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聲學知識范文1
和聲學作為一門目前全國高等藝術院校音樂本、專科的公共必修課程，它難教、難學，已基本成為全國音樂專業廣大師生的共識?，F僅憑我微薄的工作經驗，做如下總結：
（一）教師講解過程中存在的問題
1.和聲學教學容易與實踐相脫離，教師在教授過程中很難把和聲的音響感覺交給學生，同樣學生對于所講解的內容也缺乏相應的感知度。
2.和聲課是一門技術理論課，相對于一些其他的音樂技能課來說，比較枯燥，課堂效果很難生動活潑。
3.教學知識點很零散，但是教學內容本身又具有很強的連續性，這就使得教師很難把握整個教學過程的系統性和全面性。
（二）學生學習過程中存在的問題
1.和聲規則上，尤其是后期經常存在著不絕對化，在學習過程中經常會遇到諸如：一般不要那樣，偶爾可以這樣；這樣可以，那樣也可以；這樣較好，那樣更好；最好怎樣的較為寬泛的要求和規則。學生對其中的尺度很難把握。
2.教材中的范例，多為交響或協奏作品，對于初學者，因難度較小，范圍較窄，還可用鋼琴進行音響效果上的印證，而后期和聲學內容還需要在樂隊中真正感受和弦的色彩以及和弦連接時的張力。但學生基本沒有這樣的條件。
3.中國的學生，尤其是接觸專業西方音樂較少的幼兒師范的?？茖W生，對于在歐洲大小調體系基礎上建立起來的和聲學，缺少感性的積累，很難將理論和實際音響結合起來。
4.很多學生對和聲學這門學科學習意義的認識還不夠，覺得對于自己的專業幫助不大，因此學習起來也不夠積極，加之理論課本身的枯燥性，就更少有學生愿意耐下性子來鉆研了。
針對以上和聲學課程中教與學存在的問題，總的來說，我認為既要教師提高教學水平，積極引導學生；也要學生充分發揮其主觀能動性，變被動學習為主動學習。具體的探索，我總結有以下幾點，望批評指正。
（一）目前的和聲學課程都是集中在某一學期的某一個具體的時間段集中學習的，學生的學習是點而非面，再加上音樂的學習本身是一個累積和實踐的過程，所以在之前較為簡單的樂理和視唱練耳教學中就應該加入和聲學內容，如：在樂理和弦和調式等章節中加入簡單的和弦類型和連接等不涉及外音的基本規則，也可在視唱環節中加入多聲部訓練，是學生盡早的養成能夠在多聲部中縱向以及橫向上都具備良好聽覺的習慣，在練耳上也不能因為是?？茖W生就降低難度要求，即使不能完全正確的聽記處和弦，但是長期的聽覺訓練對于學生在和弦性質上的把握也是有很大的幫助的。同時，在條件允許的情況下，教師除了使用鋼琴，也可借助一些多媒體手段，幫助學生在音響方面更加全方位的感知和聲。
（二）學生對于知識掌握的好壞與作業也是息息相關的，因此批改作業也是這其中較為關鍵的環節，這不僅不能幫助學生訂正錯誤，可能更大程度上反倒增加了學生的困惑。尤其是在和聲學學習的初期，學生不能判斷自己和聲配置的對錯與好壞，就更需要教師的現場指導。教師在對于學生所犯錯誤應在課堂上給予最直接的指導，也可讓學生之間相互批改。讓學生明白對方的錯誤也是自己應該避免的，從而加深印象。
（三）針對每章節中知識點比較散、學生難以掌握的問題，教師應力爭使這些知識點更加條理化、系統化。每一章節都不要獨立的教學，而應該在舊知識的回顧中提示新的知識點，或者在新知識的學習中鞏固舊的和聲內容。
（四）針對學生學習興趣不強的問題，首先教師要強調和聲學習的重要性，并將其與以后的工作實踐聯系起來，幼師的畢業生以后都要在幼兒園或小學從事音樂教學工作，兒歌教唱是必不可少的教學內容，如果沒有一定的和聲功底是沒有辦法進行兒歌鋼琴伴奏的，其次，教師也要在講解的過程中，保證深入淺出的同時，應調用各種手段盡量增加這門課的趣味性。不能將和聲學的課堂變成教師的“一言堂”。尤其是在訓練手段上，不能僅僅是一味的做題，而是還要同時加強音樂音響的積累，以及大量分析樂隊、鋼琴作品中的和聲現象。這樣比做題更能使學生直觀、立體的感受和聲。
（五）對于學生自身而言，首先要樹立學習和聲的信心，其次要多問，同時在學習方法上要注意不要把各門課程割裂開來。各個專業的學生在專業學習中要注意到其中的和聲現象。這也是學習和聲一種非常有效的補充手段。最后，也是最關鍵的是需要有鍥而不舍、刻苦鉆研的學習精神。理論的研究都是比較枯燥的。和聲學習不能三天打魚兩天曬網，需要踏踏實實地一步一步去進行。
和聲學的教學和創新是一個長期的系統工程，當然在師專類學校也是整個音樂教學過程中一個必不可少的重要組成部分，只有教師從實際出發，講解盡量簡潔、清晰、系統；學生學習積極、認真、主動，雙管齊下。才能在一定程度上實現和聲教學的階段性成功。
參考文獻：
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之聲》2009年第14期
[2]李虻.《高師和聲教學的現狀與思考》選自《音樂探索》
2003年第2期
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【關鍵詞】汽車音響；視唱練耳；教學；探討
我國經濟飛速發展，汽車已經走進了千家萬戶，隨著人們生活水平的日益提高，汽車不僅僅作為一種交通工具，也是人們生活品質的一種標志，汽車用戶對汽車、對汽車音響的品質有了更高的追求。湖北交通職業技術學院汽車音響專業是學校主動適應區域經濟社會發展需要、深化教育教學改革、優化專業結構、擴大校企交流與合作、創新體制機制、增強辦學活力而開設的新專業，就業良好，前景廣闊。
視唱練耳是汽車音響專業學生的一門重要基礎課程，它所包括的內容不僅限于技能方面，而且與基本樂理、和聲學和音樂欣賞等理論課程緊密地聯系在一起，目標是培養學生具有良好的識譜、記譜能力，良好的音準感、節奏感，良好的音樂表現力及音樂內心聽覺，從而達到學生全面音樂素質，特別是音樂鑒別力的培養。這是汽車音響專業對學生音樂素養的內在要求，也是將視唱練耳作為主干課程的理論依據。
本文筆者以湖北交通職業技術學院芬朗班為案例，針對如何提高高等職業院校汽車音響專業學生的視唱練耳教學質量提出初步探討，為高等職業技術學院培養高水平、高質量、高規格的應用型人才提供參考。
一、湖北交通職業技術學院芬朗班介紹
為了促進汽車音響行業的發展，解決汽車音響人才短缺問題，為社會培養更多優秀汽車音響改裝技術人才，滿足市場需求，湖北交通職業技術學院與廣州曼琴汽車音響公司合作，開設“芬朗汽車音響安裝工程師班”，共同培養汽車音響技術人才。
二、湖北交通職業技術學院芬朗班汽車音響專業學生音樂基礎現狀
目前對于非藝術類高等職業技術學院的學生來說，在高考科目中還沒有音樂才藝加試，學生進校以后，學習任務繁重，整體水平參差不齊，部分學生音樂素質不夠理想，因此學習起來比較困難，學生對于某些教學方法感到枯燥無味，缺乏學習興趣。
1.學生絕大多數是來自有一年系統學習汽車專業經驗的，對汽車有一定了解和認識，但對于音樂知識的掌握卻幾乎為零。
2.在選拔的過程中，音樂素養方面的要求占選拔條件比例很少。
3.進入芬朗班后，學生除去音響專業知識的學習外，用以進行音樂素質教育教學的時間太過緊迫。
4.學生通過視唱練耳強化訓練后能基本符合公司對于他們的專業素質要求。
三、企業對汽車音響專業學生的培養規格要求
本專業方向主要面向“汽車后市場”汽車裝飾美容店、專業汽車音響改裝店、“4S”店及汽車音響售后服務部門，培養掌握所必需的基礎理論和專業知識，掌握本專業基本操作與施工規范及必要的基本技能，具有面向汽車后市場的汽車裝飾、汽車音響等相關崗位職業綜合能力，牢固掌握汽車音響改裝、汽車音響市場推廣及管理、汽車音響售后服務等知識和技術的高技能人才。
汽車音響是一門綜合性的技術，又有很強的藝術性。因此要求從事汽車音響工作的人員在電子技術、電聲技術、環境聲學、音樂學等方面都應具有較豐富的知識儲備，且要具有較高的藝術修養。具體地可歸納為以下六個方面：
1.應深入掌握電子技術、電聲技術，以及必要的物理學尤其是聲學（應用聲學）知識。
2.要求學生能夠熟練掌握電聲器材、設備的基本原理和操作方法，到企業后能夠對這些設備、器材運用自如，用它們去進行藝術的再創造。
3.學生應該切實掌握各種聲源的聲音特征與特性，以及人耳的聽覺特性，并充分加以利用。
4.必須具有敏銳的聽覺能力以及對聲音色彩的辨析能力。
5.學生應具備較高的文藝修養，尤其是音樂修養，應注意在這方面不斷積累，逐步提高。
6.應具備較強的動手能力以及創造力，力爭具備使作品兼備聲音藝術和外形藝術相統一的能力。
四、對汽車音響專業學生加強視唱練耳教學質量的探討
在有限的時間內如何提高學生的學習效果，根據實際情況變革視唱練耳課的教學方法就成了一個現實問題。因此視唱練耳的教學內容、教學方法要不斷地根據教學對象和專業需求進行改進與提高。
1 .提高汽車音響專業學生的準入機制
要嚴把入口關，在選拔過程中，應適當提高音樂素養的比重。首先要排除聽力缺陷者，排除先天條件的原因。人耳本身的聽力，取決于身體條件，若是這方面條件不佳，無論學生其他素質多好，則都不宜從事音響調試工作。其次要考核學生的音樂基本素養，五音不全者也不宜從事音響調試工作，另外還要考核學生對聲音色彩的辨別能力。
2.創造氛圍，培養興趣，夯實音樂基礎知識
在教學過程中，什么時候講理論，什么時候唱或是聽，應該把握好尺度。對不同程度的學生應采取不同的表達方式，讓學生充分發揮自我意識及自我實踐的主觀能動性，掌握適合自己的學習方法，從而達到教學的目的。以典型音樂作品為范例，引導學生逐步了解音樂相關的基礎知識。以學生自主學習為主，教師引導、答疑為輔，開展以小組競賽學習為手段的課外學習活動，創造氛圍，培養興趣，激發潛質，高效地夯實學生的音樂基礎知識。同時營造出一種輕松愉快的“教學氛圍”，把握準確而生動的語言表達方式，用比較、聯想、實際操作等方法充分調動起學生的主觀能動性和積極性。
3.與企業需求相結合豐富和改進視唱練耳課堂教學手段
①數字化教學手段的運用。在視唱練耳教學中，視唱與聽音訓練是必不可少的重要內容，傳統的教學模式是以鋼琴為教具進行此項教學，訓練音色單一，現代汽車音響數字化程度越來越高，傳統的教學方式已經不能滿足企業對汽車音響專業學生的要求，我們可以運用電腦多媒體系統制作視唱練耳教學的相關內容。如：不同音色音程、和弦、旋律、節奏、伴奏。制作合成的內容，音高節奏準確，可以任意逐小節、逐句隨教師意愿及學生熟練程度播放教學，其速度、音調和示范音色均可隨機變化，可以根據教學要求即時改變速度、力度，與傳統日常節奏訓練時教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”進行教學相比，其效果和效率有天壤之別，這樣的訓練手段同時滿足了學生對音色、音高、和聲、現代節奏、樂隊合奏、協奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的熏陶學習，達到事半功倍的效果。
②在視唱練耳教學中重點突出“耳”的訓練。芬朗班的學生主要是從汽車專業的學生中選拔而來，都是沒有音樂專業基礎的學生，根據企業對汽車音響專業學生的培養規格要求，一名合格的汽車音響師首先應該具有一對聲音極其敏銳的耳朵，因此我們在對學生的教學中，首先應該將耳朵的訓練排在重中之重的位置。筆者認為在教學中，采用三階段教學法，循序漸進的推進，是符合學生的實際情況的，效果會更好。
第一個階段為在自然界聲音中尋找指定聲音練習。為學生提供來自自然界的若干聲音混合在一起，根據指定尋找練習耳朵的辨別力。
第二個階段為提供作品聽辨樂器音色，在樂器的演奏過程中，調控聲道，讓學生辨別練習。
第三個階段為在有一定聽辨能力基礎上，開始從單音、音組、節奏、旋律、和聲逐步加深練習，提高學生的綜合音樂聽辨能力。
4.與企業需求相結合豐富和改進視唱練耳實踐教學手段
在課堂理論教學和實踐教學的基礎上，同時還要安排學生走出教室，走進汽車，進行實際操作，讓學生自己動手調試音響，在老師的指導下，在汽車的封閉環境中，進行視唱練耳的實踐教學。這樣讓教與學更符合企業工作的環境，學生的感觸會更深，教學效果會更好。
對于汽車音響專業的學生總的來講，首先要有較強的動手操作能力，具備完善的專業技術知識，吃苦耐勞的精神。同時還要具有全面而又高水準的藝術素質，特別要有一對敏銳的耳朵、敏銳的音樂藝術感覺力，具有相當的藝術靈氣和悟性，有快速捕捉和運用這樣靈感的能力。因此，高等職業技術學院在汽車音響專業學生的培養中一定要不斷提高視唱練耳課的教學質量，更好的豐富、完善、提高學生的知識結構、技能水平和職業素質，以滿足企業對汽車音響專業學生培養規格要求。
參考文獻：
[1]趙易山，付妮.電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學.
[2]王瑞年.MIDI和多媒體系統在高師音樂教學中的應用.
[3]蘆玉林.舞臺音響師的綜合素質.
聲學知識范文3
一、注重“數學知識生活化”
1.尋找“生活原型”。數學，在本質上是對客觀事物的數量關系和空間形式的概括。數學知識都可以在顯示生活中找到其“生活原型”。這將有助于消除學生對數學知識的陌生感，引發學生學習數學的動機。
例如，在引入“二元一次方程組”的教學中，我們可以從生活中挖掘這樣的生活原型：爸爸對兒子說，“我像你那么大時，你才4歲，當你像我這么大時，我就79歲?！蹦敲?，現在爸爸多少歲?兒子多少歲?顯然，爸爸與兒子之問的年齡差距是一個不變量。通過分析知，這個年齡差既等于兒子的年齡減去4歲，也等于79歲減去爸爸的年齡。在此基礎上，引入兩個未知數x、y，把這種關系表示出來，這就是一個二元一次方程組的問題。
2.捕捉“生活現象”。生活中處處有數學。教師要善于結合教學內容去捕捉“生活現象”，采擷生活實例服務于數學課堂教學。例如，在教學“一元二次方程”時引人這樣一個問題：學校準備在教室后面的場地邊建一個面積為50平方米的長方形自行車棚。一邊利用教室后墻，并用已有總長為25米的鐵圍欄。請你設計，如何搭建較合適。這樣的引人激發了學生探索知識的興趣，使學生帶著實際問題去主動學習。有助于學生真正理解數學知識、掌握數學思想方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗。
3.設計“生活情境”。注重設計一種生活情境，為學生提供情境化的知識背景，創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如身臨其境、如見其人、如聞其聲、加強感知、激發思維。如在教學“尺規作圖”時，創設這樣一種情景：在曠野上，一個人騎馬從A地到B地，半路上他必須在河邊飲馬一次(A、B兩地在河的同一邊)，他應陔怎樣選擇飲馬點才能使所走的路程最短。這一問題的提出使“尺規作圖”充滿了生活的情趣，使“作垂線”“軸對稱”與生活實例有機結合，體現出數學來源于生活又應用于生活。平時，教師若能創造性地將數學知識融入生活，勾勒出生活畫面，創設生活情境，就可以幫助學生更好地學好數學。
二、強調“生活知識數學化”
發展學生的數學應用意識，歸根結底就是讓學生能夠用數學的觀念認識世界，用數學的方法改造世界，用數學的語言描述世界。給學生提供生活化的問題背景，是發展數學應用意識，培養數學應用能力的必要基礎；而對生活化的問題背景進行數學化處理，則魁發展和培養數學應用意識以及應用能力的關鍵。
例如，有這樣一個問題：寶應百貨商店服裝柜在銷售中發現：“寶樂”牌童裝平均縛天可售出20件，每件盈利40元。為了迎接春節，商店決定采取適當的降價措施，擴大銷售量，增加盈利，減少庫存。經市場調查發現：如果每件童裝每降價1元，那么平均每天就可多售出2件。1.要想平均每天在銷售這種童裝上盈利1200元，那么請你幫助商店確定一下每件童裝應降價多少元?2.如何才能使商店每天獲得最大的利潤。
分析這一問題時，教師應聯系生活實際，分析數量關系，尋找等量關系，引導學生將這一問題化歸為“方程”和“函數”問題，從而尋找解決問題的途徑。
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【關鍵詞】初中物理；科學知識；激發興趣
當前國家已普及九年義務教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當地政府和教育部門即將實現的目標。應該說初中畢業能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發展進步在促進物質文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網絡時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現象的衍生，在市場經濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現多元化的態勢。我所執教的是鄉鎮初級中學，大多數學生來自農村，家長的文化素質普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業的形勢確定非常嚴峻，另一方面農民工進城打工大多數從事的是建筑、餐飲、家政、環保等體力勞動，對文化素質的要求并不高。這些現實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經歷，就如何培養學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談談自己的做法：
案例1：人教版八年級物理第四章物態變化，學生學習了物態變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業生產有很大的作用。
近兩年的初春，我市出現了連續近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農業生產，農業和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？
引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。
教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態變化又切合生產生活的實際，體現了學以致用的理念，培養了學生將科技服務于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發了學生學習物理的興趣。
案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節內能“STS”。
如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應的關系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內容可以結合學生所學的知識這樣分析：由于生產生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產生的熱量難于向宇宙中散發，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應，是造成厄爾尼諾現象的直接原因，使生態失去平衡農作物病蟲害嚴重，增加了農藥的用量。農藥的大量使用，污染環境危害人體健康，同時使農民的生產成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯合國正在推動發達國家和發展中國家都來承擔相應的責任和義務達成一個新的國際氣候變化框架協議，簽署《京都預定書》，以保護我們共同的家園。
教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現象之間也存在聯系，對經常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現象”、《京都預定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現象與生產生活中的實際相聯想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產生了學習物理的興趣。
案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業班的每位教師值得去探討的現實問題。
我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。
在這里我想到自己所面對的學生大多數是來自農村，在農村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經驗可結合介紹一下：電磁爐打破了傳統的明火烹調方式，采用磁感應電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內部電子線路產生交變磁場，當把鐵質鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產生交變電流（渦流），渦流使鍋具內鐵分子高速無規則運動，分子相互碰撞，摩擦而產生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環境不產生熱輻射、體積小、安全性能好等優點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。
在這里將分子動理論：熱量——內前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關知識有機的結合起來復習，讓學生進一步理解知識的內在聯系，有利于培養他們將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學生初步懂得了一些家用電器的常識。
聲學知識范文5
1、中小學生應養成哪些個人衛生習慣？
（1）早晚洗臉（2）早晚刷牙（3）飯前便后要洗手（4）睡前洗腳（5）勤洗頭（6）勤洗澡
（7）勤剪指甲（8）生吃瓜果要洗凈（9）不喝生水（10）不躺著看書
2、什么情況下應洗手？
（1）飯前便后要洗手（2）吃東西前應洗手（3）勞動（干活）后應洗手（4）玩游戲后應洗手
（5）觸摸臟東西后應洗手（6）觸摸傳染病人的東西后應洗手（7）道公共場所回來要洗手
（8）拿碗筷前要洗手
3、為什么要及時理發和經常洗頭？
理發和洗頭能夠清除頭發和頭皮上的污垢，頭屑，病菌，預防頭癬，皮膚病，防止生頭虱。
4、為什么不能喝生水？
升水中含有病菌、蟲卵、可引起腸道傳染?。c炎、痢疾、傷寒等）和腸道寄生蟲（蛔蟲病等）。
5、為什么不能吃腐敗變質食物？
腐敗變質的食物中含有大量病菌和毒素，吃后會發生食物中毒，腸炎、痢疾，表現為：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉，嚴重時甚至危及生命。
6、挑食和偏食有什么害處？
挑食和偏食會造成營養素的缺乏，導致營養不良，影響生長和健康。
7、為什么飯后不宜馬上進行劇烈活動？
吃過飯，胃里充滿了食物。劇烈運動后影響腸胃正常消化，可引起腹痛、惡心、嘔吐等，時間久了還可以引起消化不良和胃病。
8、看書寫字時要注意什么？
姿勢正確，光線適宜，眼與書本保持一尺左右距離，時間不可過久，走路乘車時不看書。
9、做眼保健操有什么好處？
消除眼睛疲勞，保護視力，預防近視眼。
10、怎樣保護牙齒？
（1）吃東西后漱口（2）早晚刷牙（3）不要過硬的東西（4）不吃過冷過熱的東西
（5）睡前不吃東西（6）患牙病及早治療
11、怎樣預防農藥中毒？
（1）不玩盛過農藥的瓶，口袋、農藥噴霧瓶（2）避免口腔，鼻腔吸入農藥
（3）防止農藥沾染皮膚，如果皮膚沾染農藥要及時沖洗凈（4）瓜果蔬菜要洗凈
12、為什么不能隨意挖耳朵？
挖耳朵是一種不衛生的習慣，易損傷外耳道，引起發炎或長癤子，還可能損傷耳膜，引起中耳炎，使聽力下降，甚至造成耳聾。
13、怎樣預防沙眼？
（1）每人一條洗臉毛巾（2）不用臟手揉眼睛（3）保持手帕、毛巾、臉盆清潔
（4）每人一個專用臉盆
14、隨地吐痰有什么害處？
隨地吐痰是一種不文明的行為，痰液中含有病菌，隨地吐痰會污染環境，傳播疾病。
15、被狗咬傷后怎么辦？
立即去醫院或衛生院治療，及時注射狂犬疫苗。
16、肝炎的主要傳播途徑是什么？
甲型肝炎：主要通過病人糞便污染水源，食物傳播
乙型肝炎：主要通過血液及血液制品傳播。
17、家里有了肝炎病人怎么辦？
（1）及時治療（2）隔離消毒（用開水煮病人用過的碗筷、毛巾。用消毒劑擦拭病人用過的家具）
（3）接觸病人后要洗手（4）不吃病人吃剩下的東西
18、怎樣預防感冒？
（1）鍛煉身體、增強體質（2）經常開窗通風換氣（3）隨氣候變化增減衣服（4）不去病家串門
（5）感冒流行時不去公共場所
19、怎樣保持教師的清潔衛生？
（1）每天掃地，掃地前先灑水（2）常擦桌椅和門窗（3）不亂扔紙屑果皮（4）不隨地吐痰
（5）桌椅擺放整齊（6）注意通風換氣
20、維護公共衛生應該做到哪些？
聲學知識范文6
關鍵詞：青春轉型期；五年職高職學生；職業生涯規劃
處于青春轉型期的五年制高職學生，在心理上由幼稚向成熟過渡，思想上也發生了很大的變化，在對社會的認知上，分析問題的能力上都有了一定的提高，因此根據其心理特點和高職各時期學習的專業內容，做好青春轉型期五年制高職學生職業生涯規劃，為其即將面臨的職業生涯打下堅實的基礎。
1.五年制高職學生心理特點分析
五年制高職學生跳過了高中教育階段，直接進行職業教育學習，日常學習與社會實踐相結合，從他們的心理成長特點，以及社會性發展能力上來看，跟普通學校畢業學生相比，心理上更成熟，更能盡快的接受社會環境。但五年制的學生由于在學校的時間較長，跨越了普通學校的高中學習直接到大學的時間，這五年的時間又正處于他們的青春轉型期，如何針對五年制高職學生的心理特點，做好青春轉型期的職業生涯規劃，是我們高職學校教育工作的一個重要方面。
1.1自我認識不足，對社會行業的了解不透徹。
青春轉型的五年制高職學生，由于是一個隨著年齡的增長和認知能力的提高，心理正在向成熟慢慢轉變的時期。他們在事物的思考和分析上有了一定的能力，但還是不全面，不成熟，尤其是在對自我的認識和反思方面，很不深刻，與人交往時容易自我中心，對他人的建議常忽視或聽不進去。另一方面，由于他們畢業后就將步入社會，走上工作崗位，對自己所要從事職業的行業性質、社會的政治經濟發展形勢對本行業的影響，還不能深入的思考。
1.2情感把控不到位，意志力不夠堅定。
五年制高職學生正處于青春轉型期這一特殊的成長階段。生理特征雖然已經成熟，但在心理上還有很多欠缺，獨立生活的能力，以及對自己情感方向的把控，還很欠缺。該年齡段的學生普遍缺乏很好的自我控制能力，遇到事情易怒易沖動，特別容易情緒化。如果在校學習期間遇到挫折或困難，容易產生畏難情緒。還有的學生，在校談戀愛，感情分分合合，部分學生因戀愛問題影響學業?？偟膩碚f，現在的學生絕大多數是獨生子女，在家比較寵愛，情感沖動，意志力不堅強，對于學習，沒有耐心和恒心。
1.3學習的積極性不高，自控能力較差。
五年制高職的學生，普通文化成績偏弱，缺乏學習的動力，學習的目標性和計劃性不明確，主動學習的積極性不高，對于未來的職業規劃沒有清晰的規劃方向，把大量的時間都浪費在了一些沒有意義的游戲和玩樂中。還有就是五年制高職的學生，由于受周圍環境的影響，和在企業實踐跟社會人們接觸過多，在思想上認為自己已經是成人了，能夠處理好自己學習等方面的事情，但在實際的處理過程中，由于自控能力較差，容易使人生發展偏離了原來的方向。
1.4職業理念不正確，價值觀不積極。
五年制的高職教育是我國職業教育中的一個特殊教育群體，五年的時間要在學校由單一的文化知識學習，向專業技能的培養進行轉變。
在學校完成學習任務的同時，根據每專業及個人的不同理想設定了職業生涯規劃，但由于受社會上“大學生都找不到工作，何況這高職生呢”的風氣影響，無形中也認為高職的學歷低，就業能力也就差，總覺得低人一頭上樣，表現在專業的學習上和職業規劃上很模糊，不能夠全面的衡量自己的價值觀，不能樹立正確的職業理念，這對高職學生的職業規劃和目標實現是極其不利的。
2.青春轉型期五年制高職學生職業生涯規劃
2.1 客觀評價自己的能力，了解職業生涯規劃的意義。
五年制高職學生在學校學習了一個很長的時間段，從學生向工人的轉變也需要一個過程。在職業生涯規劃的初期，一定要讓學生對自己的性格、能力、以及自身的優勢和理想目標，有一個清晰的了解。同時，也要通過到用人單位及社會相關行業的實踐實習活動中，正確了解社會目前就業形勢，用人要求，技術需求等方面的內容，平時引導學生多讀書看報，了解社會發展動態，以期在職業生涯規劃上更細致，更貼近現實。具體做法是教師引導每個學生應該根據自己的實際情況，所學內容的掌握和應用情況，對自己首先進行一個客觀的、全方位的評價，然后據此來制定初步的職業生涯規劃目標。
同時，教師還應引導學生明確自己進行職業生涯規劃的意義，做到心中有數，而不是盲目的進行職業選擇。因為五年制高職的學生正處于青春的轉型期，愛好和思想都還沒有準確的定位，他們的價值觀和人生觀都要經過一系列的劇烈變化，然后才趨向于初步穩定。因此，要引導學生制定出適合自己將來所從的職業發展方向，和自己的興趣愛好、實際水平保持一致。我們在現實中也接觸過一些學生，往往是因為自己不清楚職業生涯規劃對自己將來的職業發展所存在的意義，盲目的進行選擇，導致職業發展很是不利，眼高手低，往往在幾年后，比同期職業生涯規劃比較合理，并且順利發展的學生相比，從職業發展狀況、生活水平、精神狀態等等方面要差上那么一大段的距離。
2.2 設定不同的職業目標，確立不同的規劃年限。
正處于青春轉型期的五年制高職學生，由于自身知識能力和社會經驗有限，對職業目標還不能站在一定的高度來看待問題。因此在進行職業生涯的規劃上，要在老師的指導下，根據每個人的個人能力，興趣愛好，職業理想等不同的方面，因人制宜的制定出適合該學生發展和職業生涯規劃。不管是什么專業，都要具有職業性、應用性、復合性這三方面的特征。在確定好自己的宏觀職業目標時，還要進一步引導學生設定不同的發展階段不同的職業目標，如職業生涯規劃的終極目標、十年目標、五年目標、三年、一年目標，以致自己在目前的五年的職業學校學習的終極目標，根據目標，目前的學習狀況要做如何調整。同時，還要引導學生樹立清晰的意識：畢業后學生經歷職場的不斷歷煉，和不同目標實現的過程中，學生可以不斷的對自己生涯目標的進行調整，可以讓階段性的目標變得更清楚明晰。
不管是何生涯階段，生涯目標的制定都要針對每個人的不同興趣、愛好、專業特點、和現實的環境條件等內容來制定的。有些學生好高鶩遠，眼高手低，在制定計劃的時候，選擇高薪的，或者新興的、或是輕松的，在審定時，指導老師一定要給予正確的引導和修正，告訴學生要選擇適合自己的職業生涯規劃，可以分多層次、多階段的去實現，為學生將來的職業順利發展保駕護航。
2.3 確定職業理想的輪廓，制定不同的實施策略。
處于青春轉型期的五年制高職學生，因為其思想及心理還未真正的成熟，思考和認識事物的觀點還不到位，對于職業理想還很模糊。因此在制定職業生涯規劃上有一個明顯的特征就是不確定性，不穩定性。在進行具體的生涯規劃上可以從其理想、愛好與所學專業的一致性入手，先保證其職業方向的正確性。
五年制高職的培養目標就是培養專業化、精細化、高素質、高能力、復合型的高級技工為主，倡導人才培養的有效性和高效性。因此，學校可以通過多種手段和方法，引導學生認識所學專業的特點，該專業的素質結構。如通過宣揚往屆畢業生職業生涯的成功案例，使學生在生涯規劃過程中向這些具體的、實際的榜樣學習，結合他們成功的經驗，自身的特點，制定出適合自己的生涯規劃目標和具體的實施方案。另一方面，教師應引導學生了解和探索職業的特點，完成可能與將來所從事職業的專業學習和實踐任務，將學校的人才的培養與用人單位的需求保持同步，是五年制高職學生職業生涯規劃的重要內容。
結論
青春轉型期的五年制高職學生，性格活潑，青春張揚，但也正是處在半成熟時期，由于成長環境、性格特點不同，每個人的價值觀念和情感觀念不同，在制定職業生涯規劃的時候，一定要進行合理的審查，指導學生根據自己所學志業、興趣志向來制定出有效的職業生涯規劃，在制定的過程中要根據實際情況隨時調整，并保證其正確的方向和合理性。
參考文獻
