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心理調查分析報告范文1
關鍵詞：家庭教育；學校教育；外界影響
隨著我國職業教育改革的深入發展，廣東省的中等職業教育也迎來了新一輪的發展。學校在擴大發展規模的同時，也面臨著許多問題，其中最大的難題是如何保障和提升中職學生的心理健康水平。
為了更好地了解學校新生的心理健康情況，學校心理咨詢室于2016年11月對2016級新生進行了心理健康問卷調查，以了解學生的心理健康狀況，從而采取針對性的教育措施，提升教育效果。
二、調查結果與分析
1.統計結果
（1）自我意識。①經常分析自己：經常占23.6%；偶爾占51.8%；很少占22.8%；無占1.8%。②自信：非常自信占10%；自信占29.5%；有時不太自信占53.4%；不自信占6.9%；常常感到自卑為0.2%。③了解自己的優缺點，并喜歡自己：知道，很喜歡占25.8% ；知道，但不喜歡占33.2%；知道，無所謂占27.8%；不知道占11%；管他呢占2.2%。④最希望改變的是：知識占56%；出身占12.6%；財富占15.2%；性格占22.6% ；外貌占7.4%。
（2）人際交往。①關心別人的看法：非常關心占31.2%；比較關心占57%；不太關心占11.1%；無所謂占0.7%。②溝通有障礙：有很大障礙占9.3%；有時有障礙占51.4%；比較少占35.8% ；無占3.5%。③知心朋友：非常多占25.8%；一般多占29.9%；很少占40%；幾乎沒有占4.3%。④遇到挫折依賴朋友：不是，獨自應付占13.2%；會聽朋友意見，但以自己為主占60%；偶爾會占25.4%；完全是占1.4%。⑤友誼出現裂痕的應對：立即斷交占12.4%；以其人之道還治其人之身占14.3%；自己主動爭取挽回的機會占66%；置之不理，等對方去處理占7.3%。
（3）學習方面。①對所學專業滿意度：很滿意占16.9%；一般占65.5%；有所不滿占14.5% ；非常不滿占3.1%。②學習效率低，是否心煩氣躁：經常會占18.4%；有時會占44.3%；偶爾會占33.4%；從來不會占3.9%。③考試前后心情緊張：總是占14.1%；有時，特別在考前占45.6%；偶爾占36.9%；從不占3.4%。④緊張情緒會給考試帶來影響：會，很大占20.8%；會，有點占62.3% ；不會占13% ，沒感覺占3.9%。⑤學校督促考證是否帶來心理壓力：會占23.2% ；一般占43.6% ；不會占26.9% ；無所謂占6.3%。⑥壓力的作用：正面影響，會為學習帶來動力占40.8% ；沒感覺占24.1%；較為負面影響，會影響情緒占31.2% ；完全負面影響，會使我無心想學占3.9%。
（4）戀愛觀。①如何看待學生時期的戀愛動機：滿足心理或生理需要占43.4%；打發無聊時光的占25.6% ；調節學習壓力占20.4%；情到深處占11.3% ；選擇人生伴侶占6.5%；隨大流，不落伍占4.3%。②是否曾為戀愛問題而產生不快情緒：經常有占9.8%；有時有占41.4% ；較少有占26.5% ；無占24.9%。
（5）壓力與前途。①擔憂前途：經常占32.5% ；偶爾占53.4% ；很少占11.5%；無占3%。②對理想與現實的沖突感到困惑：非常大占16.1%；很大占32.1%；一般占42.7%；少占8.2% ；沒有占3.3%。③采取何種方式應對壓力：轉移（娛樂、讀書）占42.5%；發泄（哭、傾訴、日記）占23%；壓抑（喝酒、睡覺、憋在心里不說）占12.1% ；順其自然、自然調整占25.8%。④遇到壓力時你會最先向誰求助：家人占20.4%；親戚占36%；男女朋友占16%；知心朋友占35.4%；老師占2%；學長學姐占4%；心理醫生占1.7%；不找任何人占14.8%。⑤你最近出現的情況：早上起來后感到難受占32.3%；吃飯沒有胃口占36.7%； 總覺得手腳無力占28.2%；哈欠打個不停占35.4%；經常丟三落四占33.6%；注意力難以集中占50%；夜里多夢，睡得不沉占23.6%；解題缺乏耐性占41.9%；語言表達模糊不清占24.5%；沒有以上行為占16.3%。
2.調查分析
（1）學生自我意識方面。調查數據可以看出，約51.8%的學生偶爾分析自己，對“我是誰”這個問題很感興趣，但既然不了解自己，那么也不會對自己的優勢和劣勢有正確的認識，如“我擅長什么”“我能干什么”“我能怎樣做這件事”，會形成自大、無所謂等性格。
（2）人際交往方面。57%的學生比較關心別人對自己的看法，因此這些學生一般很容易受到其他人的影響或者干擾，明知道自己做的是對的或自己想要爭取的，但因為在乎別人的想法而終止，這在多元化社會中違背了“良性競爭”的循環法則。另外，有40%的學生在不開心的時候找不到人傾訴；如果遇到挫折，60%的學生會聽朋友的意見，但還以自己的意見為主，說明學生無論是否征詢別人的意見，自己心里已有最終的抉擇，所以我們只需要等待就好了，不必過分干預他們的選擇；51.4%的學生承認與別人溝通時有障礙，即使出現友誼裂痕的情況，66%的學生依然會自己主動爭取挽回的機會。因此，教師應肯定學生的勇氣，但他們還需要掌握一定的溝通技巧和方法，以促使自己的溝通行為有最大的收效。
（3）學習方面。有65.5%的學生對自己的專業表示一般滿意，因此在學習階段，學校應加強學生的職業生涯規劃和輔導。中職學習也更強調自覺性、獨立性和主動性，這對中職生提出了更高的學習要求。學習效率方面，低下的效率會讓77.7%的學生心煩氣躁，而考試前后有82.5%的學生會產生緊張心情，這又會使62.3%的學生考試失利，因此怎樣調節緊張等負面情緒是學生要學習的重要內容之一。另外，學校督促考證會給66.8%的學生帶來心理壓力，說明大部分學生還是愿意學習和提升自己，但他們把考證當成是學校推動自己前進的“指揮棒”，并沒有意識到這是自己的事情，因此會有壓力。盡管40.8%的學生知道壓力能產生正面影響，會為學習帶來動力，但依然會為此煩躁和介意，故了解如何緩解壓力是學生學習的另一項重要內容。
（4）戀愛觀方面。僅僅6.5%的學生認為學生時期戀愛是為了選擇人生伴侶，因此家長和教師有必要端正學生的戀愛觀念，打發時間以及調節壓力有很多方法，大可不必拿感情當消遣和宣泄的方法。另外，針對戀愛是為了滿足心理或生理需要這部分學生，家長和教師要耐心地給予支持和輔導，學生時期的戀愛更多時候是為了找一個人關心和重視自己，而家庭關系緊張或缺失的學生更容易尋求“通過戀愛解決問題”這一出路。在“是否曾為戀愛問題而產生不快情緒”選項中，51.2%的學生選擇肯定答案，因此在充滿壓力的學習生涯當中，對于缺乏應對技巧的學生來說，選擇談戀愛無疑是雪上加霜。
（5）壓力與前途方面。家長和教師應針對不同學生采用不同的應對方式，不要用自己的方式強壓給學生。在遇到壓力時，36%的學生會選擇告訴親戚，35.4%的學生會選擇告訴知心朋友。家長和教師或許會感到奇怪：為什么不選擇告訴身邊最親的人？其實每個人都需要空間來搭建自己的安全區域，親戚、朋友等不像家長、教師掌握“生殺大權”，因此相對來說比較安全，即使把自己最秘密的事說出來也無妨。針對壓力帶來的生理影響，我們可以看到產生一系列生理問題的學生不占少數，那他們又怎能擁有一個健康的體魄？希望家長和教師幫助學生養成健康的生活習慣，保持體力和精力。
三、原因與對策
通過這次心理健康調查，我們切實感受到學生需要在生理和心理上尋求突破，但要解決這些問題，我們首先要了解以上一系列行為的原因及對策。
1.與生俱來的“被拋棄”“不重要”“無價值”觀點
（1）原因。胎兒在母親子宮里的成長是最舒適的，但出生后，嬰兒就會有一種“被拋棄”的感覺，“為什么在肚子里我住得好好的，你硬要把我生出來？”所以在日常的家庭教育中，父母可以告訴孩子“媽媽生下你來是因為我們相信你能獨立成長”，并嘗試讓孩子自由發揮，而不是處處設限，否則孩子會覺得自己“不重要”，沒有地位，自己說的話、做的事“無價值”。
（2）對策。家長和教師可以就一件具體的事情對學生進行肯定，并告訴他“被拋棄”“不重要”“無價值”的感覺是與生俱來的，每個人都會有，使其不必自責。另外，教師可根據課堂上學生的實際情況調整教學計劃，對教學內容進行取舍，積極調動學生的獨立性和積極性；學校和班級可組織一些有益身心的活動，如技能競賽、藝術節、運動會、合唱比賽等，讓學生找到自己的價值。
2.家庭教育的“施”與“受”缺一不可
（1）原因。家庭就像培育植物的土地，如果土質肥沃，即使稍遜的種子亦能好好成長；如果土質貧瘠，就算再好的種子也不能長成參天大樹。所以，健康的家庭教育涵括了“施”與“受”兩部分，在給孩子物質與精神支持的同時，也要引導孩子在生活中教育自己。因為感受是雙方的，作用力是相互的，你想要培養怎樣的孩子和學生，你就要做怎樣的父母和教師。你“施”一分力，就要有心理準備“受”孩子或學生的一分力。
（2）對策。不要將孩子和學生處在單親家庭、離異家庭、問題家庭、貧困家庭等作為沒有教育好的借口。教師要關心班里的每一位學生，正確面對每一次的突發事件；學校要通過家長會等方式和家長探討現代教育理念，幫助家長共同了解學生的思想動向，形成家庭與學校、家長與教師的教育合力。
3.學校教育的“高”與“低”合二為一
（1）原因。每個學生進入學校，都期望得到較好的教育以及教師的平等對待，這種期待不能因為入學分數、家庭背景等有所差異。如果教師一直處在高高在上的位置，如何能實現平等對話？唯一的方法就是將“高”與“低”合二為一，處于同一水平線上，這樣的教育才能稱之為尊重和平等。
（2）對策。學校將心理健康教育課納入在校學生的選修課程，我們也可以通過其他課程對學生進行心理健康教育，如德育課、選修課、專業課等；學校設立心理輔導室、郵箱、信箱、熱線，由專業教師幫助學生解疑；學校定期組織心理講座、心理運動會、健康月活動、校園心理劇等，增加學生的心理健康知識。這是一項需要多次、重復的工作，榱搜生的健康，我們義不容辭。
4.外在影響的“要”與“放”選擇其一
（1）原因。面對社會上的甚多誘惑，對于處于青春期的職中生來說，需要非常大的定力。在面對這些外在信息時，學生選擇“要”還是“放”，經常會打亂了自己的心思，感到無助而煩躁。到底“要什么？”“要到什么程度？”“怎樣要？”“要了之后又能怎樣？”“放什么？”“如何放？”“放了之后又能有什么？”……這是智慧的選擇題，教育者必須有這樣的認知高度，才能教育學生把視野打開，把格局擴大。
（2）對策。課堂與課外生活必須發揮教育主陣地的作用，在“是”與“非”的往來過程中，培養學生“挖掘真善美、放下假丑惡”的能力。面對社會上各種各樣的現象，教師不能回避，可通過班會、課堂教學、課后輔導等方式教會學生如何抉擇、抉擇什么、怎樣抉擇。如果遇到有較強沖擊力的話題，教師可組織學生進行辯論、明晰、選擇，學生最終不一定能形成一致的答案，但在這個過程中他們能學會如何思考以及尊重別人的選擇。
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手”。這段話一直以來不斷推動著我們前進。教師的教育對象是學生，如果能把握學生的特點，那么教育效果一定能更上一層樓！
參考文獻：
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心理調查分析報告范文2
一、樹立全新理念，推進勞教民警隊伍建設
面對我國推進依法治國社會主義民主進程的新形勢和社會治安綜合治理新特點的需要，勞教民警必須不斷更新思想觀念，樹立與之相適應的新理念。
（一）樹立與時俱進的理念
與時俱進是的理論品格，是貫徹“三個代表”要求的關鍵。時代在前進，實踐在發展，勞教民警隊伍建設要與時俱進，就必須把握時代性，體現規律性，富于創造性。要自覺地把思想從那些不合時宜的新理念、做法和體制的束縛中解放出來，樹立起新形勢下勞教工作的新理念。在理論上不斷擴展視野，做出新概括，提出新思路，更好地指導和推動實踐。
（二）樹立以人為本的理念
以人為本，是總書記“建設高素質干部隊伍”重要論述的基本宗旨。在勞教工作中，以人為本就是確立民警在管理過程中的主導地位，把關心民警、培養民警、充分調動他們的工作積極性、主動性、創造性作為管理的出發點和落腳點。用偉大的事業凝聚他們，用崇高的精神激勵他們，用真摯的感情關心他們，用適當的待遇吸引他們，形成各盡其能的和諧局面。
（三）樹立法制化管理理念
勞教民警隊伍建設，關鍵要靠制度和法律。新形勢，新需要對勞教民警隊伍管理的法制化水平提出了很高要求?？墒?，當前勞教民警管理工作中還存在立法層次不高，制度不健全，個別民警存在有法不依，執法不嚴的問題，使得制度的作用不能充分發揮。這就迫切要求廣大勞教民警進一步樹立和堅持依法行政，依法管理的理念，同時，建立健全勞教民警管理的各項配套制度，積極探索符合勞教民警職業，崗位特點的管理辦法和執法機制。
（四）樹立系統化開發的理念
勞教民警隊伍建設是一項系統工程，必須樹立系統化開發的理念。勞教民警隊伍建設從環節上看，包括錄用、培養、使用和考核、監督等；從內容上看，包括制度建設、能力建設和作風建設等；從素質上看，包括政治、道德、文化、能力、心理素質等。總之，運用系統化開發的新理念，科學規劃，統籌安排，提升勞教民警的整體素質，對于做好整體勞教工作是至關重要的。
二、抓好三項建設，促進勞教民警隊伍依法行政，執政為民
（一）抓好制度建設，完善干警各項管理制度
制度問題帶有根本性，全局性，長期性和穩定性，加強民警隊伍建設和管理，關鍵靠制度?？恐贫忍嵘窬芾淼囊幏痘?、法制化水平。以嚴密有度，切實可行的規章制度約束人、規范人、激勵人。要認真貫徹實施勞動教養相關法規、規章，完善民警考核、培訓、輪崗、競爭上崗等項制度，加強執法執紀檢查，形成“以規章制度為基礎，以具體措施為依托，以嚴明獎懲為保障，以監督機制為補充”的“四位一體”的管理模式，努力為民警隊伍建設創造良好的體制環境。
（二）突出能力建設，提升勞教民警整體素質
1、改革干警錄用制度，高質量地引進人才
實行凡進必考，公平競爭，擇優錄用原則，消除“接班頂替”“近水樓臺”“暗箱操作”等弊端，嚴把“進口”。根據干警在崗所擔負的職責，分別采用合同制、聘任制及招標選拔制等形式，對公開錄用的干警規定其任期、職責及個人所承擔的義務。在人才引進工作中，除貫徹重點引進中、高級專業技術人員的原則外，還應因崗進人，有計劃、有目的地引進，避免草率和盲目；對引進人員要認真考核，不聽“一面之辭”，用人單位要質詢考查，逐步將考錄工作制度化、規范化。通過公開招考，一批素質好、年紀輕、學歷高的優秀人才脫穎而出，他們一進入工作狀態，就能獨立開展工作，為勞教隊伍帶來活力，為勞教工作提高質量和效益。人才的龍頭效應，拉動全所民警素質的提高，促進勞教民警的年齡、專業結構和知識結構的改善，同時，開闊了用人單位的選人視野，為建設高素質勞教民警隊伍奠定良好的基礎。
2、強化培訓，優化素質，創建學習型勞教民警隊伍
經調查，目前勞教民警隊伍中存在著以下問題：隊伍的文化與知識結構不合理，整體素質亟待改善和提高，懂得法律、管理、計算機等專業人才缺乏，有些民警法制意識不強等。針對上述問題，為全面提高整個隊伍素質，應以爭創學習型隊伍為抓手，全面推進培訓工作。
（1）適應時勢，拓展培訓領域
培訓應本著“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，針對單位工作性質和需要，積極拓展培訓類別。在勞教場所，開展以更新知識為重點，以勞教業務知識、法律知識、依法行政、公務員管理知識、計算機為主要內容的培訓。對技術骨干和后備力量實行定人、定專業、定任務、定目標、定期限進行重點深化培養，并建立多層次
教育的培訓網絡，使干警的繼續教育工程實現經?；⒄幓?、制度化?？刹扇∫幌盗袃灮菡咄苿用窬睦^續教育，如：所在單位按教育形式和學歷層次給予按比例報銷學費，學習上課時視為正常出勤，以此來帶動民警學習積極性，營造濃厚學習氣氛，提升素質，優化結構。
（2）搞活培訓形式，增強內在吸引力
對勞教民警的培訓要根據培訓對象職務層級、人員素質、知識結構，結合培訓種類力求做到內容與對象相對合、形式與崗位層次相匹配，并注重依托高等院校建立長期協作關系，邀請委、辦、局領導和市委黨校老師授課。培訓中，采取案例教學，情景模擬，演講答辯，拓展訓練等方式，教師和學員之間互動，學員之間互學，把教與學兩個主體積極性，主動性充分調動起來，實現知識拓展和能力提高有機結合，增強教學的吸引力和培訓實效性。
（3）制定有效措施，避免流于形式
為使培訓穩定有序，確保培訓的嚴肅性和有效性，避免流于形式，要建立培訓與使用掛鉤，培訓與考核頒證等制度，把培訓作為提拔使用和晉職、晉級的依據。這樣，既能保證教育培訓計劃的落實和教育培訓的質量，又能激發廣大民警好學進取的熱情。
（4）增加實踐性培訓教學內容，在實際工作中提高能力
要有意識地把有培養前途的年輕民警放到關鍵崗位和艱苦環境中磨練成長，經受考驗，提高解決實際問題的能力。
（5）擴大心理訓練的廣度。
以豐富情感、增強意識、提高綜合分析、辨別真偽，快速應變、果斷處事的能力，作為培養目標，使干警能較快地適應勞教工作管理的需要。
（三）加強作風建設，促進作風轉變
作風建設是全面推進勞教民警隊伍建設的重點。堅持執政為民，全心全意為人民服務是勞教民警隊伍作風建設的根本要求。勞教民警要樹立正確的權利觀，強化權力就是責任，權力就是服務的意識，轉變工作作風，克服和形式主義，恪守為民之責，多辦利民之事，做人民滿意的勞教人民警察。
1、大力開展“爭先創優”活動，改進機關作風
在管理學上，獎勵作為一種激勵，是通過表彰先進，鼓勵后進來發揮作用的。開展“爭創人民滿意的勞教人民警察”和“向模范人物學習”等活動，作為改進機關作風的突破口，根據形勢發展，不斷深化學習活動主題，大力弘揚具有時代性和典型性的模范人物和他們的先進事跡，充分發揮典型示范和榜樣引路作用，在場所內營造“比學趕超”，人人爭先進，人人趕先進的良好氛圍。從而提升勞教民警執政為民的思想境界，升華無私奉獻的公仆精神，保持奮發向上的精神狀態。
2、有針對性地進行專項教育整頓，解決作風建設方面存在的突出問題
對勞教民警隊伍中存在的精神狀態不佳，工作質量不高，扯皮推諉和執法不公，索拿卡要等比較突出的問題，有針對性地進行專項教育整頓，切實加強隊伍作風建設，樹立新形象。在整頓每個階段提出具體目標要求，進行量化考核。如：在民主測評階段，規定查擺問題是否深刻，查擺問題是否準確，分析問題是否透徹，整改措施是否可行等測評內容，凡是測評結果“滿意”，“基本滿意”率太低的，找問題，分析原因，重交群眾測評。如仍達不到要求，即按待崗、試崗等程序步步推進，促其醒悟。通過整頓，洗卻隊伍浮塵，使勞教民警隊伍煥發更清新悅人的面貌。
3、廣開“陽光工程”推行所務公開
勞教單位要按提高質量，提高效率，便民利民的要求，實行辦事公示制、崗位責任制、掛牌上崗制、作風考評制和責任追究制等制度，為加強隊伍作風建設提供制度保證。凡涉及群眾切身利益的事項要實行公開，把群眾關心、社會關注的問題和環節作為所務公開的重點，做到按規定公開，增加透明度，接受干部群眾監督。同時拓寬監督渠道，開展各種形式的監督檢查，及時發現和解決隊伍作風建設問題。勞教場所廣開“陽光工程”，推行所務公開，使勞教所的公眾形象更為公開透明，規范了民警行為，也有效提高了廣大民警文明執法，依法辦事，高效、優質服務的自覺性。
三、強化競爭激勵機制，全面深化人事制度改革
競爭是一種形式，一種手段，目的是激發活力?，F在，競爭上崗已在全國范圍內推行。它是以任命制為代表的傳統干部選拔方式的創新。作為特殊場所，更要全面推進和規范競爭上崗，為廣大民警成長創造條件。在職務晉升方面，徹底打破“論資排輩”現象，使優秀人才脫穎而出。全面推開競爭上崗，研究提高競爭上崗的科學化水平，重點研究筆試、面試、測評和考核的科學性、規范性問題，研究提高競爭上崗的制度設計、技術支持水平，并加強管理和監督，確保競爭上崗的效果。競爭上崗，全員從零開始，大家機會均等，同在一條起跑線上競爭，大家會認識到職位升降是靠實力競爭，拿本事說話，雖然最后上去的是少數，但下來的心理也能承受。在多數情況下，競爭者之間是強強相爭，上者是“相對的優勝者”，下者是“光榮的失利者”，從而為干部的能上能下拓展了新的思維空間和上下渠道。
疏通人員流動渠道，加大職位輪換力度。若在單位采取恰到好處的“內流”，就能收到動一子或幾子，而滿盤皆活的效果。職務輪換要堅持四個結合。一是與競爭上崗相結合，堅持同步推進，使職務輪換做到公開、公平、公正。二是與制度建設結合，使職務輪換工作有章可循。規定擔任領導職務和管理人、財、物以及負責執法監督等職務的人員，應定期輪崗交流。一般民警每3年，中層領導3至5年，所級領導5-8年必須輪崗一次。三是與工作需要相結合，使職務輪換成為培養民警的重要途徑。民警每交流一次崗位，其知識和才干就有可能增長一次。對一些需要多崗位鍛煉培養或工作急需調整以及一些工作不勝任的民警，不受時間限制，隨時輪換。四是與廉政建設相結合，使職位輪換成為廉政建設的有效措施。職務輪換，使民警有了多崗位鍛煉的機會，新的工作容易調動民警工作積極性和創造性。內部輪崗有利于調節干警苦樂差異，做到好崗位不自傲多珍惜，艱苦崗位不泄氣創佳績。
人事制度的一個重要、難點問題，就是暢通出口。其主要解決能進不能出的問題。對于那些紀律松弛，工作渙散，屢教不改，違法亂紀的民警，堅決清除出隊伍，不適合在勞教崗位工作的允許其辭職，到達退休年齡依法退休。只有不適合的人出得去，不斷進入新人，隊伍才有活力，否則死氣沉沉。實行辭職辭退，依法退休，逐步告別“鐵飯碗”，打破“能進不能出”的弊端，充分發揮了新陳代謝和擇優機制的有效作用。
實行公開競爭，擇優選拔，優化組合。打破公務員制度下的輕松感、安全感和保險感，樹立工作無業績自動離崗的緊迫感、危機感和風險感，從而在客觀上促使民警努力，自覺提高自身的素質。
四、完善考核機制，構建考核體系
考核作為激勵機制的重要方式，具有基礎、導向、激勵、監督的功能，它是加強勞教民警隊伍管理的重要手段，在隊伍管理中的基礎性地位日益明顯，在促進民警勤政、廉政，務實，高效方面起到積極作用。
以往的考核定性標準模糊，考核等次比較難以界定，人為因素影響較大，不利于體現客觀公正性。所以應結合勞教單位的實際，積極探索勞教民警考核的新路子，形成一套比較完備的年度測評和平時考核為系列，凸顯“實、深、嚴、恒”四字特點，獨具個性的立體量化考核體系。
首先，考核內容要突出重點，體現考核激勵導向性。部門考核重點是對部門參與全所工作和重大活動情況進行考核，以及對機關思想作風建設和服務情況進行測評。平時考核重點是民警的德和工作實績。
其次，考核方法注重全方位、多角度、實行動態管理，體現客觀公正性。為便于考核操作，結合單位實際情況和職位說明書，按職位分類對每一個考核項目制定詳細的考核標準，每一項考核內容根據職位的不同，工作性質的差別和工作量的大小等因素對質量、數量、時限，提出具體要求，附以詳細的定性標準和相應分值，通過具體的標準去衡量每個職位，每個人工作優劣和得分，來解決過去重定性考核、輕定量考核，憑印象，靠感覺無標準的問題，克服考核的盲目性和隨意性。
再者，考核結果貫徹獎懲分明的原則。在考核中，貫徹獎優罰劣機制，建立優秀等次比例制度。部門考評測評與年終獎金掛鉤，個人考核結果與工資晉級、獎懲相結合，與職稱評定、使用掛鉤，與辭退相結合。切實提高考核結果的利用率，抓好考核結果的兌現。通過考核，獎優罰劣，扶正祛邪，克服干多干少一個樣、干好干壞一個樣的弊端，“鐵交椅”，“太平官”成為歷史，優秀人才得到提拔重用，民警工作的積極性充分調動起來。
五、著眼實際，改進政治思想工作方法
要建設一支高素質的干警隊伍，離不開科學，有效的思想政治工作。而創新是思想政治工作充滿活力的源泉，是體現“生命線”作用的重要手段。勞教人民警察思想政治工作的創新，必須堅持“三個代表”重要思想，圍繞勞教中心工作，堅持與時俱進，才能更好的發揮作用。
心理調查分析報告范文3
1、標題的要求。標題就是調查報告的題目，由報告內容來決定，標題是畫龍點睛之筆。(1)它必須準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。(2)高度概括，具有較強的吸引力。
2、標題的寫法。標題的寫法靈活多樣，一般有兩種：單標題與雙標題。
單標題就是調查報告只有一行的標題，一般是通過標題把被調查單位和調查內容明確而具體的表現出來。
雙標題就是調查報告有兩行標題，采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。由于這種標題形式優點很多，正標題突出主題，副標題交代形勢、背景，有時還可以烘托氣氛，二者互相補充，因此成為調查分析報告中最常用的形式之一。
3、標題的形式。
(1)"直敘式"的標題，即反映調查意向或調查項目、或是地點的標題。這種標題簡明、客觀，一般調查報告多采用這種標題。
(2)"表明觀點式"的標題。直接闡明作者的觀點、看法，或對事物進行判斷，評價。
(3)"提出問題式"，即以設問、反問等形式，突出問題的焦點和尖銳性，吸引讀者，促使讀者思考。例如，《中學生早戀問題說明了什么》等。
(二)概要
概要即調查報告的內容摘要，主要包括以下三方面內容：第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。
(三)正文
正文是調查報告的主要部分。正文部分必須準確闡明全部有關論據，包括問題的提出，引出結論，論證的全部過程，分析研究問題的方法等。
1、 引言
(1)引言的寫作形式。引言即調查報告的開頭，"萬事開頭難" ，好的開頭，既可使分析報告順利展開，又能吸引讀者。開頭的形式有這樣幾種：
1)開門見山，揭示主題。文章開始先交代調查的目的或動機，揭示主題。例如，XX年3月我們對XX級電子商務專業的學生進行有關心理障礙調查研究，目的是要有針對性的對學生進行健康教育，矯正疏導各種不良心理，使學生健康成長。
2)結論先行，逐步論證。即將調查結論寫出來，然后再逐步論證，這種開頭形式，觀點明確，使人一目了然。例如，XX年3月，我們對我校高一400名學生心理狀況進行調查，調查結果表明，不少學生存在這樣或那樣的心理方面的障礙，大致可以分為以下幾類：…………。
3)交待情況，逐層分析。文章開頭可先介紹背景，然后逐層分析，得出結論。也可交待調查時間、地點、對象、范圍等情況，然后分析。這樣可使讀者有一個感性認識，然后再深入分析研究。例如，《放眼未來之路--1011名專家人士眼里的中國數據通訊網絡》的開頭，"中國郵電電信總局與北京新華信息商業風險管理有限公司于今年4、5月間在北京、上海、廣東、廣州進行一次大規模的抽樣調查，力圖考查我國通訊網絡的現狀，并展望未來之路。"在這次調查中，除了涉及到特定專業問題外，還圍繞著網絡化的大趨勢設計了許多問題，包括用戶目前的網絡使用情況、意見、需求等，調查對象是各種單位中通訊網絡或計算機方面的技術人員……。
4)提出問題，引入正題。用這種方式提出人們所關注的問題，引導讀者進入正題。
(2)引言部分寫作應把握的原則。開頭部分的寫作方式很多，可根據情況適當選擇，但不管怎樣，開頭部分應圍繞這樣幾個問題：1)為什么進行調查;2)怎樣進行調查;調查的結論如何。
2、 論述
(1)論述部分的重點。論述部分是調查報告的核心部分，它決定著整個調查報告質量
的高低和作用的大小。論述部分的重點：1)通過調查了解到的事實，分析說明被調查對象的發生、發展和變化過程;2)調查的結果及存在的問題;3)提出具體的意見和建議。(一) 標題
1、標題的要求。標題就是調查報告的題目，由報告內容來決定，標題是畫龍點睛之筆。(1)它必須準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。(2)高度概括，具有較強的吸引力。
2、標題的寫法。標題的寫法靈活多樣，一般有兩種：單標題與雙標題。
單標題就是調查報告只有一行的標題，一般是通過標題把被調查單位和調查內容明確而具體的表現出來。
雙標題就是調查報告有兩行標題，采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。由于這種標題形式優點很多，正標題突出主題，副標題交代形勢、背景，有時還可以烘托氣氛，二者互相補充，因此成為調查分析報告中最常用的形式之一。
3、標題的形式。
(1)"直敘式"的標題，即反映調查意向或調查項目、或是地點的標題。這種標題簡明、客觀，一般調查報告多采用這種標題。
(2)"表明觀點式"的標題。直接闡明作者的觀點、看法，或對事物進行判斷，評價。
(3)"提出問題式"，即以設問、反問等形式，突出問題的焦點和尖銳性，吸引讀者，促使讀者思考。例如，《中學生早戀問題說明了什么》等。
(二)概要
概要即調查報告的內容摘要，主要包括以下三方面內容：第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。
(三)正文
正文是調查報告的主要部分。正文部分必須準確闡明全部有關論據，包括問題的提出，引出結論，論證的全部過程，分析研究問題的方法等。
1、 引言
(1)引言的寫作形式。引言即調查報告的開頭，"萬事開頭難" ，好的開頭，既可使分析報告順利展開，又能吸引讀者。開頭的形式有這樣幾種：
1)開門見山，揭示主題。文章開始先交代調查的目的或動機，揭示主題。例如，XX年3月我們對XX級電子商務專業的學生進行有關心理障礙調查研究，目的是要有針對性的對學生進行健康教育，矯正疏導各種不良心理，使學生健康成長。
2)結論先行，逐步論證。即將調查結論寫出來，然后再逐步論證，這種開頭形式，觀點明確，使人一目了然。例如，XX年3月，我們對我校高一400名學生心理狀況進行調查，調查結果表明，不少學生存在這樣或那樣的心理方面的障礙，大致可以分為以下幾類：…………。
3)交待情況，逐層分析。文章開頭可先介紹背景，然后逐層分析，得出結論。也可交待調查時間、地點、對象、范圍等情況，然后分析。這樣可使讀者有一個感性認識，然后再深入分析研究。例如，《放眼未來之路--1011名專家人士眼里的中國數據通訊網絡》的開頭，"中國郵電電信總局與北京新華信息商業風險管理有限公司于今年4、5月間在北京、上海、廣東、廣州進行一次大規模的抽樣調查，力圖考查我國通訊網絡的現狀，并展望未來之路。"在這次調查中，除了涉及到特定專業問題外，還圍繞著網絡化的大趨勢設計了許多問題，包括用戶目前的網絡使用情況、意見、需求等，調查對象是各種單位中通訊網絡或計算機方面的技術人員……。
4)提出問題，引入正題。用這種方式提出人們所關注的問題，引導讀者進入正題。
(2)引言部分寫作應把握的原則。開頭部分的寫作方式很多，可根據情況適當選擇，但不管怎樣，開頭部分應圍繞這樣幾個問題：1)為什么進行調查;2)怎樣進行調查;調查的結論如何。
2、 論述
(1)論述部分的重點。論述部分是調查報告的核心部分，它決定著整個調查報告質量
的高低和作用的大小。論述部分的重點：1)通過調查了解到的事實，分析說明被調查對象的發生、發展和變化過程;2)調查的結果及存在的問題;3)提出具體的意見和建議。(2)論述部分的寫法。由于論述一般涉及的內容很多，文字較長，有時也可以用概括性或提示性的小標題，突出文章的中心思想。
(3)論述部分的主要內容。不管你用多少個標題，論述部分大致可分為基本情況部分和分析部分兩部分內容。1)基本情況部分要真實地反映客觀事實，對調查資料有背景資料作客觀的介紹說明;或者是提出問題，其目的是要分析問題。2)分析部分。這是調查報告的主要部分，在這一階段，要對資料進行質和量的分析，通過分析，了解情況，說明問題和解決問題。分析一般有三類情況：第一類成因分析;第二類利弊分析;第三類發展規律或趨勢分析。
(四)結尾
結尾部分是調查報告的結束語。結束語一般有三種形式：(1)概括全文。綜合說明調查報告的主要觀點，深化文章的主題。(2)形成結論。在對真實資料進行深入細致的科學分析的基礎上，得出報告結論。(3)提出看法和建議。通過分析，形成對事物的看法，在此基礎上，提出建議或可行性方案。
心理調查分析報告范文4
老年糖尿病病人服藥的依從性直接關系到Ⅱ型糖尿病治療效果。為了解老年糖尿病病人服藥依從性情況，我們對2007年4～10月間在我院療養的老年Ⅱ型糖尿病康復療養患者97例服藥的依從性進行了調查。現分析報告如下。
1臨床資料
1.1一般情況97例中，男62例，女35例；年齡60～75歲；病程均超過1年；高中及以上文化程度的12例，初中20例，小學56例，文盲9例。
1.2方法
1.2.1調查內容自行設計問卷，內容包括年齡、性別、文化程度、經濟狀況、病程、服藥情況、藥物知識了解程度。其信度指數為0.87。
1.2.2調查方法以問卷式調查表為基礎，直接與被調查者及親屬交談。被調查者在對問卷內容完全理解后認真填寫，填寫后進行資料收集，整理分析。本次共發放問卷97份，當場收回97份，回收率100%。
1.2.3評價內容堅持長期規律服藥，不隨意改變治療計劃，定期復診及監測血糖，停藥換藥均在醫師指導下進行，為服藥依從性良好；反之為依從性差。
1.3結果
1.3.1病人服藥情況本組服藥依從性良好32例，差65例。65例依從性差中，14例（21.5%）自認為治療效果不好，擅自停藥或減量，導致血糖不穩；7例（10.8%）改服中藥；44例（67.7%）未規律服藥或停藥。
1.3.2老年Ⅱ型糖尿病患者對藥物知識了解程度（表1）
2討論
2.1建立依從性心理治療的依從性是指病人行為與治療方案的一致程度，即遵醫囑程度。當需要調查用藥和計劃管理時，首先應評估病人的依從性。病人的治療依從性是鞏固療效、防止復發的基礎。當病人詳細談論對糖尿病的憂慮及期望時表明其依從性及維持性得到改善。
2.2進行有效溝通老年病人的心理變化特點為性格不穩定、易產生情感抑郁及存在恐懼心理等。針對老年病人的心理特點，醫護人員要做到：①傾聽。熱情接待病人，對他們的痛苦給予重視，耐心聽他們把病情說完，使之產生依從性心理。②解釋。用通俗的語言，音量稍大，語速稍慢，結合病人自身的問題有針對性地進行解釋。醫師不但要看好病，還要向病人“講病”，讓病人對其所患疾病有一定認識。本調查中依從性差的患者36例（55.4%）多是由于醫師未向病人講明糖尿病的危害及服用降糖藥物的重要性，導致其未按照規定服藥。③指導與建議。樂觀的態度和無畏的精神能增強機體的抗病能力。積極的情緒可以增強機體的免疫能力，從而有利于心身健康和疾病的恢復[1]，應鼓勵病人用積極的思考方法面對疾病，樹立自信心。指導家屬和病人每日多次對患者尿糖定性檢測，應用便攜血糖計可經常觀察和記錄患者血糖水平，為監測病情變化、調整藥物劑量提供依據。
2.3加強健康教育強化服用降糖藥物的目的及原則，在健康教育中應對患者及家屬耐心宣教，使其認識到糖尿病是終身疾病，目前不能根治，治療須持之以恒[2]。針對老年人的不同心理及生理特點，開展積極有效的心理護理及健康教育，是預防和加快老年性疾病康復的重要手段[3]。
參考文獻
1高恩顯.現代療養學.北京：人民教育出版社，1988.311
2葉任高.內科學.第5版.北京：人民衛生出版社，2000.811
心理調查分析報告范文5
Abstract： From the current situation and existing problems of the teaching mode of traditional statistics， combined with the actual situation of the statistics teaching， this paper expounds the main ideas of carrying out the project-based and practical teaching reform for the higher vocational personnel training program： improve the course teaching to increase students application ability by projectizing the courses， train students' practical innovation ability by the science and technology innovation projects to update teaching ideas and reform the test mode. And this paper also summarizes the statistics teaching reform and beneficial exploration.
關鍵詞： 統計學；項目化；實踐教學；教學模式
Key words： statistics；projectizing；practice teaching；teaching mode
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）10-0212-02
0 引言
統計學是一門挖掘客觀現象數量規律的方法論科學，為人們提供處理數據、分析數據、并從數據分析結果中得到相關信息的方法，既有很強的理論性，在實際生活中又有很強的應用性。目前，我國高職院校在?？茖W生層次開設《統計學》課程，其主要目的是在學生學習本專業基礎理論知識的同時，能夠提供一定的數量分析工具，并且為學習本專業理論提供一定的方法論基礎。
1 高職《統計學》課程教學現狀
1.1 輕視《統計學》課程 我國高職院校目前并無大量開設統計學專業，因此，主要學習本門課程的學生以非統計專業為主。而學生缺乏對統計學系統的認識，大多數學生認為統計學與自己所學專業相關程度并不大。在工作中提到統，學生往往只能想到統計局、統計數據和一些統計報表等，很難將自己的專業和統計聯系起來，不能做到真正的學以致用。
1.2 課程單一，缺乏與相關專業的銜接 統計學是一門工具課，其核心知識在于與相關專業學科的交叉應用。隨著大數據的發展，各個學科領域都離不開統計數據分析。在目前的統計學教學中，雖然大多數教材補充了統計方法的應用舉例以及案例，但很多案例只是為了演示統計方法的實施，與相關專業的融合并不是很深入，很難讓學生體會統計在本專業的應用價值，很難刺激學生的學習興趣和提升學生的學習動機。
1.3 理論與調查實踐脫節 《統計學》的核心理論在于教會學生如何進行調查方案的設計、數據調查、數據整理、數據分析以及攥寫分析報告，學生在課堂上只能學習理論的方法，但是理論和實踐之間還存在著一定的差距性，沒有實踐的結合并不能使學生真正學會統計方法的應用?，F在我們主要只以理論教學為主，缺乏學生的實踐調查能力的培養，不能做到理論聯系實際。
1.4 傳統教學方法單一 盡管目前統計學教學手段加入了多媒體技術，但教學方法上仍舊以教師講授為主，進行單一的灌輸，老師在課堂中只負責講授統計理論知識，學生只負責聽。相比于翻轉課堂、項目化教學、案例教學、實踐教學等現代教學方法而言，學生在過去灌輸式教學中是被動接受，這并不利于提高學生自主思考的能力，更加不利于培養學生創新創業的精神。
1.5 考核方式陳舊 傳統的統計學的考核模式為閉卷考試。學生為了應付考試，大多數采用機械的記憶法來死記硬背一些抽象的名詞解釋和計算公式。在這種考試方式下，學生并沒有參與學習，成為主動學習者，而是被動的應付考試，那么自然不能激發學生的學習興趣。試卷內容通常只注重測試基本知識點，而不能真正考察學生對統計方法的應用能力。
2 《統計學》教學改革的思路
高職《統計學》課程應緊密圍繞“應用型人才”的培養目標，無論在教學模式、教學過程、教學內容，還是教學方法上都應當體現統計學在實際生活工作中的應用性。
2.1 課程實施項目化 應用型人才培養是以市場上各種職業、崗位的實際需求為核心目標，更加重視學生實踐能力的。項目教學是指把統計理論知識劃分為模塊化設計，以項目的提出來導入理論知識的學習。項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。由適當人數的學員組成小組，每個小組都有一項明確的工作，由小組成員自主計劃實施并完成洗那么股。在項目結束時每一個項目小組都應有一個明確的成果。項目化教學的三個轉變：由以教師為中心轉變為以學生為中心；由以課本為中心轉變為以“項目”為中心；由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。本門課程一般教材內容主要以章節劃分，純理論為主，部分教材會補充以案例等課外閱讀部分，但是大多數教材都缺乏系統性劃分以及實踐內容要求。因此本教改在教學內容方面對課程做了全面性改革，以四大模塊六大項目來貫穿全書，如圖1、圖2所示。
改革后的課程內容要求學生按以下步驟來實施項目化：情景設置、操作示范、獨立探索、確定項目、協作學習、學習評價六個方面來完成。
2.2 加強實踐教學 在傳統教學中，教師需要花費大量的時間來講解相關概念、分類、作用等，而這種純講解式的課堂無法吸引學生的注意力，導致學生課堂疲倦，缺乏獨立思考問題的能力，只是被動的學習。而實踐教學主要是綜合培養學生動手解決現實實際問題的能力，結合項目教學，選擇適當的項目，設計合適的統計調查方案以及問卷，通過多種調查方法來搜集數據、整理數據、分析數據、撰寫調查分析報告。
這種全過程參與式的項目實踐教學，從根本上可以提高學生運用所學統計知識解決實際問題的能力，真正的體現我國高職“應用型人才”的培養目標。因此，在教學內容上，更應該突出課程的應用性。一方面需要通過一定的課時來加強實踐調查環節；另一方面，對于實際工作中常用到的統計知識應該加強課時安排。
在實際應用中，數據都不是從天上掉下來的，因此在教學的同時，要求學生以組為單位，自選主題，同期完成一項完整的調查，并提交調查報告。具體安排如表1所示。
2.3 改革考核方式方法 對于學生的學習效果，主要從兩個方面來衡量：調查分析、數據處理。教學過程的改變意味著考核方式方法也要做出相應的改革。在傳統的考核模式下，學生、教師通常只關注通過一紙試卷得來的成績。改革后的考核包含三個方面：平時成績、項目成績、期末試卷成績，比例分別為3：3：4。平時成績包含：到課情況、聽課情況、課堂案例討論、作業提交等。項目成績包含：調查選題、調查方案設計、實踐調查、數據整理、數據分析、調研報告、調查答辯等。期末試卷主要指關于統計學理論知識點的考核。改革后的考核方式有利于推動學生主動參與學習，而通過調查實踐更有利于學生從“唯分論”到“唯能力論”的思維轉變。
3 統計學教學改革的總結及反思
3.1 培養學生實踐調查的能力 統計調查是一項在政府機關、企事業單位、各種社會團體中都需要開展的經常性工作，來反映客觀事物發展的真規律。本教改的實施，要求學生結合實際自選主題開展一項完整的調查工作，通過數據分析的結果提交完整的調查報告，最后從平時、項目式、期末三大方面來考核學生的綜合能力。
3.2 提高學生軟件操作能力 隨著近些年來大數據的發展，統計學教學除了要求學生掌握基本的統計學基本理論知識外，還要去學能夠利用現代化的工具開展調查活動，使用數據分析工具來進行統計分析等。在課程實施項目化過程中，在調查整理調查分析兩大模塊安排一定課時的上機操作，通過SPSS以及Excel講解統計圖表的繪制、相關和回歸分析、動態數據分析、統計指標分析等。
3.3 打造學生創業創新能力 通過項目實踐式教學，強化學生的理解分析、綜合運用統計資料的能力，側重于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。本項目在教學實施后，學生能夠系統的掌握統計調查的基本理論知識，能夠獨立完成一項完整的調查項目。
4 統計學教學改革的發展趨勢
本教改項目主要是對會計專業、經濟管理專業中統計學課程的教學模式進行了探索，在其他方面并沒有深入研究，主要的缺陷是在案例選取上還有一定的不足。通過兩個教學年度的課程實施，取得了不錯的成果，今后主要的工作重點在于圍繞教學案例的選取、創新課題的確定、調查問卷的設計、數據挖掘分析、學生競賽的參與、學生創新等方面進行細致研究，將統計學課程教學改革系統化、常態化。
參考文獻：
[1]趙艷霞，李宇鵬，王曉巍.改革統計學教學模式，培養學生實踐創新能力[J].中國成人教育，2010（4）.
心理調查分析報告范文6
【關鍵詞】 妊娠合并貧血；調查分析
文章編號：1004-7484（2013）-02-0909-01
妊娠合并貧血是臨床上常見、多發又嚴重影響到孕婦和新生兒身體健康的疾病之一，妊娠合并貧血臨床表現多種多樣，對孕產婦的生命安全具有相當的威脅，根據世界衛生組織部門的統計，妊娠合并貧血是導致我國孕產婦和新生兒死亡的主要的原因之一，所占的比例達到14.2%。為了提高妊娠合并貧血患者的治療效率，最大限度降低在分娩中的婦女和新生兒的安全，本文就2010年5月至2012年4月期間我服務中心接收對妊娠合并貧血患者100例進行調查、分析報告如下：
1 臨床資料
選取2010年5月至2012年4月期間服務中心對妊娠合并貧血患者100例進行調查、分析，患者的年齡為20歲至34歲，平均年齡為26.8歲，其中，初產婦為72例、經產婦為28例。本組所有100例妊娠合并貧血患者均定期產前檢查，均符合國家制定的關于妊娠合并貧血的診斷標準?；颊叩亩l病率與其職業的種類存在一定的關聯：務工人員為49例，占49.0%，公務員為22例，占22.0%；農民為19例，占19.0%，其他為10例，占10.0%。患者的而發病率與其胎次存在一定的關聯：第一胎的孕婦為42例，占全部的42.0%；第二胎的孕婦為28例，占全部的28.0%；第三胎的孕婦為10例，占全部的10.0%；其他的孕婦為20例，占全部的20.0%；按照妊娠合并貧血患者的生產方式可分為：足日順產的孕婦為65例，占全部的65.0%；急產的孕婦為9例，占全部的9.0%；早產的孕婦為20例，占全部的20.0%；剖宮產的孕婦為6例，占全部的6.0%。按照妊娠合并貧血患者的臨床癥狀可分為：面黃的患者為24例，占全部的24.0%；水腫的患者為25例，占全部的25.0%，頭暈的患者為10例，占全部的10.0%，心慌的患者為11例，占全部的11.0%，心衰的患者為12例，占全部的12.0%，腹瀉的患者為10例，占全部的10.0%，其他類型的患者為8例，占全部的8.0%，見表1。
2 討論
2.1 發病原因 妊娠合并貧血患者在孕期需要保證充足的鐵，然而患者在孕期胃酸分泌減少，使得鐵的吸收大大下降，一旦此時鐵得不到及時的補充，必將發生貧血現象。由于的農民多以素食、谷物以及白菜等食物為主，缺乏Ca和維生素C，使得鐵的吸收大大下降。
2.2 胎次因素 本組100例妊娠合并貧血患者中大部分為初產婦，第一胎的孕婦為42例，占全部的42.0%。由于她們是第一次分娩，對于分娩的醫療、護理等知識知之甚少，在生產過程中難免會產生恐懼的心理，影響到患者自身的健康，對孕產婦和胎兒十分不利，醫護人員要及時與患者溝通，告知他們一些妊娠合并貧血的知識，以及醫院采取的措施，減少他們的擔心，增強他們的信心，更加配合醫護人員，還要保持病房的清潔衛生和良好的通風條件，叮囑孕產婦保持營養的均衡，每天補充一定的水果和能量。
2.3 貧血對胎兒的影響 妊娠合并貧血的孕婦在早產、胎兒宮內窘迫、胎兒宮內發育遲緩、新生兒窒息的可能性相對于正常孕婦來說，發生率明顯上升。
2.4 妊娠合并貧血的預防和治療 治療妊娠合并缺鐵性貧血時，以補鐵補血為主要治療原則，還需要結合補充鐵質、輸血以及產時處理等措施。避免妊娠合并缺鐵性貧血，可在妊娠期進行預防，預防一般從懷孕13-15周開始到哺乳期應補充鐵劑，劑量、途徑與貧血程度相關。維生素C、稀鹽酸有利于鐵的吸收，應同時補充。注意飲食多樣化，有助于各類營養物質的吸收利用。
從目前我國的發展階段，結合經濟社會實際，需要進一步加強我服務中心對妊娠合并貧血患者的飲食指導，提供全面的健康知識系統培訓，讓他們得到合理的飲食營養指導；進一步加大宣傳的力度，教育妊娠合并貧血患者從妊娠中期開始常規補充多種維生素與微量元素，對有妊娠期出血的孕婦應注意鐵劑的補充，預防貧血的發生。
參考文獻
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