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電子商務學習規劃范文1
【關鍵詞】電子商務規劃與應用課程 “虛實結合、三位一體” 立體式 項目化 教學設計
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03c－0129－02
電子商務規劃與應用課程是高職電子商務專業的一門核心課程。傳統教學設計的弊端主要表現為以下幾個方面：實踐教學以模擬和驗證為主，針對性和時效性不強，學生很難真正產生企業工作的職業技能、真實感受和應變能力；以知識為本位，注重傳授科學知識和理論，教學內容的設計不能較好地體現職業性和實用性；教學方法上以教師、教材為中心，學生多數處于被動學習狀態，學習積極性不高。這些問題影響了電子商務規劃與應用課程的教學質量，無法滿足高職電子商務專業高端技能型人才培養的要求，必須進行改革。
一、課程教學設計的理念
針對上述教學設計弊端，廣西水利電力職業技術學院對電子商務規劃與應用課程進行改革，課程設計以培養學生“網絡貿易活動能力、網上創業策劃能力和中小企業電子商務應用方案的規劃設計能力”為核心，以校企合作、工學結合的模式進行工作項目和工作任務設計，基于完整的職業行動和崗位工作任務設計、序化教學內容，突出以學生為中心的教學理念，以“虛實結合、三位一體”的立體式項目化教學設計實現課程的教、學、做一體化。
二、“虛實結合、三位一體”立體式項目化教學設計方案
(一)校企合作，設計雙線并行的課程項目。課程團隊與行業企業深入研討、密切合作，在教學設計上確立以培養學生職業能力為主體的課程教學目標，通過課內“中小企業電子商務應用策劃”和課外“網上創業策劃”兩個全真項目雙線并行的課程項目，把項目運作所需知識和技能與教學內容有機結合，把課堂教學與崗位操作有機結合，項目實施貫穿整個課程教學活動過程，實現對學生中小企業電子商務應用方案的規劃設計能力、網絡貿易活動能力和網上創業策劃能力三項職業能力的培養。其中，中小企業電子商務應用策劃項目為課內項目，以真實企業――廣西南寧正海商貿公司的電子商務應用為背景，要求學生為該公司設計電子商務應用的策劃方案。課內項目由教師指導學生在課內一起完成，項目的實施涵蓋課程所有的教學內容，滿足課程教學的培養目標。網上創業策劃項目為課外項目，要求學生選擇校企合作企業產品或自行選擇產品，在校園電子商務平臺“天天來店”網站上進行網上創業策劃。課外項目由學生在課外獨立完成，項目的實施是課程能力目標――中小企業電子商務應用方案的規劃設計能力的遷移，培養和提升學生的網上交易和網絡營銷能力。
(二)根據課程職業能力培養目標，基于崗位工作任務設計和序化教學內容。按照基于工作過程系統化的課程開發體系，基于企業電子商務應用的真實工作流程，創設真實企業背景下的教學情境，序化教學任務模塊，使課程設計更加貼近企業應用。
中小企業電子商務應用策劃項目要求學生能夠針對中小企業經營特點和目前的網絡營銷環境，以團隊為單位，為中小企業電子商務應用進行方案策劃(包括行業調研分析；企業電子商務交易模式及建站方案選擇；電子商務安全方案、資金流方案、物流方案設計；網站注冊備案等)，撰寫可操作性強的中小企業電子商務應用策劃書。具體如表1所示。充分體現電子商務領域的前沿技術和發展思路，為學生的專業學習打下堅實的基礎。同時注重學生對電子商務項目規劃等方面知識的學習，分階段分層次地將電子商務領域的最新理論、方法、技術融入其中，保證課程體系的完整性和前瞻性。
(三)依據課程設計理念，創新“虛實結合、三位一體”的立體式項目化教學模式。在課程教學中，使用“三位一體”教學系統開展立體式項目化教學，虛實結合，仿真全真并用，使學生全方位多角度地開展電子商務應用實踐。
“三位一體”是指以使用國家助理電子商務師實驗平臺、互聯網電子商務平臺(如阿里巴巴網站、淘寶網站等)和校園電子商務平臺“天天來店”網站三種教學系統有機結合的模式開展項目化教學。“虛實結合”是指虛擬仿真和真實全真實訓平臺結合應用。具體來講，電子商務規劃與應用課程融人工作過程導向的教學理念，采用仿真電子商務教學軟件(即國家助理電子商務師實驗平臺)，模擬電子商務企業業務流程，建立具有虛擬現實效果和仿真實訓效果的教學環境。利用該平臺，學生可進行認知性電子商務應用操作訓練，通過仿真環境下電子商務企業的實際過程進行業務操作，切實感受現代電子商務企業的具體工作流程和業務走向，真正認識電子商務企業中的各個工作環節和職能，為從事真實的電子商務應用工作奠定良好的基礎。
利用互聯網電子商務平臺，充分應用互聯網絡資源，學生可以根據真實企業項目背景完成課內項目的實踐操作訓練；與阿里巴巴(中國)教育科技有限公司、廣西南寧正海商貿公司、廣西南寧梭爾網絡科技有限公司等企業合作，構建“天天來店”工作室，結合校園電子商務平臺“天天來店”網站，在校內營造真實的電子商務工作環境和完整的電子商務體驗環境，通過公司化的運作機制吸引和引導學生參與真實電子商務項目的策劃、運營和管理工作，完成課外項目的實戰操作訓練，實現學習與工作情景一體化。具體如圖1所示。
(四)采用項目教學五步法組織課程教學。在每一項目教學中，課程采用五步法進行組織設計，實現“教、學、做”一體化深度融合，即提出任務－討論學習－應用訓練－成果展示－評價提煉。具體如圖2所示。
電子商務學習規劃范文2
關鍵詞：電子商務專業；教學形式；存在問題；改革
一、職高學校電子商務專業教學的現狀和存在的問題
1.職高電子商務專業的現狀
互聯網在社會發展中的影響越來越大，幾乎涉及人們生活的方方面面。同時，隨著信息時代的迅猛發展，社會上需要的更多是掌握計算機技術的高科技人才。而電子商務更是將商業和互聯網聯系在一起，可見電子商務未來的發展前景不可估量，因此，中職院校開設電子商務專業，為社會培養電子商務方面的人才。中職院校在電子商務專業教學方面投入了大量的人力物力，投入資金建設實驗平臺，為學生的學習建設好外部環境。除此之外，中職院校重點在于電子商務人才的培養，它們旨在讓學生可以兼顧計算機和商務知識，并且能夠將兩者很好地兼顧。但是這種培養模式也有一定的隱患，那就是讓學生在兼顧兩者的基礎上無法在某一方面有深入的研究。例如，電子商務的學生在計算機技術方面比不過計算機專業的學生，而在商務知識方面又比不過商學專業的學生，基礎薄弱，在專業學習方面有一定的阻礙。電子商務是一門把網絡信息技術融入商務上的學科，要求學生要有實踐能力，把學過的專業知識很好地融入實踐中。電子商務學科需要專業的教學環境和教學設施，有些學校在這方面可能還達不到相應的要求。
2.職高電子商務專業教學的問題
電子商務的發展前景很可觀，但是由于電子商務專業是近幾年新興的一個學科，大多數院校都沒有辦學經驗，在電子商務教學上還存在著一些問題。首先就是電子商務專業教學目標不準確。很多的中職院校沒有明確的人才培養計劃，沒有將電子商務專業和電子商務的發展結合在一起，只是培養都懂計算機和商務的人才，這和電子商務的實質和發展是相悖的。這種培養模式就令畢業的電子商務大學生因自身優勢不明顯，而沒有合適的工作可以選擇。電子商務專業的畢業學生可能在計算機或者是商務某一方面比不上專業的學生，導致失去工作機會。其次就是教學內容傳統沒有創新。由于電子商務專業的不成熟，很多中職院校在教學計劃上沒有合理的規劃，只是把計算機、經濟、金融、商務學科放在一起學習，而沒有將這幾個學科有機地結合，造成教學計劃失衡。還有，電子商務專業的教材也不完善，很多教材都沒有結合當時電子商務的發展形勢，造成學生學習的電子商務知識落后于現實的電子商務狀況。由于電子商務發展的不確定性，很多人對電子商務專業的教學模式都有不同的認識，難免出現爭論和分歧，這也是電子商務專業教學狀況不好的原因之一。雖然中職院校對電子商務教學模式都有規劃，但是由于模式過多，始終找不到一個很好的模式。電子商務教學模式不應該一成不變，要根據現實中的電子商務發展狀況進行合理的創新和改變，以適應時展的不同要求。
3.職高電子商務專業存在的師資問題
中職院校的電子商務專業的教師大多數可能都是從其他專業領域指派過來的，之前沒有涉及電子商務方面的知識，難免教學經驗不足。他們對電子商務知識的學習基本上都是來自教材和課外書籍，對現實中的電子商務狀況并不了解，在教學時往往跟不上電子商務的發展。有些教師本身沒有從事電子商務經歷，對電子商務的認識也會有所偏頗。
二、職高院校電子商務的改革點
1.電子商務專業教學形式多樣化
任何學科的教學都不應該是一成不變的，要根據時展的要求有所變化。電子商務教學也是如此。教師在進行電子商務的教學時，要根據學生的需求制訂教學計劃，把學生作為課堂教學的主體，教師在其中做好引導工作，創新教學模式，采取更適合學生的方式進行教學。教師首先要了解電子商務的概念和意義，并且對電子商務能有一個很深的認識，最好是電子商務專業的或者是曾經從事過電子商務工作的，這樣才能教給學生真正的電子商務知識。其次，教師要改變傳統的教師講授學生聽講的模式，要鼓勵學生積極思考，參與討論，讓學生參與到課堂教學活動中去。教師要給學生課題和時間讓他們去討論，對于課題發表自己的看法，即使是錯誤的，教師也不需要批評他們，只要做好正確的引導工作就好。網絡技術在不斷變化和更新，教學內容也要有相應的改變和更新。例如，教師不時地增加教學內容，通過課堂討論、故事分析、網上信息搜尋等形式讓學生了解電子商務的新知識，教師也可以鼓勵學生在課外自己去探索有關的課題，并且有自己的見解。教師也可以鼓勵學生學習一些和計算機相關的基礎知識，例如，Flash、數據庫管理，并且定期開展電子商務競賽，鼓勵學生動手動腦。
2.安排新的課程規劃
電子商務是計算機技術與商業相結合的一門學科，不是簡單的學科相加，而是知識和實踐相結合的學科。對于課程上面的規劃，教師要有一定的目標和原則。電子商務的基礎課程有計算機網絡、電子商務教程、數據庫管理、C語言程序設計、營銷管理等，核心的課程主要有物流管理、經濟法、電子支付與結算等，這些核心的課程能改變，但是學校的教學重心可以有所不同。不同的中職院校可以根據本校發展方向的不同，針對不同類型的企業開展一些新型的課程。例如，對于有些專業的會計部門，中職院校就可以相應地開展一些會計與電子商務、基礎會計等課程。這樣就可以滿足不同學生的需求。學生可以根據自己的興趣愛好和未來的發展選擇相應的學科，有目標地學習。對于偏農業的中職院校，就可以安排一些農業和電子商務相關課程，讓學生在學習電子商務的同時也可以學習農業的相關知識。這樣學生就可以把所學的知識運用到現實生活中去。
3.安排完善的實習和培訓
電子商務的發展需要更多的人才。學生不僅要學好專業知識，還要有一定的實踐能力。所以學校也要安排相應的機會給學生去實習或者去接受培訓。專業實習是教學計劃的一部分，也是保證教學質量的一個重要舉措。而電子商務是實踐性很強的學科，要求學生有一定的專業能力，所以實習也是檢驗學生學習成果和能力的一種形式。學校要對專業實習重視起來，發揮它的巨大作用。學?？梢越ㄔO培訓基地，為學生提供機會和環境進行模擬學習，例如，網上交易、軟件實驗等等，讓學生可以將自己學到的知識運用到實踐中，同時也讓學生對自己所學的專業有一個更深的了解。學生可以在專業實習中認識到自己在學習中存在的問題，進而改進自己的學習方法。例如，學?？梢越M織學生在實習培訓中，建立興趣小組，自己建立網站進行電子商務的運營，鍛煉自己的能力。學校也可以和相關的企業建立友好合作關系，向企業推薦電子商務專業的人才。
電子商務有很大的發展空間，未來必將滲入到各行各業中。所以，電子商務專業的開設和電子商務人才的培養就顯得尤為重要。中職院校要認識到這一點，認清電子商務教學現狀，不斷創新，推動電子商務教學新發展。
參考文獻：
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電子商務學習規劃范文3
校園電子商務的宗旨是服務于廣大師生，尤其是高等學校的校園電子商務比起企業電子商務有其獨特的優勢。
1.客戶群體單一
校園電子商務的客戶群體比較簡單，多為教師和在校學生，學生數量能夠保持逐年一致，而且在不斷地更新和變化，保持穩定的購買力，不用擔心客戶數量的流失。
2.消費群體的需求相對穩定
在校學生對物品的需要種類基本一致，多為滿足日常學習和生活需要，這樣使校園電子商務的供貨方面較為穩定。
3.優良的網絡環境
校園電子商務是憑借校園基礎網絡，以計算機硬件、軟件和電子通訊手段構建的滿足校園內單位、企業或個人進行商務、工作、學習和生活各方面活動需要的一種高可用性、伸縮性和安全性計算機系統。
4.網上支付安全、靈活
網絡安全和網上支付一直是電子商務發展的瓶頸，校園電子商務以校園網為依托，然而校園網通常采用較為安全的防火墻技術使內網與互聯網及外聯網鏈接，從而保證了校園電子商務的網絡安全。另外，多數校園實行了“校園一卡通”，持卡在校園任何角落都可以完成支付功能，支付過程簡單，相對比較安全。避免了使用支付寶和銀行系統進行交易容易出現的盜號，盜密碼的資金盜用問題。
5.物流配送成本低、容易實現
交易過程的物流配送在校園內進行，物流范圍較為局限，省掉了代辦點等增加成本的環節，而且學生購買的商品類型較為單一，多為生活、學習的必需品，物件較小，運輸過程容易。
6.信用可控性強
買賣雙方缺乏信用、信用體系不完善是阻礙電子商務發展的一大障礙，而校園電子商務交易的雙方為商家和師生之間，關系比較簡單，環境較為封閉，可以通過校內通報等約束缺失信用的行為，多數在校大學生非常注重自己的聲譽，基本都能自覺培育良好的個人信用和商業信用。
二、高校電子商務存在的問題
1.對校園電子商務缺乏足夠的認識
首先對校園電子商務缺乏廣泛的調研和理論研究，盲目搭建校園電子商務平臺，追求教育信息化，花費大量資金購買硬件產品，沒有根據實際校園條件進行規劃，造成硬件閑置、資金浪費。
2.校園電子商務缺乏總體規劃
許多學校建立校園電子商務初期缺乏整體規劃，沒有專業的網絡技術人員進行設計，后續也沒有專門的管理人員管理，外聘項目公司只負責搭建，建網時不做長遠考慮，只重眼前，導致后期無法拓展，引起學校重復投資或錯誤投資。
3.校園電子商務缺乏復合型管理人才
校園電子商務是個復雜的新生事物，需要既懂IT技術又懂教育信息化理念的復合型人才，而現在電子商務平臺的維護者多為在校大學生，他們參與電子商務的交易和維護，而且大學生的流動性很強，可能剛剛熟練一些技術就要畢業了，所以很難對校園電子商務發展有前景規劃。
4.監管缺乏力度
校園電子商務涉及到買賣雙方的利益問題，一是賣方的信用問題，實際交易物品和網上瀏覽物品不一致，產品的真偽，質量的優劣。對商家的信譽沒有明確的區分度，使買方不好辨別物品的好壞。
5.校園電子商務缺乏安全保障
網絡安全和支付風險是校園電子商務發展的兩大障礙。一方面，學校師生一般以電話線或寬帶等方式接入校園網，由于網絡傳輸的可靠性，網絡的硬件或軟件可能會出現問題而導致交易信息傳遞的丟失與錯誤，尤其大學生對網上各種新生事物充滿好奇，然而又缺乏必要的防病毒常識。計算機病毒不可避免的在校園網傳播，影響了正常的網絡運行。另一方面，學生利用下載或自編的黑客程序對校園網進行惡意攻擊，破壞系統數據的完整性和可控性。
三、高校電子商務的運作模式
1.百貨超市
大學校園多數建在遠離城市喧囂的開發區，學生購物多有不便，因此在校園內搭建一個滿足生活所需的在線百貨超市具有較大的發展空間。大學生可以在此平臺上購買食品、日用百貨、學習用品以及電子產品等，省去了奔波帶來了方便。
2.網上訂餐
在校大學生的作息時間較為集中，而多數學校就餐場所有限，每到用餐時間食堂便排起了長龍，難以保證學生吃上可口的飯菜和良好的用餐環境，尤其對一些作息時間不規律和為了應對考試而突擊學習的學生來說錯過了用餐時間只能在寢室吃方便面充饑，因此電子商務提供的快餐外賣服務，學生動動鼠標，足不出戶便能享受到可口的美味佳肴。
3.二手商品交易
相信大學生度過四年的大學生活一定積攢下不少的閑置物品，到畢業時，看著這些物品便產生棄之可惜，留置無用的感覺。如果能建立一個二手商品交易平臺，就能夠使這些閑置資源再次利用，尤其是用過的書籍，通過流通再利用的方式使其他同學受益，又節省了生活開銷。
4.基于校園電子商務的創業
大學校園可以說是一個小型社會，一些學生選擇在大學開始創業，那么電子商務運營模式無疑是一個較好的選擇，畢竟相對大社會而言是一個較為單純的環境，適合首次創業者在這里歷練，校園具備電子商務運營所需的環境，人員和良好的信譽。
四、結語
電子商務學習規劃范文4
關鍵詞：電子商務；綜合素質；職業意識；專業導論；教學模式
隨著技術和經濟的迅猛發展，全球電子商務迎來了新的發展契機，企業和社會急需各類電子商務專業人才，對電子商務專業人才的綜合素質和職業能力要求也越來越高。
《電子商務概論》是電子商務專業教育的第一門專業基礎課，是各門后續課程的概括和樞紐，在該專業的課程體系中占著重要的位置。由于它是學生接觸到的第一門專業課，涉及的內容和模式廣泛、更新快，學生容易感覺到枯燥和難以理解。然而，其教學效果的好壞，對整個專業教學計劃的是否順利完成、培養目標的是否實現，起著舉足輕重的作用。
為了提高學生的學習興趣、職業意識，跟上時展的步伐，培養符合社會需求的合格職業人才，以北京聯合大學的教學指導方針為依據、“學以致用”的校訓為目的，將專業導論合理安排于該課程的實際教學中，提前進行學生的職業化綜合教育，改革傳統課程教學模式，培養具有實務性、復合性、多元性、職業化的綜合素質人才，取得了很好的效果。
一、電子商務專業人才培養的難點
電子商務是采用計算機技術和信息技術等電子方式實現商品交易和服務等各種活動的一種貿易形勢，它具有提高效率、降低成本和方便快捷等優勢，已逐步成為21世紀的主要商務模式。為了滿足社會和企業的需求，我國許多高校都設立了電子商務專業，以培養該領域的專業人才。
然而，我國正式建立電子商務專業較晚，其教材建設、教學經驗等還都有待完善；從我國學生的情況來看，大多數學生都是直接從中學升入高校，沒有經歷過實際的商務活動；在實際教學活動中，由于安全、法律等問題，使得學生真正經歷電子商務的可能行大大減少。諸如此類問題，使電子商務專業的教學工作容易脫離實際，缺少職業化培養。
《電子商務概論》是該專業的第一門綜合性、交叉性專業課，體現了該專業的基本特征，為后續課程起到提綱挈領的作用。它向學生講授電子商務的概念，實現技術、營銷策略、主要應用等內容，引導學生對電子商務產生感性認識，更重要的是培養學生對這門專業的全面認識并激發學生的專業學習興趣，使學生明確今后的學習目標、學習內容、專業發展和職業化努力方向，對學生的職業化素質培養起著非常關鍵的作用。
但是，從課程本身來看，該課程涉及的知識面非常廣泛，教學任務比較復雜，需要講授的內容、理論和模式比較多，學生容易感覺到枯燥和難以理解；從專業發展來看，電子商務現在正處于一個高速發展的階段，總是不斷有新的技術、新的理念產生，需要不斷地調整教學內容來緊跟電子商務的發展，從課程體系的內容來看，這門課程中的許多內容與后續專業核心課程內容重復，幾乎囊括了所有專業課的內容，不好把握授課的難易程度和尺度；從推動社會發展的角度來看，作為高校培養的學生，將是未來電子商務發展的主體，將進入到企業的第一線，他們的專業素質和職業能力將直接影響電子商務在各領域的發展，培養任務艱巨。因此，如何解決這幾個方面的難題，已經成為該課程教學改革和電子商務專業人才培養的重點之一。
所以，將專業導論的內容合理融入這門課程當中，提前對學生進行職業化綜合教育，改革傳統課程教學模式，培養具有實務性、復合性、多元性、職業化的綜合素質人才是很有必要的。
二、專業導論的主要內容
為提高學生的學習興趣和職業意識，將專業導論合理安排于課程中，開發了原創與借鑒相結合的多媒體輔助教學資料，包括音頻、視頻、圖像、照片和文字等，給學生以直觀的體驗、提高專業導論的教學效果。具體內容主要包括4個方面：
1 發展中的電子商務
電子商務的發展變化相當快，教學內容必須跟上時代的腳步，反映電子商務的動態變化。所以，專業導論側重于電子商務的發展，著眼于世界范圍內未來電子商務的發展和全球競爭，詳細介紹電子商務的迅猛發展和本專業的學科發展；根據電子商務的動態發展變化信息，向學生傳授電子商務發展中的熱點問題、發展方向和研究重點等，開闊學生的思路和視野，預先設置需要學生了解的熱點問題，彌補教學內容上一些過時知識的不足。
2 電子商務專業介紹
包括專業培養目標、課程設置、課程建設和師資介紹等內容。通過介紹電子商務專業在我國高校的發展現狀，全面講解本校電子商務專業的課程體系設置、后續課程的主要內容、培養方式、培養計劃和培養目標等，使學生對本校專業人才培養的目標、規格、職業技能與特色、培養途徑等有了更加清晰的認識，找到了自己的學習興趣和學習重點、難點，為自己制訂了理想的學習計劃，做到今后有目標的學習，而不是盲目的、“填鴨式”的學習。詳細的師資介紹拉近了老師和學生的距離，減少了他們的陌生感和抵觸情緒，使學生盡快地融入到新的學習環境。
3 合作企業與就業崗位
全面介紹與本校合作的企業和學生的就業狀況，處理好企業、學校與學生的三角關系。具體來講，包括：重點合作企業的總經理致詞、銷售物流等部門的客戶服務介紹、參與實踐的學生評價等諸多方面：已畢業學生的去向、工作體會和感受，歷屆學生在各類電子商務大賽中所獲得的成績和經驗，優秀學生的學習經驗、體會和學習方法等。同時，多結合行業內的動態信息講解這部分內容，使學生了解相關行業的前沿和人才需求狀況，引領學生關注相關行業的變化，加深學生對電子商務人才需求的了解和認識，激發學生的學習熱情和職業化意識的培養。
4 職業發展規劃
電子商務是綜合性非常強的專業，涉及到方方面面，就業崗位涉及到技術類、商務類和綜合類等，而且對學生能力也各有側重。如果只注重專業，而不進行方向的細分，顯然容易造成對學生的要求過高、貪多不專的弊端，這樣培養出的人才就會針對性不強、專長不夠，不能適應社會人才市場的需要。所以，在專業導論的職業發展規劃教育中，應該以就業為導向，按照已經制定好的教學計劃，全面系統地向學生說明每門課程與今后職業發展的關聯，引導學生將職業意識融入課程的學習當中。此外，還要與目前的就業形勢和市場需求相結合，鼓勵和幫助學生參加國家勞動和社會保障部開設的電子商務職業資格技能考試，組織和輔導學生參加各類電子商務大賽，鍛煉學生的職業意識，引導學生創業，幫助學生逐步向“職業人”轉變。
三、取得的教學效果
1 專業導論給課程教學留下了一定的發揮空間，使授課內容擁有一定的彈性和實時性，能隨社會發展和市場對人才需求的變化而變化，完善了學生對電子商務的認識，開闊了學生的視野，許多學生能夠主動、快速地跟蹤電子商務的發展，不僅學習成績明顯提高，而且從電子商務的新發展中尋找到新的知識和機會：在2006年阿里巴巴職業證書試題征集比賽中，由教師和學生共同合作，獲得了全國第一名的好成績；2007年被中國電子商務協會評為全國優秀電子商務專業建設十一所名校之一，并獲得電子商務優秀實驗室稱號，2008年電子商務專業教學團隊被評為北京市級優秀教學團隊。
2 專業導論幫助了學生從高中到大學的順利過度，建立起職業意識，縮短了學校教育與社會職業要求的距離。大多數學生都將專業和職業緊密結合，除了擁有了必備的職業道德素質、綜合商務應用能力、職業發展能力外，還注重提高自己的職業競爭能力，給自己創造了更多的擇業資本。許多學生積極參加并通過了電子商務師的職業資格三級考試，近3年學生的參加和通過人數成大幅度上升趨勢，畢業生就業率超過了95％。
電子商務學習規劃范文5
當前電子商務人才培養存在的問題
電子商務是一個新型交叉型學科，它涉及管理學、經濟學、信息技術、法學以及物流等多個方面的知識。很多高校提出的電子商務人才培養目標寬泛，不能清晰地界定其就業方向，以“萬能”為應用目標的電子商務人才，對電子商務專業的理解為電子化技術加商務知識。在專業教學內容上并無側重點，沒有特色，專業課程體系中幾乎囊括了所有與電子商務相關的課程，什么都學結果就是什么都學不精。僅僅把機械地傳授多學科知識作為電子商務人才的培養目標，這樣的電子商務教學無疑是失敗的。很多高校開設的電子商務專業方向細分不夠，電子商務本質是商務，但實施電子商務必須與信息技術緊密結合，如分布式數據庫、網絡、多媒體技術、計算機安全技術、人機接口設計、Web程序設計等，但四年的大學學習是不可能成為精通技術的電子商務通才的，事實上也是不必要的，必須根據市場和學生的興趣重點培養電子商務人才。電子商務專業是厚基礎、寬口徑、重實踐，專業涉及范圍廣，教學內容包括市場營銷、信息調查、市場策劃、網絡計算機技術、國際貿易等。很多企業對電子商務專業理解有偏差，加上電子商務專業畢業生不能結合企業的具體實際崗位需求去求職，難以將所學專業技能發揮出來，造成了就業困難。很多高校在電子商務專業的培養目標、專業理論與實踐技能的合理搭配、核心課程的安排上不盡合理。由于高校在學科整體建設目標以及對電子商務專業理解的不同，文理科背景的電子商務專業課程體系設置差異巨大。同時，選用的教材局限于概念的介紹，不注重教材內容的應用特性，關于電子商務的交易和運作細節較少涉及，教材改編遠遠落后于實際，不能適應就業市場變化和新技術的不斷更新要求，這很大程度上影響了電子商務人才的培養，導致人才培養與社會需求嚴重脫節。這已經制約了電子商務專業的發展，影響了電子商務人才的培養，導致專業人才培養與社會需求嚴重脫節。
電子商務是在Internet技術基礎上開展商務活動，本質上是商務。電子商務更重要的是在掌握技術背景的前提下，如何開展商務，而這種商務能力的培養離不開實踐教學環節。盡管所有高校的電子商務專業都開設了實踐課程，由于受各種因素的影響（實踐教學經費難以保證，實習單位難以落實等），專業實踐難以深入企業實際，往往流于形式。缺少了必備的專業實踐環節，學生的課堂學習過于抽象和被動，無法親身體驗和實際操作電子商務過程，理論和實踐難以結合，嚴重影響了學生的就業。盡管高校普遍配備了電子商務模擬軟件，但往往與實踐環節中的真實案例差距很大。電子商務教學體系中電子商務項目實施、商務策劃、計算機與網絡技術等相關課程都需要大量的真實的案例，以培養學生的商務能力。當前高校電子商務實驗室中的模擬軟件脫離實際的商業環境，商業流程過于簡略，與實際中真實的電子商務運作流程相距較遠，甚至很多模擬軟件已經落后于現有的應用，實際教學效果可想而知。真實中電子商務流程是復雜的，隨著商務環境的不同，電子商務的商務運作流程又是多變的，電子商務模擬軟件不能表達真實電子商務的思想，必然導致實踐教學與實際脫節，學生的學習和實踐興趣難以激發，畢業的電子商務學生很難適應市場對電子商務人才的需求。目前，電子商務專業的教師，大多是從計算機或者管理類專業轉過來的，大部分教師缺乏實踐經驗。技術類的老師缺少必要的商務知識，商務管理類的老師缺少必要的信息技術基礎，電子商務專業技術掌握的不全面、不系統、不深入，難以適應培養高素質電子商務人才的師資需求。
實踐型電子商務人才培養的思路及對策
電子商務的本質是商務，但電子商務的實施必須以信息技術為基礎。電子商務專業的課程要根據市場的需求來設置，這樣才有利于實踐型電子商務人才的培養。一般來說，實踐型電子商務人才分為：技術型人才、商務型人才和綜合管理類人才。根據電子商務發展與人才需求調查顯示：市場對電子商務人才的需求主要集中于企業領域，包括：商務網站設計開發與維護、利用互聯網進行商務洽談、服務與產品信息以及訂立電子合同等。如何培養企業需要的實踐型電子商務人才？通過對技術型人才、商務型人才和綜合管理人才的細分，并分析不同細分崗位對電子商務人才素質的要求：技術型人才要求既掌握電子商務信息技術（程序設計、網絡技術、網站設計、美術設計、系統安全與規劃等），又要求理解顧客心理、商務流程以及客戶服務等。這種綜合性的技術人才要經歷多年的工作歷練后才可能達到，對缺少實踐經驗的電子商務專業的畢業生無疑是很難的。技術類人才可以細分為：美工設計：視頻處理、顏色處理、圖像處理、文字處理。商務平臺設計：網絡編程、平臺規劃、安全設計。商務網站設計：數據庫、程序設計、網頁設計、站點管理（技術維護），該類人才不但要深刻理解企業的客戶需求，也需要有扎實的計算機功底，保證最終設計是為解決企業的業務和管理服務。商務類人才可以細分為：網上國際貿易：利用網絡平臺進行國際貿易、開發國際市場。
企業網絡營銷業務：利用網站為企業客戶服務、管理網絡品牌、開拓網上業務等。新型網絡服務商的內容服務：信息管理、頻道規劃、客戶服務、頻道推廣等。電子商務支持系統的推廣：銷售電子商務系統和提供電子商務支持服務、客戶管理等。綜合管理類人才：這類人才既要求其具備項目管理能力，而且又必須對商業經濟和計算機網絡有深刻的認識，這類人才主要負責企業的電子商務整體規劃，難以直接從學校培養，往往要經過好多年的技術和商業領域的磨練。因此，要根據市場的需求和學生的興趣，將電子商務專業細分為技術方向、商務方向，在課程安排上有所側重。有針對性的調減一些理論性較強的課程，增加實踐型的內容。根據目前的就業市場的需求，由專業教師和用人單位共同制定專業課程的設置，使學生掌握就業市場急需的知識和技能。同時根據細分專業的培養目標和定位，專業理論課程的設置上覆蓋面要有一定的寬度和廣度，實踐課程的設置上要注重學生的動手能力，加強學生在網絡營銷和商務平臺建設與推廣上的實踐能力培養。根據電子商務專業的細分方向，具體課程設置如下：對于商務方向，可以將電子商務和國際貿易實務結合在一起，開設國際電子商務課程；增加電子商務英語的課時量，降低大學英語的課時安排；加大網上銀行和電子支付授課量，適當減少西方經濟學授課時間；加強網上開店、移動商務、網絡貿易等實踐內容的培養。對于技術方向，大學第一年可以開設基礎性課程，比如計算機網絡技術、電子商務概論、數據庫、電子商務技術基礎等。大學第二年注重電子商務技術的深入，開設電子商務安全技術、網絡銀行、網站建設、網頁設計、ASP程序設計等課程。大學三年級注重綜合技術能力的培養，開設電子商務系統分析與設計、Web服務器創建與管理等課程，大學四年級加強電子商務解決方案、項目管理等技術實踐內容的學習。建立校外實踐教學實習基地，加強校企合作，選擇本地的電子商務企業，共同建立實習教學項目，給學生提供一個真實的實戰環境鍛煉。根據電子商務課程特點，設計實踐實訓項目。根據教師的指導，把教學任務分解成不同項目，學生組成項目小組，進行“項目驅動式”實踐學習，參與不同項目的設計，以培養學生實際的商務運作能力。充分利用Internet的真實電子商務資源讓學生親身體驗商務交易，以掌握和提高電子商務專業實踐技能。#p#分頁標題#e#
比如：在京東商城、凡客、聚美優品、淘寶網等電子商務網站，都可以作為學生實習實訓的平臺。充分利用電子商務模擬實驗室，除完成課程教學所必需的案例分析、網頁設計、網站建設等實驗環節外，同時也可以進行電子商務模擬、電子商務貿易模擬等，以培養學生綜、注重師資隊伍建設高素質的師資隊伍是電子商務人才培養的保證，要采取以下措施加強電子商務專業師資隊伍建設。專業師資招聘上，學校要注重專業教師的實踐工作經驗，以優厚的待遇招聘既有IT行業經驗，又有商業領域從業經歷的兼具理工科、經濟管理多重知識背景的復合型教師。建立教師資源庫，在立足本校師資力量的同時，從其他高校聘請理論水平高、知識豐富的專家教授授課，建立教授資源庫，加強電子商務專業的理論深度。同時，從電子商務公司或者銀行金融領域聘請具有實踐經驗的IT專業技術人員、營銷及金融專家到校任教，電子商務實踐課程應盡量主要由從業經驗豐富的專業人士承擔。建立專業教師定期進修制度，加強現有電子商務教師的培訓。一方面選派優秀青年教師到電子商務科研教學水平高的院校定期進修，提高教師的教學科研水平。另一方面鼓勵教師與校外電子商務公司合作，參與到真實電子商務項目的研發或者電子商務平臺的經營管理，既可以學習運營電子商務的經驗，又可以掌握電子商務企業對人才的需求狀況。
電子商務學習規劃范文6
一、 電子商務切忌引進理論者
上世紀的1998年至本世紀的2003年，是互聯網的泡沫年，那時的人們對電子商務只提概念，講得是多么動聽，頭頭是到，可是就是不知道如何實現市場經濟的價值，導致了失敗。
所辛2004年開始，頭腦敏銳、具備學習能力的的市場營銷人員創新的把這一互聯網的新知識結合到了自己的市場營銷模式的推廣中來，產生了收益，才使互聯網電子商務創造出了驚人的經濟價值，為越來越多的公司產生了豐厚的利潤回報，才使現今的電子商務越來越受到人們的重視，可以說，今后的營銷模式很可能是電子商務領導的模式。
所以一個公司在引進電子商務人才的時候，應側重衡量這個人才對電子商務的實戰操作能力，而不是只會講理論的人才，否則，將會使你的項目遙遙無期。
二、 電子商務人才是營銷和新技術的復合型人才
電子商務是近幾年快速發展的一個技能項目，是營銷能力和互聯網網絡工具操作能力相結合的復合型高科技營銷技能，以前大家都沒有學習過，基本上都是在工作過程中不斷學習積累的，可這樣的人畢竟是少數，現在很多大學也開設了電子商務專業，可中國的教育大家也清楚，只是技術知識的學習，出來后不一定能勝任，因為他們缺少營銷能力的培養，營銷能力不是短時間積累的。
所以公司在選擇這樣的人才時，建議對這樣的人才引進時，應在營銷和互聯網的實戰能力都要把握好，可以說，應各占50%的衡量力度。
三、 可以對電子商務人才進行分類
畢竟大部分公司在引進合格的電子商務人才方面也不是件容易的事情，因為目前社會本身提供這樣的人才比較少，而一旦成功引進了，又能對該公司的創造較高的經濟價值。
所以可以考慮根據該公司的期望值，適時引進不同級別的電子商務人才。如：
初級電子商務人才：這種人才往往在互聯網的技術性強一些，而營銷能力可能欠缺一些，需要進一步引進培養，這樣的人才目前還是主流；
中級電子商務人才：這種人才往往在營銷上強一些，而在技術上需要進一步的培養和引導；
高級電子商務人才：這種人才具備電子商務項目整體操作能力，具備較豐富的電子商務實戰經驗，這樣的人才目前比較緊缺，公司一旦能夠成功引進，可快速進入角色，避免浪費時間、金錢、精力。
四、 電子商務成功者往往都是具備多年營銷實戰的高級人才
目前很多互聯網人士都紛紛投入到電子商務的行列中來，認為自己對互聯網熟悉，懂技術、操作熟練，就可以做電子商務了，這也是目前很多中小網站、公司、個人不能做成功的原因。其實不然，真正做成功的電子商務人才，往往都是在傳統營銷上工作了不下6到8年的工作經歷，在互聯網營銷上探索了不下5年的經歷才操作成功的。
電子商務營銷模式是在原來傳統營銷模式基礎上的進一步創新和提煉，是一種更高級的營銷能力，不是具備1到3年工作經歷就能做得起來的。大家想想，傳統的銷售是要上門拜訪，郵寄資料，出差，多次拜訪等，而電子商務的操作大多是靠網上快速處理資料，網上業務談判，溝通，讓客戶在沒有見面的情況下還要相信你不是騙子，匯款給你，相比傳統的營銷，你節約了大量的市場營銷費用，為公司快速創造了較高的收益，你想想，是不是你的能力要高于傳統營銷模式的營銷技能。如果一個公司要想真正把電子商務操作起來，不對這樣的人才有個真確的認識，不舍得花較高的薪水引進這樣的人才，是很難把電子商務操作成功的。
五、 電子商務高級管理人才要具備項目規劃的能力
做一個電子商務高級管理人才，必須具備項目的規劃能力，使公司的目標有可執行性，做任何事情，如果事先都不知道如何推進一個項目，那很可能管理起來就盲目，如果不懂得電子商務項目的規劃要素，那操作起整個項目就有較大的風險。
所以公司在選擇這樣的人才時，可能要求就要高一些，對這樣的人才就要提出統籌規劃的能力了。
六、 成功引進電子商務人才對公司的收益
