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無機化學方向范文1
無機化學實驗是化學專業學生的基礎課程之一，同時也是化學專業學生在進入大學之后的第一節實踐課程。無機化學實驗中的理論知識和實驗能力是學生開展其他化學知識學習的基礎所在。在培養學生實踐能力、解決實踐問題的能力以及科學態度方面，無機化學實驗具有其他課程無法取代的作用。而開設無機化學實驗課程是為了給學生搭建平臺，培養學生的理論和實踐能力。但是，無機化學實驗長期以來的教學模式比較呆板，學生在教學過程中十分被動，無法激發學生的興趣，不利于培養學生的創新能力。因此，傳統教學模式已經無法滿足學生的需求了。基于此，對于無機化學實驗實施有效的改革非常重要。隨著高校課程改革的發展，如何進一步發展無機化學實驗，為社會培訓更多創新型、應用型人才，已經成為無機化學實驗教學改革的重要方向。而現代信息技術的發展，是無機化學實驗教學改革新的技術革命。
1無機化學實驗傳統教學的局限
1.1教學效率低
無機化學實驗教學中，傳統教學模式主要是采用PPT、課本、板書等，因為以前的學生較少，并且教學課時多，所以學生還可以適應。但是隨著招生規模的不斷擴增、課程增多、專業擴增，無機化學實驗的教學課時不斷減少?；诖耍绻耘f采用傳統教學模式開展無機化學實驗，難免會出現因為授課教師多，教學思路不同，教學課時不連貫，學生人數多，分組演示時間長，學生學習吃力等問題，從而導致無機化學實驗的教學受到影響，無法在有限的課時達到良好的教學效果。
1.2學生學習主動性差
無機化學實驗是化學的基礎，對于學生開展后續的眾多課程有直接影響。而許多學生在進入大學之前，中學階段的化學學習主要是接受灌輸式教學和一些簡單的實驗操作，學習自主性較差。在有限的學時內，學生無法掌握大量的實踐操作，打擊了學生的學習積極性。在眾多因素的影響下，最終出現教學質量下滑的情況。
1.3污染環境
無機化學實驗具有一定污染性和危險性，如果實驗過程出現操作不當的情況，將會造成嚴重污染。而無機化學實驗的教學內容雖然十分符合當前學生的現狀，但是卻無法避免學生因為操作不當而出現污染。
2無機化學實驗應用現代信息技術的優勢
2.1教學信息豐富，開闊學生視野
現代信息技術應用在教學中，可以使教師在有限的課時完成教學目標，同時為學生提供更多的教學資源，提高教學質量。現代信息技術應用在無機化學實驗中，可以使學生獲得豐富的學習資源，更清晰地掌握實驗操作方法，并且為教師節省了大量的時間，將教學集中在疑難問題的解答中。
2.2提高學生學習主動性和積極性
多媒體教學是一種融合文字、動畫、圖像、音頻等多種形式的教學模式。在無機化學實驗中應用現代信息技術，可以使枯燥的無機化學知識變得更加豐富、生動、形象。并且傳統教學所使用的紙質教材無法調動學生的課前學習積極性，而現代信息技術教學利用豐富的課件資源，并且經過教師的修飾和完善，無機化學實驗重點難點分明，思路清晰，有助于促進學生的學習順利開展。在課前，教師可以將課件提前發送給學生，方便學生進行課前預習，掌握實驗內容，從而提高實驗效率，以便學生能夠準確判斷實驗現象。除此之外，學生還可以通過教師發送的課件，在結束實驗后反復學習，加深自己對于實驗的理解和掌握。
2.3減少環境污染，實現綠色教學
無機化學實驗因為需要使用許多材料具有一定的危險性，并且處理不正確會對環境造成污染，所以無機化學實驗的綠色教學成了當前的研究重點。無機化學實驗中的強酸、無機鹽、強堿以及指示劑等，都會污染環境，所以學生在實驗過程中只能減少這類材料的使用。但是，利用現代信息技術，可以將這些實驗制作為仿真實驗的形式，使學生同樣掌握實驗操作環節。
3多媒體技術的應用
無機化學實驗中，傳統教學模式主要是采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，教師在此教學模式下解釋實驗的目的和原理，學生遵循既定步驟開展操作。但是，學生在該教學模式下，處于被動的地位，他們強烈地依賴教師，并且對學習的興趣低，不利于發展學生的思維。而現代信息技術中的模擬技術能夠將聲音、文字和圖像相結合，提高了實驗的生動性，并且使學生不用進入實驗室就能體驗到最真實的感受，從而提高了學生的形象思維和抽象思維，豐富了無機化學實驗的學習資源，提高了無機化學實驗教學水平。
3.1利用視頻、flash等模擬實驗
在開展無機化學實驗過程中，通過視頻、Flash可以展示實驗過程，使學生可以直觀地看到實驗過程，通過視覺刺激的方法加深對于無機化學實驗的操作掌握和理解，從而提高學生的實驗操作安全性與規范性。因為許多實驗步驟存在一定的危險性，一旦學生出現操作失誤的情況，將會釀成嚴重后果。如無機化學實驗中，許多實驗都需使用到酒精燈，所以燃燒的酒精燈禁止去點燃另一個酒精燈，這是非?；A的知識，但是仍舊有學生認識不到其中的嚴重性?；诖?，通過Flash動畫，教師可以向學生展示用酒精燈引發的后果，使學生可以更加認識到違反實驗操作會產生嚴重后果，從而提高學生的實驗操作、實驗安全以及實驗規范。
3.2用多媒體課件展示實驗目的
多媒體課件因為非常簡潔明了，所以學生通過多媒體課件可以清晰地掌握無機化學實驗的實驗目的、實驗原理、實驗方法、實驗器材等多個方面的要求，從而減少了學生實驗操作的隨意性、盲目性，有利于提高無機化學實驗的教學質量。例如，在開展無機化學實驗教學的過程中，通過多媒體技術可以明確展示出實驗的目的、實驗原理和實驗方法等，并且可以將實驗中可能會遇見的問題進行詳細的解釋和指導，提高學生的實驗嚴謹性。除此之外，在多媒體課件中融入實驗儀器操作方法、科學小故事等，還能夠有效地掌握教學內容。
3.3用課件強化學生記憶
在開展無機化學實驗前，教師可以通過現代信息技術創建輔助課件，總結無機化學實驗過程中出現的現象，并幫助學生加以總結歸納，促進學生對于化學實驗形成認知。例如，在對于二氧化碳相對分子量的測定實驗結束后，教師通過多媒體課件向學生重新播放一次二氧化碳的制取、凈化以及收集的過程、方法，并打亂實驗順序，由學生重新開展實驗，加強學生對于無機化學實驗的掌握，提高學生對于知識的總結歸納能力。
3.4用多媒體技術提高實驗的對比性
無機化學實驗需經過反復比對才能夠獲得結論，特別是在反應時間短、差別小的實驗中，其具有較大的對比難度。例如，在釩的常見氧化態的水合離子顏色及其氧化還原性比較實驗中，在被鋅粉還原了的酸性釩酸溶液中逐漸添加不同量的高錳酸鉀溶液，其溶液顏色將會發生迅速的變化，但是學生無法直觀地看到其變化。所以，通過多媒體技術能夠向學生展示各個時間段的顏色變化，加深學生的印象?？傊F代信息技術應用在無機化學實驗中，不僅可以將其作為輔助教學手段，還可以作為學生開展實驗的平臺，為無機化學實驗注入新的活力。通過結合傳統無機化學實驗和現代信息技術，使兩者融合開展無機化學實驗教學，相互補充、相互滲透、相互完善，不僅能夠豐富無機化學實驗的樂趣，還確保了學生形象思維以及抽象思維，為開展無機實驗提供了新型的學習資源以及環境，提高了實驗安全性，規范了實驗操作相關步驟。
4在無機化學實驗中應用現代信息資源
4.1構建網絡虛擬實驗室
積極構建無機化學實驗室，通過現代信息技術，使無機化學實驗可以通過網絡進行在線操作。利用各種模擬器，基于實驗步驟和要求組成一個完整的無機化學實驗操作系統，學生通過在線操作，完成整個實驗。通過利用現代信息技術，為無機化學實驗構建虛擬網絡實驗室，在開展實際的實驗操作之前，學生可以利用網絡虛擬實驗室開展模擬實驗，進行提前預習，使學生在進行實際實驗過程中可以更加得心應手，獲得理想的實驗結果，最終掌握實驗操作。另外，學生通過在虛擬網絡實驗室中學習，還能夠系統地學習現代無機化學實驗技術體系，了解現代無機化學實驗技術的新研究方向和發展方向，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，發揮學生的學習能動性，確保學生在學習中占據主體地位。
4.2利用網絡資源豐富教學內容
教師在開展無機化學實驗教學時，通過利用網絡虛擬實驗室資源以及國內外的化學資源，可以實現網絡資源共享，使教學資源不再受到時間、空間方面的局限，如“化學資源網”“無機化學網”“化學實驗網”以及化學精品課程網站和平臺等。通過網絡教學資源共享，可以豐富學生的學習內容，拓展學生的學習范圍，開闊視野，方便學生及時掌握無機化學實驗領域的新研究方向，而同時還可以培養學生的收集資料能力和學習能力。
5結束語
綜上所述，我國教育部《2017年教育信息化工作要點》曾經提出，需深化數字教育資源的開發、應用，加強高等教育中的優質資源建設和應用。對于無機化學實驗教學模式進行改革，為學生制作多媒體教學課件，這并不僅僅只是一種嘗試，同時也是一種趨勢。通過信息技術對于無機化學實驗加以整合，是新時期開展基礎教育以及實現教學改革的重點所在。在無機化學實驗教學和學習中，合理運用現代信息技術，能夠顯著提高實驗操作質量和教學質量?；诖耍陂_展無機化學實驗教學時，需合理利用現代信息技術，拓寬教學渠道和學習渠道，以實驗為基礎的教學原則，切實把握實驗的實質，豐富無機化學實驗的內涵，提高教學效果和學習效果。
參考文獻
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無機化學方向范文2
1 無機化學實驗教學發展特點分析
無機化學作為一門基礎性的學科，對其他相關學科的學習有重要的指導意義，因此，該學科教學改革廣受關注，本文對其發展過程進行分析后，對課程發展特點進行如下總結：
1.1 實驗教學逐漸深入化 無機化學實驗教學改革研究工作在近幾年取得了顯著成績，教學方向由傳統的實驗方法、考核形式等內容的研究轉為與科技前沿相結合的研究，研究性實驗總量上升，研究范圍逐漸由教學過渡到創新性、微型化、綠色化以及學生參與性等，研究工作更具實用性。
1.2 實驗教學的綠色化 綠色化學是用化學技術和化學方法減少化學反應中原材料、催化劑、溶劑和試劑等的使用對人體和環境造成的損害，同時盡可能減少有毒有害物質的產生。目前，無機化學實驗涉及的藥品種類較多，用量較大，部分試劑具有一定的毒性，且還會隨著反應釋放有毒物質，對人體和環境造成很大傷害。為減少以上問題的發生，在無機化學實驗教學時要注重環保意識的培養，使學生樹立可持續的環境觀；通過化學生產工藝的合理化，提高試劑利用率，減少藥品排放量；提高實驗設計水平，從源頭上控制有毒有害物質的使用，選擇低毒或無毒的化學試劑代替有毒物質。如氯氣（Cl2）制取實驗可與酸堿中和滴定實驗或二氧化錳回收試驗組合起來，提高原子利用率，使其成為無污染的綠色化學實驗。
1.3 實驗教學微型化 微型實驗最早是由美國提出的一種化學實驗理念，該理念提倡用小巧實驗儀器代替傳統的試驗儀器，減少化學藥品的用量，從而達到降低成本，減少污染，保護環境的目的。微型化學實驗可與常規實驗有機結合，提高學生的實驗技能。當然，目前微型化實驗教學還面臨著一些問題，物質產品低，配套教材少，使用范圍受到了很大限制。
1.4 實驗教學的精細化 無機化學實驗教學研究不斷深化，其精細化程度越來越高，研究者已經將無機化學實驗特點與無機化學課程的教學實踐相結合，從實驗評定、過程管理等多個環節進行規范化，提升了無機化學實驗教學質量。隨著改革的不斷深入，無機化學實驗將進一步精細化，逐步實現個性化指導，充分挖掘每個學生的潛力。
1.5 多媒體教學手段的引入 計算機技術在多個領域得到廣泛應用，在化學實驗教學方面同樣具有很好的利用空間。如一些研究性實驗或者有毒實驗，可通過計算機模擬技術得到試驗結果。計算機技術的應用一方面提高了工作效率，讓學生在有限的時間內獲取更多的知識，擴大了學生的視野，提高了學生的學習興趣，另一方面虛擬仿真技術的應用還實現了綠色化教學，提高無機實驗教學生動性，同時減少了化學試劑的用量。
2 無機化學實驗教學改革探討
從教學改革現狀以及所取得的成效來看，無機化學實驗在整個實驗課程體系中的作用將越來越重要，只有做好無機化學實驗教學，才能培養具有專業操作能力和一定創新意識的人才。為此，筆者對無機化學實驗教學改革的未來發展進行了如下分析：
2.1 無機化學實驗的基礎性作用更加明顯 無機化學實驗的內容設置應以基礎性為主，從開始階段培養學生基本的實驗技能。如化學試劑等級、固、液、氣的取用方法，儀器的洗滌和使用等；教學中可通過無機化合物的合成和提純實驗基本操作練習，使學生在鞏固理論知識的同時，提升自身的科研素養?；瘜W實驗紛繁復雜，學生要能在實驗過程中從復雜現象中發現問題，利用不同的方法解決問題，提升學生的觀察能力、知識運用能力以及解決問題的能力。如氫氧化鋅（Zn（OH）2）兩性驗證實驗中，要控制好反應條件，否則將會得出相反結果。正確操作為向Zn2+中逐滴加入氫氧化鈉（NaOH），然后能觀察到生成白色沉淀，繼續滴加沉淀消失，最后變為無色溶液；若學生沒有控制好NaOH的用量，將直接略過沉淀生成過程，學生就會得出“Zn2+不與NaOH反應”的錯誤結論。無機化學實驗要注重基礎操作，培養學生嚴謹的科研態度和觀察能力，為其他學科的學習奠定基礎。
2.2 無機化學實驗教學注重綜合性和研究性 無機化學實驗教學除要注重學生基礎能力的培養外，還可設計一系列具有一定難度的、應用型或趣味型的綜合試驗。如測定雞蛋殼中鈣元素（Ca）、鎂元素（Mg）的含量、廢棄物中有效物質的回收利用等，既可鍛煉學生的基本實驗技能，還能提高學生的綜合設計能力和探索能力?；瘜W學科的發展離不開化學實驗，沒有實驗，任何新的物質都無法被探知，因此化學實驗可被視為研究學習的有效途徑。為充分發揮化學實驗的研究功能，無機化學實驗教學中應適當增加設計性實驗，教師為學生提供參考資料和實驗指導，學生利用已有知識進行創新性研究或對未知物質進行性能探究。如在做完“硫酸銅晶體制備實驗”后，可進一步引導測“五水硫酸銅晶體的含量和純度”。學生可獨立或者分組設計實驗路線，通過實際操作驗證實驗方法是否科學、合理，然后通過后續的改進提升實驗方案的可行性。
無機化學方向范文3
關鍵詞：無機化學 實驗教學 實驗改進
無機化學實驗是培養化學、化工、材料、生物、環境等各類專業大學生最基本操作及知識的一門重要學科，但是現有各類無機化學實驗教材都是一直沿用經典實驗方法，很久未進行改進及優化，致使實驗方法成舊、數據不準確，造成實驗結果與理論偏差過大；在國家對教育投入持續增加的背景下，開展實驗教學改革，提高實驗結果和數據的準確性，本人借鑒成都理工大學（省級）基礎化學實驗室教學示范中心的平臺，對無機化學個別經典實驗進行改進及優化，經過反復試驗，使實驗結果與理論數據基本達到一直。
一、實驗裝置及方法的改進
1. H2O2分解熱的測定
H2O2分解熱的測定在傳統經典實驗中[1][2]，存在以下幾個問題，造成實驗結果與理論偏差過大。
1.1系統的反應器密閉性能差，導致系統與
環境之間的熱交換無法避免；
1.2實驗采用手動搖晃反應器，使反應介質不均，化學反應不完全；
1.3用秒表計時，溫度計讀數，導致延時誤差，實驗數據難以準確。
鑒于以上問題的存在，經過多次試驗，對H2O2分解熱的測定實驗裝置進行如下改進：
1.4將原實驗中的反應器所用普通保溫杯，改為納米材料內膽的真空絕熱保溫杯，使其系統隔熱系統良好；
1.5將原實驗中采用手動搖晃反應，改為電動攪拌，使介質反應完全；
1.6將原實驗中使用的溫度計改為熱電偶，連接于溫差儀上，溫差儀再與自動定時器相連，設置好間隔時間，按下“測量/保持”鍵，儀器自動跟蹤記錄。完成實驗半自動化；
數據系統處理：可通過編程與計算機連接，即可完成實驗全自動化。
2.硫酸亞鐵銨的制備
硫酸亞鐵銨制備的傳統經典方法[1][2][3][4][5][6][7]是經過蒸發，濃縮，冷卻來得到晶體，既耗時長，Fe2+又易氧化，影響硫酸亞鐵銨產率及等級。此次改進利用復鹽的溶解度比組成它的簡單鹽溶解度小的特點，而硫酸亞鐵銨又不溶于乙醇及水與乙醇可任意比互溶的特征，通過常壓過濾于乙醇中，即刻可得淺藍綠色硫酸亞鐵銨單斜結晶，省去經典方法中的蒸發、濃縮，冷卻步驟，同時既有利于防止Fe2+被氧化，提高了硫酸亞鐵銨的產率及等級，又縮短實驗時間1小時左右；因實驗中所用乙醇還可回收經重蒸餾重復使用，還大大降低實驗成本。
實驗內容
1.2.1 FeSO4的制備[1][2][3][4][5][6][7]（略）
1.2.2 硫酸亞鐵銨的制備
根據制得FeSO4的量，計算并稱出所需（NH4）2SO4的用量，并將其加入到制得的FeSO4溶液中，同時在水浴中加入攪拌使其完全溶解。將制得的FeSO4與（NH4）2SO4的混合液趁熱常壓過濾與盛有50ml無水乙醇的100ml燒杯中，觀察硫酸亞鐵銨晶體的析出，待晶體完全析出后，將上層乙醇清液傾出并回收，燒杯中晶體用少量乙醇清液清洗至布氏漏斗中，進行減壓過濾，即得淺藍綠色硫酸亞鐵銨晶體，用電吹風低溫吹干稱重計算產率。
二、實驗數據對比
1. H2O2分解熱的測定實驗數據（表1，表2，表3）
表1 改進前實驗相關數據
表2 改進后實驗相關數據
表3 實驗改進前后結果比較
2.2 硫酸亞鐵銨的制備實驗數據（表4，表5）
表4 改進前實驗數據
表5 改進后實驗數據
三、結論
由實驗數據表1，2，3，4不難看出，改進后的實驗方法簡單、省時、接近理論數據，減小了誤差。
參考文獻
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無機化學方向范文4
【關鍵詞】無機化學；學習興趣；探討
無機化學作為藥學專業學生必修的第一門化學課，被安排在新生進入大學的第一學期上。與高中相比，無論從學科的知識體系和教師的授課方式都有一個比較大的飛躍，這就給學生的學習帶來了一定的困難。再加上學生如果沒有很好地意識到本課程對后續專業課程學習的重要性，就會導致部分學生對無機化學的學習興趣不高，從而最終影響到教學目標的達成。因此激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的學習策略，培養創新能力，在整個無機化學教學過程中就顯得尤為重要。
1 上好緒論課
心理學家認為：人的任何活動都是由一定的動機所激發并指向一定的目的的。學習動機是引起學習活動的動力機制，是學習活動得以發動、維持、完成的重要條件，并由此影響學習效果。所以，激發學生的學習動機，是提高學生學習興趣首要有效途徑。而通過學習緒論，能使學生認識到學習本課程的重要性，認識到本課程在整個藥學專業學習中的地位和作用，激發學生的學習動機。因此，上好緒論課，提高學生對無機化學的學習興趣也就不言而喻。在緒論課中要著重對化學與藥學的關系進行介紹。
2 循序漸進，做好高中到大學的過渡
由于無機化學的教學內容與高中化學相比，內容多，理論性更強；教學進度更快，而課堂上的練習時間較少。凡此種種，使學生難以跟上老師的教學進度，一旦距離拉大，學生就會產生畏難情緒，失去學習興趣和熱情。因此，教師在開頭的幾次課的教學中，應適當放慢教學進度，讓學生逐步適應大學的上課節奏，實現從高中到大學學習的順利過渡。教師在教學中要充分把握好這些銜接點，盡量做好與中學知識的銜接，注意知識的承前啟后性，讓學生感覺新知識只是中學知識的延伸，使學生對教學內容產生認同感，增強學生對無機化學的學習信心。
3 結合教學內容，引入與藥學相關的案例
教師在進行無機化學學理論課的教學中，對于教學內容中涉及到藥學知識的部分，若能及時引入與藥學相關的案例，將極大地提高學生對無機化學的學習興趣。在講授化學動力學基礎知識時，應用其原理的有關知識可研究藥品的穩定性。例如，以維生素C的穩定性研究為例，說明藥品在常溫下分解10%所需的時間，亦即貯存期。又如在講到配合物的知識時，如能延伸出與配位化學聯系密切的對頭頸部癌及泌尿生殖系統癌有顯著療效的順鉑類抗癌藥物PtCl2(NH3)2的發現歷程；元素化學部分，結合中國藥典記載的有關無機原料藥(如氧化鋅、硫酸鋅等)及其制劑等作為教學內容的補充；在講到酸堿平衡pH的計算時，指出青霉素G在pH=6左右較為穩定，pH值升高則很易水解失效，由此可見pH在藥物中起到舉足輕重的作用。這樣將化學和藥物聯系在一起，對學生學習無機化學的目的和意義將有更好的認識和促進作用。
4 介紹學科的新領域，新進展
教材的編寫速度趕不上學科發展的現狀在短時間內難以改變，所以教師在教學中要注意查閱參考國內外新近發表的重要文獻，通過歸納、整理，把與生活、專業相關的內容適時滲透入教學中去。在教學中引入科研前沿的新知識，一方面，使學生在學習知識的同時了解科學研究的過程和方法，也是對學生進行科學精神和唯物主義潛移默化的教育；另一方面，使學生變被動學習為主動學習，提高學生學習的自覺性，增強學生學習無機化學的興趣，讓學生自己認識到學好無機化學是他們學好專業的基礎，是以后工作的必備知識。例如，在講到配合物的知識時，給學生介紹一些藥物研究的新趨勢：對一些藥物活性分子進行結構修飾后與金屬離子作用合成新型藥物的研究，越來越受到科研工作者的關注。如B-欖香烯是我國自行從中藥莪術中提取的一種抗腫瘤有效成分，已被批準為二類抗癌藥物應用于臨床。然而，B-欖香烯屬揮發油類，水溶性差，不易為人體所吸收，科研工作者為了改善它的性能，對其進行結構修飾，在B-欖香烯分子中引入氮、氧原子，然后將其與人體內一些必須的微量金屬元素作用生成配合物，這樣可以提高藥物的水溶性、抗腫瘤活性及其靶向性。又如可結合原子、分子結構和分子晶體講述納米藥物、靶向藥物等。
5 加強對學生自學能力的培養
在教學過程中嘗試以學生為主體，積極引導學生獨立思考，培養學生的自學能力。在一些章節的教學中，采用PBL教學法，即由教師事先提出問題，指導學生分組課下學習，然后由學生在課堂上充當教師進行講解。通過這種教學方法，既提高了學生的自主學習能力，又在這種“學生－教師”角色互換中，極大地激發了學生的表現欲望和學習興趣。
總之，培養學生的學習興趣和自學能力是高等教育的重要課題之一。結合藥學專業無機化學的教學特點，積極進行無機化學教學的改革與實踐，可有效提高學生的學習興趣，最終促進教學目標的實現。
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無機化學方向范文5
論文摘要：本文主要敘述了生物無機化學的研究進展。主要從對含有微量元素的蛋白的突變、結構及性質的研究；酶的模擬；無機藥物化學；金屬元素中毒的研究等四個方面來介紹現在生物無機化學的進展。
論文關鍵詞：生物無機化學；蛋白質；螯合劑；酶；無機藥物化學
生物無機化學是無機化學和生物化學交叉的領域。它的任務是研究金屬與生物配體之間的相互作用，它有賴于無機化學和生物化學兩門學科水平的發展。由于研究方法的進展，使得揭示生命過程中的生物無機化學成為可能。生物無機化學主要分為兩部分：一是研究生物體本身微量元素的作用，二是研究外界微量元素對機體的影響。
一、研究生物體本身微量元素的作用
（一）含有微量元素的蛋白的研究
含有微量元素的蛋白是生物無機化學中偏向生物領域的研究對象，做此項研究主要依靠生物化學技術。含有微量元素的蛋白是微量元素與蛋白質形成的配合物，與酶的區別在于含有微量元素的蛋白并不表現催化活性，但卻有其他的重要功能?，F在的研究在于發現新的蛋白，確定其結構、性質。
現在熱門的蛋白有硒蛋白，因為硒蛋白是硒在體內存在和發揮生物功能的主要形式。硒的作用，主要在癌癥、神經退行性疾病和病毒等方面，但結論不統一。現在主要在探索新的硒蛋白作為預防藥物開發、癌癥治療和藥物篩選靶標。如杜明等通過硫酸銨沉淀等方法，從富硒靈芝中獲得了一種新的含硒蛋白，并研究了它的抗氧化活性與其硒含量間的關系。研究發現該蛋白的抗氧化活性與其硒含量具有相關性。
另外，也有對細胞色素進行研究。如官墨藍等對細胞色素b5的突變體做了研究。為了深入了解細胞色素b5的64位氨基酸對血紅素輔基微環境及蛋白性質的影響，對細胞色素b5第64位氨基酸殘基進行保守性和非保守性突變。研究表明，細胞色素b5第64位氨基酸殘基對穩定血紅素輔基和維持蛋白的結構有重要的作用，在64位引入其他氨基酸殘基使蛋白結構不太穩定。
（二）酶的模擬
酶的模擬就是從酶中挑選出起主導作用的因素來設計合成一些能表現生物功能的、比天然酶簡單得多的非蛋白分子，通過研究它們來模擬酶的催化過程，找到控制生化過程的因素，從而得到更好的催化劑。
如硒酶的研究。通過對硒酶結構與功能的模擬，人們不僅可以了解硒酶結構與功能的關系，還可以進一步開發與硒酶相關的藥物。對于硒酶的合成主要有三種方法，一是對硒酶進行化學模擬，二是對硒酶進行化學修飾，三是用基因工程方法生產含硒酶。對硒酶化學模擬主要集中在硒酶活性中心催化三聯體Se-N的相互作用的模擬中。在這個方面主要有合成含有Se-N鍵的硒酶模擬物和在硒原子的附近引入氮原子，用分子內的螯合作用間接形成分子內螯合物，達到Se-N鍵的作用。對硒酶化學修飾主要方面有：1、將天然酶改造為含硒酶；2、設計含硒生物印跡酶；3、設計含硒抗體酶。硒蛋白模擬物在理解硒酶的生化作用中起著非常重要的作用。硒蛋白模擬物在抗氧化、抗癌及抗濾過性病原體等范圍具有治療潛能。
又如劉海洋等對核酸酶的化學模擬。核酸酶的化學模擬對于生物技術和分子生物學研究具有重要意義，Corrole是具有共軛電子結構的大環化合物，其結構上導致其配位化學行為易與金屬形成配合物，其形成的配合物在許多反應中均有催化活性。該科研組研究了單羥基Corrole錳配合物對DNA的催化氧化斷裂作用。結果表明，錳Corrole配合物可催化DNA的氧化斷裂，而且斷裂程度隨著反應時間的增加而增加。宋玉民等研究了全反式維甲酸合釔配合物對DNA的切割和鍵合作用。實驗表明，該配合物在生理條件下比配體和金屬離子能更有效地切割質粒DNA。岳蕾等研究了鉻配合物切割DNA的活性。研究表明，在H2O2存在條件下，Cr的配合物［Cr(bzimpy)2］+具有氧化切割DNA的活性，但被切割的DNA可被大腸桿菌修復。
對于固氮酶模擬的報道比較多。模擬固氮酶的目的主要是在溫和的條件下將空氣中的氮分子轉化成有機化合物，從而加以利用。對固氮酶的活性中心模擬主要是鉬鐵硫原子簇，另外還有鉬-硫醇等等的研究報道。
二、研究外界微量元素對機體的影響
（一）無機藥物化學
無機藥物的發展在生物無機領域中有很重要的地位。順鉑的抗腫瘤作用的發現開辟了無機藥物化學的新領域。在抗癌藥物應用中，順鉑藥物目前仍在臨床上使用，主要有四種鉑配合物：順鉑、卡鉑、順糖氨鉑、奧沙利鉑。從1980年發現二烴基錫衍生物具有抗癌活性以來，人們先后合成了具有順鉑結構的二烴基二鹵化錫配合物，與卡鉑結構類似的有機錫化合物，以及有機錫羧酸衍生物等等。在鍺化合物方面，從發現1971年合成的β-羧基乙基鍺倍半氧化物具有抗癌活性以來，人們先后合成了許多有機的鍺化合物。此外還有茂鈦衍生物和稀土配合物。因為癌癥是人類健康壽命最主要的殺手，所以在抗癌藥物的研究開發方面將有很大的發展前景。除了合成新的藥物外，在原有的藥物基礎上對原有的藥物進行改良也是未來的科研方向，因為原有的藥物具有較高的毒副作用，且抗癌范圍較小。所以在無機抗癌藥物這一方面，合成具有廣譜高效抗癌活性且有較低的毒副作用和較長的持續時候的抗癌藥物是主要發展方向；另外，對于無機金屬藥物的抗癌機理尚沒有統一的理論，因此研究無機抗癌藥物的作用機理也是主要研究方向。
無機藥物在其他方面也有重要的應用。如金配合物在抗類風濕方面的應用，應用治療類風濕關節炎有金Au的硫醇鹽。在治療胃病的過程中，鋁鹽也是主要依賴的藥物，含鉍的化合物是治療胃潰瘍的的主要藥物。在無機藥物的研究中，尚不清楚各種藥物對機體疾病的治療機理，所以研究無機藥物的作用機理具有較大的前景。
放射照影藥物的發展也是無機藥物的發展方向。由于放射示蹤、核磁共振在醫學上的應用，使得各種造影劑的成為醫生臨床應用不可或缺的一個方面，如鋇的造影劑。
（二）金屬元素中毒的治療
在外界的金屬元素超過機體所需的濃度后，該元素就會對機體產生負面效應，引起疾病。元素的毒性主要因為它與機體基團的強配合性。對金屬元素中毒的治療主要是研究具有更強螯合能力的的螯合劑，使其跟有毒的金屬離子結合形成更加穩定配合物，然后排出體外。理想的螯合劑須滿足以下的條件：1、水溶性，且在生理的pH條件下有足夠的螯合能力；2、分子大小和結構必須合適；3、必須專一迅速結合金屬元素；4、很容易從體內排出；5、沒有明顯的毒性。如用EDTA來排出多余的離子，EDTA螯合性雖然很強，卻選擇性不強，在排出有害的金屬離子的同時，同時也會損失一些有益的離子。如用去鐵草胺B去除多余的鐵，但是它不能去除血紅素或運鐵蛋白中的鐵?，F在的醫用螯合物的研究方向主要是研究新的藥劑，因為現在的螯合劑無論是在種類還是排出金屬中毒的效率都不能滿足醫學的需要。
三、生物無機化學的發展趨勢
生物無機化學以后的發展趨勢是生命科學與技術進行有機緊密的融合。
無機化學方向范文6
［論文關鍵詞］藥學專業 無機化學 校本教材 編寫 規則
我國高職教育的發展與發達國家相比起步較晚，但近幾年由于國家和社會的高度重視和大力支持，其發展速度迅猛，應運而生的高職教材建設也得到了快速發展，幾年內出版了大量高職教材，其中不乏高質量的好教材。職業技術教育主要是為區域經濟的發展培養人才，但由于各地區經濟發展方向的差異，對人才的專業需求不同，技能側重不同，要求掌握程度也不同，因此在教學中很難做到統一標準。為更好地服務于本地區醫藥企業的發展，通遼職業學院化工學院無機教研室根據教學實踐探索，編寫出對外服務于企業的需求與發展、對內適應于學生具體情況的高職藥學專業的無機化學校本教材。
一、藥學專業無機化學校本教材編寫的思路
教育部曾就高職教材的建設問題明確提出，高職理論課應該“以應用為目的，以必需、夠用為度”。因此，在校本教材的編寫過程中，應該注重理論與實踐的聯系，突出職業能力的培養，弱化其理論性，教材內容的知識點應明確具體，充分體現高職教育教學的特點，體現以學生為主體的教學理念。從本質上講，所有課程的體系都是對教材內容的篩選、組織、實施的體系。無機化學是藥學專業的基礎課，任務是為學生學習藥學專業課做準備，為學生將來的就業服務，為學生的后續教育打基礎。因此，在無機化學校本教材的編寫過程中，教專業課需要的基礎知識，教就業崗位需要從業者掌握的知識和能力。從專業角度出發，以相應的職業資格標準為導向，吸納新知識、新技術、新方法，打破傳統學科體系的束縛，圍繞必需的知識點組織、編排教學內容。從學生客觀實際情況出發，根據學生的知識基礎和接受能力，以科學有效的方法和手段實施教學。
二、成立長期相對穩定的校本教材編寫組
藥學無機化學為學生學習藥學專業課做準備，為學生將來的就業服務，在成立校本教材編寫組時，吸納專業課教師和醫藥企業專家參與，編寫組成員以承擔藥學無機化學課程教學的教師為主，由承擔藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學等課程教學的教師和藥廠的行家共同組成。編寫組成員在教材編寫過程中，負責教材內容的制定、編寫、試用、跟蹤、反饋、修正直至定稿。
三、藥學專業無機化學校本教材編寫的細則
1.依據崗位和專業課的需要篩選教材的知識點。高職藥學無機化學教材內容的確定程序是由藥企的專家提供其需要的崗位培養目標，根據培養目標制定課程設置、專業課的教學內容，最后由承擔藥學無機化學課程教學的教師決定無機化學課程的教學知識點。藥學專業課包括藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥理學等，無機化學是專業課的基礎，為其他專業課打基礎，其知識點決定于專業課。根據專業課內容的具體需要，確定無機化學課程必須包括原子、分子結構；溶液、膠體溶液及表面現象、化學反應速率和化學平衡、酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化和還原和配位化合物等內容。這是進行專業課教學的前提和基礎，必須堅持“實用為準”的原則，在編寫過程中要弱化理論，打破傳統學科體系的束縛，注重專業課的實用性，即根據專業課的需要，在教材內容的取舍上做到所選知識點是必需的、實用的。
2.知識點明確具體、重點突出、夠用為度。圍繞所選擇的每一個知識點組織、編排教學內容，突出重點，目標明確、具體。重點就是專業課所需要的具體內容，目標就是專業課要求學生掌握的水準。這是一章中的核心內容，也是最終教學目標，其余內容均為其服務。核心內容是一章的教學重點，要精講細講，深入剖析，使學生牢固掌握，并達到靈活運用的目的，其深度以專業課夠用為準，其廣度以專業課及學生將來的繼續教育夠用為度。如酸堿平衡一章，其核心內容是緩沖溶液，包括緩沖溶液的作用原理、配制，屬重點剖析的范圍，要使學生在學習中運用自如。其中關于弱電解質溶液的pH計算，只推導出一元弱酸、弱堿pH的計算公式，在后續課程及后續教育中即已夠用，對教材中出現的公式，如緩沖溶液的pH計算、稀溶液的依數性中的P=KbB 、Tb=KbbB 、Tf=KfbB 等，只要求學生掌握公式的使用，對其理論推導不做要求。根據專業課的需要在教材的深度和廣度方面，力爭做到深淺適中、寬廣適度、簡明適用。
3.調整難易梯度，符合學生認知規律。在每一章的知識體系中，內容均以核心內容為中心主線進行展開，包括的內容均為核心內容必須用到的，為最終教學目標做鋪墊、做準備，并完成最終教學目標的任務。整章內容的安排、組織，要自成體系，每課節之間形成有機整體，并呈現出先易后難的自然梯度，符合學生的認知規律。如酸堿平衡一章教材的先后順序是酸堿質子理論、水的離解平衡、溶液的酸堿性和pH、一元弱酸、弱堿溶液pH近似計算、酸堿指示劑、緩沖溶液，教材內容從前到后，難度呈逐漸上升趨勢。每一章的教學內容均以高中化學教材內容為起點，甚至以初中化學的內容為起點，使教學起點盡可能低，內容簡單扼要，便于學生接受。
4.增加應用性、激發學生學習化學的興趣。教材的每一章知識體系，要根據其內容適當補充醫藥學方面的應用或意義，如在滲透壓部分增加了與醫藥有關的滲透濃度、等滲、高滲和低滲溶液、晶體滲透壓、膠體滲透壓及其應用。在緩沖溶液的選擇和配制及緩沖溶液在醫藥學上的意義中增加了實驗室配制緩沖溶液的常用簡便方法，介紹了人體血液中的主要緩沖系等。通過對實際應用的學習和了解，使學生充分認識到無機化學在醫藥學中是有的放矢的，激發學生學習化學的興趣。
5.以人才的可持續發展為原則，培養學生的自學能力。考慮到現代產業結構的變化和生產者流動性的增強，要求就業者不斷繼續學習和回歸教育，具備扎實的基礎素質、較大的可塑性和較強的適應性；同時，還要兼顧到專業技術發展變化對理論知識的需求，以及畢業生職業崗位轉換的客觀要求，在教材的處理上要注重對學生學習能力和學習方法的培養。如元素知識在藥學的專業課中很少用到，類似這樣的內容，要進行篩選、整理，并作為選學或自學內容，保證學生在知識上不存在缺陷，又培養了學生的自學能力。如此，全部元素知識在教材中只用了兩個專題：金屬元素和非金屬元素，使教材既突出了無機化學在藥學中的實用性，又為學生在技能培養方面具有可持續發展打下了基礎。
四、校本教材編寫的注意事項及特點
