前言：中文期刊網精心挑選了教育學習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育學習計劃范文1
通過各種方式，學習新的教育理論，學習先進的教學經驗，學習先進的教育教學方法。在學習中不斷更新教育理念，掌握科學的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學生，促進學生的全面發展，為學生終身發展做更多更有益的工作。
二、學習目標：
通過學習，進一步激發對人民教育事業的熱愛，更深刻理解新課標理念，把握新時期學生生理、心理特點，不斷獲取本學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教材內容，掌握先進的教學方法，提高教育教學能力，使自己適應新時期教育教學工作需要。
三、具體措施：
1、積極參加學校組織的寒暑假期政治、業務學習。
2、積極參加學部、學科組組織的校本教研活動
3、聽從學校安排，按要求參加區省、市、區組織的業務學習培訓。
4、按區教體局和學校繼續教育要求，自學規定的繼續教育材料，做好自學筆記，撰寫學習體會。
教育學習計劃范文2
陳曉波（1977-），男，漢，海南臨高縣人，講師，研究方向：初等教育實踐教學，中文教學；
范芬雄（1981-），男，漢，湖南人，研究生，碩士，研究方向：初等教育實踐教學，教育學。
摘 要：本文通過分析當前教育見習中存在的學生見習目標不明確、指導教師見習指導缺失及見習基地難以建立的問題，提出通過合理規劃見習目標，制定見習課程教學大綱，設計目標任務明確的見習計劃和組建強有力的教育見習管理指導隊伍的解決思路。
關鍵詞：教育見習目標、見習課程大綱、見習計劃
教育見習是教育理論聯系實際的一個重要環節，是教師教育專業學生在具有一定的專業知識的基礎上，對將要從事的工作所進行的一種現場了解和體驗[1]。特別是現階段，許多師范院校對教育見習活動在時間、力度上都給予加強，把他作為教師教育專業課程設置的一部分，輔以一定的學分。但是，隨著見習時間和力度的加強，在見習安排中存在的一些問題也日益凸顯，已嚴重影響了教育見習的質量。
一、見習過程存在的主要問題分析
1、學生見習目標、見習的方法不明確
由于見習課程沒有專門的教材或指導書，學生的見習活動往往就是根據臨時制定的見習計劃的要求開展，一方面，部分見習計劃制定的隨意性較大，見習的目的、方式、方法等設計不合理、不明確，造成學生無所適從；另一方面，制定計劃后，沒有很好地組織學生學習，在見習過程中，學生并不十分了解見習的目標和要求，不知如何進行見習活動。
2、指導教師職責不清，見習指導缺失
雖然見習活動中都安排有教師帶隊指導，但在實際操作中，教師基本沒有起到指導的作用。這一方面是見習計劃缺乏對帶隊指導教師的具體職責要求，大部分教師都只滿足于紀律管理，記錄考勤和聽課，只要學生按時到見習單位并聽夠了規定的課時數，就算完成任務。至于指導學生如何聽課、如何觀察和記錄、如何評議、如何與小學生接觸等方面的工作則做的很少。另一方面是由于校、系不重視見習課程教師的培養和安排，每次都是在見習開始時，臨時指定見習帶隊教師，很多被指定的教師沒有小學教學的一線工作經驗，也沒有帶隊見習經驗，而且不少大學的指導教師既不從事也不屑從事對小學教學的研究，因此對見習指導無從入手，對見習中出現的問題束手無策，無法因勢利導。
3、見習單位態度不積極，穩定的實踐基地難以建立
每次見習安排時，各教學系反饋回來的意見是見習單位難以聯系，小學普遍不愿意接收見習學生，主要原因是：
（1）高校擴招后，生源數量大，造成教育見習人數多、時間跨度大，影響小學的正常教學活動。每天有大量的陌生面孔到小學班級，對小學的教學肯定會產生一定的影響。同時，由于擴招，生源質量也下滑，見習生的工作能力、自我管理能力都較低，不能為見習單位的教學活動提供幫助，在當前應試教育的背景下，勢必造成見習單位產生抵觸情緒。
（2）見習活動的組織不力，沒有周密的計劃，與見習單位溝通不暢，使見習單位沒能充分了解見習的要求，在安排過程中，往往雙方配合不夠，造成混亂，增加了見習單位的負擔。
二、解決問題的思路
從以上問題分析中可以看出，解決這些問題的關鍵是：明確見習目標，制定合理的見習計劃。由此，理出解決問題的思路：
1、合理規劃見習目標
見習的目標應是圍繞專業技能培養進行的，所以在確定見習目標前，首先要清楚該專業要求學生掌握的技能是什么。其實，一個專業中需要學生掌握的技能是多方面的，對于小學教師教育專業的學生來說，可以歸納為三大類：教學技能（包括備課和教案編寫能力、課堂教學能力、評課能力、課后答疑和作業批改能力等）、管理技能（包括班主任工作能力、課外活動組織能力和學校工作協調管理能力等）和教育教學調研技能。這三大技能的培養，除了課堂的理論教學外，更主要的手段是通過實踐，實踐的第一階段就是見習活動。但是，不能每次見習都同時對所有技能進行觀摩學習，這樣的容量太大，學生接受不了。應根據理論教學的進度和學生知識水平，把三大技能的觀摩學習進行規劃，合理分解到不同批次的見習中去。
各次見習目標規劃好后，應寫進專業人才培養方案中，作為課程教學計劃的一部分加以固化，才能使見習活動目的性更強，更好地達到實踐的效果。
2、制定見習課程大綱
課程教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目標而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行多種媒體教學、教材建設和教學質量評估的重要依據，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。
見習課程大綱對見習方式、方法、作業、成績評定等都會具體規定和要求，因此，對見習計劃的制定、指導教師開展工作、學生制定個人學習計劃有重要的意義。要規范見習活動，必須根據每次見習的目標，分別制定見習教學大綱。
3、根據大綱制定見習計劃
（1）明確計劃的閱讀者
見習計劃需要告訴參與見習的學生和指導教師干什么和怎么干，并讓見習單位了解需提供何協助，它起到的是見習指導書的作用，其閱讀者應是見習的學生、指導教師、見習單位的領導和老師。但現在的見習計劃，大部分把閱讀者定位為是本校領導或系領導，目的是告訴領導開展見習的重要性，需要多少經費等信息，所以計劃往往僅發給校、系領導審閱，既不發給參與見習的學生和指導教師，更沒有發給見習單位，很多時候僅是會上對學生和老師傳達一下，這樣的見習計劃完全沒有起到指導見習的作用，這也是見習單位不愿意承擔見習任務的主要原因，因為他們不知道要做什么。所以見習計劃在制定前首先需要明確閱讀者，制定的計劃才有針對性。
（2）見習計劃應包含的內容
①見習目標：應根據專業培養方案中整體規劃的見習目標確定。
②見習內容：確定了見習目標，即可根據目標所包含的內涵，確定見習內容。
③見習方式和方法：應根據見習的內容選擇合適的方式、方法開展見習活動，方式方法適合，學生見習可達到事半功倍的效果。
④組織機構：是指見習計劃的制定者、管理者、和執行者。
⑤學生要求：包括見習紀律要求和工作要求。
⑥指導教師要求：同樣應包括紀律要求和指導工作要求，特別是指導工作任務要明確，應制定詳細指導任務及檢查評比辦法，這樣才能把教師的積極性調動起來，促使他們為完成檢查評比任務而認真指導見習活動。
⑦見習單位要求：應根據見習的內容和方法，對見習單位在崗位提供、所需班級、跟班教師數量、類型、學生休息場地等方面提出明確的要求，以便其更好地協調，為見習的順利開展提供保障。
⑧成績評定：應注意把學生從見習前的準備、見習過程的表現、見結反思的作業等都納入評價的范圍。
⑨日程安排表：安排表一般應包括日期（時間）、見習內容、見習方法、見習地點、見習人員、指導教師等內容。
4、組建強有力的教育見習管理指導隊伍
好的見習計劃還應有專業的執行者，才能使計劃達到預期的效果。具有小學教學經驗或了解小學教育規律的雙師型教師，應是教育見習組織與指導的主力。但師范院校的教師大部分是由大學畢業后直接承擔起教學工作，沒有小學工作經驗，因此，學校要大力開展雙師隊伍建設，制定、完善相關政策，鼓勵教師到小學進行掛職鍛煉。掛職鍛煉的時間應不短于一學期，以便教師能完整了解小學的教育教學工作?？梢越Y合學生實習時間進行，也可以安排教師校內輪崗，調整出時間進行。掛職鍛煉應要求教師進入小學課堂，實際承擔課堂教學工作和班主任工作，充分了解小學教學一線的工作要求，為組織和指導教育實踐積累一線工作經驗。（作者單位：瓊臺師范高等?？茖W校）
課題項目：海南省教育科學規劃課題，課題編號：qji11523
教育學習計劃范文3
隨著時代的不斷發展，信息化已經成為各行各業發展的趨勢。教育系統也在不斷改革，由原來的傳統教學向新教學模式發展，其中不僅包括教學內容的、方式、模式的改變，也包括教學手段的創新，其中信息化教學的轉變占有重要角色，也是教學創新的一個重要手段。信息化對于中職計算機教學是一個發展機遇，同時也是一個挑戰。就當前中職教學中計算機信息化發展程度和存在問題進行分析，并在此基礎上進行思考和分析，提出一定有效的中職計算機信息化教學的發展措施，從而推進計算機教學的發展。
關鍵詞：
中職教育；計算機；信息化；教學探析
隨著科學技術的進步，信息化的發展已是各行業發展的一個重要趨勢。教育領域已經開始由傳統教學向新教學模式下發展，而信息技術必然是其發展的一個重要手段。中職教育是我國教育中的一個重要組成部分，伴隨著教育模式的改革，計算機信息化教學成為中職教育的發展機遇和挑戰。
一、中職教育中計算機信息化教學現狀分析
計算機技術不斷發展，其教學過程也在不斷改革，中職計算機信息化教學建設也有一定發展。但是就社會需要分析，目前我國中職教學計算機信息化教育成果與現實需要之間尚存在一定差距，不能完全滿足社會發展的需求。從現實狀況分析，中職計算機教學存在以下問題。
1.信息化發展不完全
相對于其他類型的教學，中職教育的受重視程度較低，創新性也就相對減弱，所以信息化建設方面沒有跟上社會發展的步伐。中職計算機信息化教學系統中，并沒有明確的規定和嚴格的要求，這樣就會導致整個教學的推進不完全，其中包括多媒體設備的使用，網絡硬件設施的布置，網絡課程的開設以及有效的制度保障等等，這些方面的不完善導致中職計算機教學信息化發展不完全。
2.教師專業素質不達標
計算機信息化教學的開展是在高專業性的教師基礎上進行的。教育模式的轉變、教師的教育觀念和教學手段也必須相應轉變，這就需要對專業化教學人員的開發和培養。就目前中職教育計算機信息化教學的發展狀況而言，信息化的教學要求與信息技術的推進程度仍存在很大差距，遠遠不能滿足教學的規劃和要求，這就是中職教育中管理人員和教學人員綜合素質缺乏的結果。教學人員綜合素質的匱乏，就會導致中職計算機信息化教學課程與計算機信息化技術脫節，不能達到兩者相結合的效果，不能滿足教育的要求和社會發展的需要。
3.中職教育中計算機信息化教學管理制度不健全
俗話說“無規矩，不成方圓”，一個健全的管理制度是一個系統正常運行的保障。目前，我國中職計算機信息化教學仍然處于迷茫狀態，沒有抓準方向和目標，這也是由于管理制度漏洞導致的結果。就中職信息化教學管理制度分析，其建設仍然不健全，要求不嚴格，標準不明確，從而造成資源的浪費，不能達到預期的教學效果。僅僅通過教育人員和管理人員的轉變是不能實現預期效果的，如果想從根本上解決問題，仍然需要政府和相關教育部門出臺一些保障機制和管理制度，從制度上嚴格要求教學過程和教學成果。
二、中職教育中計算機信息化教學的建議
信息化的發展已是教學發展的必然趨勢，如何抓住這次發展機遇，我們需要從以下幾個方面進行思考。
1.形成標準的信息化教學模式
正確的教學模式是教學改革的重要一步。中職教育的目標就是就業，所以在計算機信息化教學過程中要將社會需要放在第一位，培養出社會需要型人才，與社會市場完美對接?；谏鐣袌龅男枨螅瑴蚀_定位人才培養的目標。在教學過程中，準確運用媒體設備，充分利用網絡資源，發揮多媒體教學的優勢，以滿足信息化教學的要求。
2.加強中職教育計算機教師的綜合素質培養
教師在教育系統中扮演者重要角色，然而低素質、低專業化的教師隊伍并不能滿足計算機信息化教學的需要，尤其是對于實踐型人才的培養。計算機課程具有實踐性，如果教育人員的專業素質不高，就無法實現實踐操作方面的培養，無法與社會就業相對接。所以，提高教學人員的專業素質和綜合素質是中職計算機信息化教學的發展需要。
3.完善計算機信息化教學課程
實踐能力的培養是中職教育的目標。教學目標和成效依賴于課程的開設，所以中職教育中的計算機教學課程要依賴于企業需要，努力培養社會和企業需要型人才，將教學與社會實現對接。在計算機教學過程中，要加大信息化教學的程度，將課程與信息技術完美結合，使學生的計算機操作能力不斷提高。
4.注重學生實踐能力的培養
計算機是一門實踐性非常強的課程，所以在教學過程中演講理論與實踐相結合，達到學生動手能力的提高。所以學校要大力開設實驗課程，讓學生在實踐中發現問題，從而解決問題，以提高其實踐能力和創新能力。
作者：盧城 單位：浙江省紹興市柯橋區財經學校
參考文獻：
［1］孫震.我國職業教育信息化建設現狀及對策研究［J］.當代職業教育，2010（03）：68-70.
教育學習計劃范文4
關鍵詞： 對話學習 小學語文 教學模式
“對話”教學作為小學語文教學的新理念，已漸漸進入教師教學的視野?！皩υ挕苯虒W以其更活潑的特征，保證學生學習積極性，引導他們主動學習、專心學習、耐心學習，還能在很大程度上拓寬其思維廣度，充分提高教師的教學效率。然而，基于“對話”教學不斷發展，不少教師對其仍缺乏深刻理解，大多數教師僅僅將“對話”教學看做一種形式，沒有真正通過對話的方式改變課堂重心，將學生重新放到課堂主體的位置。
1.建立以“對話”為指導的教學模式
以“對話”為主要指導方式的教學方式，與以往教師習慣的教學方式有所不同，在“對話”為中心的小學語文教學過程中，不僅存在教師與學生的對話，還應重視學生和課本及編者的“對話”，從以教師為中心的傳統模式轉變成以學生為中心的新型模式。教師和學生就某一中心主題進行對話，并從中心主題中分離出分主題進行討論，教師應當引導學生就所討論的話題闡述自己的看法，自由表達自己的心情與觀點，讓學生在課堂上做到能說話且有話可說，這將有效提高教師對當下課堂的掌控及學生對所教授內容的認知度，教師的引導性越強，學生的表現欲就越高。
如在教學古詩時，教師可以跳脫以往機械講解古詩翻譯及單純要求學生背誦古詩的方式，讓學生自行閱讀古詩后將從詩中看到的畫面一一描述，借此開拓學生思維的廣度，小學生作為很容易發散思維的群體，將給出不同的答案，教師可一一傾聽了解他們的答案，再對他們的答案做出總結和修正，為學生腦內所勾勒的畫面添上點睛之筆，這樣學生將更清楚地理解詩中描述的內容及其要表達的情感，在這種充分理解的基礎上，再讓學生背誦，學生的排斥心理將大大減少，并且更容易記住詩詞的內容，學習效率得到大幅提高。
2.應用將“對話”作為重要的教學法
在有了以“對話”為指導思想的基礎觀念之后，教師應通過不斷運用做到熟練構建以對話為主體的課堂教學體系，將對話的方法滲透到自己的日常教學中，作為教學不可或缺的輔助手段。為了充分應用對話的方式，教師應不斷練習自己引導學生交流的能力，并提高傾聽的能力，有了忠實的傾聽者，學生將更樂于在課堂討論中發表自己的看法。同時教師應通過不斷自我研修、學習和學生對話的方法，練習能夠引導學生發言的措辭與語氣。對話的有效之處在于它是雙方的，故而如果教師無法充分調動學生的積極性，對話模式將不能理想地起到作用。
如教師在講解《山中訪友》這篇課文時，可用輕松歡快的語氣問學生在山中我們能訪問多少位朋友，認真傾聽學生的答案，接著提出讓我們了解這位作者在山中都遇到誰，并以此作為開頭帶領學生走進課文描述的世界里。在講解課文的同時，教師的語氣要微微上揚，仿佛真的在山中尋訪自然的友人，這樣學生更易在腦內構建出作者描述內容的大致場景，這時教師可以讓學生發言，邀請他們描述自己想象出的畫面。教師可以邀請學生和自己共同配合有感情地朗誦課文，在朗誦的過程中講解學生還未認知的生詞及文章中的優美之處。
3.展望使“對話”從多方面提升利用
展望以“對話”為主體的教學方式在未來小學語文教學中的應用我們不難發現，這種方式將會更易于達到社會所希望的教學成果，學生的思維不再受拘束，學校也不會單單對學生進行填鴨式的教學，學生在學習中能夠獲得更多的樂趣，這樣培養出來的學生往往更樂于學習、享受學習，并掌握對自己來說切實有效的學習方法，這類學生能更快地適應未來的學習。而很多教師因為不能很好地理解“對話”，對其使用方法存在很深的誤解和偏差。在這種情況下，教師應主動參加學習，與其他教師共同交流，提升自己的教學水平，以便在此后的教學中更好地運用這種教學方法。
教育學習計劃范文5
學情分析：學生在四年級上冊“數學廣角”中已經接觸到有關優化思想的學習，嘗試過從解決問題的多種方案中尋找最優方案，而且此時學生也具有一定的觀察、操作和研究能力。這些都為本節課的學習打下了良好的基礎?！按螂娫挕笔墙Y合學生生活中熟悉的醫生打電話通知護士這一現實，綜合應用知識解決問題。根據學生實情，考慮在畫圖時，如果數據太大，對于接下來嘗試不同的方案會有一定的困難。因此，本節課教學選擇了“1個醫生通知7名護士”這樣的簡單數據，降低了難度，有利于學生的后續學習，設計省時間的方案，并從中尋找最優的方案。通過綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時用畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的能力。
教學目標：
1.借助“打電話”這個學生熟悉的生活現象，用畫圖、列表等方式，讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，并發現事物間隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
2.學生在小組合作中體驗探索的樂趣，感受應用數學知識解決實際問題的愉悅，進一步體會數學與生活的密切聯系及優化思想在生活中的應用。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
師：打電話是人們相互聯系最常用的方式，也是傳遞信息的快捷途徑之一。怎樣省時高效地打電話呢？這里面有許多數學問題。今天我們就來研究“打電話”里的數學奧秘。
2.創設情境：課件演示地震災難中的各種圖片。
師：地震中有許多人受傷，凌晨2點，一位值班醫生用打電話的方式緊急通知7名護士趕快來為傷員做手術準備，每分鐘通知一人，至少要幾分鐘才通知到每一個人呢?
（評析：開門見山，直接提出打電話如何省時高效的問題，直擊教學目標。演示地震中的圖片，結合生活中的重大事件，將數學問題與生活實際緊密結合起來，使學生在課伊始就感受到救治傷員時間的緊迫，產生設計打電話“最優省時方案”的強烈需求。）
二、探討方法，逐步優化
針對提出的問題，組織學生進行小組討論，找尋解決問題的方案。
1.方案一。
師：如果按我們平常打電話的習慣，1分鐘通知1名護士，那么值班醫生通知完7名護士要多長時間？
生：一個一個地通知，需要7分鐘。
教師用課件直觀演示通知的具體過程。如：
（其中，方框表示醫生，三角形表示護士，線上的數表示是第幾分鐘通知的。）
師：我們把這種打電話的方法叫逐一通知。按照這種通知法，通知100名護士要100分鐘。你覺得這種方法怎樣？
生：太費時了。
師：是的，逐一通知的方法在生活中雖然常用，但比較費時。在搶救傷病員的緊急時刻，時間就是生命。
（評析：在畫圖時，如果選擇的數據太大，會給接下來學生嘗試不同的方案帶來一定的困難。因此，在本節課教學中只選擇了“1個醫生通知7名護士”這樣簡單的數據，有利于下面學生的探索研究。逐一通知的方案是最費時的方法，緊接著，以此方法為參照，引導學生通過比較分析，得出最優方法，使學生體驗到生活中運用數學方法解決問題的樂趣。）
小組合作探究，學生嘗試設計出節省時間的方案，并畫出示意圖，教師巡視指導。
2.反饋：方案二
師：仔細觀察這個通知過程，想想為什么會比方案一節省了2分鐘？這2分鐘是在哪個環節省下來的？這是最好的方案嗎？
（要求學生能看懂圖示，并能簡單說明如第3分鐘，除了醫生在通知外，接到通知的第一名護士也在同時通知，節省了1分鐘；第4分鐘，接到通知的第二、三名護士也在幫忙同時通知，節省了1分鐘，共節省了2分鐘。）
方案三
師：這種方案用了幾分鐘？它又是怎樣節省時間的？
（讓學生看著圖說明省時3分鐘的理由。）
方案四
師：從上面的圖看出使用這種方案通知7名護士，3分鐘就完成了。與前面幾種方案比較，為什么它更省時？請仔細觀察這個通知過程，你覺得這種方法是不是最省時間的呢？
（引導學生在比較中理解這種方案是最省時的，因為在這個方案中每一分鐘都充分利用了每一個空閑的人，讓所有知道消息的人都同時去通知其他人。所以這種方案是最優通知方法。）
3.請學生對自己小組提出的方案進行修改，形成最優方案。
（評析：從方案一到方案四，從“逐個通知”用7分鐘到省時設計用5分鐘、4分鐘，以及“最優通知”的3分鐘，方案逐步優化，在圖示的直觀演示下，學生通過分析、比較歸納得到最優方案，清晰地感受“最省時的方案就是讓所有接到通知的人在第一分鐘都同時去通知其他人，也就是沒有閑著的人”，將人們的時間都有效地利用起來。）
三、探究規律，深化應用
1.感知規律，填寫最優方案。
（先填前3分鐘的表格內容）。
說說你是怎么得出知道的護士人數及總人數的？
2.自主探究第4、5分鐘通知的人數。
師：請你猜想一下，如果第4分鐘繼續打電話，接到通知的醫生和護士總人數是幾？第5分鐘呢？
（學生探究后用課件演示第4分鐘、第5分鐘的通知方法，感悟16人和32人的由來。）
3.概括規律。
師：仔細觀察表格中的這些數據，你發現什么？
（后一分鐘接到通知的總人數是前一分鐘人數的2倍。）
師：按照這一規律，第6、7、8、9、10分鐘接到通知的醫生和護士的總人數各是多少？你是怎么想的？
（第6、7、8、9分鐘接到通知的分別是64人、128人、256人、512人，到了第10分鐘就有1024人知道信息，即用前一分鐘知道信息的總人數乘2。）
教育學習計劃范文6
互聯網時代的中學政治教學要把重點落在學生“三觀”的自我形成與塑造之上。在傳統政治教學基礎上，中學政治教育需要整合信息化教學技術，發揮其在中學政治教學中的重要作用。從信息化教育技術在中學政治教學中的優勢、信息化教育技術在中學政治教學中的應用兩方面進行論述，以期在中學政治教學中大力推廣信息化教育技術。
關鍵詞：
信息化教育技術；中學政治教學；應用
信息化教育技術指以計算機與互聯網作為信息技術背景，以信息技術與現代教育為基礎開展教學，設計、開發、利用與評價教學過程和教學資源，最終達到教學優化的目的?；ヂ摼W時代的中學政治教學核心在于學生人生觀、世界觀與價值觀的自我形成與塑造。傳統的教學模式與新形勢和社會發展要求不相適應，必須整合現代信息化教學技術，推動教學改革，提升教學質量。
一、信息化教育技術在中學政治教學中的優勢
1.增大信息容量，提升教學成效
借助信息化教育技術，讓比較枯燥的知識以生動的動態畫面呈現出來，利于學生更好地理解與掌握知識，提高教學效率。在課堂上，教師通過信息化教育技術，系統地歸納、歸類教學內容，讓知識更加一體化。
2.激發學生對政治課的興趣與學習積極性
應用多種現代化手段加工處理信息后，再現與播放信息，并輔以模擬仿真與動畫故事，向學生呈現圖、文、聲、像并茂的電子課件。可以把平時教學中僅依靠掛圖或黑板卻很難講解清楚的知識更加形象生動地展現在學生面前，從而創造出悅耳、悅目與悅心的教學環境，激發學生的學習積極性。
二、信息化教育技術在中學政治教學中的應用
信息化技術步入中學課堂成為當今社會進步的必然趨勢。而將信息化技術運用到中學政治教學中，就有著更重要的現實作用。
1.在課堂上應用信息化教育技術
首先，把信息化教育技術應用到課堂上，可以把傳統授導式教學模式轉變為建構式教學模式。因為教學模式是教學過程中，為適應教學與學生的接受水平，教師所挑選的課堂互動模式。當今時代，越來越重視學生的個性發展，我國教育發展的目標就是提升學生綜合素質。為此，在教學方式上，教師需營造自主學習、自主研究的良好教學氛圍。將信息化教育技術作為新型教學載體，結合傳統教學理念，實現教學模式的轉變，即由以教師為中心轉為師生互動的模式。其次，借助信息化教育技術，整合中學教學內容。教師可以通過互聯網收集較為豐富且翔實的知識背景材料，憑借PPT、視頻與音頻甚至網頁等計算機技術，對知識進行編排，讓具體多樣化的知識較為直觀地呈現在課堂當中，整個課堂內容也就變得更加豐富多彩。有了信息化教育技術，教師可更方便地挑選不同的課堂形式，如視頻課、案例分析等。
2.在課堂外應用信息化教育技術
首先，在課外的政治教學中，教師可以運用網絡通信軟件、網頁與電子郵件等形式引導與拓展學生的學習。而學生也可以靈活地利用互聯網把個人學習情況與學習需求及時反饋給老師，實現雙向信息的互動。其次，信息化教育技術可以更好地鞏固與拓寬課堂知識。政治學科教學囊括哲學、政治學、法學、經濟學等眾多人文學科的教學，單憑課堂內容難以完成教學目標。依托信息化教育技術，教師優化與整合網絡資源，指引與掌握學生課外學習活動。這樣一來，既能保證教學面的寬廣度，又能了解與掌握學生接受知識的程度。再次，運用信息化教育技術進行教學，除了要求教師與學生間的互動之外，也要求學生之間要互動，即學生間學習的交流與合作。所以，教師可以應用信息化教育技術，如，通信軟件、博客、論壇等，組織各類興趣小組活動，增強學生間學習的互動與交流，提升學生的學習積極性。新的教學發展趨勢要求中學政治教師要將信息化教育技術運用到教學當中，提升政治課教學成效，提高學生綜合素質，推動學生的全面發展。
作者：索朗 單位：山南地區教育局招生辦
參考文獻：
