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商務英語的從業方向范文1
一、獨立學院商務英語專業現存問題
1.培養目標不夠明確。雖然我國《高等學校商務英語專業本科教學要求》中對商務英語專業培養目標有明確指出，但多數獨立院校由于自身專業發展有限，加之學生本身綜合素質不高，導致商務英語專業建設方向不明確，目標模糊，針對性不強。
2.課程設置與實際脫節。獨立學院培養市場應用型人才的特點決定著其課程開發應當以市場需求為導向，然而很多院校選用的教材老化，內容不能反映當代社會經濟發展最新動態；在授課內容的安排上缺乏新意，重理論輕實踐；課程類型單一，重語言輕商務，兩者知識技能嚴重脫節，課程體系建設缺乏有效操作效果。
3.教學方法過于守舊。一些院校仍采用傳統的英語教學模式，商務英語的專業特色不夠突出。許多院校商務英語專業教師在實際教學過程中只注重課堂講授，練習商務英語主要依靠對話或者角色扮演等傳統方式，忽視對學生實踐應用能力的培養，導致商務意識和技能薄弱。
4.教師素質亟待提高。目前我國獨立院校商務英語教師大多數是語言類專業出身，很少具有國際商務學習或工作背景，致使他們的教學往往可能只是注重英語而忽視商務能力。因此，教師更應通過多種途徑推動自身專業素養的提高，以有效滿足商務英語教學的實際需求。
二、以市場需求為職業導向的商務英語專業人才培養模式
從商務英語專業本身特點及現存的問題不難發現，獨立學院如想提高商務英語專業發展水平，培養適應時代的復合型人才，應當進行充分的市場調查，認真分析當前市場形勢和與商務英語專業關系比較密切的行業特點，并結合自身院校和學生的實際情況，保障商務英語課程滿足學生商務英語學習和未來職業需求，注重商務英語的職場適用性，重點培養其實際應用能力。
第一，用行業需求指引學生樹立未來方向。商務英語專業要根據就業市場對人才的要求合理地設置課程，讓學生了解行業需求之間的差距以及行業對從業人員在知識和技能方面的需求。研究表明，社會對于商務英語專業本科生的需求較大，尤其是商務英語口筆譯及外貿從業方面。而大部分學生的理想崗位傾向于社會地位較高，形象較好的管理工作。這種差異表明，商務英語專業學生的個人職業需求與社會需求部分脫節，學校應該引導學生準確、客觀定位畢業后的工作崗位，以便他們畢業時更順利地找到工作，提高畢業生一次性選擇就業崗位成功率。
第二，根據市場的職業需求，改善現有課程體系。獨立學院應根據自身特點設計符合自身發展出路的商務英語課程體系。普通院校在商務英語專業課程設置中包括理論課，實踐課和綜合素質類課程培養體系，但其中比重分配各校都有所差異。獨立學院學生相對普通本科院校來說英語語言基礎一般，所以在課程開發上更應有其特色，在低年級時應加大夯實語言功底的課程配比，打好扎實的英語語言基礎，同時提高商務英語知識及文化素養。高年級需要著重強調學生對職業的敏感性及傾向性，因此商務技能實踐的比重要重點加大。這就要求學院從市場出發，加大商務英語校本課程開發實施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進而建立起本校的商務英語教學實踐基地、商務英語仿真實訓基地等，更要加強與市場企業的合作，努力建立以企業為依托的校企合作的教學為式，進而為商務英語學生的全面發展和核心競爭力的提高創造條件。
第三，加強師資力量在商務英語專業建設方面的投入。就商務英語教師而言，應加強商務知識學習和商務經驗積累，尋找機會到涉外公司實地體驗、參觀或工作，熟悉所教課程的業務。這樣，商務英語教師就能在課堂上將教學內容與國際商務實踐緊密結合起來，避免在教學過程中出現國際商務知識欠缺、國際商務概念運用不當等現象，提高教學的有效性。就院校而言，應制定商務英語教師培養計劃，包括外派教師到國內外商學院學習相關國際商務知識，或派送教師到其他院校跟隨有經驗的商務英語教授做訪問學者。 [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務，歡迎光臨dYLW.neT]
三、結束語
本文主要探討了獨立學院商務英語專業現存問題，并從市場需求的職業導向角度提出了商務英語專業人才培養模式的主要方向，如用行業需求樹立方向，根據職業需求改善課程體系，加強師資力量建設等，期望能推動獨立院校的商務英語專業的良性發展建設。
商務英語的從業方向范文2
[關鍵詞]商務英語 專業素質 師資建設
[作者簡介]孫欣（1966- ），女，吉林白城人，白城師范學院外國語學院副院長，教授，碩士，研究方向為英語語言學和教學法；康海波（1979- ），男，吉林白城人，白城師范學院外國語學院，講師，碩士，研究方向為英美文學。（吉林 白城 137000）
[課題項目]本文系2011年吉林省教育廳“十一五”社會科學研究重點課題“高校商務英語教師專業素質概觀及師資建設策略研究”的階段性成果。（項目編號：11GH0617）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0093-02
中國進入21世紀的十余年間，對外經濟貿易活動不斷擴大，外向型經濟不斷發展，社會對具有商務英語專業技能的人才需求越來越大，許多高校紛紛開設商務英語專業或商務英語課程。商務英語是一個交叉的新學科，集語言和商科知識為一體，進行商務師資建設、商務英語人才培養，以實現商務英語學科的可持續發展和人才培養戰略目標。我國當下高校，尤其是地方高校，從事商務英語專業的教師大都畢業于純語言專業，精通英語語言，但不懂商務，盡管可以使用英語授課，但涉及商務領域的內容只能照本宣科，表現為教學局限于從書本到黑板，針對性不強，實操性欠佳。商務英語專業的特殊性及其培養目標，為商務英語教師提出更高、更新的復合型人才培養的要求。本文從吉林省六所地方高等院校的商務英語教師學歷、年齡、職稱結構、知識結構等方面調查入手，探討高校商務英語專業特征、高校商務英語教師的現狀及存在的問題，進而提出高校商務英語師資建設策略。
一、高校商務英語專業特征
在我國，一直沒有一個清晰的語義概念來定義商務英語。在不同的高校課程設置中有著不同的稱呼，如商務英語、商貿英語、經貿英語和外貿英語等。從商務英語專業特征看，學術界目前普遍認為商務英語應屬于語言學的分支之一――應用語言學的研究范疇。大多數學者認為，商務英語是英語隨著社會發展而衍生的一種重要的社會功能變體，是專門用途英語（ESP）的一個重要分支，是一門涉及多門類、跨學科的交叉性學科。Ellis和Johnson認為，商務英語作為專門用途英語的重要分支，與其他ESP的區別在于，商務英語通常是一般性內容和特殊內容的混合體。英語專業的一個專業方向――商務英語，它的培養目標是從事國際商務交際活動的復合型人才，即在語言能力前提下，從事商務活動。商務英語的教學活動應以對商務活動、項目中使用的英語語言能力的基本訓練為其宗旨。
二、高校商務英語教師的現狀及存在的問題
本文以長春大學、長春師范學院、北華大學、白城師范學院、通化師范學院、吉林工業工程學院六所地方院校的商務英語教師為研究對象進行地方高校商務英語師資情況調查，結果如下表所示。
通過上表可獲得以下信息：（1）在編制上，專任教師比例為 95.01%，兼職教師占 4.99%，兼職教師所教的課程一般是對外貿易、服務類或財經類，皆為漢語授課形式。（2）在學歷上，大部分教師為碩士學歷，占 66.67%，但其中大部分是在職攻讀碩士學位，他們大多攻讀英語語言或文學專業，單一性強；本科學歷占 33.07%，這部分教師大多年齡偏大；博士學歷僅占 2.6%。（3）在職稱上，高級職稱者僅為 27.50%，大部分為初、中級職稱。（4）在專業背景上，商務英語專業畢業的教師微乎其微?？傮w上來看，學歷和職稱層次比較低，大部分商務英語教師為畢業不久的沒有實際商務工作經驗的大學生。
從表格中還可以看出，各地方院校商務英語教師大部分由普通英語教師和國際貿易專業教師 “轉型”而來的，其中許多教師都沒有對商務知識進行過專門學習，對商務英語這個學科未能深入地了解，教師完全依靠自己的理解現學現教。而畢業于國際貿易、商務、財會專業的教師，英語基本功底相對薄弱，用英語在課堂上很難熟練地講授專業知識，相當多的教師直接用漢語講述。于是，同時英語出色、專業知識扎實、又有從業經歷的教師極缺。
調查表明，地方院校目前商務英語師資隊伍數量嚴重不足，職稱結構未形成合理的梯隊，年輕教師比例相對較大，這就意味著很多教師缺乏理論和實踐教學經驗，更缺乏專業知識的積累，專任教師中，高職稱、高學歷教師所占比例偏低，缺乏有影響的專家和資深教授。這樣就形成了現有地方高校少數幾個高級職稱教師牽頭，帶領大批年輕教師來承擔、支撐商務英語全部教學課程的局面，進而無法開展或進行許多商務業務活動。
根據2008全國第四屆商務英語研討會的信息，我國商務英語教師的年齡結構普遍不合理，有些高校50%的商務英語教師是30歲以下的年輕教師，30～45歲的占30%，45歲以上的占10%；職稱結構也存在不合理現象，中、初級職稱的教師往往占到60%以上；學歷結構也存在問題。所以，為適應高校商務英語專業教學的需要，地方高校必須加強商務英語教師的培訓，培養適合商務英語教學、與時俱進的“雙師型”教師。
三、高校商務英語師資建設策略
建設一支英語基礎好，勝任語言教學，同時具有商務知識扎實的高質量師資隊伍，即“雙師型”教師隊伍，以滿足商務專業教學和學生培養綜合素質的要求，應根據教師隊伍的實際情況不斷加強師資隊伍建設。
1.實行校本培訓，提高商務英語教師業務素質。目前，我國只有一些知名高校才能擁有一些“雙師型”“復合型”教師，絕大多數地方院校始終是由英語語言教師轉型成為商務英語教師。所以，通過校本培訓，高校能從本校的實際出發，在相關專業教育專家的指導下，由學校自主發起、組織校內培訓，以提高教師教學和科研能力。具體的培訓方式可以分為兩種，首先對外聘請公司和企業中水平較高的商務從業人員，對沒有商務知識的商務英語教師進行基礎知識和基本操作技能的集中培訓；然后發揮老教師的力量，以老帶新，以新老教師相結合的形式，自主發展，促進青年教師的進步，提高青年教師的教育教學能力，培養商務英語新興力量。這樣才能使新一代的商務英語教師不僅具備扎實語言基礎，還能具備商科知識、跨文化背景知識。
2.建立校外實驗基地，提高商務英語教師商務實踐能力。地方高校缺乏高學歷、專業的商務英語教師。專業實踐是商務英語教師專業發展的必要手段。為了使教師對英語語言的應用環境增加了解，高校管理部門要有計劃地安排專任商務英語教師到涉外商務活動進出口公司、外資企業等進行實踐活動，或是到外事辦等實習、學習或兼職，豐富商務知識，提高商務操作技能。在這個過程中，教師不僅能了解商務活動，而且能夠了解各類企業的運作以及各種商務行政管理模式、發展現狀和發展趨勢，了解用人單位對畢業生素質能力的要求，有針對性地調整課程和授課內容，以更好地進行專業建設、課程建設和教學改革。這樣，能讓商務英語教師不僅成為學科建設者、知識傳授者，還能成為商務社會活動的參與者。
3.聘用兼職教師，建立社會合作教學師資隊伍，保障商務英語教師專業有效發展。商務英語教學中，各高校應秉承以下原則。第一，積極聘請外事公司和企業中的成功人士及管理人員走進課堂做兼職教師，從而有效地解決學校師資隊伍懂理論而缺乏實踐能力的問題，采取全程合作方式及協助合作方式來完成整個教學過程。第二，學校經常聘請企事業權威人士、優秀商務人員到學校舉辦商務講座，濃厚商務專業氛圍，補充商務專業知識，強化學生的專業思想。校內的教師通過與他們的互動，取長補短，真正了解企業對人才、知識和技能的要求，有助于自己及時進行專業課程的設置與調整，從而把教學與實踐結合起來，培養出合格的商務英語人才。在合作教學過程中，商務英語教師要積極、有效地探索一條適合自己的專業發展道路，提高自身專業素質。
4.鼓勵教師參加繼續教育工作，提高學歷層次。高校教師履行崗位職責，要將繼續教育和自身教學相結合，本著活到老、學到老的精神不斷充實自身的知識。地方本科院校商務英語教師大多為本科學歷，從專業發展的角度，應該鼓勵教師以讀博士、讀碩士的方式或者高等院校之間教師交流的方式“走出去”，提升自身的知識結構。高校選派英語語言專業出身的教師，按照專業及所授課程要求進行知識的更新與深化。豐富語言基礎和商務知識，商務實際操作能力得到強化，這樣才能有效保證教學質量，培養社會真正需要的應用型商務人才。鼓勵教師到北京、上海、廣州等商務英語院校學習，有條件的院校還可以通過出國培訓的形式把年輕的商務英語骨干教師送到歐美的發達國家進行系統的商務知識學習，學成之后他們必將成為我國高等教育教學戰線上的骨干力量。在進行教師隊伍建設的同時，可以鼓勵教師考取與專業相關的從業資格證書，例如口譯證、托業（TOEIC）、商務英語BEC證書、營銷師資格證等。
總之，高校商務英語專業必須不斷完善師資建設規劃，切實加大自身師資隊伍培訓的力度，制定近期和遠期人才培訓目標和計劃。只有這樣，才能夠培養出既能勝任英語語言教學工作，又能傳播商務知識和操作技能的高素質的教師隊伍，為社會培養出大批合格的商務人才。
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商務英語的從業方向范文3
【關鍵詞】商務英語學生；就業分析；企業需求；能力培養
隨著中國日益融入經濟全球化的進程，中國在世界經濟體中的地位和國家實力不斷增強，榮升為世界第二大經濟體和第一大外匯儲備國，中國對外交流以及國際商務活動日益頻繁，從事對外貿易的企業數量大量增加。與之相應，企業對具有扎實的英文功底的國際商貿人才需求也隨之增加。因此，讓自己成為既有語言能力又有高商務能力的人才成為很多商務英語學生的學習目標。本文將從商務英語專業學生就業中存在的問題入手分析企業對人才的需求狀況，并對如何提高商務英語學生的能力提出自己的建議。
1 商務英語學生的就業分析
1.1 商務英語學生就業方向
眾所周知，商務英語人才素質的復合性，使商務英語專業已經成為學生選擇的熱門專業，社會對商務英語人才具有廣泛的需求。商務英語專業學生目前就業的主要方向是三資企業，也就是在中國境內設立的中外合資經營企業、中外合作經營企業、外商獨資經營企業三類外商投資企業，另外還有涉外企業與私人企業。就目前就業統計來看，該專業畢業生就業往往比較集中于私營企業或者合資企業，就職崗位大多是外貿業務員、文員以及銷售員。
1.2 商務英語學生就業中存在的問題
對外經濟的迅速發展，給我們帶來了機遇的同時，也帶來了挑戰。我國入世后，對我國沖擊最大的不是汽車業，也不是制造業，而是教育，特別是職業技術教育。從事對外貿易的企業的數目大量的增加，結果必將使得國際商貿人才尤其是具有扎實英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識和規范的商務英語人才大量短缺。目前，在我國擁有進出口經營權的企業約36萬家，而國內取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的問題就是真正商務英語人才數量不夠，現有商務英語學生職業技能不高。從事外貿業務的公司一般都應有數名、甚至上百名懂得商務英語的外貿人才?？梢娙瞬判枨笕笨谥?。一些外貿進出口業務量大的企業雖然設有進出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人才。學習商務英語的學生既要學習英語知識，又要具備外貿能力，但很多人沒能將專業學精，導致英語基礎知識掌握不牢，外貿能力欠缺的現象頻頻出現。這和外貿經濟的蓬勃發展極其不相稱。缺乏高素質的專業人才，將嚴重影響對外經貿的快速持續發展。
2 企業對商務英語人才的需求
2.1 企業對商務英語人才數量的需求
中國加入WTO后，國內從事外貿的企業數量變得越來越大，需要一批懂得涉外經貿業務的新生力量。據國家外貿局2009年的一項調查中顯示，根據2009年我國的外貿出口量估計，未來五年內具有外貿出口權的公司將在現有的18萬家基礎上再增加18萬家，到那時我國將有36萬家以上的具有進出口權的公司。相關人士根據我國現有的具有進出口權的公司所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需要180萬的外貿人才為企業服務，而其中對商務英語人才的需求占的比重相當大。在這樣的情況下，不難看出，在未來10年里，隨著全球經濟一體化的快速發展，國際貿易和商務活動將會日漸頻繁。
外資企業也需要更新商務英語人才。目前，中國外貿從業人員達7000多萬人，其中外商投資企業直接從業人員2，300多萬人，占1/3。外商投資企業進出口比重連續多年超過我國進出口總規模的50%，世界500強中2/3的公司都在中國建立了獨立的研發機構，并直接在中國推行本土化人才戰略，急需大量的人才，其中就包含懂外語，熟悉國內外貿易規則的涉外商務英語人才。
國內企業的駐外機構、其它類型企業也需要商務英語專業人才。中國加入WTO以后，國內一批企業加快了向國外進軍的步伐，國內企業在外國的投資也在迅速增長，需要一批商務英語人才，高等技能型的人才才是先進外貿企業需求的對象。
2.2 企業對商務英語人才能力的需求
從學歷和技能兩個方面來看，企業更看重技能。在招聘過程中，企業不單單考核畢業生的理論知識，更注重畢業生的實際技能和綜合素質。諸如日常工作中的公文寫作技能、接人待物的技巧、如何與人有效合作等等。如需選派駐外機構的人員，企業看重的是該員工良好的道德品質、吃苦耐勞的精神和業務拓展的能力。在問及企業人才的需求時，更多的企業強調的是復合型人才。一方面要基礎厚實，具有扎實的英語功底，聽說讀寫譯的基本功過硬；另一方面要具有商業企業運營的各方面知識和操作技能，不僅僅能做進出口業務，還要在拓展市場方面，諸如產品開發、廣告策劃、維系老客戶、贏取新客戶等環節也應有所了解，這樣才能給企業帶來效益。
3 商務英語人才所需具備素質
與企業的需求相適應，商務英語類從業人員既要具備扎實的英語基礎又要擁有較強的職業技能與較高的綜合素質。
3.1 具有良好的外語能力
商務英語專業人才需要具有較好的外語能力，這是從事外貿工作的前提。具體說來，商務英語人才應具有扎實的英文功底，較高的專業外語文獻資料閱讀和翻譯水平，豐富的中西方文化知識和熟練的翻譯技巧，口譯、筆譯能力突出，并能獨立承擔中小型涉外活動的現場翻譯工作。實際上，外資企業對應聘人員的外語應用能力給出了比較明確的量化指標，英語聽說讀寫流利等等。
3.2 具有扎實的外貿知識
商務英語專業人才同時還需具有扎實的外貿專業知識。擁有過硬的貿易專業技術知識對企業也是很重要的。企業一般喜歡選擇有較強的外貿實際工作能力和一定工作經驗的應聘人員，其原因是這樣的人才適應期短，工作更容易上手，從而有利于企業降低用人成本。
3.3 具有較強的綜合素質
商務英語專業人才也需要具有良好的團隊合作與溝通能力、高尚的職業道德、較強的創新意識、熟練操作計算機的能力。具有良好的學習能力和創新能力，才能在復雜多變的經濟環境中有效地開展經營活動和進行生產、服務創新。而是否具有高尚的職業道德是企業決定聘用與否的關鍵。用人單位認為具有較強的團隊精神，做事踏實，事業心強對企業很重要。計算機的使用已經融入到了各行各業中，從事外貿業務更是離不開計算機，有計算機考試合格證的學生在應聘時充滿自信，其中大多數能夠比較輕松地獲得第二輪面試機會。
4 商務英語學生的能力培養
4.1 商務英語學習的著重點
商務活動的最終目標是讓參與商務活動的各方實現有效的信息溝通，商務英語學習的根本目的就是為了實現跨文化的商務交流。由于在各種各樣的商務交際情景中，商務英語的交際者必須結合具體的語境，選擇合適的交流方式，建立和保持商務聯系，提供及獲取商務信息，正確處理日常商務工作中的問題。因此，商務英語學習重點應該是學習并提高運用英語進行商務交際的能力。
4.1.1 英語語言能力
學好基本的英語語言技能是商務英語專業學生的首要任務。有好的語言功底是開始英語商務能力的根基。熟練的英語聽、說、讀、寫、譯能力是一切好的事業的開端。然而，在培養語言能力的同時，也不能忽視商務能力培養。
4.1.2 商務交際能力
學習商務英語的目標之一就是提高運用英語進行商務交際的能力，交際能力的體現不僅表現在語言知識方面，還包括社會語言能力等多種因素。美國語言學家Hymes（1972年）首次提出了“交際能力（communicative competence）”這一概念。概念中指出語言交際能力包括語言知識和在特定的社會、文化環境中運用語言知識進行有效交際的能力等多種因素。也就是說語言的交際能力不僅體現在詞匯語法等語言知識上，還應該包括其他因素。隨后他又提出，交際能力還應包括以下幾個方面的能力：語法能力（grammatical competence）、社會語言能力（social-linguistic competence語言得體性的能力）、話語能力（discourse competence要求語言連貫、合乎邏輯）和策略能力（strategic competence使用交際策略的能力）。商務交際能力是指在具備一定的語言能力的基礎上，根據具體的交際語境、對象、話題和目的等，采用恰當的會話技能和交際策略來進行人際交流和商務活動的能力?？突芯涿裕喝说某晒?，百分之三十靠個人的專業技能，百分之七十靠處理人際等綜合技能關系。由此可見商務交際能力是多么重要。
4.2 商務英語學生能力培養的途徑
4.2.1 以行業需求為導向，定位商務英語學生的培養方向
教育部和原國家教委都曾指出，職業能力“包括職業知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，經營管理、社會交往能力，不斷學習的能力”。據此，各個學校應當結合專業建設做出大量相應的社會實踐調查工作，并通過多種渠道全面了解商務英語人才的能力需求。其中包括：邀請行業企業的專家召開專業建設指導委員會；要求實習單位配合填寫商務英語專業人才需求情況調查表；組織教師跟蹤調查往屆畢業生的就業信息等等。根據各方面采集的數據統計分析企業對學生的職業素質和綜合能力的需求，并以行業需求為導向，充分定位商務英語學生的培養方向并培養專業型的人才。
4.2.2 靈活教學，注重學習方法，綜合提高學生的語言能力
提高商務英語專業學生的語言能力是進行商務能力綜合培養的基礎。只有擁有扎實的英語基本功才能夠實現英語商務能力的綜合提升?，F今，越來越多的學校開始注重學生的英語語言能力的培養。在教學方面，教師能夠采用靈活的教育手段，通過對課程的合理設置和安排充分體現教育的獨特性與針對性。課程設置應當側重英語能力培養的不同方面。英語涵蓋的知識不外乎是聽，說，讀，寫，譯這五大部分，對于這幾部分可以有針對性地分別培養。英語語音聽說綜合訓練是針對學生入學時的英語基礎和教學過程而安排的實訓活動，旨在提高學生對語音語法的重視程度，幫助他們糾正較嚴重的語音語法錯誤。為接下來的商務英語的學習和技能訓練打下良好的基礎。
同樣，聽和說是一種共同體，是相互的，教師可以通過播放聽力材料對學生的聽力水平進行測試，同時，定期舉行英語小型演講鍛煉學生的英語語言表達能力；教育學生主動地大量閱讀課內外的英語讀物，可以是小說，詩歌等等，最重要的就是培養學生自身的語感，另外，多聽純正美語發音的電視廣播節目不失為一個培養良好口語能力的方法；寫作和翻譯都可以就地取材，根據平時學習的內容自己做出翻譯并用英文寫出自己的心得。同時，指導學生堅持寫英語日記是一個有效途徑，教師同時還應培養學生的自主學習能力。
商務英語的從業方向范文4
關鍵詞：區域經濟發展 商務英語 就業能力 畢業生
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0006-02
我國各地區域經濟的蓬勃發展，對于畢業生就業技能的要求日益提高，對商務英語專業畢業生來說，充滿了非常多的就業機會。但是通過對京津冀區域經濟發展形勢和河北省高校商務英語專業畢業生就業情況調查發現，盡管對外貿易交流相對以往已經有很大的發展，而且京津冀區域對于英語專業畢業生，尤其是商務英語專業畢業生的需求逐步擴大，受訪的眾多高校畢業生的就業形勢卻依然嚴峻，提高學生在區域經濟發展背景下就業能力的問題，已經擺在眾多高校的面前，筆者通過對京津冀地區經濟發展形勢和河北省數所高校的走訪，對商務英語專業畢業生的就業能力提高問題加以分析，并提出對策。
一、河北省區域經濟和就業形勢以及商務英語專業畢業生就業現狀
（一）河北省區域經濟和就業形勢
隨著京津冀一體化規劃的發展建立，河北省經濟持續增長，尤其在2014年河北省外貿進出口增幅約8%，高于全國各省的同期水平。其中在2013～2014年河北省區域經濟帶動對外進出口額達到3600億元，增長了大約7.9%。其中出口同比增長14.1%，出口總值為2194.1億元，進口總值為1484.8億元。根據河北省商務廳以及人力資源與社會保障廳調查，2014年在京津冀一體化的促進下，進出口貿易顯著提升，河北省勞動力市場有著非常明顯的變化，在對外貿易方面勞動力市場產生了巨大的需求缺口，在對東盟進出口方面需要大量的外語專業人才。另外河北省區域經濟的快速發展也帶動了外貿民營企業的增長，這些企業出口額在河北省出口總額中占六成，帶動了外貿主體隊伍的逐步壯大。到2014年4月底，外貿企業已經突破2萬家。
（二）商務英語專業畢業生就業現狀
河北省商務英語專業畢業生覺得就業現狀與經濟的發展并不配套，明顯落后于經濟的發展，不適應河北省區域經濟的形勢，根據課題組對河北省5所高校2013年和2014年商務英語專業1000名畢業生的問卷調查發現，僅有31%的商務英語專業畢業生就業對口，對口率較低，52%的就業穩定率反映出商務英語專業畢業生就業情況的不穩定。在67%的已就業學生中，行政文員占21%，營銷人員占30%，客服人員占12%，而報關員、跟單員、進出口貿易翻譯、國際商務文秘、單證，外銷人員總共才占受訪人員的4%。而在從事商務英語工作的畢業生中有48%的人因為能力和職業要求而離職。
二、河北省商務英語專業畢業生就業形勢嚴峻的具體原因
通過課題組對河北省多所高校和外貿企業的調查走訪發現，47%的用人單位表示所雇用的商務英語專業畢業生存在著實際工作能力和職業能力的不足等問題，商務英語的聽、說、讀、寫、譯的實際應用能力較弱，經過調查發現原因主要包括以下幾個方面：
1.河北省多數高校對于商務英語職業方向以及就業發展的社會環境缺乏明確的認識。商務英語是結合英語與商務特點的特殊專業，英語和商務所占比例大概可以分為四成和六成，英語是基本的技能，另外還需要學習商務、法律法規、單證、會計、金融投資等方面知識，職業方向也較為廣泛，主要包括：國際貿易實務，國際商務管理和文秘以及進出口海關人員。而現在高校商務英語專業畢業生更多以事業單位和學校教學崗位為主要的就業方向，造成商務英語專業畢業生重書本，輕能力，忽略商務方面的學習，將英語書面用語及日常用語的比重增加，造成畢業生工作能力不強。
2.多數高校對商務英語實訓環節忽視，缺少實踐教學。多數高校自1999年左右開辦商務英語專業，開設時間較短造成現在專業課程設置仍然按照普通英語課程，偏重英語理論和基礎知識的教學，偏重傳統的課堂教學模式，以書本內容為主，缺少實訓和實踐環節，65%的受訪高校缺乏實踐實訓基地，無法對商務英語專業畢業生的職業能力進行培養。只有35%的受訪高校具有實訓環節，但是大都集中在校內采用多媒體形式，沒有與市場和就業機構結合，實訓內容仍以書本或者觀看多媒體資料為主，實際操作和情景教學仍然較少。
3. 57%的受訪高校缺少具有實際商務實踐能力的雙師型教師隊伍。大部分高校商務英語專業教師雖然是英語專業，但是大都以英語語言學和翻譯等教育專業為主。既了解英語專業知識，又具有商務從業經驗的教師非常少，據調查只有13%的高校教師有過從業經驗及資質。缺乏實踐教學能力的師資隊伍影響了商務英語技能的訓練和提高。例如，缺少商務英語聽書能力的實訓和函電等外貿單據的能力訓練，學生沒有接觸過實際的外貿函電、談判、合同，必然造成商務經驗不足和能力較低。盡管部分高校也開設了進出口業務與單證等課程，但也是以書本知識為主，實訓教師照本宣科進行教學。
三、區域經濟發展形勢下商務英語畢業生就業能力的培養
（一）以企業需求為導向，商務英語專業教學實行情境化、仿真化的教學模式
高校商務英語專業畢業生的培養必須以職業能力或者就業能力為核心，并輔以技能素質培養。在具體的實踐教學中，高校應該采用市場化的教學方式，并且采用工學結合、項目導向或者任務驅動等教學模式來提高畢業生的實際動手能力。高校商務英語專業教師在面向企業需求進行教學時，必須重視情景的設計和模擬，讓商務英語專業學生在情景中體驗和學習，更重要的是在商務環境中應用，將知識具體化，形象化，使得專業知識更容易理解和吸收，這樣才能調動學生的學習積極性，培養學生的實際社交和商務英語能力。
（二）在高校中，應通過與外貿企業多形式的合作豐富人才培養形式
現代市場人才培養重要手段就是工學結合和校企合作。商務英語專業應該安排學生適當走進企業，與企業經營接軌，增加與外貿專業人員的接觸，從而更加清晰地了解崗位和職業英語能力要求，并了解英語學習在商務環境中的特點，提高學生的學習主動性。通過多維度的校企合作，高校英語教師也能了解企業需求，可以在日常教學中，將理論教學與實際技能的訓練結合在一起，促進教師在教學過程中改變滿堂灌的傳統單一的教學方式。
（三）在商務英語教學中增加對學生跨文化交際意識的培養
商務英語本身就是一種市場化的跨文化交際，但是在國際商務中，不同文化之間的差異成為阻礙商務溝通的主要障礙。所以，高校商務英語專業要通過對多文化的價值觀了解和學習來實現對多區域經濟和文化的接受和推動，旨在以文化和價值觀以及區域形象等方面的發展來促進區域經濟的發展?？缥幕庾R的培養也有利于商務英語專業畢業生了解國外文化和習慣，從而提高自身素養和素質，也有利于接受國外企業的工作習慣和生活習慣，對貿易的開展和涉外工作質量的提高有重要影響。
總之，在河北省這一特殊的經濟環境下，商務英語專業學生和高校必須充分利用京津冀一體化的大背景，在發展中重視商務英語課程體系的建立，強調實訓和實踐課程的完善，提高跨文化意識，在經濟發展的背景下，創造河北省乃至全國聞名的商務英語專業，才能提高畢業生的競爭力和就業能力，同時也能培養出適應區域經濟和服務區域經濟的專業化人才。當然對于商務英語這一特殊的，兼具英語與商務特點的，缺乏行業特色的特殊專業，仍值得我們在今后不斷研究和探討。
基金項目：2015年河北省人力資源與社會保障廳保障科研合作課題我省商務英語專業畢業生近三年就業質量實證研究，課題編號 （JESHZ-2015-01051）
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商務英語的從業方向范文5
摘要：本文以職業能力為依托，提出商務英語專業教學模塊化。分模塊教學模式是培養商務英語專業學生技能的較好途徑之一，而且能夠使學生更好、更快地適應社會崗位的需求。
關鍵詞：商務英語專業 分模塊教學 職業技能
近年來，我國高等職業技術教育系統通過國際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國際職業教育現代教育思想和辦學模式，并在國內一些高職院校試驗和推廣，促進了我國職業教育觀念的轉變、課程和教材的開發以及教學方法和手段的更新。“以能力為本位”“以學生為中心”“行動導向”“項目教學”“關鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業教育系統中發揮影響，促進了職業教育自身發展能力的增強。但是，調研表明，我國的職業教育基本上還是普通高等教育本科課程的濃縮，過于注重理論知識的教學，忽視了學生實踐技能的培養，使得職業教育失去了自身發展的特色和立足的平臺。從上述幾方面可以看出，若想擺脫現狀，就需要我們正視現實，不應該盲目地追求高規格，照搬本科教育的模式，而應在找準自身定位的基礎上，發揮自身規模小、轉向快的特點，在學制、學籍管理、課程安排上，根據地方經濟發展的需要及各專業的特色，采取多層次的辦學方法，贏得學校的長足發展。
一、分模塊教學培養商務英語專業學生技能
商務英語專業知識涉及英語、貿易商科、文秘和交際學等方面。據調查，該專業學生在完成學業后的就業方向主要有三個大類：國際貿易方向、旅游方向和商務文秘方向。進入國際貿易方向的學生從事的職業包括單證員、報關員、外銷員、商務翻譯等工作；進入涉外旅游方向的學生從事的職業包括英文導游及涉外賓館的接待和管理人員；進入涉外商務文秘領域的學生從事的職業包括商務助理、外企高級文員、外向型企業一般管理員等。因此，針對以上三個方向，我們商務英語專業培養的人才應該是能夠用英語進行外貿商務活動的復合型人才。除了讓他們熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能外，還應該掌握外貿活動的商務知識，以較熟練的口語為特長，以商務英語兼顧旅游、文秘英語為方向，培養能用英語從事商務、旅游、外貿、文秘等方面工作的高級應用型專門人才。
但是要在兩年半的學習中（最后一學期實習），既要培養學生運用英語的能力，又要學習商務的知識，更要提高運用英語從事商務活動的能力是比較困難的。中國學生學習英語的方式大多是應試型的，聽和說的能力非常差。而且，目前我們職業技術學院商務英語專業的學生只有極少人是來自發達省份，大部分學生都是來自縣城。根據對商務英語專業學生就業方向的分析，筆者認為商務英語專業教學應該設置三個技能模塊：國際貿易方向、涉外旅游方向和涉外商務文秘方向。學生可以根據自己的地域、英語基礎、能力、特長、愛好和職業規劃進行選擇。
二、以職業能力為導向，加大實訓課程比例，提高學生綜合素質
國務院早在2005年10月就提出“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養”，要求“高度重視實踐和實訓環節教學”。此文件明確了培養學生技能在高職高專教學中的重要性，也對廣大高職高專院校的英語教師提出了新的要求。而對于商務英語專業的學生而言，無論是國際貿易實務方向還是旅游和商務文秘方向，技能的培養和提高將直接決定商務英語專業學生今后的就業前景。商務英語的概念應該是以英語為主，以商務為輔。而商務英語的運用又需要扎實的語言功底加良好的商務知識，如何將它們很好地糅合在一起并靈活地加以運用，需要商務英語教師在技能培養上動一番腦筋，優化教材，實現人才培養規格與市場需求無縫銜接。因此，學生除了有扎實的語言知識基礎，還應培養他們的文化意識以及商務活動中語言實際運用的能力，尤其是跨文化交際的能力。技能實訓中應盡可能地為商務英語專業的學生設計現實真實性程度較高、貿易場合和涉外旅游場合以及涉外文秘場合關聯度較高、實用可行度較高的技能實訓場景，才能最終真正提高學生的語言交際能力，培養他們的職業技能。一方面，要重視課內實踐；另一方面，專業方向各教學模塊完成后還應進行相對應的模塊綜合實訓，提高學生的綜合實際操作能力。
1．國貿實務模塊技能培養綜合實訓
本方向培養的是掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識、具備較強的英語應用技能及商業運作能力、能從事國際貿易工作的高等應用型人才。該專業方向由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能小模塊構建成整個教學計劃的核心。報關員資格證書、國際貿易單證員證書、報檢員資格證書、國際貨運員證書、外銷員從業資格證書等都是該方向學生考證的選擇。對這個方向學生技能的培養，主要是在國際貿易實務課程各教學模塊完成后進行綜合模擬操作練習。在現有條件下，主要通過實訓教學模塊與教學“虛擬――現實”操作結合起來，讓學生模擬多筆完整的真實業務。將所學的基本知識、基本理論與技能融會貫通起來，做到“學”與“用”統一。
2．涉外旅游模塊技能培養綜合實訓
本方向注意培養掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，培養學生實際運用的能力，初步具備運用英語提供旅游飯店接待服務、接待外賓等能力，畢業后能較好地適應我國旅游及高級飯店接待和翻譯工作的需要。該專業方向由英語語言能力、涉外旅游及飯店服務能力兩個技能小模塊構建成整個教學計劃的核心。該方向學生考證的選擇為英語導游資格證和飯店英語等級證。對這個方向學生技能的培養，主要是在各教學模塊完成后進行綜合模擬操作練習。飯店英語實訓在學校酒店實訓室完成前臺、客房及餐飲的模擬實訓；旅游英語實訓在旅游實訓室完成。在模擬的場景下扮演飯店接待員、涉外導游和客人角色，通過不同角色的體驗達到涉外英語技能的提高，儲備實戰所需的技能，為今后就業打下堅實的基礎。
3．涉外商務文秘模塊技能培養綜合實訓
本方向培養的是掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識、具有扎實的英語聽、說、讀、寫、譯的專業技能和深厚的漢語語言功底、較強的口頭和書面表達能力、掌握辦公自動化技術、具備文秘工作的基本理論知識與技能、熟悉商務活動流程的高級應用型人才。本專業方向主要面向外資企業、合資企業、外向型企事業單位輸送從事涉外事宜的商務秘書、經理助理或翻譯以及公司行政、宣傳、策劃、公關等方面的人才。該專業方向由英語語言能力、涉外文秘操作能力和計算機辦公應用技術三個技能小模塊構建成整個教學計劃的核心。該方向學生考證的選擇為秘書資格證。對這個方向學生技能的培養主要是在各教學模塊完成后進行綜合模擬操作練習。校內實訓基地進行辦公室接待、函電寫作實訓、同聲打字及速錄實訓；校外實訓基地進行外事接待實訓、電話營銷及市場調查實訓；同時根據合作單位的要求安排學生深入企業進行頂崗實習。
三、結語
對學生進行分模塊教學，選擇適合自己的模塊進行后續學習有幾點好處：其一，師資可以得到更好的分配。專業教師可以成為某個模塊方向的帶頭人，更快、更好地對該模塊進行專業建設；其二，商務英語專業的學生可以更好地選擇自己喜歡的模塊，有針對性地進行專業知識學習，職業能力更強，就業前景更好。當然，對學生進行模塊化專業教學，也存在一些局限，比如學校實訓設施條件相對有限、專業課程設置還應該更合理化等。筆者只是對此進行了粗略的探討，希望可以拋磚引玉，引起大家的關注。
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商務英語的從業方向范文6
關鍵詞：商務英語；企業國際化；語言交際；商務溝通
中圖分類號：F011 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）14-0130-03
1 概述
據相關資料顯示，世界上有60%以上群體使用語言集中在12類中，包括漢語、英語、法語、俄語等。目前來看使用英語的人數與使用漢語的人數差別不大，但從地域范圍來看，英語普及率更高，全世界有超過53個國家將英語作為本國的第一語言，僅這組統計數據足以顯示英語在當前經濟環境下的重要性，為此英語成為了各國間交流的首選語言，聯合國也將英語劃分為第一語言。同時隨著全球經濟一體化的發展，跨國企業的數量與日俱增，在不同國家企業間的信息、資源等交流都采取英語進行交流，企業對具有英語讀寫能力人才的需求從來都不會降低。
商務英語主要培養具有良好職業道德，掌握一定經貿理論知識、熟悉國際商務操作流程，具有扎實的英語語言基礎和較系統的國際商務管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學、研究工作的英語高級專門人才。為此在過去一段歷史時期內，由于世界各國經濟的高速發展，對商務英語人才的需求量極大，主要從事的工作性質也集中在翻譯居多，但隨著各國對英語教育的深入，商務英語服務企業的需求受到來自其他專業的擠壓，在全球經濟一體化的今天，對商務英語服務企業的模式的更新顯得尤為重要，這也是商務英語專業人才就業轉型的根本出路，但在企業國際化背景下，商務英語如何更好地服務于企業，成為了專業人才以及細分領域研究的熱點問題，在筆者看來，對這類問題的研究，首先需要對我國傳統的商務英語服務企業的類型進行歸納總結，對企業商務英語人才的需求進行界定，之后才能對商務英語服務企業的模式進行優化和改進。
2 商務英語在企業中的作用
2.1 商務英語是企業內部溝通的橋梁
伴隨我國經濟的快速發展，我國眾多企業也在快速發展中，亦形成了很多的跨國企業，如華為、海爾等國內知名企業，加之世界其他國家人才流入我國，必然會導致我國很多企業中，企業從業人員有部分是非本國居民，語言不同，使過往溝通成為了一個難點，如何實現企業成員間的有效溝通，使用英語是根本的出路，商務英語也得有發展的機會，因為商務英語相對其他而言，能夠以更加專業、更加規范的交流方式進行，這樣也會使企業成員間的交流更加積極，在無形中對員工商務英語能力的提高起到很大的幫助，長期來看，能夠減少企業國際化進程中的
阻力。
2.2 商務英語是企業獲取更多優秀技術、經驗的法寶
由于世界經濟格局的形成，美國是近百年來世界經濟中心，為此在企業運營、管理過程中，具有很多他國所不具備的專業理論、專業技術以及專利等，我國企業在實際運營過程中，不能再像清朝慈禧太后時期，進行閉門造車，這樣只能使我國企業在發展中消亡，唯有打開大門，學習本國以及國外企業運營、管理中的優秀經驗，學習國外的先進科學技術，才能在發展中實現急流勇進，而國外優秀的經驗、技術，記載的語言主要采用語言進行，為此商務英語能夠幫助企業獲得更好、更多的先進國家企業發展中的技術及經驗，對我國企業自身的發展貢獻度是無法估量的。
2.3 商務英語是企業擴張的利器
企業管理過程中，使用商務英語不僅能提高企業內部員工的專業技能，使企業獲得更多更好的歷史經驗，更能豐富企業的資源儲備，對于企業來說資源儲備包括人才儲備、運營管理技能以及先進技術的儲備等內容，這些儲備是針對企業內部資源而言的，企業想要獲得長足的發展，業務量的增加是核心一環，通過商務英語，企業能夠擴大企業間信息交流的范圍，將交流的范圍由本國向全世界拓展，在這一過程中，企業的管理、技術能力會有一個質的飛躍，企業客戶資源關系網也會迅速的膨脹，業務中心由本國向全世界其他國家發展，這對企業國際化的發展起到了根本性的作用。
2.4 商務英語是企業運營高效的保障
對于我國而言，雖然我國已經成為了除美國外世界最大的經濟體，大型企業亦很多，但在全球五百強企業中的占比和美國、日本相比差距明顯，原因在于我國由計劃經濟時代向市場經濟轉變過程較短，企業運營與管理中存在很多的不足以及漏洞，在過往時期，由于國際商務人才的缺乏，國外優秀的管理經驗無法及時的引入到我國，如：20世紀80年代日本在企業運營管理中，就開始實施精細化管理，但我國直到20世紀末期才慢慢引入，以至于我國企業集約型發展嚴重滯后，也是導致我國企業不能在全球有效擴張的原因。隨著商務英語在中國的興起和發展，我國企業發展有了指航燈，在吸收國外先進技術的同時，企業實力及規模得到了迅猛的發展，形成了當今如中國移動、華為、海爾、聯想等具有一定影響力的企業的同時，也使企業的運營管理更加高效，因為只有企業運營管理更加高效企業規模才能有效地擴展。
3 商務英語在企業中的應用及分析
3.1 商務英語在企業中應用現狀（模式）
總體來看，商務英語在我國企業中的應用比較窄，簡而言之，即從業范圍窄、實用性不突出以及使用量偏小等特征。
3.1.1 從業范圍窄。通過查閱相關的資料文獻發現，雖然理論上來說，商務英語專業的畢業生能夠從事國家機關、外事、外貿、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業翻譯機構、文秘、駐外商務等工作，可以說理論上商務英語專業的人才就業面很廣，但在企業實際運營過程中，招聘商務英語專業人才的主要目的在于給企業做翻譯。目前我國企業中高層主要是60、70后一代群體，這兩類群體具有共同的特征，即他們普遍文化程度不高，英語讀寫能力缺乏，為了企業國際化發展的需要，不得不招聘翻譯人員，為企業相關人員與異國他鄉人員做翻譯工作，對于其他類的人才（如人力資源管理類的人才），則會依據相關的專業進行招聘，這就使得商務英語專業人才的就業面窄，直接導致了這類人才在企業內部的從業范
圍窄。
3.1.2 實用性不突出。上一小點筆者已經論述，首先，當前環境下，企業招聘商務專業人才從事的工作主要是翻譯類工作，但從高校對商務英語專業課程設立來看，這類群體也具備其他方面的能力，如我國有很多高校商務英語專業課程設立中，會更加偏重于經濟學方面的知識，如國際貿易、管理學等學科，可以說這類群體不僅具有商務英語能力，同時也具有管理學理論、國際貿易理論等眾多的理論，但由于企業提供的工作性質關系，這類群體的其他能力可能會被忽略，導致商務英語的實用性沒有完全展現；其次，由于翻譯類工作崗位有限，很多具有較強的商務英語能力的人才在擇業過程中，不得不選擇其他工作崗位，這些工作崗位不僅使用商務英語的機會有限，甚至在部分企業幾乎沒有使用的機會，為此商務英語能力得不到展現，這也是實用性不突出的一個重要方面。
3.1.3 總量偏小?？偭科“瑑蓚€層面的意思，即企業需求量小以及專業人才少。首先從企業方看來，雖然我國企業眾多，大中小型企業不計其數，每年都有新生代企業的出現，但由于我國企業將商務英語人才主要定位在翻譯類崗位，加之，對于每個企業而言，提供翻譯類工作崗位量有限，尤其對于我國眾多小型企業而言，基本不會提供翻譯類工作崗位，這就導致企業對商務英語人才的總體需求量偏??；其次從專業人才量來看，由于商務英語是屬于跨學科的一門學科，導致高校在學科建設過程中，只會出現商務英語一個或少數幾個專業，結合高校招生規模，必然使得高校商務英語人才量總體偏小。最后雖然我國大部分企業的中高層管理人員是60、70后一代，但當前環境下，企業中高層管理人才正處于一個新老交替的過程中，簡而言之就是80、90后群體會逐漸成為企業中高層領導，主要企業的生存與發展，而這類群體專業技術水平尤其是英語讀寫能力較強，會直接導致對翻譯類工作崗位的流失，這也是導致商務英語在可預見的將來，從業人員急劇下滑的一個重要原因。
3.2 造成商務英語現狀原因的探析
從以上企業對商務英語應用現狀來看，筆者認為導致這種現狀的原因有企業自身的原因也有高校存在的問題。首先，從企業內部來看，由于現今企業中高層領導學識、能力的限制，導致了企業中高層領導對商務英語專業人才認識存在一定的偏差，具體說來包括幾個方面，他們將商務英語簡單地理解成英語讀寫能力的展現，認為商務英語無非是英語讀寫交際能力較好，能夠和國外人進行交流，除此之外沒有其他的優勢，這種心理直接導致了他們對商務英語人才的工作崗位主要定位為翻譯類工作以及行政文秘類的工作，但筆者從高校對于商務英語的課程設立來看，商務英語是結合了經濟學相關專業而設立的，因此商務英語專業人才不能等同于英語專業人才，因為他們還具有英語專業人才所不具備的經濟管理能力；其次，從高校對商務英語專業設立來看，雖然高校注意了商務英語專業的其他能力，將商務英語專業與英語專業進行了一定的區分，但其所起到的作用并不明顯，原因在于高校對這類專業加入了其他課程，本文僅以加入經濟學相關理論為例，在加入經濟學領域課程中，針對性并不強，因為加入的課程基本都是經濟學的基礎課程，細分領域課程的介入就很缺乏，從課程體系來看，并不具備培養商務英語專業人才的其他方面的能力。
從以上分析情況來看，我國商務英語教學現狀已經不再符合企業發展的需求，尤其是在企業走向國際化的今天，這種矛盾會更加的突出。
3.3 商務英語的應用前景分析
在全球經濟一體化的今天，我國越來越多的企業將海外發展看成企業未來的藍海市場，在這種情形下，給商務英語提供了一個美好的前景，商務英語服務企業的模式將更加豐富與完善，具體說來包括以下三個方面：
首先翻譯工作依然是商務英語就業的重點。前面筆者已經論述，商務英語專業主要從事于翻譯類的工作，并伴隨企業領導層的過渡，對人才的需求會有所減少，但這種減少不是長期的減少，而是短期內的減少，長期來看，我國企業市場范圍必然會以全球為目標，一旦企業規模做大，企業對翻譯類的工作至少不會減少，因為企業領導的時間精力有限，對于翻譯類的工作需要專業人才進行，這樣不僅體現了企業的綜合實力，更能體現企業品牌號
召力。
其次駐派海外從事管理、技術類的工作是熱點。企業國際化的發展，必須要有人才作為支撐，尤其是商務英語人才作為支撐，因為商務英語人才不僅對本國的國情熟悉，也對國外的國情有一定的了解，同時也能夠很好地融入到別國風情（原因在于這類群體能夠和他國人員進行有效的溝通交流），并且商務英語人員也具備其他專業技能方面的能力，在這種條件下，選拔商務英語人才進行海外駐派成為了企業首選的策略。直接導致了商務英語人才駐派海外從事行政管理以及技術經營等類的工作成為了未來的熱點。
最后培訓類工作成為了不可或缺的一環。對于企業培訓類的工作性質而言，這類工作需要收集國內外先進的管理理念、方式方法，之后給企業內部員工進行較為專業的技能培訓，就目前世界格局來看，最先進的知識理念必然以英語作為記錄語言，在這過程中，商務英語人才相對其他人才而言，具備了無可比擬的優勢，能夠將先進的理念知識迅速消化，為其他內部員工傳道授業解惑。
總之，商務英語未來的應用前景不僅限于以上三種類型，由于時間的限制，筆者僅例舉出以上幾種類型進行說明，可以說未來商務英語應用將突破瓶頸，贏得一個黃金發展期。
4 企業國際化背景下，豐富商務英語服務模式策略
在本文的前段內容中，對商務英語的重要性、商務英語應用現狀（模式）以及商務英語應用前景進行了分析研究，指出了商務應用在可預見的未來必然會迎來發展的黃金期，但在這一時期到來之前，不能坐以待斃，而要根據未來的應用前景，加大投入，形成具有針對性的人才資源，筆者認為需要從以下四個方面展開。
4.1 提高認識，正視商務英語服務范圍
在現今，企業相關領導對商務英語認識的誤區，是導致現今商務英語服務企業的模式單一的根源，為此，企業相關領導首先應從思想上改變對商務英語的認識，正視商務英語應用屬性與服務范圍，只有這樣才能從源頭改變商務英語實用性較差的局面。
4.2 學科重組，形成復合型人才
通過商務英語人才的應用前景未明發現，未來對商務英語人才的需求不僅要求其自身的商務英語能力，也需要其他方面的能力，筆者結合以上的應用前景，認為學科重組顯得尤為必要，這是順應時展潮流所需，從以下兩個方面展開。
首先從知識結構來看，未來對商務英語人才的需求，不僅需要英語讀寫能力，更需要專業技術以及管理技能，為此，筆者認為我國高校目前針對商務英語專業的課程體系建設已經不能滿足時展的需求，必須對課程體系進行深化和重組，如對于駐外管理人員的需求而言，高校課程體系建設中，應在現有的商務英語專業上進行細分，成為如管理商務英語專業、人力資源商務英語專業以及電子商務英語專業等細分專業領域，并對之進行深入的研究和分析，使得細分領域的專業更具針對性，這樣設立的人才才能夠滿足企業對不同復合型人才的需求。
其次從專業技能來看，未來對商務英語人才的需求提出了更高的要求，因為這類群體不僅需要較強的知識結構體系，更需要很好的語言表達、談話技巧能力，雖然后者高校已經開始注重，但由于高校人力、物力、財力的限制，對人才這種能力開發的力度有限，但這不等于說條件不成熟就不做，筆者認為高校需要在現有的條件下創造條件，只有這樣才能輸出更好、更對口的專業人才。
4.3 人才儲備，短期與長期發展并重
人才儲備戰略是企業戰略中的一分支，雖然我國眾多企業都在提人才儲備戰略，但都集中在短期的人才儲備戰略，即企業對人才的儲備僅限于未來兩年內的儲備，缺乏長遠的眼光，導致這種現象的直觀原因為企業資源的限制，但筆者認為根本原因在于企業相關領導沒有將企業的短期發展與長期發展相結合，企業相關領導更加注重短期，忽視長期的發展。前面筆者已經論述，企業國際化是不可避免的趨勢，在這一趨勢下企業就需要未雨綢繆，為國際化的發展儲備人才，商務英語人才的儲備就顯得必不可少，只有進行商務英語人才的儲備，才能使企業在國際化進程中減少阻力，使之更好、更快地實現這一進程。
4.4 創建商務英語應用研究與服務平臺
前面筆者已經就商務英語服務企業的現有模式不再適應企業實際需求進行分析，根據歸因理論原理，造成這種現象最為本質的根源在于不少企業及高校對商務英語服務企業還缺乏足夠的了解及洞悉，如何突破這一難點，筆者認為商務英語應用研究及服務平臺的構建顯得很有必要，通過該平臺的構建，能夠很好地解決商務英語服務企業的模式以及對應用前景有很好的解釋，這樣對高校及企業都能有很好的幫助作用。對于高校而言，能夠使商務英語教學更具針對性及指導意義；對于企業而言，更能明確商務英語人才的權責及范圍，為商務英語服務企業人才模式的完善起到重大作用。
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