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心理健康發展報告范文1
【關鍵詞】中學生 心理健康 教育模式 建構
【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0155-01
時代的發展，促使人們對健康的關注不斷增加，對于健康的認識和理解也日益深入。人的健康不僅包括生理健康，還包括心理健康。身心健康互為基礎，相互促進，兩者相輔相成，缺一不可。中學階段是青少年身心快速生長發育的關鍵時期，這一時期學生們的身體素質、心理素質和社會適應能力的發展與科學文化知識的學習一樣尤為重要。該如何對中學生進行有效而具有實際意義的心理健康教育在此時就顯得尤為重要和迫切。筆者認為構建一種全方位、多元化、多渠道的心理健康教育模式，可以更好地為學生的心理健康保駕護航，中學生心理健康教育多元模式的建構主要涉及以下幾個方面：
一 學校完善學生的心理檔案建設
學校應定期面向全體學生開展學生心理健康普查工作，建立學生個人心理檔案，掌握其動態心理情況，其中涉及的主要內容應包括：學生個人成長報告、各項心理測查報告單、個人學習與職業規劃等。通過此舉真正做到對學生的心理健康情況進行動態的追蹤和全面客觀的評價。
二 學校開設心理健康選修課
將心理健康教育納入學校已有課程體系，開設有針對性的公共必修課，如心理健康輔導活動課。心理健康課不同于其他任何以科學知識傳授為目標的學科，它的主要任務是幫助和指導學生認識自身心理發展的特點和規律，學會心理調試技巧，促進自我完善和心理健康發展，培養良好的心理品質和健康的人格以及良好的社會適應能力。因此心理課應切實關注學生的主體需求，打破傳統的課堂組織形式，創設一個和諧愉快的課堂氛圍。課堂教學可穿插游戲、討論、角色扮演、心理劇表演等形式，目的在于讓學生在實踐中獲得感悟和成長。
三 完善學校心理咨詢中心建設，使心理健康教育與心理咨詢相結合
學校心理咨詢室及活動室是實施素質教育的重要基地，是學校對學生進行心理輔導和教育的必要場所，是培養健全人格與健康心理不可忽視的一個環節，它是學生心靈成長的家園，是學生完善自我的加油站。所以，心理咨詢室及活動室的建設已成為學校建設中很重要的方面之一。其中涉及場地選址布置、隊伍建設、人員培訓、個體咨詢與團體咨詢、設立心理宣泄室等一系列相關問題。
四 在學科教學中滲透心理健康教育
學校教育對于維護學生的心理健康有著非常重要的作用，而各個學科的教學也同樣肩負這樣的使命。在各學科日常的教學活動中，實際上都可以挖掘出適合對學生進行心理健康教育的素材，教學過程中也經常會出現一些適合心理輔導的教育情境，只要教師多細心觀察、仔細發掘并善加利用，都會取得意想不到的收獲。
五 加強校園心理文化建設
實施心理健康教育，除了基本的教育教學活動外，還可以積極利用校園的隱性課程——校園文化，將有形的教育與無聲的教育相結合，達到雙管齊下、潛移默化的目的?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的心理健康教育宣傳普及活動如設立心理健康教育專題展板，師生心理互動信箱，開設專門的心理閱覽室，開展專題心理健康講座，設立校園“心之約”廣播、每學年開展心理健康活動月、“5·25”心理健康主題日、心理創作鑒賞周等，來加強校園心理文化建設。
六 開展團體輔導和訓練
有針對性地開展團體輔導和訓練，促進學生心理健康發展。團體輔導是面向大多數學生的一種以預防和發展性目標為主的心理健康教育活動。在團體輔導過程中，學生們通過參與輔導親身體會合作、溝通與分享帶來的收獲，不僅可以深入地認識完善自我，還可以更好地認識他人、了解他人，從而對學生的健康成長產生深遠影響。
七 建設心理健康教師隊伍
建設一支專兼職心理健康教師相配合的隊伍，同時將班主任工作與心理健康教育相結合，提高全體教師心理教育的能力。學?？梢越Y合實際情況組織教師以班主任培訓、骨干教師培訓、心理健康教育專項培訓、聘請心理專家講座等形式，提高教師心理健康教育專業技能，不斷提高其工作水平。
八 建立家·校聯通體系
成立家長學校，構建家·校聯通體系。對學生的心理健康教育不應僅局限在學校里，它還應延伸到家庭中去。家庭對人的影響重大而深遠，因而可以通過定期舉辦親子課堂、家庭關系講座、經驗交流座談等活動為學生營造和諧氛圍，通過學校和家庭的共同努力保障學生的身心健康發展。
綜上所述，全方位地開展心理健康教育就是將中學生的心理健康置于學校教育工作的重要位置，通過學校的教育、教學、管理活動的全過程，充分利用各種教育教學資源和多種教育途徑，對學生的心理給予積極、正面的影響，促使學生身心健康全面地發展。
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關鍵詞：大學生 網絡信息化 心理健康教育
研究發現，中國每年有150萬人左右由于家人或親友自殺而出現長期心理創傷，成為嚴重的社會負擔。其中，大學生又占有較大比重。努力加強大學生心理健康教育稱為當今大學生教育體系中一個嚴峻而現實的重要課題，如果不能很好地把這一課題加以解決，構建全面、完善、人性的社會主義高等教育體系就沒有堅實的精神根基。無論如何，中國大學生心理健康的問題是值得高等教育工作者反思的關鍵。
一、 網絡發展對大學生心理健康教育帶來巨大挑戰
近年來，隨著網絡信息的不斷發展和普及，大學生對互聯網的依賴程度逐漸上升。據2011年7月19日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第二十八次的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2011年6月底，中國網民達到4.85億人，其中大學本科及以上學歷注冊用戶占比達到11.7%。大學階段，學生心理發育尚未完善，難以把握正確的價值取向和人生軌跡，容易受到網絡上各類無效、無益或有害信息的干擾。網絡信息化的發展一方面給人們生活帶來便捷，另一方面卻對大學生心理健康教育帶來了巨大的挑戰。
二、大學生心理健康教育體現教育直接需要――以“大二”現象為例
四川大學文學與新聞學院王紅教授曾提出：“同一批學生，到了大二時會出現明顯分化，伴隨而來還有很多問題?！薄靶迈r感少了，失落感重了，缺課的多了，掛科的無所謂了，學生之間的差距越來越大了。”大二是個容易被忽視卻又需要重點關注的群體。積極利用互聯網媒體技術展開大學生心理健康輔導的有關工作，不僅是滿足高等教育體系對大學生完善心理世界建設的重要措施，更是充分利用時代性特征下廣大學生喜聞樂見要快捷便利的教育載體，實現教育目標的基礎工程。
三、利用網絡信息技術加強大學生心理健康教育包含內在發展需求
（一）提高大學生綜合素質有效提升的需要
《中國普通高等學校德育大綱（試行）》明確提出，心理健康教育是高等院校必不可少的一門課程，當代大學生應具備良好的個性心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，具有較強的心理調適能力[4]。學生個人的發展與成長的過程也就是心理不斷成熟的過程，學生綜合素質的提高很大程度是取決于心理素質的發展。
（二）驅動大學生人格完善發展的需要
心理健康發展與大學生人格的健全發展有直接聯系。人格是指一個整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩定的心理特征的總和[5]。學?？梢岳镁W絡信息技術的優勢，建立網絡健康教育中心，在虛擬世界引導學生走出來，面對現實，接受現實中的道德規范、行為準則、環境信息、社會期望等來逐步完善自身的人格結構，不斷引導學生走出封閉的區域，開闊視野，讓學生可以對自身進行正確的認識評價，達到心理優化、驅動學生人格發展。
（三）激發大學生創造美好幸福生活的動力需要
激發大學生的潛能是大學的職能之一。良好的心理素質是激發潛能的基礎，同時心理健康發展也會為潛能的開發與利用創造必要條件。利用網絡信息技術，可以讓學生更全面的了解自己的優勢，激發學生的信心，幫助學生在更高的層次上認識自我，從而將學生從網絡虛擬世界引導出來，實現角色轉換，提高對現實環境的適應力，最終讓潛能得到充分發展。
四、積極創新網絡環境下的大學生心理健康教育路徑
（一）開設網絡心理教育課程
開設網絡教育心理課程是大學生心理健康發展的重要手段之一，通過網絡形式，借用形勢政策與教育課程，將國內外一些相關同類案例進行分享與交流。
（二）建立心理健康教學交流主頁
隨著網絡在學生之間的流行和普及，學生們將時間越來越多的花在網絡上。學?？梢越M織建立專門的網絡交流主頁，開辟人人主頁或者QQ群等學生易于接受的渠道，向學生傳達心理方面的信息，讓學生們在遇到問題時能夠及時得到解決，感受到被關注的溫暖。
（三）以思想政治教育為核心，引導學生加強自身素質的建設
（1）建立健全學生職業生涯規劃體系，促進學生身心健康全面發展
（2）以分類個性教育為平臺，增強日常輔導的針對性
（四）加強網絡心理健康教育教師隊伍的建設
隨著網絡的 飛速發展，建立網絡心理健康教育對教師提出了更高的要求。高等院校的教師和輔導員必須熟練掌握相應的計算機技術和網絡技巧，同時具備扎實的心理教育專業基礎，保證教學工作可以順利進行。教師和輔導員還要具有敏銳的洞察力，能夠及時的發現學生心理方面的問題，善于運用網絡和學生易于接受的手段來解決。
一切為學生服務是每個教師和輔導員的職責。關愛學生的心理健康發展，深入到學生的日常生活，幫助學生樹立職業生涯規劃，關注學生心理變化，這是大家需要關注的問題。對于所有的學生群體，在保證在建立起良好師生關系和互動管道的同時，要充分利用網絡平臺，利用網絡心理健康教育的模式，關注學生心理健康發展，推動學生積極學習專業知識、積極挖掘個人潛能，從而明確發展方向，走向成功之路。
參考文獻：
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關鍵詞：技工學校；心理健康教育；實施措施
前言：
心理健康教育一直是我國在推行的素質教育的一個重要部分，這一時期的學生還處于身心價值觀未完全定型的關鍵時期。但是，針對我國目前的技工學校的教育現象，我們都可以得出一個結論，那就是技工學校更偏重于實際技術應用的的教育，往往會忽略掉對學生們的心理健康教育。而隨著社會的發展，我們需要的人才也開始需要全面性的要求。那么我們為什么要加強心理健康，又如何來加強心理健康呢？本文就以上內容進行了如下探討。
一、技工學校開展心理健康教育的重要性
開展心理健康教育是迎合當今社會發展的需要，社會越發展，對人們的心理承受能力的要求就越高，就更加要求人們的心理健康發展。在中國的現階段，發展越來越迅速，我們在享受經濟發展帶來的便利的同時，也在承受著越來越多的壓力，那么心理健康教育就變得不可或缺了。而對于技工學校來講，很多在校學生文化知識水平相比同齡人要低一些，所接受的文化教育的機會也不多，而且都是屬于較早進入社會的一類人群，他們的心理健康教育更加重要。只有加強對他們的心理健康教育，才能使他們在進入社會，接觸到社會真實的東西時不會被所面臨的壓力所打到，也可以對他們的世界觀人生觀價值觀的塑造產生正面的影響，避免他們走上歧途。
二、目前技工學校心理健康教育的問題
1.學生自身的問題
技術學校的學生也大多是處于身心發展階段的時期，這個時期的學生通常情緒不太穩定，在自我認知時也會產生很大的困擾，容易產生心理沖突。這個時期的學生心理不健康主要體現在比較自我，比較敏感，情緒控制能力比較差，對學習也感興趣，對未來產生迷茫，對即將步入社會感到恐懼。我們還要認識到一個問題是，技工學校的學生要比普通院校的學生面臨更大的壓力，一方面他們要更早進入社會，另一方面，普遍來講，他們身上都擔負著經濟的重擔。
2.學校方面的問題
技工學校是一種專業性很強的學校，它著重于教授學生專業技能的方面，為社會輸出專業型人才。所以，技術學校一般對學生的實際操作能力有很高的要求，這就導致很多技術學校忽視了基礎教育和心理健康教育。技術學校一般在設置課程時就會以技術授課為主，不管是在文化知識上，還是在體能培訓上都沒有給與足夠的重視，很多學生也會因此忽略對自己心理素質的培養，在應對一些問題時，可能從思維上產生一些偏差，從而犯下一些本可以避免的錯誤。
三、加強技工學校開展心理教育的有效措施
1.設置相關心理健康課程
技術學校在教授學生專業知識的同時，也應該讓學生意識到現在的社會需要的是全面的高素質的人才，因此，必要的心理健康課程也是一定會要再課堂上開展的。這樣不僅可以教會學生心理健康的基本知識，讓他們學會如何調節自己的心理問題，還能使學生意識到心理健康教育與專業技能教育是同等重要的，它們都是自己以后再面臨社會社會，做好自己工作的必要因素。在心理健康教育的課堂之上，學生們可以樹立起健康的心理意識，可以了解到基本的心理調節知識，這對自己的身心健康發展很很大的幫助。
2.增設心理咨詢與輔導部門
處于發展時期的學生是很敏感的，很容易產生這樣或那樣的問題，一旦他們自己心理出現沖突而難以得到緩解的時候就容易引發一些現實問題。因此，在學校設置專門的心理咨詢和輔導部門非常的有必要。學校應該積極地增設一些例如書信咨詢、網絡交流、和專門輔導等各種措施來為排解學生心中的問題而服務。學校也可以定期舉辦一些相關的講座和報告之類的團體活動來進行心理健康教育，也可以通過一些影片的分析來對學生的心理和行為進行正確的引導。針對那些有問題的學生我們一定要注意保密性，因為這個時期的學生都是很敏感的，我們要充分考慮他們不想被人知道自己隱私的心理。通過上面的這些活動，就可以在學校范圍內使大家對心理健康教育產生興趣，同時對于那些需要幫助的學生也可以產生針對性的幫助，并且這種比較私密的交流也充分尊重了學生的隱私權。
3.提高心理健康教育老師的素質
要想提升技術學校的學生的心理健康水平，老師也是一個關鍵因素。只有老師自身的素質夠硬，才能在教授過程中恰當地處理所遇到的問題。在心理健康教育的過程中，不僅在課本的選擇上和課堂的設置上用心，還要在教師的選擇上花費功夫。教師的素質直接影響著心理健康教育的效果。一個好的老師不僅會關注學生在課堂上所學到的知識的情況，還會密切關注學生在課外的心理是否健康，密切關注學生的心理狀態和情緒反應，能夠及時有效地對那些存在心理問題的學生進行及時的排解和疏導，避免他們產生身心的不良反應。一個優秀的心理健康教育老師還會在學校內開展一些有利有學生身心健康發展的活動，營造一個健康輕松的學習環境，使學生們在潛移默化當中就形成正確的良好的人生觀世界觀和價值觀，為以后的職業生涯和社會發展奠定良好的基礎。良好的教師還善于引導學生發現自己的優點，培養學生的信心，這樣就避免學生走向極端，做出傷害自己傷害別人的事情。
結語：
技術學校為我國培養了很多的專業性的人才，但是，我們在培養其技術的同時也不能忽略掉對其心理健康的教育。一個人的心理健康不僅直接影響到其職業生涯，還會對社會的安定和發展產生間接的影響。因此，我國需要的高素質的人才，這就要求我國的技術學校一定要意識到心理健康教育對培養一個高綜合素質人才的重要性，要采取有效地措施來加強對學生的心理健康教育，保證我國的人才不僅擁有高技能，還擁有高素質，是全面發展的人才。
參考文獻：
[1]王菊. 衛生高職院校新生心理健康狀況及影響因素研究[D].蘇州大學，2012.
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關鍵詞：青春期 心理 心理健康問題 心理健康教育
一、 引言
良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。心理學研究表明：一個學生的心理狀況是否正常、健康，與家庭、社會和學校教育有著密切的關系。因此探索和研究目前日益嚴重的中學生心理健康教育刻不容緩。
二、中學生心理健康現狀
一份報告曾這樣預言：“從現在到21世紀中期，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦”。據有關心理咨詢機構統計，青少年隨著年齡的增長，心理不健康或出現心理障礙的比例呈上升趨勢。我認為，中學生心理問題主要表現在如下幾個方面：
（一）自信心不足，學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。
（二）獨立能力差，依賴心理嚴重。
（三）自私狹隘，虛榮心強。一些學生，缺乏包容開放意識，學習和生活上只能聽恭維，不能聽批評，只能比別人強，不能讓別人超越自己，對強于自己的人，當面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊，對有小錯或有負于自己的人，常斤斤計較，甚至懷有報復心理。
（四）逆反心理嚴重。中學階段是人的理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分突出。有相當數量的學生對學校、領導、教師的宣傳，表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。
（五）缺乏意識和毅力。愛因斯坦說：優秀的性格和鋼鐵般的意志，比智慧和博學更為重要?，F在中學生大都過著眾星捧月式的“小皇帝”“小公主”生活，有的讀書缺乏毅力，在遇到困難與失敗，表現為意志軟弱，缺少戰勝困難和挫折的勇氣和決心。
（六）情緒易波動，自控能力差。
由青春期學生的心理矛盾表現出的問題行為主要有：厭學、逃學、說謊、偷竊、打群架、抽煙、酗酒、泡網吧、談戀愛、焦慮、恐懼等等，在這種情況下，極易形成偏激、個人主義等不良的個性。
三、目前中學生心理健康問題形成的原因
影響學生心理健康的因素很多，概括起來主要有四個方面：
（一）學生的主觀因素。青春期既是高級需要逐漸形成的時期，又是心理逐漸成熟、性格形成的重要階段。一方面他們由于性的發育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。另一方面，一部分學生非常自信，有時甚至是盲目的自信，它影響了學生正確地認識自我，個性張揚，一切皆以自我為中心。
（二）家庭環境因素：家庭環境的好壞與孩子的心理素質形成有極大影響，良好的家庭環境是維護學生健康心理的基礎，相反有的父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，這會使子女的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經質，甚至導致心理變態以及行為。
（三）社會負面因素：社會環境對學生的影響具有廣泛性、復雜性和持久性。在社會大環境下，難免使一些學生產生理想破滅的失落感，缺乏目標和追求的空虛感，出現一些病態和人格障礙，造成心理失衡，甚至精神崩潰。
（四）學校教育管理因素：學校教育對學生心理的發展起著主導的作用。然而，在目前學校教育中，某些地方應試教育十分嚴重，片面地追求升學率，高強度的學習要求，高頻率的考試，超限度的加班加點，強烈地刺激著中學生幼稚的心靈。
四、培養中學生心理健康發展的對策
不健康的心理狀態，嚴重影響了學生的健康成長，必須加以預防和糾正。預防和糾正的有效辦法是對學生進行心理健康教育。那么應如何開展心理健康教育，才能達到提高學生的心理素質，健全學生人格的目的呢？
在培養中學生心理健康發展的過程中，我認為應注意采取以下對策：
（一）學校：
1、心理健康教育應貫穿在學校各項教育教學活動的方方面面。
2、設立心理健康教育的課程。心理健康教育課是中小學心理健康教育的基礎性工作，要有專門的師資，專門的專業教材而非政治課教育，這樣才能受到重視。
3、設立心理咨詢室。通過面對面的關愛，有針對性地對學生進行心理咨詢和心理疏導。
4、開展積極向上的課余活動。內容豐富，形式多樣，富有時代氣息的課余生活是學生心理健康活動的的重要場所之一。
（二）引導家長參與對學生心理調適工作
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一環境，父母的言行就是孩子的最好楷模。
（三）青春期學生心理健康的自我疏導
學生的心理問題大多屬于發展中、成長中的問題，及時發現并給予積極的科學干預和調節，可以消除或避免他們的心理障礙，增強心理的免疫能力和社會適應能力，使其終生受益。
1、提高適應環境的能力
2、實施挫折教育，提高學生耐挫力。
3、增強自我調節的能力
4、建設良好的人際關系，引導學生學會情緒自控。
5、引導學生發展自我。
總之，健康的心理會使學習學生更加快樂，使學生的心理品質更加高尚，適應社會的能力更加提高。
【參考文獻】
[1]鄭日昌.陳永勝.《學校心理咨詢》[M].人民教育出版社 1999年版
[2]姚本先.方雙虎.《學校心理健康教育導論》[M].東方出版中心 2002年版
心理健康發展報告范文5
在危機情況中，個體總是處于一種高度緊張的狀態當中，這種狀況持續發展特別嚴重時就會出現自殺情況。根據調查，南京自2007年以來，很多高校都發生過學生自殺事件，有的學校還出現過多起［2］。工科大學生心理健康教育模式應針對以上問題展開，如圖1所示。
二、構建大學生心理健康教育模式的策略
(一)指導學生課外科技活動
工科大學生課外學術科技活動可以為第二課堂素質教育提供豐富的內容，有利于大學生充分發掘自身才能，為大學生展示自己的多樣才華創造了條件。為了使校園文化更好地發揮作用，工科院校的各級團組織應繼承良好的工作方法，并且要敢于創新和發展。當前的校園文化活動通常以項目為基礎，在不斷推進的過程中，一定要做到“團組織負責多方聯系，社團組織和學生會負責具體實施”的活動形式，豐富心理健康項目的立項形式，提倡各級各類學生組織積極投入到心理健康教育工作中來，爭取實現“大型活動要在全校推廣，中型活動學院負責并具有一定特色，小型活動要經常開展，以社團為主”［3］。在此基礎上推進工科院?？萍嘉幕顒臃€定進行，培養大學生的綜合素質，創造優秀校園文化。根據21世紀工程教育可持續發展的要求，工科院校應該在培養學生的人才觀、學習觀中引入心理健康教育，這也是當前學校教育的迫切要求，因此對于工科院校來說行政管理手段具有非常重要的作用，學?？偟慕虒W計劃中要列入心理健康教育的內容和學時;要求學校必須設置心理健康教育課程;同時將心理健康教育的責任落實到每一位教師身上;在心理健康教育方面增加投入資金等，使學校的心理健康教育正常開展。國內外有關機構對大學生心理健康也進行了深入研究，我國可以借鑒其先進經驗，建立中國特色的心理教育模式。
(二)加強學生創新和實踐能力的培養
工科院校在推行素質教育過程中要重視校園文化建設，在開展團、學工作的過程中要重視學生的成長和成才。在開展校園文化建設中要大力培養學生的創新能力和實踐能力。學校建設要與當前社會發展同步，根據自身實際情況進行創新教育，不斷促進大學生創新意識的提高，鼓勵大學生投身科技創新實踐活動，大力舉辦高校學生科技實踐活動，將科學人才的培養放在首要位置，盡快完成科學成果的轉化工作，做到上述這些要求，工科院校的人才培養目標才能夠順利實現，并且可以在社會上引起良好反響。同時工科院校也要重視培養學生的創新能力和科學研究意識，鼓勵大學生拼搏進取、積極向上、文明創新，只有這樣，學校才能涌現大量科技成果，培養出具有一定科研能力的學生。
(三)鼓勵學生參加青年志愿者行動
青年志愿者行動可以讓大學生參與社會主義精神文明建設，讓大學生在實踐當中鍛煉自己，從而不斷提高思想境界［4］。因此學校各級團組織要認真組織青年志愿者活動，不但要堅持保證青年志愿者人數和服務基地，而且要大力開展青年志愿者注冊活動，同時在“學習雷鋒精神、參與志愿活動”等活動中，宣傳并踐行“奉獻、合作、文明、積極”的服務思想，鼓勵大量團員在志愿服務中做熱心幫助他人的人、做文明友誼的倡導者、做科技知識的傳播者，使學雷鋒活動和青年志愿者活動真正發揮本身作用，保證校園精神文明建設的穩定健康開展。
(四)建立心理咨詢機構
工科院校在大學生教育內容中應引入心理衛生健康教育，這樣才能不斷提高大學生的心理健康水平，防止學生出現各種心理健康問題。學校還可以建立大學生心理健康咨詢部門，并且配備專職人員。心理咨詢部門主要負責解決的問題有:落實心理健康教育工作;對新生和畢業生進行相對應的心理健康教育;舉辦心理健康教育講座活動;分析和研究當前大學生的心理健康狀況;創造心理健康教育學習氛圍。還有，建立完善的大學生心理健康制度，如《學生心理健康危機干預實施辦法》，主要內容有預防制度等，爭取做到提前發現、提前研究、提前預防、提前報告、提前控制。在提前預警中，使工科類大學校園形成心理問題信息網，層層抓落實，級級肯負責，并制定心理健康上報制度等。
(五)建設心理健康教育隊伍
只有擁有專業能力強的心理健康教育隊伍，才能提高學校的心理健康教育水平［5］。第一，工科類院校要擁有一支高水平、素質硬的專職教師隊伍，同時負責學校的心理咨詢工作。人員不宜過多但要求具備較高的專業技能，同時要具有對大學生進行心理健康教育工作的經驗。此外，對當前從事心理健康教育工作的教師要加強培訓，根據國家教育部門規定的心理健康標準，工科院校的心理健康教師必須持有心理健康教育資格證。第二，大學生的思想政治教育工作也具有非常重要的作用，從事此項工作的人員有輔導員和班主任，此類工作人員也要具備豐富的心理健康教育知識。由于他們和學生接觸較多，熟悉學生的實際情況，因此可以對學生進行有針對性的心理健康教育。第三，根據當前大學生的年齡特點和認知規律，開設心理健康課程。主要內容有:對大學生進行人生觀和世界觀教育;培養大學生健全人格，使大學生形成良好的性格;幫助大學生順利度過青春期等。
(六)構建文明向上的校園環境
為了保證學生心理健康成長，工科院校要大力建設校園文化環境，創建有利于大學生心理健康發展的校園文化，可以開展各種豐富多彩、文明向上的科技文化活動，使工科大學生時刻處于健康、文明的環境中，提高思想境界、磨煉自己的意志。工科院校要做到依法治校，要求各班創建文明班風，使人際關系和諧發展，提倡合作精神，使班級成為團結友愛、相互尊重、相互理解、積極向上的文明集體，促進每一位學生的身心健康發展。
三、結語
心理健康發展報告范文6
思想政治素質是人最重要的素質，在實施素質教育中，加強思想政治方向教育，加強道德品質修養，提高學生思想政治素質，是學校各項工作的靈魂和核心，也是學生健康心理養成的重要條件。而在思想政治教育中，養成教育是一個重要內容。在體育教學中，我就注重利用各種方式進行養成教育，培養學生良好行為習慣。首先，利用學生自制課堂紀律進行約束，形成良好的學習、練習習慣。其次，我還注重榜樣模范的力量效應，課堂上充分調動學生的主動積極性，對凡有樂于助人的學生予以鼓勵、表揚，同時還注重培養小組長，由小組長帶動學生積極參與學習和鍛煉。這樣，學生既能形成良好的學習行為習慣，同時也促進學生心理健康發展。
二、鼓勵學生自主活動，加強意志的自我鍛煉
教師要看到學生自我鍛煉意志的愿望，并鼓勵他們自主活動。如對自覺性較高的高年級學生，可引導他們自己制定有一定難度的目標，并指導他們正確分析主客觀情況，選擇適當的鍛煉方法。學生在明確行動目的，了解困難過程以后意志鍛煉收獲更大。我在每周每班中將一節體育課定為小組自主活動課。要求學生自己組隊，選擇自己喜歡的體育項目、素質練習或游戲進行活動。學生積極性較高，他們愉快地玩起了跳繩、打羽毛球等日常游戲，也自覺組織籃球賽，往返跑等體育活動，運動場上往往笑聲不斷。同時，學生都能自覺遵守本小組規定，不用教師加以管制。整節課，學生都體現了積極、自覺的良好心理品質。同時，這種效應還延伸至課外及自習課，在課外活動及自習課話動中，學生也能自覺、積極地參與。
三、幫助學生正確的認知，體驗成功感，樹立自信心
教師要幫助學生形成正確的認知，使學生在體育學習時將心理傾向于活動本身，而不是活動的結果，以便使學生充分發揮其能力和體驗到成功感，從而為他們樹立自信心奠定基礎。有自卑思想的學生，大多是性格懦弱、思想抑郁的學生，幾乎沒有嘗試過成功的喜悅，很少受到教師的表揚。體育教學中，體育技能較弱的學生常常表現為不敢嘗試，不敢參與某項活動或練習。教學中，我經常關注特殊學生的表現，適時地鼓勵他們參與體育運動，敢于嘗試。教師要相信學生，鼓勵他們在體育學習中積極練習，并適度地運用表揚和鼓勵的手段。如在一次排球課上，一個自身協調性不太好的學生墊球姿勢不太標準，害怕受到同學的嘲笑，不敢做動作，經過教師的鼓勵，他大膽嘗試，最后可以大方的在同學面前做動作。
四、培養學生相互關心的良好心理品質
現在的學生往往在家中較受寵愛，因此常表現出霸道、自私、缺乏愛心等。為了培養學生愛心，讓學生相互關心，每新接一個班，我就規定一條體育課堂紀律：積極匯報，大膽說話，發現課堂中有學生不適應立即向教師匯報。學生積極配合我的工作，在課堂中發現有人不舒服，就會馬上來報告，我就及時處理，同時還安排相應同學去照顧。既避免了課堂意外的發生，又充分調動學生相互關注、相互關心。時間長了，學生對體育課中常見運動反應癥狀有了一定了解，對一些常見癥如：中暑、肌肉痙攣等能邊報告邊處理。學生間相互關注、關心了，學生關系融洽了，班級更團結了。
五、引導學生正確對待失敗與挫折
挫折是現實生活中的正確現象，也是不可避免的，現在的學生多是獨生子女，較少經歷挫折。在體育教學中，應當有意地為學生創設一些“困境”，逐步培養他們的意志品質。在體育訓練中，某一項目完成得不好，教師要積極引導學生對完成項目的全過程進行思考，找出不足，思考怎么克服，并積極再次嘗試，直到成功。另外，還要讓學生體會到“我累了”“我不干了”等這些話很容易使人自暴自棄，如果有了這類想法，應盡快打消。
六、教師以正確的教態、積極的心理影響學生
