前言：中文期刊網精心挑選了簡述教育制度范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
簡述教育制度范文1
關鍵詞：美國 工程技術教育 專業鑒定 ABET
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0078-02
1 美國工程技術教育專業鑒定制度
1.1 ABET簡介
美國負責實施工程技術教育專業鑒定的機構是工程與技術鑒定委員（Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET）。該組織成立于1932年，旨在通過對工程技術類學科包括應用科學（Applied Science）、計算機（Computing）、工程（Engineering）和技術（Technology）學科的相關專業的質量鑒定，為工程技術教育的質量提供保證，并引導和刺激這些學科的健康發展，為社會培養高素質的工程師、工程技術人員及其他相關工程從業人員，從而造福于人類和社會。該機構由代表各個相關學科的30個權威專業和學術團體會員組成。會員成員60%來自學術界，40%來自產業界及其他非學術機構，保證了ABET進行專業鑒定的權威性。
在組織結構上，ABET董事會下設了4個專業鑒定委員會，第一個是工程專業鑒定委員會（Engineering Accreditation Commission， EAC），負責各工程專業的質量鑒定。第二個是技術專業鑒定委員會（Technology Accreditation Commission， TAC），負責各工程技術專業的質量鑒定。第三個是計算機相關專業鑒定委員會（Computing Accreditation Commission， CAC），負責各計算機相關專業的質量鑒定。第四個是應用科學鑒定委員會（Applied Science Accreditation Commission，ASAC），負責各應用科學專業的質量鑒定。
近年來，ABET的一大貢獻就是推出了“工程標準2000”（Engineering Criteria2000，EC2000）。它的精華在于將鑒定標準的焦點放在了學生“學到了什么”，指向是目標導向的，而不像以往的鑒定標準強調的是學?！敖塘耸裁础薄Ｐ聵藴矢淖兞伺f標準的僵硬性，使得各個專業可以放手改革而不受標準的抑制。EC2000強調要確保鑒定專業的畢業生已經做好進入職場的準備，滿足EC2000中的11條畢業生能力要求，并且該專業要持續改善教育質量，在教育活動中有所創新。因此，所有的鑒定專業都應該有明確的教育目標，以符合專業相關市場的需求，并做好質量的持續改善，使學生、教職員工、教學設備、教學經費及行政管理與服務等與專業設定目標或宗旨密切聯系。
1.2 ABET國際鑒定
除了在美國國內廣泛開展專業質量鑒定之外，ABET也積極在國際上開展相關鑒定或咨詢，以期在工程、技術、計算機和應用科學領域內的高等教育質量保證方面雄踞全球領導地位，向各國的教育質量鑒定機構和高校推銷其EC2000的鑒定精神，為全球范圍的教育發展和進步提供美式咨詢，激勵和推動全球性的教育改革。
1989年，ABET成功簽署了致力于國際工程技術專業鑒定結果互認的“華盛頓協議（Washington Accord）”。到目前為止，已有美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、中國香港、南非、日本9個正式簽約組織，德國、馬來西亞、新加坡3個預備組織。中國臺灣也在積極申請其預備組織。我國大陸以中國工程院為代表也正在與ABET進行積極接觸。這說明ABET所要求的工程教育質量保證體系正日益得到各國的廣泛認可。
對于打算申請ABET專業鑒定的非美國本土院校來說，如果該院校所在國已簽署華盛頓協議，則其本國相應工程教育鑒定結果就可以在美國得到ABET的承認，認為是與ABET美國本土鑒定專業同效。對于沒有簽署華盛頓協議的國家來說，申請鑒定的專業可以直接向ABET提出“本質等同（Substantial Equivalency）”的鑒定。
ABET國際鑒定活動的廣泛開展，說明世界經濟的全球化發展要求工程專業學生和工程技術人才能夠進行跨國流動，一切有礙流動的障礙在全球化的強勢壓力之下都將被沖破。各國工程專業鑒定的趨于等效，各國的鑒定組織簽訂互認協議，相互承認彼此鑒定過的專業及其所授學歷與學位，是國際工程教育界必不可擋的發展趨勢。
1.3 ABET鑒定所帶來的價值
從ABET鑒定本身的使命來說，某學校的某專業是否通過了ABET鑒定就意味著可以向關心這個專業質量的人或機構（如社會公眾、學生、家長、教育機構、學術團體、企業雇主、相關政府機構、相關證照發放局等）聲明該專業是否達到了他們所期望的最低質量標準。
（1）對于學生和家長來說，鑒定可以幫助他們選擇一個合格的、適合自己需要的專業和學校；
（2）對于企業雇主來說，鑒定可以幫助他們選擇已經按他們的要求準備好投入工作的畢業生；
（3）對于相關職業資格證照發放部門來說，鑒定結果可以幫助他們篩選申請者；
（4）對于被鑒定學校來說，鑒定是他們發現和總結自己的強項與弱項，持續改進自己專業教育質量的機會，有助于形成一套良性循環的教育質量管理機制；
（5）對于相關政府機構來說，鑒定是給予財政撥款或其他政策優惠與扶持的參考條件；
（6）對于學術團體來說，鑒定是他們吸納人才、引導學科發展的基礎；
（7）對于社會公眾來說，鑒定可以讓他們知道教育界是否正在培養為他們謀幸福和謀發展的工程師或技術人員。
1.4 ABET最終鑒定結果說明
ABET某專業鑒定標準（Accreditation Criteria）一般會包含若干類（Category），而某一類鑒定標準中都有關于這類標準的達標要求總體敘述（Intent）和最低水平滿足該類標準要求的具體鑒定標準（Standards）。ABET鑒定原則中也規定，他們所列出的具體鑒定標準（Standards）不是滿足某類標準總體要求（Intent）的唯一方法，被鑒定專業也可以有滿足該類標準總體鑒定要求的其他途徑（Alternative Implementation）。
2 美國工程技術專業鑒定制度對我國的啟示
對于高等工程教育發展迅速，但卻一直落后于世界發達國家的中國來說，借助專業鑒定來促使工程教育的變革，促進高等工程教育走向國際舞臺，不僅是高等工程教育自身的需要，也是我國經濟發展的需要。因此，建立符合國際慣例的工程教育鑒定制度是大勢所趨。
（1）組建一個權威性的，既能組織協調各工程專業的鑒定活動，又能代表我國工程界參與國際交流的機構是當務之急。
這一機構不僅要負責監督鑒定標準和鑒定程序的制訂，還應當代表我國工程界參與國際間的交流與合作。這個機構可以在原有的工程技術學會、已有的行業鑒定機構（如建設部下設的有關機構）的基礎上優化整合，以保持原有機構的群眾基礎和工作的連續性。但重要的是，這一機構要得到政府部門明確的委托?？梢砸允聵I單位的形式作為過渡，待我國的工程教育市場培育到一定程度之后，再逐步成為一個民間的團體，并接受市場規律的制約，進行社會化的操作。
（2）在工程教育專業鑒定的程序和鑒定標準上要注重與國際接軌。
隨著經濟領域的活動日益打破國家疆界走向世界，工程教育的全球化和國際相互承認問題也已從研討走向實施。估計在不久的將來，就會迅速推廣開來。這一點必須引起我們的充分重視。我國的工程教育，要走向世界、與國際接軌，就應該有組織、有計劃地加強與世界上各主要工程組織（如英國工程委員會及其下屬JBM、美國工程與技術鑒定委員會，以及加拿大專業工程師委員會及其下屬加拿大工程鑒定委員會）的聯系，增進互相了解，特別是讓他們了解我國的工程教育；進一步分析研究國際相互承認的條件和標準，創造條件，積極準備提出互認申請。
（3）注重與工程界和企業界的聯系，積極發動多方人士參與工程教育專業鑒定工作?！肮こ虒I鑒定不可能是囿于教學系統內部的自循環過程，而必須是包含院校――工程界互動機制的開放式的反饋過程”。美國的工程教育鑒定在機構設置上、人員參與上都積極依靠工程界、企業界力量，積極發動多方人士參與鑒定活動。這不僅有利于保證高等工程教育的質量，還能夠加強工程教育界與工業界、企業界的聯系；不僅可以為高等工程教育的實踐教學和畢業生的就業創造有利條件，還有利于及時了解社會對人才的需求，從而及時調整人才的培養方向，積極應對社會發展的需求。我國在建立工程專業鑒定體系的過程中，也應當吸取這一經驗，積極發動多方人士參與高等工程教育的鑒定工作，以實現各方利益的相互制約，保證工程教育鑒定的公正與公平。
（大連東軟信息學院，遼寧 大連 116023）
參考文獻：
簡述教育制度范文2
川渝中煙10月12日召開大會，國家煙草專賣局相關負責人宣布撤銷川渝中煙工業有限責任公司，分別組建四川中煙工業有限責任公司和重慶中煙工業有限責任公司。在整合發展12年之后，川渝兩地第一納稅大戶――川渝中煙工業有限責任公司宣告分家。最近鬧得沸沸揚揚的“川渝分家”著實在煙草行業內吸引了不少關注，業內人士紛紛對這次“川渝分家”做出了各種各樣的分析，這也不禁讓人聯想到當初的“兩紅合并”。
本期煙草大數據就以各自的代表品牌“嬌子”和“云煙”為百度關鍵詞，以2014年11月?2015年11月為時間段來進行搜索指數的對比，讓我們來看看二者的搜索指數表現。
熱點搜索趨勢對比
在2014年11月?2015年11月的熱點搜索趨勢對比中，可以看到關鍵詞“云煙”（藍色曲線代表關鍵詞“云煙”的指數曲線）在整體趨勢曲線上要高于關鍵詞“嬌子”（綠色曲線代表關鍵詞“嬌子”的指數曲線），整體平均值“云煙”也要高出“嬌子”許多。分開來看，關鍵詞“云煙”的指數曲線一直呈現較為平穩的趨勢，指數在1600左右徘徊，直到2015年1月開始才有了上升趨勢，并在2015年2月中旬左右到達一個小高峰，指數為3629。再看關鍵詞“嬌子”的搜索指數，整體指數也較為平穩，但指數較低，一直在700上下，在2015年2月中旬時候，指數較高為1040，但仍未超越關鍵詞“云煙”的指數。
相關檢索詞排行
“云煙”相關檢索詞排行：
在關鍵詞“云煙”的相關檢索詞排行中，排除一些無關的干擾詞來看，排在首位的是“云煙香煙價格表圖”，其次是“云煙印象”，之后還有“云煙神秘花園”“云南特產”“紫云”“云煙印象價格”等，可見檢索用戶不僅對云煙的價格關心，而且對云煙的規格品類都有一定的了解。此外，榜單上還有“云南特產”“昆明特產”等，表明云煙作為地產煙，也是外來游客較為喜歡的特產之一。
“嬌子”相關檢索詞排行：
在關鍵詞“嬌子”的相關檢索詞排行中，排除一些干擾詞之后。排在首位的是“嬌子香煙價格表圖”，其次還有“女煙”“嬌子x”“嬌子龍鳳呈祥價格”“嬌子香煙價格表和圖片”“焦油量低的煙”“天之嬌子”“嬌子煙”等，其中有關價格的檢索詞有3個，上榜的規格也有3個，并且還有像“女煙”和“焦油量低的煙”這類關鍵詞出現，可見檢索用戶還是十分了解“嬌子”煙的品類規格和主打產品的。
百度知道檢索排行
“云煙”百度知道檢索排行
在關鍵詞“云煙”的百度知道檢索排行中，排在首位的是“云煙印象（軟包）多少錢一包？”，其次是“云煙香煙價格表是多少？”，隨后也是有關價格的問題“云煙印象價格”“云煙印象 軟包價格 ”“云煙（蓯蓉）多少錢一條？內蒙古昆明卷煙有限責任公司出品”“印象云煙香煙價格1958”“云煙新印象多少錢”“云煙印象煙莊大重九價格多少？今年9月份上市的那個新大重九”等，共有8條都是有關云煙價格的提問，并且幾乎每條關于價格的提問都涉及云煙的規格品類。而其中還有一條是關于辨別真偽的提問“如何識別軟云煙的真假”。
“嬌子” 百度知道檢索排行
再來看看關鍵詞“嬌子”的百度知道檢索排行，排在首位的依然是有關價格的問題“嬌子七彩香煙價格”，之后還有“嬌子香煙價格”“嬌子香煙圖片價格表誰知道”“川渝天之嬌子香煙價格”“川渝中煙工業公司嬌子牌香煙的價格？”等有關價格的提問。除此之外，提問較多的就是有關嬌子七彩煙的問題，比如“嬌子七彩煙 吐出來的是七彩的煙是什么煙啊”“有沒有這種嬌子煙？吐出來的煙是彩色的”等。另外還有“白嬌子是女士煙嗎”這種提問，表明嬌子煙在檢索用戶心里的一種定位。
關鍵詞檢索用戶分布對比
“云煙”檢索用戶地區分布圖：
“嬌子”檢索用戶地區分布圖：
在關鍵詞“云煙”的檢索用戶地區分布圖中，其產地“云南”居然只排在了第7位，而取而代之排在首位的是“江蘇”。其次是“浙江”“北京”“四川”“廣東”“河南”“云南”“上?！薄吧綎|”“遼寧”等地。南北方地區都有?？梢?，云煙雖是地處南方，但在北方的影響力一點也不弱。
在關鍵詞“嬌子”的檢索用戶地區分布圖中，與“云煙”不一樣，其產地“四川”排在了首位。之后還有“廣東”“浙江”“江蘇”“山東”“北京”“遼寧”“上?！薄昂幽稀薄昂薄钡鹊厣习瘛７植嫉貐^與“云煙”相比，看起來南方地區偏多，且集中在東部。但從指數來看，作為產地的“四川”檢索用戶要遠多于其他地區所擁有的檢索用戶，可見，“嬌子”對本地檢索用戶的影響很大。
人群屬性對比
簡述教育制度范文3
關鍵詞：立德樹人；德育答辯制度；大學生思想政治教育
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2017）07-0170-02
黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。如何貫徹落實“立德樹人”教育的根本任務，呈現德育教育具體化、有形化，這是擺在高校育人工作面前的命題，這就要求高校育人工作既要遵循教育規律，服務于學生的成長成才，又必須通過路徑創新，在方法、內容、形式上下功夫，不斷增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。
云南中醫學院將德育教育與專業教育相結合，從2013屆本科畢業生起，推行德育答辯制度。為什么要在畢業生中推行德育答辯制度呢？基于云南中醫學院對300多家用人單位的調查顯示，用人單位在選用畢業生時，錄用原則排在前列的是“思想品德”。然而，學校的“思想品德”教育還有許多不足，存在教師難教，學生厭學，形式單一、方法簡單、目標空泛等問題。推行德育答辯制度，為創新德育評價形式提供了一個平臺，畢業生通過德育答辯的形式，梳理、總結、匯報、提交大學以來的思想政治教育實踐完成情況，獲得學分，原則上德育答辯不通過者不準予畢業。
一、德育答辯的基本概念
德育答辯制度是構建大學生德育工作體系的重要載體。德育答辯是將“立德樹人、以德為先、全面發展”的德育方針貫穿始終的主要體現，是畢業生通過梳理專業學習、身心成長、思想意識、價值取向、社會責任等方面的收獲、得失及感悟，在總結中反思與成長，是對學校德育實施效果的全面檢驗，是畢業生德育評價體系不可缺少的重要內容。
二、推行德育答辯制度的現實意義
（一）推行德育答辯制度是實施“立德樹人”教育根本任務的有效創新
黨的十把立德樹人作為教育的根本任務，推行德育答辯制度是踐行立德樹人和社會主義核心價值觀的新方法和新途徑，具有建設性和探索性的意義。
（二）推行德育答辯制度是凸顯“全過程全方位全員”德育實踐的重要舉措
為保證質量，學校規定每個畢業生都要有教師指導，每位教師指導的學生不超過8人，參與德育答辯工作的不僅有思政課教師、輔導員、班主任，還有校院領導、專業課教師、機關工作人員，從2013年至2016年，云南中醫學院德育答辯指導教師已占全校教職工總數的45%，這樣的全員參與，大大提高了工作開展的有效性。
（三）推行德育答辯制度是深化高校德育工作的具體體現
德育答辯工作制度化、規范化，是實現德育教育有形化、可視化的具體體現，是加強高校德育工作的有效方式。
德育答辯要求學生按照相關規定格式，將自己在大學期間所接受的專業學習、思想道德、身心成長等教育效果進行全面系統的回顧總結，形成德育論文，并以班級為單位用答辯的形式進行陳述，同時接受提問并作回答，由答辯評審委員會綜合其平時表現，就其德育表現做出評價。畢業生通過德育答辯這個平臺，可以多角度審視自我，總結成敗得失，為走好新的人生征途、開創美好未來奠定基礎。
三、德育答辯制度開展的基本做法和經驗
（一）領導重視，保障到位
學校黨政把開展畢業生德育答辯工作作為檢驗全校“立德樹人”成效的重要手段，專題研究制訂實施方案，同時還制訂了《德育答辯規程》、《德育答辯論文撰寫規范》、《德育答辯成績評分細則》等相關配套文件，為開展德育答辯工作提供了強有力的政策支持。校院兩級在工作中，領導重視到位、思想認識到位、宣傳動員到位、措施落實到位、協調配合到位。均成立“畢業生德育答辯指導委員會”，職責明確，責任到人，負責協調指導和具體工作。學校安排專項經費予以條件保障。
（二）精心組織，全員參與
整個答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、交流答辯、總結整理四個階段，每一個階段均明確提出時間節點要求，校領導多次到二級學院檢查指導，了解工作進展情況，確保了答辯工作順利進行。學校制定了德育論文開題報告提綱、德育論文撰寫規范、德育答辯鑒定表、互評表等，為規范德育答辯工作提供了明確的依據。
（三）過程管理，嚴格要求。
1.嚴格遴選指導教師
德育論文指導教師按照專業論文基本要求，師生雙向選擇確定。教師與學生深入交換意見后確定題目，指導開題撰寫，及時審讀評閱。不少指導教師與學生多次面對面交談，或在網絡上保持密切交流，幫助畢業生正確認識自我、全面總結得失。
2.嚴把論文質量關
要求德育論文力求用準確精練的語言，通過自我總結、交流、答辯等互動過程，促使學生對自己大學生活進行全面的梳理與反思，總結經驗與體會，分析成功與失敗，剖析優點與不足，許多學生還為自己制定了短期或中長期的生涯規劃和努力方向，進一步理解的人生意義和價值。為端正學風，明確要求論文務必本人原創，抄襲者一經發現按不合格處理。
3.強調正面引導
在論文答辯過程中明確規定對每名畢業生的德育總結陳述和答辯中存在的偏頗問題，專家必須按照社會主義核心價值觀以及《高等學校學生行為準則》的基本要求，及時糾正，以理服人，教育引導學生形成正確認識。
4.注重總結，典型示范
推薦“優秀德育論文”印刷成冊，發揮示范引領作用，作為學校大學生思想政治教育的鮮活教材。
（四）創新舉措，成效顯著
推行本科畢業生德育答辯制度，可真實檢驗大學生思想政治教育的成效，創新大學生思想政治教育的評價方法和手段，有力推進了全員、全過程、全方位育人格局的構建，充實了畢業教育內容，對畢業生實現成才夢想注入了強大的動力。
德育答辯制度的創新舉措，引起主管部門、兄弟院校、社會輿論的良好反響。應邀出席學校德育答辯工作總結匯報會的省委高校工委領導在現場點評時指出，“德育答辯給同學們的人生留下了一個很深的記憶，給他們注入了人生放飛理想與希望的動力。通過這樣一個答辯過程，開啟同學們的心智，傳承醫術，鍛造品德，同時也讓我們得到一次人生境界的再提升，受益匪淺。更重要的是成為當前創新大學生思想政治教育工作的一種有益探索，應積極倡導和推廣”。新華網、鳳凰網、云南日報等多家媒體及新華社云南分社分別報道了云南中醫學院的德育答辯工作。
四、完善德育答辯制度的思考
德育答辯制度的推行應重在過程，應貫穿大學四年、五年的學習生活中去，使其延伸至各年級的學生中，大學一年級進行德育論文選題開題、大二大三進行德育實踐回顧、畢業班進行德育答辯。通過對低年級學生參與到德育答辯工作的調查得知，許多學生通過學長、學姐的感悟，清楚了該如何規劃自己的大學時光，明白了該如何度過自己的青春年華，起到了積極的引導作用。對教師來說，學生在德育答辯過程中的自我剖析，是通過其他渠道很難了解到的，特別是為輔導員搭建了一個重要的工作平臺，大一的選題開題、大二大三的實踐回顧、畢業時德育答辯，能全方位的了解學生的所思所想，是開展學生思想政治教育的有力抓手。
推行德育答辯制度，凸顯“全過程、全方位、全員”德育的有效性。首先必須融合入學教育、日常教育和畢業教育“首尾相連”的全程化，將德育答辯制度貫穿學生教育的始終，最終形成全過程德育教育常態化。其次，適應教育環境不斷變化的新常態，積極探索推行德育答辯制度的理論和實踐，進一步把德育答辯制度的推行作為加強學風、教風、校風建設的重要手段。
推行德育答辯制度不是一個簡單的活動，也不是一個單一的設計，而是著眼于大學生德育工作體系的整體構建，是“立德樹人”教育的根本任務落小落細落實的重要舉措。相信在各方院校的共同努力下，德育答辯制度會日臻完善，在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。
參考文獻
[1]何獨明，李景國.論德育答辯體系的建構[J]，黑龍江高教研究，2008（6）：101-102.
[2]張海燕，饒亞林.德育答辯——創新大學生德育評價的新探索[J].中國成人教育，2014，16：134-136.
[3]張立忠.德育答辯：構建大學生德育評價體系的重要平臺，學校黨建與思想教育[J].2011，4：59-61.
簡述教育制度范文4
【關鍵詞】 閱讀式教學 高職數學教學
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0029-01
1 數學教學在高職院校的現狀及問題
（1）數學是高職院校尤其是經濟、建筑類的高職院校一門重要的基礎課程。它對學生后續學習起著非常重要的作用。但是，高職數學教學在某些方面還不能適應高職教育目前的發展和需求。在傳統的數學教學模式下，學生不理解學習純理論的知識與他們所學專業有何關系，這使得學生學習的目標極不明確。呈現出老師賣力講，學生卻邊玩邊聽，甚至完全不聽的狀態。此外，大教室、多班級的上課極易使學生產生一種心理暗示：高等數學是一門無關緊要的學科。
（2）學生的基礎問題。近幾年，生源減少，全國各大院校擴招，中小院校降分招生的情況愈演愈烈，從而使得高職院校的生源水平嚴重下滑，而對于民辦的高職院校問題則更加嚴重。學生厭惡學習數學現象十分嚴重，這也給高職的數學教師在教學活動中帶來了困難。
2 解決問題的方法和手段
（1）經過調查、研究決定構建閱讀式教學模式
為了更好的了解學生，我院數學教研室對全院建筑、經濟類學生進行了問卷式調查。經過統計發現有40%左右的學生從高中起就對數學有種恐懼感，害怕學習數學。而從高中開始就放棄數學學習的大約有25%.而對于數學感到迷茫，不知道怎么學，學了有什么用的竟然達到了87%從簡單的幾個數據當中我們不難發現大多數同學認為學習數學是沒用的，就是因為這樣的錯誤想法導致他們在學習數學上毫無興趣。那么在總結這次問卷后，我們教研組決定打破傳統的數學教學模式，不再一味的老師講學生聽，而是讓學生結合專業課的知識，找出和數學相關的內容，總結在一起，然后由老師提出問題，學生在課堂及課后尋找、解決問題。也就是利用閱讀式的數學教學模式。
（2）以相關專業內容為閱讀式教學的突破口在專業概念中融入數學
在高職數學教學中應以專業需求為指導優化教學內容，突出應用能力培養。在高等數學教學中，我們必須要根據不同專業的學生去制定教學內容，同時還要利用有限的課時組織好教學內容。高職教育的培養目標是面向生產和服務技術應用型人才，因此，在教學過程應盡可能注意避免陷入公式的證明、大量的計算，而是要凸顯數學的應用性，強調理論的實際運用.所以在知識講解時就不必過多地討論公式的來龍去脈，要通過形象的描述和幾何化的說明增強直觀性。不僅如此還要在我們還在每節教學內容之前導入和專業相關的專業的案例，讓學生知道為什么學習這部分，充分調動學生學習的積極性。
例如在經濟類專業介紹復利公式，介紹邊際和彈性分析問題；建筑類專業介紹曲率的概念，建筑物的最優設計等問題以求曲邊圖形的面積為引例引出概念，根據微分的意義解決圓橋墩的設計問題。在汽車學專業中，介紹計算消耗在電阻元件上的功、平均功率，在函數連續部分介紹金屬的熱脹冷縮變化過程的特點，介紹冷卻定律，介紹液體靜壓力、分布荷載的力矩的算法等等。在每個學習領域的教學中都用具體的引導數學教學。這樣既充分體現了數學在專業知識的重要性，又能在一定程度上增強學生學習的興趣。
（3）創設情境，激發閱讀興趣
心理學家認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉化。為了引起學生學習數學的興趣，激發學生學習的熱情，教師把學生分組，利用所獲取的數學知識，培養學生應用數學思想、方法解決專業問題的能力。同時增加課后作業和習題設置體現開放性和應用性。讓學生課后以團隊為單元布置作業，通過交流溝通和團隊協作解決問題，在此過程中達到對知識的靈活應用的目的。學生通過圖書資源或互聯網等查找也可開闊視野，使學生由被動、機械、模仿式地完成作業變為自主探索式地解決問題。
3 閱讀式數學教學模式對學生的影響
（1）拓展學習內容，培養閱讀習慣
通過閱讀教材，不僅可以學習知識、探索規律、鍛煉思維，還可以通過數學圖形和數學規律感知窮的數學美。此外，學生在解決問題的時候還會閱讀到數學科普讀物（包括數學史、數學學習方法、趣味數學及數學專題講座等）、這些都是發展學生的數學思維也是不可缺少的閱讀材料。而且通過實踐和訓練我們發現學生的閱讀速度得到提高，從而節省學習時間，提高學習效率。
（2）獨立獲取數學知識、解決問題的能力
通過一年的閱讀式教學的實踐研究，我們發現學生可以很快的通過閱讀方式提取出相關的數學知識，并能夠提出相關的問題，在老師的點撥下就能獨立去思考問題，雖然有時候還需要老師的講解說明，但是獨立解決問題的能力比開始時進步很多。
（3）對其他學科學習的影響
閱讀式的教學方法不僅僅適用于數學，更不是某些文科的專利。許多同學通過閱讀式數學的學習方法掌握了其他學科的自學方法。這樣從很大程度方面激發了他們學習的興趣愛好。通過和專業課老師的溝通發現“被試驗”的學生學習積極性明顯高于其他學生。
經過兩個學習的閱讀式教學實踐研究，我們對比了同專業10級和11級學生。發現11級學生在學習人數、學習成績和專業課成績上都比10級學生有很大提高。所以，閱讀式教學能夠滿足服務專業的需求，突出專業與數學結合的同時，也有利于開拓學生的思路，改善學生的綜合素質。所以閱讀式教學絕對是各高職高專院校值得嘗試的教學模式。
參考文獻
簡述教育制度范文5
關鍵詞：高職藝術設計；基礎課程；多維數字化；
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-264-1
一、高職藝術設計專業課程設置中出現的問題
設計基礎課，目前高職藝術設計專業大多是把“三大構成”連續上完，在下一學年或更高年級再安排設計專業課，專業基礎課程和專業課程之間的銜接有一定的隨意性。由于缺少以“多維度”為坐標軸的系統教學內容的整體把握，課與課之間遞進關系不強，學生知識積累不系統，思維轉變不連貫，難以深入了解、實踐、掌握和應用一門設計課程與方法。
設計專業課由于受到設計基礎課設置影響，也出現了類似的問題：有的課程內容重復，有的課程相隔太遠，課與課之間相對孤立，學生在學習的過程中感覺很被動，在需要針對性課題研究的時候，沒有相應的教學模塊，學生無法針對一個課題深入學習，教學效果和實踐效果都大打折扣。針對高職藝術設計專業課程設置中出現的問題，以及教學系統對課程整合的要求，提出一種利用數字化技術為手段，多維度設計基礎課程整合的教學思路是改革高職設計基礎教學的當務之急。
二、多維視角數字化教學的探索實踐
鑒于以上原因，筆者經數年實踐總結，在教學中構建了一個“多維視角數字化教學模式”，現介紹如下：
開課單位：紹興職業技術學院
課程內容：設計基礎課《設計基礎與造型訓練》
授課班級：為2013級電腦藝術設計3班
課程總課時：85學時
主要教學設計：把整個課程分為造型概論、基礎素描寫生和創意素描、構成設計、基礎知識的專業應用幾個教學階段。對于造型訓練中出現的相關學習方法、操作技法等理論知識，基礎知識的專業應用環節以及教學評價，主要安排數字化教學，其余的訓練時間則用傳統的教學方法。
強調“多維視角”認知的數字化教學模式過程：藝術設計基礎課程的傳統教學模式是“新概念新方法（技法）解說――教師演示――學生練習――教師巡堂指導、發現問題――個別指導或集體指導――歸納”。
筆者所采用的“新模式”則把這個課程分為兩個環節，第一個環節：“新概念新方法（技法）解說――教師演示――學生練習――教師采集學生問題――學生互相借鑒――繼續練習――教師及時整理學生問題，補充資料，整合設計制作教學課件?！钡诙€環節――數字化軟件實操教學，其核心內容是“變以往教學中單視角或視角不全為多視角展示學習內容，包括某個問題不同學生的解決方法和效果，以及同視角優秀作業和問題作業的解決方法和效果的同時對比展示――教學評價――繼續練習”。三、多維視角數字化教學模式的優越性
經過教學實踐，筆者發現，多維視角數字化教學除了具備常規多媒體教學模式所有的特點和優越性，現歸納如下：
（一）和專業課程緊密性特點
設計基礎階段作為專業課程的鋪墊，但是和專業課程又有截然不同的教學目的和要求。它既是專業設計的基礎學習階段，也是設計能力的基本培養階段，多維度的數字化教學模式的開展注意到課程之間的關聯性和遞進性。
1.關聯性
上下課程有所關聯，不但方便同一主題的縱向展開，在某些時候還能幫助學生設計思維的有效拓展。
2.遞進性
基礎課程和專業課程之間不但要有關聯，更要有遞進，才能使學生思維跟隨著課程的深入在同一維度上層層漸進，從而避免因課程之間的孤立而導致每個維度上的學習流于表面、淺嘗輒止。
課程內容設置的“關聯性”和“遞進性”體現了課程整合的本質，符合大腦學習知識的科學積累過程，能夠使學生順利有效地完成專業訓練。而“維度訓練”的教學思路，正是課程設置“關聯性”和“遞進性”的體現，將設計基礎課程也按照“維度訓練”的教學模塊進行打包。
（二）科學性
正是因為多維視角數字化教學模式充分考慮了學生學習認知的基本規律和途徑，進行了合理地設計和周到的教學安排，使更多學生能同時在教學過程中發現自己的問題和體會別人的解決辦法，實現了以往傳統教學和常規多媒體教學無法做到的學習效果和教學任務，所以說這種教學模式更具科學性。
五、結語
教學實踐中部分教師出于惰性和怕辛苦、奉獻精神缺失等原因，為了便于操作或應付檢查，在藝術設計基礎課程中使用數字化教學時，只注重做一些通過搞形式、玩技巧來嘩眾取寵的蜻蜓點水式的表面文章，至于實質的教學內容是否真正符合學生的需求，教師本身的教學價值觀和教學理念是不是學生感興趣的，他們可能就不去關注了，因此學生實質問題并沒有得到實在有效地解決。本文就傳統多媒體教學的種種老問題，提出以“多維視角數字化教學模式”新改革。實踐證明，這樣的教學模式才能真正充分發掘和展現數字化教學的最大化潛能和功效，是極具現實意義和推廣意義的。
簡述教育制度范文6
同志們：
我們××*質量技術監督局，是一個團結務實的一個集體。從我們的工作特點來看，依托的是技術機構，運用的是技術手段，對質量問題（產品質量和特種設備質量）進行監督管理的政府執法部門，我們工作中技術的顯然至關重要。沒有發達先進的科技手段和領先的技術設備，實現科學、公正的監督是不可能的，這一點不容置疑。但除了技術手段的重要支撐外，還有工作中還要有一個支撐也是極其重要的，那就是我們職業道德建設。也就是說，我們質量技術監督局，既需要技術機構的支撐，這是公正執法的基礎，還需要職業道德的支撐，這是公正執法的保障。版權所有
在服務監督過程中，為什么要特別強調職業道德的支撐和保障作用呢？這是因為，我們在執法過程中，都是由人的因素在起作用，再公正的法律再精確的技術都是通過人來發揮作用的。我們所監管的對象，無論是生產企業還是加工企業；無論是企業的計量器具還是醫院用的檢測計量儀器，或是每個單位使用的特種設備，都是我們監管的對象，復雜多樣，情況千差萬別，要實現全覆蓋的監督管理是有一定難度的。
在社會主義市場經濟不斷改革和發展的形勢下，政府如何轉變職能，由過去對企業的直接管理轉變為間接管理，由過去的集中管理，轉變為監督管理，有許多問題在工作實踐中需要探討，需要研究。沒有強烈的事業心、責任感，沒有良好的職業道德，工作就不可能到位，監管職能就難以充分發揮作用。
在執法過程中，法律、法規和條例、規章，都有一定幅度范圍，對行政相當人如何做到公正、準確、適度，除了要求執法人員對行政法律、法規和條例、規章，有相當的熟悉外，還必須有一顆公正、正直的心，這就要求我們執法人員必須具有良好職業道德素質，公正度事，廉明裁事。
無論哪個縣市，監管的任務都很繁重，食品安全和特種設備安全，兩個安全的壓力都很大，責任也很大，怎樣把監管的任務完成好，把工作做得更有效，這既要開動腦筋，理清思路，想辦法，找到監理工作切入點，還要具有吃苦耐勞的精神。因此，職業道德建設，對我們全州質監系統顯得尤為重要。為此，必須做好兩個方面的工作，一方面要大力加強技術基礎建設；另一方面要大力加強各本系統執法隊伍的職業道德建設，一刻也不能松懈。
首先，要重視加強局黨組班子的建設。黨組成員要成為本局職業道德建設的領頭羊、帶頭人，要把總書記提出“八榮八恥”的基本要求與全州質監系統工作特點緊密結合起來，把執法隊伍的職業道德建設當成頭等大事來抓，把培育團結敬業、公正廉明、樂于奉獻的良好氛圍作為長期任務常抓不懈。
