基礎上不斷開發應用新技術，利用溫度、濕度、害蟲、重量、介電特性等高精度采集及分析技術，從儲糧基礎參數研究入手，研究解決糧食倉儲領域遇到的新問題。加大對糧食實驗設備及設施的投入力度，加大對糧食行業科技人才的培養力度，將不斷開發的新的技術成果應用到糧食倉儲工作中去。
2以信息技術提升糧食儲藏技術水平
在RFID技術應用示范工程的基礎上，應進一步深化RFID等物聯網技術的研究開發，擴大糧食傳感器技術的應用范圍，加快數字糧庫的建設［2］。通過重量傳感器等技術的應用，實時了解糧食倉儲數量情況，做到變動及時反饋，數量信息實時掌握;應用害蟲、氣體等傳感器技術，提前檢測危害生物引起的儲糧發熱情況，全面了解糧倉糧情;依托物聯網技術構建糧食流通信息網絡，實現糧食流通信息的自動、實時、準確獲取，減少調控反饋時間，提高調控效率，提升倉儲管理水平和應急管理能力。在“北糧南運”糧食儲運監管物聯網示范工程的基礎上，要加大對行業信息技術的研發及推廣力度。信息技術的應用和推廣將會促進糧食流通管理從結果管理向動態管理的轉變，使糧食流通管理水平躍上一個新臺階。
3加大對綠色生態儲糧技術的支持力度
科創計劃書范文3
關鍵詞：文化產業；文化藝術；科技；創新建議
1文化產業語境下文化藝術與科技融合的關系
1.1科技提升了文化藝術的社會價值
文化是社會進步和發展的根源，只有發展國民文化，才能有效提升國家的綜合國力?？萍际窍冗M的生產力，對國民經濟的發展水平起著一定的決定性作用，科技的創新和發展是國家生產力發展水平的重要體現。通過電腦、網絡等科技產品，可以有效傳播文化藝術，提升文化藝術的社會影響力，使越來越多的人受惠于文化藝術，從整體上促進國民文化水平的提升。電影是新型的文化產業，是文化藝術的傳承者，一些文化內涵往往通過電影表現出來。例如，電影《紅高粱》是根據莫言的小說《紅高粱家族》改編而成的，得到了觀眾的一致好評和認可，［1］已經成為家喻戶曉的經典作品。
1.2文化藝術可以使科技更加人文化
在文化藝術的融合與影響下，科技被賦予了人文氣息，文化內涵和意義更加深刻。對于廣告行業來說，廣告的宣傳更加注重廣告的審美特點?，F在的廣告考慮更多的就是文化內涵和情感表達，這也是文化與科技融合的成果。由于文化的加入，也出現了電視和攝像機等科技產品，將文化藝術推到全新的高度，使科技更加深入人心。深圳的文博會就是文化創新和科技創新的最好融合，更是全國文化產業的“橋頭堡”。
2文化產業語境下文化藝術與科技融合的限制性因素
2.1科技對文化產業的支撐作用沒有得到體現
（1）技術集成能力是文化產業的重要環節之一，但相應作用卻沒有得到良好的發揮?；A研發對技術集成的帶動作用有限，一定程度上影響了現代信息技術在文化產業中的應用。產、學、研的結合力度不夠大，文化科技創新成果與文化產業發展的實際需求脫節，很難構建完善的文化科技創新體系。文化科技創新產業項目并不多，地域文化與高新技術尚未緊密結合起來，造成歷史文化內涵與現代表現形式兼具的產品形態比較單一化。（2）文化產業科技創新水平有待提升。文化企業科技創新觀念較為薄弱，新興文化產業的自主創新能力沒有得到有效提升，一些動漫游戲、創意設計企業仍然處于產業鏈的低端，核心技術和產品競爭力沒有得到提升。
2.2缺少構建文化科技融合政策的保障機制
科技創新和文化產業促進政策缺乏銜接，缺少構建更為完善的文化科技自主創新的激勵政策。一些地區已經出臺了促進文化產業發展的政策和規劃，其中有些內容能夠推動文化科技融合發展。然而，科技支撐文化產業發展的政策存在較多不完善的地方。從城市層面來說，缺少構建能夠扶持文化科技融合發展的專項規劃和政策體系。此外，現行政策的條塊分解特點比較明顯，在高新技術企業認定、稅收扶持以及科技創新專項資金等方面，文化企業與能夠享受到高新技術產業的政策待遇有一定的差距。
3文化產業語境下文化藝術與科技的融合創新建議
以四川省成都市文化和科技融合創新為例，成都具有悠久的歷史文化，城市整體經濟實力有所提升，文化產業已經具備一定的基礎。然而，與市場經濟發展需求仍然有些許差距，文化產業行業結構、市場結構較不完善?；诖?，成都積極進行了文化和科技的融合，不斷增強科技對文化產業發展的支撐能力，構建了以企業為導向的文化科技創新體系，促進了文化產業的飛速發展，值得相關地區加以借鑒，已經獲得了“國家級文化和科技融合示范性基地”的光榮稱號。
3.1加強科技對文化產業的支撐能力
要構建以企業為主、市場為輔的文化創新體系，將產、學、研等緊密結合在一起，掌握好自主知識產權的核心技術和關鍵共性技術，構建配套產業體系，給予文化產業發展強大的支撐動力。首先，要利用現代科技手段，保證公共文化服務能力的穩步增強。其次，要將現代科技與文化創作結合在一起，賦予演藝產品表現力。此外，還要完善文化市場中介機構建設，將文化產業做大做強。
3.2科學規劃，促進文化科技融合創新
要制定出與文化產業發展相適應的文化科技融合發展規劃，要發揮出本土的特色文化資源優勢，并且正確利用數字技術和網絡技術等高新技術，不斷提升文化傳播力。結合高新技術園區和文化產業集聚地，構建具有特色的文化科技創新園區。同時，要對產業轉型、產品創新以及政策環境等進行理論研究，以便于發揮科技創新對文化產業發展的引領作用。
3.3完善政策扶持，鞏固文化科技創新地位
文化科技創新的產業發展是聯動的，是整體聯動和銜接的產業鏈、產業體系的整體發展。結合產業核心企業培育文化科技創新主體，構建完善的服務平臺和服務體系，形成創新型的產業集群。［2］要對非公有資本、境外資本投資文化科技企業給予一定的扶持和幫助，簡化相關審批手續。給予文化科技企業優惠扶持，尤其要在土地使用、財稅政策以及融資服務等方面予以扶持。除此之外，要進一步強化文化科技管理制度的實施，加強文化科技基礎建設，財政投入模式要進行適度創新與優化，創建良好的創新文化氛圍。
3.4利用科技手段，拓展文化產業鏈
（1）現階段，文化和科技融合的方向往往在數字文化產業的新模式中得以體現，數字內容可以有效延伸傳統文化產業鏈，如圖書到電視劇、電影以及動畫等。簡言之，所有傳統產業被附帶上了一種數字化色彩，通過數字化，可以促進品牌知名度和影響力的提升，如利用3D技術改編而成的經典電影。同時，可以實現文化科技在技術方面的融合。通過科技手段的應用，成都市加快建設“光網城市”和“無線城市”，大大提升了寬帶技術的規?；瘧盟?，構建了文化信息產品生產、傳播的技術環境。這一點上，深圳尤為突出，特別是在科技創新和產業化拓展融合的道路上不斷嘗試，知名藝術區、文化產業創新園如雨后春筍般不斷涌現，迅猛發展。（2）基于文化產業語境下，要打造區域性文化科技創新研究平臺，構建人才智庫載體，構建圍繞社會服務、項目開發以及校企合作等方面的文化科技創新的學術研究中心、人才培養中心。密切關注世界文化發展趨勢，抓住信息化深入發展帶來的機遇和挑戰，加快文化與科技的融合創新。完善網絡保護的過濾技術，為了避免黑客的攻擊，要加強使用防范黑客攻擊的技術手段。
4結語
文化產業語境下，加強文化藝術與科技的融合創新勢在必行，順應科學技術革命的新浪潮，豐富人們的精神世界，實現科技與文化藝術的同步發展，相互促進、共同進步，推動文化產業的蓬勃發展。
參考文獻：
［1］…劉楊，顧海兵.文化創意產業的產業融合功能［J］.群言，2017（09）：34-37.
科創計劃書范文4
關鍵詞：信息技術；教育信息化；課堂教學創新
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0120-02
目前，大力推進信息技術應用，發展教育信息化已經成為國家推動職業教育改革的重點發展戰略，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中提出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，強調“把教育信息化納入國家信息化發展的整體戰略，超前部署教育信息網絡”，因此，“教育信息化建設”已列為我國教育十個重大發展項目之一，是今后教育領域有識之士的共同努力的方向。
一、信息技術在課堂教學應用的現狀分析
1.多媒體及網絡設備的使用雖然大大促進了課堂教學創新，但還存在許多弊端。多媒體教學改變了過去第一代課堂中黑板加粉筆的時代，與傳統的教學模式相比具有不可比擬的優越性，但現階段，多數教師還僅僅停留在使用多媒體資源來呈現書本內容，教師上課時候照著PPT念，學生甚至筆記都不用，反正下課后拷PPT就行。
2.多媒體設備還處于初級階段，課堂的裝備、擺設還未擺脫傳統的模式。在傳統教學中教師可以通過身體語言、板書等方式與學生交流，但現階段的多媒體設備大多數還需要教師用鼠標操作電腦，反而約束了教師在課堂上的表現。
3.教師信息化教學資源的開發能力還未得到廣泛的提高。雖然信息化教學設備表現出其他傳統教學所沒有的諸多優點，但是它本身的這些特點并不能直接決定教學效果，只有相配套的各種信息化教學資源的建設跟上去了，技術才能真正發揮作用，因此，提高教師的信息化教學設計和開發的能力是能否用好多媒體設備的關鍵。
二、信息化技術與課堂教學創新
1.信息化技術與教室空間的創新。（1）教室實體空間的創新。信息化時代的教室可以是變化無窮的，如耶魯大學的金融專業的某個教室整個就是一個模擬的股票交易大廳。再如臺灣成功大學建筑系副教授鄭泰升帶領互動建筑研究室團隊以未來2020年的教育學習為夢想藍本，融合情境控制，成功打造了全臺第一間以數字制作結合高科技的未來教室――iStudio，iStudio未來教室研發了可變形智慧白板，內部嵌入了智能型觸碰屏幕和感應組件，地上更嵌入了腳踏式智慧地板，提供教師輕易變換演講教學模式、互動討論模式或展覽簡報模式等教學情境。該系統在上課期間會實時地錄像并廣播到網絡上，參與上課的同學能夠收看老師的教學實況轉播視訊。（2）教室虛擬空間的創新。虛擬的學習空間就是我們所說的在線課堂。隨著網絡課程、網絡學校以及各種創新教學模式的發展，越來越多的學習摘要：教育信息化已經成為國家推動職業教育改革的重點發展戰略，本文指出了信息技術在當今課堂教學應用的不足，分析了信息技術下應通過教室端裝備的創新、教室空間的創新、信息化教育資源的創新、教學模式的創新等進行課堂教學創新，最后提出要促進信息技術下的課堂教學創新，必須依靠政府、學校和廣大一線教師的共同努力。
關鍵詞：信息技術；教育信息化；課堂教學創新
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0120-02不再禁錮在傳統的課室里，數字化時代的學習，包括了學校學習（SCHOOL STUDY）、家庭學習（FAMILY STUDY），甚至是戶外學習（OUTDOOR STUDY），因此，各種虛擬空間教學環境的建立，是今后課堂創新的又一重要方向。各種豐富多彩的開放性學習資源也大大拓展了虛擬學習的空間，例如由斯坦福大學教授Andrew Ng和Daphne Koller創建的Coursera同頂尖的大學合作創建在線免費課程。點擊進去Coursera，你就可以看到各個大學欄目下的課程。教授們會在視頻下方放出具體的教學大綱，讓你提前知道該課程每一節你能學到什么。教授們還會布置家庭作業，并且規定了一個具體的提交時間。等到課程全部結束你還會有一個最終得分。總之除了是通過視頻的表現形式，其他的一切基本上和你在真實的大學接受教育一樣，只要用心去學，能夠學到很好的知識。
2.信息技術與信息化教育資源的創新。信息化教育資源尤其是優質信息化教育資源是教育領域信息化發展的瓶頸，無論設備多么先進，網絡環境多么好，如果沒有優質的信息化教育資源，信息化就成了無木之本、無水之源。而我國目前正是由于優質信息化教育資源匱乏，制約著我們應用信息化技術來進行各種教學模式和教學方法的改革。（1）開發信息化教學資源。通過信息化教學資源的開發，使得教師能夠通過多媒體為同學們創設真實的學習情境、問題情境，引導學生在情境中進行自主、合作學習；通過多媒體使抽象的教學內容形象化，方便同學們理解吸收。（2）開發信息化學習資源。在多媒體網絡教室環境下，教學資源不應僅僅局限于課本及單純支撐教師教的多媒體課件，而應擴展到可以支撐學生學的專題性學習網站、學習平臺等。教師應當結合學科內容及學生特點，與相關技術人員一起積極開發包含相關課堂教學資源和課后拓展資源的教學網站/平臺，學生可以利用自己的學生機進行自主學習、協作學習，并將自己的學習成果上傳到平臺上，實現共享與交流，促進學生之間的相互學習。
3.信息技術與教學模式的創新。（1）通過信息化手段創設各種教學情境。充分利用以多媒體技術為核心的信息技術獨特的優勢，通過創設故事情境、問題情境、模擬情境和協作情境，將傳統的教學設計，改變為以圖、視頻、動畫等多媒體形式，豐富了學生的感知，大大提高了學生學習的興趣。（2）通過信息化手段實現自主探索、小組協作等以學生為主體的教學模式。根據學生的心理特征及其認知規律，充分利用信息技術，以各種信息資源為媒介，讓學生自主探索的學習，通過小組討論、小組競答等各種方式主動地參與到知識形成的整個思維過程，把課堂教學過程轉變為學生在學習中自主發現問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養探究精神和創新能力，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。（3）通過信息化手段實現各種師生課堂互動模式。通過信息化手段，在課堂上能實現許多傳統課堂所不能實現的各種課堂師生互動形式，使學生參與學習的積極性大為提升，課堂學習充滿活力。例如現在國內外許多學校都在探索的“翻轉課堂”就是一個典型的例子。傳統的教學過程中，學生白天在學校上課吸收新知識，放學回家則通過做作業來鞏固一天所學。計算機技術的介入卻能把這個學習過程顛倒過來，教師可以制作視頻來解釋傳統課堂上教授的概念知識，學生則通過網絡在家收看視頻，開展學習，而在課堂上，老師可以安排小組討論，并與學生開展各種各樣的互動，達到了傳統課堂所不能達到的效果。
三、如何促進教育信息化趨勢下的課堂教學創新
1.政府是教育信息化發展的引領者。近幾年來，政府不斷出臺各種政策促進教育信息化的發展，并通過各種培訓及信息化教學設計大賽等提升各學校、各專業的信息化課堂教學創新水平。如何更加有效地促進教育信息化趨勢下的課堂創新，個人認為還應注意以下幾點：（1）在學校各類評估中，開發信息化教學創新應列入重要的一個項目，在這種評估中，不但要有硬件建設、網絡建設、信息化管理水平，更重要的是學校開發信息化教學資源的能力，這需要我們不斷地進行教育信息化評估體系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化評估指標體系，避免“面子工程”的發生，使我國的教育信息化事業走向良性發展的軌道。（2）教師的信息化水平應成為教師考核及職稱評定的一個重要指標。應該把信息化水平尤其是開發信息化教學資源的水平列入教師教科研水平的一個重要項目，來促使廣大一線教師提升信息化教學資源開發水平。（3）教師開發出教學軟件、電子書等電子產品后，如何實現資源共享以及知識產權如何保護，如何避免各個院校重復開發同類信息化項目，造成資源浪費，都需要政府出面協調并制定相關的政策加以引導。
2.學校是教育信息化資源開發的組織者和促進者。學校是教育信息化資源開發的組織者和促進者，在提升教育信息化的整體發展水平中具有舉足輕重的重要作用。（1）學校領導要轉變觀念，從重視物到重視人，教師運用信息技術手段創造性地組織教學活動的能力的培養將是一個相當艱巨和漫長的過程，需要學校決策者轉變思想觀念，把培養教師的能力作為重點工作。（2）領導應采取各種激勵措施，鼓勵教師和管理人員、技術人員開發和制作標準、規范、有特色的信息資源，建設集電子教材、課件、學術文獻數據庫、管理數據庫等為一體的信息資源庫。使教育信息化落到實處，而不僅僅把教育信息化當作部分領導的面子工程。（3）制定相關管理制度，使教師把信息化教學創新作為一個常規工作，并列入教師考核的范疇。
3.教師是信息化教育資源開發的執行者。IBM的開創者曾說過，教師才是最神奇的魔術師，技術的進步給我們的教學提供了無限的可能性，隨著科學技術的發展，未來的課堂、學習、教育，將顛覆我們的傳統認知，在這個過程當中，真正要實現這種教育夢想的，關鍵還要靠人，因此，廣大一線教師是教育信息化水平的最終執行者。（1）教師應轉變思想，以適應迅速發展的教育信息化的步伐。教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求。教師除了必須具備良好的本專業水平和知識結構外，還必須建立良好的信息管理意識，具備較強的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創造信息的能力。（2）積極參與各類信息化培訓和信息化教學設計競賽，通過這些培訓和競賽，在提高教師的信息技術與課程的整合能力，增強改革意識、變革教育觀念與教育思想，提高教育科研能力等方面采取切實可行的措施，讓教師具有與時俱進的能力。
參考文獻：
科創計劃書范文5
關鍵詞：小學；信息技術；生活化
教育與生活息息相關，信息技術作為一門技術性學科，如果沒有與生活結合起來，那么，將會失去信息技術教學的真正價值。在小學信息技術課堂教學中，應該關注學生的學習興趣和經驗，將信息技術知識與生活背景結合起來，讓學生學會學習和學會運用。那么，如何創設生活化的小學信息技術課堂呢？
一、引用生活案例，體現內容生活化
教學內容的生活化需要教師結合學生的個體特征和日常生活習慣，選擇能夠貼近學生日常生活的生活案例，調動學生的學習主動性。將教學內容生活化，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以化難為易，促進學生學習能力的提高。例如，在學習計算機病毒防御內容時，針對這一抽象概念，學生很難理解，這時教師引入生活中的感冒病毒及防治方法，引導學生將抽象的電腦知識與生活實例結合起來，激發了學生的好奇心，也推動了學生的學習。
二、設計教學活動，體現過程生活化
小學信息技術教學過程的生活化，可以體現為信息技術教學活動的設計，通過為學生布置一定的目標任務，學生能夠運用信息技術接觸生活實際問題，學習效果進一步得到提高。需要注意的是，在小學信息技術教學中設計教學活動，應該調動學生的動手操作能力，讓學生用學習到的信息技術知識來解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的，增強學生的學習動力。例如，教師可以將一份虛擬的班級考試成績單通過信息技術手段發給學生，讓學生根據要求對成績進行排名，統計及格人數等等，學生在操作的過程中，教師加以指導和巡視，讓學生在真實的生活情境中提高學習技能。
三、關注學生個性，體現評價生活化
傳統的信息技術忽視了學生個性的發展，使得學生的綜合素質很難提高。在新課標下，小學信息技術教師要建立生活化的評價內容及方式，注重學生的個性發展，挖掘學生的潛能。例如，教師可以對認真聽課和記筆記的學生頒發聽課模范獎，可以為舉手發言的學生頒發課堂勇士獎，為認真完成作業的學生頒發作業標兵獎。例如，為了進一步考評學生是否掌握了所學知識，教師可以布置“我們的小家”作業，讓學生利用藝術字、圖表、箭頭等等來介紹自己的家庭成員，包括他們的性格和特長等等，在完成之后挑出優秀作品進行展覽，這樣一來，學生的個性品質得到了培養。
科創計劃書范文6
[關鍵詞]地質 地球化學特征 礦床成因 鐵多金屬礦床
[中圖分類號] P596 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-73-1
肯德可克礦區位于青海省柴達木盆地的西南緣，隸屬青海省格爾木市烏圖美仁鄉管轄，坐標：東經 91°45′30″―91°46′15″，北緯 37°00′45″-37°01′15″。
1礦區地質
1.1地層
礦區內出露地層主要有寒武―奧陶紀灘間山群（？OT）、局部發育晚泥盆世和晚石炭世地層以及第四紀沉積物。灘間山群與礦床的鐵、銅、鉛鋅、鈷，金礦化直接相關，自上而下發育硅質巖夾鈣質板巖、大理巖；硅質巖夾碳質鈣質板巖和矽卡巖化雜砂巖；大理巖夾白云質大理巖，底部與硅質巖接觸部位磁鐵礦、銅磁鐵礦層接觸?？傮w上上泥盆統不整合于灘間山群之上。
1.2構造
1.2.1褶皺構造
灘間山群（εOT），在地表表現為一單斜構造，組成礦區基底構造層，地表出露部分（礦區中、北部）走向呈北西西―近東西向，傾向北，傾角 30°-40°。礦區南部的石炭紀地層則構成一軸向近東西的肯德可克向斜，該向斜擠壓緊閉，產狀總體上北陡南緩，西端仰起。
肯德可克向斜為礦區北緣東西向區域性逆斷層作用的結果。向斜軸部及其靠近軸部的兩翼（包括其下的不整合面），形成層間剝離（虛脫）與縱張裂隙。這些都為導礦和控礦提供了通道與空間。控制南礦帶石炭紀地層中部分多金屬礦的形成。
1.2.2斷裂構造
礦區內的斷裂構造形跡是區域性構造的表現，同時也有其自身的特點。一方面，北西向和北西西向區域斷裂在礦區內匯合，表現為復合構造特點；另一方面，受長期擠壓、推覆作用的影響，韌性剪切作用很強烈。
根據斷裂構造特征，可分為三組：即東西向斷裂組、北東向斷裂組及北北西向斷裂組。
1.3巖漿巖
區內巖漿活動不強烈，地表僅見零星的華力西期、印支―燕山期小侵入巖體出露，出露面積僅占礦區面積的2.5%。鉆孔中亦僅見有花崗閃長巖、石英斑巖脈。礦區內脈巖分布較廣，多呈脈狀、巖枝狀產出，巖性由酸性到基性均有，但以閃長玢巖為主。巖漿巖主要形成于中-晚三疊世，不同期次的巖漿巖均與成礦有關。
2礦床地球化學特征
2.1礦石及圍巖地球化學特征
與典型的巖漿矽卡巖相比較，肯德可克礦體圍巖常量元素巖石化學特征顯示為三類：一類屬于高鉀、低鈦的鈣堿性系列類巖石。第二類為特殊的巖漿矽卡巖，TFe 含量 12.04×10-2；MnO 含量 0.42×10-2，比典型的巖漿矽卡巖要高的多，反映了原巖中含了大量的泥質巖成分，但巖石中高鈣低鈉鉀的特征又反映出為矽卡巖特征；第三類巖石為典型的白云質碳酸鹽類特征，即高鈣鎂、低硅、鋁、鈉、鉀及燒失量大特征。總的說明了肯德可克礦床圍巖的組成種類復雜多樣。
2.2穩定同位素特征
從肯德可克礦床的硫、氧同位素組成特征中可看出，肯德可克礦床中δ34S值組成大部分為正值，其值范圍在-1.48～5.96%，樣品最大頻數集中在數值1～3%。其平均值為+1.896%。本區礦床與國內不同類型礦床之硫同位素（δ34S）相比，明顯區別于砂巖型（δ34S為-1～3%）的組成；與斑巖型（δ34S-3～+5%）的組成和火山巖型（δ34S為-3～+10%）的組成相差不大；與矽卡巖型（δ34S為-2～+7.5%）的組成較為一致。
肯得可克礦床與不同環境及地質成礦條件的氧同位素（δ18O）相比，明顯區別于大氣水（δ18O為-20-25%）的組成；也不同于建造水（δ18O為0―-10%）的組成和變質水型（δ18O為+10―+15%）的組成；也不同于巖漿水（δ18O為+3―+25%）的組成；而地下熱水（δ18O為+0.37―+2.37%）的組成相似。也與大洋水（δ18O為0%）及虧損洋殼（δ18O為+1―+4%）的組成相近?？系驴煽说V床從硫、氧同位素資料可以判斷出其成礦物質來源來自地殼下部。
2.3放射性同位素特征
Rb-Sr同位素可以作為示蹤地球上各種地質過程的基準與依據?？梢愿鶕浞派湫酝凰厮プ兒头派湫阅缸芋w元素地球化學分異而造成的同位素成分的變化，來研究成礦物質的來源、元素的富集及其過程。同位素計算Rb的衰變常數λ=1.42×10-11/a，礦源層年齡取自468Ma；成礦年齡取自2146Ma。
肯德可克礦床圍巖（前三個樣品）的Rb與Sr含量值均高，Rb/Sr值高及（87Sr/86Sr）i值均處于上下陸殼值之間且圍巖富含87Rb，反映其圍巖在長期成礦的過程中受到上陸殼環境的混染與改造。
肯德可克礦床礦石（后兩個樣品）的Rb與Sr含量特別低，而其Rb/Sr、87Rb/86Sr也特別低，但（87Sr/86Sr）i比巖要高，反映了二者的物質來源和地質歷程明顯的不同。從Rb與Sr同位素組成特征分析，圍巖物質來自主要上下地殼的重熔，且受到輕微混染。而礦石的Rb與Sr同位素組成特征顯示出其成礦物質來自上地幔等深部環境且受成礦環境及鈉長石化的影響比較明顯。而成礦經歷復雜。
3成礦機制與礦床成因
肯德可克礦床位于祁漫塔格早古生代弧后裂陷盆地內，以鐵、銅、鉛鋅、鈷、鉍、金礦為主，形成時代為海西期-印支期。通過該礦床礦物共生組合、礦脈穿插關系及控礦條件分析，該礦床明顯受構造、巖漿巖和熱水沉積建造聯合控制，且經歷了多期次多階段成礦作用，該礦床屬后生改造型礦床類型。
（1）奧陶紀熱水噴流沉積作用：海底火山噴流帶來了鐵、鈷、金、銅、鉍、鎳、鉛、鋅、鐵等成礦元素，并使其初步富集。同時在盆地內形成了富含鈷、金、銅、鉍、鎳、鉛、鋅、鐵等成礦元素的硅質巖及碎屑巖，為后期熱液改造成礦提供了物質基礎。
（2）海西、印支期矽卡巖化熱液改造成礦作用：為主要成礦期。該期經歷區域構造變形之后，深部巖漿活動提供熱源，促使深部熱液沿構造裂隙發生運移，導致硅質巖、含碳泥硅質板巖發生 Si、Ca 雙交代，形成矽卡巖化，同時帶動了成礦物質運移，沿構造帶在破碎的矽卡巖內并富集成礦。
（3）燕山期中溫熱液銅鉬礦化作用：該期礦化規模小，僅在弱矽卡巖化的硅質巖內發生，其形成的礦脈穿切矽卡巖小裂隙，明顯晚于矽卡巖化。
綜上所述，肯德可克鐵多金屬礦為熱水噴流沉積-多次熱液改造疊生型礦床。
參考文獻
