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勞動實踐教育實施方案范文1
關鍵詞 陽光工程；農業機械；培訓
中圖分類號 S232.9 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）10-0329-01
為了貫徹黨的十七屆三中全會精神，落實《2003—2010年全國農民工培訓規劃》，加強農村勞動力轉移培訓，增加農民收入，加快建設小康社會的步伐，農業部、財政部、人社部、教育部、科技部、住房和城鄉建設部共同組織實施了“農村勞動了轉移培訓陽光工程”，對自愿轉移到二、三產業和城鎮就業的農民，由國家財政予以適當補貼，在輸出地開展就業前的職業技能培訓。根據新的就業形勢和農業農村發展人才需求，自2009年開始，“陽光工程”主要圍繞農業和農村服務業、農產品加工等涉農工業，農村特色二、三產業，農民創業和農村帶頭人等開展培訓工作，引導農民就地就近就業，進一步優化農民就業結構，增加農民收入，支撐現代農業發展和社會主義新農村建設[1]。
為了切實搞好陽光工程農業機械化培訓，固原市農機中心制定了陽光工程農機培訓工作實施方案，中心緊緊圍繞農機駕駛、農機維修、農產品加工廣泛地開展培訓工作，引導農村勞動力培訓就業，圓滿地完成了農機手的培訓任務。
1 實施情況
（1）2012年，自治區陽光辦共下達農機培訓任務300人，相對于全市廣大農機手來說，人數較少，經認真研究決定把培訓任務放到原州區完成。為了方便農民培訓，培訓地點確定在各村委會，培訓地點離家近，大大降低了學員的路費和餐費。
（2）主要聘請業務能力強、教學實踐經驗豐富的推廣研究員、高級講師、高級農機工程師進行授課，并按培訓實施方案制定教學計劃，編制授課教案，制作教學課件，在講課過程中運用多媒體教學，理論與實際操作相結合，使課堂教學更生動、直觀、易懂，力求做到教得清、講得透、學得會，保證培訓質量。
（3）培訓對象為年齡在18～55周歲、有一定的文化基礎、具有農業戶籍的勞動者及不具有本區戶籍但在本區承租土地從事農業生產的勞動者。由于行業特殊，女性一般年齡控制在50歲以下。此外，針對在農業領域有創業意愿和創業基礎的青年農民、農村初中、高中畢業后未能升學的兩后生、復轉軍人、返鄉農民工等優先培訓。
2 存在的問題
在工作中雖然取得了一定的成績，積累了一些經驗，但還存在著一些亟待解決的問題。一是時間緊，任務重，今年下達培訓任務較遲，加上正是農民農忙時間，農民要一邊參加培訓一邊操心地里的農活，學員全日制參加學習有一定的局限性；二是受經費限制，學員的實踐、觀摩教學不能很好的開展，比如農機修理工培訓知識量大，技術含量高，不僅需要理論教學，還需要實踐操作教學，經費限制加大；三是現階段留在農村的勞動力基本都屬于中老年人和少量青壯年，年齡大的思想保守，文化水平較低，接受能力差，培訓效果不明顯；年輕人基本都以打工為主，不愿意接受培訓；四是農民再教育機制不完善，在與鄉鎮村組協調聯系上還存在一定的困難，并且受農民歡迎的培訓科目較少，如農機駕駛員、電工、架子工等[2]。
3 主要做法
陽光工程培訓應結合各地實際，針對不同專業工種，制定相應的規范，開展多種形式的培訓，使大眾受益于陽光工程。
3.1 加強組織領導，明確工作責任
與往年相比，2012年培訓工作時間緊、任務重，為確保培訓工作順利實施、規范運行，中心及時召開了培訓工作會議。一是成立了以主任為組長的工作小組，制定了《實施方案》，做到分工明確、責任到人，同時細化了整個培訓進程，確保每個階段工作的完成。二是根據培訓專業特點，初步擬定了組織辦班的地點、授課教師及班級負責人員。三是認真組織授課教師編寫課件及教材，并及時印制各科培訓教材。四是按照《實施方案》的要求制定了各科培訓計劃和課程安排，切實保障了培訓工作的順利進行[3]。
3.2 廣泛開展宣傳工作，認真落實基本學員
按照《實施方案》的要求和擬定的培訓計劃，及時聯系辦班地點，取得村委會相關領導的支持，進村入戶，對黨的惠民政策與“陽光工程”培訓的目的、招收對象、培訓科目等進行宣傳，使報名參加培訓的學員心中有數，并耐心細致地向其解釋，說明“陽光工程”培訓的相關政策要求，獲取學員的照片、身份證信息等。
3.3 強化培訓措施，確保項目順利實施
為提高“陽光工程”的培訓效果，一是加大宣傳的力度，確?！叭谜n”制度的實施，堅持開班第一堂課由陽光辦領導授課，宣傳國家關于農村勞動力轉移相關法規政策、“陽光工程”培訓的意義、目的及相關規定，講解職業技能培訓的意義和重要性，同時積極地配合陽光辦領導督導。二是按教學計劃，確?？倢W時達到要求，將理論與實踐相結合，充分地利用多媒體進行授課，圖文并茂，讓每個學員都能聽得清、看得懂，同時把課堂搬到田間地頭，在老師的帶領下，實實在在地學到技術。三是按照《實施方案》要求，及時上報了各類培訓信息和簡報，建立、健全了培訓臺賬，確保培訓進展情況及學員信息上報的及時性、真實性和完整性。四是做到準備工作充分，組織辦班有序，并且每期培訓過程中，認真地總結經驗與不足，提出以后的改進措施及辦法[4]。
3.4 及時回訪，努力提高學員的積極性
在培訓中，經過全體工作人員和培訓教師的努力，參加培訓的學員掌握了一定的操作技能，觀念得到了轉變。在回訪中，學員們普遍認為“陽光工程”培訓為他們帶來了技術，帶來了實惠，充分體現了國家的惠農政策。聽取學員們提出的好的意見和建議，及時進行改進，也為今后順利開展工作提供了保障。
4 參考文獻
[1] 李玉蘭.做好陽光工程培訓工作 保障農業機械化事業健康發展[J].吉林農業，2010（1）：55.
[2] 劉青.關于加快陽光工程農機培訓工作的思考[J].江蘇農機化，2012（1）：53-54.
勞動實踐教育實施方案范文2
傳統文化進校園活動實施方案一為了繼承和弘揚中華傳統文化和區域文化精髓，進一步完善學校德育體系，培養廣大青少年學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，陶然小學決定在本校開展優秀傳統文化進校園活動，落實質量立校、人才興校、創新強校、特色名校的辦學理念，全面推進質量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構建，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚堅韌、樂觀、豁達、包容和自強、自立、敢為天下先的精神，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，使傳統精華內化于心、外化于行，培育我校中小學生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教科研工作相結合;與日常行為養成教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、教育目標
全面認識中華文化的博大精深，培養愛國主義情感，逐步形成積極人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣;
參加形式多樣、內容豐富的文化體驗活動，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風貌、民俗風情等地域文化，具有熱愛家鄉的情感，立志為家鄉的未來發展努力; 學習在當今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，奠定和諧的人生基礎。
五、主要內容
(一)國學經典誦讀工程。全面貫徹落實西豐縣教育局《關于開展中華經典誦讀活動實施方案》(西教字[20xx]13號)基本要求，工作的重點方向：一是構建誦讀體系。本著不給學生和教師增加課業和工作負擔的原則，各學校(幼兒園)每學期要制定誦讀計劃，全體師生共同參與，推進誦讀活動的制度化、規范化和常態化。二是搭建誦讀平臺。深入開展清泉源頭讀書活動，以《中華經典誦讀100篇》(西豐縣教育局編輯)為藍本，做到早課前誦讀20 分鐘、課余時間自由誦讀、每周1節的誦讀課、每月召開1次以誦讀為主題的班隊會，課內向課外延伸、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。三是深化誦讀活動。利用文化經典的各種聲像資料，將視頻講座帶進校園;根據實際需求，把名家、名師請進來，與學生進行傳統文化面對面的交流;廣泛開展如三字經誦唱會、弟子規引我行等倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化的誦讀活動，借助校園藝術節、文藝匯演等載體，讓學生感受文化、熱愛經典。
(二)孝信雅行教育工程。一是以孝為先，開展感恩教育。以元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日為重點，深化我們的節日主題活動，面向全體學生(幼兒)開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，注意凸顯教育的實踐性和生活化特征，引導其認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。利用三八婦女節、母親節、父親節等節日，開展感恩父母，踐行孝心的實踐活動;以勞動節、教師節、重陽節為契機，開展 感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人。二是以雅為標，開展禮儀教育。結合創建全國文明城市活動，結合三姿培養與訓練要求，以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動;以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標準，貫穿培養青少年行為習慣以及審美情趣;著重引導學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。三是以信為本，開展誠信教育。以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育
引向家庭，引向社會，廣泛開展爭做誠信少年等系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德，逐漸改變信任危機的社會現狀。
(三)藝體素養培育工程。一是突顯特色藝體教育。利用體育、藝術2+1項目 和特色體育活動的有效平臺，激發學生興趣，挖掘學生潛在才能，提升學生藝術素養。培育其文化、藝術、體育等多方面愛好，在提升其信心的基礎上盡量讓不同層次學生在不同層次的平臺展示多種才能。二是經典誦讀與大課間操活動相結合，融為一體。大課間操活動可適時展現師生共同誦讀經典詩文的壯觀場面，編排有特色的自編操。在鍛煉身體的同時得到了經典文化的熏陶;在律動的音樂聲和優美的動作中得到心靈的凈化。三是經典誦讀與校園文化藝術節相結合 通過形式多樣的藝術比賽，讓學生感受古典文化的魅力，受到中國傳統古典文化的熏陶，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。四是構建魅力藝體教學。加強藝體課程建設，重視藝體教育與相關學科的融合，充分利用二課活動時間，通過開設閱讀班、文學社、樂器培訓班、書畫班、體育特長班、舞蹈班等特色課程，安排專業藝體教師進行教學指導，使之逐漸形成規模，成為學校藝體教育的一個亮點。同時，重視藝體教育與相關學科的融合。五是探索特色的藝體教育。在我校繼續創設扇跳繩、毽球、剪紙、書法、繪畫、聲樂、乒乓球等活動，鞏固人人有項目、班班有活動的良好局面，真正把優秀傳統文化種進學生的心坎里。
(四)校園品位創建工程。進一步加強校園文化建設，完善圖書室、班級圖書角、校園廣播、校園電視臺、校園網站等文化陣地，廣泛開展校園、家庭閱讀活動;利用宣傳櫥窗定期舉辦德育長廊、詩文圖展、師生作品展;校園墻面張貼歷代名人畫像、格言警句等文化符號，綠地與樹木標牌、道路標識牌、印制《論語》等國學經典章句或自創箴言語錄，做到讓每個景點培育人，讓每條名言激勵人通過校園文化建設特色學校等活動，促進形成一校一品的區域教育特色，營造以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
(五)地域文化尋根工程。一是對鐵嶺、西豐及本鄉(鎮)地方傳統文化進行挖掘整理。一方水土養一方人，傳統文化進校園需充分發揮地方資源優勢。組織得力人員深入挖掘本地文化資源，進行課題研究，專題編寫《魅力鐵嶺》、《西豐文史資料》等類似的校本教材，推進地方優秀傳統文化進課表、進課堂、進頭腦將地方傳統文化遺跡、藝術、傳播媒介等資源有效整合，發揮其文化本源、活動載體、資源寶庫的作用，構建具有鮮明時代特征和地方特色的傳統文化體系。二是將地方傳統文化資源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大紀念活動為載體，進一步推進我校小學生的德育教育;加強平嶺村烈士陵園、少年宮、城子山、冰砬山等公共教育資源的活動力度，使其成為素質教育和德育教育校外實踐基地。三是傳承弘揚鐵嶺人文精神。圍繞建設社會主義核心價值體系，通過演講比賽、征文活動等多種形式，在學生中大力宣傳求實創新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的鐵嶺城市人文精
神和活力西豐、富庶西豐、生態西豐、幸福西豐的四力西豐精神，激發廣大師生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。
六、保障措施
(一)加強組織領導。成立陶然小學開展優秀傳統文化進校園活動領導小組，由校長任組長，領導小組辦公室設在教導處，負責全?；顒拥膮f調、檢查，定期組織各種教學交流和教學研討活動。
(二)確定實施對象。全縣公辦和民辦的幼兒園、小學、初中和高中(含職高)，均要開展優秀傳統文化進校園活動，實現全覆蓋。
(三)強化隊伍建設。由班主任教師(或其他愛好國學、有一定國學基礎的教師)擔任主力推手;注意整合班主任(團隊輔導員)、藝術科教師等師資力量，組建切合本地、本校實際的適合國學教學的師資隊伍;采用集中和常態化相結合的方式進行提高培訓。
(四)健全管理機制。將傳統文化教育納入課程內容，從學校(幼兒園)和學生的實際出發，結合德育科研、地方課程、校本課程、班團隊活動、語文科教學等課程實施;充分考慮參與活動教師的工作量，其工作考核要與教師晉職晉級、崗位聘用、評先選優、績效工資等直接掛鉤;并大力表彰在此項工作中表現突出的教師和學生。
(五)加大宣傳力度。大力宣傳活動的重要意義，及時反映工作進展和成效，充分發動師生和學生家長暢談體會、感受和變化，營造濃厚的活動氛圍。并把優秀稿件報送到《西豐教育》和《慧園》等雜志。
傳統文化進校園活動實施方案二一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《調兵山市中小學學習、踐行弟子規活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)計劃在11月30日進行《弟子規》誦讀班會。
(2)12月5日舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影響資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。 以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
4、積極開展特長教育，推進藝術素養培育工程。
(1)充分利用體育、藝術2+1項目雙技活動的有效平臺，弘揚太極拳，激發學生正確
的人生理想，挖掘學生潛在的才能，培養他們文化、藝術、體育等多方面的興趣愛好。
(2)展示開展好特長教育活動。通過開設閱讀、硬軟筆書法、剪紙、舞蹈等特長教育活動，發展學生的特長，讓學生能過學有所長，德識長進，促進學生的全面發展。
四、積極開展校園品位創建工程。
從學校的實際出發，積極為學生營造學習傳統文化的氛圍。完善圖書室、班級圖書角;利用板報、櫥窗宣傳、弘揚中國優秀的傳統文化，營造以人怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：閆麗娜
副組長：朱亞杰 張淼
組 員：徐秀華 杜平 郝巖 史艷麗
傳統文化進校園活動實施方案三一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《耒陽市中小學德育活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)進行《弟子規》誦讀班會。
(2)舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影像資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。
以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：歐陽小紅
勞動實踐教育實施方案范文3
2009-05-09 10:11
規章制度
一、制定的定義：
制度，也稱規章制度是國家機關、社會團體、企事業單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文，是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。
規章制度的使用范圍極其廣泛，大至國家機關、社會團體、各行業、各系統，小至單位、部門、班組。它是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據，因此，規章制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業的發展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。
二、制度的分類、方式
制度可分為崗位性制度和法規性制度兩種類型。崗位性制度適用于某一崗位上的長期性工作，所以有時制度也叫“崗位責任制”。如《辦公室人員考勤制度》、《機關值班制度》。法規性制度是對某方面工作制定的帶有法令性質的規定，如《職工休假制度》、《差旅費報銷制度》。
制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。
制度的方式比較多樣，除作為文件存在之外，還可以張貼和懸掛在某一崗位和某項工作的現場，以便隨時提醒人們遵守，同時便于大家互相監督。
三、制度的特點
1．指導性和約束性。制度對相關人員做些什么工作、如何開展工作都有一定的提示和指導，同時也明確相關人員不得做些什么，以及違背了會受到什么樣的懲罰。因此，制度有指導性和約束性的特點。
2．鞭策性和激勵性。制度有時就張貼或懸掛在工作現場，隨時鞭策和激勵著人員遵守紀律、努力學習、勤奮工作 。
3．規范性和程序性。制度對實現工作程序的規范化，崗位責任的法規化，管理方法的科學化，起著重大作用。制度的制定必須以有關政策、法律、法令為依據。制度本身要有程序性，為人們的工作和活動提供可供遵循的依據。
四、制度的寫法
(一)標題。制度的標題主要有兩種構成形式，一種是以適用對象和文種構成，如《保密制度》、《檔案管理制度》；另一種是以單位名稱、適用對象、文種構成，如《××大學校產管理制度》、《××市工業局廉政制度》。
(二)正文。制度的正文有多種寫法，主要可以概括為三種情況：引言、條文、結語式。通篇條文式；多層條文式。
1．引言、條文、結語式
先寫一段引言，主要用來闡述制定制度的根據、目的、意義、適用范圍等，然后將有關規定一一分條列出，最后再寫一段結語，強調執行中的注意事項。
2．通篇條文式
將全部內容都列入條文，包括開頭部分的根據、目的、意義，主體部分的種種規定，結尾部分的執行要求等，逐條表達，形式整齊。
3．多層條文式
這種寫法適用于內容復雜、篇幅較長的制度，特點是將全文分為多層序碼，篇下分項、項下分條、條下分款。如某省制定的《檔案管理制度》，用“一、二、三??”來表示大項，用“(一)、(二)、(三)??”來表示大項下的條，用“1、2、3、??”來表示條下的款。
(三)制發單位和日期。如有必要，可在標題下方正中加括號注明制發單位名稱和日期，其位置也可以在正文之下，相當于公文落款的地方。
規章制度的寫法：規章制度一般由標題、正文、落款三部分構成。
1.標題。規章制度的標題一般由單位名稱、內容、文種組成。如《××市房地產市場管理細則》等。單位名稱，或是規章制度適用的單位或范圍，或是制訂、頒發單位名稱。
2.正文。規章制度的正文結構一般有兩種形式。
(1)分章列條式（章條式）。即將規章制度的內容分成若干章，每章又分若干條。第一章是總則，中間各章叫分則，最后一章叫附則。
總則一般寫原則性、普遍性、共同性的內容。包括的主要內容有：制定依據、制定目的（宗旨）和任務、適用范圍、有關定義、主管部門（該項有時也可視具體情況置于分則或附則中）。
分則指接在總則之后的具體內容。通常按事物間的邏輯順序，或按各部分內容的聯系，或按工作活動程序以及慣例分條列項，集中編排。表述獎懲辦法的條文也可單獨構成罰則或獎罰則，作為分則的最后條文。
附則包括的主要內容有：施行程序與方式，有關說明（該文書與其他文書之間的關系，規定附件的效用，數量以及不同文字文本的效用等），施行日期。
(2)條款式。這種規章制度只分條目不分章節，適用于內容比較簡單的規章制度。一般開頭說明緣由、目的、要求等，主體部分分條列出規章制度的具體內容。其第1條相當于分章列條式寫法的總則，最后一條相當于附則的寫法。 規章制度的寫作要求：
(1)體式的規范性。規章制度在一定范圍具有法定效力，因此在體式上較其他事務文書，更具有規范性。規章制度，用語簡潔、平易、嚴密，在格式上，不論是章條式，還是條款式，本質上都是采用逐章逐條的寫法，條款層次由大到小依次可分為七級：編、章、節、條、款、目、項。一般以章、條、款三層組成最為常見。
(2)內容的嚴密性。規章制度需要人們遵守其特定范圍的事項，因此其內容必須有預見性、科學性，就其整體，必須通盤考慮，使其內容具有嚴密性，否則無法遵守或執行。
實施方案
一、定義
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書。
二、實施方案的特點
1. 廣泛性。實施方案的應用很廣泛，適用范圍廣。從適用的主體來看，既可以是各級的黨政機關，也可以是企事業單位和各種社會團體。從實施方案的內容來說，涉及政治、經濟、文化及人們的生活等各方面的內容。
2. 具體性。實施方案要把某項工作的工作內容、目標要求、實施的方法步驟以及領導保證、督促檢查等各個環節都要做出具體明確的安排。要落實到工作
分幾個階段、什么時間開展、什么人來負責、領導及監督如何保障等，都要做出具體明確的安排。
3. 規定性。實施方案的制定有很強的規定性。實施方案的規定性表現在兩個方面：一方面，實施方案要根據上級的有關文件及精神來制定，要根據所要實施的工作的目的、要求、工作的內容及單位的實際情況來制定，而不能是隨意制定的。另一方面，實施方案一旦制定出來，制定機關及相關部門單位就要按照實施方案認真組織實施，具有強制性。
三、實施方案的寫法
實施方案通常由標題、主送機關、正文、落款四個部分內容構成。
1. 標題。制作實施方案的標題通常有三種方法：第一種是二要素法，即“實施的內容＋文種”，如“奶牛良種補貼項目實施方案”。第二種是三要素法，即“制文機關＋實施的內容＋文種”，如“內蒙古農業大學教師職務崗位考核實施方案”；上述例文的標題就是屬于這一類型。第三種是四要素法，即“制文時間＋制文機關＋實施的內容＋文種”，如“二〇〇四年牡丹江科技進步工作目標考核實施方案”。
2. 主送機關。實施方案一般用于下發給制文機關所屬的部門、單位及各科室，要求其遵照執行。主送機關可以放在正文之前，也可以放在文件尾部的主送、抄送欄。對上級機關一般是抄送或抄報，以用于審批或備案。
3. 正文。實施方案的正文一般分前言、主體、結尾三部分。
(1)前言。要寫明制發實施方案的目的和依據，要求寫得簡明扼要。一般先寫制發的目的，常用“為”、“為了”開頭；然后說明制發的依據，常用習慣語“根據??，結合本(我)單位的實際，制定本實施方案”結束。如例文開頭就是使用這種方法，以簡明扼要的一段話把該局制定實施方案的目的和根據非常清楚、明確地表達出來。
(2)主體。主體部分是實施方案的主要內容，一般包括幾部分的內容：一是簡要闡述實施某項工作的重要性和必要性；二是闡明實施某項工作的指導思想、目標要求及指導原則；三是實施某項工作的安排、步驟、方式方法等；四是關于對工作的組織領導及資金保證等。這部分的內容要求具體明確，具有很強的可操作性，如實施某項工作分為哪幾個步驟、每個步驟安排在什么時間、時間安排多長以及每個步驟由哪些部門、哪些人員負責落實等都要做好具體明確的安排和分工。同時上述四部分內容，可以根據不同的部門單位、不同的工作內容而有所刪減，有的實施方案就不寫第一部分重要性和必要性的內容，而直接寫后三部分的內容。如上述例文就包含了“指導思想、目標要求和基本原則、實施步驟、基本要求”四部分的內容，而且每部分的內容都制定得很具體、詳細，特別是第三部分“實施步驟”，把該局整個先進性教育活動分“學習動員、分析評議、整改提高”三個階段，對各個階段的時間、教育活動的內容、負責的部門及要求等都做了非常具體、詳細而又明確的布署和安排，這樣便于各個股室、支部及黨員個人去貫徹執行。
(3)結尾。結尾部分通常是對貫徹實施方案提出明確的要求，要求受文機關認真貫徹執行，要寫得簡明扼要。如上面所舉的實施方案的結尾就對該局所屬的股室和支部提出制定實施計劃的時間和貫徹執行的要求。
4.落款。在正文右下角寫上發文機關的名稱和發文日期。如果標題中寫明發文機關的，可以省略不寫發文機關，直接寫發文日期。
實施細則
一、定義
細則也稱實施細則，是有關機關或部門為使下級機關或人員更好地貫徹執行某一法令、條例和規定，結合實際情況，對其所做的詳細的、具體的的解釋和補充。細則是應用寫作研究的主要文體之一。
細則一般由原法令、條例、規定的制定機構或其下屬職能部門制定，與原法令、條例、規定配套使用，其目的是堵住原條文中的漏洞，使原條文發揮出具體入微的工作效應。
（一）細則的含義。細則是有關機關為實施某一法律、法規、規章而制定的詳細具體的法規性文書。
國家的有關法律或上級機關的有關條例、規定等，在具體環節上不可能面面俱到，需要相應的管理部門結合實踐再作補充和闡釋。另外，不同地區不同單位在實行某一法規的時候，充許結合本地區本單位的情況進行具體的處理。因此，有些法規在的時候，就在結尾外特意說明：“本條例(規定)由××部門負責解釋”，或者“各地要結合本地區的情況，制定出實施細則，并于×月×日前報××辦公廳”。這些都顯示了細則這種文體的必要性。
（二）細則的特點：1．派生性。細則不是一種獨立存在的法規性文書，它必須以某一法律、法規為前提，是某一法律、法規的派生物。如：有了《中華人民共和國臺灣同胞投資保護法》，才會有隨后產生的《中華人民共和國臺灣同胞投資保護法實施細則》。
細則作為法律、法規的派生物，只能是對原文的補充、闡釋和細節化，使相關法律和法規更詳盡、周密和具體，而不能超出原法律、法規的內容范圍，更不能自行其事，另立法規。
2．解釋性。細則要對原法律、法規的重要詞語、規定事項給以闡釋，使其含義更明確、具體，更具有可行性。
3．補充性。細則還要對原文不夠詳盡的地方進行補充。補充之后，大大增強了規定的可行性。
4．詳細性。細則還有一大特點就是特別詳細，這一點在文種名稱中已經顯現出來了。
二、細則的寫法
(一)標題和日期。1．標題。細則的標題由原法規名稱加“實施細則”或“施行細則”組成，如《中華人民共和國安全法實施細則》。
2．日期和制發機關。在標題之下正中，加括號標注日期和制發機關名稱，或者批準、修訂日期和機關名稱。隨命令、通知等頒布的細則，可不列此項。
(二)正文。正文是細則的主體部分，要對某一法律、法規的實施作具體、周密的闡釋、補充和規定，但不得超出原法律、法規的基本內容。
細則的正文有兩種寫法，一種是章條式寫法，一種是條款式寫法。
1、章條式寫法。這種寫法適用于內容較多的細則。全文分為三大部分，分別是總則、分則、附則。
總則是開頭部分，主要用來說明制定細則的根據、目的、指導思想、基本原則、實施機關等?？倓t一般排為第一章，分若干條。
分則是細則的主體部分，分若干章，每章再分若干條。分則用來對原法律、法規進行解釋、補充，作出細致周密、切實可行的規定。
勞動實踐教育實施方案范文4
一、指導思想
以促進學生全面發展為宗旨，堅持“質量求生存，特色求發展”的辦學思路，發展特色專業，培養特長學生，創建特色學校，強力打造區域合作辦學品牌，全面推進中等職業教育健康發展。
二、目標任務
按照優勢互補、合理分工、互惠互利的基本要求，以培養學生技能、促進學生全面發展為目標，通過區域合作辦學和交流，實現職業教育資源的雙向流動和重新配置，建立健全區域合作辦學的管理制度和運行機制，營造具有濃厚特色的區域合作辦學環境，打造區域合作辦學品牌，提高我市中等職業教育服務區域經濟發展能力。
三、試點范圍
以國家級重點中等職業學校和縣區職教中心為重點，帶動全市中等職業學校走出一條區域合作辦學和交流的路子。
四、工作措施
（一）加強行政指導。各級教育行政部門要解放思想，轉變觀念，高度重視職業教育區域合作辦學和交流工作，統籌協協調本地職業學校積極開展區域合作辦學和交流工作，加強業務指導，主動為職業學校穿針引線，大力推進職業教育區域合作辦學和交流工作。
（二）推進校校合作。各中等職業學校要通過強強聯合、優勢互補和對口支援等多種形式積極推進校校合作。合作學校雙方要以構建職業教育交流合作和共同發展為平臺，以區域教育資源的共享來促進職業學校的可持續發展和均衡發展。合作學校雙方通過簽訂合作協議，廣泛開展各方面交流活動。如舉辦雙方論壇、交流會、專家講座，成立各類合作共同體；開展師資培養與共享，互派教師兼職兼課，共同組織雙師型師資隊伍建設；促進各類教育資源互補，推動區域教育共同發展；開辟交流平臺，互通教育信息，互通教研成果，合作開展具有共性的課題研究、教育資源開發等活動。
認真做好省屬中專學校對口支援一般職業學校工作，開展本市重點職業學校對口支援薄弱職業學校工作。我市省級示范以上中等職業學校都要與一所一般職業學校建立結對幫扶關系，通過教師互派、干部交流、聯合辦學等途徑，提高我市中等職業學校辦學水平。
（三）開展部分專業合作。職業學?？梢酝ㄟ^向區域外院校引進1至2個專業為突破口，探索合作方式，借鑒區外的教學經驗，以促進學校辦學水平的整體提高。
（四）做好校企合作。校企聯合辦學是以培養學生全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同教育的環境和資源，利用課堂教學和生產實踐相結合來培養適合不同用人單位需要的技術應用性人才。通過校企合作，達到學校學理論、企業練技能的目的，減少辦學成本、增加企業效益。
（五）組建職教集團聯合辦學。集團化辦學是發展職業教育的一個重要舉措，也是區域合作辦學的新模式，在合作中發揮優勢資源的輻射效應、品牌學?；驅I的帶動功能，實現職業教育規?；⒓瘓F化、連鎖化發展。
（六）探索國際合作。按照因需制宜、洋為中用的要求，積極學習和借鑒國際合作辦學的成功案例和典型，探索我市職業教育開展國際合作的路徑和方法，與國外開展學生交流和培訓，提升我市職業教育的影響。
五、實施步驟
第一階段——準備階段
各校充分聽取教師意見，結合學校發展實際，選準區域合作辦學和交流的重點和突破點，進行初步的實踐與探索，并研究制訂切實可行的實施方案。
第二階段——建設階段
以發展的眼光拓寬視野，廣泛尋求合作對象，通過論證和篩選，選準合作伙伴，進行積極的探索和實踐并不斷總結提高，通過項目化管理和課題研究等方式，提升合作辦學的品味。
第三階段——鞏固提高階段
進一步拓寬區域合作和交流的領域，在互惠互利中向縱深發展，不斷鞏固提高區域合作辦學和交流的成果，實現學校內涵式發展，增進效益，提高水平。
六、保障措施
（一）加強組織領導
教育主管部門和學校成立領導小組，制定工作方案。學校成立由校長任組長的領導小組，負責制訂實施計劃和工作的指導與開展。各學校要明確專門機構和人員辦理區域合作辦學和交流工作。
教育主管部門和學校要重視區域合作辦學和交流的業務指導和培訓工作，分層制定措施，規范管理，加強制度建設，保障經費投入，逐步形成常規，建立區域合作辦學和交流的考評與激勵機制。
（二）加強監督檢查
各級教育行政部門和各中等職業學校要按照區域合作辦學和交流的工作計劃要求，切實加強監督檢查，實行信息通報制度，表彰先進，鞭策后進，切實保障我市職業教育區域合作辦學和交流工作取得實效。
勞動實踐教育實施方案范文5
關鍵詞：項目課程；教學模式；改革；方案
中圖分類號： C41 文獻標識碼： A
一、項目課程教學模式改革實施背景及意義
1、實施背景
（1）國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中指出“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主?！?/p>
（2）《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出了“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”的要求，教育部部長周濟也指出：“職業教育就是就業教育，培養生產和服務一線的高素質勞動者?！?/p>
（3）隨著現代科技和生產組織形式的不斷發展，傳統課程的教學模式已不能適應職業教育的要求，改革現有的中等職業教育教學方法和教學模式，以適應職業教育改革發展形勢，彰顯“做中學、做中教”的職業教育教學特色，突出專業教學從學科本位向能力本位轉變，提高教學效益，提升培養質量，已成為當前職業教育教學改革的當務之急?，F階段各地探索的項目教學法強調按職業活動實際的工作任務、工作過程和工作情景組織課程，形成圍繞工作任務完成為目的的新型教學與訓練項目。
（4）通過在實踐中對項目課程任務教學模式的具體運用，探討職業學校如何構建培養學生學習興趣、創新精神、創新能力為目標的新的教學模式，力求在教師轉變角色、技能培養模式、教學方法和教學評價上有所創新，為我校的教學工作提供指導，以提高學校的教學水平，培養更多的經濟建設需要的、合格的技能型人才。
2、實施項目課程任務教學模式的意義
（1）“做中學、學中做”是職業教育區別于普通教育的根本特征所在，也是學生形成自己職業經驗的根本途徑。
（2）通過由教師設置的虛擬情景或任務項目，在教師指導下學習實際操作訓練，在發現問題、解決問題的過程中獲得經驗。
（3）新的教學模式突出兼顧生產性經驗和學習性經驗的獲得，這正是職業教育追求的基本目標.
（4）根據工作實踐中真實任務設計所形成的項目課程，有利于學生對工作崗位任務的真實性、整體性的理解，有利于實現理論教學和實踐教學的一體化，有利于實現職業技能訓練和職業行為養成的一體化，有利于促進學生獨立工作和合作學習的一體化，有利于促進教學相長、師生互動，使教師成為學生學習過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學生學習的主體地位，提高學生的綜合職業能力。
（5）貫徹國家課程改革精神“工學結合、校企合作”，“項目引領、任務驅動”，“學中做、做中學”“理實一體化”等基本理念的現實需要。
本改革實施方案分可為三個階段進行即：準備階段、實施階段、總結階段。
二、準備階段
1、工作目標
本階段做好課程教學改革研究的前期準備工作，抓好對教學改革的理論基礎學習、資料的收集。制定實施新的教學模式的實施方案。
2、主要工作
（1）成立實施新的教學模式改革研究小組，加強教學改革實施研究。
在學校教務處的直接領導下，成立課程教學改革研究小組，小組成員為課改核心課程責任教師。
（2）做好教改小組成員教學理論和教學方法的探討研究。認真組織教改責任教師學習與本教學改革有關的教學理論。如：《項目驅動教學法的實踐探索》、《項目教學法在中職教育中的作用》《項目教學法在中職專業課教學中的實踐研究》等材料。學習行動研究法、個案分析法等研究方法，掌握其特點和具體應用。請有關單位的專家來學校作關于教學方法、創新教育等方面的報告。通過學習，進一步提高教改小組成員的理論水平和教科研能力。
（3）收集、研究相關教改資料
搜集與教改有關的資料，為教改實施研究做好準備。
（4）多次召開教改小組成員會議，探討核心課程教學改革的目標、思路、內容、方法、步驟。
（5）確定實施方案
教改小組成員根據學校施工專業人才培養方案定位的人才培養目標確定課程目標，完成課程的模塊名稱、內容、項目情景、工作任務等的設計。以及依據階段重點寫出切實可行的教學改革實施方案。
（6）完成學校實驗班級學生學習情況調查及確定的實驗對比班的摸底調查。
三、實施階段
1、工作目標
在前一階段探索的項目任務驅動教學理論和項目任務驅動教學方法模式的基礎上，對項目驅動教學模式開展全面實踐研究；編寫基于項目工作過程對應工作任務完成學習所必需的核心課程校本教材；構建項目任務驅動教學在專業課教學中的課堂教學模式；改進考核評價機制。加強學生創新思維、創新方法培養的研究；促進教師向“雙師”型轉變。通過實施、檢測、分析、推理形成結論，撰寫實施新教學模式的教改研究論文、案例。
2、主要工作
（1）確定研究班級，專業及課程
選擇確定的實驗就業班級首先在《建筑識圖》、《建筑工程測量》兩門核心課程進行新教學模式實踐，同時把各年級高職方向的班級確定為對比班。第二學期將新教改模式擴大到其他核心課程的教學。
（2）項目教學設計原則
以學生職業生涯發展為目標；以建設項目工作過程所對應的工作任務為中心組織課程內容，按照施工先后順序編排課程（為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換）。以典型產品或服務為載體設計教學活動。
（3）選取教學項目的標準
該項目可用于學習特定的教學內容，具有一定的實用價值，具有一個輪廓清晰的任務說明。理論知識和實踐技能相結合。與建筑企業實際生產過程或管理活動有直接的關系。學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，有利于培養創造能力。有明確而具體的成果展示。
（4）編寫項目學習任務書
核心課程責任教師應提前根據課程標準和教學內容有針對性的編寫項目任務書，其主要包括項目的任務情景描述、具體的工作任務和自學過程、成果等三個部分組成。它是學生完成項目工作任務的指導性文件，在編寫時必須結合課程標準、課程內容的教學要求和學生的知識、能力水平。
（5）完善考核標準和學生能力評價標準
研究探討項目教學的考核評價在評價方式、在評價標準、在評價主體的實施以及在評定時教師需要注意的問題。從而進一步完善考核標準和學生能力評價標準。
（6）研究項目教學中師生關系
教師要重新審視項目教學中師生的主客體地位。首先在項目教學中教師與學生同是解決問題的探究者，面對工程情景，師生雙方同是學習者、探索者，地位是平等的。然而在項目教學中，盡管教師與學生是共處于問題情景中的主體，但師生的互動作用并不是對等的。教師是項目教學的組織者和引導者，教師的能動性、創造性都要高于學生，探究、解決問題的過程是向學生展示自己的認識過程，以引導學生探究與嘗試，共同完成教學工作任務。
（7）適時鼓勵學生創新的思維火花
新的教學模式要求教師十分關注學生的新發現、新想法，鼓勵他們說出來，指導他們去探索、去嘗試，通過學生自己查資料，論證，找出答案。
（8）對研究成果和教學過程及時與傳統的教學模式進行比較研究
（9）探討實施項目任務驅動教學法的保障問題
實施項目任務驅動教學所必需的實訓場地、實訓設備，師資隊伍，校本實訓教材以及實訓教學課堂化，實訓室既是生產工地，又是教學課堂。
（10）積累典型示范錄相課、案例及階段教改論文，做好有關資料的存檔工作
（11）、做好階段總結工作
組織教學改革小組成員全面收集整理資料，并做客觀的分析。對本階段的工作進行總結，把教改的中的經驗和成果在學校內進行推廣。
四、總結階段
1、工作目標
在前兩階段實踐研究的基礎上，各方面取得了初步的成果，已初步具備教改推廣的條件。本階段精心收集、整理教學改革過程中各種資料，做好教改實施資料數據的定量、定性分析，保證科研效果的嚴謹性。通過進行研究成果的歸類和總結，形成可推廣應用的課堂教學模式，以及對于學生創新能力培養有促進作用的考評機制，把項目教學在全學校范圍內進行整體推進，提高學校的教學水平達到新的水平。
2、主要工作
（1）召開教學改革小組成員會議，對上階段工作進行全面的總結和布置本階段工作
在上階段研究的基礎上，總結已經取得的成果，找出存在的問題，切實安排好本階段的重點工作。
（2）精心收集、整理、分析實驗過程中各種資料
收集整理教改實驗中的各中材料和數據，進行分類、歸檔，充分利用課堂記錄、個案分析、問卷調查等數據，對教學改革效果、教師的轉變、學生能力的提高，進行對比分析，對教改的實施得出科學的結論。
（3）總結研究成果，形成可推廣的教學模式
各核心課程負責人根據教改實踐的積累，整理出課堂教學新模式、學生評價體系、教師轉變等方面的經驗，以總結、論文等形式體現出來。
（4）聘請專家對教改實施效果進行總結性指導，相關成果的出版、展示等
通過、講座、座談會等形式，聘請專家對教改的總結進行階段性的指導，加強成果的系統化和專業化以及可推廣性。
（5）優秀論文，教師研究個案、項目設計、項目成果、教學實錄等資料結集
收集教改小組成員在教改實踐中發表的論文、研究個案，項目設計、項目成果、教學實錄等資料進行分類整理，進行結集推廣學習。
勞動實踐教育實施方案范文6
一、加強組織領導
成立一支服務隊具體幫扶：“第一書記”帶隊，組織動員機關干部集中時間和力量，第一時間進駐包掛村，對“三夏”生產全員負責、全面負責、全程負責；以班子成員為主的黨員干部組成服務隊，深入對象戶家中，手挽手幫扶、肩并肩勞動。
二、活動時間
“三夏”期間（6月份）
三、活動內容
“第一書記”駐村、黨員干部包戶，幫助搶收搶種，確保困難農戶的小麥收到家，秋苗種到田；切實解決幫扶家庭生產生活中存在的現實問題；切實優化服務、惠及三農，確保實現幫扶村“三夏”生產的幫扶全覆蓋、禁燒零火點、收種高效率。
四、活動安排
1、統籌安排幫扶工作
六月初，“第一書記”帶隊組織黨員干部深入袁西村，全面掌握當前夏收夏種形勢，提前估算需要提供的農資、農具種類及數量等，并結合前期征求意見過程中群眾反映的村里勞動力短缺、經濟落后等實際情況，研究制定具體幫扶措施。明確分工，責任到人，以“連心攀親、結對幫扶”專項活動確定的28戶幫扶對象為基礎，以提供資金等形式開展幫扶活動，形成單位包村、干部包戶的工作局面。
2、做好秸稈禁燒工作
“第一書記”、班子成員和駐村干部一起積極主動的投入到秸稈禁燒工作中去；在高邱路袁西村路段設立秸稈禁燒指揮部，堅持不間斷巡查，加大重點地段、重點時段的監督檢查頻次，對發現的焚燒苗頭和隱患，及時進行清除和處理。保證全村“不著一把火、不冒一處煙”，秸稈不進村、不上路、不入溝；積極引導農民推進秸稈還田等綜合利用，加強技術指導。
3、開展走基層活動
通過開展“駐三夏、惠三農”活動，進一步加深黨群聯系，增強密切聯系群眾的思想覺悟、真心服務群眾的行動自覺性。借此整改我局黨員干部中存在的“坐辦公室聽匯報多、下基層服務群眾少”的問題，建立服務群眾的長效機制，立足基層，傾聽、滿足群眾需求。
4、加大活動宣傳力度
充分利用宣傳車、宣傳標語等，在村內廣泛宣傳，確?！敖麩⒔麙仭奔矣鲬魰?，積極營造推進工作的良好氛圍，并在新聞媒體宣傳“駐三夏、惠三農”特色亮點工作。
五、活動要求
1、“第一書記”、黨員干部和駐村干部要牢固樹立“為群眾工作”理念，扎實工作，爭時間、搶速度，確保夏糧顆粒歸倉，確保適時種足種好秋作物。
