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課后輔導方案計劃范文1
八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生學習主體作用，注重方法，培養能力。本學期還要在學生學習習慣的養成上，在學生學習主動性上下大功夫。
二.教學設想
1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業，作好教具準備工作，寫好教案。
2、營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和準備好教具，創設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業進行批閱，指出學生作業中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。
4、寫好課后小結。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。
5、加強課后輔導。優等生要擴展其知識面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。
6、成立學習小組。根據班 班內實際情況進行優等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優輔良，以優促后，實現共同提高的目標。
7、組織單元測試。根據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。
三.提高教學質量的措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材;課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫;落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
6.經常聽取學生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。
四.培優輔差計劃
課后輔導方案計劃范文2
1本小學教師教學工作計劃：本學期要抓好備課、上課、作業批改、輔導與考核等工作落到實處，提高學生的學習成績。
2通過課前預習，使學生養成自學習慣，提高自學能力。
加強培優輔差工作，使學生在原有的基礎上有一定進步。
4多讀書，讀好書，養成讀書習慣，提高讀書能力。
5加強班級管理，提高促進學生的自主發展和健康教育。
二、具體工作措施：
1、教育教學方面：
(1)認真制定好各項工作計劃。
在學期初認真及時地制定學科教學工作計劃、班主任工作計劃、培優輔差計劃、個人業務提高(讀書)計劃、學生讀書計劃、學生預習方案、“三清”工作方案。按計劃落實本學期的各項工作。
(2)課堂實踐活動。
認真備課、上課、聽課，完成本學期的語文、數學教學任務，使班級整體成績更上一層樓。
備課時認真研究教材，挖掘教材，開發教材以外的課程資源，研究教法、學法;上課時認真落實“15+25”的上課模式，教學方法靈活多樣，重點培養學生的探究能力，課上做到作業“堂堂清”，課后做到作業“日日清”，每單元結束后進行一次測試，做到“單元清”;積極展示“讓新理念走進我的課堂”匯報課，每學期至少兩節匯報課，通過這些活動鍛煉自己，提高自己的課堂教學能力;每周至少聽課兩節課，向優秀教師學習先進的教學方法，提出合理化建議（小學教師教學工作計劃：進步）進行交流，共同提高課堂教學能力;對學困生利用自習課時間和下午第七、八節課時間及時輔導，避免知識欠債，對于特長生在數學課上給他們創造更多的探究機會，語文課上鼓勵他們進行小練筆，如改寫、續寫、仿寫等，培養他們的綜合能力，提高綜合素質。
課后輔導方案計劃范文3
（一） 居家網課教學（教學計劃、具體安排、實施情況）
一.教學形式。線上教學采取本校任課教師開展網上直播互動的教學方式，并利用國家教育資源公共服務平臺等多媒體視頻互補實施教學。課后做好線上答疑、作業布置批改和反饋以及個別輔導等工作。
二.教學時間安排。嚴格控制線上教學時間，每次連續學習時間不超過30分鐘。
三.作業安排。各年級根據線上學習實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。要統籌學生作業量，不安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。作業時間每天不超過半小時。
四.重視教學指導。注重線上教學的效果跟進和分類指導，切實提高網絡環境下的教育教學實效。各科任課教師要提前將電子教材推送給每一位學生及家長，組織并指導學生開展線上學習。
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關鍵詞： 教學 質量 量化 評估
學校教學工作是學校的經常性工作，是培養人才、實現教育目的的基本途徑。教師的教學質量水平的高低，直接影響到教學質量的好壞，影響到學生的學習效果，影響到人才的培養質量。教學質量評估是做好教學工作、提高教學質量的重要措施和保證。傳統的教學質量評估以定性分析為主，無法擺脫主觀片面性，近幾年來，雖然許多學校在定量分析方面做了大量嘗試，但由于評估指標考慮的因素不夠全面，沒有一個統一標準，因而無法全面準確地評估教師的教學質量。本文提出如下觀點，以供探討。
一、建立一套教學質量量化評估的指標體系
學校開展教學質量評估是加強師資隊伍建設和管理，全面提高教學質量，深化教學改革的有效措施，是實現規范化、科學化管理的重要手段。教學質量量化評估是對教學實施結果的考核，是對教師教學質量水平高低的階段性評價數據。通過開展教學質量評估，使教師獲得綜合、全面的反饋信息以及時改進教學。為教師晉級、評優等提供基本的依據；通過有效的教學質量評估，產生正確的導向和激勵作用，調動教師的工作積極性，促進其在教學的各個環節進行改進和提高，從而提高教學質量。教師的教學質量，表現在教學效果上，反映在教學活動的各個環節中，取決于教師的教學態度和教學水平。
建立科學、客觀、公正和有效的教學質量評估指標體系是教師教學質量量化工作的基礎和前提。
建立教學質量量化評估指標體系應遵循以下幾條原則。
1.相關性原則
反映教師教學質量的量化評估指標必須是教學活動的組成部分或者是與教學活動有密切關系的因素，它們直接或間接地影響著教學質量。
2.客觀性原則
反映教師教學質量的量化評估指標客觀性要強，評價數據是通過檢查教師教學活動過程的資料所得到的以及通過調查問卷所得，必須真實可靠，具有可比性。
3.可測性原則
教學質量量化評估指標是一種具體化的評價準則，要求主觀臆斷的成分少，便于操作、測量，增強評價效果。
4.效率性原則
教學質量量化評估指標反映的是在相同時間內的教學效果，講求效率，正確反映出教師的教學工作質量。
5.導向性原則
教學質量量化評估指標一方面起到保證教學質量的作用，另一方面也起到提高教師業務素質，引導教師的教學行為的導向作用。
教師的教學過程包括：備課、講課、課后輔導、批改作業、教科研活動、課程考試等。因而教學質量評估指標體系，就是圍繞上述活動過程及遵循原則來建立。它包括：學歷、授課計劃、教案、教學紀律、學生評教、批改作業、課后輔導、教研活動、期末成績資料、教科研成果等指標。
二、教學質量的量化評估指標
對教師教學質量指標的量化評估可以通過評分的方法來進行。
1.學歷評估
教師是對學生傳授知識、經驗、授業解惑的。要求具有一定的知識水平。學生專業知識水平的高低很大程度上受老師知識水平的限制，名師出高徒。學歷是反映教師知識水平的指標，達不到一定的學歷要求，是不允許其教學的。不同層次的學校對教師學歷的要求不同，對同一層次的學校按其上級教育部門規定的最高學歷要求，制定一個評分標準，對每一任課老師的學歷進行評分，得出其學歷評估分。
2.授課計劃的評估
教學工作是有計劃性的，在正式上課前，要對教學任務及流程制訂詳細的計劃，有助于教學任務的順利進行和教學潛能的充分發揮。授課計劃是在鉆研教學大綱、教材、明確本課程的性質、任務，把握好知識、技能、實現目標，了解重點、難點而設計的教學方案，對教師教學工作起著指導性作用。
任課教師講授每一門課程都要編寫并上交其授課計劃，根據上交授課計劃的時間，授課計劃是否符合教學大綱要求，編寫是否規范，以及抽查教學進度是否與授課計劃相符等方面進行評分。
3.教案評估
教案是教師為順利有效地開展教學活動，根據教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體安排和設計的一種教學文書。編寫教案要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，因材施教，精心設計。它是教師上課的重要依據。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學恰當的教學方法，有利于教師合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量。
學期結束后，每位任課教師將其該學期的教案上交到教務部門，由教務部門組織專家評估每位教師教案的規范、完整程度、教學目標是否明確，以及授課順序，書寫情況來評估教案質量分。
4.教學紀律評估
教師的教學紀律是任課老師必須遵守的教學規定。教學紀律有利于增強教師為人師表和教書育人的自覺性和責任感，有利于建立良好的教風、學風、保障良好的教學秩序，提高教學質量。教師違反教學紀律，直接影響著教學秩序，影響著教學質量。
教學紀律的評分可以根據教師違反教學紀律的情況，如遲到、早退、曠教、教學中途離崗，私自調課等采取扣分的方法進行評分。
5.學生評教
教學是師生雙方共同活動的過程，教學活動的目的是為了讓學生掌握知識、技能，促進學生在能力、素質等方面的提高。學生是教學的直接接受者和體驗者，對教師課堂教學的教學效果、教學質量感受最深，對教師的教學質量最有發言權。學生評教是教學質量評估指標中的重要指標。
學生評教的內容包括教師的教學態度、教學內容、教學方法與技能、教學效果等方面。每項內容應明確、具體，便于學生操作、評分。
學生評教的幾個項目中，每一項都可以劃分為若干等級（如A、B、C、D）四個等級，每個等級確定一個分數值，在各個班級抽取部分學生，對各科任課教師按上述等級進行不計名評分。將每位學生對某位老師的評分進行簡單算術平均便可得出這位教師的評分值。
由于一個學校有若干班級，每個班級對教師的評價尺度掌握得不完全相同，為使其在全校范圍內保持平衡，消除各班學生的評價尺度的差異，需要對各班計算一個相對分系數，設為α
α■=■
α-相對分系數L-某班教師平均評分值i-第i個教學班N-全校班級總數
某班級每個教師的學生評分值乘以該班的相對分系數便可得出該班每個教師的相對學生評教分值。
若一位教師同時擔任多個班級的課程，則該教師的相對學生評教分為這多個班級的相對評教分的算術平均數作為該教師的相對學生評教分值。
6.批改作業評估
作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節。批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是課堂教學的補充與提高，是教師教學工作的組成部分。通過批改作業，教師能充分了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時調整教學，以提高教學效率。
按照不同性質的課程，依據每上幾次課布置批改一次作業的要求，可確定每位教師應完成批改作業的次數，在學期結束時，抽查任課教師批閱的作業次數是否足夠，以及批改作業的認真、規范程度，從而確定每位教師的批改作業分。
7.課后輔導評估
課后輔導是教學環節之一，是課堂教學的輔助、補充形式。課后輔導是教師檢查自己課堂教學，鞏固教學效果的一個重要手段，有利于了解學生學習情況，及時調整教學方法，因材施教，提高教學質量。
任課教師根據課表安排，在規定時間內到班上輔導學生，并進行簽名，學期結束時，統計每個教師輔導學生的次數是否符合規定要求得出課后輔導分。
8.教研活動評估
教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教學過程中教師所面對的各種具體教學問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。教研活動的目的是切實提高教師的專業素質，增強教師的課程教學能力，從而提高教學質量。
教研活動評價可以根據學校組織的教研活動，教師是否無故缺勤、遲到、早退等采取扣分的方法進行評分。
9.期末成績資料評估
期末考試是學校通過試卷等形式對各門學科該學期應掌握知識的檢測。學生考試成績既是對學生各學科知識的評定，同時也是檢測教師的教學效果的一個因素。
學期結束時，教師要及時上交學生學習成績的記載、試卷分析、成績分析等資料，缺交、遲交、資料不全、不符合要求者采用扣分的方法進行評分。
10.教科研成果評估
教育科研成果是教育科研人員對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或使用價值的創造性結果。成果的表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。
教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的組織者、指揮者，不僅要教會學生掌握知識，更重要的教會學生如何學習。教師參加教育科研，有利于教師較快地更新教育觀念，將新觀念滲透到自己的教學實踐中；有利于提高教師素質、不斷提高自己的能力和水平、提高育人效率、提高教學質量。
任課老師撰寫的教科研論文、著作、科研成果、教科研獲獎、精品課程、專利等，根據其期刊的級別，科研成果鑒定單位的級別，著作、教材主、副編及出版單位的級別，授予精品課程單位的級別以及授予教科研獎單位的級別，分別確定其教科研成果分。
三、教學質量的量化綜合評估
教師的教學質量反映的是某一段時期的情況，是由多個因素綜合作用的結果。因而，可將上述10個方面的指標綜合起來，分別給每一指標確定一個重要性系數，再乘以該指標的質量分，然后求和得出一個教學質量綜合分。
教學質量綜合分=∑（某指標質量分*某指標重要性系數）
教學質量評估指標重要性系數是依據各指標在總體教學質量的重要性程度的大小來確定，重要性大的指標，則重要性系數就大，反之，則小。為了準確確定各指標的重要性系數，可由上級教育部門或各校組織專家、學者對各指標的重要性進行分析測評，從而得出重要性系數。一般來說，課堂教學這一環節最重要，因而學生評教的重要性系數最大，教案次之，教研活動對教學質量的影響較間接，其重要性系數就小。有的任課教師（如體育課教師）無法評估其中的某一項指標（如批改作業）的數據，則可將其重要性系數分攤到其他指標上。
教學質量綜合分能定量反映出某一教師在某一時期的教學質量的高低，在同一所學校內具有可比性，為教師的考核評優提供依據。學校對教學質量綜合分高的教師可以進行獎勵，教學質量綜合分低的教師，可適當扣除其課時津貼，并請有關領導幫助其找問題、查原因，限期改正，營造激勵教師奮發向上，爭當優秀的教學氛圍，使教師更加敬業愛崗，勤奮工作，從而提高學校的整體教學質量。
參考文獻：
[1]許桂玲，張桂珍.關于課堂教學質量評價的探索與實踐.人教網，2008.
課后輔導方案計劃范文5
一、工作目標
自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。
二、工作原則
（一）統一部署，逐級推進。教育局負責學校網上教學活動的統籌安排和具體指導。各學校充分利用現有國家、省、市和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術素養，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。
（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作?？茖W調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。
（四）協同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯網教育企業的溝通、協調與合作，建立優質網絡教學資源共享機制，最大限度發揮網絡教育教學資源豐富的地區和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯網教育企業向各學校免費提供安全優質網絡教育資源。
三、組織實施
（一）基礎教育
1.教學組織。
（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。
（2）注重線上教學質量。
一是加強教學環節設計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業，及時進行反饋答疑，確保線上教學質量不降低。
二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量，線上教學內容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容，開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質保量完成學期教學任務。
三是加強初、高中畢業年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。線上培訓機構不得以網絡教學名義，違規組織超綱、超前培訓。
（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監督，探索創新網絡教學多樣化有效形式，提高網絡教學質量。以創響名師名校“金名片”工程為載體，充分發揮我市優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發文。
2.教學模式。
（1）在線直播課堂。具備條件的學?？梢酝ㄟ^網絡平臺開設直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發揮名師工作室的優勢，擴大優質教育資源覆蓋面。
（2）網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優課”資源，組織學生開展資源點播。
（3）學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單，結合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。
（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。
（5）線上輔導答疑。各學校在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業，嚴禁加重課業負擔。
3.教學資源。
按照“用好國家和省資源、聚集地方優質資源、開發內生特色資源”的總體思路，各學?？筛鶕嶋H選擇相應網絡課程教學資源。
（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優質網絡教學資源。各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務平臺()或市教育公共資源平臺（）。
（3）鼓勵各校開發開放本校網絡教學資源。各校要積極發揮現有網絡課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優質資源，根據實際需要提供面向本校中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業教育
1.教學組織。職業技術學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規、精準有效、安全快捷”的原則，優先支持實時直播，優化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。
2.開展線上理論教學。職業技術學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業指導。高教社自2月15日起，為中等職業學校師生免費提供77門在線課程教學服務。
3.調整實踐教學安排。職業技術學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的安排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協調實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關于職業學校學生實習管理規定》，及時主動回應社會關切。
4.就業指導與服務。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業技術學校赴市外開發就業市場（恢復時間另行通知）。職業技術學校就業指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業生市內就業創業。要主動幫助畢業生解決實際困難，以優質的服務為畢業生就業提供保障。
四、工作步驟
（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）
各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。
（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）
各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。
（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）
各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教學活動奠定基礎。
（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）
各學校于2月24日起全面啟動實施網上教學活動。
五、工作要求
（一）強化組織領導
教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業與成人教育科、法規科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術裝備服務中心相關科室和部門為成員的線上教學工作領導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領導小組，負責教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。
（二）強化培訓指導
教師進修學校和教育技術裝備服務中心要加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關業務指導和服務保障工作。
（三）強化技術支撐
加強與各電信運營企業、各互聯網教育企業等的溝通協調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協調各互聯網教育企業同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。
（四）強化家校共育
各學校要結合《市培養中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康?？刂齐娮赢a品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。學校、教師要指導學生根據自身現有條件，選擇網絡學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設備而增加家庭經濟負擔。
（五）強化質量監控
各學校要切實做好網絡課程內容監管和質量保障。教師直播或錄制的課程以及網絡課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態安全。加強網上教學工作的督導檢查，加大作業考核檢查、在線學習督導和課程教學質量監控。
課后輔導方案計劃范文6
遵循學校教學工作思路和教科研工作思路，依托全學年教師，以課程改革為中心，課堂教學為重點，切實提高我校教學質量和效益。促進師生共同提高。
二、工作任務：
1、以新課程實施下的校本研訓為載體，以課題課堂相結合研究為突破口，落實全面、全程質量管理措施，改變原有的質量問題，確保學校的數學教學質量。
2、加強校本教研，以關注我校本學科教學實際的“主題性教研”為主要方式，抓好備課組建設，提高數學教師群體素質。
3、加強對優生的輔導工作，形成長效培訓機制，爭取在各項數學競賽中出成績
三、工作措施：
1、切實加強備課組工作。
進一步明確備課組長的責任，定期進行有效的備課組活動。要求同一備課組做到資源共享。按學校教學工作學科質量是以備課組進行整體考核。即抽測學生所組成的班級成績納入備課組考核中，作為考核備課組的重要依據。教研組長能發現備課組內的有效舉措或問題，及時向教導處反饋。本學期擬組織一次學科競賽活動，以促進落實雙基，提高教學質量。數學----綜合應用。組內加強各項常規工作檢查，對課堂作業本的批改情況作為月檢查的內容之一，每次查后以書面形式反饋。重視教案二次修改和教學回顧的撰寫，鼓勵教師及時撰寫教學反思。關注教師個性化的作業布置方式，并將點上的成功經驗及時推廣到面上。提示：教導處將對平時的常規檢查與教師的月考核掛鉤，及時進行教學評價。
備課組本學期進行5次集體活動（期初年級組質量分析、期初分單元備課和組內工作安排、期中質量分析、課堂教學研討課、組內的自主考試測查），組長每學期聽組內教師常規課一節，同時檢查組內教師任課班級學生作業兩次。
2、立足課堂，深化教學改革。
以區教壇新秀推薦和評選工作為載體，促進教師專業成長。學校工作結合推薦區教壇新秀活動，動員組內符合條件的教師積極參評校教壇新秀，同時教研組和備課組做好互助的工作。高段數學教研由數學教師自主申報，并由備課組進行相關工作落實。教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思或課例分析（選擇其中一次寫），以此改進教學方法，深化教學改革，構建優秀的數學教師群體。
3、強化成果意識，抓好學科培尖。
本學期將進一步加強數學提高班活動，改進組織形式和管理方法，以教師推薦和學生自愿參加為前提，開展數學提高班，側重于培養已具備一定特長水準和發展潛力的學生，力爭多出輔導成果。輔導教師由備課組根據實際自己確定。規定：活動輔導時要做到“四落實”，即時間落實（確保專用活動時間）、地點落實（不無故變動，便于輔導與檢查）、組員落實（相對穩定）、內容落實（每次均有具體的輔導方案）。
4、著重抓實畢業班工作。
畢業班在上學期出現質量問題，所以本學期按學校教學工作要求畢業班教學質量實行每月監控，月考實行單人單座。由教導處組織教師出好測查卷，做好試卷保密工作，交換監考、集體閱卷，教導處組織備課組做好每月一次質量分析，確實掌握學生的學習狀況，科學分析，及時查漏補缺。