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對藥劑學的理解范文1
關鍵詞：企業戰略管理；財務管理；必要性；目標導向
中圖分類號：F275 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）21-0099-01
企業在戰略管理中必然面臨著不確定性。不確定性所轉換而來的經營風險，在缺乏企業內部控制的背景下，將形成在極大的經營危機。由此可見，企業內部控制是企業戰略管理的重要方面。
企業財務管理部分承擔著企業資金管理的重任，也是企業內部控制的一個重要內容。本文認為，有關企業在內部控制領域的目標管理，仍是體現為：圍繞財務管理為核心，所做出的資金回籠或使用目標的管理。
綜上所述，本文以“經濟學視域下對企業財務管理必要性的解構”為主題，便是針對企業財務管理的必要性，運用經濟學分析手段來進行深入理解。
一、企業戰略管理的內在要求
在經濟全球化背景下，伴隨著信息技術不斷被商業化應用。企業在生產、經營過程中，更加依賴于網絡化的企業聯盟形式。企業聯盟在橫向、縱向，以及混合層面，使得企業個體通過供應鏈、價值鏈的聯系，形成一種松散的虛擬整體。在此基礎上，企業在開展自己的戰略管理時，更應關注資金風險。具體而言，如下所述：
1.企業上游生產要素的價格波動
從“廣義價格”出發，不難理解：企業上游生產要素價格的波動性，將直接影響企業產成品的定價環節。同時，在假設不存在商業信用的前提上，企業在籌集購買要素的資金額度上也難以適從。為此，企業戰略管理的首要任務，便在于加強財務管理。
2.企業產成品在下游環節的銷售價格
在價值鏈條上，企業產成品的銷售價格必然包含上游的要素價格。然而，若該商品需求彈性>1時，必然在上游要素價格的波動下，造成該產品市場需求量的強波震蕩。這種市場波動又通過銷售反饋信息，以及資金回籠情況影響著企業的生產環節。在此背景下，企業財務管理對于資金的彈性配置，則成為該震蕩的減震器。
二、企業財務管理的目標導向
根據資本循環公式G-W-G可知：企業會連續的完成三項工作，即，（1）使用資金向要素市場購買原料；（2）將原料植入企業的生產領域進行加工；（3）將企業產品售賣給市場的終端消費者，或是下游生產性、流通性企業。不難理解，上述三項工作共同便構成了企業財務管理的目標導向。
1.合理籌集資金開展生產準備
企業的資金籌集一般來源于兩個渠道：（1）企業利潤資本化；（2）資金融通。其中，企業財務管理的重點，則在于控制資金融通的限度。通過間接金融渠道融資，將涉及到資金的使用價格（利率）。因此，財務管理的目標之一便體現為：測算出本企業的利潤率，在此基礎上決策出資金融通的數量。部分企業具有發揮直接金融融資的能力，此時，在目標取向上便體現為：如何在滿足股東價值最大化的前提下，有效配置資金。
2.合理分配資金進行生產、銷售
在企業的生產過程，不但會產生顯形成本，還會有大量的隱性成本的出現。由此，財務管理綜合能力的提升要求，關鍵就在于對企業生產中的隱性成本，進行最大化的規避。存在于隱性成本中的“資金的機會成本”，則成為企業財務管理中需要著重考察的對象。
銷售環節的資金分配也至關重要。正如馬克思所說的“驚險的跳躍”那樣，企業若未能順利實現產品的變現，那么利潤資本化的過程則將消失。最終，直接影響企業資本循環過程。財務管理在此的目標定位，可以理解為：以企業營銷部門形成充分溝通，為該部門提供合理、適度的資金支持。
三、企業戰略管理中財務管理的必要性
通過上文對企業戰略管理的內在要求，以及企業財務管理的目標導向所展開的分析，可以將企業戰略管理中財務管理的必要性闡述如下：
1.開展企業戰略管理中的預算制定
企業戰略管理的預算制定，是企業在進行長期戰略管理的標桿。財務管理中的重要任務，就是根據企業戰略目標確定合理的資金使用量及范圍。在此資金硬約束的作用下，企業在進行要素購進、生產、銷售環節時，必然理性根據成本―收益間的比較，來展開經營活動。這本身就推動了企業戰略管理的有效進行。
2.通過資金配置促進企業各部門目標管理
企業戰略目標需要通過層層分解，在分目標的基礎上得到具體執行。為此，企業財務管理通過對各部門的資金配置，以及資金的使用績效進行考核。便能在同質的前提下，觀察各部門的目標完成情況。
3.建立支撐企業戰略管理的融資渠道
對藥劑學的理解范文2
關鍵詞：藥劑學 學習方法 研究實踐
中圖分類號：R94 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0222-01
藥劑學是將原料藥制備成用于診斷、治療、預防疾病所需藥物制劑的一門科學，屬于綜合性應用技術學科，涉及面廣。在藥劑學的學習過程中往往涉及到很多基本理論、處方設計、質量控制和合理應用等方面內容。藥劑學與很多學科有密切關聯，包括化學、物理化學、數學、生物化學等。各學科相互滲透、相互影響，形成了藥劑學各分支學科，包括物理藥劑學、工業藥劑學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、藥物動力學、臨床藥劑學等。藥劑學也是很多藥學院校開設的主干課程，藥劑學的掌握程度直接影響到藥學畢業生的整體能力和質量，也影響到各分支學科的理解和掌握。對于如何學好藥劑學，筆者根據自身教學經驗談談學好藥劑學的主要方法。
1 明確藥劑學的研究方向，建立學習方法
在學習藥劑學這門課程之前，首先要明確三個問題：藥劑學的研究對象是什么？藥劑學的主要研究內容是什么？藥劑學的研究方向包括哪些？藥劑學是利用現論和方法研究如何將原料藥制備成合理的應用形式（即劑型）的一本實踐科學，其研究內容主要包括基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用，貫穿于各章節的學習內容中。主要研究方向包括藥物制劑的基本理論、藥物劑型概論（普通藥劑學）和藥物制劑的新技術與新劑型。研究對象是藥物制劑。但很多學生往往忽視了這些要點。例如有些學生會問“如何分離中藥的某些成分”、“某單體成分的藥理活性如何”等類似問題，學生將藥劑學、天然藥物化學、藥理學等課程的研究內容混為一談，學習起來比較混亂。因此，在教學的過程中要反復明確藥劑學的研究內容和方向，學生應該清楚知道藥劑學的研究對象和內容。
藥劑學是實踐性很強的學科，內容比較龐雜并且知識點較多，學習起來需要不斷的記憶和理解。但在藥劑學的學習方法上，可以以藥物制劑的劑型概念和特點為綱，逐漸擴展內容到主要組成、制備工藝、所用輔料、質量評價、發展概況等方面。根據劑型概念和特點可以推斷其主要組成成分及制備工藝等。例如，學習脂質體制劑新技術時，應以其概念和特點為基礎，即脂質體是含有磷脂和膽固醇的雙分子層的封閉囊泡，具有良好的生物相容性。然后再擴展到脂質體的制備工藝（包括溶劑注入法、薄膜分散法、逆向蒸發法等）、脂質體的分類（包括大單室脂質體、小單室脂質體和多相脂質體）、脂質體的質量評定指標（包括包封率、載藥量、藥物釋放等）。并結合自身實踐經驗，介紹脂質體的發展概況及新型的脂質體（長循環脂質體、免疫脂質體、光敏脂質體及熱敏脂質體）等。在學習過程中牢牢把握住劑型概念和特點，找到制備工藝―分類―質量評定之間的內在規律性，是藥劑學的各知識體系系統化，便于理解掌握。
2 理解藥劑學的基本原理，掌握重點內容
藥劑學主要研究藥物制劑的成型過程的相關理論、制備工藝及合理的處方設計。其原理滲透到各章節中，是學習藥劑學的基礎。因此，有必要在理解基本的制劑原理的基礎上，重點掌握各制劑的原理和適用范圍。例如，片劑是各藥物制劑使用最廣泛的固體劑型。根據片劑的特點，有三種壓片方法，包括濕法制粒壓片、干法制粒壓片和粉末制粒壓片等。那么如何選擇各壓片方法呢？濕法制粒壓片法是最經典和廣泛使用的方法。該方法首先將藥物和輔料均勻制備成流動性很好的濕顆粒，經整粒后再進行壓片，有效地解決了片劑均勻度、流動性等問題。理解了這樣的壓片原理，可以進一步重點掌握片劑的四大輔料（填充劑、崩解劑、黏合劑和劑），理解各種輔料成分及特點及隨后的包衣技術。再例如固體分散體技術，主要原理是將藥物均勻地分散在載體材料中，藥物在載體中以微晶、分子溶液或低共熔物狀態存在。固體分散體的意義是在于難溶性藥物的高度分散，從而提高藥物的溶解能力。在掌握了基本原理的前提下，介紹固體分散體的制備技術，包括溶劑揮干法、噴霧干燥法、熔融法等，結合藥物的性質選擇合理的制備方法。并熟悉固體分散體的特點，包括藥物高度分散在載體材料中；大大提高了藥物的水溶性、吸收及生物利用度；適用于油性藥物的固體化；物理穩定性差、載藥量??；工業化生產困難等。進一步理解固體分散體的鑒別方法，包括紅外光譜鑒別法、粉末X射線鑒別法、差示掃描量熱法、拉曼光譜鑒別法等。最后掌握固體分散體的質量評價內容，包括藥物的無定型狀態、微觀形態、藥物釋放性質等。
3 重視實踐及課外探索
由于藥劑學是一門實踐性很強的學科，在學習理論的同時應加強實踐探索。廣泛建立理論與實踐的聯系。課堂上所學習往往都是最基本和典型的制劑技術。如何將課堂上的制劑理論更好地用于指導實際制劑開發和設計尤為重要。因此，藥劑學實驗課特別重要。通過藥劑學的驗證性實驗和綜合設計性實驗，使學生掌握制劑的基本方法和技能，提高學生分析和解決實際藥劑學問題的能力。在藥劑學實驗過程中，學生應該積極思考：為何將藥物制備成該藥物制劑？該藥物制劑有哪些實際應用價值？例如在包合物的實驗中，采用具有空穴結構的β-環糊精來形成中藥提取物包合物，利用飽和水溶液的方法來制備該包合物。學生能更加形象地理解包合物的制備工藝，這樣可以更加生動地理解書本中所提到的包合物各種理論和實踐。另外，學生應多參與教師的實際科研活動，以課題的形式帶動學生學習藥劑學的興趣。在課題的進行過程中，培養學生思考藥劑學問題的思考方式、問題解決模式及應用實踐。透過表象看本質，有效地加強各知識的綜合運用。
總之，要學好藥劑學要根據藥劑學的特點及規律性，把握正確的學習方法，明確研究方向和內容，突出重點，重視實踐探索，不斷提高對藥劑學的綜合理解。
參考文獻
對藥劑學的理解范文3
目的制作一套適用于藥學類專業本、?？扑巹W教學的多媒體教學課件。方法利用計算機軟件制作多媒體教學課件，采用生產現場實地拍攝設備的外觀和結構，以動畫演示設備的工作原理，以錄像展示生產情景。融圖、文、聲、像、動畫于一體。結果制作完成的多媒體課件，可對藥劑學教學中常用實驗技術進行生動形象的動畫講解和操作演示。結論利用多媒體課件進行輔助課堂教學和指導實踐教學能有效提高教學質量。
【關鍵詞】 藥劑學 多媒體課件 設計與制作
bstract：ObjectiveTo make a multi media courseware for teaching students majoring in Pharmacy.Methods We made a multi media courseware with the photo of structure made in the pharmaceutical factory. Teaching Video Recording was made to display the process of the production. Results With this multi media courseware， the experimental techniques of pharmaceutics can be explained and illustrated in computer animation. Conclusion The multi media courseware is effective for raising teaching quality of the theory and practice teaching.
Key words：Pharmaceutics; Multi media Courseware; Design and making
藥劑學是醫藥院校藥學類專業的主干必修課， 是一門涉及多學科的綜合性的應用技術學科。藥劑學的課程內容與制藥企業生產實踐密切相關。結合課堂教學，將制藥企業的生產實踐及部分設備的運行原理通過多媒體教學產品展示出來，能使學生感性地、深入地理解授課內容，取得良好的教學效果，部分解決目前學生直接進入藥廠實習存在的現實困難。同時，對學生將所學藥劑學理論知識應用于實踐，較快地適應畢業后工作崗位的需要也有極大的幫助。
我們制作的藥劑學教學多媒體課件，根據教學大綱要求，集文字、聲音、圖像、動畫為一體，化靜態為動態，化難為易。既可以輔助課堂教學又能指導實踐教學，改變了傳統教學單調的模式，填補了藥劑學實踐教學的空白。該多媒體課件在教學實踐中取得了良好的教學效果?，F將此課件的設計制作情況介紹如下。
1 課件的設計與制作
1.1 課件的結構設計和內容設置根據藥劑學教學大綱的要求設計出多媒體課件的基本結構和內容，使之實現的各種功能達到教學的要求。本教學課件的結構為：①課件的封面、標題，呈現課件總體結構。②根據課件的主體框架及教學功能，確定課件的主菜單和各級子菜單。③將教學內容劃分成若干知識單元，并確定每個單元的知識點構成及所達到的教學目標。內容設置根據藥劑學教材和藥劑學實驗教材的內容順序，把整個課件分成5個部分:①藥廠GMP車間總體設計介紹和潔凈室設計、物料、人員管理等；②介紹液體制劑生產工序和各類生產設備；③滅菌制劑生產工藝，按其工藝流程分別介紹各類生產設備及操作；④介紹固體制劑生產工藝及設備，按工序介紹了各類生產設備及主要設備的工作原理；⑤其它制劑生產介紹了軟膠囊、栓劑、丸劑、乳膏的工藝及其制備，并根據各種劑型的不同特點加以較為詳細地闡述，全課件多以圖片、動畫、演示、現場錄像等手段加以展示。
1.2 課件制作素材的收集、編輯①用數碼相機拍攝實驗設備、生產設備、裝置、儀器儀表的圖片。②用數碼攝像機拍攝及網上下載實驗操作和生產過程的影像。③對于一些主要生產設備及難于理解的知識點，用Flash制成動畫。
1.3 課件的制作本課件以 Authorware 7.0 為平臺，內插FLASH動畫(SWF文件)、視頻(WMV、MPG、 MOV格式)、將教學內容與其表現形式如文字說明、動畫演示等一一對應起來，最終生成可脫離平臺運行的執行文件。這部分工作主要由計算機專業人員完成，并完成課件的調試和評價修改。
2 課件內容
藥劑學是實踐性很強的學科，多媒體演示實踐教學是為了加深學生對藥劑學理論課的理解和知識的應用，使教學活動形象、生動，激發學生學習興趣，能有效提高教學質量。課件內容根據藥劑學教材及藥劑學教學大綱進行編制，包括5個部分：車間總體設計、液體制劑生產、固體制劑生產、滅菌制劑生產和其它制劑生產。
2.1 GMP車間總體設計介紹介紹制藥企業經過GMP認證后廠區的規劃、廠房設計要求和進入生產車間的物料、人員管理等。
2.2 液體制劑制備說明中藥液體制劑(口服液、糖漿劑)的車間布局和工藝，按其工序分別介紹了洗切藥、提取、 濃縮、配料、灌裝等各類生產設備及相關知識和原理。
2.3 滅菌制劑制備說明滅菌制劑(包括水針劑、輸液劑)的車間布局和工藝，按其各自的工藝流程分別介紹了洗瓶、灌封、滅菌、包裝等各類生產設備及注射用水整套設備的相關知識和原理。
2.4 固體制劑制備［1］說明固體制劑車間（顆粒劑、片劑、膠囊劑）布局和工藝，按工序介紹了粉碎、混合、制粒、干燥、整粒、壓片、包衣、包裝的各類生產設備及膠囊劑灌裝設備的相關知識和原理。
2.5 其它制劑制備其它制劑生產介紹了軟膠囊、栓劑、中藥丸劑、乳膏的工藝及其制備的操作錄像。
3 課件特點
藥劑學實踐教學多媒體課件結合藥劑學教材和藥劑學實驗，既可以輔助課堂理論教學，使學生感性地、深入地理解授課內容，又能指導實踐教學，利于學生實踐能力的培養和提高。本教學課件有如下特點。
3.1 圖像直觀，易于理解，激發興趣本課件采用構圖、色彩、文本、動畫、音頻、圖片等多種方式表現課程內容，使學生全面感受制藥生產實踐，增加“現場感”。 多媒體課件中鮮活的音頻、動畫利于學生注意力的集中，使教師更好地把握課堂教學，改善了課堂氛圍，降低了學生學習的難度，加深了學生對于這門課程的理解。如反滲透制水原理，采用動畫演示，并配以簡單的文字說明，學生看起來一目了然，在愉悅的感受中接受了知識。由于印象深刻，達到了過目難忘的效果。通過調查表明，這種授課方式表現力強，具吸引力，學生思想集中，興趣提高，大大強化了對知識的理解和記憶，起到事半功倍的效果。
3.2 打破時空限制，知識更新及時近年來制藥工業高速發展，制劑企業實施了GMP規范管理，工廠對外來參觀和實習的人員有嚴格的限制和管理，由此帶來了學生參觀實習的困難。針對這種情況，在制作本課件時，我們在制劑企業的大力支持下，深入制劑車間現場拍攝生產設備照片、錄制了許多現場動態生產操作影像，并插以生動形象的設備工作原理動畫， 結合課堂教學，將制藥企業的生產實踐通過多媒體教學展示出來。同時，作為教材內容的補充，課件中介紹了部分新穎、先進的制劑設備，有助于學生及時了解制劑設備的發展動態，拓展視野。
3.3 降低教學成本，實用性強藥劑學與其它學科相比，實踐教學課時比例大，而學生又缺乏藥物制劑生產實踐的感性認識，對制藥設備內部結構及工作原理很難弄懂，如壓片機的壓片過程。我們在課件中用照片表現設備的整體與關鍵部位，用錄像展示設備聯動情景，用動畫演示設備工作原理，將這些CAI課件在課堂上或實習前反復給學生演練，通過演練，模擬培養訓練了學生的生產實踐技能。這種模擬實踐教學，可部分替代實驗和實習，使學生進一步理解了理論，頭腦中形成清晰完整的實踐概念，既鞏固了知識，又為下一步生產實習做好了準備。
該課件緊密配合《藥劑學》這門課程的教學，密切聯系制藥生產實際，進一步完善了傳統的教學模式，促進了教學目標的實現，有助于培養符合現實需要的合格人才。同時，也順應了當前各類藥學院校對本門課程教學、實踐的迫切需要。本課件已在我院2003～2005三個年級167多名本、?？粕乃巹W及制藥相關專業教學課中應用，取得了良好的教學效果，具有創新性和良好的推廣價值。
對藥劑學的理解范文4
【關鍵詞】多媒體教學；藥劑學；注意事項
中藥制藥技術的主要課程是中醫藥劑學。它是一門具有綜合性應用技術的學科，該課程具有實踐性、應用性、綜合性強、涉及面廣等特點，中醫藥劑學以中醫藥理論為指導，研究中醫藥藥劑的配制理論，生產技術，質量控制與合理應用，并且與中藥生產企業有著密切的聯系，為中藥制藥企業培養了大批實用性優秀人才。但是由于學校資源有限，中藥制藥的生產設備機器更新又快，使學生在學習上受到了很大的阻力，在加上沒有太多機會到工廠去實習參觀。學生對一些具體的制藥設備，和不同的藥劑生產過程產生疑惑，一些文字性比較強的話語對于學生們來說也不能充分理解，課堂教學變得枯燥，乏味，為了不使這種局面繼續下去，使學習變得生動有趣，從而調動學生的積極性，主動性，就必須改變傳統的教學方法，結合多媒體設備的應用，進一步增強學生的就業競爭力。
一、多媒體在高職院校藥劑學教學中的應用
（一）借助多媒體模擬藥劑生產過程
膠囊劑的自動填充是中醫藥劑學中最常見的一種技術原理，但是在傳統的教學過程中，都是通過文字，圖片等來說明膠囊的生產填充過程，對于學生來說，常常是聽得一頭霧水，不能理解，如果利用多媒體設備課件上課，把圖片連起來制作成一個個小的動畫影片，生動形象的展示膠囊填充的過程，這樣對于學生來說更能理解和掌握。這只是其中的一小部分，對于中醫藥劑學來說，許多劑型的制作原理和過程都可以運用多媒體設備技術，把原來的圖片，文字，視頻制作成生動形象的有聲課件，給學生強烈的視覺刺激，使學生更能直觀的學會劑型膠囊的制作過程，從而，在以后的運用中更加的了解其中的原理。
（二）使用多媒體強化知識掌握
在藥學專業中，中醫藥劑學內容包括幾十種劑型，而彼此之間又邏輯聯系不強，各種劑型差異又大，對于藥學專業的學生來說，這無疑又是一項巨大的挑戰。想要加深學生對原有知識的印象，提高學習效率，保證學習任務的完成，就必須利用多媒體技術來加深學生所學的內容，并且學生可以和多媒體直接交流，互相溝通，既能聽見又能看見，這種生動的的上課方式，實現了對學生的感官上的多重刺激，為學生提供了更多的學習機會，通過運用多媒體，把問題化簡，更能有效的完成教學任務
（三）使用多媒體拓展教學內容
隨著新輔料、新劑型、新工藝、新設備的不斷涌現，藥物制劑的理論發展也越來越迅速。因此教師們不僅要讓學生在原有的基本理論和基本概念得以掌握，還應該及時擴充內容，使學生及時了解最新研究動態，最新生產工藝，最前沿的理論，為此學生們可以通過多媒體設備來了解最新的技術和新知識，這樣既節約了時間，又可以使學生們對新事物產生印象，從而開拓了學生的視野
二、多媒體在高職院校藥劑學教學應用中需要注意的事項
（一）注意多媒體教學中的交流互動
雖然多媒體教學很新穎，能調動學生的積極性，使課堂變得生動有趣，但是對于教師來說，依舊是占主導位置，由于上課的內容大部分都在多媒體課件上，學生們過多的關注多媒體課件，這就需要教師對整堂課的內容了如指掌，偶爾提出一些小問題與學生之間進行溝通，使課堂不會變成只用課件，只用鼠標的方式，這樣既能準確的掌握上課進度，又能舉一反三使學生對課堂內容了解透徹。對于藥劑學專業的學生來說僅僅學會還是不夠的，會學會用才是最主要的。
（二）注意科學合理設計教學內容
運用多媒體課件教學，要做到以重點內容為核心，結合章節單元的知識點來合理安排。由于課件的制作需要大量的圖片，文本，聲音，視頻等來組成教學素材，所以在高職院校藥劑學教學中運用多媒體更應該做到條理分明，排版清楚。
（三）教師需要掌握多媒體節奏，突出重點
在運用多媒體教學設備中，作為教師必須對制作的課件內容有一個總體的充分了解，掌握上課節奏，對于所講述的內容難易程度進行取舍，使學生對所學內容有一個整體的思考，而不是全盤照抄，使得無法掌握所學內容的重點。同時也要根據學生的基礎程度和所學的問題的難易程度進行合理的研究，對教學中出現的重點進行詳細的講解和敘述，并且及時調整運用多媒體課件教學后所出現的教學問題，把教學過程變成藝術的體現。
三、總結
綜上所述，對于藥劑學專業的教學來說，運用多媒體課件上課，將原本枯燥，乏味的課本知識變成生動有趣的動畫知識，圖文并茂，對于學生來說這種上課方式顯得更加活潑，更加有吸引力。因此，多媒體在高職院校藥劑學中運用可以提升學生的學習主動性和積極性，并且對所學的內容的理解和記憶是有很大幫助的。由于目前社會形勢所推，這就對教師們提出了更高的要求，在課堂中，教師應不斷的進行探索，創新，改革，善于利用多媒體設備強大的拓展功能，使多媒體設備發揮出更大的科學性和實用性，令學生們能充分的借用多媒體設備學會更多的知識，并且要及時聽取其他教師和學生們的意見，觀摩其他教師的上課方式，揚長避短，這樣才能利用多媒體課件的強大功能創造出更好的教學成果。
參考文獻：
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對藥劑學的理解范文5
【關鍵詞】制藥工程專業 藥劑學 教學方法 應用能力
實驗課具有課堂講授所無法比擬的優勢，直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、探索性和創造性是實驗課教學的主要特點。同時，長期、規范的實驗課教學可以進一步培養、發展學生的科學素養、實驗技能和創造性，并有助于學生掌握科學的研究方法。傳統藥劑學實驗教學開設的絕大多數實驗屬于驗證性實驗， 實驗涉及的處方、工藝等都已經相當成熟， 實驗主要起驗證作用， 實驗課從屬于理論課， 學生缺乏探索的欲望， 實驗過程往往是機械照搬， 被動接受，從而達不到培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力的教學目的。其次， 實驗材料較陳舊， 比如開設的實驗中所需的主藥和處方中的輔料均使用多年， 可能對實驗結果造成影響， 從而影響到學生參與實驗的積極性。實驗內容單一， 僅按各劑型、處方、工藝、質量加以研究， 而將不同的生物制藥分支學科融合起來的實驗太少。再者， 因為受重理論知識、輕實踐技能的思想影響， 又看不到實驗課的實效， 導致學生從思想上不夠重視實驗課， 認為實驗課對自身的學業幫助不大， 常常缺課， 或實驗過程中缺乏思考的積極性， 遇到問題就直接問帶教老師， 依賴現象普遍存在?？傮w上學生的基本實驗操作技能都不扎實。綜合這幾方面， 傳統的藥劑學實驗課培養出來的學生理論脫離實際， 動手能力、分析問題及解決問題的能力均較差。到底怎樣才能更好地提高實驗過程中學生的主動性、探索性和創造性，是目前實驗教學亟待解決的問題。有人已經通過開放實驗室實現了創新型人才的培養，但是這種培養對象只是小范圍的針對個別學生的。為了培養學生嚴肅認真的實驗作風，提高實驗能力，加深對理論知識的理解，提高綜合運用和開拓創新的能力，參考其他院校的教學方法，結合本教研室實驗教學經驗，對制藥工程專業藥劑學實驗教學進行了如下探討：
1 優化實驗教學內容
筆者根據兄弟院校的經驗，結合我校學生的實際情況，對藥劑學實驗項目進行重新構建和改進，安排9次驗證實驗、2次綜合實驗和1 次設計試驗，共40 學時，并編寫了校內制藥工程專業藥劑學實驗教材。
1.1驗證實驗項目的改進
整理優化兄弟院校已開設的藥劑學實驗項目，主要對學生進行基本技能、基本方法以及基本儀器設備的訓練與應用， 培養學生動手能力。把原來的散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑制備等內容整合，開設以下實驗：實驗1：《中華人民共和國藥典》的查閱；實驗2：稱重與量取操作的練習；實驗3：溶液型液體藥劑的制備；實驗4：浸出藥劑的制備；實驗5：軟膏劑的制備；實驗6：片劑的制備；實驗7：滴丸劑的制備；實驗8：膜劑的制備；實驗9：熱原檢查。
1.2增設綜合實驗項目
面向“保齡寶生物股份有限公司大專班” 、制藥工程專業及籌備中的生物制藥專業，開設以藥劑學實驗為主的綜合性實驗——“對乙酰氨基酚片溶出度測定”和“β-環糊精包合物的制備”。 開設上述實驗實現了藥劑學、藥物分析及儀器分析各課程實驗的有機結合，為學生進入企業工作提供一定的工程思路。
1.3增加科研設計實驗
鼓勵學生進行創新型實驗，進一步提高學生的自學能力、實踐動手能力，開設科研設計實驗——“阿司匹林緩釋膠囊的制備與檢驗”，培養學生的創新精神和創新能力，培養學生初步的科研能力。
通過實驗項目的構建與改進，實現了以下突破：
（1）通過驗證實驗項目改進，主要對學生進行基本技能方法以及基本儀器設備的訓練與應用， 培養學生動手能力。
（2）開設綜合實驗后，學生可以系統地掌握新型藥物制劑的制備及質量控制的方法，完善學生的知識結構，并為學生進入企業工作提供一定的工程思路。
（3）科研性設計實驗是以教師的科研題目為指導的，學生可以開闊視野，認知藥劑學的先進發展方向，培養學生的創新精神和創新能力，培養學生初步的科研能力。
2 開設時間
近年來，我們將專業實驗分成四部分，每部分與相應的理論課同時開設。藥劑學實驗部分在第5學期與藥劑學理論課同時開設，不僅提高了學生的動手操作能力，而且也有利于學生對理論知識的理解和掌握。
3 教學方法
在實驗教學中，需要采用靈活多樣的方式進行教學，傳統的板書和講解與多媒體課件教學法結合才可以取得良好的教學效果。單獨板書或多媒體進行的教學，學生對教學效果不夠滿意，而當采用兩者相結合的模式時（運用板書來演示實驗課的基本內容，運用多媒體來演示容易出錯的實驗操作），學生們更加容易接受。因此在藥劑學實驗教學中，筆者一直采用板書與多媒體相結合的講授方式。
隨著科技的進步，各種實驗方法和手段都得到了不同程度的改善。因此，如何適應時代要求，根據經濟社會發展和科技進步的需要，更新教學內容，優化實驗教學體系，將新知識、新理論和新技術充實到實驗教學中成為目前藥劑學實驗建設的首要問題。與此同時，如何“寓科研于教學”，開設研究性實驗內容，培養學生的初步科研能力也是實驗體系建設中不容忽視的問題。通過藥劑學實驗教學的改進， 激發學生學習的積極性， 使學生獲得較全面、較系統、較扎實的實踐知識和操作技能， 培養學生獨立分析、解決實際問題的能力， 明顯提高藥劑學實驗教學效果， 從真正意義上保證實驗教學的質量。
【參考文獻】
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對藥劑學的理解范文6
[關鍵詞]藥劑學；教改；整體化教學法；教學質量
[中圖分類號] R427 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（c）-0167-03
Application study of holistic pedagogy method in pharmacy teaching
ZHANG Lei MAO Dong-dong CHEN Qiu
Pingdingshan University，Henan Province，Pingdingshan 467000，China
[Abstract]Pharmacy is an important professional courses for pharmaceutics students，which is systematic and practical strong，not easy to digest.Based on this problem，this paper put forward the idea and implementation steps of holistic pedagogy.Holistic Pedagogy has an important characteristic in emphasizing the contact of the overall knowledge，radiation from a point to the whole，and thus form a network of knowledge.It will be a perfect form to link the knowledge between horizontal and vertical and cognition and memory in line with the law of knowledge.To some extent it will improve the students′ learning enthusiasm and pharmacy teaching.The holistic pedagogy has great advantages for pharmacy teaching and also useful for other pharmacy disciplines.
[Key words]Pharmacy；Educational reform；Holistic pedagogy method；The quality of teaching
藥劑學是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理利用的綜合性應用技術科學[1]，知識點繁多，理解記憶具有一定難度。不少學生反映在藥劑學的學習中很難瞻前顧后，學習了新的知識，忘記舊的知識，導致難以最大程度地掌握藥劑學的重點難點[2]。筆者根據多年藥劑學授課經驗，思索出了一套整體化的教學法，用整體化的思維方式來講授藥劑學，讓同學們在學習過程中更好地去掌握藥劑學的知識，達到藥劑學教學的目的[3]。
1整體化教學法的原理
整體化教學法的重點在于建立知識的“骨架”和講解的“重復”[4]，這個骨架如同人體的骨架一樣，聯系著身體各個部位[5]。任何一門課程都是有“骨架”的，而這個骨架恰恰就是課程體系中分散于各個章節中相通的部分，多數章節都會涉及共同的知識點，將這些知識點進行系統的總結和歸納，形成聯系各個章節的網絡，并讓學生去掌握這些重要的骨架，于是教師在授課時，有目的地、反復地去重復這些“骨架”級別的知識點，就可以在學生的腦海中深化并達到穩定記憶的目的。根據艾賓浩斯記憶-遺忘規律，反復的復習是記憶的良好“法寶”[6]。教師反復地去重復相同的內容，就相當于讓學生反復地去復習和記憶[7]。當學生掌握這些“骨架”后，那么，對于課程的全局自然也就很容易掌握，這樣也就很好地避免了學習新的知識而忘記前面的知識的問題。
2藥劑學實施整體化教學的必要性
高等教育的劑學知識點繁多，筆者所用的教材為2015年人民衛生出版社第2版《藥劑學》，全書分為17個章節，分為四大模塊：基本理論（藥物制劑的基本理論、藥物制劑的穩定性、表面活性劑、粉體學理論）、常規制劑（片劑、膠囊、注射劑、栓劑等）、新劑型和新技術（包合物、固體分散體、微囊、靶向、植入劑等）、醫院藥學部分，按照常規的教學方法，講到本章內容，僅僅介紹本章內容，后面章節中未講到的便不去講解，這種一章章的走馬燈式的授課方式的缺點在于：越往后講，學生對于教材前面的東西忘記的越多，等講到第13周時，前6周講的內容忘記了大部分，難以收到良好的效果[8]。這種授課方式只是一條線式的授課，首尾難顧，無法達到整體的授課效果。
將整體化教學法應用于藥劑學的教學過程中，將藥劑學中的共性、重點內容抽出，作為藥劑學的骨架，然后用這個骨架將藥劑學的整體內容進行聯系，做到講到一個點，可以將這個點對應的知識點都講授出來，正所謂“牽一發而動全身”，通過一個骨架點，便可以建立起一個整體的知識聯系[9]。此外，授課的方式也不僅僅再局限于一個章節，不再按照機械的按部就班的順序進行講解，而是以骨架點為引導，實現跳躍式、穿插式的講解，做到“講一涉三”，講一章的內容，穿插其他章節的內容，這樣到講到對應章節的內容時，由于已經有了之前的印象，再學起來就會比較輕松，將整個教學內容都按這樣的方式進行重新整理，便可達到一個整體化的教學效果[10]。
3藥劑學整體化教學的實踐
3.1整體化教學骨架知識點的選擇
筆者以藥劑學中貫穿全課本的知識點為骨架，主要有以下幾個模塊。
3.1.1輔料 輔料是藥劑學中非常重要的知識點，藥劑學授課中相當一部分時間都是花費在輔料的講解上，而藥劑學的輔料卻有著很大的相通性，如片劑的四大輔料，填充、黏和、崩解、，幾乎貫穿整個課本，幾乎每一章都能見到這些輔料的影子。
3.1.2工藝流程 每種制劑皆有自身的工藝流程，如固體制劑的單元操作：粉碎過篩混合制軟材制粒干燥整理壓片包衣包裝質檢出廠，涵蓋了片劑、散劑、顆粒劑的制備過程，因次在講授過程中可以作為一條主線進行聯系。
3.1.3劑型特異點 每種劑型都有其特異之處，在授課過程中將這些特異點進行對比和聯系，往往能貫穿章節，達到整體化教學的目的。
3.1.4重點案例 對重點案例的匯總同樣是整體化授課過程中的一個重要方面。這里的案例，主要是指能夠貫穿教學章節內容的重要知識點，在授課過程中能夠反復應用的內容。
3.2整體化教學在章節中的體現
3.2.1課程講授的調整 將片劑的輔料部分、表面活性劑部分的內容調整到基本理論中來講解，然后進行其他章節各論部分的講解。
3.2.2各論的授課 筆者以注射劑的授課為例，說明整體化教學的實現：①講解到注射劑的分類時，由于是按照分散系統進行分類，因此便可以和液體制劑的分類、氣霧劑、凝膠劑建立整體化的聯系；同時對這三個部分進行復習和簡要介紹。②注射劑中的附加劑中的增溶劑、乳化劑可以與表面活性劑部分進行聯系，對表面活性劑的內容進行回顧和復習。③助懸劑部分的PVP、CMC、MC、明膠可以和片劑的四大輔料建立聯系，同時去復習這些助懸劑在片劑中的作用；同時，這幾種輔料在混懸劑、包衣材料、固體分散體、膠囊中也有應用，那么就將這些作用專門作成幾頁精美的PPT，在課件中將這些輔料在后繼章節中的作用也做一個展示和簡單的講解，不求全部掌握，只需讓學生們有一個印象[11]。④在講到膠囊、包衣材料等部分時同樣再去展示這幾頁PPT，同時讓同學們回顧起在注射劑中的作用，于是在授課過程中便重復展示了多次；每展示一次，便讓同學們對這部份內容多熟悉一分，完全掌握之后，就可以直接跳過。⑤在講到工藝流程時，將固體制劑、液體制劑、注射劑、大輸液四個流程進行對比和聯系，讓同學們在學習注射劑工藝流程的同時，復習了固體制劑和液體制劑的制備流程，同時事先將大輸液的流程進行學習，起到了很好的跳躍式學習的目的。⑥注射劑不同與片劑、液體制劑及其他制劑，其特點在于無菌、無熱原、無可見微粒，此時便可以優先將章節最后的小容量注射劑、大容量輸液劑的質量要求進行聯系，做到未到講時提前講，提前建立起印象[12]。
4藥劑學整體化教學的效果
筆者在平頂山學院2012、2013屆藥學班實施整體化教學模式以來，取得了明顯的成效。和往屆藥學生采用的傳統教學法相比，學生的藥劑學理論及實踐課的成績均有明顯提高，2012級75名藥學生與2011級67名學生（采用傳統教學法）的綜合成績（綜合成績=理論×70%+實踐×30%）比較，分別為（66.31±10.03）分和（72.77±7.86）分，差異有統計學意義（t=4.236，P=0.000）。采用整體化教學模式后，2012屆學生的藥劑學綜合成績比上一屆學生的綜合成績提高了6分左右，達到了73分，充分證明了整體化教學模式的優越性。
5對藥劑學整體化教學的思考
整體教學法的重要特點總結起來就是：未到講時先講，隨時進行復習，縱橫聯系知識點，從一點輻射至整體。但是，對于整體化教學方法的應用，需要把握好以下幾個方面。
5.1合理建立整體化的聯系
創建知識點的關聯是整體化教學中最為重要的一環。合理地創建知識點之間的聯系，對于引導學生知識點的掌握、聯系有著重要意義[13-14]。筆者認為，應將大綱中最重點的內容、能夠起到“骨架”作用的知識點作為整體化教學的聯系點，經過多次聯系后，學生能夠將大綱要求的重點內容熟練掌握，并能夠根據這些“骨架”知識點去進一步聯系到更多的知識點，如從片劑的崩解時限注射劑熱壓滅菌的時間滅菌法的分類濾過除菌微孔濾膜無法除去熱原熱原的知識點……，甚至牽引出更多的方面。
5.2整體化范疇的拓展
藥劑學課程是一個小的整體，而整個藥學的學科體系則是一個大的整體。從教學的層面來講，建立起整體化的教學觀念，從一開始就告訴同學們為何要學習這些學科，對以后的專業課有什么樣的作用，將能夠轉變學生的學習態度，提高學習的主觀能動性[15]。對于教師而言，若能將藥學專業課程中的藥代動力學、醫藥數理統計學中的數學公式作為重要的內容應用于高等數學中進行教學，以后學生再學習統計學中的正態分布、二項分布、方差分析、相關回歸和藥動學的微積分、拉普拉斯變換時，必定會感到非常輕松[16]。但目前大多數的情況是：教師的精力僅僅局限在本門課程的局部，無法實現整個藥學學科的整體化教學，因此，對于整個學科的整體化進程，還有很長的路要走[17]。
6小結
整體化教學法對于教師而言，更加有利于建立所教課程知識點的縱橫聯系，對藥學課程的授課將會有一個整體、全局的把握，同時也有利于促進教師專業知識面的拓寬、知識結構的更新、勇于探索創新，進而達到提升自身專業素養和教學水平的目的[18]。對學生而言，有利于學生對知識整體應用的把握，使藥學生能夠盡早理解四年藥學課程之間的內在聯系，真正洞悉專業學習的目的和意義，明確學習的方向，懂得F階段學習的知識以后將會用在什么地方，不再是為了考試而學習，而是看到長遠和未來，將未來的職業場景與當前的學習過程進行有機聯系，為了提升自己的社會競爭力而學習，從而形成學生對職業、知識之間的關聯的認知，促進自身整體的發展和提高。
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