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聲學理論范文1
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0167-02
一、概述
國防科技大學水聲工程碩士點成立于2003年，2004年開始招收碩士研究生。這是湖南省也是國防科大涉及海洋技術具有碩士學位授予權的唯一專業。多年來逐步建成《水聲學原理》、《聲納信號處理》、《計算海洋聲學》及《專門水聲實驗》四門課程，構成水聲工程學科的較完整的學科專業課程體系。其中，《計算海洋聲學》課程于2011年開始論證建設，并于2013年春季學期開始授課，面向對象為研究生一年級以及博士生一年級學生，至今已開設課程四次。
2015年1月國防科學技術大學成立海洋科學與工程研究院，并將水聲工程學科納入研究院下，這兩年來，選課學生人數逐步增加，同時學生的專業包含了水聲工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、光學工程、軟件工程等多個專業的碩士與博士研究生。學生們本科學習基礎不同，數理功底差異明顯，因此在課程講述過程中，需要考慮學生對不同基礎知識點的覆蓋面，并不斷優化教學課件與講授方式，才能有效提高教學質量。
二、課程介紹
《計算海洋聲學》課程授課目的是深入探索海洋中聲傳播規律所形成的物理機理，通過建立海洋聲場理論模型，通過理論推導及數值計算的方式研究海洋聲場的物理現象與規律，具有較深的數學性、物理性，并著重培養學生的數值計算能力。同時也承擔著高素質創新型水聲工程領域人才培養的任務。課程要求學生能深刻理解水聲物理規律，具備深厚的水聲數理計算素養，能夠靈活運用水聲計算方法，因而對理論教學方法提出了更新更高的要求。
計算海洋聲學從聲學理論基礎中的波動方程出發，推導出頻域內亥姆霍茲方程，該方程屬于數學物理方程中泊松方程的一種特殊類型。通過不同的數學與數值求解方法，可以得到海洋中聲波傳播的數值模擬仿真。通過近年來的教學總結，發現學生需要綜合利用本科時期所學習的多門數理知識，同時，非相關專業的研究生需要補充相當一部分額外的知識體系，這些基礎知識體系為較好地掌握該門課程提出了很高的要求，也為教學帶來了挑戰。
三、理論教學方法思考
1.明確理論教學目標。任何一門理論課的學習目標包括整體學習目標與各章的分支學習目標。整體學習目標是對課程的整體內容而言的，各分支學習目標是從屬和服務于整體學習目標的。在學習過程中，只有讓學生首先明確學習目標，解決為什么學的問題，才能使學生抓住學習的主動權，積極主動地投入學習，避免或減少學習的盲目性，從而獲得理想的學習效果。（1）整體學習目標。教科書的前言中講到：“本書試圖介紹用于求解非均勻液態―固態介質中波動方程的現代數值技術。重點在于闡述對于實際海洋環境能直接得出數值實現方法的理論基礎?！痹摱挝淖衷诮炭茣把灾械谒亩蔚闹胁?，點明了該課程的主要內容及目的，在近兩年的教學過程中，在第一節課中，通過擴充該段內容，并進行詳細解釋，使學生進一步了解課程的整體學習目標，為后續的教學提供了一個主線。（2）分支學習目標。課程中每個章節均具備明確的分支學習目標。具體來說，或通過某種方法得到海洋中聲傳播的規律，或通過規律研究海洋中的某種特殊現象。在每章學習中，首先給出該章內容的總體目錄，之后通過備課時的分析，給出該章內容的章節結構圖，引導學生初步了解該章的各個小節的分支學習目標，進而掌握章節學習目標，為學習提供一條流水線。章節結構圖在每次課程的開始、結束前及下次課程開始的復習中出現，通過三次分析，使學生形成明確的學習思路，加深學生印象。如圖1給出課程第二章中的章節結構圖。當然，在備課中也發現，很多小的知識點并非是串行分布，存在多類并行現象，這就需要在規劃章節結構圖時，一方面復雜化圖形結構，另一方面，通過兼顧主線，有所取舍，盡量使結構圖簡明扼要，便于學生掌握。
2.多樣化理論講授方法。理論教學尤其是公式推導，對學生而言是一個十分枯燥并且難以理解的過程，應盡量減少公式的數學推導過程。但對于計算海洋聲學這門課程，理論性較強，因此有些重點的理論講解必不可少。為了提高理論教學質量，筆者在近年來的教學中有以下三點體會。（1）教學重點體系化理論講授。針對章節中重點的理論知識，無法弱化過多的理論講授過程。此時，盡量采用體系化思路對公式進行講解。類似于章節結構圖，首先給出理論推導的全過程結構的文字流程圖，使學生了解大體思路，之后按照順序逐一講解。當講解完成后，給出理論推導過程的公式流程圖，進一步加深學生學習印象。這樣以結構圖為主線，進行體系化理論講授，一方面使學生了解理論推導的目標，另一方面不會陷入到理論中，從而影響總體理解。如教學中第五章簡正波法的主要推導過程，首先給出簡正波法的整體推導文字流程思路，然后分部講解該方法的理論推導過程，講解完成后，再次給出文字流程圖，并給出公式流程圖，通過文字流程與公式流程，使學生建立起該方法的分析體系，從而可以深入思考體系中各部分難點。（2）教學非重點物理概念講授。理論教學中針對非重點的理論推導，盡量采取以物理概念為主體的講授方法。首先弱化理論推導過程，只針對思路與難點進行講解，另一方面以物理概念為主，配合圖形講述理論公式給出的具體含義。通過讓學生了解公式的目的、物理含義及結果顯示，可以極大減輕學生的學習壓力，并且物理概念、圖形等信息直觀且容易理解和記憶，學生通過學習可以獲得直觀的印象。如果學生將來有需要，可以通過再次學習掌握相關內容。（3）結合編程的實踐化理論講授。本課程雖然以理論教學為主，但培養學生的實踐能力也是課程的重要任務之一。由于條件所限，目前課程以編程仿真作為主要的實踐內容。一方面使抽象的公式轉變為形象化的圖形顯示，另一方面，使學生通過課程掌握部分編程實現方法，為后續的研究生畢業課題打下基礎。在授課過程中，在每章節的講述過程中均加入了程序仿真的內容，在課堂中進行講解與仿真運行，并對仿真結果進行詳細解釋，通過學生反饋來看，這樣的授課效果取得學生的一致認可;在授課完成后，預留仿真問題，讓學生親自動手進行仿真，通過這種方法回顧課程學習內容，并近一步掌握理論知識。
四、總結
針對跨專業研究生而言，《計算海洋聲學》課程存在理論艱深、基礎門檻高等特點，在教學中應有所側重，提高學生學習興趣，提升學習質量。本文根據近年來教學過程中的一些思考，在教學目標、講授方法等方面進行了總結，為該課程的建設提供了部分思路，也可對理論教學相關的課程提供參考。由于筆者教學經驗尚淺，課程建設時間有限，在教學教具、課程實驗等方面還存在大量欠缺，需要在后續的教學過程中近一步進行研究與實踐。
參考文獻：
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Thought on Theory Teaching Method of Computational Ocean Acoustic Course for Cross-specialty Graduate Students
MA Shu-qing，BAO Chang-chun，WANG Yi-bo，WU Yan-qun
（Academy of ocean science and engineering，National University of Defense Technology，Changsha，Hunan 410073，China）
聲學理論范文2
我們已經清晰直觀地看到了思想政治教育心理學在高校學生管理工作中具有的重要意義，并逐步完善管理能力，將兩者緊密結合在一起實施管理。但是據調查發現，其在實際應用中還存在很多問題，具體表現為對思想政治教育心理學的認識不到位、相關教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現象，我們一定要找到切實可行的對策提高其應用，加強學校管理工作的有效性。
（一）健全科學合理的思想政治教育心理學體系
現如今，教育教學新觀念不斷深入推進，現代化教育是集學科教學和管理于一體的教學內容。在新的時展背景下，我們一定要摒棄固有的老舊思想，轉變管理觀念，健全思政政治教育心理學的科學性，將心理學內容貫穿于其中，并強調管理的積極作用，以學生綜合素質的提升為基礎，促進學校管理的有效落實。
（二）加強思想政治教育心理學成果在高校學生管理工作中的有效應用
思想政治教育心理學是與人的思想內涵有關的教育內容，心理學使其中的重要組成部分之一，它能夠外化為一種表現形式，體現在學生的行動、技術等各個方面。有些高校雖然認識到了思想政治教育心理學對學生管理工作的重要性，但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發揮。因此，各大高校一定要加強高校的學生管理工作，將思想政治教育心理學切實應用到管理中來，構建符合新時代的管理形式，逐步轉變教育者的思想理念，堅持培養他們的優秀品質，運用科學的思想政治教育心理學知識引導學生提高自我教育和自我管理能力，從而完善學校管理水平，加強學校管理力度。
（三）完善師資建設，加強研究力度
思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的有效應用，一定要以科學合理的研究為基礎，以完善的師資力量作保證。因此，學校一定要不斷增加資金投入數量，對教師進行嚴格的培訓，提升他們的素質水平和能力水平，設立專門的研究組織，對思想政治教育心理學教學內容進行探索，找到其與高校學生管理工作的緊密聯系，并結合學生的實際情況，有針對性的開展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正確的思想完善學校管理，增強學校管理能力。
二、結束語
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“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。以下是我幾年來在這方面的幾點做法。
一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。
另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣！
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
聲學理論范文4
關鍵詞： 高校；大學生；管理；服務；教育
中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）07010501
近年來，隨著全球化的發展，信息化的普及，各地高校都在推進改革，高校學生規模不斷擴大，高校面積不斷擴展，高校后勤社會化，彈性學分制、書院制教育以及二級學院的推行，學生的個性化越來越明顯。在這樣的形勢下，繼續按照原有的學生管理體制與理念可能會影響學生的發展，所以，高校學生管理必須開拓創新，與時俱進，適應形勢的發展，不斷創新管理方式。
1高校學生管理的形勢
1.1高校管理模式的變化
（1）高校管理的社會化。當前，很多高校為了分擔成本，紛紛引入專業公司合作辦學，食堂、宿舍及物業等方面均外包給專業公司運營，辦學主體多元化，高校管理社會化。由于觀念和認識上的差異，高校后勤社會化使得學生管理出現空檔，阻礙了高校學生管理和服務功能的有效發揮。
（2）大學城的出現及書院制教育的出現。大學城的出現，出現了很多無圍墻的高校，不同高校聯成一體；而且國內很多高校開始實行住宿書院制管理，不同班級、不同專業、不同年級，甚至不同學校的學生混合居住。這促進了各個高校資源的有效整合與充分利用，也為各高校學生的交流與學習提供了便利，但也給高校管理帶來很多挑戰，以前按院系或班級的管理模式難以取得應有的作用。
（3）彈性學分制的推行。彈性學分制的推行使高校學生管理面臨新的變革。在彈性學分制下，學生也可用縮短或者延長畢業時間，只要修滿學分就可以畢業，不同學校、不同專業、不同年級、不同班級的學生可以在同一個班上課。這促使高校學生的專業班級觀念弱化，學生由定向學習變為自主選擇性學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變為學分制下的指導性管理。
1.2學生價值觀的多樣化
（1）全球化帶來文化的碰撞。全球化的迅猛發展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機遇與挑戰。開放條件下的交流使得外來文化、習俗與觀念的影響逐漸增多，大學生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會遇到新的問題。這促進高校學生管理工作方式與理念發生變化，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理方式融合。
（2）社會改革的推進。改革開放以來，中國的社會經濟成分，組織形式，利益關系，分配方式，以及就業方式等日益多樣化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有高校學生管理模式已不適應新形勢。
（3）高校教育大眾化。隨著高校的擴招，以及各級學院、民辦院校的發展，高校學生規模不斷擴大，生源質量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學生的素質與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過各種途徑影響著思想尚未完全定型的當代大學生，思想道德、人生觀、價值觀與世界觀呈現多元化。
1.3網絡信息技術的飛速發展
網絡信息技術的飛速發展，互聯網與移動終端的普及，給高校學生管理帶來新的問題?；ヂ摼W對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。網絡信息技術給學生管理工作提供了新的陣地與平臺，也給學生管理帶來了較大的沖擊。
2高校學生管理的現狀
2.1管理方式亟待改善
當前，很多高校學生管理工作者忽視了理論的學習與研究，靠經驗行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統的模式，以學校為主導，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強調紀律性、組織性與服從性，而忽略了學生的主體性，挫傷了學生的積極性與主動性，壓抑了學生的自立性與創新性，使學生失去了自我塑造、自我管理的機會。
2.2服務意識有待強化
高校學生作為一個成年人，有其自己的獨立個性，也需要被尊重和理解。但是，當前很多高校的輔導員及其他學生管理工作者，很少注意這一點，“重管理，輕服務”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨立，個性得不到發展，新思維、創造能力的培養就成為一句空話。高校學生管理工作應該是教育、管理與服務三者的有機結合，應重視并確立大學生的主體地位，滿足其自我教育、自我管理、自我服務的愿望，將管理變為更深層次的服務，由管理育人向服務育人轉變。
2.3法制教育需待強化
我國法制建設的落后，法制觀念的缺失，高校學生管理工作者自身的法制意識淡薄，學校法制教育未能跟上社會的發展，沒有形成良性的學法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導致很多學生出現違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經常見諸報刊。而且很多學生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據，也出現很多不良后果。
3高校學生管理的舉措
3.1借助現代化手段豐富管理手段
當前，大學生接觸社會多，思想比較開放，對社會前沿與時尚掌握的比較透徹。因此，高校學生管理者可以充分利用這一點，借助網絡與智能終端，通過校園網、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現代化手段，獲取或信息，了解學生動態，與學生進行互動。現代手段一起傳播快、互動性強等特點，能提高學生管理效率與效果，為高校學生管理工作帶來便利。
3.2構建三位一體的管理方式
加強理論研究，擴展工作思路，構建以人為本的理念，以學生為主體，以培養人才為目標，以教育為中心，以管理為保障，以服務為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務三位一體的學生管理方式。確立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的管理理念，尊重學生、教育學生、服務學生、發展學生。以學生為工作主體、在學生工作中體現以學生為中心，突出學生的主體性，牢固樹立服務意識，為學生的學習服務，為學生的發展服務，為學生的生活服務。樹立服務意識，改善服務條件，想學生所想，急學生所急，維護和保障學生的正當權益，滿足學生的需求，為學生的發展保駕護航。
3.3全面推行柔性化管理
高校學生管理工作要順應高等教育的發展客觀規律，適應高等教育大眾化發展的新趨勢，在學生管理工作中以學生為中心，把握學生心理規律和內在需求及行為規律的基礎上，營造培養積極向上的良好的學習與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發點，采用教育、激勵、引導、暗示等工作方法，調動了學生的積極性，鼓舞了學生的進步與發展意識，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3.4實現學生管理的法制化
高校學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件，是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度。樹立依法治校、制度管理的理念，運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。高校應按照國家相關法律法規，結合高校的學生管理實際，制定完整的、可操作的規章制度，以此規范學生與相關管理者的行為，實施有效地管理。要在學校，參與高校管理或建設的社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人等各主體，學生與家長之間建立相應的規章制度，以法律的形式明確界定各自的權利和義務，做到責、權、利明確，便于相互之間進行充分、有效地協調，從而依法依規對學生進行管理。
3.5加強學生管理人才隊伍建設
高校學生工作是一項系統工程，對學生的培養是循序漸進的，作為一項系統工作要有序的開展起來，就必須要加強學生管理隊伍的建設。學生管理工作者要加強相關理論學習，要不斷研究新形勢，開創學生管理工作新局面。學生管理工作者要提升責任感和使命感，提升自身的專業能力和職業素養。高校也要給予學生管理工作者在教育與學習的機會，完善激勵機制，提升其工作積極性與成就感。另外，學生管理工作者的數量要與高校學生規模，學生管理的工作強度配置合適的人員及其數量。
參考文獻
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聲學理論范文5
以下為部分內容
師者,傳道、授業、解惑也。作為高中化學教師，如何把化學理論與現實生活的聯系？真正為學生授業、解惑的師者，正是化學教師同共探索的方向。下面是本人教學中累積的化學理論在生活中應用：
一、日日相伴的化學品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉,這是人們生活中最常用的一種調味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道,它是人體組織的一種基本成分,對保證體內正常的生理、生化活動和功能,起著重要作用。Na+和Cl-在體內的作用是與K+等元素相互聯系在一起的,錯綜復雜。其最主要的作用是控制細胞、組織液和血液內的電解質平衡,以保持體液的正常流通和控制體內的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經和肌肉的適當應激水平；NaCl和KCl對調節血液的適當粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物,也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外,適當濃度的Na+、K+和Cl-對于視網膜對光反應的生理過程也起著重要作用。此外，常用淡鹽水漱口,不僅對咽喉疼痛、牙齦腫疼等口腔疾病有治療和預防作用,還具有預防感冒的作用。（此知識在人教版高一化學的《堿金屬》）
碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物,在實驗室中是重要試劑;在食品和醫療上,它們又是重要的養分和藥劑,對于維護人體健康起著重要的作用。碘是人體內的一種必需微量元素,是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內共含碘15mg～20mg,其中70%～80%濃集在甲狀腺內。人體內的碘以化合物的形式存在,其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發生。因此,甲狀腺素所具有的生理作用和重要機能,均與碘有直接關系。人體缺乏碘可導致一系列生化紊亂及生理功能異常,如引起地方性甲狀腺腫,導致嬰、幼兒生長發育停滯、智力低下等。我國是世界上嚴重缺碘的地區,全國約有四億人缺碘。政府也采取了一些措施,如:提供含碘(碘的化合物)食鹽和其他食品(如高碘蛋),井水加碘,食用含碘豐富的海產品等,其中以含碘食鹽最為方便有效。1991年3月我國政府向國際社會做出莊嚴承諾：2000年在中國大陸消除碘缺乏病。（此知識在人教版高一化學的《鹵族元素》）
二、人生五味子之一——醋（酸）
醋的化學名字叫乙酸，分子式為CH3COOH。醋不僅是一種調味品，而且還有很多用途：1、在烹調蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護蔬菜中維生素C的作用（因維生素C在酸性環境中不易被破壞）。2、在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質和磷質被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收率。3、患有低酸性胃?。ㄎ杆岱置谶^少，如萎縮性胃炎）的人，如果經常用少量的醋作調味品，既可增進食欲，又可使疾病得到治療。4、在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細菌。5、醋可以作為預防痢疾的良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節，多吃點醋，可以增加腸胃內殺滅痢疾病菌的作用。6、醋還可以預防流行性感冒。將室內門窗關嚴，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用。7、擦皮鞋時，滴上一滴醋，能使皮鞋光亮持久。8、銅、鋁器用舊了，用醋涂擦后清洗，就能恢復光澤。9、殺雞鴨前20分鐘，給雞鴨灌一些醋，拔毛就容易了。10、衣服上沾染了水果汁，用醋一泡，一搓就掉。11、用醋浸泡暖水瓶中的水垢，可以達到除垢的目的。12、夏天毛巾易發生霉變而出異味，用少量的醋洗毛巾就可以消除異味。（此知識在人教版高二化學的《烴的衍生物》）
三、自愿吸食的毒藥——香煙
從化學角度介紹一下吸煙過程中產生有害成分的結構、性質及危害。香煙點燃后產生對人體有害的物質大致分為六大類：（1）醛類、氮化物、烯烴類，這些物質對呼吸道有刺激作用。（2）尼古丁類，可刺激交感神經，引起血管內膜損害。（3）胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質。（4）苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質。這些物質均有致癌作用。（5）酚類化合物和甲醛等，這些物質具有加速癌變的作用。（6）一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。最近日本學者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質中毒性最強的化合物"二惡英"。它們會引發和惡化各種疾病，例如，癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質增生、各種心腦血管病、哮喘以及不育等病癥。根據世界衛生組織提供的資料，全世界每年約有1000萬人死于與吸煙有關的疾病。青少年正處于生長發育時期，呼吸道粘膜容易受損，吸煙的危害性更大。據調查，小于15歲開始吸煙的人，比不吸煙的人肺癌發病率高17倍。所以，我國中小學生守則規定學生不準吸煙。（此知識在人教版高二化學的有機物中貫穿）
四、學習的助手——筆
1、鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當摻入粘土較多時鉛筆芯硬度增大，筆上標有Hard的首寫字母H。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強，筆上標有Black的首寫字母B。
2、圓珠筆：油墨是一種粘性油質，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質）、硬膠加入油煙等而調制成的。在使用圓珠筆時，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌人鋼珠沿邊的銅碗內影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用。筆不出油時，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動筆尖，即可寫出字來。
3、鋼筆：筆頭用各含5％～10％的Cr、Ni合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
五、生活中得力助手：
（一）、除去衣服上的污漬：
下面向您介紹幾種常見的污漬的簡易的除去方法：
1、汗漬：方法一：將有汗漬的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復揉搓。2、油漬在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發完后油漬也會隨之消失。3、藍墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復揉搓。方法二：將有藍墨水污漬部位放在2％的草酸溶液中浸泡幾分鐘,然后用洗滌劑洗除。4、血漬因血液里含有蛋白質，蛋白質遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，十分鐘之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會，然后搓洗。5、果汁漬新染上的果汁漬用食鹽水浸泡后，再用肥皂搓洗。如果染上的時間較長了，則可以用洗汗漬的法一。6、鐵銹漬：在熱水中加入少許草酸，攪拌，使草酸全部溶解，將有鐵銹漬的部位放在草酸溶液中浸泡十分鐘，然后再用肥皂搓洗。7、茶漬將有茶漬的部位放在飽和食鹽水中浸泡，然后用肥皂搓洗。
（二）、水壺巧除垢
1、將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來。2、在燒水的壺中放一團口罩布，水垢會被口罩布吸附，壺上就不易結水垢了。3、燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開一會兒，水垢可除去。4、用鋁壺燒水時，放一小勺小蘇打，燒沸10分鐘，水垢可除去。
（三）、快速彭脹饅頭
在面粉中加入適當的白醋（CH3COOH）和蘇打（Na2CO3）使之產生二氧化碳氣體使饅頭彭脹，松軟可口。化學反應請大家想一想？
此外,通過高中化學理論中，還可鑒別“真絲”與“人造絲”、鑒別真假金銀、食品中的防腐劑、酒精和苯酚的消毒作用等。
總之，生活處處有化學。關鍵在于我們是否留心觀察，在生活中學習到知識。今后，讓我們繼續為“高中的化學理論在生活中應用”累積知識。
參考資料：
1、高中《化學》第二冊，人民教育出版社化學室編。
聲學理論范文6
植物生理學是研究植物本身生命活動的一種科學，它所研究的內容范圍很廣，但是研究方向可大致分為三部分:一是植物的生長發育與形態的構建。二是植物間的信息傳遞及對信號的轉導。三是植物自身存在的物質與能量之間的轉換。這門課程是高等院校中農學系學生的一門必修課程，同時該課程也是一門極具應用性和具體實踐性的課程。在該課程中，會了解很多人類遇到的難題。因此，這門課程對社會科學的發展及世界生產實踐的發展有很大的影響。筆者在教授學生這門課程時，由于課程大綱及學校的安排，該門課程的授課時間越來越短，在現有的課時中，如果還使用傳統的教學方式，完全無法完成課程的任務量。這門課程是以闡述生命的基本特征為主，課中內容知識點繁雜，要求學生具有較強的理論，存在很多難懂的專業術語，因此，該課程較為枯燥，由于該課程缺乏趣味性，使得學生的學習興趣十分低。教師應放棄傳統的教學方式，革新當前植物生理學的教學模式，采用最新的互動式教學，以師生互動為主，增強學生的求知欲，提高植物生理學的教學質量，提升該課程的教學效果。
2互動式教學模型具體含義及意義
互動式教學模式是以營造多邊互動為基礎的教學模型，在實際的教學過程中，要求師生之間、生生之間進行平等的交流，以各自不同的觀點，通過不斷的思維碰撞和探討，分析出真正的科學內涵。在此其中，可以激發教學雙方的探索性和積極性，從而活躍學生思維，提高教學質量。這種教學方法從本質上克服了傳統教學的不足，它在本質上改變了課堂上教師“一言堂”的局面，但也沒有形成學生自主學習的“放羊”式的教學方式。該教學方式不僅要求教師按照教學大綱，對學生進行系統的知識講解，也要求教師按照學生具體的提問與感興趣的話題進行深入講解，實現有重點的因材施教?；邮浇虒W模式的本質是通過提問的方式激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，進而形成師生間和生生間的互動。以設計的問題為主線，通過雙方的交流，思想的碰撞，做到互相啟發和互相激勵，最終形成一個新的認識，培養出學生自己的知識架構。比如:在課堂上講解植物光合作用這章時，為了使學生能夠更為深入了解光合作用中三個階段的聯系，可以用2/3的時間進行知識講解，然后利用1/3的時間進行討論與問答。這樣不僅將大綱知識進行了講解，確保進度不耽誤，又關注了學生關心的問題，對這些問題進行有重點的分析講解，使學生能夠深入了解每章重點，構建自身的知識架構?；邮浇虒W可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習欲望，不僅使他們真正成為課堂的主人，也能高效完成教學任務。
3植物生理學教學正確使用互動式教學模型
正確使用互動式教學不是讓學生徹底的自主學習，形成“放羊”的現象，也不是傳統的“一言堂”，而是通過師生雙方平等的交流，得到最大的收益。隨著我國現代化教育的不斷發展，多媒體已經普及到教學中，多媒體教學手段的使用極大提高了學生學習的積極性，教師在講解知識時，可以將文字、圖像、視頻等進行有機結合，以形象、生動的效果吸引學生的注意力，將抽象的知識點變得形象，將枯燥的公式變得有趣，在播放多媒體時，適當融入些問題，吸引學生的眼球，讓學生的思維緊跟教師的步伐，以獲得最佳的教學效果。比如:在講解光合磷酸中ATP形成的機理時，傳統的板書和圖片進行結合，往往讓學生感覺苦澀難懂，通過多媒體教學，可以讓學生直觀了解其中的原理，使原本難懂的知識變得簡單易懂，之后再結合雙方的討論，對其中存在的疑慮進行分析，從而使學生深入了解，記憶更加深刻。在使用多媒體教學時，教師應精心設計課件，將有用的資源進行分類整理，然后根據自身的教學理念，設計出適合自身和學生的教學方法，從而增加課堂的趣味性，提高學生的積極性，提高教學質量。
4對互動式教學的評價
互動式教學是一種雙向的活動，它更體現學生的主體作用。在教學過程中，教師可以根據課程章節的重難點對學生進行提問，然后根據這些重難點，學生再進行分析，然后提出自己不同的見解，教師可以對這些見解進行分析，對其中存在的問題進行漸進式引導，從而使學生了解正確的觀點和知識。這種教學方式是通過師生間平等的“對話”來完成的，這種教學方式不僅可以傳授學生知識，發揮學生潛在能力，在交流中，思想碰撞中，也會讓教師完善自己的知識建構，使雙方受益，發揮課堂最大的價值。
5結語
互動式教學模式是一種師生間、生生間平等的“對話”模式，它從本質上徹底摒棄了傳統教學模式的弊端，改變了教師“一言堂”的局面，使課堂上由“以教師為中心”變為“以學生為中心”。這種教學模式在植物生理學教學中的使用，不僅活躍了課堂，還提高了學生的積極性，活躍了學生的思維，使學生能夠更好的構建自己的知識體系，發揮自身的潛能。對教師而言，這種教學方法降低了教師的壓力，還能及時了解學生的困惑。在交流與思想的碰撞中，教師也可以發現自己的知識盲點，完善自身知識結構，共同提高。
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