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關于安全的教學方案范文1
一、《消防管理學》課程教學服務社區安全建設的意義
高等院校擔負著培養高技能的技術型人才的任務，如何在高等院校教學模式上突出人才培養的針對性，突出高等人才的實用性，突出高等技術人才的實踐能力是高等院校老師一直在研究的問題。同國外成熟的社區學院相比，我國高職院校服務社區的功能還有很大的差距[1]。因此，高職院校的老師在專業課程的教學中，既要遵循高等教育的基本規律進行知識能力和知識結構的教育，還要提高學生的實踐能力，尤其是服務社區安全的能力[2]。社區安全中一個重要的部分是消防安全，“消防安全，人人有責”是消防工作的方針，消防安全是跟每個社區群眾息息相關的部分，加強社區消防安全工作是預防和減少火災的有效措施，是保障公共安全和社會穩定的重要部分[3]。
由于社區群眾的文化層次、年齡層次、職業層次等各個方面存在很大的差異，所以消防管理一直是保障社區消防安全的重要措施。高校的《消防管理學》課程一般是從消防設備和消防相關規范兩個方面進行教學，課程內容偏向于理論，教學方式也偏向于理論化教學，不能很好的體現授課對象的實踐能力和課程的服務社區功能。因此，本文在進行《消防管理學》教學改革的基礎上，對《消防管理學》課程服務社區安全建設的功能進行研究，以求合理的展開該課程，使其最大限度的服務社區安全。
二、《消防管理學》課程教學改革服務社區安全建設的措施
一般院校消防管理類課程的教學內容主要有燃燒的原理、火災的特點、滅火的基本原理和基本方法、滅火劑的原理和滅火范圍、常見的滅火器的使用方法、火災自動報警聯動系統、自動噴水滅火系統、消防法規、火災調查等內容，理論性非常強，有些院校由于實訓材料等原因，教學方法全是課堂講授，不能體現消防管理的實踐性，在服務社區消防安全中的實際應用性不高。
針對以上方面，《消防管理學》課程從課程內容和教學方法兩個方面做了改進。
1.課程內容方面。在原有知識的基礎上，側重于火場中人員逃生和疏散、滅火器撲救火災的范圍和操作方法、火災自動報警聯動系統和自動噴水滅火系統的主要構件和動作原理、防排煙系統的主要構件、消防安全檢查、危化品管理的內容，重點在于消防器材、消防設施的操作、維護和管理，以及日常消防巡查和消防檢查的內容。要求學生掌握消防設施設備、消防檢查的內容，并能夠將這些內容應用到實際社區安全檢查、社區初期火災撲救、社區宣傳教育中。能夠及時發現并消除社區中存在的消防安全隱患，能夠對社區的消防系統進行檢測和維護，保障消防系統的正常運行，能夠及時發現初期火災并正確報告火警，能夠正確使用滅火器、消火栓等社區常備消防設備撲救初期火災，能夠有效組織消防宣傳教育，提高社區群眾的消防意識和防火警惕性，達到能夠利用所學知識和能力去服務社區安全的目的。
2.教學方法方面，為了增強教學效果，豐富課堂形式，除了傳統的講授法之外，還采用案例法、模擬訓練法、實訓法、實驗法、興趣小組等多種方法進行教學。
2.1案例法，比如，利用天津濱海新區爆炸事件，講解以硝化棉為例的易自燃物質的火災特點以及撲救此類火災宜采用的滅火物質，并說明此類?；穬Υ?、運輸時的注意事項；利用藍極速網吧案件講解人員密集場所的消防規范，并說明放火罪具有主觀故意、直接實施放火行為、危害公共安全等特點，此外，案件中有一防火人由于未滿14周歲未受到刑事處罰，這是由于放火罪對年齡的界定條件是年滿14周歲的有刑事責任能力的行為人。案例法可以增強學生課堂學習的興趣，加深學生對知識的理解。
2.2模擬訓練法，比如，在消防宣傳教育中，宣傳對象不同時，宣傳教育的方式和內容肯定會有所不同，據此，把學生分為四組，一組進行宣傳教育，其他三組扮演宣傳對象，通過模擬真實的宣傳教育場景，分別模擬對象為小學生、大學生、老社區居民、企業員工四種情況下的消防安全宣傳教育，活動效果良好。另外，通過釋放煙霧彈和打響火警鈴聲，模擬真實的火災場景，組織學生在火場中快速疏散逃生，使學生熟悉火場環境，克服人在火場經常出現的從眾心理、歸巢心理、向明心理、恐慌心理等影響疏散逃生的心理活動，理智的進行疏散逃生。模擬訓練法通過模擬真實場景，增強了學生知識掌握的熟練程度，加強了學生的實踐能力。
2.3實訓法，帶領學生進入郭溪街道，對社區進行消防安全檢查，并提出改進措施，包括二氧化碳滅火器壓力不足應該重新重裝、消火栓水壓不夠應該維修、感煙探頭不靈敏為誤報禁止在附近抽煙或使用明火、樓道內亂拉電線違反相關規定有引發電氣火災的危險應該立即拆除等內容，這些整改措施大多被社區采納。實訓法增強了學生理論知識應用于實際的能力，鍛煉學生的交際能力和溝通能力。
2.4實驗法，組織學生使用手提式干粉滅火器和手提式二氧化碳滅火器對鐵桶內燃燒的汽油進行火災撲救，并要求學生在使用滅火器之前檢查滅火器的銘牌和壓力，確保滅火器處于可有效工作范圍，加強了學生對滅火器檢查內容的掌握，鍛煉了學生操作滅火器的能力。
2.5視頻演示法，通過flash動畫和視頻演示火災自動報警系統、自動噴水滅火系統、防排煙系統的動作原理，講解其中主要的構件及其作用，帶領學生到實訓室觀摩實際的火災自動報警系統、自動噴水滅火系統和防排煙系統，要求學生畫出其動作順序圖，并注明主要構件的作用和動作機理，加深學生對知識的理解和記憶。
2.6興趣小組，組織學生形成一個興趣小組，在節假日之前進入郭溪街道的社區，采用海報、滅火器演示、防火小貼士等多種形式對社區群眾進行消防宣傳教育，在11月9日全國消防日，組織開展消防展覽，包括常見消防標識展示、?；窐俗R展示、滅火器使用展示、火災自動報警聯動系統展示等內容，參觀群眾還可以參與到滅火器的使用、消防知識問答等活動。
三、《消防管理學》課程服務社區安全建設的困難和展望
關于安全的教學方案范文2
根據省委教育工委，省教育廳《關于在國慶前后開展矛盾糾紛集中排查調處活動的通知》（閩委教宣（2012）56號和縣委政法委《關于開展大排查大化解大整治的實施方案（連委政（2012）36號）的安排部署，切實加強維穩，綜治工作，全力維護校園安定穩定。特制定本方案。
一、組織領導
成立學校安全排查治理領導小組發現問題逐條記錄，并及時落實整改，不留后患。
組 長：
副組長：
組 員：
二、排查治理重點
（一）治安安全：著力查處發生在校園內的暴力傷害、敲詐勒索、搶劫搶奪、流氓滋擾、尋釁滋事等嚴重侵害師生人身財產安全的案例。
（二）校舍安全：逐棟逐間檢查是否存在危房，對教學樓、學生食堂、圖書館、學生宿舍樓等重點場所給予高度重視，查找是否存在安全隱患。
（三）交通安全：對學校的交通車輛逐一登記，積極配合交警部門加強校大門外公路過往車輛及校內車輛行駛、停放的管理，確保學生出入安全。
（四）食品衛生安全：學校嚴格執行關于飯菜留樣的有關要求，按時對餐具，炊具等進行定期殺菌消毒并完善相關檔案。學校定期對炊管人員培訓，要求他們按規范操作，確保師生飲食安全。
（五）設施設備安全：對學校的電路、電器、實驗藥品陳放進行一次檢查，發現問題及時檢修和整改。體育器材等設施設備的使用、維護情況。實驗室、學生宿舍樓等重要場所的安全情況。
（六）防火安全：對師生集中進行了防火安全教育，校內教學、生活設施等人員集中場所的火災隱患得到整改，學校消防設置是否完善，消防通道是否暢通。
（七）防盜安全：學校的多媒體教室、實驗室、圖書室、總務處以及辦公樓等重點部位的安全防范措施是否到位。
（八）周邊環境安全：協助公安機關對學校周邊環境進行一次集中清理。重點檢查有無社會閑雜人員在學校附近敲詐勒索傷害學生，有無違反規定在學校附近設置游戲廳、錄像廳、網吧等現象。
（九）學生心理安全：學校面向全體學生開設心理健康教育課程，是否組織心理健康教育活動，對有心理疾病和問題家庭的學生建檔造冊、跟蹤監管。
（十）上下樓梯安全：開展宣傳上下樓梯教育活動，上下樓梯有醒目的提示標示牌。
（十一）日常安全教育：日常安全教育課時安排情況和開學初、放假前進行安全教育的情況；兼職法制副校長或法制輔導員的聘用情況；組織學生開展緊急疏散和自救逃生演練情況；各類傳染病預防措施落實情況等。
三、主要工作安排
（一）工作部署階段（10月中旬）
學習文件，宣傳發動。根據要求，聯系實際，成立組織，制定方案，狠抓落實。
（二）集中整治階段（10月下旬—12月中旬）
1、對照方案，開展自查。堅持“誰檢查、誰記錄、誰負責”的原則，全面治理安全隱患，一時難以治理的要列入計劃并及時上報，落實專人，加強監控。
2、針對不同季節天氣，做好防暑降溫、防溺水、防淹亡、防雷電、防凝凍、防泥石流、山體滑坡等地質災害、防食物中毒等工作。
3、對用電用火設施進行安全檢查，防火、防煤氣中毒，保障消防通道暢通，加強校內施工單位的監管力度。
（三）總結匯報階段（2013年12月中下旬）
鞏固安全隱患排查專項行動成果，組織開展“回頭看”，做好本階段及全年的工作總結并及時上報教育局。
四、工作要求
（一）加強組織領導，明確責任分工，強化責任落實。加強學校安全隱患排查治理專項行動的統一領導。結合本校實際，制定工作方案，明確責任分工，狠抓責任落實。對發現的安全隱患，要逐項逐條進行登記，認真研究整改措施并落實整改。學校一時難以整改或本身無法整改的，要及時上報，請求上級主管部門幫助解決。
（二）創新工作方法，充分依靠群眾，重視輿論監督。要充分依靠和發動廣大師生參與隱患排查整理工作。要充分利用校園廣播、校園網絡、黑板報、宣傳欄等各種媒體廣泛宣傳這次隱患排查治理專項行動，加大輿論監督和群眾監督的力度。要大力宣傳隱患排查治理和安全工作中的先進典型與經驗，普及安全知識，促進校園安全。
關于安全的教學方案范文3
為深刻汲取近期幾起重特大火災事故教訓，切實加強消防安全工作，按照州委、州政府關于開展消防安全大排查大整治活動工作的安排部署，各縣教育系統、州直屬學校要從即日起至10月15日結合實際，扎實開展行業系統內部火災隱患自查活動。為確保工作的順利推進，結合教育系統實際特制定本方案。
一、工作目標
深入貫徹落實《消防法》和《關于加強和改進消防工作的實施意見》等法律法規，在州委、州政府的統一領導下，嚴格落實各縣教育系統消防‘安全主題責任，在教育系統內全面開展消防安全大排查大整治活動，提高教育系統的火災防控能力，堅決預防和遏制重特大火災事故發生。
二、組織領導
州教育局成立以副局長王樹全同志為組長，州教育局安全科科長、各縣教育局局長、各直屬學校主要負責人為成員的消防安全大排查大整治活動領導小組，領導小組下設辦公室，由州教育局安全科科長扎西卓瑪同志兼任辦公室主任，負責工作開展和情況統計上報。
三、活動步驟
（一）動員部署階段（8月5日-8月10日）
各縣教育局、直屬學校要結合本縣、校的實際情況，認真分析消防安全工作現狀，查找問題、提出對策，制定本縣、校的實施方案，并做好相應的部署。
（二）督導檢查階段（8月11日-9月30日）
各縣、校要督促本地所有學校進行全面、深入的排查，確保不留死角、不走過場。排查時要填寫《行業系統內部消防安全大排查大整治活動統計表》（見附件）。
（三）總結分析階段（10月1日-10月15日）
各縣、校要對本地的消防安全大排查大整治工作進行檢查驗收和分析總結，提出加強消防安全的意見和建議，形成總結。
四、排查范圍和重點
（一）排查范圍
教育系統涉及的消防安全，包括各學校、食堂、宿舍、教學樓等人員密集場所。
（二）排點
1.使用場所是否依法通過建設工程消防設計審核、消防驗收、備案，投入使用前是否進行消防安全檢查。
2.各學校是否落實消防安全主體責任，消防安全責任人是否制定并落實消防安全制度、是否制定滅火和應急疏散預案并組織演練、是否開展防火檢查、巡查和消防安全教育培訓、消防安全“四個能力”建設是否達標等問題。
3.各學?？偲矫娌贾谩⒎阑痖g距、消防通道及建筑耐火等級、防火分區、安全疏散等是否符合消防技術標準要求。
4.消防設施、消防器材、疏散標志設置是否符合技術標準，是否定期維護保養并完好有效。
5.各學校食堂、宿舍、教學樓等人員密集場所消防通道是否通暢，是否設置影響逃生和滅火救援的障礙物，安全疏散是否符合消防技術標準。
6.各縣、校是否建立志愿消防隊，是否開展消防技能訓練，同時備好消防器材，確保一旦發生火災能夠立即救援。
7.在排查中發現難度較大的火災隱患或影響公安安全的重大隱患，自身無法排除的要及時書面報告當地政府及消防部門，并配合好消防部門進行處理。
五、工作要求
（一）加強領導，認真部署
各縣、校要充分認識開展此項工作的重要意義，加強組織領導，落實責任，精心安排，認真部署，針對各學校的事跡情況，制定可行的方案，明確工作的重點、步驟、要求和措施，認真組織實施。
（二）強化預防，及時整改
要深入個學校開展自查自糾工作，牢固樹立“預防為主”和“火災猛于虎”的理念，逐一檢查、整改，確保教育系統不發生一起火災事故。對整改不力的，要按照相關規定予以查出。
（三）突出重點，聯合監管
各縣、校要結合實際，積極與同級消防部門聯系，適時組成聯合檢查組，形成監管合力，對教育系統內部突出的消防隱患進行統計、研判，并督促切實整改。
（四）廣泛宣傳，加強教育
各縣校要以此次活動為契機，以通過學生帶動學生家長的方式，大力宣傳消防安全知識和消防安全法律法規，掀起讓全社會都預防火災事故發生的。
關于安全的教學方案范文4
為深入宣傳貫徹《食品安全法》，進一步普及食品安全知識，提高全體師生對食品安全的意識，動員全體師生關心、支持和參與食品安全工作，結合我校的實際情況，組織開展食品安全宣傳周活動。為切實組織好相關宣傳活動，制定了如下方案。
一、指導思想
這次食品安全宣傳周活動堅持“健康第一、學生為本”的思想，按照“貼近學校實際、貼近師生生活”的原則，以宣傳教育進學校為要求，通過各種宣傳形式和途徑，廣泛動員我校全體師生參與“食品安全宣傳周”活動，大力宣傳黨和國家加強食品安全工作的方針政策、法律法規和食品安全科普知識，強化師生食品安全意識，提高師生自我防范能力，確保廣大師生的身體健康，切實維護學校正常教育教學秩序和社會穩定。
二、領導重視，精心組織
我校領導非常重視此次食品安全宣傳周活動，專門成立活動領導小組，負責組織、宣傳活動，指導開展宣傳周活動。明確了具體實施人員，為開展好此次宣傳周活動做好了充分的準備。
組 長：xxx
副組長：xxx
成 員：xxx、各班班主任
三、宣傳周活動時間
20xx年食品安全宣傳周時間：為20xx年6月17日至6月23日。
四、宣傳周活動主題
20xx年食品安全宣傳周的主題為“社會共治，同心攜手維護食品安全”
以貫徹實施《食品安全法》為主線，廣泛深入宣傳食品安全法律法規及食品安全知識，努力提高全體師生的食品安全意識。引導學生養成良好的飲食習慣，掌握一定的食品安全知識和營養知識，提高食品消費的自我保護能力，從而為打造一個健康、科學、文明的校園奠定扎實的基礎。
五、宣傳重點內容
1、以食品衛生安全與傳染病防治等知識為主要內容，給全體學生上好健康教育課，增強學生衛生防病意識。
2、充分利用校內的板報、墻報、廣播等宣傳方式，重點宣傳食物中毒預防、身體發育所需營養的有關常識。
3、給全體學生家長發一封公開信，向廣大家長宣傳食品衛生等相關知識及要求，以取得家長的配合與支持。
4、上一節食品衛生安全知識的專項教育課，要求學生掌握食品衛生安全知識。
5、開展一次以食品安全宣傳為主題的班會，要求學生講究個人衛生，不吃來歷不明的食品、禁食路邊小賣店、小吃部食物，確保集體活動的安全。
六、主要宣傳形式
本著“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，我校結合實際，選擇學生喜聞樂見的形式進行廣泛、生動的宣傳。
1、校園內張貼了“關注食品安全，構建和諧校園”、“食品安全關系你我他”等宣傳標語。
2、通過國旗下講話的形式，組織啟動《食品安全法宣傳周活動》儀式，向全校師生進行一次宣傳食品安全法律法規、以及食品安全科普知識的講座。
3、在宣傳活動期間，利用校內的板報、墻報、廣播等宣傳陣地，開展豐富多彩的宣傳活動。
4、給全體學生家長送發了一封公開信，向家長宣傳了食品安全的相關知識和要求。
5、為了提高學生食品安全知識水平，各班主任老師利用班會課時間，召開以“社會共治，同心攜手維護食品安全”為主題的班隊會。提高了學生的食品安全意識，還增強了學生對假冒偽劣食品的認知能力和維權意識。
6、校園內組織開展學生食品安全知識的競賽活動。
7、校園開展3年級學生關于食品安全知識的征文活動。
8、組織學生收集、處理有關食品衛生安全的資料、圖片，開辦一次資料、圖片展，同時，組織學生自主完成以“食品衛生安全”為主題的手抄報活動，并進行全校的展覽和評比。
七、活動要求
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關鍵詞：卓越計劃；密碼技術；密碼學；信息安全
作者簡介：賀蕾（1980-），男，山西平遙人，鄭州輕工業學院計算機與通信工程學院，講師；呂欣美（1983-），女，河南鄭州人，中州大學特殊教育學院，講師。（河南 鄭州 450000）
基金項目：本文系鄭州輕工業學院青年教師教學改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0030-02
當前社會已經進入信息時代，信息的安全性引起了人們極大的關注。密碼技術作為保護信息安全的基礎和核心技術具有非常重要的作用，這就要求信息安全類專業人才能夠應用密碼技術解決實際問題，滿足用戶的安全需求，保護企事業單位的信息資產。
2011年，教育部了《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》，明確提出要培養適應經濟社會發展需要的各類型工程技術人才。密碼技術具有抽象難懂、與其他學科知識聯系廣泛和使用靈活等特點，使得計算機類專業學生感覺難以掌握和靈活運用。為培養具有較好應用能力和創新能力的工程技術人才，解決密碼技術教學過程中遇到的這類問題，本文首先分析了“密碼學”課程的主要教學內容和特點，以及在教學過程中所遇到的問題，然后提出了相應的改進策略，最后對教學效果進行了分析。
一、“密碼學”課程主要的教學內容及特點
1.“密碼學”課程主要的教學內容
“密碼學”是一門講授密碼技術理論及應用的專業課程，其主要教學內容包括以下幾個方面：[1，2]一是密碼學基礎。包括信息安全所面臨的威脅、安全屬性和密碼學中的基本概念等內容。二是古典密碼學。包括凱撒密碼、仿射密碼、Playfair密碼等古典密碼和針對古典密碼技術的攻擊等內容。三是對稱密碼體制，包括序列密碼和分組密碼兩部分內容。序列密碼中主要包括有限狀態自動機、密鑰流生成器和線性反饋移位寄存器等內容。分組密碼中主要包括Feistel密碼結構、DES算法、IDEA算法、AES算法和分組密碼運行模式等內容。四是非對稱密碼體制。包括密碼學數學基礎、非對稱密碼體制基本概念和RSA算法等內容。五是密鑰分配與管理。包括Diffie-Hellman密鑰交換協議和秘密分割門限方案等內容。六是消息認證和Hash算法。包括消息認證碼和Hash函數的基本概念、MD5算法和SHA算法等內容。七是數字簽名。包括數字簽名的基本概念、DSS標準和部分認證協議方面的內容。
2.“密碼學”課程的特點
（1）教學內容抽象，理論性強，難度大?！懊艽a學”課程的教學內容難度較大，[3]大多要使用復雜的數學計算或比特運算。在“對稱密碼體制”和“Hash函數”的教學內容中，所涉及到的密碼算法大多采用了步驟繁瑣復雜的比特運算，如替換和移位等。在“非對稱密碼體制”這一部分教學內容中，要講授一些學生此前沒有學習過的數論中的相關內容，學生在學習時感覺較為吃力，如擴展的歐幾里得定理等?！懊艽a學”課程教學內容所具有的較強的理論性、抽象性和復雜性，使得學生在學習時容易感覺枯燥，降低學習興趣，影響學習效果。
（2）課程內容與其他課程聯系廣泛而緊密。密碼學是一門涉及數論、統計學、網絡通信、計算機應用、信息論、電子電路技術等多個研究領域的交叉學科。[4]在講授針對古典密碼的攻擊方面的教學內容時，需要用到統計學方面的知識；在對稱密碼體制教學過程中，需要用到信息論和電子電路技術中的相關知識；在非對稱密碼體制和數字簽名的教學內容中，需要用到數論中的相關知識；在密鑰分配與管理的教學內容中，需要用到網絡通信方面的知識。由此可以看出，“密碼學”是一門與多個學科有著緊密聯系的課程。
（3）對學生的實踐能力要求較高。密碼學是一門隨著人類社會的不斷發展而發展起來的學科，具有很強的實踐性。密碼技術的主要目的是保護通信雙方的通信內容不被未經授權的第三方竊取、破壞、篡改，這就要求相關技術人員在需要對信息進行保護時能夠靈活運用現有的密碼技術，形成符合要求的安全保護方案，并根據實際情況的變化對其進行改進。
二、“密碼學”課程教學過程中遇到的問題
經過多年的教學實踐，發現學生在學習“密碼學”課程時存在的問題主要表現在難以學以致用方面。密碼技術是一門實踐性很強的技術，在采用密碼技術保護企事業單位信息資產安全時，由于不同的信息資產處于不同的運行環境中，所面臨的安全風險也不相同，而且用戶對于不同信息資產的安全要求也有所不同，這就要求學生能靈活地、創造性地運用所學知識，根據實際情況為企事業單位設計出滿足用戶安全需求的安全方案。但很多學生在學習之后仍然不知道該如何靈活地運用所學知識達到自己設定的安全目標。
三、改進教學策略
為了提高學生對于密碼技術的應用能力，培養本領過硬的高素質信息安全專業人才，根據該領域崗位的任職要求，提出了相應的改進教學策略。
1.基于典型工作任務和場景提高學生的應用能力
在教學過程中，為加強學生對教學內容的掌握程度，可以為學生設計一些典型的工作任務和場景，指導學生在這些工作場景中靈活運用自己所學到的密碼技術，對信息資產的安全性進行保護，達到學以致用的目的，提高學生的應用能力和實踐能力。
（1）金融機構安全通信方案的設計。在開始設計方案之前，先要確定用戶的安全需求。金融機構之間的通信不僅要保證通信的完整性和不可否認性，還要保護通信的機密性。確定了安全需求后，指導學生根據不同的需求使用不同的密碼技術。如保護完整性可以使用Hash函數，保護認證性可以使用數字簽名技術，保護機密性可以使用加解密技術。
（2）文件保護軟件的設計與實現。在實際工作中，可能需要對一些數據或文件進行保護，使得只有授權用戶才能訪問這些數據或文件。要實現這一目標，可以使用加解密軟件。然而，如果使用來源不明的加解密軟件，加密效果難以保障，而且這些加解密軟件本身也可能帶有木馬或病毒程序，竊取機密信息。為解決該問題，在實踐教學過程中指導學生設計并實現一個文件加密器。該加密器不僅能夠加密各種文檔，還能加密各種格式的音頻、視頻、圖形圖像等文件。
2.加大各專業課之間的聯系教學，充分挖掘課程之間的內在聯系
在信息安全及其他相關專業的課程體系中，“密碼學”是一門專業基礎課，與其他專業課有著緊密的聯系，如網絡安全協議分析、服務器安全管理等。要提高學生應用密碼技術的能力，可以在授課時引入其他專業課的內容，作為該密碼技術的應用范例。例如，在講授非對稱密碼體制時，可以引入“網絡安全協議”課程中關于TLS協議的內容。通過把TLS協議流程和非對稱密碼算法聯系起來，向學生講授如何應用非對稱密碼算法來協商出共享密鑰，可以加深學生對非對稱密碼算法的理解，提高學生對密碼技術的應用能力。
四、教學效果分析
在“密碼學”課程教學過程中，采取了基于典型工作任務和場景與加強課程之間聯系的改進教學策略。通過在教學過程中的觀察和考核結果發現，所采用的改進教學策略促進了學生對教學內容的掌握，提高了學生靈活應用密碼技術的能力。
為學生提供典型工作任務，要求學生分析用戶的安全需求，設計制定安全方案，加強了學生對各種密碼技術的原理、優缺點、用途等特性的認識，包括對稱密碼算法、非對稱密碼算法、Hash算法、數字簽名技術等。在掌握了這些密碼技術特性的基礎上才能夠在實際工作中根據具體情況設計出符合要求的安全方案。
通過設計與實現文件加密器，學生對于如何實現安全方案有了初步了解，對于如何應用密碼技術對信息資產進行保護有了更加直接的認識，掌握了如何實現一個加解密軟件。同時，鍛煉了學生的編程實踐能力，并為后續的網絡安全和服務器安全配置與使用方面的學習打下了基礎。
通過加強“密碼學”課程與其他相關課程的聯系，可以加深學生對授課內容的印象，使學生了解到所學的密碼技術如何與其他安全技術相互配合，進而達到安全目標。
五、結論
密碼技術是保護信息安全的基礎與核心技術，“密碼學”是專門講授密碼技術理論及應用的一門專業課程。本文介紹了“密碼學”課程中的教學內容，分析了“密碼學”課程的特點。針對卓越工程師的培養要求和教學過程中所遇到的問題，提出了采用基于典型工作任務和場景與加強“密碼學”課程與其他課程之間聯系的改進教學策略，使學生能夠扎實掌握密碼學的理論知識，同時具有靈活地應用密碼技術的能力，成為高素質的、具備較強實踐能力的計算機類專業人才。經過兩年來的教學實踐，從課程最終的考核結果和學生的反饋意見來看，取得了較好的教學效果。今后要進一步優化和細化教學方法，以取得更好的教學效果。
參考文獻：
[1]楊波.現代密碼學[M].北京:清華大學出版社,2010.
[2]張仕斌.《應用密碼學》課程教學方法研究與實踐[J].信息安全與通信保密,2012,(7):77-80.
關于安全的教學方案范文6
關鍵詞 鐵道車輛制動 校內實訓基地 建設 理實一體化教學
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出“加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點”。《意見》充分肯定了實訓、實習基地建設在高職院校教學中的重要地位；培養學生綜合素質和職業能力，尤其強化實踐動手能力，更好地為行業、企業及社會服務是高等職業學校教育的目標。
實訓、實習基地建設一般可以分為校內和校外兩部分，二者相輔相成，缺一不可。校外基地相對客觀和穩定，其實現成效也有賴于校企合作運作模式及開發建設的程度；校內實訓基地則不同，具有更多的主觀性，其基本原則是在人才培養目標和課程標準的指導下，以最經濟的投入獲得最理想的教學效果，力求實訓基地的科學性、合理性。
下面，筆者以鐵道車輛專業制動校內實訓基地為例，探討專業實訓基地建設的流程和方案：
制動機是鐵道車輛重要的組成部分，是影響列車運行安全的關鍵部件，尤其是在鐵路高速和重載的發展趨勢下更為重要。為培養鐵道車輛專業學生關于制動機維修的實踐技能和職業素質，除了需要穩定的校外實訓、實習基地（車輛段、廠）外，高職院校還應規劃和建設的校內制動實訓基地，以滿足理實一體化教學的需要，提高教學質量。
根據專業實訓的特點，首要任務是確定實訓基地建設的方針：制動實訓基地應以樹立“人才培養目標――綜合素質及崗位技能要求――教W內容及實訓項目――實訓基地建設”的指導思路，有目的、有針對性地進行基地建設。
1研究人才培養目標及課程標準
鐵道車輛專業人才培養目標是在充分調研的基礎上，由專業教學指導委員會和專業教師共同制定的，對整個專業的建設、發展及教學過程起宏觀指導作用。課程標準是在人才培養目標的框架下，結合課程所對應的崗位技能要求而制定，是教學內容和實施方式組織的依據。通過對人才培養目標和課程標準的深入研究，分析車輛制動檢修崗位的技能需求和素質要求。在分析的基礎上，結合現場調研確定崗位技能所需的技能模塊及要求。
2現場調研及總結
結合車輛專業人才培養方案和課程標準，對局管內的貨車車輛段、客車車輛段及車輛工廠進行調研，調研內容包含兩個方面：一是關于“綜合素質及崗位技能要求”，明確鐵道車輛制動機檢修、試驗崗位知識、技能、素質及要求；二是關于車輛制動系統實訓設備設施的調研，掌握車輛制動系統現場檢修工裝設備、工具、材料等。通過調研，系統把握了車輛制動發展方向、車輛行業的最新技術和最新設備。在掌握車輛制動系統“綜合素質及崗位技能要求”基礎上，進一步擬定車輛專業制動系統的“教學內容及實訓項目”。將整個教學劃分為若干教學（實訓）項目，每個項目又細化為若干個教學（實訓）任務，每個教學任務要有明確的目標、實施過程及考核方案?！敖虒W內容及實訓項目”即成為實訓基地建設規模、布局的決定依據。
3確定制動實訓項目和技能要求
根據已確定的“教學內容及實訓項目”，按照校外實習和校內實訓進行劃分，明確不同的項目內容及相互關聯，現確定校內實訓基地項目及要求如下：
項目1：車輛制動系統零部件的識別：正確識別現役客車、貨車制動系統零部件名稱及掌握其功能；
項目2：車輛制動系統附件的拆裝及檢修：熟練拆裝制動系統主要附件，正確使用檢修工具和掌握檢修工藝；
項目3：制動閥分解、組裝：正確、熟練分解及組裝客車、貨車制動閥，熟悉閥內部零部件；
項目4：制動閥的檢修：熟練掌握客貨車制動閥及零部件檢修工藝，正確使用檢修工具；
項目5：制動閥單閥試驗：正確操作試驗臺，掌握客貨車制動閥試驗過程及要求；
項目6：單車試驗：正確操作單車試驗設備，掌握試驗過程及要求；
項目7：列車試驗：正確操作列車試驗設備，掌握試驗過程及要求；
項目8：制動系統故障判斷與排除：正確判斷制動系統試驗及運用故障，分析故障原因，熟練排除系統故障。
4確定制動實訓基地工裝設備及建設布局
根據已經確定的校內實訓項目及技能要求，結合現場調研及校園條件，確定實訓設備如下：貨車制動機模擬臺1臺（自行設計）、客車制動機模擬臺1臺（自行設計）、貨車轉向架1臺、客車轉向架1臺、單車試驗器、列車試驗器、風源及工具；制動附件檢修臺2臺、制動閥分解組裝工作臺16臺及拆裝工具；貨車制動閥試驗臺1臺、客車制動閥試驗臺1臺、三閥一缸試驗臺1臺、相關臺帳及管理電腦等。實訓基地布局如圖
總之，校內實訓基地的建設必須結合專業人才培養目標和課程標準的要求，在充分進行現場調研的基礎上完成，同時注意校內與校外實訓基地的整體性和互補性。只有科學、合理地進行實訓基地建設，才能更好地彰顯專業辦學特色，提高學校的辦學質量，滿足高職院校人才培養的需要。
作者簡介：付成仁（1971-），男，遼寧軌道交通職業學院鐵道工程系，講師。
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