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生物多樣性研究報告范文1
關鍵詞：全球氣候變化，濕地，溫室氣體，水文條件，生物多樣性
中圖分類號：S342.2 文獻標識碼：A 文章編號：
1濕地和全球氣候變化概況
我國濕地面積大約有7.0×107hm2，占國土面積的2.6%。全球濕地面積約為5.7億hm2，占地球陸地面積的6%。其中湖泊為2%，酸沼為30%，堿沼為26%，森林沼澤為20%，洪泛平原為15%。紅樹林覆蓋了約2400萬hm2的沿海地區。
濕地是一個生產力巨大的生態系統。濕地由于介于陸地生態系統和水域生態系統之間，特有的邊際效應使得其中的物種種類和數量都是其他生態系統所無法比擬的。而且濕地還是有些動植物特有的棲息場所，為生物多樣性起到了巨大作用。濕地生態系統，同樣具有一定空間內生物成分和非生物成分之間的物質循環、能量流動和信息傳遞的功能。并且這種相互作用可以達到某種功能上的穩定，而這種相對穩定則來源與生態系統內部的自我調節，即對外部環境壓力的適應。
由于大氣中CO2及其它溫室氣體(CH4等)濃度的增加而導致全球變暖已成不爭的事實。在對溫室氣體不采取減排措施的情況下，未來幾十年內全球平均氣溫將每10年升高0.2℃，到2100年，全球平均溫度將升高1~3.5℃，海平面相應將上升約15~95cm。我國在自然變化和人為活動的共同影響下，預計2013~2022年，全國平均氣溫將增加0.45℃，降水增加3%；而2033~ 2042年氣溫將增加0.75℃，降水則減少5%。
2全球氣候變化對濕地的影響
2.1對濕地水文條件的影響
不斷變暖的氣候將導致大氣降水的形式和量的變化，而這將通過改變濕地水文過程和生物地球化學過程，從而顯著地改變濕地的生態功能。氣候的變化通過改變濕地的水文特征來影響濕地整個生態系統。
除了地貌外，降雨和蒸散作用也影響景觀單元中地表徑流和地下水補給在時間和空間上的分配。降雨入滲和地下水的直接蒸發對與地表水體相連的景觀部分有動態影響，包括濕地形成的位置。水位通常與地表水體和濕地的岸線相交，以致該點沒有不飽和區的存在。
2.2對濕地生物多樣性的影響
對海岸濕地，海平面的上升會增加其被淹沒的頻率與深度，從而改變其生態學過程。海平面升高所加大的沖蝕和淹沒會失灘地，這些濕地的失去和功能的變化無疑會削弱其作為野生動植物棲息地的價值，同時這些濕地的生物多樣性也會減少，給濕地生態系統造成很大的威脅。
濕地對沿海地區的生態和經濟是至關重要的，它們的生產率等于或超過任何自然或農業系統。濕地生態系統不僅具有很強的生產力，同時，濕地具有特殊的儲水性能，地蓄水空間巨大，可以儲存過量洪水，起著降低洪峰高度的功能。在雨水豐沛期，面積廣闊的洪泛濕地接納雨水并滲入地下含水層，恢復地下水的供給能力。濕地的特殊結構可以使水中懸浮物、有毒物、營養物通過沉降、吸咐、降解等方式，得到凈化。濕地植物攔蓄、吸附減緩水流速度，使得濕地就像一個過濾器一樣把上游的水過濾了一遍。
由此可見，濕地是一個很重要的功能單元，特殊的邊際效應使得生物多樣性超過任何生態系統，所以由于全球氣候上升所帶來的影響是超過其他生態系統的，由于升溫所造成的降雨量下降，蒸發量提高，在減少濕地水容積的同時影響沉積和營養物的輸送、并增大沿岸洪澇災害的頻率。在這樣的生境中，生物的生存無疑是困難了許多，這樣肯定減少了濕地生態系統的生物多樣性。
3濕地對全球變化的影響
3.1濕地中的CO2
濕地生態系統由于地表經常性積水，土壤通氣性差，地溫低且變幅小，造成好氣性細菌數量的降低，而嫌氣性細菌較發育。植物殘體分解緩慢，形成有機物質的不斷積累。不同類型的濕地碳累積或分解的速率不同，碳密度相差很大。影響濕地中碳的形成的有植被(有機質輸入量、物質組成)，氣候因子(溫度、濕度)，土壤性質(結構、粘粒含量、礦化度、酸度等)，以及其它因素如施肥、灌溉。所以濕地生態系統中關于碳的準確計算還有待研究。
關于碳在濕地生態系統中的循環可以以下圖為例：
圖1天然濕地碳循環示意圖
由圖可知，濕地生態系統碳循環的基本模式是：大氣中的CO2通過光合作用被植物吸收，形成有機物；植物死亡后的殘體經腐殖化作用和泥炭化作用形成腐殖質和泥炭；土壤有機質經微生物礦化分解產生CO2，在厭氧環境下產生CH4釋放到大氣中。在經常性積水條件下，濕地是CO2的匯。假如能夠通過控制濕地的條件，使大規模的濕地生態系統一直保持在“匯”的狀態，那么這中情況下的濕地生態系統則能夠很好的控制全球氣候變化的趨勢，通過對碳源的控制來延緩升溫的趨勢。
3.2濕地中的CH4和N2O
CH4和N2O也是造成溫室效應的溫室氣體，CH4 從濕地中的排放是發生在土壤中的一系列生物和物理過程的結果。在厭氧環境條件下，CH4通過甲烷產生菌的作用而產生；在氧化條件下，CH4通過甲烷營養菌的作用而被氧化和遷移。
大氣中絕大多數N2O來源于生態系統N循環中的硝化和反硝化過程。高溫、濕潤、高碳氮含量的土壤是N2O產生的最佳環境。而濕地恰好滿足N2O產生的理想條件，因此，濕地生態系統是N2O的重要“源”。
受植物生長狀態、根層深度及植物傳導氣體的效率的影響。根際氧化作用僅發生在生長季，植物對氣體的傳導效率影響根際 CH4 的氧化作用和排放通量。水位下降時，由于氧化層增大，土壤中氧化作用增強，導致 CH4 排放量減少，同時水位降低，根際氧化作用減弱。在植物生長季，水位降低 15cm，將導致土壤中 CH4 氧化作用增 25％。
4總結
由以上的分析我們可以看出，全球氣候的變化會導致濕地水文條件的改變，同時造成濕地生態系統生物多樣性的減少，而水文條件的改變又可能誘發濕地中的溫室氣體CO2、CH4等的加速釋放，失去了“匯”的作用，反而成為了溫室氣體的“源”，并且，由濕地中釋放溫室氣體的潛力是其他任何生態系統都無法比擬的。
濕地生態系統和全球氣候變化是一個相互聯系的關系，兩者都不是孤單地存在的，都會在一定程度上影響對方，我們要緩解全球氣候變化，不僅要著眼與溫室效應或其他氣候原因，同樣要考慮到全球的像濕地生態系統一樣的各種生態系統對全球氣候變化起到的正面或反面作用。同理，在濕地生態系統的研究和管理中，我們同樣不能忽視濕地這一特殊生態系統對整個全球系統的影響和貢獻。
參考文獻：
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生物多樣性研究報告范文2
關鍵詞：機場；鳥防；管理；生物地理學
2009年1月15日，全美航空公司一架空客A320客機在起飛后880米高度雙發吸入加拿大雁失去動力，在紐約哈德遜河面上成功迫降，機上150名乘客以及5名機組人員全部獲救。這個被稱為“哈德遜河奇跡”的事件再一次震驚了人類對于鳥擊危害的認識，迅速引發了機場管理部門和生物學家對機場鳥控的關注，研究人員采取了一系列的措施控制和改善機場附近的鳥類活動，開發出了聲波刺激、化學驅離等多種驅鳥手段，甚至培育出了能夠改善機場生態環境的草種，部分有條件的機場能夠利用雷達設備對重點危害鳥類進行監控等。隨著科學技術的發展，越來越多的研究報告指出：許多鳥類具有較為固定的遷徙路線，機場鳥情是隨季節和環境動態變化的，任何單一的驅鳥設備或策略都難以對同一地區的鳥情保持長效控制，最好的辦法是開發出組合管控措施，在生物學、生態學和生物地理學知識的指導下，研究鳥類的遷徙規律，定期對本地區的生態環境進行觀測調研，適時為改善鳥防策略提供依據[1-2]。本文將以生物地理學的視角，對機場鳥情防治管理，改善機場鳥控環境提供建議。
一、堅持以生物地理學觀念為指導
國內外的研究顯示，鳥類的取食、繁殖、攻擊和防御等行為與所處的環境關系密切，任何鳥類行為學的研究都不能與環境割裂開來。生物地理學是研究生物群落及其組成成分，它們在地球表面的分布情況和形成原因，以及與之相關的各種問題的科學，認為生物體與環境是密切相關的，生物體的情況可以影響環境，反過來環境又可以影響生物體本身。生物地理學為動物研究提供了科學的方法和理論，機場鳥類防治研究應該以生物地理學觀念為指導開展系統研究。
二、以環境綜合治理為核心
單一的驅鳥措施對鳥類的作用是有限的，尤其面對數量眾多幾乎無孔不入的鳥類時更是如此。機場環境為鳥類提供了捕食和繁殖的場所，是吸引鳥類活動的主要因素，只有將機場內部和外部一定區域的環境管理好，降低和消除繁殖和取食的功能價值，才能從根本上減少鳥類活動頻率。機場外部范圍的管理涉及部門較多，管理困難，機場管理部門首先應該以圍界內的環境綜合治理為核心，精心管理好機場草坪，持續降低機場生物多樣性，把鳥類活動降到最低[3]。
三、加強鳥類遷徙規律研究
鳥類的活動具有明顯的規律性，在實際管理工作中，具體的防治措施應該依勢而變，根據鳥類活動規律采取有針對性的措施。這要求管理人員具有一定的鳥類學研究能力，依據長期觀測的資料，在某個鳥類活動現象到來之前提前準備好相應的防治措施，可以大大提高鳥防效果。例如某些冬候鳥的驅離，乘其立足未穩之際加大干擾強度，可以提高長期預防的成功率。
如果機場管理人員不具備鳥類研究的相關知識，可以與地方院?；蚩蒲袉挝徽归_合作，邀請鳥類學專家對本地區鳥類區系、活動規律和環境特征開展研究。通過了解與鳥類自身活動規律，以及與鳥類活動密切相關的生物因子和非生物因子的情況，為科學開展鳥防工作提供建議。
四、加強監測和預警平臺建設
目前許多國際上和國內的大型機場都有較為系統的鳥防工作小組和相應的監測管理設備，培養一支具有專業知識的鳥防隊伍是有必要的。借助現代雷達監測設備，可以對某些重點威脅鳥類展開長期監測，甚至提供預警信號。長期監測有助于工作人員了解主要威脅鳥類的活動規律，及時有效的預警能夠將鳥類引起的事故征候發生率降到最低。
五、加強草坪環境管理
草地是機場的最主要生境，是鳥類活動的主要場所，草地管理的好壞直接關系到草地活動鳥類的動態[4-5]。從功能上來看，機場草坪主要為鳥類活動提供了三個功能：棲息、覓食和繁殖。作為棲息價值最重要的因子是機場草坪的平均高度；作為覓食價值的最重要因子是機場草坪的生物多樣性水平；作為繁殖價值的最重要因子是人為干擾強度和草坪高度。實際工作中應該從這三方面出發開展機場草坪管理。
為了降低機場草坪作為鳥類棲息地和繁殖地的價值，應該控制草坪高度，草坪不同季節和不同種類的生長速度不同，應該根據植物生長規律安排剪草。春夏機場草坪生長旺盛，應該加大剪草頻率，秋冬草坪生長減緩，可根據情況適當降低剪草頻率，草坪高度應該控制在20cm以下，在這一高度的草叢中，很多鳥類會感到不安全，也不能有效地躲藏，且有利于減少鼠類等小型哺乳動物的數量[6]。
為了降低機場草坪作為鳥類覓食地的價值，應該減少結子植物的數量和降低草坪生物多樣性，包括昆蟲的生物多樣性和小型獸類的生物多樣性，其中生物多樣性的控制又與草坪本身的高度和物種多樣性相關。因此，及時有效地鏟除結子植物和控制植株高度是極為必要的。注意被剪除部分的草要防止堆積，避免昆蟲，小型哺乳動物的在此滋生繁殖。保持草坪植物種類和類型的單一性，減少植物的結籽數量，有助于減少草坪對鳥類的吸引力。
除開展剪草工作外，還可適當使用一些低毒、高效，對生態系統破壞較小的農藥或昆蟲驅避劑，使土壤動物和草地動物的數量減少到最低限度，綜合降低無脊椎動物生物多樣性，減少鳥類食源。
六、加強昆蟲及土壤動物防治
昆蟲和土壤動物防治的目的是降低物種多樣性和密度，減少鳥類食源。夏秋兩季是機場草坪昆蟲及提土壤動物繁盛時期，主要防治措施有：積極開展剪草工作、加強排水工作、噴灑低毒農藥、安裝黑光燈等。剪草工作上文已經概括。加強排水工作能夠使草場濕度降低，控制適度的水分能使草坪植物生長減緩，土壤動物密度下降。在春末夏初及初秋季節，昆蟲生長繁殖旺盛，這一時期應該適時噴灑一些低毒、安全的農藥，因無脊椎動物對農藥極為敏感，此舉可大大降低在草坪中上部分活動的昆蟲數量。不少昆蟲具有趨光性，機場內燈火通明，因此很容易招引大量趨光性昆蟲，在機場周圍安裝10-20個黑光燈也能有效扼殺蛾、蚊、及部分鞘翅目昆蟲。
除此之外，鱗翅目幼蟲和半翅目等昆蟲喜食豆科植物和禾本科植物，直翅目昆蟲喜食禾本科植物，減少機場及周邊地區著兩科植物的數量是降低該區域昆蟲種群數量的一個行之有效的方法。建議選種生態評價高的低莖草種，如馬蹄金、白車軸草等，或種植結縷草（適應結縷草的昆蟲種類相對較少），從而達到降低機場昆蟲種類和數量的目的。
參考文獻：
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[4] 吳學燦，李英南，朱祥.昆明機場植被生態學調查及生境控制策略[J].云南大學學報（自然科學版），2001，23（植物學專輯）：41C45.
生物多樣性研究報告范文3
英文名稱：Journal of Tropical and Subtropical Botany
主管單位：中國科學院
主辦單位：中國科學院華南植物研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1005-3395
國內刊號：44-1374/Q
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1992
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
生物多樣性研究報告范文4
■美麗的自然景觀
黃龍溝背倚終年積雪的岷山主峰雪寶鼎，面臨碧澄的涪江源流。溝谷頂端的玉翠峰麓，高山雪水和涌出地表的巖溶水交融流淌。隨著流速緩急、地勢起伏、枯枝亂石的阻隔，水中富含的碳酸鈣開始凝聚，發育成固體的鈣華埂，使流水潴留成層疊相連的大片彩池群，繪出了黃龍奇觀的第一幅天然圖畫。碳酸鈣沉積過程中，又與各種有機物、無機物結成不同質的鈣華體，還有光線照射的種種變化，從而形成了池水同源而色澤不一的“五彩池”。
五彩池盛不下那么多畫中秀色，于是水飛浪翻一路流淌，在長達2．5公里的脊狀坡地上，形成了氣勢磅礴的又一奇觀――金沙鋪地。原來，在山水漫流處，沿坡布滿一層層乳黃色鱗狀鈣華體。陽光下伴著湍急的水波，整個溝谷金光閃閃，看上去恰似一條巨大的黃龍從雪山上飛騰而下，“龍腰龍背”上的鱗狀隆起，則好像它的片片“龍甲”，這便是黃龍溝得名的緣由。明代(公元1368-1644年)在此修建了黃龍寺，用以奉祀黃龍。黃龍溝以它“奇、絕、秀、幽”的自然景觀而蜚聲中外。迄今每逢農歷六月中的黃龍寺傳統廟會，方圓數百里的藏、羌、回、漢各族群眾便會聚在此，或進香朝山、入寺祈禱，或游樂賞景、歡歌喜舞。
■珍貴的自然遺產
黃龍以規模宏大、類型繁多、結構奇巧、色彩豐艷的地表鈣華景觀為主景，在中國風景名勝區中獨樹一幟，成為中國一絕。高山摩天、峽谷縱橫、莽林蒼蒼、碧水蕩蕩，其間鑲嵌著精巧的池、湖、灘、瀑、泉、洞等各類鈣華景觀，點綴著神秘的寨、寺、耕、牧、歌、舞等各族鄉土風情。
風景區內，又為東西向雪山斷裂、虎牙斷裂和南北向岷山斷裂、扎尕山斷裂，交叉切錯，而且黃龍本部與牟尼溝景區在巖性、層序、沉積等古地理條件和地層構造、構造形跡上均有較大差異。這種空間位置的過渡狀態，造成自然環境上的復雜性，蘊涵著不少未解之謎，為各學科提供了探索自然奧秘的廣闊天地。
黃龍鈣華景觀，類型齊全，鈣華邊石壩彩池，鈣華灘，鈣華扇，鈣華湖，鈣華塌陷湖、坑，以及鈣華瀑布、鈣華洞穴、鈣華泉、鈣華臺、鈣華盆景等一應俱全，是一座名副其實的天然鈣華博物館，中國之最，世界無雙。
黃龍地區海拔3000米以上，廣泛發育著清晰的第四紀冰川遺跡，其中以岷山主峰雪寶鼎地區最為典型。其特點是類型全面．分布密集，最靠東部。此區山高范圍廣，峰叢林立，海拔5 000米以上高峰就達7座?，F代冰川和古冰川遺跡及其與鈣華之間的關系等，均具有重要的科研價值。
黃龍還是天然植物種質資源的綠色寶庫。區內有高等植物1500余種，大部分為中國特有種，屬國家一至三類保護的植物有四川落葉松、岷山冷杉、獨葉草、星葉草等11種。許多植物具有重要的科研、藥用和經濟價值。
黃龍所處地理位置特殊，還是大熊貓等野生動物棲息和繁衍的理想地區，其中有獸類59種，鳥類155種，屬國家一至三類保護的動物有大熊貓、金絲猴、牛羚、云豹、白唇鹿、紅腹角雉等近百種。
黃龍礦泉水出露于牟尼溝景區，經國家有關部門鑒定，為鍶、二氧化碳優質天然飲用礦泉水。此外，牟尼溝景區二道海溝，還出露一溫泉群，水溫22℃左右，大泉噴出水柱高達30厘米以上，含硫(H2S)0．16毫升／升。
環保衛士
用規章制度保障風景區
《中國的環境保護(1996―2005)》白皮書的發表，是1996年以來，中國第二次發表關于環境保護的白皮書。
生物多樣性研究報告范文5
“認知+實踐”教學模式中，“認知”指發揮教學的平臺作用。教學中要尋找有機地滲透責任教育的結合點；利用課外讀本，以自學方式，提煉與積淀學科知識，建構責任認知，培養責任情感?！皩嵺`”指培養學生自主性、主動性、積極性。利用課內外的科技活動、教學實踐，利用家庭、社會教育空間，使學生磨礪責任意志，體驗責任與擔當。
二、教學設計指導思想
1.充分發揮課程資源的教育優勢。教材中往往會涉及一些社會廣泛關注的問題，極易引起學生的情感共鳴。要充分利用這些問題所提供的教育功能，挖掘其中所蘊含的教育價值，尋找結合點，有機地滲透責任教育。
2.有效利用課外資源和現實社會生活熱點。教學要拉近學生與現實社會生活的距離，使學生在具體情境中討論、分析與解決實際問題。要開展對相關問題的決策活動，激發學生責任情感，磨礪其社會責任意志。
3.凸顯教育途徑的廣泛性。教學要有效利用課內、課外、社會實踐等多種途徑，使學生在社會生活大課堂、社會建設大實踐中，體驗公民責任和履行責任的過程，積累履行責任的經驗。
三、教學設計與教學活動
1.生物科學史教育。通過自主探究學習我國古代生物科學歷史，探秘歷史傳奇，如五帝時期的養蠶繅絲、種植五谷、釀酒、發明歷法、治水；秦朝、隋朝時期的水利開發；唐宋時期的醫學醫藥、明朝時期的《本草綱目》等，感受中華文明。
2.中華傳統美德教育。組織學生自發或利用各種節假日，幫父母做家務、陪父母聊天；開展敬老、義務助殘、“藍馬甲”等社會實踐活動，傳承敬老扶幼、鄰里守望相助的中華傳統美德，建立關注社會、關愛他人、互助友善的倫理觀念。
3.辯證唯物主義思想教育。利用“生物性污染”一課中的內容，使學生參與對現實問題的調查、討論、決策。讓學生運用辯證唯物主義觀點分析問題，用科學知識解決問題，培養學生科學的審美情操、世界觀與價值觀。
4.環境保護教育。在“保護我們共同的家園”一課中，了解生態環境污染是全球性問題，已成為社會生活中被廣泛關注的問題，引導學生以“地球，我們共同的家園”“我們身邊的環境污染”“環境保護，人人有責”為題，討論環境污染的類型、來源與危害，及其與社會生活、社會經濟發展、法律、自然生態平衡等的關系，對各種污染問題嘗試用生物學原理進行科學解釋，從中尋找解決方法。
讓學生搜集資料，解讀“世界多極化、經濟全球化、社會信息化”的國際背景。從4月22日的世界地球日到世界環境日、世界水日，從《聯合國氣候變化框架公約》締約方簽署《巴黎協定》到我國的莊重承諾――2030年溫室氣體排放達到峰值，全世界應攜手共進，統一步伐，研究科學對策，有效解決現實社會生活中的諸多問題。愛護地球，保護我們共同的家園――地球村，這是我們共同的使命。
引導學生從小事做起，注意教室、學校、公共場所的環境衛生，不亂丟垃圾，自覺養成符合生態文明的行為方式。綠色消費，低碳生活。同時組織學生開展義務環保與義務植樹活動，使學生在活動中體驗履行社會責任的真諦。
5.生態倫理教育。通過社會生活中虐待、虐殺動物的事件，我國工程建設中開辟動物走廊與通道（例如藏羚羊棲息地活動、中華鱘生殖洄游等），野生動物救助（丹頂鶴、朱q等瀕危鳥類、鯨魚）等事例，了解現實生活中人們對待自然和生物的倫理態度。并結合這些事例，開展生態倫理教育，以“人類是自然的一員；人類是自然的主宰”開展討論，正確認識與處理人與自然、其他生物、與下一代人之間的關系。組織學生參觀自然保護區，參與相關活動，將責任教育落到實處。通過學習與活動，使學生自覺堅持良好的生態道德行為與規范。
6.生物資源教育。在“關注生物資源的合理利用”一課中，介紹我國生物多樣性的特點，以及我國在資源的合理利用與保護方面的舉措與成就，讓學生自主學習了解活化石、珍稀、瀕危等動植物物種及其保護，以及農業生產活動中對農田生態系統物種多樣性的保護措施。利用討論等方式，使學生認識到生物資源的利用與保護需要依靠法律、社會輿論監督、每個人自覺主動的參與等。組織學生開展生物資源的合理利用與保護現狀的調查，分析問題，撰寫研究報告，提供改善措施；開展種質資源調查，珍稀物種與瀕危野生動植物的保護等，使學生在活動中深化認識生物多樣性的價值、生物資源的學科價值與社會價值，深化可持續發展意識，培養其熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情操。
7.禁毒教育。在拒絕，慎用違禁藥物的內容中，了解危害，開展“珍愛生命，遠離”的禁毒教育，引導學生選擇健康的生活方式，樹立高遠志向，保持樂觀進取的健康心態，培養并發展責任感，自覺維護社會和諧穩定。
8.預防傳染病教育。使學生通過自主閱讀，了解艾滋病的傳播趨勢、傳播途徑。用生物科學知識分析艾滋病病毒的復制、致病機制與危害。讓學生通過搜索登革熱、埃博拉、寨卡等關鍵詞，了解其在非洲等一些地區的傳播途徑與病理危害，以及我國采取的嚴格檢疫、嚴防病原傳入等預防措施。倡導學生潔身自愛，積極鍛煉身體，保持身心健康，努力學習，肩負起發展自我、融入社會建設的責任。
四、教學思考
社會責任感教育要廣泛地營造多樣性的教育途徑，采取適合學生特點的教學方式，發揮社會全員育人的作用。一是精選學生自主學習讀本。如選擇生物法律法規（《森林法》《環境保護法》《水土保持法》）、科學技術、自然生態、社會生活等方面的書籍，幫助學生提煉知識，建構認知，培養情感。二是利用校園、植物園等場所，帶領學生分批開展珍稀植物如銀杏、水杉等的栽培活動，以及實地討論等課外科技活動。三是加強學生與社會的溝通聯系，使學生參與社區人居環境管理、綠植的規劃、農業生產過程的實踐、林場的植樹活動等。
生物多樣性研究報告范文6
關鍵詞 高中生物 進化論 創生論
中圖分類號C633.91
文獻標識碼B
生物科學作為自然科學各學科中發展最為迅速的一個學科，在20世紀取得許多重大突破的基礎上，有人預言，21世紀將是屬于生物科學的世紀。在這樣一個充滿挑戰的時刻，2003年3月，教育部頒布了《普通高中生物課程標準》(實驗)。在《標準》的課程總目標中有這樣一條即“初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎”。對于這一課程目標，在新課標第八個主題‘生物多樣性”的解讀中提到“生物多樣性是生物進化的結果，生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領域。以自然選擇學說為核心的生物進化理論，解釋了生物進化和發展的原因。這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義?！比绾吾槍ι镞M化理論，使學生樹立辯證唯物主義自然觀，往往是進化論教學中的一個難點所在。
人教版高中《生物》必修2遺傳與進化的第七章針對進化論開展教學，這一章共分為兩節，可是教材限于篇輻對進化理論的介紹不可能很深很廣，為了實現課標中的要求，這就要求生物教師對于這部分內容在課堂教學過程中進行擴充。
1 對教師備課內容的思考
本章第一節是現代生物進化理論的由來，簡介了拉馬克的進化學說和達爾文的自然選擇學說，但是作為現代生物進化理論，本節內容對于達爾文進化論的最新發展卻是一筆帶過，對于以德國生物學家魏斯曼為代表的新達爾文主義、以美籍蘇聯學者杜布贊斯基為代表的現代達爾文主義即綜合進化論、日本遺傳學家木村資生提出的“中性突變漂變假說”等這些進化理論的新發展則是一點都沒有涉及。所以在本節內容的備課中教師可以適當準備一些進化理論當前的最新進展，否則會使學生對與進化理論的理解停留在一個較低的水平。同時由于這部分內容主要是對于進化論發展內容的介紹，所以教師可以布置課前預習，讓學生分組查閱相關資料，在課堂上以學生上講臺做研究報告的形式進行，這樣既增強了學生的學習主動性和積極性，又培養了學生的自學能力和探究能力，還能活躍課堂教學氣氛，可謂是一舉三得。但是課上教師要進行總結，糾正學生自學過程正的不足之處，加深學生對課程內容的理解，以達到課標要求。
本章第二節是現代生物進化理論的主要內容，教材主要介紹了三個內容：種群基因頻率的改變與生物進化、隔離與物種的形成、共同進化與生物多樣性的形成。這部分的內容作為生物進化的原因與機制，涉及的生物專業知識較多較深，所以這部分內容較適合以教師的講解為主，應用講授法教學，特別要把生物進化的內部機理解釋清楚。講授突變作為產生進化的原材料時，除了教材中對突變概念、突變頻率、突變方向的解釋外，突變的類型、產生的機理、突變的表型特征等都可以介紹給學生，以幫助學生理解記憶。對于隔離的作用，可以聯系外部環境對于物種表現型的影響加以介紹，比較記憶基因型與表現型這一對遺傳學中的概念。對于物種的形成，可以對比介紹一下生物多樣性中涉及到了生命起源的問題，教師可以在教材所給內容的基礎進行擴展，如地球上原始大氣組成、原始生命產生的假說等都可以介紹給學生。對于第二節的內容，雖然說主要應用講授法授課，但這并不是說在本節中否定探究法或者說是其它教學方法，只不過對于進化理論這樣難以實驗的生物學知識，講授法的教學效果有著明顯的優勢。要使講授法達到教學目標的要求，必須對講授法中涉及的一些內容進行綜合，即把講授知識與學生探究相結合，突出知識的簡潔性，趣味性和探究性，從而把教材講活，把講授法講活。
2 在授課中增加對進化論現存問題的思考
從1859年達爾文發表名著《物種起源》，到現在的一百五十年間，進化論也在不斷的進化，但是其中仍然存在一些尚不能用今天現有的理論解釋的問題，因此從現代生命科學的角度出發，提出如正下兩個問題，也算是對學生學習教材內容之后的一個知識擴充，甚至可以作為學生的暑期作業開展自學探究，希望在不久的將來，就有人能夠解決這些困擾進化論研究者的問題。
2.1 生命肯定是偶然生成的嗎
目前認為生命是由蛋白質組成的，但是蛋白質卻不是生命。就蛋白質而言，必修一中學習了其基本內容，知道了構成它的主要元素只有碳、氫、氧、氮，同時也學習了蛋白質的空間構成，知道了其空間構成的復雜和奇妙。但就蛋白質的肽鏈而言，蛋白質分子是一條長鏈，其基本單位是氨基酸，組成蛋白質的有20種不同的氨基酸，如果計算一個小蛋白質分子(如由100個氨基酸組成)偶然形成的概率，即1/20相乘100次≈10-130。生命的起源至少需要幾百種(很可能是幾千種)氨基酸數目在300個左右的蛋白質分子，地球的年齡卻不過50億年，照此計算，生命偶然生成的概率就更小了。如何解釋這樣一個問題，現在的科學界還無法給出一個令人信服的答案。
2.2 怎樣解釋寒武紀生命大爆炸
寒武紀是距今5.9億～5.1億年前的一個地質時代。在這段時期里，大約有50個門的大量多細胞生物產生，絕大多數無脊椎動物也是在這幾百萬年的時間里一起出現。在《物種起源》中，達爾文自己也表示無法解釋寒武紀的生命大爆發現象。因為按照進化論的觀點，生物是“漸進”的，地球上的物種是從無到有，從一到二這樣循序漸進、緩慢演變而來，最終形成了今天的物種多樣性。如果生物的進化是漸進的，那么為什么在化石記錄中總是缺少過渡性的生物化石呢?
鑒于達爾文無法解釋寒武紀生命大爆發現象，美國科學家埃爾德里奇和古爾德于1972年提出了一個全新的生物進化學說―一“間斷平衡論”。該學說認為物種的演化過程不是達爾文強調的線形進化圖形，而是間斷平衡圖形；物種演化是通過短時間內的快速變化來實現的，而這些發生快速的短暫時期又被―個個很少或者沒有變化的漫長時期所分隔；新物種的形成不是緩慢變異積累的過程，而是基因突變或地理隔離形成。
間斷平衡學說雖然解釋了寒武紀的生命大爆炸，但是生命在漫長的進化過程中到底是漸進的還是間斷的，怎樣解釋寒武紀生命大爆炸，仍然是擺在科學家面前的一個難題。
3 通過對進化論與創生論辯證的思考，開展課堂辯論式教學
