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教學總結的重要性范文1
1.1拓展思維,培養個性
在傳統的教學方式中,小學生很容易因為應試教育的影響,在發展個人天賦方面受到限制。然而,合作學習模式卻打破了這一限制,它可以有效激發學生的潛能,使學生個人的天性得到充分的發揮。作為一門需要靈感的學科,美術對于學習者的創造性和個性要求很高,而一幅好的美術作品,往往正是作畫者個性的真實流露和表達,因此,在小學美術教學中應用合作學習模式,有利于拓展小學生的思維,培養小學生的個性和創造性。
1.2樹立信心,激發興趣
合作學習模式往往具有自由性較強的特點,這一特點使得小學生可以自行進行合作學習,學生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑,從而提高小學生的學習興趣。與此同時,小學生可以在合作學習的過程中通過自身的努力獲得一定的成績,進而樹立學習的信心。比如,為了完成某項學習任務,學生們通過集體協作,歷經艱難和努力,從而得到想要的結果與成就,并從中獲得快樂,意識到合作的重要性。
1.3加強人際交往與溝通
計劃生育政策在我國的實施,使得當前的小學生多為獨生子女,學生也因此具有比較強烈的自我為中心感,不熟悉甚至排斥合作。然而,合作學習模式在小學美術教學中的應用,可以加強小學生之間的人際交往與溝通,幫助他們學會與其他人相處,實現小學生之間的合作。另外,針對難度系數比較大的美術學習任務,學生們還可以通過合作,進行相互探討,從而借助集體的力量完成任務。
1.4提高獨立性
在小學美術教學中應用合作學習模式,可以幫助塑造小學生的獨立品質。實際上,小學生通過合作學習的方式實現知識的收獲,本身就可以稱之為一種獨立的表現,而合作學習模式則有利于將這種獨立延伸到學生學習與生活等其他領域,全方面提高小學生的獨立性。
2合作學習模式在小學美術教學中的應用建議
2.1合理分配學習小組
在實施合作學習之前,美術教師應該根據學習能力和學習成績對小學生進行合理的分配,尤其要關注學習能力比較差的學生,將其與能力較強的學生進行穿插,充分發揮好學生的帶動作用,在提高成績相對較差的學生的同時,實現自身能力的提高；另外,將學習能力較為平均的學生分配到同一小組,使其在共同學習的過程中,認識到彼此的優缺點,進而實現自我完善。
2.2落實合作學習模式
由于傳統教育觀念的影響,小學美術教師并沒有充分認識到合作學習在教學過程中的重要性,沒有給予合作學習模式以足夠的重視,使得我國的小學美術教育在過去多年里并未取得令人滿意的成果；再加上市場的復雜性,使得美術補習班的質量參差不齊,學生家長因此難以做出正確的選擇,從而對小學生的美術學習造成影響。因此,應該對合作學習的重要性給予充分的認識和重視,并將其落實在教學內容和教學方法等各個方面。
2.3重視整體構思,優化教學過程
教學總結的重要性范文2
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；幾點思考
對小學的語文教學不同年級側重點也有所不同。但是閱讀是貫穿小學教學始終的一項學習內容，還要閱讀的重要性也由此突顯出來。
一、閱讀教學中引發學生的學習興趣
現在教師無論在教學理念還是教學實踐都意識到閱讀教學的重要性，并且發現小學階段的閱讀教學，培養學生的閱讀能力更為重要。這一階段孩子對漢字有初步的認識，教師不僅要重視教學，還要給學生設置專門的閱讀課，在閱讀課中簡化閱讀教學內容，讓孩子感覺閱讀的輕松提升學生閱讀的興趣。當閱讀課結束以后，學生的知識學習內容得以豐富，教師在這個階段要進行適當的鼓勵，加大學生的閱讀信心。閱讀之后學生對閱讀內容有更加深刻的理解，推動學生主動積極的開展自主閱讀。
二、培養學生良好的閱讀方法
要想做事就要掌握做事的方法，閱讀更是如此。閱讀是一項日積月累，潛移默化的行動。所以，閱讀學習不是一朝一夕的過程，如果在漫長的學習過程中學習方式不得當，是一件非?？膳碌氖虑椋@樣不但不能學習到更多的知識，而且浪費了實踐。
比如，在分析句子和段落中話語的時候，教師先帶領學生根據題目分析，學生在做題中發現一個規律，一個問題的答案一般都是在原文內容的上下，距離不會太遠。如果能夠清楚地判斷是哪個部分，在全文中鎖定答案的位置，那么就能提升學生做題的準確度和有效提高學生的理解能力。教師可以帶領學生總結，閱讀的關鍵是聯系上下文、聯系上下段和聯系上下句。讓學生在閱讀中提升自己的能力，掌握方法能夠讓閱讀達到事半功倍的效果。
三、進行閱讀反饋
古語說：學而不思則罔，思而不學則殆。所以學習的過程要思考，在進行閱讀訓練開展的過程中也要進行思考反饋。反饋可以提升閱讀的效率，了解在學習過程中容易出現的問題。比如，在閱讀中學生不容易把握句子的內在含義，教師可以讓學生在以往的做題經驗中自己總結出現的問題和解決辦法，大家一起探討解決問題。
教育學家葉圣陶老先生總結閱讀教學方法的時候，曾說過這樣一句話：“書是讀懂的，而不是教師教懂的?！彼?，教師一定要跟隨新課改的步伐，改變傳統的教學方法。在課堂上更多地重視方法技能教學，進而培養學生在小學階段的閱讀能力。
教學總結的重要性范文3
關鍵詞：人文素質；應用文；作用
教育家葉圣陶說過：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這句話道出了應用文在我們日常生活和工作中的重要作用，職業生活中必需的求職、計劃、請示、總結等文種的寫作技巧并不難掌握，但是在實際教學和應用過程中，效果并不理想，這些課程既無法激發學生的學習興趣，因此要改變這一現狀，必須對當前的寫作教學進行改革，使之與人文素質教育的培養結合起來。
一、應用文寫作教學的現狀
應用文歷史悠久，早在文字產生之初，應用文便隨之產生，應用文的價值毋庸置疑，具備應用文寫作的技能對于每一個高職院校畢業生來說都是必要的。但現如今應用文寫作教學的現狀是重寫作技能的指導，輕人文素質的培養，使學生毫無目的性地只會跟著模板重復機械的模仿。
目前，很多高職院校課程設置偏重專業課程和實踐課程，而語文等基礎課程不斷壓縮。據了解，很多高職院校取消開設大學語文課，直接改成了應用文寫作，語文老師被迫改行從事其他崗位。實際上，高職院校取消語文課，也就切斷了文化傳播最直接、最快捷的一個途徑。在這種教育方式下，高職院校的學生普遍表現為綜合素質差，口語表達能力不強，團隊合作能力差，雖然手握一大疊技能證書，但是工作一段時間后，缺乏后勁，文化修養基礎太薄弱，實際上，這都是高職院校壓縮或是取替大學語文課和縮短應用文寫作課學時的弊端。
應用文，顧名思義，應付生活，用于實務的文章，但是大部分應用文寫作教師并沒有意識到應用文的實用性，他們往往以理論知識灌輸為主，教學概念化、程式化，采用概念―作用―文體格式―例文展示―寫作練習的套路講課，上課內容單調枯燥、學習過程死板、課堂氣氛沉悶，久而久之，應用文課的教師和學生都是本著應付考試，敷衍了事的心態完成教學，達不到教學目標，學生也沒有從中體會到任何與職業能力相關的鍛煉。
二、人文素質的培養與寫作技能培養的關系
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出，教育不僅要提高人才培養水平，更是傳承文化、傳播文化，實現文化價值共享共識，是提高國家軟實力的重要渠道。高職教育目前已經成為中國高等教育的半壁江山，高職院校畢業生不能只有過硬的職業技能，也要具備較高的文化素質。因此，在高職生遍布各個行業，為國家發展做貢獻的同時，高職生的教育也不能因為追求就業率，而忽視了對學生人文素質的培養，否則學生就會變成沒有文化素質的技術呆子，這對于社會的穩定和發展都將是百害無一利的。那么，我們就應該利用應用文寫作的課堂，在教學中體現文化滲透的觀念，在有限的教學時間內，滲透人文素質的培養。因此，在教學過程中，在進行應用文寫作技能的傳授和指導的同時，為了改變課堂上教師授課相對枯燥和學生缺乏熱情的尷尬局面，我們應該肯定的是需在應用文寫作教學中滲透人文素質的培養，非孰輕孰重而是相輔相成的關系。在傳授過程中，應采用實用性和適度性原則，從實際出發，不可本末倒置。
三、人文素質的培養在高職院校應用文寫作教學中的作用
1.有助于樹立良好的個人品德、完善自我
對于高職院校的學生來說，擁有良好的個人品德尤為重要，對于以后的職業發展有很大的好處。應用文寫作講求實用性，針對性也特別強，尤其是公文寫作，要求材料真實，數據準確，不得弄虛作假，除了行文內容必須符合實際之外，發文格式，發文程序和行文用語都必須一一遵守，容不得半點馬虎。否則極易使文書寫作歸于敗筆，因此在學習公文寫作時，教授寫作格式和寫作內容之前，先要培養學生良好的寫作習慣，而寫作習慣也是個人良好品德的體現，因此，就算是學習枯燥、死板的公文寫作，也有助于培養良好的個人品德。
大部分高職生都有馬虎大意、不求精準的缺點，體現在公文寫作中便是不遵守寫作規范、不求甚解，以偏概全，以報告這一文種為例，情況報告主要是向上級匯報在工作秩序之外出現的意外或是事故情況，因此要將事故發生的時間、地點、經過、人員傷亡、財產損失以及改進措施等情況向上級匯報，沒有調查便沒有發言權，所有的內容必須是經過調查之后得來的符合實際的事實和數據。因此，學生寫作練習中出現的“前些天”“死傷不計其數”“損失慘重”等詞語需要重點糾正，讓學生體會到公文寫作需要嚴謹的用語，需要深入細致的調查，需要闡述事實，它和文學寫作有很大的區別，必須秉持嚴肅認真的寫作態度。通過對公文用語的學習，通過對錯誤用語的糾正和反復練習，教師在有意識的引導下，培養學生認真細致，實事求是、科學嚴謹的個人品德。
沒有目標，便沒有方向，便沒有動力，現在大學生的目標感特別差，急需樹立自我規劃意識，明確奮斗目標。在講到事務文書―計劃時，教師就可以滲透目標感教育，《禮記?中庸》中提到“凡事預則立，不預則廢”，讓學生充分意識到計劃的重要性。無論是工作也好，生活也好都需要計劃，因此在教授計劃書時，教師可以針對當前高職生不善于、不喜歡規劃學習目標的實際情況，以一個月或是一學期為期限，制訂個人計劃，在期末返還給學生，以便對照計劃的完成情況，這樣既鍛煉了計劃書的寫作，同時也讓他們意識到計劃的對達成目標、獲得成功的重要性，讓他們在以后的工作和生活過程中善于計劃。
在講授“求職信”時，最重要的目的不是教授學生寫作格式，而是讓學生能夠未雨綢繆，及時填補空白，求職信的每項內容不能弄虛作假，必須實事求是，只有自己真正經歷過獲得過，才能有內容可寫，樹立學生正確的求職心態，只有不斷地完善自我，不挖空心思走捷徑才能有所成就。
寫作風格如個人品格，在這種寫作習慣的要求下，在這種“潤物細無聲”的潛移默化影響下，必定能夠培養學生良好的個人品德。
2.有助于培養學生良好的職業道德和健全的工作意識
高職學生步入職場之后，專業技術能力固然重要，但更重要的是良好的職業道德和健全的工作意識，這更有利于學生職業的長遠發展。
團隊合作是一種為了達到共同目標而表現出的自愿參與、奉獻、協同合作的精神。在應用文寫作的教學中，一些較為綜合性的文種的練習可以由小組團隊合作的方式完成，從而鍛煉學生團隊合作的能力。調查報告是企業或是新聞報道中常用的文種，完成調查報告需要兩部分，調查研究和寫作報告，工作量很大，因此在講解相關知識后，需要學生自愿分組，確定調查主題，共同完成這項任務，每個小組六個人，分別負責宿舍走訪、設計調查問卷、統計調查資料、分析數據、文字撰寫、完成ppt制作、課堂展示這幾個環節，任何一個環節的完成都需要每個主要負責人的努力和小組成員的協助，在集思廣益，相互幫助的努力下，才能在課堂上向全班同學展示自己小組的勞動成果，在最終的調查報告評比中獲得優異的成績。在這個過程中，小組成員圍繞共同的目標，彼此信任，溝通協作，群策群力，各有分工，揚長避短，完成了一次非常有益的團隊合作實踐。因此，在布置調查報告任務后，要向學生強調團隊合作的重要性，其在以后的職業生涯中的必要性，然后在學生實踐的過程中，才能親身感受到團結的力量，從而達到培養他們的團隊合作精神，樹立他們的團隊合作意識。
擁有較高的工作能力，工作效率自然也會提高，但是除了工作能力之外，在工作中也要善于總結經驗教訓，這樣才能達到事半功倍。在講授事務文書總結時，重點應在強調總結的重要性，培養學生善于總結的能力，總結可以促發人思考，可以在以后的工作中發揚優點，改正缺點，從而達到良性循環，使工作向更好的方向邁進。在講解重要性時，可以適當引用事例和名人名言來說明，醫學上的免疫同總結能力相似，也可以從此入手給學生留下深刻的印象。當學生意識到總結的重要性時，才能夠消除畏難情緒，主動地回顧前一段時間所做過的事情，并認真思考，得出經驗教訓，指導下一步的學習和生活。由此，可以幫助學生養成自省的習慣，并鼓勵學生在以后的工作過程中也要善于總結。經濟法律類文書也是應用文的重點內容，對于學生以后的工作和生活也有很大的益處，例如經濟合同，合同的起草需要的專業性更強，一般情況下需要律師等專業人才撰寫，但是作為非專業人士的學生，也應該從常識性的角度入手來了解有關合同法的內容和經濟合同的寫作要求。因此在講解時適當增加與現實生活貼近的案例，讓學生了解撰寫合同應遵循的原則以及涉及合同的相關違法事項，這樣比單純教授合同寫作內容和格式更易讓學生接受且對其以后的工作有更大的幫助，讓學生知道如何保障自己和單位的合法權益不受侵害，同時也不觸碰違法亂紀的底線。
應用文教學內容與工作內容息息相關，教師可以通過應用文教學，抓住時機，以適當的方式有意識地向學生滲透人文素質的培養，培養學生良好的個人品德和職業道德，可以通過學習法律和經濟文書，具備基本的法律意識，養成嚴肅認真的寫作習慣和科學嚴謹的工作作風；可以通過計劃、總結等事務性文書的寫作，提前熟悉工作流程和經驗，養成實事求是、認真細致的良好品德；可以通過閱讀和寫作練習，認識正確和錯誤的職業行為，從而建立一定的職業道德和規范意識。
參考文獻：
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教學總結的重要性范文4
【關鍵詞】小學數學；口算教學；培養；發展
在應試教育的背景下，小學數學口算教學受到越來越多的關注。小學生在小學階段能夠養成快速的數學口算能力，將會對其未來理科課程的學習起到重要作用。另外，小學數學口算教學關系到學生邏輯思維能力、獨立思考能力和快速反應能力的養成，@些能力將促進對學生智力的開發。
一、小學數學口算教學的重要性
口算，又名“心算”，即一種在不能憑借任何工具的情況下，用大腦進行算數的方法?？谒闶菙祵W教學中不可缺少的一部分，旨在培養學生的邏輯思維能力和快速反應能力。養成快速的口算能力不僅能為學生的數學成績添光增彩，還能夠在一定程度上對學生的化學、物理等學科增分。數學口算能力的養成需要學生大量的練習和反思總結，然而，處于小學階段的學生正處在思維活躍、愛動的時期，往往不能夠將專注力長時間集中到一點，這就需要小學教師正確的指導和多樣化的教學方式。
二、小學數學口算教學的現狀
（一）教育內容陳舊，形式保守
當代小學數學教學過程中，小學對口算教學的教學目的和要求普遍偏低，并且課本內容缺乏新意、難度較低，難以激發學生學習熱情。另外，課堂形式依然沿用傳統的教學形式：教師講課，學生聽課；教師提問，學生解答。這種傳統的教學模式，教師與學生互動往往很少，學生學習興致不高，注意力不集中，數學課堂死氣沉沉的現象時有發生。
（二）學生缺乏對數學口算的熱情
數學口算考驗學生快速的反應能力，當一個數學試題出現到學生面前，學生腦海中應迅速建立起思維架構，并迅速地將答案說出來。數學口算本質上對學生的高要求往往使學生對數學學科感到苦惱，甚至恐懼。學生缺乏對數學口算的熱情，因此常常以筆算為主。經調查，學生對口算有著濃厚興趣的僅占一半，在完成作業的過程中，提筆計算得出答案的占大多數。學生缺少對口算的熱情的問題，是解決數學口算教學的一大難題，需要教師向學生不斷灌輸口算重要性和便利性的意識，合理地督促學生進行口算。
（三）學生缺乏對口算有效的反思
大多數教師認為提高學生口算能力最有效的方法是加大練習量，進行“題海戰術”，加上數學容易令人枯燥的特點，這往往造成學生對數學學習熱情不高，并對口算缺乏有效的反思和總結。數學題目的解答往往具有一定的規律性，盲目地練習而不加以總結，不僅加大學生學習量，而且加大了學生對筆算的依賴性，因此，很難達到口算教學的目的。
（四）學生口算程度不同
由于學生學前接觸數學口算的程度各有不同，再加上學生之間家庭環境、自身智力因素的差異，學生對口算的掌握程度不同。這往往難以使數學口算教學達到統一，參差不齊的口算能力會使口算能力強的學生越來越強，差的越來越落后，不利于對學生口算能力的平衡培養。
三、小學數學口算教學的改進措施
（一）更新教育內容，靈活教學
針對小學數學口算教育內容陳舊、形式保守的問題，首先，在教學的過程中，應該適當提高數學口算教學目的和要求，加大數學口算的難度，并加入與時代背景、事件以及人物緊密聯系的數學內容，做到與時俱進；其次，隨著現代信息技術的飛速發展，小學數學教學大部分已經實現了多媒體網絡教學，生活在信息時代的教育人應充分發揮現代信息技術的優勢，合理運用多媒體，使其與小學口算教學充分結合，達到豐富教學內容、激發學生學習熱情的目的；最后，采用小組競爭學習機制激勵學生進行口算學習，教師將學生分為幾個小組，讓小組間比賽，這不僅能夠活躍課堂氛圍，調動學生學習口算知識積極性，還能夠培養學生的團結協作能力。
（二）將小學數學口算教學與現實生活有效結合
數學是一門抽象的學科，學生面對的都是一串串沒有色彩的數字，與現實生活的有效結合將會使數學口算教學變得有趣，這不僅能夠激發學生想象力，還能培養學生運用口算解決現實問題的實踐能力。教師在授課的過程中，應合理地選擇學生感興趣的事物與數學題目有效地結合在一起，考驗學生的快速口算能力。這不僅使學生的注意力得到了集中，還使學生保持了昂揚的熱情。以此，數學口算教學必能達到事半功倍的效果。
（三）鼓勵學生及時反思、總結
在數學口算教學過程中，教師應更加重視學生對口算知識的反思和總結，而不是實行“題海戰術”。數學是一門邏輯性非常強的學科，也是一門規律性極強的學科，這些規律需要學生在不斷地練習過程中加以總結。同樣，作為數學重要的組成部分，口算的快慢和準確性無疑需要學生合理的反思和總結，對數學口算的反思和總結，不僅關系到學生獨立思考能力的養成，而且能夠使學生發現自我不足并找到最適合自己的口算思路。教師應鼓勵學生對口算的反思和總結并定時檢查，以此強化學生對口算知識的理解和記憶。
（四）建立“一幫二”互學機制
針對學生對口算掌握程度不同的問題，教師應該建立“一幫二”的學習互助機制，讓一個口算好的學生幫助兩個口算能力有差距的學生，以此提高每個學生的口算能力，逐漸使學生口算能力得到全面提高。
小 結
隨著應試教育的不斷普及，小學數學口算教學在數學教育中占據著越來越重要的地位。教師應該重視對學生口算能力的培養，達到培養學生邏輯思維能力和快速反應能力的目的。新課程背景下，隨著國家對教育的支出越來越多，當代教育人應該充分發揮數學口算教學的有效性，培養更多對國家和社會有用的人。
參考文獻：
[1]李志云.小學數學口算教學中的問題和應對策略[J].教書育人（教師新概念），2014，（1）：52-52.
教學總結的重要性范文5
一、當前初中英語句型教學過程中面臨的問題
在教學過程中沒有一定的獨立性。初中英語教學過程中，句型教學是非常重要的環節，在英語學習過程中，語法、詞匯和句型之間存在著關聯，但句型教學又有獨特的內容。然而，當前初中英語句型在教學過程中沒有注意到句型教學的獨特性，僅僅是在語法、詞匯等的教學過程中對句型進行簡單地講解，忽略了句型教學的重要性、獨立性。
在教學過程中不注重交際性。初中英語教師在開展教學過程中，教師適時地根據教學進度安排一些實踐活動，進而鞏固練習句型、相關的知識點。但是，在實際活動中，完全是照抄照搬式的替換練習，沒有運用交際能力，內容缺乏創新、形式簡單，對學生學習英語有消極地影響。
初中英語句型教學缺乏情景化。教師在初中英語教學中，對于教材中所涉及的各種句型材料沒有進行充分的利用，尤其是對于課堂上的人和物，沒有將學生的實際生活與句型材料相聯系，也沒有對現有的資源進行充分的運用，更沒有選擇熟悉的內容進行情景教學。
二、改變當前初中英語句型教學應該采取的策略
1. 初中英語句型在教學過程中要存在獨立性
初中英語是最基礎的部分，其知識點相對分散，對于詞義、語法的理解都較為靈活、繁瑣，導致初中學生對英語學習不感興趣，尤其是對于句型的學習；另外，對于句型的學習，教師不能將詞匯、語法等簡單地混淆起來。因此，英語教師在教學過程中又要采用獨特的教學方式。
[案例] 對某些熟悉句型、句式的學習和應用。首先，教師讓學生在課后進行簡單地總結，在此基礎上，可以根據總結的句型進行仿寫造句。其次，教師在課堂上遇到學過的句型或者句式時，可以適當地進行提問，并根據課堂情景設置問題。比如：學習come from，即“來自”，還有一個有相同意思的詞組“ be from ”，此時，教師可以向學生提問，“Where do you come from？ 緊接著讓學生隨機回答：I come from Zhejiang.”學生回答完畢后，教師根據學生回答的答案，再設置問題：She is from Zhejiang. 讓學生將這句話改變成一般疑問句：Is she from Zhejiang？ 或者教師再稍作修改：She comes from Zhejiang. 然后讓學生再變成一般疑問句： Does she come from Zhejiang？教師通過反復的練習，使得學生對句型、句式有了全面的了解和掌握。最后，教師對涉及的知識點進行歸納總結，讓學生在自己練習的時候進一步的熟練應用。
2. 初中英語句型在教學過程中要注重交際性
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一．教學工作
首先，在授課過程中我重視學生心理、生理變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并促進足球技術成長，在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程中重視學生對足球項目興趣的培養。這樣，可以使學生盡快的掌握所學知識，真正實現精講多練，為本學期羽毛足球課題研究奠定基礎。
最后，我在教學中重視學生的思想教育，利用足球運動特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性的精神。
二．課堂紀律
在開學初，我都重點抓課堂紀律和技術講解。開學初，學生的紀律觀念和自律情況都有所下降，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對課堂紀律進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到課堂紀律的重要性和必要性，培養學生重視課堂紀律的重要性和促進作用。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范。
第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。由于本學期足球可分班有所不同，學生水平參差不齊，有的是剛剛接觸而有的已經有兩年的基礎，所以在進行基礎練習時要及時糾正錯誤，防止形成定時而難以改正。
三、加強反思，總結得失
反思本學年來的工作，有很多不足之處。
1、對于足球技術的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
