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聲學設計專業范文1
摘要：制定科學合理的教學計劃是每一個教育工作者最基本的教學任務。大學教學任務相對來說比較繁重，各個專業所涉及到的科目也較多，同時大學課外實踐任務比較多，因此教師在制定教學計劃的過程中，應當對各種因素進行充分的考慮，參考以往的教學經驗，制定出科學合理的大學教學計劃。財會專業教學計劃的制定相對比較復雜。主要是因為財會專業涉及到的專業知識較多，而且財會知識的講解較為枯燥，大部分學生的學習能力有限，這就需要財會專業的教師合理地安排教學時間，制定出一份高質量的教學計劃，切實提高財會專業的教學質量，為培養更多的會計人才打下堅實的基礎。
關鍵詞：財會專業 教學計劃 教學設計
一、前言
近年來，財會專業的大學畢業生越來越多，但是整體的就業率并不高，這其中主要的原因是財會專業的畢業生大部分專業技能不高，工作經驗少等。財會專業主要學習的學科專業理論能力要求較高，同時要求邏輯能力以及計算能力較高，這就給財會專業的教學帶來了一定的難度。因此制定科學合理的教學計劃是十分重要的，這將直接關系到財會專業大學生的學習水平，甚至會影響今后學生的就業。財會專業的教學計劃在制定的過程中，應當充分了解當屆學生的整體學習能力以及整體的邏輯思維能力，同時還應當將往屆的教學計劃作為參考資料，為制定出一份科學合理以及高效的財會專業的大學教學計劃打下堅實的基礎。
目前，社會各個企業對財會專業畢業生的需求量比較大，但是財會專業畢業生的就業率卻相對不高，這種矛盾的社會現象在一定程度上是由于畢業生工作經驗少以及專業理論水平較低造成的。為了最大限度地解決這一現象，財會專業的大學教師應當充分發揮自己的專業優勢以及教學水平，切實保障財會專業的畢業生符合社會的要求，同時也給大學生的就業提供專業優勢。調查發現，教師在制定財會專業的教學計劃過程中，存在諸多的問題，這些問題間接導致了學生學習興趣不高，造成了教學質量較低的情況。因此教師在制定教學計劃的過程中應當充分考慮這些問題，力求教學計劃的實施有明顯的教學效果，進一步提高財會專業學生的整體專業水平。
二、財會專業大學生教學計劃存在的主要問題
財會專業教學計劃在制定的過程中，大部分專業教師都是將普通高校的財會專業教學計劃為參考資料，與自身學校實際的教學情況聯系較少，這就造成了制定完成的教學計劃可能會不符合本學校的實際學習情況，教學質量沒有得到明顯的提高。下面，筆者將對目前大學財會專業教學計劃中出現的主要問題進行分析。
（一）培養目標模糊
對于財會專業來說，教學主要的培養目標就是使大學畢業生能夠符合社會主義市場經濟建設的要求，為國家培養全面發展的財會專業的人才，使學生進入工作崗位后能夠做到遵紀守法、具有良好的社會公德以及職業道德等。畢業生的業務水平，應當熟識財會專業的基本理論、基本知識以及掌握基本的專業技能等，能夠根據企業的實際市場活動進行會計核算，能夠在實際的工作中學習更多的專業技能。另外大學生還應當具有較高的文化素質以及邏輯分析能力等。通過上述可以看到，一名優秀的財會專業大學生需要做到各方面全面發展，但是財會專業的教師在制定教學計劃的過程中，經常忽略培養目標，造成制定的教學計劃不符合要求。對于普通高校的本科生，更加注重對其邏輯思維能力以及財會理論能力的教學，而對于專科的財會學生，應當更加注重對其進行實際應用能力的培養。財會專業的教師在制定教學計劃時忽視本校的實際教學能力，結果導致制定的教學計劃與學生學習能力不相適應，教學水平得不到體現。
（二）課程設置不合理
財會專業的課程設置對教學質量具有十分重要的影響。科學合理的財會課程安排能夠提高整體學生的學習水平。但是大部分財會專業在制定課程安排的過程中，忽視了本專業學生的實際學習能力，從而導致制定的教學計劃不符合學生整體的學習情況。例如一些?？茖W校在制定財會專業的教學計劃的過程中，過分重視各個學科之間聯系以及財會學科的理論性，這就在一定程度上忽視了本專業學生的實際學習能力，導致學生在學習財會專業知識的過程中對學科理論聯系實際能力較低等，從而使學生所掌握的專業知識可能會不符合當地的實際經濟建設等。財會專業教師在進行課程安排的過程中，過分重視財會專業知識，而忽略了公共知識對大學生的影響，從而導致專業課的安排比較緊密，公共知識課的安排較少，這可能會導致大學生專業素質高但是整體文化素質低。
（三）忽視了對學生實踐能力的培養
對于一名財會專業的學生來說，實踐能力的水平對今后的就業具有重要的意義。實踐能力培養主要包括財會專業技能、資產核算能力等，注重對學生實踐能力的培養，有助于財會學生在今后的就業中占有優勢。會計是一門對實踐能力要求較高的學科，它要求學生在進行專業理論的學習過程中加入實踐能力的培養。財會專業的學?？梢酝ㄟ^加強與相關企業的長期實習的合作，不斷地培養學生的財會實踐能力。財會專業的理論知識相對比較晦澀難懂，對學生的理解能力要求比較高，學生在學習的過程中，短時間內很難準確把握財會專業理論知識的要點。但是教師在進行財會理論的教學過程中與專業實踐相互配合，形成理論聯系實際的一套整體教學體系，這將會大大提高財會專業的教學質量，同時也培養了財會學生的實踐能力。
三、財會專業教學計劃問題的解決措施
教學計劃的制定對全面提高學生的學習水平以及教學質量具有十分重大的意義。不斷地完善財會專業的教學計劃是每一個財會專業教師的研究熱點。對于如何解決財會專業教學計劃中的問題，筆者有以下幾點建議。
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[關鍵詞] 專升本；教學計劃；課程設計
[作者簡介] 宋長發，桂林電子科技大學機電學院副教授，研究方向：機械電子技術應用，廣西 桂林，541004
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）06-0091-0002
專升本是中國教育體制中?？茖W歷層次學生畢業后升入本科學校繼續學習的一種制度。這種制度一方面解決了擁有?？茖W歷層次人員晉升本科學歷問題；另一方面，適應社會對機械設計制造及自動化專業高層次應用型人才不斷增長的需要。鑒于此，國家允許對?？飘厴I生中的部分優秀學生按程序選拔招入本科院校學習。根據國家對本科學生的基本要求，針對機制專業特點，提出的基本要求是：培養具備機械制造及自動化基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械加工過程自動化、機械控制工程的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的高等工程技術應用與研究人才。
桂林電子科技大學從廣西十八所?？茖W校相關專業中招收優秀畢業生升入本科學習，來自各個學校的學生所學專業不盡相同，即使專業名稱相同，由于各個學校的具體情況不同，所開設的課程也有較大的差異，即使所開的課程名稱相同其教學內容和重點也有區別，從而導致入校新生文化基礎各不相同、差異較大，這種現實狀況將給本科階段的教學工作帶來了很大困難。為此，在設計機制專業（兩年制專升本）教學培養計劃時，需要進行深入的調查研究，充分了解各個?？茖W校的教學計劃和課程教學大綱，綜合方方面面的情況予以考慮，設計出符合國家本科層次要求、立足廣西經濟建設需要、學生能夠適應的教學計劃。基于這個思路，考慮應當開設哪些課程，講授哪些內容，對于機械設計制造及自動化專業來講，為了保證后續專業課程能夠順利開展，必要的基礎理論課程需要補充?？紤]到有部分學生將來需進一步深造學習，一些支持研究生入學考試的課程也要適當地予以考慮。因此，開設的課程分為必修與選修兩大部分，選修部分照顧將來需進一步深造學習學生。必修部分又分為基礎課和專業課兩大部分，基礎課程體系要能夠支持專業課程的需要。由于本專業專升本的培養目標定位在培養應用型人才，因此培養計劃中要充分體現應用能力培養內容。上面所考慮的僅僅是問題的一個方面，另一個方面還要考慮專升本學生的特點，這些在?？茖W校里的優秀學生勤奮、好學、上進、刻苦，但理論基礎弱、學習能力與本科的學生比較有差距。面對這樣的客觀情況，設計出滿足各項要求的教學培養計劃實際上是有困難的。為了設計出理想的教學培養計劃，我們對學生基本情況進行了摸底調查，發現有部分學生沒有學過《工程制圖》，有部分學生沒有學過《C語言程序設計》，有部分學生沒學過《工程材料》，還有部分學生沒有學過《電工學》、《電子技術》等本專業最基礎的課程。為了將這些來自不同學校、不同專業、不同基礎的學生統一提高到一個能繼續進行本科專業課程學習的平臺上，將需要補充的課程在教學計劃中彈性地體現出來。即要考慮有部分學生是學過這些課程的，為了避免重復學習浪費時間，這些課程對這部分學生是選修課，學生可以選修也可以不修；對沒有學過的學生，這些課程就是必修課程。通過制定這種具有彈性的教學計劃加強基礎課的補充，將不同基礎的學生調整到同一基礎水平上，為日后專業課學習打下基礎。除此之外，還在國家規定的教學內容和開設課程的基礎上，添加了一些適應制造業現實需要的一些先進技術，如模具CAE分析、逆向工程與RPM、機械精度設計與質量控制、項目管理技術等作為支撐。
為了使設計的教學計劃符合現代工業發展的需要和更好地為地方經濟建設服務，我們了解到廣西機械工業的基本情況主要以五個行業為主：（1）汽車工業。如柳州五菱汽車有限責任公司，主要生產汽車零部件、發動機和專用汽車；（2）工程機械。如中國工程機械行業的領軍企業柳工集團，其主要產品包括裝載機、挖掘機和壓路機等；（3）石化通用機械。如桂林橡膠機械廠生產的硫化機。（4）農業機械。如南寧五菱桂花車輛有限公司生產的手扶拖拉機、甘蔗機械、中重型專用車、低速載貨汽車等；欽州力順機械有限公司生產的農用運輸機械、農副產品加工機械、耕耘機械等；（5）機床工具。桂林機床股份有限公司生產的機電一體化數控機床系列產品，如數控仿形滑枕升降臺系列銑床、數控電火花成型機床及數控壓力機等。在設計教學計劃時，我們圍繞著上述五個行業生產和發展的需要來進行，為此將機械設計制造及自動化專業分為兩個方向：一個是模具設計方向，另一個是機電一體化方向。同在機械設計制造及自動化專業這個大的專業目錄下，第一年兩個專業方向開設的基礎課程相同，這樣做一方面可以節約教學資源，又可以降低教學成本。但針對不同方向，入學后的第一學期，補充后續專業課程必需的專業基礎知識課程，第一學年完成基礎課程的教育教學工作。第二年將根據不同專業方向，開設與相應專業掛鉤的專業課程。根據廣西機械工業的特點，如車輛制造業中需要大量的模具來成型各種零件，模具方向能與汽車工業很好地掛鉤，無論是塑料成型工藝與模具設計還是沖壓工藝與模具設計，這個領域都大量需要這方面的人才。因此，在教學計劃的設計過程中，要充分考慮這方面人才所必需的知識和技能，在設計的課程體系中，必須有支撐這些知識和技能的課程。另一方面，現代的機器通常都是光、機、電、計算機一體化的集合體，所以要開設一個機電一體化方向來滿足經濟社會建設和發展的需要。這個專業方向的課程體系中必須有相關的課程來保證學生通過兩年的學習，掌握機電設備的的操作使用、維護管理、研制開發等技能。除此之外，還考慮到現在市場經濟對人才的需求不僅僅是技術方面，所以還應開設企業管理等方面的課程以滿足企業對人才的需求。
聲學設計專業范文3
關鍵詞：藝術設計；學生；學習能力；情景化
隨著教育大眾化、模式化及市場經濟對藝術人才的需求量增多，藝術設計專業學生激增，尤其是應用型、實用型的高職院校藝術設計類專業的學生激增。這些學生的來源不同，基礎不一，那么就對教學的開展提出了新的要求，要針對不同學生的學習情況開展教學，努力提高學生的學習興趣，使學生熱愛學習，激發學生學習的興趣，使學生不僅擁有扎實的理論基礎，而且在藝術設計方面學習能力也有較大的提高，學生能夠始終本著高度對自身負責的態度去學習。形成積極向上的學習態度，熱愛學習，本著對自身、對自己未來發展負責的態度，提高學習能力。
一、學生學習存在的問題
1.學生欠缺學習主觀意識
藝術設計專業的學生由于來自不同的學校，中職學生有，高中起點的普通畢業生也有。中職學生的基礎差，年齡小，自控能力差，不能形成正確的學習態度和觀念，上課到課率較低，不能積極認真聽課，始終認為上課就是熬日子，只是為了取得畢業證而抱著敷衍的態度學習，以為自己擁有藝術設計的初級基礎和底子，更是不能端正學習態度。相反，高中畢業的學生就很好，求知欲較強，學習的積極性很高，自控能力很好，對自己未來的道路認識很清晰，促使他們態度端正、好好學習。
2.學生學習的主觀能動性較差
隨著科技發展，特別是近些年計算機技術的發展，智能手機的普及，上課玩手機的人數急劇增加。上課時間上網的情況特別多并且如果不加以制止，學生將會花費整個課堂時間，他聽也聽不進去，使教學過程不能正常實施和良好運行，不論你采取何種教學模式和方法，學生的主動性還是不能被激發出來，更談不上自主學習、知識的積累和藝術設計能力的培養。提高學生學習的主動性需要社會、學校、家長共同努力。
3.教學過程設置不合理
授課老師還是采用傳統的講授課本形式，先講授理論課程，把理論和基礎知識講解一遍。學生普遍對上課老師講的理論沒有興趣。對實踐操作、完成一個設計項目比較感興趣，而教師還在講怎么畫，畫什么的步驟，怎樣設計，設計什么，還在糾結這些文字性的東西，本身就枯燥無味，學生聽起來也沒有興趣。所以教師作為教學過程的主導，要多研究學生和教材，采用職業教育特殊性或創新教學方法使學生熱愛學習，提高他們的學習興趣，優化教學過程，使學生始終處于精神的高度集中狀態。
二、改善學生學習狀況的策略
1.項目化策略
鑒于產業發展的需要和學生終極化發展的需要及教學過程優化的需要，藝術設計的教學過程，可以根據自身的特點把整個教學過程設計成項目化教學模式，嘗試著把學生設計項目融入其中，使學生參與到整個教學過程中，使學生沒有時間去做其他與學習無關的事情，使學生主動參與，只要教師組織好，項目的實施一定會激發學生的學習興趣和主動性。
2.情景化策略
情景化教學模式類似于項目化教學，可以說是在項目化教學的基礎上加以提高。創造良好藝術設計外部環境，培養學生的藝術情懷，提升學生的綜合素養，內在方面：引導學生產生對藝術設計課程的熱愛和向往，教學中模擬創造一個良好的基于工作過程的真實的情景化工作環境，使學生置身其中，激發學生的學習興趣和內心動機。
3.學生學習的自主性策略
自主性學習來源于學生自我內心中的需求，是內心動機的外在表現。學校在管理上要創造良好的外部環境，教師在教學過程中運用各種教學方法引導學生產生學習動機。激發學生學習的自主性，由被學習轉變成我要學的新模式。只要養成自主學習的習慣，培養自主學習能力，學生學習的自主性增強，外部環境不起絕對作用。任何的強迫被動學習都比不上內心對知識的需求。
藝術設計學生生源來自中職和高中畢業生，要比其他專業的學生更早接觸文化藝術的熏陶，由于學生自身的特點和外部學習環境的改變，使他們存在這樣那樣的學習困境和學習能力減弱的跡象。通過改變教學模式，創造良好的藝術設計的外部環境，提升學生學習的主動性能改善和提高藝術設計學生學習能力和綜合素養。
參考文獻：
[1]曾曉泉.藝術設計專業大學生自主學習能力培養探究[J].高教論壇，2010（12）.
[2]陳慶韜.藝術設計專業大學生自主學習能力培養探究[J].美術教育研究，2014（10）.
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首先是教師在教學過程中傳導給學生的專業知識。這就要求老師首先有豐富的專業理論知識與實踐技巧，豐富的人生經歷和經驗，以及大量的能傳導學生正能量的東西；結合工作室教學理念，投入到工作室教學管理中，室內設計課程內容要堅持“原理—方法—實踐—工程運用”的主線，學生要在實踐教學環節中主動參與任務調研、材料市場調研、工程工地參觀認知實習等內容，加強認知，深化理論知識的學習，提高技能。承接社會項目，摒棄傳統教學模式：整個課堂全部講解理論知識，在很大程度上，理論知識在沒有應用到實際上的時候，對于學生來說都是“死”東西，不理解，久而久之，大多數的學生對理論知識課程產生排斥，感到乏味；將項目引進課堂，結合實際項目，穿插講解理論知識，這樣既讓學生對枯燥的理論得以接受，而且很快就能將所學理論投入到項目實踐中，有效地提高了學生們的學習積極性和求知欲，從而擺脫了對傳統教學模式的錯誤認識。在實際項目施工中或完成施工后，多帶學生去實地現場考察、學習，相對室內設計而言，在施工現場看到的、學到的東西要比課堂理論講解所學到的知識更多。其次是教師培養學生學習興趣的問題。教師應引導學生了解自己是為什么而學？如果單純只為拿文憑、拿畢業證書的話，那么在學習過程中，容易出現消極、怠慢的學習態度，這樣的話哪怕老師再用心，專業知識再豐富，你學到的東西可能微乎其微，學生的學習態度一定要端正。一旦出現問題，作為教師，引導學生正確的設計人的價值觀勢在必行。這些道理，對于尚未處世的在校學生來說勢必不能完全明白，這就需要教師的正確引導，正確的引導起到的作用是積極的、向上的，而且可以最大限度的調取學生學習的積極性。
二、學生自身投入到設計學習中
大學本身就是以教師引導、學生自學為主的自我成長的學習環境，要摒棄傳統教學模式，不能老師講什么就學什么，不講就不去研究，這樣學到的知識想承接社會文化是遠遠不夠的。而室內設計專業又不同于普通的文理科專業，它的專業針對性很強，就是室內設計、室內裝修，眾所周知，室內設計、裝修是一門綜合性專業，除日常掌握老師在課堂上所傳授的知識外，還應掌握以下幾方面內容：
1.語言表達、溝通能力（談單能力）
語言是一門藝術，表達得當，事半功倍;表達不當，事倍功半。而語言表達在室內設計專業沒有特定的課程，在處理語言表達方面就會有所欠缺，這就需要我們在平時的日常生活、學習中積累經驗。試想當我們面對一位陌生的客戶時，如果上來就給客戶闡述你的設計方案的話，在對方沒有了解你個人能力的時候，夸夸其談，很有可能會導致你客戶的流失。在這些問題上想成功，首先要讓客戶了解我們個人能力，再去了解設計能力，對我們個人能力有所了解的話，相對設計能力似乎更有說服力。在多元化的今天，想讓一個陌生人對自己快速的有所了解，沒有強大的庫存知識是不行的，這就要求我們在完成日常專業知識的積累上，還要足夠多的掌握信息化的知識，例如實事、政治、人文、地理、最新重大新聞、證券股票、旅游、娛樂、文玩等等，包羅生活的方方面面，快速準確分析客戶，單拿出其中一項投客戶所好，找到一個基準點與客戶攀談，一旦有共同語言了，陌生感、緊張感隨之削弱，再談設計，前提是在設計沒有紕漏的情況下，自然而然會得到客戶認可，事半功倍，這就是語言的魅力，也恰恰是學生最薄弱的環節。
2.手繪、計算機制圖
手繪是一門傳統表現形式、表現技法，是設計師的必修課。它不光用來和客戶溝通，不光是畫給客戶看的，也是對設計思想的備忘記錄，是一種思考方式。因為手繪的速度快，能快速記錄頭腦中的閃念，有時靈感轉念即逝，通過手的生動表現對頭腦又再次刺激，可能又迸發出不同的方案。設計師要從繁忙的具體事務中解脫出來，就必須將繪圖等瑣碎事交給繪圖員做，最好的交代方式是手繪稿，絕大多數學生忽視對手繪的練習和重視程度。計算機制圖是一種輔助設計工具，與手繪表現不可等同。在電腦信息化的今天，傳統化的東西逐漸淡忘在人們的視野，但做為設計師來說，手繪的重要性，越來越得到了大家的認同！因為手繪是設計師表達情感、表達設計理念、表訴方案結果的最直接的“視覺語言”，它可以通過“草草”幾筆快速傳達給客戶設計方案和理念；而電腦軟件是一個輔助設計工具，對于室內設計來說，無論CAD、3dMAX還是V-Ray還是photoshop都是用來表達設計方案，模擬施工后效果的，是輔助手段而不是設計。會操作軟件、會做效果圖還不算是設計師，頂多是名繪圖員。所以在軟件教學中一定要讓學生懂得這一點，并盡可能的多將電腦制圖與設計方案、材料和施工等知識進行學習。手繪的優勢是電腦永遠取代不了的。
3.材料、施工工藝
室內裝飾材料對于本專業的學生來說并不陌生，但是想學好本門學科并非易事。因為本門學科涉及到的裝飾材料種類繁多，雖然有獨立的課程系統的學習，但是由于課程課時的局限性，材料種類的繁多，僅靠課上時間老師的講解是遠遠達不到預期效果的。材料大體又分為主材和輔材，實際上課堂上大部分講解的主要是主材部分，而且是主材部分的常用到的主要材料而已，更別說各式各樣、功能各不相同的輔材了，由于種類太多，課堂上的有限時間基本上講不到。舉個簡單例子：就木工部分，如果說主材是人造板材（人造板材分為細木工板、密度板、膠合板、刨花板、奧松板、飾面板等，每個板材又分為不同的厚度，不同的厚度又有著各不相同的功能）的話，那輔材常用到的是釘子，一個小小的釘子，雖說不起眼，但對于學生而言可能就是一個大問題，簡單說家裝中最常用到的釘子一個是氣排釘，一個是鋼排釘，氣排釘常用型號：F10、F15、F20、F25、F30等，鋼排釘常用型號：ST25、ST38、ST45、ST50、ST57等；這些字母代表什么？數字又代表什么？這些不同型號應用在哪些地方？其實這些型號和使用原理非常簡單，但是不給學生講，那留給學生的就是一個非常深奧的問題！如果說材料重要的話，那施工工藝的重要性可謂是重中之重。施工工藝的好壞直接影響著整個家裝的質量問題，無論是學生、設計師，如果你不懂施工工藝那就稱不上一名專業的設計人員，它是整個家裝的靈魂。效果圖設計的再完美，如果施工工藝跟不上，那裝修出來的效果勢必差強人意，永遠達不到一流裝修水平。最重要的是施工工藝考驗的是設計師綜合的技能水平，往往一些設計師設計出來的造型非常完美，由于不懂施工工藝無法跟工人交底，有可能造成方案的二次調整或一些不必要的材料、財力浪費等問題。
4.人體工程學
多元化背景下室內設計工作室學生應掌握的專業技巧學術論壇人體工程學聯系到室內設計，是以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適?，F代社會中人們的絕大多數時間是在室內環境中度過的，無論生活、工作、學習和娛樂，如果對空間尺度、家具尺寸把握不好的話，將不能給我們的生活空間創造舒適的環境。人體工程學是室內設計當中一個非常重要的學科，人體基礎數據主要有人體構造、人體尺度、以及人體動作活動域，而人體尺度是人體工程學研究的最基本、最重要的數據之一；人體動作活動域是人們在室內各種工作和生活范圍的大小，它是確定室內空間尺度的重要依據因素之一，主要考察的是對人體靜態、動態尺寸和家具尺寸的把握，無論CAD繪制施工圖、3D制圖效果還是施工中家具的制作，都離不開這幾個知識點，而高等院校所函授的人體工程學課程受課時的制約不能全面的系統學習，只能從最基本的人體尺度這一板塊下大力度講解，從而學生在這一領域的學習就要受到限制，這就要求學生在工作室學習中取長補短，通過老師、圖書館或網絡資源等多手段積極學習，因為人體工程學的發展前景非常廣闊，未來將向多元化、人性化、智能化方向發展，只有靠努力和自學，才能做到知識的運用自如。
5.預算書、報價單
聲學設計專業范文5
關鍵詞：工業設計專業；交叉學科；工作室；設計素質與能力
正文：
工業設計是我國一個新興的、綜合性應用型專業，該專業學生需要具備健全的知識結構、設計技能與創造力以及良好的人文素養.因此，工業設計教育應該以培養學生針對工業設計行業的專業素質和設計能力為根本宗旨。目前國內高等院校的工業設計類專業主要招收理工類和藝術類兩種類型的生源， 2011年藝術學學科稱為獨立學科之前，這兩類工業設計分別被稱為理工類工業設計專業和藝術類工業設計專業。而藝術學學科獨立為學科門類設計學成為一級學科以后，原來藝術類工業設計專業已改名為產品設計專業， 本科畢業授予藝術學學士學位。理工類的工業設計專業則依然保持工業設計專業名稱，本課畢業則授予工學學士學位，其主干學科為機械學和設計學，這充分說明了工業設計專業學科交叉，藝術與科技并重的專業特點。正是考慮到工業設計專業的這些特點，筆者結合國內工業設計專業教育部分優秀院校人才培養的優秀實例，提出相應的培養思路和培養策略，期望為學科調整后工業設計專業教育工作提供有價值與可行的參考。？
一、國內工業設計專業教育部分優秀院校人才培養的優秀實例。
工業設計作為交叉學科，綜合了很多學科的相關知識。今年來在紅點、IF等國際著名設計競賽中取得佳績的浙江大學工業設計專業在設計教學實踐中重視拓展學生的知識結構，從而在國內工業設計教育中脫穎而出，成為工業設計頂尖高校。浙江大學工業設計系是全國唯一設立在計算機學院的工業設計系，其充分認識到了工業設計的交叉學科性質，得益于浙江大學以信息技術為代表的雄厚工科實力， 形成了面向國際、面向區域和面向行業，以及多學科交叉整合的工業設計專業特色。江南大學的工業設計專業的建設則突出藝術、商學、工程的多學科融合，以構建設計思維能力、設計整合能力、設計實現能力為目的，形成“設計學知識體系+人文藝術知識體系+商學知識體系+工學知識體系”的教學知識體系，形成“產學結合”的教學體系并突出體現學科交叉的學科特色。大連民族學院工業設計專業則是基于工業設計交叉學科和實踐性強的學科特點，一直致力于創新性設計教育的改革與實踐，逐以課題和項目為載體，形成獨特的設計教育理念，高度重視學生的實踐能力、創新能力和應用能力培養，獲得了iF概念獎、紅點概念獎、“東莞杯”國際工業設計大賽金獎等多項國內外著名設計獎項 。
二、設計能力培養教學模式建設的基本思路。
1 以設計課程教學為基礎，以設計工作室為平臺，以參與設計競賽為重要途徑和手段探討基于工業設計交叉學科性質的設計知識拓展訓練模式。
以設計課程教學為基礎，就是以現有工業設計課程體系為基礎，在設計課程課堂教學以及布置并指導設計報告過程中基于工業設計交叉學科性質的設計知識拓展訓練模式；以設計工作室為平臺，就是將設計工作室作為基于工業設計交叉學科性質的設計知識拓展訓練的重要依托和平臺； 基于工業設計交叉學科性質的設計知識拓展訓練過程中要將參與設計競賽作為一個重要的方式和途徑。一方面，工業設計競賽以一定產品為設計對象，綜合各種設計相關知識，既注重獨立的學科研究，又注重與市場需求之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征。它能夠為學生創造力的發揮提供良好的空間，；它促進了師生的互動交流和學生學習實踐，給學生提供了掌握專業技能、培養創新思維的良好契機。在各類設計競賽中取得佳績要求學生具有豐富的設計相關知識。
2 制定詳細、全面、嚴謹的設計能力培養計劃，確定合理的成果目標，通過實際的運行過程完善設計工作室運行機制。
通過學習和借鑒其它高校經驗，制定詳細、全面、嚴謹的設計素質培養計劃，確定合理的成果目標，制定合理的設計工作室運行機制，并通過實踐過程檢驗制度的合理性，對不合理的地方進行改進，以期更為完善，更能調動學生學習的積極性。鼓勵專業課教師
3.重視“產學研”與學科交叉融合在工業設計專業學生的設計素質與能力培養中的應用。
工業設計專業學科交叉有藝文交叉、藝理交叉、藝工結合，通過與其他學科的交叉結合，豐富工業設計專業的知識結構。學科交叉能夠促進“產學研”平臺的建設，另一方面“產學研”能夠反向推進學科交叉的發展。這需要我們用開放包容的心態面對，提出切實可靠的解決措施。
三 基于工業設計交叉學科性質的設計知識拓展訓練模式的具體內容。
首先，鼓勵學生閱讀設計學、文學、藝術學、 美學、社會學、 民俗學、信息科學、心理學、經濟學、管理學、工程技術、人類學等相關書籍，并以小組討論、讀書筆記、查找設計競賽相關資料等形式進行設計知識拓展訓練。
其次 ，將電視節目、科幻電影、繪畫、戲劇等各種藝術媒介是學生拓展知識的重要依托。果殼網等科技網站、湖南大學藝術學院等設計院校網站以及各種各樣的網站都為學生拓展知識面提供了很好的窗口。
最后，在設計工作室基礎上有計劃、有步驟的通過電視、電影、互聯網、圖書、雜志等途徑拓展學生的知識面，并成立多個設計團隊，以團隊的形式參加各種國內外設計競賽。團隊成員以及團隊之間的交流溝通有利于學生設計相關知識的拓展和設計能力的提高，有效促進參與工業設計競賽的效果。
結論：
筆者應該立足于課堂教育為主的設計課程教育體系和課余時間以興趣和職業素養為目的學生設計素質培育體系兩個基本點，以課堂和工作室為平臺，建立科學的課程體系，并重視參與各類工業設計競賽在人才培養中的作用， 在設計人才培養實踐中確立并不斷完善合理有效的設計知識拓展訓練模式。
參考文獻
[1] 寧紹強， 穆榮兵.工業設計人才培養探討[J].包裝工程，2004（6）：126-130。
[2] 倪靜. 設計競賽之于設計教育的相互作用[J].文教資料，2006（12）：62-63。
[3] 祝帥.交叉學科研究的易與不易[J].文藝研究，2009（11）：132-136。
聲學設計專業范文6
二、辦學層次：本科
三、辦學類型：公辦普通本科高等學校
四、辦學地址：安徽省馬鞍山市
五、學校概況：
安徽工業大學校是一所以工為主，工、經、管、文、理、法、藝七大學科門類協調發展，具有鮮明行業特色的多科性大學，是國家“中西部高?；A能力建設工程”項目實施高校、“全國首批深化創新創業教育改革示范高?！?、教育部“卓越工程師教育培養計劃”實施高校、科技部與安徽省聯動支持高校，安徽省地方特色高水平大學建設高校、入選“安徽省第一批省級創業學院”、全國高校共青團“第二課堂成績單”制度試點單位。學校面向全國招生，具有海外招收留學生、免試推薦研究生資格，具有學士、碩士、博士三級學位授予權。
六、設計類招生專業及培養目標：
1、環境設計專業(具有碩士研究生招生資格)
培養目標：培養具有能夠運用藝術和現代設計手段，在相關企業、專業設計公司、科研院所從事各類型室內外裝飾設計、景觀設計、園林規劃、展示設計、陳設藝術設計的高級應用型人才。
2、產品設計專業(具有碩士研究生招生資格)
培養目標：培養具有堅實的產品設計專業理論基礎、設計實踐能力，在相關企業、專業設計公司、科研院所從事各類裝備產品、電子產品、生活用品的改良與創新研發的高級應用型人才。
3、視覺傳達設計專業(具有碩士研究生招生資格)
培養目標：培養具備藝術設計專業的基本理論和基本技能、設計實踐能力，在相關企業、專業設計公司、科研院所從事廣告設計、印刷設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、品牌包裝設計、企業形象識別設計、展示設計、數碼影像設計的應用型高級專門人才。
4、數字媒體藝術專業(具有碩士研究生招生資格)
培養目標：培養掌握信息與通信領域的基礎理論與方法，具備數字媒體制作、傳輸與處理的專業知識和技能，并具有一定的藝術修養，能在相關機構獨立從事數字交互設計、信息設計、數字影音及特效制作、動畫設計、網頁網站規劃、虛擬現實等工作的復合型應用設計人才。
5、公共藝術專業(具有碩士研究生招生資格)
培養目標：培養具有能夠運用藝術和現代加工手段，在相關企業、專業設計公司、科研院所從事各類手工藝制品、雕塑、裝置、公共設施等設計和制作的高級應用型藝術人才。
七、分省招生計劃
專業
學制
河北
江蘇
安徽
福建
江西
山東
河南
不分文理
不分文理
不分文理
文科
理科
不分文理
文科
理科
文科
合計
7
40
62
17
8
40
17
13
6
產品設計
4
2
5
8
3
1
6
2
2
1
公共藝術
4
6
10
3
1
6
2
2
環境設計
4
2
12
18
4
2
11
6
3
2
視覺傳達設計
4
1
5
10
3
1
6
1
2
1
數字媒體藝術
4
2
12
16
4
3
11
6
4
2
八、錄取與復查：
藝術類專業成績使用生源省份專業統考成績，認可生源省份投檔規則，按生源省份折算的綜合分從高到低排序錄取，若有省份未折算綜合分，則按省專業統考成績×0.6+高考文化成績(含加分)×0.4折算綜合分。當綜合分相同時，按照省專業統考成績、高考文化總分(含加分)、文(理)綜成績、語文成績、外語成績、數學成績依次排序錄取。
新生入學后，我校將按國家有關規定對新生進行復查，對復查不合格者或有舞弊行為者取消入學資格。
九、聯系方式：
