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煤炭科學技術范文1
關鍵詞：多媒體 運用 興趣 情感 滲透 內容美
多媒體現代教育技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化，增強藝術教育感染力、說服力，實施素質教育的一條重要途徑。恰當運用多媒體輔助教學，優化了教學環境，活躍了課堂氣氛、激發了學生的學習興趣，能夠開發學生的潛能，培養創新意識。結合自己多年來多媒體教學的實踐，談幾點收獲與體會。
一、多媒體的應用，有利于提高學生學習興趣
“興趣是求知的源泉，學習的動力”。小學生活潑好動，對具體形象、生動鮮明的事物最感興趣。教學《留住秋天》時，用多媒體制作美術課件。 師：秋天不僅是收獲的季節，更是一個非常迷人的季節，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進秋天，來領略一下秋的魅力?。ㄕn件欣賞秋景作品）
如畫的秋景，展現在大屏幕上，攝影作品的真實感，再配上音樂，現代信息技術的視聽的美好結合，讓學生欣賞、感受了那么多意境優美、表現獨特的關于秋天的作品，引發了學生豐富的聯想和創作欲望。
師：誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天美景？
生：多姿多彩、五彩斑斕、賞心悅目、秋天真美啊，我真想把秋天留住……
師：我們可以用什么方法留住秋天呢？
生：相機拍下來、畫下來、拓印樹葉、用樹葉貼畫……
老師出示自己的范作，引出并板書課題：留住秋天――樹葉拼貼畫
二、多媒體技術將音樂融入課堂，有利于喚起學生美好的情感
多媒體技術可以將音樂融入美術教學課堂，引起情感共鳴。音樂是流動的，它與美術具有天然內在的聯系。音樂具有情感性，具有感染力，更容易打動人。把音樂與視頻貫穿在一起，讓學生通過視覺與聽覺有機結合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。秋天是收獲的季節，也是最美的季節。
用Powerpion制作《留住秋天》教學課件，以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。隨著音樂時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師的旁白語言，那種秋天高遠，豐收的意境，很好地表現了出來，使學生容易體會到作者所表達的思想情感。
三、多媒體技術的應用，有利于加強德育在美術教學中的滲透
思想品德教育也是美術課堂教學的重要任務之一，在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成了諸多“只重視技能，忽視了思想品德教育”的現象。多媒體技術的應用，為美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。把他人和學生自己的作品圖像投在大屏幕上，配上和緩的音樂和解說。再通過教師的對比講解，使學生產生尊重他人、崇尚高尚、欣賞美的情感。選擇的那些紋路清晰的葉子，拓出印痕，拓葉產生的葉脈自然紋理，能讓學生觀察領會到天然之美。秋景欣賞能讓學生從內心深處產生對祖國大好河山、大自然的無限敬仰熱愛之情，增強了學生對自然生態資源的保護意識。
四、多媒體技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內容美的能力
師課件出示幾種樹葉，請學生觀察外形，說說你覺得像什么？
生：卵形、掌形、心形、圓形、扇形……
師：你知道這些葉子能做成什么圖案嗎？
師出示范畫。想知道怎么做的嗎？課件演示制作過程，老師示范做魚。（根據葉子外形聯想，分析樹葉顏色搭配，找合適的葉子，輕點鼠標，選定的葉子可以隨意移動與旋轉，反復嘗試組合，最后拼擺成自己滿意的形狀，利用剩余樹葉進行修剪和環境添加）
師：除了金魚你還想做什么？
生：小雞、小狗……
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【關鍵詞】信息技術；美術；學習方式；效益
隨著現代信息技術的發展，以及學?，F代化教學設備的更新，數字化的教學環境為美術教學提供了極其豐富的教學資源，并且使信息技術與美術學科實現真正意義上的整合成為了必然和可能。通過多媒體網絡資源獲得教學所需的文字、圖片、視頻、聲音等等各種資料，從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現促進學生智力發展的目標。
一、現代信息技術融入美術課堂教學，提高學生學習興趣
愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對于計算機輔助教學的形式感到非常的新鮮，課件、網絡、教學軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，電腦的課件、網絡、教學軟件等可以使平常見慣的范畫、情景、實物，與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，圖文聲像并茂，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切輕松，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下調動起來，學習動機自然形成。
二、利用信息技術促進學生學習方式的轉變
轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，是美術課程改革的重點之一。在信息化社會，學生只掌握知識是遠遠不夠的，應更新學習方式，學會獲取知識的方法和途徑。信息技術的不斷發展給學生的學習方式帶來了一系列的變化，為學生學習方式的轉變提供了有利的條件。信息技術不僅為學生的自主、探究、合作提供了大量的學習資源，也為學生的自主、探究、合作提供了很大空間。學生通過信息技術不僅提高了信息素養，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。在講授《京劇臉譜》一課時，進行了有益的嘗試。課前，老師創建了虛擬網站的學習環境，讓學生查找，整理京劇臉譜的相關資料，了解京劇臉譜的表現特點。學生們采用自主探究、合作的學習方式通過網上搜索、查找、檢索到了大量的京劇臉譜知識，并得出結論，由學生歸納，總結出京劇臉譜的譜式，“整臉”“三塊瓦臉”“十字門臉”。對京劇臉譜種色彩是人格化的有了一定了解?！凹t色”代表忠厚仗義、“黑色”代表耿直剛毅、“白色”代表狡詐多謀等。學生通過網上搜尋，查找對我國民族傳統京劇表演藝術、造型特點等有了初步感受和了解，對京劇臉譜中的化妝藝術進行了充分體驗。教師為學生利用信息技術學習創設了較好的環境，其內容是豐富的，作業呈現方式是多樣的，改變了過去本課學生作業千人一面的程式化、死板化的教學模式。
三、開發和利用信息技術，提高課堂教學效益
在以往的欣賞課教學中，教師要根據教材內容搜集相關的圖片資料，利用掛圖并配合大量的講解進行欣賞介紹，一張張圖片展示既煩瑣又耗時，而且欣賞資料中的形象都是從一個角度一個方面供學生去觀賞，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，而學生對這種一成不變的教學方式十分厭倦。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。深受學生的歡迎，并能獲得最好的教學效果。它符合中學生好奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地調動他們學習的興趣和積極性，并由被動學習轉變為主動學習。學生身在課堂，而多媒體的教學手段卻能打破時空、地域的界限，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊。
四、多媒體網絡為美術教學提供了豐富的教學資源
美術所涵蓋的藝術分支是非常復雜的，每個分支都是一個獨立的藝術門類。例如除了繪畫、雕塑等觀賞性藝術外，還包括著瓷器、建筑、書法、篆刻、攝影、戲曲美術、設計、電腦美術……在計算機、互聯網未普及以前，這真是美術教師的一個難題，常常是現學現賣還捉襟見肘，所以導致很多美術教師無法完成美術課本的教學內容，而自行安排些簡單的課程。但是，當今互聯網的普及和各種教學資源庫的出現，為美術教師進行教學資源的檢索和學習提供了便利條件。例如《中國瓷器》一課，馬未都先生在《百家講壇》講《瓷器收藏》之前，我基本是從造型和紋樣的角度出發去完成這課，但馬先生精彩的講解，讓我感覺瓷器文化的博大精深，于是，為了把這一課上得更加有文化內涵，在網上系統的學習了馬未都先生的講座，從網上搜了上千張各時期瓷器的代表作品，又用了小半月的時間，用Flash軟件制成了按時代特c分類的課件。當我再次上這一課的時候，就比以前加入了更多的人文知識，精彩的圖片，直觀地把學生們帶入了一個浩瀚斑斕的瓷器世界。這在互聯網出現以前，這種課前準備是難以想象的。很多具豐富人文知識的課程，其本身就是一門獨立的藝術，互聯網、教學資源庫為我們學習，搜集教學素材提供了豐富的教學資源。
五、將網絡交流平臺引入學習評價與成果展示，促進學生更好地發展
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關鍵詞：小學美術 課堂教學 方法
在新課程改革形勢下要求學生全面發展，美術教學要使學生積極主動去發展，提高美術方面鑒賞表現、設計繪畫、應用探究等方面能力，這就要求美術課堂獨具特色，并能給學生帶來發展創造的空間，開發學生內在的藝術之美，進而來培養學生的藝術綜合能力。下面就美術課堂教學談一下我的幾點看法。
一、課堂加入游戲性，引發孩子學習的積極性
按照傳統的教學方法課堂枯燥乏味，已經不利于學生發展了。愛玩是小孩子的天性，利用他們喜歡的方式“游戲”能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能有創意性把美術活動與創新能力很好地結合在一起。美術教材中有一些潛在的游戲內容，所以教師要利用教材中的游戲成份，以此來促使學生較順利地完成學習任務。教師要針對游戲的具體內容起到引導參與游戲進而起到學習知識的作用。在美術中的游戲要引導學生用具有美術特點的名字。游戲能調動學生的積極性，同時擴散學生的思維以及想象力能力。游戲教學使學習變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，促進學生不斷地學好知識和新技能。
二、運用多種教學方法，給學生豐富的課堂感受
課堂表面的異彩紛呈游戲版塊繁多如同表演課，也不一定是快樂的課堂。教學過程應該是讓學生有一種愉悅的情趣生活和情感體驗。因此，在知識的傳授中一定充分注重學生在學習過程中的情緒，是對學習的態度是日漸積極還是感到無趣，是否學習勁頭十足充滿信心融入到教學活動中去。師生互動和自主學習的培養，合作中的表現以及參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程都應該受到關注。教學得法，但無無定法，培養學生創造力尤為關鍵。通過培訓學習結合自己的實際情況，靈活應用。對不同的教材方法也是不同的，讓學生感到叫法豐富激發學生求知的興趣，讓美術課更鮮活。
三、學會比較學會發現
美術是視覺藝術感極強的學科，運用直觀的比較法多角度地對不同作品做比較分析，有利于學生掌握知識調動學生參與教學實踐的積極性，而且會產生深刻的印象。引發學生的學習興趣，促進學習的發展。要使用這種方法并達到理想的教學效果，就要精心選作品，恰當引導，講究科學性和藝術性。在不同作品比較中，加深學生對美術作品的認識。運用作品比較方法，有利于調動學生參與教學的積極性和提高學生藝術鑒賞能力。
四、鼓勵學生多側面思維創作
開拓和更新學生的思維方式與表達方式，有賴于創造性思維訓練。這對學生創造能力的培養具有很重要的作用，為美術課堂練習增加了新鮮血液。小學生“聯想”豐富，通過圖形聯想訓練，老師設置的渲染畫聯想內容，讓學生展開想象，暢所欲言。這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想象，感受想想帶來的快樂。通過聯想添畫。教師提供一些不完整的圖形，讓孩子們通過聯想添畫、補充畫面展示創意。思維活躍的小學生有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的動物、五顏六色的外星世界、漂亮的童話世界等世界上不可能存在的事物或沒有見過的事物，他們的這種創造能力是不可多得的。我們要鼓勵學生去想象保護好孩子的創造性。
五、合理利用教學資源，用活躍的氛圍帶動學習美術的樂趣
愛玩是孩子的天性，只有讓孩子在玩耍的同時接受學習才能使他們真正的健康成長起來，只是追求單純的成績無疑是對孩子天性的一種抹殺。那么如何讓玩和學相結合呢、這就需要教師要積極鼓勵和指導孩子玩耍的同時如何創造玩耍的條件，使其享受玩帶來的樂趣，把枯燥乏味的知識轉變成游戲的形式，如講故事和變魔術等。教師引用各種魔術或者故事讓學生體驗充滿興趣的課堂。這樣能提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，從而使我們的教學目標得以達成。另外，在學生創作的實踐中，我們還可以運用改變環境讓孩子產生創作靈感。教師可以引導性的讓他們設計、分工、討論、制作，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動。用自己獨特的方式享受美術的快樂，表達個人的理解與情感。
六、使用多種材料進行教學
工具材料如果單一化，學生就會失去學習的興趣久而久之會使他們感到乏味厭煩，學習積極性降低。因此在美術教學中，教師應不斷嘗試運用新鮮性和獨特性，能夠引發學生興趣的工具和材料。同時引導學生發現生活中可以利用的材料，引導孩子從多角度多側面去聯想和制作養成從多思路創作作品的習慣。如制作粘貼畫時，用豆子、瓜子皮、樹葉、碎紙、米粒等材料進行粘貼制作，一個個別具風格的粘貼畫就這樣誕生了。在教學中，學生就可以自由地去粘貼圖片，獲得美術學習的樂趣。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢品，增強“變廢為寶”的意識，如把生活中常見的廢紙筒做成筆筒、玩偶、儲物罐等。還可以啟發孩子多角度地去思考利用，如用彩繪的形式裝飾的形式改變樣子。培養孩子把知識用到生活中，把課堂上的知識拓展到課外。生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了學習的樂趣和真實的體驗，在體驗感悟中又發展了新的創造能力。要讓創新的激情在課堂中展現，讓美術教學生機勃勃，讓孩子們盡情地享受藝術美、創作美。
七、充分運用多媒體培養學生探究能力
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一、充分認識多媒體輔助語文教學的優越性
比起傳統的語文教學方式,多媒體輔助教學有其獨特之處:
首先,有利于活躍氣氛激發興趣
引進多媒體輔助教學效果不同,一堂課里面有音樂、有圖片、有影像、有看的、有聽的,內容豐富多彩,學生自然就會產生興趣。例如在講授的《沁園春•長沙》時,我在課件上一一展示“層林盡染”的楓林、“漫江碧透”的江水,再逐一勾畫出競發的船只,翱翔的雄鷹,嬉戲的游魚……再播放配樂詩朗誦。這樣,學生就更直觀真切的感受到秋天的氣息和秋色的美好,不禁興趣大增,教學自然也就能順利進行。
其次,有助于增大容量提高效率
語文課向來以其知識涉及面廣,內涵豐富見長,引入多媒體教學后,這一優勢更加突出,如在教戲曲時,考慮到學生對戲曲知識比較欠缺,我特意制作了一個課件,將有關知識在熒屏上一一歸納播展;教文學作品時,我也常通過課件將作者的照片、生平資料,代表作等一一展示在屏幕上,讓學生在很短的時候內掌握相關的文學常識,既豐富了學生的知識,又增進了課文的理解,效果顯著。
最后,有利于增加變化突出重點
多媒體可以通過色彩變化等方式來突出教學內容的重點或難點,給學生一個視覺上的沖擊,引起學生的注意力,使學生能更快地接受知識。教師在準備課件時,可以標好所講內容的輕重點。講課時放到屏幕上,學生一目了然,就能有針對性地進行學習了。
二、正確認識多媒體輔助語文教學存在的弊端
多媒體技術并非“萬能”,它同任何事物一樣,也有自身的弱點:
第一,易缺乏情感交流
語文和其他學科的一大區別就是非常強調教學雙方的情感交流。文章不是無情物,師生俱是有情人。多媒體教學中不乏精彩的畫面,但課堂中更應該有教師精彩優美的語言來啟發引導學生進行交流,讓學生在潛移默化中吸取知識的甘泉。如果課堂從頭到尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像。那么教師儼然是一個“放映員”,這樣的教學效果是可想而知的。
第二,易加重教師負擔
一個精心制作的課件至少要花幾天時間,這樣一來對教師的要求就很高,要花大量的精力和時間才行,這就無疑會加重教師的壓力和負擔,影響了教師去深入探討課文,擠占老師們摸索教學規律的時間和精力。
第三,易限制學生發揮
多媒體課件是預先制作的,而真正的語文課堂教學是千變萬化的,學生的思維活動老師不能也無法設計的,但多媒體教學中教師需要完整的使用課件,必須連學生的活動和思維方式都要預先揣摩,整堂課亦步亦趨地跟著課件走,教師手腳被束縛,學生思維也被框定。
三、努力探求多媒體技術與語文教學的科學“整合”
多媒體手段在語文教學中的運用能大大增強教學效果,但我們在運用時不能忽略語文學科本身具有的特點,應努力使多媒體技術與語文教學實現科學的“整合”。
1.以尊重語文課教學規律為前提,合理運用多媒體
多媒體能給語文教學帶來“直觀”、“形象”、“生動”的“畫面圖式”教學方式。但是,對于語文課而言,不是任何時候都需要能夠用多媒體技術來“形象生動”一下的。語文教學的重要任務之一是培養學生的形象思維能力。我們可用多媒體來營造氣氛,喚起情感,引導想象,但決不能完全用屏幕、畫面來代替文學意境。筆者曾聽過一位教師上《再別康橋》公開課,在這節課中教者只用了簡單樸素的多媒體畫面來介紹時代背景,作者生平及詩歌表現的畫面意境等,其余大部分時間基本采用的都是提問啟發、組織討論、朗讀訓練等傳統的語文教學方式。我認為這是一堂上得很成功的“語文味”濃厚的多媒體輔助教學課,它尊重了語文教學的規律,兼取了傳統語文教學與多媒體輔助教學兩者的優點,達到了既訓練學生的語文思維能力,又提高學生聽說讀寫能力的目的。
2.以滿足語文課教學需要為目的,靈活使用多媒體
語文教學的工具性、形象性、綜合性、人文性等特點決定了語文課堂教學結構的多面性和復雜性。因此,語文課上的現代化教學工具的選用不應該是固定、刻板、單一的模式。我們要深入分析各種類型課文、各種知識和技能的教學特點,靈活地使用多媒體。例如在小說《藥》的教學中,我借助了VCD,把《藥》的電影作為教學參考材料,選擇重點片段在課堂上放映,幫助學生理解;在《荷塘月色》、《我的空中樓閣》等寫景散文的教學中把名勝風光的VCD或圖片放給學生觀看,增強其形象性;在《神奇的極光》和《南州六月荔枝丹》中借助有關科技錄像,讓學生正確理解課文內容、縮短盲目想象的時間……
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在小學數學課堂中應合理選擇現代教學媒體，從學生的實際出發，且使之與傳統的教學媒體及常規教學手段合理結合，促進學生知識的理解、掌握和(正)遷移，提高學生的素質，發揮多媒體的優勢，大大提高教學效率。
1．現代信息技術的優勢
現代信息技術具有現代化、綜合性和高效性的特點。首先，現代信息技術的知識涉及各門學科，它是各門學科的綜合。教師必須綜合應用多種學科的知識以及技能，以便能夠更好地掌握現代信息技術，使現代信息技術在教學過程中充分發揮作用。其次，在現代信息教育中，幾乎所有的設備都是建立在電子學、聲學、機械工程學等科學技術的基礎上的，具有現代化的特點，都是現代科學技術的結晶。再次，教育、教學的高效率，也就是在保證教學質量的前提下，盡可能地使教學的時間最短化，教育規模最大化，是現代教育技術一直追求的目標。
2．現代信息技術的弊端
多媒體應用也出現了許多的弊端。首先，許多數學多媒體課件呆板或“花哨”，把數學課變成多媒體課件展示課。信息技術只是教學的輔助手段，但在實際教學中，有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，沒有將多媒體的作用發揮出來，只有單純文本，使信息技術的優勢空置。學生的主體地位沒能得到充分體現，失去了積極參與教學和思考問題的時間。此外，片面追求“整合”的固定模式?，F代教育思想個性化不僅體現在學生的學習上面(興趣、情感、方法、能力和模式等)，同樣體現在教師教學上面，包括每個教師教育活動的方法、風格以至模式。多媒體教學在提高課堂教學效率和節省時間的同時，也造成了學生思維跟不上、做筆記困難的問題，而板書有足夠的時間讓學生理解知識，這就需要教師在課堂上注意重點、難點的把握和教學進度的控制。
二、在初中數學教學中如何充分發揮現代信息技術的作用
1．運用多媒體技術，創設問題情境，激發學生興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！敝逃移喗茉f過:“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是影響學生自覺性和積極性的直接因素，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。教師可以運用多媒體創設一些情境，把枯燥的數學知識和生動的故事情境、引人思索的問題情境、貼近學生的生活情境結合起來，引起學生對學習內容的好奇心，進而引發濃厚的興趣。利用多媒體的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，通過簡易的解說，悅耳動聽的音樂，形象生動的畫面，及時有效的反饋，充分展現知識形成的過程，刺激學生的感官，深化認識程度，使學生的學習變得輕松愉快、豐富多彩和易于接受、易于理解。通過揭示內在的規律和現象的過程，促進學生發散思維和求異思維。
2．揭示規律，拓展思維的深度，提高課堂教學效率
利用多媒體可以對信息進行優化處理，從而提高課堂教學效率。學生在主動參與多媒體學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質，從而掌握知識，正確理解知識。溫故而知新，小學生學習更是如此。學完一堂課的知識，學生需要對所學知識進行鞏固，才能使知識更好地強化與理解，增強其學習效果。如在學習《食物的消化》相關內容時，可以為學生編輯一些食物從進入口中直到消化完畢的視頻或者動畫資料，經過這樣一個流程能使學生明確食物消化的整個過程，并加強對該部分內容的理解與認知。同時，教師還可對該部分內容進行適當延伸，使小學生明白造成他們身體健康問題的一些因素，能夠在鞏固他們已學知識的同時明確如何合理膳食。又如在講解《日食、月食》相關內容時，為了讓學生理解他們所看到現象以外的內容，可為他們播放一些關于造成日食、月食現象的視頻，使他們了解到日食與月食形態的同時，明確地球、太陽以及月球三者之間的位置關系，使學生身臨其境，能夠起到良好的教學效果。
3．呈現過程，突出重點、難點，便于學生理解和掌握
多媒體輔助教學的關鍵是注重學生思維能力的培養，展示知識發生的過程。多媒體課件采用動態圖像演示，讓抽象的知識具體化，讓靜態的知識動態化，其突出的較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生在原有的認知結構基礎上形成新的認知結構。
三、結語
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【關鍵詞】初中美術；信息技術；學科整合
初中美術課程標準要求各大中小學大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分發揮信息技術的優勢，從而加強教育信息資源的開發與應用，加快推進教育信息化建設，推動信息技術在教學過程、特別是課堂教學中的普遍應用，努力形成適應素質教育要求的新的課堂教學模式。為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，在這方面運用多媒體技術進行美術課程課堂教學有著無與倫比的優勢。
1. 利用信息技術，創設情境吸引學生主動參與 在多媒體課件制作中電腦以它強大的功能、簡便的操作、豐富的資料，為美術教學提供了方便，使課堂教學顯得既生動活潑又趣味性強。因此，利用信息技術營造美的氣氛,使學生受到美的感染。電腦畫面的色彩豐富，（有160多萬種色彩）有動畫效果，還可以從互聯網上獲取資料，配制音樂，可讓學生興趣最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美、寓教于樂，以美育人。如：我在《森林之歌——美術與環境》的教學設計中，利用多媒體課件，從真山、真水導入，讓學生感受大自然，然后演示電腦美術山水畫作品，讓學生進行比較，此時學生開始感到驚奇，然后取出一幅山水照片，運用Adobe Photoshop軟件中的“效果”：將大自然的真山,真水“效果化”,如：線描,色彩,變形……等.最后用動畫形式一個步驟、一個步驟的完成一幅作品，學生們被眼前的畫面驚呆了，異常興奮，躍躍欲試，最后都成功的完成了一幅電腦美術山水畫作品。美術課教學中教師使用多媒體技術制作課件輔助教學，學生通過欣賞、動手、動腦的學習，開闊了視野、豐富了知識、拓展了思維、提高了審美意識。學生在學習中使用電腦這個先進的劃時代意義的高科技工具，結合美術知識進行創作練習，可以從中充分感受現代高科技的魅力，培養學生熱愛科學、學科學、用科學的思想意識，并從自己的創作實踐中體驗成功，樹立學習信心，培養學生勇于創新的信念。
2. 信息技術應充分利用互聯網來拓寬師生的視野 隨著高科技進入學校，我充分利用學校互聯網，極大地縮短了知識、信息傳播的時間和周期。導入網絡美術資源，使美術教學內容更寬廣、直觀?；ヂ摼W上有世界各國的著名美術作品可以隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細欣賞作品局部或筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術欣賞教學提供了極大的方便，極大的縮短了教師學生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。互聯網上是取之不盡用之不竭的活動寶庫。網絡改變了人們欣賞、選擇作品的習慣，它不僅可以欣賞圖像，閱讀文章，也可以是評論家，可隨時將意見放到網絡上，進行交流，學生個人的作品也可在網上呈現出來，在一個空間里，可跨地域甚至跨國家的展覽、參觀和討論，因此網絡具有即時性和便利性，所以使空間和時間都得到壓縮。
3. 信息技術的開發和利用，是課堂教學不可缺少的好幫手 在以往的欣賞課教學中，教師要根據教材內容搜集相關的圖片資料，利用掛圖并配合大量的講解進行欣賞介紹，一張張圖片展示既煩瑣又耗時，而且欣賞資料中的形象都是從一個角度一個方面供學生去觀賞，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，而學生對這種一成不變的教學方式十分厭倦，以一種消沉低調不積極配合的態度來應付學習。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。深受學生的歡迎，并能獲得最好的教學效果。它符合中學生好奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地調動他們學習的興趣和積極性，并由被動學習轉變為主動學習。學生身在課堂，而多媒體的教學手段卻能打破時空、地域的界限，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術的長廊。
4. 多媒體在教與學中的負面影響
（1）想象力和邏輯思維能力的削弱。 多媒體教學系統的應用，虛擬實驗室的增加，使學習過程被簡單的操作流程代替了，傳統教學中的一些基本單位或元素正面臨著退出教學舞臺。面對面的一些復雜的課堂交互活動變成了間接的點擊動作，多樣性的思維活動被多媒體單一的圖像表現形式所替代，這可能會影響到學生想象力和邏輯思維能力的培養。
