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意識形態工作調研報告范文1
關鍵詞:“90后”大學生 思想狀態 原因 對策
大學生思想道德素質的高低，關系到國家和民族的命運和前途。由于當前在校大學生多為“90后”，他們在人生、價值取向和思想行為上具有與以往任何時代不同的特點。從武漢大學公布的關于針對“90后”大學新生的調研報告中表明：“90后”大學生，既不像社會上炒作的那樣嬌慣自私、不可理喻、也不像人們想象的那般“獨”性十足、難以接觸。調研以調查問卷的方式進行，調查對象是武漢大學各院系新生中的800名新生，調查內容涉及消費、心理、社交、學習以及社會認知等方面。該報告是繼全社會對 “80后”全面關注后，中國高校對“90后”大學生進行的較為權威的解讀，并對相關數據作出了分析。
一、當代大學生的思想狀況特點分析
1.1 大學生思想狀況主流積極、健康
當代大學生的思想狀況主流價值觀是積極向上，認同黨的領導和社會主義事業；能夠關注國家各項事業的發展和祖國的未來，對國家的發展形勢和生活充滿著向往；認同社會主義道德標準，肯定集體利益；注重生活質量，講究精神追求。但一部分大學生卻表現出理想信念的低層次化、務實化等現象。這部分大學生將個人的理想信念定位在對金錢、社會地位等的追求和占有上面。
1.2 人生態度積極向上，但感性多于理性
絕大多數大學生都具有自立、自強、自力更生的意識，充滿創新意識和熱情。對民族精神和優秀傳統文化的認識和了解甚少。在全球化發展和各種文化的沖擊下，部分學生思想蛻化，貪圖享樂，國家和民族意識淡化。還有一部分家庭物質生活條件較好的大學生自理能力弱，面對挫折和新環境的自我調節能力差，表現在學習上目標不明確，缺乏動力和熱情；在生活上追求享受，出現攀比消費、超前消費等現象。大部分學生學習目的明確，志向遠大、渴望成才、追求知識和學習熱情很高。
1.3 較高的道德認知，但存在知行脫節現象
大多數學生能夠自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強的基本道德規范。當代大學生主流贊賞和推崇有教養的道德行為，積極參加社會公益活動，如志愿服務、社區獻愛心，希望做一個道德高尚的人；信守和推崇誠實守信、公平競爭，但不放棄有條件下的投機作弊，如考試作弊、拖欠學費、造假求職材料、就業毀約等。
二、大學生思想現狀產生的原因
2.1 大學生思想現狀產生的內部原因
1）目前的“90 后”大學生多崇尚自我發展、自我成才，發展動機與國家振興和社會發展的聯系不多，學生過分注重自我奮斗、個人發展導致集體觀念淡薄、服務精神不足，只想當主角，不想當配角，擔心才能被埋沒或者是大材小用。
2）大學生是青年，其主要需求就是成長、成才，對所受教育感到不夠“解渴”，要求教育教學改革，但與自我期望相矛盾的時候，往往表現出不滿情緒。由于校園內的文化娛樂手段相對滯后，學校周邊的文化即使是低俗文化，大學生也樂此不疲。
3）大學生寄托著家庭希望、社會期望和萬眾矚目，在以成敗論英雄、以物化論成敗的當今社會，擔心自己被淘汰，在積極進取的同時產生了諸多心理問題。
2.2 大學生思想現狀產生的外部原因
1）社會主義市場經濟體制的確立對當代大學生培養自立自強、拼搏進取的精神，敢于維護自身和他人合法權益方面起了重要的積極作用。但受社會上出現的“一切向錢看”思想的影響，學生的心理出現了不平衡，使金錢成了學生衡量人生價值的極重要的尺度。
2）多元化的意識形態的滲透，迷失了大學生的思想觀念和價值取向。在信息傳播迅速、集中的今天，東西方的思想意識形態在碰撞，思想體系和資本主義思想體系在較量，科學民主精神和封建傳統在斗爭，大學生在各種意識形態的沖突中自我意識、覺醒，當然也存在著迷惑。
三、提高當代大學生思想道德素質的基本對策
3.1 適應社會主義市場經濟的發展， 引導當代大學生形成正確的思想道德品質。
提高當代大學生思想道德素質的基本原則就是要適應社會主義市場經濟建設和發展的需要。針對“90 后”大學生思想中存在的利己主義和道德判斷的不確定性，誠信意識缺失，公德意識差，自律性差，注重自我，追求現實感受等問題，我們必須通過多種途徑，引導當代大學生弘揚社會主流道德觀和價值觀；加強集體主義和社會公德教育。
3.2 加強校園文化建設,為大學生思想道德建設提供良好的人文環境。
豐富多彩的校園文化活動不僅可以豐富大學生的人文知識，陶冶他們的情操，提高他們的人文素質，更可以寓思想道德教育于文娛活動之中。校園文化要以愛國主義為主題，精心設計，大力弘揚主旋律，讓健康、高雅、活潑、明快的校園文化活動占領校園文化陣地，堅決抵制腐朽、消極、頹廢的思想滲透和影響。
3.3 發揮高校職能，加強對學生的管理。
針對當代大學生自我控制能力差的特點，一方面，高校應發揮其管理職能，加強學生管理，制定符合學生實際的道德獎懲制度， 對學生的道德行為給予相應的獎懲。通過獎懲制度的實施來強化學生的道德意識，并逐漸使遵守道德規范成為學生的基本需要，使外在的社會道德規范內華為時才做準備，畢業生往往感到很茫然，難以找到理想的工作。
四、總結
“90 后”大學生思想特點日趨多樣性，而其影響因素也錯綜復雜，高校思想政治工作者必須客觀地認識當代大學生的思想特點，了解和掌握影響這些特點的因素，才能更有針對性地開展大學生思想政治教育工作，從而促進“90 后”大學生思想政治素質的提高和全面發展。
參考文獻：
[1]楊威.“思想政治教育熱點”教學案例武漢大學出版社［M］.2009,4
[2]蔡炎武,劉鐵芳.當代大學生思想道德現狀及對策分析［J］.國家教育行政學院學報,2006 ,1
[3]王鵬.當代大學生思想特點探析與思考[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2009,(1)
意識形態工作調研報告范文2
2010年1月，國務院決定加快推進電信網、廣電網、互聯網三網融合，并審議通過了《推進三網融合的總體方案》，要求廣電和電信雙方互相開放市場準入。工作分為兩個階段，2010年至2012年為試點階段，以推進廣電和電信業務雙向階段性進入為重點，制定三網融合試點方案，選擇有條件的地區開展試點，不斷擴大試點廣度和范圍；加快三網升級改造，加快培育市場主體，組建國家級有線電視網絡公司，基本形成保障三網融合規范有序開展的政策體系和體制機制。2013年至2015年為推廣階段，總結推廣試點經驗，全面推進三網融合；自主創新技術研發和產業化取得突破性進展，掌握一批核心技術，寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網的網絡承載能力進一步提升。①方案規定，廣電總局獨家負責IPTV集成播控平臺的建設和管理，對于廣電而言，開局良好。②
（一）廣播電視的優勢
堅持業務融合和戰略合作，參與主導融合進程和產業格局構建，發揮廣電戰略優勢和主力軍作用，這是廣電業在三網融合新階段的戰略方位。對“臺”與“網”關系的處理是廣電行業三網融合的關鍵。廣電與電信行業在性質任務、資本準入、內容監管方式等方面均不同，因此，必須探索建立符合我國國情的三網融合模式。③廣電應發揮自身內容資源、制作播出能力、公信力和控制力的優勢，從理念創新、體制機制創新加以推進。
1.內容資源優勢。三網融合的關鍵是內容。目前電信運營商構筑的一種互聯文化還需要成長，主流節目和控制權廣電擁有優勢。廣播電視所擁有的是新聞報道與評論的獨家資源，優質影視劇以及播出平臺，三網融合后廣播電視節目制作將有更加廣闊的發展平臺，④將從現在來源單一的有線電視月租收費向多種盈利方式演進。付費頻道、影視、電視支付、游戲、購物等增值業務都會成為新的利潤增長點。
2.意識形態優勢。廣播電視媒體作為國家的宣傳部門，其輿論引導功能是重中之重，肩負宣傳和公共服務責任， 具有事業和產業的雙重屬性。
3.網絡優勢。目前廣電帶寬可達40兆～50兆，電信最寬的入戶寬帶也就是4兆左右，廣電網絡大容量、可管可控的優勢是電信無法比擬的。⑤現在，國務院已經撥款800億元支持廣電有線網絡整合，升級改造后網絡優勢更加明顯。
4.內容監管審批優勢。廣電可以開展電信基礎業務和互聯網接入、網絡電視、互聯網國際出口等增值業務，而電信方面目前能操作的只有IPTV。同時，IPTV、手機電視等新媒體的集成播控業務都需要經過廣電的平臺分發，電信只負責傳輸與分發，沒有內容的管理審核權。
（二）當前廣播電視存在的問題
三網融合使我國廣播電視及視聽娛樂行業走向一個多元化和快速發展的新時期，廣播電視面臨嚴峻的挑戰和問題。
1.全國的網絡整合困難。廣電網絡的現狀是小、散、亂，把兩千個小網整合成十多個、幾個甚至一個大網是一項艱巨繁重的工作。地方割據利益糾結，需要平衡各方利益盡快實現整合。
2.資金與市場運營經驗不足。2009年，全國廣播電視總收入1665億元，而電信業務收入達8707億元。2011年，全國完成電信主營業務收入9880億元，同比增長10%，增速再次超過GDP。⑥資金實力成為廣電的短板。同時，廣電系統一直是事業單位體制，運營人才欠缺，市場經驗不足。
3.視頻節目內容同質化嚴重。廣電節目創新能力不足，陷入同質化惡性競爭的怪圈。
三網融合推動廣播電視體制創新效果分析
（一）網絡視頻突破帶動管理轉型
2009年末，各地網絡電視臺在互聯網上遍地開花，以應對網絡視頻對傳統電視媒體的滲透性競爭。作為三網融合的重要一環，視網融合的推進對電視業的媒介形態、業務模式以及觀眾的收視行為都產生了重要影響，也更需要清晰的盈利模式來支撐。
2010年試點方案通過的當年，手機媒體即迎來高速發展階段。手機開始從人際傳播走向大眾傳播，手機視頻也成了視頻傳播的重要途徑，內容分眾化趨勢日愈明顯。云媒體電視在2011年集中亮相，為電視媒體加速實現與新媒體的融合提供了新路徑，視聽新媒體展現出多種業務形態整合發展的強勁勢頭。⑦
視網融合的快速發展使廣播電視業有了更廣闊的傳播平臺，同時也為體制突破提供了借鑒。互聯網渠道與廣播電視的內容結合，為廣電體制創新提供了新的動力和路徑。
打通融資政策渠道，支撐廣播電視產業繁榮。2010年，多個部門聯合了《關于金融支持文化產業振興和發展繁榮的指導意見》，細化了金融支持文化產業的方法、途徑和手段，完善了相應的配套機制。除了進一步推進和鼓勵合適企業上市和再融資、發行企業債券等融資方式外，還提出積極利用投資資金、保險、信托、融資租賃等融資方式，實現廣播影視產業與資本市場的直接接軌。
同時，積極探索發揮產權交易所的投融資服務功能，為廣播影視充分利用手中的無形資產進行融資創造條件。在文化產業蓬勃發展的形勢下，金融、資本市場對廣播電視產業的支持越來越有力，廣電產業化駛入了全新的航程。
（二）突破實踐困境，發展思路進一步轉型
1.廣電行業發展觀念真正轉變為“市場觀”和“用戶觀”。在市場經濟和文化體制改革背景下，包括廣播電視在內的文化信息產業既具有商業性，同時也是意識形態的重要陣地，必須發揮輿論導向作用，提供“公共物品”。將播出平臺與內容制作平臺相剝離，將涉及公益性、輿論導向性以外的內容制作推向市場化運作，實現了文化信息產業“商業性”與“公共性”的融合。在廣電行業發展中，觀念問題仍是根本性的，廣電人要真正轉變“市場觀”和“用戶觀”，⑧以便跟上數字化媒介融合帶來的環境變化。
2.電信與廣電兩大產業發展戰略思路的差異影響融合進程。從表面上看，三網融合的主要問題在于電信和廣電雙方的市場準入問題、利益和話語權問題，但核心問題還是整個廣電行業（三網融合后的電信相關產業）在轉向市場經營之后，如何保證意識形態安全和社會公益責任不被侵蝕。⑨
在有關融合走向上，有專家認為：要以媒介思維主導三網融合，構建一個以媒介為高地，以內容、網絡和服務為骨干基礎的嶄新的媒·信產業，不僅是通信業與有線廣電的融合，還是IT、通信、傳媒三大板塊的融合，是雙面屬性支配下的融合，這是現實國情下的現實選擇。
（三）制播分離改革成效良好，廣電產業實現體制創新
面對新信息技術融合帶來的契機，以及其它領域的市場化步伐不斷推進，2009年，我國《文化產業振興規劃》，“轉企改制、重塑市場主體”成為國有文化單位的要務，而廣播電視的節目制播分離改革在徘徊十年后，終于又被重新啟動起來。
各地廣電行業的發展實際不同，所處發展階段也不同。制播分離改革主要是從欄目、頻道、全臺制作部門三個平臺進行，建立三種運作機制：
一是欄目的制播分離運作機制。主要表現為引進節目和剝離欄目的制作經營兩種形式，如旅游衛視向民營公司購買節目《美麗俏佳人》，該節目已經成為其黃金時段的收視法寶。
二是頻率、頻道的制播分離運作機制。即以頻率、頻道為單位組建公司，探索非公益性頻率、頻道的企業化經營。部分大型廣電集團進行了這方面的探索，比如SMG旗下的第一財經和星尚傳媒。
三是全臺節目制作部門的制播分離運作機制。即從全臺節目制作部門的層次進行制播分離改革。⑩上海文廣正式分離成上海廣播電視臺、上海東方傳媒集團有限公司，后者是前者臺屬、臺控、臺管的控股企業集團公司，主要進行節目制作。
幾乎同時，央視二套、五套與山西、陜西等地方電視臺也紛紛展開制播分離試點。制播分離成為加速推進廣電業改革，進一步提升行業競爭力的重要舉措。
從制播分離實踐來看，各電視臺、傳媒集團的運行效果總體良好，管理逐步理順并加強，資源整合力度加大。首先是進入資本市場，加大資本運作力度，為集團公司快速發展打下堅實基礎。推動跨地區聯合或重組，激發企業和行業的創新能力。同時也推進了三屏融合，發揮多媒體協同效應，拓展廣電發展空間。如東方衛視的節目既在衛星電視、有線電視網播出，也在IPTV、東方寬頻、移動電視、手機電視等平臺播出。以用戶為核心，視頻資訊傳遞，三屏融合。（11）三網融合后的媒體，正面臨重新洗牌、重新組合的局面。
三網融合盡管面臨著體制深層次轉軌的問題，但是對電信和廣電產業都是難得的歷史機遇。隨著各項文化體制改革政策的不斷落實，制播分離也在有條不紊地推進之中，廣電體制改革進一步走向深化，伴隨著新媒體產業群高速發展的推動，新的信息產業聚集也在起起伏伏中形成，廣播電視產業正迎來新的發展浪潮。
【本文為國家社科基金重點項目、中國傳媒大學郎勁松教授主持的“廣播電視體制改革及相關政策法規研究”（項目編號：06BXW018）階段性成果】
注釋：
①《2010年2月9日工業和信息化部、廣電總局就推進三網融合答問》，《NCTC·2010第十二屆全國有線電視技術研討會論文集》，2010年
②③⑦廣電總局發展研究中心：《中國廣播電影電視發展報告（2012）》，中國廣播電視出版社，2012年6月版
④姜文波：《堅持自主創新推進三網融合》，《廣播與電視技術》，2010年第10期
⑤趙子忠：《三網融合的關鍵視角：用寬帶戰略解讀三網融合》，《現代傳播》，2010年第6期
⑥工業與信息化部：《2011年全國電信業統計公報》，2012年1月
⑧趙金紅：《三網融合背景下制播分離改革的觀念挑戰和應對》，《中國廣播電視學刊》，2012年第4期
⑨馮欣：《文化產業語境中的廣播電視體制改革之路》，《當代電影》，2011年第10期
⑩李嵐：《關于制播分離改革中幾個問題的探討》，《北方傳媒研究》，2009年第3期
意識形態工作調研報告范文3
設計專題開題報告蜂巢公寓-居住公寓室內設計
一、選題背景與意義
自從加入世貿組織以來，中國的迅猛發展人皆可見，發展的背后是各行各業人才的需求日益增多，人們的壓力也逐步加大。特別是代表著中國新一代勢力的80后、90后的大學生們，他們頂著強大的工作和住房的雙重壓力，為社會主義建設奮斗著，他們的住房問題已經成為全社會關注的熱點問題。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業大學生租房困難而設計的一種快節奏緊湊型公寓，希望能達到高度節省空間及運營成本，低碳、環保等特點。齊全的設施在滿足大學生居住的同時，還在心理，健康等方面給予關懷，打破常見閉塞空間的思維定式，創造新型的快節奏開放式生態居住空間。小區的生態景觀設計就是其中一個重要組成部分。
人們在面臨學習、工作與生活壓力時，總渴望能找到一個休閑居住場所來減輕這份緊張，調整情緒，融入到優美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧靜與輕松。營造自然和諧、健康舒適的居住環境，追求建筑與景觀的融合，自然與人的和諧共生，它隨著時代背景及意識形態的發展而發展，并呈現新的特色。
二、課題關鍵問題及難點
蜂巢公寓社區的意義在于用較低的成本來解決最大程度的大學生以及外來人口的臨時居住問題，因此，如何采用相對較低的成本來建造出功能性相對較強的公寓建筑是一個難點，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿足其應有的需求。
同時，環保也是此次項目的一個重點，環保節能一直是如今熱門的話題之一，如何合理的運用材料，搭配材料，將這個公寓建筑設計得環保節能也是本次項目能否成功實現的一個重要的突破口。
以建筑設計為著眼點，生態建筑主要表現為：利用太陽能等可再生能源，注重自然通風，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應性采用大跨度輕型結構，水的循環利用，垃圾分類、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結構、設備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學科的通力協作才能得以實現。
三、文獻綜述(或調研報告)
當今世界，人口劇增，資源銳減，生態失衡，境遭到嚴重破壞，人類生存和發展與全球的環境問題愈演愈烈，生態危機幾乎到了一觸即發的程度。在嚴峻的現實面前，人們不得不重新審視和評判我們現時正奉為信條的城市發展觀和價值系統。
為了建筑、城市、景觀環境的“可持續”，建筑學、城市規劃學、景觀建筑學學科開始了可持續人類聚居環境建設的思考。許多有識之士逐漸認識到人類本身是自然系統的一部分，它與其支撐的環境休戚相關。在城市發展和建設過程中，必須優先考慮生態問題，并將其置于與經濟和社會發展同等重要的地位上; 同時，還要進一步高瞻遠矚，通盤考慮有限資源的合理利用問題，即我們今天的發展應該是“滿足當前的需要又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發展”。這就是1992 年聯合國環境和發展大會“里約熱內盧宣言”提出的可持續發展思想的基本內涵，它是人類社會的共同選擇，也是我們一切行為的準則。建筑及其建成環境在人類對自然環境的影響方面扮演著重要角色，因此，符合可持續發展原理的設計需要對資源和能源的使用效率、對健康的影響、對材料的選擇等方面進行綜合思考，從而使其滿足可持續發展原則的要求。近幾年提出的生態建筑及生態城市的建設理論，就是以自然生態原則為依據，探索人、建筑、自然三者之間的關系，為人類塑造一個最為舒適合理且可持續發展的環境的理論。生態建筑是21 世紀建筑設計發展的方向。
經典案例：
馬來西亞米那亞大廈 主要(生態)設計特征：
1. 空中花園從一個三層高的植物綠化護堤開始，沿建筑表面螺旋上升。 (平面中每三層凹進一次，設置空中花園，直至建筑屋頂)
2. 中庭 使涼空氣能通過建筑的過度空間。
3. 綠化種植為建筑提供陰影和富氧環境空間
4. 曲面玻璃墻在南北兩面為建筑調整日輻射得熱量。構造細部使淺綠色的玻璃成為通風濾過器，從而使室內不至于完全被封閉
5. 每層 辦公室都設有外陽臺和通高的推拉玻璃門以便控制自然通風的程度
6. 所有樓 電梯和衛生間都是自然采光和通風
7. 屋頂露臺由鋼和鋁的支架結構所覆蓋，它同時為屋頂游泳池及頂層體育館的曲屋頂(遠期有安裝太陽能電池的可能性)提供遮陽 和自然采光
8. 被圍和的房間形成一個核心桶，通過交流空間的設置消除了黑暗空間 9. 一套自動檢測系統被用于減少設備和空調系統的能耗
原生的生態建筑設計是在節約經濟和低技術的條件下，不用或者很少用現代的技術手段來達到生態化的目的。然而，此類建筑的節能效率和可持續性都不甚理想，缺乏普適性。
同時，停滯不前的生態技術。并不是可持續的生態觀。因此，應當考慮將現代的生態技術運用到普通的建筑設計中去，即“適宜技術”。
“適宜技術”就是具有一定適宜性、普遍性的技術，又能根據環境的不同而有一定地域特色的生態建筑應該成為研究的重點。也就是說，從滿足基本的人居環境的要求出發，通過“適宜技術”這個設計手段，運用當地的資源，結合適宜的經濟的技術，進行生態建筑設計來達到可持續發展的目的。
生態建筑設計從“原生的”向“適宜技術”轉變通常有三種手法：一是將傳統技術進行改造;二是將先進的技術改革、調整以滿足適宜技術的需要;三是進行實驗研究，直接效力于適宜技術。
參考文獻：
[1] 俞孔堅 譯著，景觀設計學，中國建筑工業出版社2000.8
[2] 王曉俊 著，西方現代園林設計，東南大學出版社 2000.3
意識形態工作調研報告范文4
【關鍵詞】工商管理；學生就業；建議措施
1.工商管理專業簡述
工商管理專業在我國大學開設不過十幾年，但是發展極為迅速，該專業作為一個比較抽象的專業，全國一般的院校，即使是一些師范類院校也都開辦了這個專業。工商管理作為管理學的一個重要分支，是一門應用性極強的學科，它依據管理學、經濟學等相關基本知識，研究如何運用現代管理的原理與方法來為企業進行有效的管理和經營決策。它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，培養學生具有較高的人文素質和科學素質，具備發現、分析和解決實際問題的工商管理專業人才。從廣義上講，工商管理專業所包含的專業領域比較廣，每個專業所學課程也較多、較雜，涵蓋了經濟學與管理學中的很多課程。工商管理類專業下設的二級專業在每個高校都各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、財務管理、會計學、人力資源管理等專業。
2.工商管理專業學生應具備的素質
一是良好的綜合素質。現代的就業單位都歡迎復合型人才：具有相關專業背景，具有優良的思想素質，廣博的基礎知識，精深的專業知識，較強的社交能力、協調能力、判斷能力和開拓創新能力；二是較強的團隊合作與溝通能力。工商管理類學生養成相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵的良好習慣，具有良好的合作意識，意識到一個人單槍匹馬是不容易做好事情的。具有與各類形形的人都能良好溝通的能力；三是較強的創新能力與實際運用能力。有創新變革才能發展，單位才能進步，這就需要管理者具有變革創新與應變能力，善于發現問題并及時解決問題的能力，還要能有前瞻性的預測與決策能力。
3.制約工商管理專業學生就業的因素
3.1理論與實踐能力發展不平衡
現行的許多大學在該專業的教學上都采用傳統教學模式，在互動環節式的教學過程中，學生傾向于被動的老師抽人的方式。在實踐環節往往只流于形式，重“量”卻不重“質”。從一些大學的實踐環節教學目標和內容來看明確且豐富，實踐課程也足夠多，但在實際執行中卻大打折扣。或許由于擴招的原因，學校的場地、設備、設施、經費等大大受到了限制，在實踐環節中，由于學生量大的原因，為了完成任務，也不可能有更多的經歷來啟發學生的創造性思維與思考的能力；而且很多學生對實踐環節的學習不重視，同時很多在校的老師也沒有企業工作的經驗。所有這些導致所學的理論知識與實踐相互脫節，學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。
3.2缺乏核心競爭力與自身特色
從高校工商管理專業課程設置上來看，寬泛但不集中，一般的高校都要學習財務、人力資源、會計、投資等各方面的專業知識，但在專業縱深上知識技能的積累卻遠遠不夠，導致各高校工商管理專業之間同質化現象非常嚴重，當然所謂的特色也就無從談起。很多學生雖然按照培養計劃的要求學完規定的理論教學和實踐教學環節，感覺什么都知曉一點點，但是在求職過程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門、某一工作崗位就無所適從，自信心嚴重缺乏。從微觀層面來說，學生缺乏核心競爭力，這也是很多高校就業率低下的一個原因；從宏觀的層面來講，學校的培養模式、教學計劃、形式并無自身特色，這樣所培養的學生也就沒有什么特色可言。
3.3知識學習與市場需求脫節
首先是教學內容，工商管理專業是一門實踐性非常強的專業，教學計劃、教學內容與形式需要符合市場的需求。國內現行的很多管理經濟知識都是從國外引進過來，當然在引進的過程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費很長的時間。所以部分國內教材一般都是國外很陳舊且久遠的東西；其次，依據部分高校的培養計劃、培養目標，一般都是什么高級人才、實用型人才等，再看看每年學生就業的崗位與形勢，就會發現培養的目標過于好高騖遠，和所宣稱的大相徑庭，也就是說沒有培養出符合市場需求的學生出來，也可以發現很多的計劃都是流于形式。很多高校學生一畢業，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內還很少有高校建立一種專業評價機制，對培養的目標和培養的學生素質進行評估，以期更加符合社會的需求。
4.改善工商管理專業學生就業的建議
4.1明確人才培養目標
首先，一個專業的發展離開了市場需求，那么也就成了無水之源，在當前高校學生就業普遍困難的情況下，想要培養出社會受歡迎的工商管理人才，就應該清楚明白、知曉社會到底需要什么類型的人才，每年都應該開展工商管理專業人才需求情況專項調研，編制調研報告，特別是高校所處的城市用人單位的調查，這些應該堅持“以市場為導向”的機制；其次，在了解社會需求后，工商管理專業應明確一個可實現、可考核的工商管理專業的培養定位與目標。在進一步以培養學生扎實的專業素質基礎上，加大縱深的培養。在基礎課程的學習上盡可能地拓寬學生的橫向知識面，讓學生了解這個專業的發展趨勢和社會未來需求，同時也讓學生了解自身的興趣在哪兒，適合什么專業方向，當然這個寬度的把握每個高校應有不同。而對縱向知識的培養，對加強專業技能的訓練和積累，增強學生的核心競爭力，也是學生自身特色的一個體現。
4.2建立合理的課程體系
加強工商管理類專業的實踐教學環節是提高學生核心競爭力的關鍵。一些高校工商管理專業的課程設置，都有著重理論、輕實踐的現象存在，再加上學生、教師本身的輕視，使課時量本來就不多的實踐教學環節的實際效果大打折扣。由于管理是一種應用知識解決實際問題的活動，在建立合理的課程體系時應改變以前重理論、輕實踐的意識形態，將實踐教學環節和理論教學環節放在同等或更重要的地位。首先是在工作量上，不應該以課時量來計算；其次應該讓學生“走出去”，不要拘泥于學校的實踐訓練基地去參觀參觀就算了事，讓學生根據自己的專業興趣，選擇合適的企業去實踐，親身去體會，在實踐中學習管理，有目的地培養管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就業競爭力。
4.3增強應用型師資力量
沒有一批專業知識過硬、實踐經驗豐富的專業教師，要想培養出實踐操作能力強的學生，難度是很大的。當前部分高校工商管理專業教師普遍缺乏企業實際工作經驗，在課程中，一般以單一的講授為主，對管理理論的認識限于理論的理解，在教學中“照本宣科”的現象不可避免，影響教學效果。針對應用型師資不足的問題，學校應加強應用型師資力量的培育，采取“走出去”和“請進來”兩條途徑加以改善。所謂“走出去”，一是鼓勵在校的教師到企業進修學習，讓他們學習企業的運作模式、各部門的管理經驗；二是鼓勵在校教師創業，創業的過程也就是積累與學習經驗的過程，實現從學術型教師向學術型與應用型兼具的復合型教師轉變。所謂“請進來”，就是將一些有經驗的企業各級管理人員邀請到學校，為學生講解企業的實際運作情況與管理經驗，這樣，對學生更具有激勵性與說服力。
【參考文獻】
[1]王振馨.工商管理專業學生培養現狀研究[J].天津市財貿管理干部學院學報，2010（12）.
意識形態工作調研報告范文5
【關鍵詞】高職 思想政治理論課 “一體化” 教學模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0037-02
《 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確要求通過加強實踐教學來提高思想政治教育的實效性和針對性，然而，受主客觀因素的制約，許多高校并沒有將思想政治理論課實踐教學納入日常教學環節來組織實施，實效性不盡如人意。此外，實踐教學資源不足，教學資源主體多元化、占有分散、活動要素交叉重復、信息資源利用率不高，也是實踐教學實效性不高的主要原因。本文以廣西機電職業技術學院為例，探討基于資源整合的高職思想政治理論課“一體化”實踐教學模式。
一、建立思想政治理論課實踐教學的管理和運行長效機制
為實現思想政治理論課實踐教學的規劃化和制度化，出臺系列指導性文件，明確規定實踐教學的組織領導機構、管理機構、各門課程實踐教學的學時和學分、教學專項經費撥付、考核方法、教師工作量計算方法等；提出一整套包括課程目標、基本內容框架、實施體系、運作模式在內的實施方案；教學部門每學期結合不同課程制訂較為科學、完整、具有可操作性的實踐教學計劃及指導手冊，對實踐教學的準備、實施、考核和總結等具體環節進行規范。通過科學完善的教學管理制度建設，建立思想政治理論課實踐教學的管理和運行長效機制，克服實踐教學無章可循的問題，并形成了多方齊抓共管“大思政”工作局面，詳見圖1。
二、構建與專業實習實訓相結合的“一體化”思想政治理論課實踐教學內容體系
（一）“一體化”設計思想政治理論課三門課程的實踐教學內容。長期以來，思想道德修養與法律基礎等三門思政必修課的實踐教學內容缺少系統設計，教學效果不理想。為此，廣西機電職業技術學院按照“05方案”課程邏輯體系、主要知識點和資源整合原則，圍繞高職人才培養目標，構建了思想政治理論課三門課程“一體化”設計的實踐教學內容體系，即三門課程互通有無，相互協調，既能保持整體上的統一性，又各自具有獨立性，共同服務于培養社會主義合格人才總體教學目標的教學內容體系。為體現高職院校特色和學生需求，經過優化整合，思想政治理論課實踐的教學內容共包括以下“四大模塊”，詳見表1。
在實踐教學過程中，各模塊內容分階段實施，各有所側重。在開設思想道德修養與法律基礎課程時，側重開展愛黨、愛國、愛社會主義以及社會公德文明等方面的體驗及實踐活動；在開設思想和中國特色社會主義理論體系概論和形勢與政策課程時，側重依托校外社會實踐基地，組織開展調查研究；在學生頂崗實習時，側重組織創業就業形勢以及職業道德的體驗及實踐活動。
（二）實現實踐教學內容個性化設計。在強調實踐教學內容的系統性和意識形態性的同時，以實現學生的自我教育為目標，切實貫徹“以生為本”和“從學生中來，到學生中去”的教學理念，通過學生對教學內容的主動選擇，對教學活動的主動參與，對教育精神的主動內化，以及主動探究等形式來實現教育教學目的。首先，提供多種實踐教學形式供學生選擇，實現教學內容的主體選擇。其次，引入多種自我教育方式，達到理解、消化和吸收思想政治教育信息的目的，實現教學過程的學生的主動參與。再次，創造各種條件和平臺，使學生可以發揮個體特長，自主開展實踐活動，實現實踐教學活動的個性化設計。詳見表2。
（三）實踐教學內容與專業實習實訓集成設計，同時并重。為實現思想政治教育與專業教育的相互融合，在教學內容設計上與專業實訓有機結合，有針對性地在學生專業實訓過程中設計一些思想政治理論課主題項目開展實踐教學，引導學生在真實的職業場景中鍛煉。
三、加強教學資源優化整合，形成多方合力育人的實踐教學模式
（一）加強地域資源的開發利用。為構建穩定的實踐教學基地，主動與當地的有關單位和機關、社區，如愛國主義教育基地、改革開放成就顯著的小城鎮、校友所在單位等社會資源以及大學生創業基地、就業基地、軍民共建單位、科教合作單位等聯系。本著優勢互補、合作共建、雙向受益、共同管理、服務社會和服務高校實踐教學相結合的原則，學校利用其科研、人才優勢為基地單位提供服務，基地為人才培養提供實習場地和環境，從而形成“互利互惠”的長期協作關系。
（二）構建專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”。為構建更多穩定的實踐教學基地，廣西機電職業技術學院積極把握大力推進工學結合和校企合作這一機遇，利用校企合作共建的專業實習基地，將思想政治教育納入專業實習實訓全過程，使思想政治理論課實踐教學依托各專業實訓基地，做到專業實訓基地和思想政治理論課實踐教學基地“雙基地”同時建設、運作，為思想政治理論課實踐教學提供以企業為依托、與職業實踐緊密結合的穩定的實踐教學基地。這不僅滿足了思想政治理論課實踐教學的需求，而且可以有效節省教學資源，提高辦學效率。廣西機電職業技術學院每學期有計劃地分批輪流安排各專業學生到基地參加實踐活動，使實踐活動規范化、常態化、科學化，使學生受鍛煉，基地也從中受益，達到了雙贏結果。
（三）加強學校橫向管理機構資源的開發利用。思想政治理論課教學部門擁有理論功底扎實的師資隊伍和教學資源，但經費資源、組織資源較少，而學生管理工作機構、就業以及后勤管理部門則擁有廣泛的組織資源、充足的活動經費和豐富的校外資源。通過加強各部門相互之間的溝通協作，實現優勢互補，最終形成思想政治教育的合力。
（四）加強實踐教學教師隊伍的整合。由于思想政治理論課涉及在校所有專業的學生，僅僅依靠思想政治理論課教師開展實踐教學活動，力量過于單薄。因此，在教學實踐中也將輔導員、班主任及校外指導教師納入實踐教學活動的組織過程中，讓他們參與具體指導學生的社會實踐活動，由學校給予一定的補助，以彌補思想政治理論課教師組織實踐教學活動時數量不足的缺憾。
四、形成穩定、科學、合理的實踐教學考核評價體系
構建考核評價體系時主要把握三個關鍵問題：一是可行性，二是方向性，三是整體性。當然，實踐最后結果（調查報告、問卷分析、觀察體會等）是最重要的，但實踐過程的每一個環節最好有量化的辦法，以便于操作。為解決以上關鍵問題，形成一種過程性和終結性評價相結合的考核評價體系，一方面必須豐富評價內容，至少要包括如下觀測點：創新意識、團隊協作、學習態度、交流能力及寫作能力。評價內容注重將知識、能力、素質評價相結合，加大對學生思想道德養成方面的考查，如學生的艱苦奮斗精神、責任意識、誠信品質、敬業精神、團隊合作能力等。學生在企業實訓中的具體表現，包括實踐教學的態度以及企業調研報告的完成情況等被納入考核范圍。另一方面，為使評價結果更加公正合理，除指導教師對學生進行評價外，還讓輔導員和其他學生也參與進來，實現評價主體多樣化。
除加強對學生的考核評價外，加強對教師實踐教學效果的評價也是提高實踐教學實效性的重要環節。通過制定教師教學效果考核辦法，把對教師的實踐教學效果的考評納入對教師教學工作的評價范圍之列，從而激發教師在實踐教學中的積極性與創造性。
【參考文獻】
[1]秦麗君，劉增安.高職“思政課”教學內容整合初探[J].教育與職業，2006（20）
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【基金項目】2012年廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGB333）
意識形態工作調研報告范文6
近日，一份來自天津市政協科教委的調研報告表明，高校中存在明顯心理問題的學生達到學生總數的4％－5％，覆蓋本科生及研究生。大學生心理健康問題涉及大學生生活和學習的各個方面，最常見的是抑郁、焦慮、自卑、恐懼、壓力和適應不良等情緒問題，容易導致休學、退學甚至產生暴力攻擊、自殺等過激行為，今年的藥家鑫，前些年的馬加爵，大學生暴力血案頻發不禁讓我們發問，這些受著十余年教育的天之驕子們，他們怎么了？
讓我們用美國管理學家彼得提出的“短板理論”作比：盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的，若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制，水只能盛到短板的高度，這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”或稱“短板效應”。如果把大學生的各項素質比作組成木桶的各個木板，那么如今不少大學生最短的那塊木板恰恰是心理健康。造成大學生心理不健全的因素到底有哪些，又將如何補上他們心理的短板呢？
短板一：自我
2011年9月10日晚上，北京延慶縣張山營鎮西大莊科村，4男2女共6名大學生因冒險登野山被困在大海坨山上，松山消防中隊隊員經過11小時救援，終將這6名第一次登野山的大學生救下山。然而這些大學生在獲救后卻沒有對救人者表示感謝。當面對有關部門工作人員的詢問時，他們先是避而不談，后稱自己是大三學生，留下了自己的“姓名”和生日。而其中一名男子說這里寫的可能并非都是他們的全名，“我們平時就習慣這么彼此稱呼”。這名年輕人稱之所以回避姓名、身份等問題，是因為擔心事情傳到學校后，影響他們保研之類的事宜。
值得注意的是，此類事件并非個案， 2010年12月12日，18名復旦等校的大學生在安徽黃山風景區登山探險時迷路，在當地公安消防官兵的全力搜救下，18名大學生全部安全脫險，但黃山風景區公安局24歲的民警張寧海在護送學生們走出危險區時，不幸墜崖犧牲。下山后，復旦學生冷漠的甚至連張寧海的追悼會都沒參加，就匆匆回去了。我們有必要反思，是什么導致了這些高等學府的學子們會有如此自私的表現。
現階段大學生主要出生于1980年代末期，正是中國獨生子女熱的階段，從小受到全家人的關注或者說伺候，沒有兄弟姐妹，相對單純的學校生活以及繁重的課業，在這樣的環境下成長起來的大學生在自我意識中會自覺形成自我為中心的觀念。自我意識的極度膨脹導致對于他人的漠視，這一點在社會交往中體現出來。
短板二：脆弱
2011年1月1日，華東理工大學商學院一名大二學生墜樓身亡。
2011年1月5日，華中科技大學文華學院一男生跳樓身亡。
2011年1月5日，武漢某大學一大四男生跳樓身亡。
2011年1月16日，同濟大學汽車學院一學生從宿舍樓墜樓身亡。
2011年1月19日，石家莊信息工程學院大三一女生因“求職壓力過大”而自殺。
2011年1月20日，北京物資學院研二一女生跳河溺亡。
2011年1月24日，蘇州某大學商學院商學院一女生跳樓身亡。
……
生命的消逝是人生中最痛苦的事情，但是遇到問題時選擇終結自己的生命在大學生中已經不再是個案，即便在目前高校信息閉塞的情況之下，我們能收集到的單單2011年一月份的大學生自殺身亡案例就有十多起。而據相關調查數據顯示，中國更是有大約25%的大學生有過輕生的念頭，我們不禁要問，到底是什么問題會引發這樣荒唐的念頭？
短板三：迷茫
一個大學生的產生要經歷多少步驟、堅持多長時間？在我國當前環境下，正規的大學生要經歷2到3年的學前教育，9年的義務教育，3年的高中，平均大約需要15的時間，這就意味著，從孩提時代開始懂事起，便以大學為目標在自覺不自覺的奮斗著。目標的單一性以及環境的單一性，使得大學生成長的過程中習慣于圍繞升學這一目標來進行活動。當進入大學校園，十多年的目標達成之后，大學生極易陷入一個目標的真空期，習慣的生活重心突然消失，而成長的過程中卻沒有學會如何確立新的目標，緊跟著便陷入消沉的意識形態之中，負面情緒的侵襲變成不可避免的事情，當遇到挫折時，曾經勉勵自己的奮斗目標沒有了作用，自我激勵的動力消失，對于自我的否定情緒占據上風，輕者陷入抑郁狀態，重者走上極端。
短板四：情感
中國有句俗語叫做“棍棒底下出孝子”，自古以來，父母總是嚴格控制子女的一切。特別是在高考的指揮棒之下，本著為兒女好的原則，家長是堅決禁止青春期子女談戀愛的，并且還發明了一個名詞“早戀”來說明問題的嚴重性。
早的，一定是青澀的。在或明或暗或多或少的教育下，青年男女一方面對于異性有著本能的好奇與愛慕心理，另一方面卻又不得不壓制自己的想法，其中苦悶自知。到了大學之后，脫離父母管制的大學生驟然獲得以前難以想象的自由，還未脫離青春期的男男女女們不可抑止的相互吸引，開始尋找長久以來自己渴望中的親密愛人。從沒有人告訴他們愛情是什么，也從沒有人告訴他們談戀愛是怎么回事，于是懵懵懂懂的他們開始按照自己的想象進行著自己的愛情，當現實與理想交集的時候，巨大的差異強烈沖擊著兩個驚恐的男女，雖然他們還是木訥的、笨拙的，但是感情的漩渦以及風暴絲毫不留情面。殘酷的現實摧殘著他們的內心，對愛情最蒙昧的最原始的愿望早已消失不見，而絕望的心理在本已迷茫的情緒中產生了，于是悲劇也就產生了。
短板五：高壓
曾經以為考上大學就前途一片光明了，曾經的事實也確實如此，但在高校規模和高校畢業生規模不斷擴軍的現實下，“分配工作”已經變成一個歷史詞匯，大學生處在學校和社會角色轉變的敏感時期，曾經的升學壓力轉變成更現實的生存壓力，每年數百萬的大學畢業生加上前期未就業的學生，數量龐大的競爭對手在搶奪為數不多的優質職位，而除此之外的職位給予畢業生的待遇水平又真的很低。大學生不得不面對比當年要殘酷的多的千軍萬馬過獨木橋的情況，成功了，自然高興，但是失敗者往往占據了絕大多數。他們就像高速轉動的馬達，頂著千萬斤的金屬支架，金屬都有疲勞的時候，何況是人？
曾經生活的主旋律只是單純的學習，熟悉的環境也局限于學校，在這樣的成長背景下，對于當代大學生而言，造成了他們大多智商很高情商不高。他們既早熟又不成熟，在一定程度上是被隔絕在社會生活之外的，很多時候完全生活在自己的想象中，一旦獨自面對社會，心理很容易崩潰。
短板六：安逸
根據國內最大的大學生社交網站――人人網的數據表明，最熱門的分享集中在了搞笑、暴力、情感、娛樂等等方面。該網站目前注冊人數超過1.2億，而活躍人數超過3,000萬，并且這些數字在不斷上升之中，如此龐大的用戶群已經可以代表很大一部分大學生群體狀況?？梢钥闯觯儕蕵沸畔⒃诖髮W生中的關注度有很高的熱度。
大學是對學生進行專業知識傳授和培訓的地方，大學生的任務是進行專業學習，為進入社會角色做努力，然而目前情況看，越來越多的大學生進入大學之后因為大方向的迷失而習慣沉浸于漫無目的的安逸生活之中。進取心在逐漸喪失，曾經擁有的勤奮、刻苦、積極向上的品格都在長久的安逸生活當中被消磨掉，逐漸趨于平庸。他們對于物質和信息自由很滿足，虛擬社會化程度很高，好像什么都知道，但事實上人格心智的成熟度很有問題。
在當代大學生的成長過程中，一直是以升學為導向的，真正與社會接觸的機會很少。很多大學生年齡上是成年人，心智上遠未成年，自控能力和自理能力都與成年人的標準相差太遠，遇到問題時無法作出清醒的處理，容易走極端。
在社會更趨多樣化和信息化的今天，社會復雜程度是以往所難以想象的。對于即將走出校園踏上社會的大學生而言，所面對的考驗也更加的嚴峻，如果不能將自身心理短板修補完善，必將難以適應社會的變化。
大學生心理問題從本質上看，屬于社會心理的不健全，生理年齡和心理年齡不符，人為的將成長過程中的社會經驗剝離。但是在高考的嚴峻形勢之下，耗費大量時間和經歷的社會經驗的積累過程與同樣需要大量時間的學習積累過程是嚴重沖突的，在無法改變目前的升學模式的前提下，要想提高大學生的心理年齡，更多的需要寄希望于家長和學校。
對于家長而言，要逐漸放松對子女的控制，更加相信他們自己的能力，放手讓他們自己去解決一些問題，當出現其他問題或者問題難以解決時，應當以平等的態度去對待子女，以自己的閱歷和經驗來與子女進行討論，逐步培養解決問題的能力和積累社會經驗，使他們可以樹立自信的態度。
至于學校，首先要營造和優化一個健康向上、積極進取的校園文化環境，以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。其次，增加心理健康教育課程和心理健康干預措施，做到學生自我調整與學校干預、事先預防和事后撫慰的全面的心理健康體系。
