前言：中文期刊網精心挑選了小學語文備課教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學語文備課教案范文1
【關鍵詞】小學語文；教學管理；信息技術；應用
俗話說“巧婦難為無米之炊”，教育質量不僅僅受教師教學能力及學生學習能力的影響，還受學校教學配備的制約。但是一些學校沒有考慮這一點，還保留著一些傳統的教學配備，就如一副對聯說的那樣“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”。對于以前來說，粉筆、講臺、教鞭再加上教師的滴滴汗水確實能培育桃李滿天下，但是在這個高科技時代，這樣的教學模式必定沒有立足之處。所以對于小學語文教學管理來說，信息技術的應用勢在必行。
一、信息技術在教師備課中的應用
1.備課的網絡化趨勢
備課環節是教師進行課堂教學的基礎，備課的質量也對教師教學的質量起決定性的作用。所以對其不可忽視懈怠，但是從目前來看，許多學校都是將平行班的教師安排到一個辦公室進行備課，這樣做只會是弊大于利，容易使教師產生惰性。同時，備課需要一個安靜的氛圍，而將許多教師安排到一個辦公室勢必會影響教師的備課質量。
面對綜上的種種問題，信息技術的運用就指日可待了。實際上，備課是可以借助一個集體的備課平臺來實現的。具體一點說，就是要將集體備課、研討過程網絡化，這樣可以對備課教師起到監督的作用，以此來提高教師的備課質量。使備課趨向于網絡化是有具體的操作流程的。要求各年級組在新學期開始的時候，對教材進行分析，然后在對備課進行分工安排。要求每一位主備教師按學校統一的備課模板在規定的時間進行備課。與此同時，還要按照教學進度將相關課件、備課教案的初稿以及作業設計到集體備課平臺。
備課趨于網絡化是有一定優勢的，它可以在一定程度上減少以致避免傳統備課的拖沓現狀，同時還使得教師的備課成果得到了共享。不僅如此，其他教師還能對到集體備課平臺的信息進行研讀，并能將自己的意見及好的建議及時反映給主備教師，這是一個學習、交流的過程，教師完全可以博采眾長，長此以往，自己的備課能力自然有所提高。
2.備課管理趨向于動態化
傳統的教案比較封閉，容納不進新的元素，使得教師平時收集的教學資料，很難被及時收藏到原有的教案當中。但電子備課系統具有動態化的特點，可以隨時將一些新的有關教學的資料放到電腦之中，以備后用。這樣一來，就使得電子備課系統更趨于完善，方便了語文教師的自行管理。除此之外，電子備課系統也能為學校行政的管理提供便捷。回首往昔，一些語文教師往往因為時間不夠用，而不能及時地備課，同時由于沒有人督促，其備課的質量也不容樂觀。而電子備課系統恰恰能改變這種現狀。備課平臺的設置，使得教師的教案要及時上傳，這就在一定程度上使得教案趨向透明化及全員化管理。再者，不要停留在一個層面，還要不斷地對電子備課資源進行優化。在校園網上，學校還可以建立語文電子備課平臺，這樣做是有一定實用意義的。學?？梢詫⒆钋把氐目蒲行畔⑸蟼鞯叫@網上，實現最優分享。
二、信息技術在語文教研中的應用
信息技術在語文教研中的應用可以針對幾個方面來說明。
第一是課堂教學實錄方面。課堂主題活動對于小學課堂教學來說必不可少，那么如何將活動的全過程記錄下來，并應用于研討時回放呢？這就需要用到信息技術，我們可以用錄像的方式將活動的整個過程錄下來，以此作為研討、分析、點評的依據。同時，所錄下的教學實錄還可以回放、隨機暫停，這種功能也具有進步意義的。
第二是可以博采名師之長。教育領域不乏教學璀璨之星，所以作為教師要博眾家之所長，補自身之所缺。而網絡提供了這種便捷優勢，對于小學語文教師來說，可以在網絡上搜索一些名師名講，在不斷學習中進步，由此來看，網絡是教師學習的另一途徑，它將一些不可能發生的事情變為了可能。
第三是豐富了課堂教學內容。信息技術的運用實現了課堂的生動性、立體性、豐富性。在小學語文課堂中，它完全可以突破空間、時間的限制，為學生設置一個立體式、動態性的課堂情景。同時由于學生的好奇心很強，所以自然會被這“聲色巨餐”所吸引，使得其沉浸在教師所設的情境中，歡欣暢游。
小學語文作為一門具有人文內涵的基礎性學科，是值得教師及學生深入挖掘其內在底蘊的。對于小學生來說，還處在身心發展的階段。所以教師一定要把握這個關鍵性時期，充分利用信息技術這種教學模式，優化小課堂教學管理，豐富課堂內容，激發學生學習興趣，深入挖掘學生的潛力。使學生在玩中學，在學中思，在思中暢飲知識的瓊漿。
參考文獻：
[1]陳靜.勸學詩 配合蘇教版小學語文教材第11冊《古詩兩首?觀書有感》[J].新語文學習(小學低年級版)，2003(22).
小學語文備課教案范文2
1 創設情景、引入新課
即創設一定的情景，引導學生進入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動機產生的觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學習興趣與思維的發展有著密切的聯系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產生勤奮的熱情，這是我努力的動力?！毙W生學習興趣的特點之一，就是“在小學時期，兒童最初對學習的過程外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內容以及需要獨立思考的學習作業更感興趣?！睂W生一旦有興趣去學，那么就非常容易調動他們的主動性和積極性，這非常有助于學生語文素養的培養。
2 培養良好語文素養對教師的要求
為了全面提高學生的語文素養，培養新型人才，面對新的《語文課程標準》，教師應深入領會課標精神。重新認識語文課程的性質和特點，設定課程目標，改革學習過程和方式，全面體現了我國素質教育的思想和現代社會對語文教育的新要求?！叭嫣岣邔W生的語文素養”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”等基本理念，構成了語文課程標準的思想內核。這些新觀念、新要求代表了新時期語文課程改革的方向，對真正提高教學效率，全面實現課程目標具有重要作用。同時也對廣大教師提出了更高的要求：
2.1 轉變觀念，轉換角色。新課程要求語文教師必須轉變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識、培養語文能力到著力于學生的基礎知識、基本技能、學習態度、情感、習慣、方法和文化底蘊等基礎語文素養的培養；要從高要求、高效益到適當降低要求，留有發展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養；要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新精神。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導者、評價者，而不是傳統的“一包到底”的師者形象。
2.2 創設情景，激發興趣。興趣是認識世界、獲得知識和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動去學習，并且學的一切往往記憶深刻。
2.3 善于觀察，鼓勵創新。在教學活動中，教師要習慣于觀察學生的學習和探究的方式，從而發現和鼓勵學生的創新精神。如教師課堂提問，發現學生的做法或答法不同但效果一樣時，除了鼓勵其做法外，還應引發其它的學生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學生在聽到一種完全不同的做法時，讓他的智力接受挑戰，讓他的思維接受碰撞，因為教育的目的之一就是要引發這種碰撞，引發創新的欲望。
2.4 深鉆教材，改革教案。教案是研究教學、改進教學的依據，是教師的教學構思，是課堂教學的設計方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對轟轟烈烈的課程改革，過去那些缺乏創新、“克隆”教參、模式固定的教案確實應該得到改變。首先，要“從備課教案改革開始”。眾所周知：備課包括寫教案，但寫教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門和學校管理者應有備課改革的意識。要使教師認識到寫教案只是備課中的一項內容，要鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準備上；要讓教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長；要改革教案的編寫方式，讓教師盡量放開，不拘一格，只要是提高課堂教學效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫“有利于學生”的教案。教師的職責，不僅在于“教”，更在于引導學生“學”，學生不僅要“學會”，還要“會學”。教師編寫的教案，應突出引導學生的學習過程的設計，要體現對學生學習方法的指導，教師要根據學生“學”的特點，設計“教”的方式。最后，要有“大膽創新”的教案。教育專家們多次呼吁“教無定法，貴在得法”，我認為，教參、教案集上的設計，只能作為別人經驗的借鑒，而不應盲目照搬。因為，教師的個性特點不同，學校的學生、教學條件不同，決定了教師必須要有不同的教學設計。教師在設計教案時，要大膽創新，要多考慮幾種在教學中可能發生的情況，多設計幾種應對措施，以免遇到教學過程中的偶發事件而束手無策。
2.5 組織有效合作，改變關注焦點。專家們曾經談到：小組合作學習形式是新課程倡導的三大學習方式之一，它成為有別于傳統教學的一個明顯的特點，有效地挑戰了教師的“一言堂”專制，同時也首次在課堂上給了學生學習自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。為了避免“討論”時的形式化，“反饋”時的個人化，根據專家們的建議，教師應強調學生之間的相互配合，共同任務中的分工和個人責任，對小組成員完成任務進行加工和評估。
小學語文備課教案范文3
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量
1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。
3、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。
三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。
以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。
四、豐富多彩的學生活動
本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。
五、主要成績
1、被評為**市名牌學科。
2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。
3、胡叔宏教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。
4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。
5、50多篇學生作品在報刊雜志上發表。
6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎。
7、在市組織的2---5年級青年教師業務競賽中，傅岳萍教師獲二等獎。
小學語文備課教案范文4
作為一名有著多年教學經歷的青年教師，我深知常規教學抓緊抓實的重要性，因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的教師學習。我積極參加學校里的各項業務活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步。團結同志，協調同事們之間的關系。認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。課堂上引進了許多教改思想和先進的教學方法。備課教案資料齊全，備課認真。同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。對學生的作業嚴格要求，認真批閱，力求做得更好，同時也是為了培養學生養成良好的學習習慣 。課后的輔導，采用天天清、周周清的方法輔導學生，保證學生牢固掌握知識。
二、不斷學習教學新理論
為搞好教學工作，我訂閱教學雜志，并時常翻閱，或者借閱別人的教學雜志，進行深入的學習。對于業務知識，我將努力學習與工作實踐相結合，將從雜志上學到的知識運用于具體的工作實踐，再從實踐中不斷總結反思，從而摸索適合本班學生教學的切實可行的方法。
三、本期的具體教學措施
1. 注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2.重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的課文都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有時間引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，升華認識。
3.作文教學在“趣”上下工夫。
在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物和感悟，做到說真話，表達真情實感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r激發他們展開想象和幻象，發揮自己的創造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據作文內容自己擬定題目。培養學生寫日記每周不少于三篇。組織學生看有趣的電視節目，選擇感興趣的場面寫下來，組織學生參加征文比賽，這樣融作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。
4. 重視培養學生的自學能力。
培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報的習慣，勤動筆寫日記、寫摘抄的習慣。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、迎國慶，辦小報的活動。收集春聯寫春聯的活動。讓學生自己收集資料，把辦好的小報貼在快樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數最高者就是語文課代表,使每個學生都有機會表現自己, 激發了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習的畢業考試打下了堅實的基礎。
回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以后的工作中發揚優點，改正不足，努力做到：
小學語文備課教案范文5
一、四月份主要完成工作情況：
1、為了使課題校的工作高效、有序，請國家中語會“創新寫作教學研究實驗”課題組專家進行現場指導各課題校的工作。
4月9日到11日，利用三天時間帶領國家中語會“創新寫作教學研究實驗”課題組專家到8個參研校檢查指導“寫作課”9節，在石油高中、13中、一中、十七中四個實驗基地校抽查聽課八個校(一中、鐵中、油高、13中、11中、28中、27中、17中)九節寫作課，專家每聽一節就面對面指導點評一節，不僅使參研教師當場受益，就連每天跟著聽課學習的其他學校的語文教師也大受啟發，兩天四個聽課點每天前來學習聽課指導的初高中語文教師多達100人，就是11號下著雨、天氣冷，教師們也打車到17中、1中去聽課，連實驗中學、35中、四中、九中也聞訊趕來學習。兩天培訓教師260多人次，令專家十分感動。專家對兩天中展示的9節課給予了極高評價，說大慶石油管理局教科研工作務本求實，參研熱情高，階段成果突出，尤其是年輕教師的課更有發展潛力，希望七月份黃山xx年創新寫作教學成果展示評獎會上，大慶能取得優異成績。
這次的課節節有創新，課課有亮點，11中的張勤華、13中的丁華、17中的黃玉宏(剛工作不足一年)、1中的壟淑堃、27中的薛榮哲、油高的胡麗玲等的課設計新穎、突出能力培養，方法點拔到位，主體作用突出，實戰訓練得法，當堂效果極佳。這些課專家建議錄制后推到國家課題組參評。
2、為“心育課題”、“潛能開發課題”的下一步研究奠定理論基礎，對課題校的骨干教師進行專題培訓。
4月3日下午在中心禮堂，請十中王多副校長作專題報告，對“心育課題”和“潛能開發課題”校100名科研骨干進行了《解讀心理效應，感悟教育真諦》的專題培訓。王校長認真備課，充分準備，參研的二十三個學校骨干教師聽后，覺得收獲很大，不僅了解了教育的真諦在于立足教育、研究教育，還在于科學解讀心理現象，有效運用心理效應。從王校長介紹的五種心理效應中受到啟發，明確了“馬太效應”、“羅森塔爾效應”、“瓦拉赫效應”、“德希效應”、“霍桑效應”是一種什么心理效應，它們在教育教學中的突出表現是什么，對研究好“兩個”課題奠定了較好的理論基礎。
3、起動各重點課題校研究工作，并以講座和現場論證形式進行指導。
按計劃有重點地到幾個承擔國家科研課題校組織開題論證活動，面對面地指導中小學的教科研運作工作，到東湖一小、64中、13中、石油高中、17中、一中參加開題會，科研成果表彰會，階段成果展示活動。
4、調動并指導兼職教研員進行學科教研活動。
4月22日下午，在鐵人中學由劉艷波組織兼職教研員韓錄、謝東源、徐露茜開展了物理教研活動。參加活動的有十一中1人、鐵中17人、二十三中3人、油高2人、二十二中2人、二十八中2人、十三中4人、十七中3人、十中2人、二十七中2人、一中6人、二中2人共46人。鐵人中學物理高級教師、哈師大研究生、市骨干教師張欽上了一堂課題為“電磁振蕩”的“小組活動”模式探討課，取得了圓滿成功。課后進行了評課，首先由張老師談了本節課的設計，然后聽課老師進行了點評，認為張老師的課真正體現了知識、能力、態度的有機結合，能以知識為載體、能力為目標，同時把情感、態度、價值觀有機滲透到課堂中去，突現知識的形成過程，問題設置巧妙，多媒體課件運用恰當，充分發揮學生主體性學習方式，注重學法指導和引導學生思考、總結，探索了一種“小組活動”教學模式，起到了示范作用。參加活動的老師感到此次活動收獲很大。
4月16日上午，在二十四中學張曉宏組織召開了中心初中體育兼職教研員會議。會上，兼職教研員組長王忠?？偨Y了上半年中心初中體育教科研工作，同時公布了下半年教科研工作計劃與實施要求。與會的同志對所提的計劃和要求進行了熱烈的討論，并提出了許多寶貴的建議。參加會議的還有乘風學區薛主任、二十四中尚校長。
5、經常下基層進行聽課指導。
參加了小學、初中、高中三個聽課組的聽課指導活動，并做到面對面的點評與交流，對基層的常規教學起到了很好的促進和指導作用。本月共聽課(93)節。并參加了石油高中第八屆“探索杯”賽課活動，經常掌握基層的教學動態。
6、加強小學英語教師的培訓工作，提高英語教師的素質。
4月14日下午，在八百坰一小組織乘風學區、杏南學區和八百坰三個學區，共64人參加的小學英語教師培訓，由杏南學區小學英語教研員崔明春老師主講《英語新課標》解讀。4月15日下午，在一中實驗一小組織了讓北學區、龍北學區及一中所屬三個小學英語教師共54人參加的培訓。由龍北學區小學英語兼職教研員、一中實驗二小教師司維老師主講《英語新課標》解讀。兩次培訓活動的開展，在一定程度上提高了小學英語教師的整體素質。
7、分級別展示學科教學成績，積極為一線教師搭建展示的平臺。
(1)4月16日—26日，劉鳳玲主任帶領擁軍一小孟祥力老師參加在西安舉行的全國“小學生學習方式轉變”課題成果展示會。會上，孟祥力老師的課被評為一等獎。(2)4月18日張曉宏老師組織四名初中政治教師(58中于力彬、28中張淑會、13中熊桂蘭、3中張杰)到市教育學院參加“信息技術與學科內容整合”說課選拔賽，四名教師取得了優異成績。(3)完成了小學教師“創新學習研究實驗”論文、課例、錄像課的征評郵選工作，10號已將10節錄像課、29節課例、36篇論文初評后全部郵走參評。(4)又布置了九所參加中央教科所“利用媒體手段提高教學效益”的課題校準備錄像課參加中央教科所5月末的評選活動。
8、及時報導了中心兼職教研員和科研培訓的亮點工作。
(1)“小學生學習方式轉變”課堂教學成果展示賽活動報導到《大慶油田教育》上發表。(2)課題培訓情況簡訊報導在網頁上載出。(3)3月份教研室聽課情況分析。(4)高中英語、物理教研活動掛到網上。
9、為了指導基層的教學，進一步對征集的學科模式課教案進行評審。
4月23日，呂xx、張曉宏、劉艷波分別組織小學、初中、高中各學科兼職教研員組長及部分教研員近50人，對征集的各科創新模式課教案進行評審。張松老師組織了部分語文兼職教研員，對參加“泰康杯”全國作文比賽的小學、初中作文共計1300份進行初評。
10、充分發揮兼職教研員的學科指導作用。
組織美術兼職教研員對xx年青少年科幻畫、科技創新作品評選103幅科幻畫、8件作品獲獎并送市科協參評。
11、組織《小學語文詞語手冊》編寫稿審閱工作。
對《小學生詞語手冊》的編寫工作進行了階段性巡回檢查指導。20號可以交上一期稿子，確保5月10日前完成三冊書的編寫任務。
12、修定完成了《教培中心課堂教學改革指導意見》。
13、派人參加了科室相關會議。
(1)參加了訥河的課改工作會議。
(2)參加了市教育學會xx年總結和xx年工作布置會。
(3)到市電教館參加了“學具課題活動安排會”。
14、編寫第二期《教科研信息》、《教研簡訊》，及時指導教科研工作。
15、布置省“小學生自由作文”課題校結題準備驗收工作。
(1)成立驗收評審組，由胡冰和教研室成員組成。
(2)組織結題論證會，定在5月20日。
(3)向省課題組匯報，準備完成一份總結。
16、完成了局科技工作先進集體、優秀管理者申報工作。
17、完成了“三個優”表彰會的所有證書、獎牌、通報的準備工作。
18、完成了三個國家課題方案的撰寫與郵發工作，又發展了一些初中校參加中語會“創新寫作教學研究與實驗”課題。
19、為全局小學英語實驗教師征訂《課標解讀》書205本。
20、參加中心督檢“非典”防治工作組，深入到龍北、薩中等學區檢查工作。
21、組織編寫《大慶精神》校本讀本工作。
二、五月份主要工作安排
1、抽聽畢業年級的校本教研活動開展情況，組織一次座談研討。
2、編發第三期《教科研信息》，印刷發放第二期《教科研信息》。
3、到課題校聽課指導。
4、組織“多媒體教學的綜合運用”課題校(9所)選送國家級觀摩課。
5、組織修訂《詞語手冊》工作，完成撰稿任務。
6、收集小學數學教師新課程教學評價，參加全省小學數學新課程研討會。
7、收集《創新寫作研究與實驗》材料，郵送參加中語會語文大賽的錄像資料。
小學語文備課教案范文6
首先它是新課程改革的需要?；A教育新課程實施中的問題調查顯示：將近3年的新課程改革試驗取得了顯著成效的同時，新問題、新困惑也層出不窮，諸如，教師所面臨的困難、課程資源匱乏、評價制度滯后、課堂教學改革不盡人意等等，而這些問題的解決僅靠專家的指導是不夠的。實踐證明：開展校本教研是解決這個問題的有效途徑。
其次它是素質教育的需求。陳至立在20*年6月由國務院召開的“全國基礎教育工作會議”上的報告中指出：“推進素質教育步履艱難，基礎教育還沒有擺脫‘應試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實?！庇纱丝梢姡匾晫W校特色和學生個性的素質教育就成為新時期課程改革的一項艱巨任務。為了實施素質教育，學校必須基于自己學校的現實，尋找自身的辦學出路和辦學特色，這就熱切呼喚以校為本的教學研究，不可避免地，教師的校本教研能力發展就迫在眉睫。
它也是教師自身發展的需求。聯合國教科文組織在近年來的有關研究報告在總結教育改革的成功經驗時明確提出：“無論怎樣強調教學質量亦即教師質量的重要性都不會過分”，并且還指出，“違背教師意愿”或“沒有教師的協助及其積極參與”，任何改革都不能成功。因此，教師的專業發展成為世界教育教學改革的核心問題，“教師成為研究者”，“教師的實踐智慧”成為我們日益關注的話題，而教師的校本教研能力發展作為教師專業發展、實踐智慧提升的有效途徑之一，是值得我們深入思考和研究的。
二、課題研究的內容和意義
主要內容：
1、新課程背景下校本教研制度建設的意義與價值；
2、以校為本教研活動的運行機制、運作模式，尤其是科組有效運作機制的研究；
3、校本課程的開發和實施。
4、校本教研隊伍的建設；
5、小學校本教研制度的專業支持與條件保障;
6、校本教研制度建設的評價指標和監控、管理機制。
研究本項目的科學意義
1．近年來，教師的專業發展、實踐智慧成為我們日益關注的話題，對教師校本教研能力發展的研究對于提升教師的專業發展、提高教師的實踐智慧具有理論借鑒意義。
2．新一輪的基礎教育課程改革20*年9月試行以來，已有3年了，20*年將全面啟動新課程。對其試行中出現的問題，我們迫切需要找到切實有效、可行的途徑去解決，實踐和經驗證明：校本教研必不可少。本課題對教師的校本教研能力發展作一探討，并嘗試提出教師校本教研能力發展的策略，為今后學校、教師開展校本教研提供借鑒意義。這是本文所力圖實現的實踐價值。
三、課題研究操作的方法和步驟：
基本研究方法是行動研究。行動研究本質上就是應用教育科學理論來解決教育教學實踐過程中的具體問題、真實問題，因此，它是本項目中比較適宜于教師的一種研究方法。作為研究者的教師，應當在持續的教學實踐中養成“發現問題——提出問題——探究問題——討論問題——分析問題——解決問題”的思維習慣，使“研究的意識”貫穿于日常的具體教學生涯中。我們認為，行動研究常用的方法主要有：（1）主要用于問題診斷過程和課題立項階段的多角度分析法、訪談法、問卷調查法等；（2）主要用于研究過程階段的試驗研究日志及教學反思錄、試驗課的課堂觀察記錄、師生互動情景的數碼照片記錄、教學錄像片段記錄、教師和學生的個案研究等。
研究實施的幾個步驟：
1、籌備階段(20*年12月—20*年元月)：廣泛宣傳，制定方案，召開開題會，教師學習，訪談，確定試點學校，初步實施等。
2.項目實施階段（20*年元月—20*年10月）隊伍建設，科組運作，專題研討,現場交流、外出學習參觀，檢查總結評比等。
3．項目評估、總結階段（20*年10月—20*年12月）：對項目進行評估,完成項目研究總報告以及成果的集結和資料的整理等。
四、課題的實施和成果
幾年來，在課題組的指導下，實驗學校的各個科組和每位教師都積極地投入到研究中去。在此期間，探索出了一套保障新課程實施的、適應本校教師專業發展實際需要的、富有時代特點的校本教研制度，促進教育質量的提高；通過研究與實踐，建立起有效的科組運行機制，使科組活動能夠具有研究和學習能力，并且成為每個教師發展的舞臺；形成了完整的校本教研制度建設的評價體系和監控、管理機制；完成了校本課程的開發和實施；建設了一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍。
（一）完善校本教研制度，保證課題研究的正常有序和高效地開展。
1、規劃到位。教研室從全縣角度，客觀分析我縣教研現狀，制訂全縣校本教研三年中期規劃，提出對各實驗校、各校學科組的具體要求，并設計了教師個人發展規劃，以規劃引領各校校本教研工作。學校各科組根據不同層次教師的發展需求，讓教師主動構建個人成長歷程，激發內在成長動力。教研室要求實驗校全體專任教師人人制定一份詳實的《個人成長計劃》，此計劃既是學校“教師成長檔案”中的一個重要內容，更是指導教師專業成長的重要依據。《教師個人成長計劃》是以一學年為周期，要求教師從師德、教育、教學、教研、教育管理、基本功等方面擬定自己的發展目標、確定互助伙伴，并制定達標措施。
2、組織到位。建立起以學校、教研組、教師組成的三級教研網絡，形成一個校長親自抓、科研處負責、教研組抓落實的校本教研的管理網絡。這個網絡運行暢通。
3、制度到位。
首先，為規范各校的校本培訓，教研室先后出臺了《扶風縣校本教研室制度建設制度匯編》小冊子，內容包括：學校校本教研管理章程、學校校本教研管理制度、學校校本教研活動制度、學校校本教研學習制度、學校校本教研培訓制度、學校校本教研檢查制度，對校本教研的活動進行宏觀上的指導。其次，各實驗學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度、教師外出學習匯報制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。
4、人員到位。
值得一提的是縣教研室教研員的包片抓校、蹲點制度。為搞好校本教研，縣教研室全部致力于教研工作，從領導到教研員，根據各自的責任權限和他們的特長，他們分別參與到基層學校相應的教研組，支持教研組長工作。向組長全面分析學校的教學狀況，引導他們既能看到教學上的優勢，又能明確存在的主要問題，和教研組長以及科組成員一起制定出切實可行的工作計劃，指導教研組長根據目標一步步地探討實踐。平時要求每一位蹲點的教研人員還必須參與教研組的活動，與組員同學習、同討論、同研究。堅持隨堂聽課評課制度，每學期結束時，還要幫助教研組總結教改經驗，以鞏固研究成果，激勵教師開展組與組之間的競爭。在科組自評、成果展示的基礎上，評出優秀教研組。這樣做的目的，有助于加強教研室對各實驗學校教研組活動的宏觀調控和微觀指導，及時發現和總結成功經驗，推廣先進教研組經驗，創設良好的教研環境氛圍。
在各實驗校，實施教研活動組長負責制、集體備課備課組長負責制。即各教研組的活動由組長負責，備課組的集體備課由備課組長負責，學校領導各聯系一個組，指導并參與各個組的教研活動。
5、激勵到位。
各校制訂了針對教研組的考核內容，主要從教研組的思想建設、活動情況、承擔公開課的情況、科研成果、“學生的得獎情況、資料的積累、教研組活動記錄、學習內容、公開課教案、科研論文等方面進行考核，還有加上平時教學常規檢查的情況和行政人員對教研組活動的評價，這些方面對教研組進行考核。這樣做到了過程性考評與終結性考評相結合、定性與定量考評相結合?？h教研室每年對各校教研組工作進行總評，評出優秀教研組，并對其進行獎勵。
（二）、創新教研活動形式，引導教師自主發展。
課堂案例式教研
案例式教研分為自研式匯報課、出外學習課堂實錄、多人同上一堂課。
自研式匯報課：
每個學期每位教師在校內上一節研討課，要求執教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現研究的價值，凸現自己的研究特點。
出外學習課堂實錄：
教師出外學習自身教育理念得到提升，回校之后針對教學實錄談自己的感想，引發其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。
多人同上一堂課：
兩三位教師上同一個內容，按照各自對教材的解讀進行40分鐘的個性化課堂教學演繹；這樣一種課堂教學形式給教師們帶來了一定的挑戰，除了需要扎實的基本功、對教材的正確把握、對課堂教學的積極調控等之外，更需要臨場的教學機智的發揮和對課堂教學中精彩生成的把握。多人同上一節課這樣的教研形式對教師業務成長有真切的幫助，讓教師在自己的實踐中，在向別人學習的過程中審視自己的教學，反思自己的教學，營造了一個有效、務實、探索的教研氛圍。
通過多種途徑的案例式教學鼓勵教師積極參與研討、親身體驗，讓新的理念在研討中得到內化，認識在研討中得到升華。
科研結題報告·德育結題報告·課題結題報告·怎樣寫結題報告
邊教邊悟
反思是教師專業發展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創造性地反思其專業發展的實踐和能力。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業視野，激發不斷追求超越的動機。課題組在學校教師中開展“邊教邊悟”活動，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學，學而后教。通過邊教邊悟，營造了學習研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業發展是一個終生的、整體的、全面的、個別而又持續的過程，需要教師不斷的反思和合理的規劃。
經驗分享
教師經過一定時間的教學實踐，有了各自的實踐體驗，就需要進行經驗總結?？偨Y之后也需要我們給一個平臺給他們進行經驗的分享。因此我校每學期在教研組內都有一次經驗分享，每一位教師都可以把自己的特色進行展示。
（三）積極開展各類專題活動，促進教師專業發展。
教學大賽活動
為配合*市教育局開展的“強師興教”工程活動的進一步展開，我縣教研室每年組織開展一屆“教學新秀能手”大賽活動。按照市上賽教要求的幾個環節，組織一系列教育教學大比武、大練兵活動，有效地促進了教師素質的全面提高。一般情況下，我縣的大賽安排在每學年的下學期進行。步驟為：10月份，全縣性說課比賽，由教師的說課和聽者提建議構成；11月份，分科組的精品課大賽，以課題研究和專題研討為主；12月份，思課活動，由教師的反思和答辯組成；來年1月份，個人和科組分別總結。最后評選出縣級“教學新秀能手”，來年推薦上市參賽。
教研活動專題化
專題化主要是指每次活動再不是隨意地指派幾位老師上幾堂公開課，然后大家評議評議完事，而是代之以有明確的研討主題，而且這個主題還必須是這門學科教學中出現的共性問題或突出問題，特別是要求通過研討，能總結出相應的解決辦法，得出相關結論。
各實驗校教研組每學期都有專題研究的任務，在一學期貫穿始終。我們將一個學期的研究任務分解成若干個小專題，每個小專題落實到教研活動，成為教研活動的一項主題。如全縣小學語文科組20*學年的研究專題為“小學語文綜合性學習研究”，在這個研究任務之下又分為語文綜合性學習資源的開發、語文綜合性學習課型模式研究、語文綜合性學習學生學習方式研究、語文綜合性學習評價方式研究。
“五個一”工程
為了使青年教師尤其是新教師迅速成才，各實驗校應積極開展教學練兵活動，努力實施“五個一”工程?！拔鍌€一”是對同一教學內容從備課、說課、上課到思課、評議一氣呵成，其中前四項由同一教師完成，評議由科組成員完成。每個教研組每周推出一至二位教師，輪流進行，其余教師參與聽課評課。這項活動的開展有利于教師對“課”的設計實施、評價有一個完整的體驗，與教學實際銜接緊密，對提高教師對“課”的駕馭能力有明顯實效，也有益于及時發現教學上存在的問題。這項工作的實施，為年輕教師尤其是新教師的成長發揮了很大的促進作用。
（四）、建立良性運作機制，建設學習型教研組。
1．加強教研組建設
教研組是教學研究組織，它的任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教學質量。一個學習型的教研組在推動學校教學工作和教師專業發展等方面顯得尤為重要。要求教研組保證有充足的時間開展課例研究。制定教研組長學習制度。每月固定教研組長學習的時間。教研組學習制度，每周安排有各教研組的科組活動時間，科組活動的內容分為思想和業務學習兩方面。建立異校交流制度。每個學期和省內外知名學校的教研組至少交流一次。
2．開設科組大講壇活動
為了進一步加強科組成員的凝聚力，使科組內形成互相研討爭鳴的學習氛圍，使科組內的老師主動熱情的參與科組活動中來，各實驗校開設了科組大講壇活動?？平M成員就共同關注的問題確立一個主題，大家圍繞這個主題開展相應的活動，通過交流百家爭鳴各取所需，通過匯總解決共同的疑惑等。在科組充分活動后，利用全體教師共同學習的時間，科組可以推舉出幾個主講人就這個主題進行演講，其他成員進行補充說明，臺上臺下可以互動，質疑問難。集體的每一個成員的積極性會被調動起來，組員參與的主動性大大提高，教師的潛能最大程度的得到發揮，團隊整體水平大大提高?？平M大講壇由“個人活動”轉變為“團體活動”，發揮了團隊精神，實現了個體發展和集體發展的有機統一，科組講壇使教師在教育教學實踐中產生了質的飛躍。
3．建立網絡平臺，實現資源共享
隨著教育信息化的發展，建立一個面向學科各個成員的教育資源系統勢在必行。建立扶風教研網，在網上創立科組主頁，具體分設五個大類：集體備課、教研活動、外出培訓、學習心得和教學反思。平臺是論壇。具體操作是每次活動，先由組織者發主貼，上面分別有活動的通知、主題、意圖，然后是執教老師跟貼發教案、說課稿或者是教后反思，接下來是所有參與活動的老師跟貼進行評議，甚至可以是針對有些老師評議的討論。教師還可以將優秀的CAI課件放在網上，實現網上資源共享，教師利用網絡資源獲取信息，可以方便地查閱自己在教學中所需的學習資料和參考資料，必要時還可以進行下載，這樣能大大地拓寬獲取知識的空間，擴展信息來源。
（五）、專業引領，不斷提升教師的各種能力。
1．專業引領我們深知，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。因此，除了教師個人的學習鉆研之外，我們一方面創立校本教研制度十余種，對各校的研究進行引導規范，另一方面，要求各校要以建構校本培訓為平臺，積極倡導研修與實踐相結合，反思與借鑒相結合的理念，充分利用學校每個周三下午教師政治業務學校時間，對教師進行相關的培訓。例如各實驗學校*學年下學期的教師培訓分為三個大的主題:2、3月份為校本教研時間，4、5月份為科研理論學習時間，6月份為發展性評價學習時間。時間為每周三下午兩個小時。幾年來，我們不但邀請了省內外有名的學者教授前來授課，還積極挖掘我室教研人員、各校教學名師的特長和潛能，讓他們介紹自己成長的歷程和教學的經驗等，我們不僅僅從理論上引導教師，還展示教師中個性化的和創造性的工作。
2．課題研究學校要大面積提高教學質量，關鍵是要增強教師的科研意識，以科研帶動教研，以教研促進教學。各實驗校從學校的實際出發，以教研組為研究基地，提高教師搞好專題研究的自覺性與主動性。各校在學?？傉n題的帶領下，每個科組都有自己的專題研究。每個專題都有一群成員在實踐、在研究，從而在全校形成了全員參與，分工協作的教科研景觀。專題研究的開展在教育科研上，以科研促教研，使科研貼近課堂、貼近師生、貼近學校，從而帶動了課堂教學的改革和創新，帶動了教師隊伍整體素質的提高。
3．積極把握研討的機會。各校積極承辦各種研討活動。在承辦研討活動中，給青年教師提供鍛煉舞臺，讓他們展示自我，提升自我。我們要求教師空課時間主動參與各項活動，主動與兄弟學校的同行進行交流，互相學習。幾年來，全縣各實驗校共承辦各種研討活動二十多場次，接待來自八方的朋友，這既是對他們的展示、提升，也是對他們的指導鼓勵和鞭策。
（六）、課題研究取得的相關成果：
部分和獲獎。論文《以校本教研推進課程改革的實踐與探索》在*市校本教研工作暨先進教研組表彰會上公開交流，并在《*教研》上公開發表。
完成了一套可供全縣教師使用的校本教材《小組合作學習》。這套書已經在我縣使用4年多了，收到了很好的效果。
校本叢書已經編輯成冊。這套書有匯集學生獲得市級以上作品的《綠意盎然》；有匯集教師發表獲獎文章等的《綠苑濤聲》和圖文并茂的體現學校多年來辦學特色的《綠滿校園》，成為我校綠色文化的沉淀。
體現我縣校本教研成果的《不待揚鞭自奮蹄》，設有“課題研究、制度建設、邊教邊悟、教育反思、成長筆記和教子有方”欄目，充分體現了我縣各校開展校本教研的實踐過程?！段页植示毊斂瘴琛穭t收集整理了我縣教師在開展校本教研研究中所取得的豐碩成果。這本冊子從“成長筆記、團隊奮斗、讀書人生、師徒對話”等方面詳細介紹校本教研機制研究的實踐和成果。
建立扶風教研網，為教師提供教研的平臺，收集教師的研究成果，促進教師專業的發展。此網站的點擊量和排行正在逐步上升。
教師隊伍：我縣自*年起參加*市“強師興教”工程的*市教學新秀能手大賽，連續三年，已有80多名教師獲得市級教學新秀能手殊榮。他們在我縣基礎教育改革中的領頭作用越來越明顯。
五、開展校本教研的幾點體會
1、在本項目實施的過程中，最難、也是重中之重的工作就是使教師養成不斷學習和思考的習慣。除去工學矛盾不談，學習資料的不足、不系統,缺乏針對性，也是嚴重困擾的問題，所以我們會在課題實施的過程中，購置相關書籍光碟等，為教師配置電腦，為教師盡可能的營造輕松愉快的學習氛圍，開展一些專題研究，引導教師逐步成為研究者。
2、部分教師一時很難接受新的觀念，我們在實施的過程中采取同伴互助、專家引導培訓、個別談心等的方式和教師一起學習和進步。
