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電子商務專業人才培養方案范文1
>> 機電技術教育專業“四融合”人才培養模式的研究與實踐 如何提升國際商務專業人才培養模式的特色 獨立學院國際商務專業人才培養模式探討 國際商務專業人才培養模式和課程體系建設初探 理工科院校國際商務專業人才培養模式淺議 基于崗位需求的中職國際商務專業人才培養模式初探 商務英語專業人才培養模式定位與實踐教學模式創新 高職國際貿易專業人才培養的“雙體系融合”研究 校企深度融合的數控、模具專業人才培養模式的探索實踐 基于復合人才的商務英語專業人才培養模式研究 “工學結合”人才培養模式下高職商務英語專業人才培養模式研究 財經院校電子商務專業人才培養模式研究 美中電子商務專業人才培養模式的比較研究 高職商務英語專業人才培養模式研究及建設舉措 高職商務英語專業人才培養模式改革研究 創新創業導向的高職電子商務專業人才培養模式研究 電子商務專業人才培養方案研究 商務英語專業人才培養研究 電子商務專業人才培養研究 創新職教理念,構建課證融合電子商務專業人才培養模式 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]浙江省中等職業教育課程改革方案[EB/OL].http：///link？url=3diMRzLUJJZdHv7oR
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電子商務專業人才培養方案范文2
關鍵詞：專業服務產業 電子商務 高技能人才
一、引言
在電子商務行業快速發展的背景下，人才與誠信、物流一起成為影響電商產業發展的三大瓶頸之一。數據顯示：2012年，中國電子商務市場交易規模達7.85萬億，網絡零售市場交易規模達1.3億。電子商務服務企業直接從業人員超過200萬人，由電子商務間接帶動的就業人數，已超過1500萬人。面對行業人才短缺問題上，因在產業結構優化升級的背景下，作為培養高技能應用型人才的高職院校也應不斷創新，培養滿足企業需求的電子商務人才，以適應產業發展所帶來的變化，進一步提升專業產業服務的能力。
二、電子商務高技能人才培養定位與模式創新實踐
（一）以市場需求為導向進行電子商務高技能人才培養的專業定位
電子商務專業高技能人才培養方案的制定要以市場需求為導向，要在仔細調研和充分的論證基礎上，對本專業的辦學思路、各方面發展的目標以及專業服務方向、專業人才培養目標、人才就業面向等各方面進行準確的定位。
確定電子商務專業高技能人才培養定位與目標為：堅持依托現代服務業的高速發展，立足浙江、面向全國，為浙江電子商務行業和中小企業培養熟悉電子商務崗位操作流程、具備電子商務業務操作、策劃能力、網站設計開發與運營管理能力的高端技能型人才，為區域經濟和社會發展服務。
同時，在人才培養方案中要突出學生職業道德與綜合素質的培養，將職業道德教育、職業素質教育貫穿于人才培養的全過程。依托“大學生綜合素質訓練基地”的兩個中心――“基本素質拓展中心”、“創新創業能力拓展中心”，進行學生綜合素質訓練與拓展。培養學生具有良好的職業道德與強烈的責任感，具備較高的文化素養、科學素養與職業素養，具有良好的團隊協作精神、人際交往和溝通能力，具有創新創業意識和創新創業能力等的高素質高技能人才。
（二）構建與實施校企雙主體共生型的高技能人才培養模式
積極與企業、行業合作，堅持走產、教結合之路。始終緊跟國家、尤其是浙江省對電子商務專業人才現階段及未來的需求，要建立企業和行業專家為主體的電子商務專業，建設指導委員會，傾聽來自企業、行業對人才培養的建議。定期對畢業生進行畢業崗位及能力需求調研跟蹤，集思廣益、提煉升華，抓住職業能力培養和本質。不斷完善人才培養方案，創新人才培養思路，使專業人才培養適應企業行業發展需求，形成“校企雙主體共生型”高技能人才培養模式。
三、完善與實施高技能人才培養課程體系，構建服務產業資源庫
第一，校企共同完成高技能人才職業崗位分析。電子商務高技能人才培養的課程體系與改革教學均依據電子商務專業崗位群而進行。與企業和行業專家共同完成對電子商務專業的職業崗位進行分析，對能力、知識、素質目標進行分析。
第二，基于職業崗位要求，構建與實施項目化課程體系
依據電子商務專業職業崗位（群）的任職要求，貫徹基于工作過程系統等先進職教理念來開發電子商務專業課程體系和教學改革內容，促進高技能人才培養。在專業指導委員會的參與指導下，構建以專業核心技能訓練和職業素質形成為主線的項目化課程體系。
第三，開發面向服務于電子商務產業的教學資源庫
根據專業服務產業的要求，實施面向電子商務產業的教學資源庫建設，集成服務電子商務產業的項目，為學生學習開發企業項目提供參考和借鑒。
以高技能人才培養為目標，以創業與企業就業崗位系統解決問題的綜合實踐能力培養項目開發為主要抓手，建成系統化綜合實踐項目庫、國家職業標準與企業崗位任職要求貫通的專業標準庫，引導課程開發，形成企業職業崗位（群）任職要求及其考評導向型課程庫，為高技能人才培養提供便捷有效學習的資源平臺。
四、人才培養實踐教學基地建設與師資提升
（一）緊密結合企業，共同建立全真實踐教學基地
在電子商務專業高技能人才的培養過程中要十分注重實踐條件建設，努力形成“校中有廠、廠中有校、校企嵌入、共建共管”的實踐教學方式。依托中央財政支持的職業教育實訓基地和浙江省高職高專示范性實訓基地建設，通過與杭州納維電子商務有限公司、阿里巴巴等合作單位的密切交流與溝通，共同建立可校企共享的人才培養實踐教學基地（平臺）。
（二）注重生產性實踐教學，實現與校外頂崗實習有機銜接建設
在實踐性教學基地的基礎上，構建由課程實訓、頂崗實習、社會實踐等環節構成的實踐教學體系。人才培養課程體系在本專業的實踐教學平臺上完成。同時課程體系在設計上要充分考慮校內實踐教學與校外頂崗實習的有機銜接與融通，并通過校內實踐場所與企業實習基地形成互動，做到學校和企業的無縫對接。
（三）創新校內生產性實訓基地運行機制
努力探索，積極創新校內生產性實訓基地運行機制。在校內成立教學公司――現代商務服務中心，該中心完全按照企業化運營和管理，由杭州納維電子商務有限公司、阿里巴巴公司、順豐速運公司等企業和學校共同管理。
（四）以基地為依托，創新“雙重角色、三位一體”的電子商務人才培養教學團隊
在整個高技能人才的培養過程中，師資隊伍起著關鍵性的作用，如何構建一支優秀的教學團隊至關重要。“三位”是指“雙師型”專業帶頭人、“雙師型”專業課教師、“能手型”企業兼職教師。“一體化”主要表現在三類人員共同的目標是培養學生的職業素養。電子商務專業帶頭人在專業發展規劃上注重專業辦學方向把握，專業課教師在教技能的同時要注意學生的職業道德，尤其是誠信教育。企業兼職教師不僅要培養學生必備的崗位技能，還要將非專業職業核心能力的內容穿插入專業教學的各個階段，為專業技能形成服務。
五、創新產學研合作機制，提升專業人才服務產業能力
（一）創新產學研合作模式，建立“四共享”校企合作長效機制
在電子商務的人才培養過程中，堅持走產教結合、產學結合的人才培養之路，突出為行業與企業的生產服務，學校與企業、行業深度合作，形成多形式合作、多方面互動、深層次延伸的產學結合人才培養模式，建立“四共享”的校企合作長效機制。
創新該機制實現校企雙方在人才培養、互利雙贏方面的共同利益與愿望：企業投資獲得所追求的回報，專業人才培養實現了人才培養計劃與企業規格的接軌，與勞動就業的接軌。充分利用教室、實訓室、企業實習場所，資源得以共享，達到校企“雙贏”目的。專業利用各種教學資源為企業提供經營便利，降低企業的經營成本；合作企業每年可以從專業優先選拔畢業生到企業工作。專業的人才培養以協助企業進行電子商務項目的實施、市場調查與分析、營銷和物流方案的制定與實施為基礎，在人才培養上，盡可能滿足企業的希望與要求。
（二）推進產學研合作步伐，提升專業服務產業與社會的能力
在構建了“四共享”校企合作長效機制的基礎上，深入分析研究產學研合作的可持續發展能力，著力研究專業人才培養如何提升專業服務產業能力為出發點，積極為企業提供技術服務，通過培訓、研發、技改、咨詢一體化的面向社會的技術服務，建立專業對應的培訓、技術服務中心，開發培訓包、建立專家庫，努力為本地區提高勞動者素質，解決就業、再就業，以及農村勞動力轉移提供服務，堅持人才培養始終服務于企業、服務于社會。
未來幾年將是中國電子商務發展層次提升的關鍵時期，企業對人才的需求將更為迫切。政府部門必須與企業、行業協會等攜手，引導職業教育發展、加大電子商務領域的辦學扶持辦度，創新人才培養模式，加速電子商務行業高技能人才的培養，以解決電子商務行業發展的人才需求瓶頸，促進社會經濟又快又好發展。
參考文獻：
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電子商務專業人才培養方案范文3
[關鍵詞]職業院校；電子商務；就業
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.145
[中圖分類號]G717；F713.36 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02
當前，中國互聯網產業在計算機技術的支撐下，實現了跨越式的發展，產業規模日益擴大，產業結構日趨合理，中國經濟發展已經進入了提質增效的階段。打開各類招聘網站和親臨各種人才招聘會的現場，能夠看到完全不一樣的場面。以前人頭攢動的現場招聘會現在只有少數企業還在堅持參加，而隨著網絡的全覆蓋和網絡使用率的爆炸式發展，網絡招聘和網上求職已成為當下用人單位和求職者的首選，這是隨著社會發展的不斷深入，網絡的普及和發展帶來的轉變。信息時代，就業領域的另一個變化還體現在就業崗位的變化。隨著計算機網絡技術不斷深入到社會生活的方方面面，不論是以前傳統的工業生產領域還是時展的第三產業，無不與網絡技術掛鉤，所以，在就業崗位具體職位的需求和人才能力的要求方面都有了很大變化。以前企業人才招聘只需在傳統的業務流程中需要用到專業對口人才，而現在大部分企業招聘信息都出現了大量需求網站管理、網絡客服、網絡營銷、信息數據分析等新興崗位，這就是傳統企業轉型升級帶來的人才需求的升級。而這一變化對電子商務專業的人才而言，是一大機會，有利于促進就業，是推動就業主動性的一個有力趨勢。
電子商務專業的特性決定了它與網絡時代同步發展的時效性。經濟的發展，科技的進步，必然會導致產業結構的優化與升級，由此，引發了就業結構和總量的巨大變化。隨著網絡時代的到來，產業結構的優化與升級，必然會影響到勞動力的就業格局，各行各業已經開始不同程度地進行網絡融入，新興領域的異軍突起必然導致大量的人才缺口，所以，電子商務的人才培養也需要把握好發展的契機，以就業崗位人才需求為依據，調整和改進職業院校人才培養的方案，力求提升學生學習的成效，進而提高學生的就業水平。
1 電子商務專業相關就業崗位的職業核心能力
分析近三年電子商務專業各層次畢業生的就業崗位統計，可得出目前電子商務專業學生的就業方向重點為網絡營銷、網絡客服及運營、計算機等方向，其中通過調查還發現比較有發展前景的電子商務的就業方向為：移動電子商務、農村電子商務和跨境電子商務等。
通過網上招聘崗位要求和人才現場招聘會等渠道，得出了電子商務專業人才需求的特征，其具有一定的商務理論知識，掌握一定的計算機操作和網絡基礎知識，具有綜合素質和應變能力，要有良好的溝通能力和學習能力。
2 電子商務專業學生的就業現狀分析
隨著電子商務的快速發展，職業院校電子商務的人才培養也在不斷進行，理論上說，這些畢業生在進入人才市場時會特別搶手，但事實并非如此，通過對近幾年電子商務專業應屆畢業生的就業情況統計分析，其就業率遠低于應屆畢業生就業的平均水平，這種狀況不容樂觀，也給職業院校電子商務人才的培養帶來了巨大困擾。職業院校從發展定位上說，應該是可以培養出一大批實踐能力強的高素質技能型人才，在就業領域應該是比純理論型的學術型畢業生更加具有就業市場的優勢，但是電子商務專業畢業生的就業現狀不盡人意。
通過對電子商務專業畢業生的就業崗位統計，還發現電子商務專業畢業生具有不太高的就業率的同時，還有一部分畢業生從事的工作與所學的專業并不是特別貼近，嚴格來說，就是學校專業教育的知識部分比較是好應用到實際工作中的，這對于職業學校來說，算是很大的資源浪費。職業院校努力人才培養，就是希望能夠讓學生掌握足夠多的本領和專業能力，增強學生的就業資本，事實卻是畢業生的工作領域幾乎不需要用到所學的專業知識，或者是需要重新根據崗位進行再次學習。
3 電子商務專業就業崗位分析
通過對電子商務畢業生的問卷調查，可以得出以下可參考的電子商務畢業生就業行業分布情況，如圖1所示，其中，互聯網、電子商務相關的就業崗位所占比例最多，但還沒有達到主流趨勢。
通過進一步研究互聯網、電子商務領域畢業生就業的情況，發現電子商務R笛生的就業方向主要集中在以下幾個方面的崗位，具體如圖2所示。其中，因為學生就業的崗位不太集中，分布比較零散，筆者從與電子商務專業相關的程度出發，具體有幾類，第一類是電子支付、電子技術類的，比如銀行的后臺運作（網絡運作）、企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護、網絡編輯、網站內容的維護等崗位，第二類是商務方向的營銷和策劃，比如網絡營銷（含國際貿易）、企業商品和服務的營銷策劃、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作等，第三類是服務領域的，比如客戶關系管理、電子商務項目管理、呼叫中心的電話營銷、電子商務助理等文職的工作。
4 電子商務專業人才培養的發展趨勢
人才培養是為了給社會發展提供高素質、高技能的專業人力資源，人才培養需要不斷適應社會發展的需求。隨著社會的不斷進步，人才需求的質量和層次也在不斷變化。電子商務行業的發展已經達到了不可估量的發展前景，職業院校的人才培養目標，就需要根據電子商務人才的需求定位不斷更新自己的人才培養目標。從整體方向上而言，電子商務行業的人才需要培養、掌握現代商務管理、計算機及網絡知識，能從事企、事業單位網站建設及管理、網絡維護、網絡營銷及調研的技術性應用型專業人才。在專業教育教學的過程中，要引導學生學好電子商務方面的基本理論和基本知識，加強學生應用電子商務方面的基本訓練，注重培養學生實際電子商務操作的能力。通過系統的學習和實訓，提高電子商務專業畢業生所應具備的知識水平和實踐能力。
電子商務專業的學生擁有什么樣的知識結構、能力和素質，取決于職業學校人才的培養目標，而職業學校的人才培養目標需要立足未來就業崗位的需求。人才培養目標是職業學校根據社會人才需求的情況，并在一定的專業人才培養理念的指導下所制定的人才培養方向和目的。課程體系是專業人才培養方案中的課程構成、各門課程間的比例以及課程如何進行組織。電子商務專業知識的立足點是網絡商務專業課程內容安排的基礎，其與社會、企事業單位對電子商務人才需求緊密相關。因此，要結合社會對電子商務專業人才需求的特點，以就業為導向進行電子商務專業課程體系的構建，更好地培養專業人才。
學校的人才培養歸根到底還是為社會發展的人才需求服務的，只有通過就業了解專業對接崗位的具體要求，才能真正實現人才培養與就業的零距離。我國經濟社會在產業轉型、升級不斷發展的新常態下，電子商務專業的就業發展牽動著電子商務專業人才培養的發展與更新。職業學校的電子商務人才培養需要與時俱進，專業對接崗位的人才需求標準是電子商務專業人才培養和就業指導的藍本和依據，學生在校學習能力的提升是就業綜合水平能力提升的關鍵環節。
主要參考文獻
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電子商務專業人才培養方案范文4
基金項目：廣東省質量工程項目“基于目標崗位群的電子商務專業綜合改革試點”，電子科技大學中山學院質量工程項目(ZYZH201401)
摘要：針對市場對電子商務人才需求的新變化與新要求，提出了獨立學院電子商務專業人才培養綜合改革的必要性與緊迫性，為此探討了電子科技大學中山學院電子商務專業人才培養綜合改革的目標與實施方案。
關鍵詞 ：電子商務；人才培養；綜合改革；獨立學院
自從2000年教育部開始批準高等本科院校開設電子商務專業至今，越來越多的本科院校開設了電子商務專業；與此同時，近幾年電子商務得到了飛速發展，電子商務市場交易總額突破了10萬億元，并催生了像阿里巴巴這樣的全球知名企業，市場對電子商務人才的需求越來越大。但目前人才市場出現了一個奇怪的現象，即企業找不到合適的電子商務人才，電子商務專業的畢業生難以就業，本科院校電子商務專業的就業率和專業對口率遠低于全國平均水平。在此背景下，電子科技大學中山學院作為全國電子商務專業開設最早的本科院校之一，如何根據市場對電子商務人才的要求，并結合學校自身的特點，對電子商務專業進行綜合改革就顯得尤為必要而且緊迫。
一、電子商務專業綜合改革目標
1. 創新人才培養理念，推進人才培養模式改革
電子商務專業將根據國家、廣東省電子商務發展規劃，瞄準國內外電子商務的發展與模式創新，把握電子商務主流發展方向。建立校企政協同創新機制，堅持以學生創新應用能力培養為中心、以商務素質與應用能力培養為主線的專業建設思路，以電子商務目標崗位群關鍵職業能力培養為根本，培養學生系統掌握電子商務的基礎理論和專業知識，突出學生綜合運用能力、創新能力和實踐能力的培養，使學生成為能夠勝任電子商務目標崗位群能力要求的應用創新型本科專業人才。
2. 優化課程體系
明確電子商務專業人才培養目標和建設重點，優化人才培養方案。按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，在課程設置方面大膽創新，將現有一些課程進行合并，引入創新與創業課程。重點建設5-8門體現電子商務核心崗位技能要求及突出學生電子商務規劃、策劃能力、執行能力和創新、創業能力培養的核心課程，形成能體現企業與高校相結合的特色課程體系，使人才培養方案更符合應用創新型人才培養需要，更符合個性化發展，更能體現電子商務專業的辦學特色。
3. 改革教學方式方法
深化教學研究、更新教學觀念，及時把握和跟蹤電子商務的最新發展動態，以培養學生崗位關鍵職業能力為目標，重組課程內容，優化課程結構。改變傳統教學方式方法，根據人才培養目標和崗位職業能力要求，積極探索適合我校電子商務專業學生特點的教學手段和方法，激發學生主動學習和創新思考的積極性。專業教師在教學過程中將崗位職業能力所涉及的知識點講透徹，突出知識的實用性和應用性，產生一批具有電子商務專業特色的教學成果。積極指導學生參加全國大學生電子商務創新、創意、創業挑戰賽、全國大學生網絡商務創新應用大賽、erp沙盤大賽等省級和國家級學科競賽；引導學生積極參加電子商務的相關認證考試；同時，引導高年級學生參與教師的科研工作中來，讓學生真正將所學到的知識運用到實踐中，提高學生的綜合素質和實踐應用能力。
4. 加強教學團隊建設
根據我校師資隊伍建設行動計劃，按照“外引內培”的人才隊伍建設思路，以提高人才隊伍素質和能力為中心，以優化師資隊伍結構為重點，以學科帶頭人為核心，以科研和課程教學團隊建設為抓手，著力打造一支銳意進取、勇于創新、業務精湛、結構合理的優秀教學團隊，確保在同類院校的電子商務教學團隊中，在年齡結構、學歷結構和師資力量方面具有明顯的優勢，完全能夠滿足新形勢下電子商務人才培養所需的師資要求。
5. 加快與人才培養目標相適應的教材建設
目前，電子商務專業教師出版的教材有《管理學》、《人力資源管理》、《網絡營銷》、《ERP原理及實踐》、《經濟法律法規》，并在不少高校的本科教學中使用。未來幾年，將根據電子商務人才培養目標和目標崗位群的崗位職業能力要求，結合電子商務的最新發展態勢，組織電子商務骨干教師編寫出版電子商務核心課程的教材；同時加強實驗指導書和實驗教材的編寫。
6. 建立完善教學資源平臺
以精品課程為依托，加快電子商務專業教學資源平臺建設，重點建設和完善核心課程的網絡教學資源內容，實現優質教學資源共享。通過三年的教學資源平臺建設，一是使學生通過教學資源平臺能更有效地進行自主學習，增強學生學習的靈活度；二是使老師能夠更好地完成教學工作，促進師生進行更多地互動交流，提高教學效果；三是將教學、科研、管理和服務等工作貫穿起來，促進教師開展教學研究，提高教育教學的理論和實踐水平，形成良好的理論研究和學習氛圍。
7. 建立基于目標崗位群職業能力培養的實踐教學體系
實踐教學是人才實踐能力培養的重要環節。圍繞目標崗位群職業能力培養目標，構建由實訓教學、實驗教學、專業調研、校外實習和實踐、畢業設計等組成的“一體化、分階段、多層次”實踐教學體系，設計性實驗、創新性實驗、綜合性實驗、跨專業綜合性實驗比例加大，使得實踐教學比重達到20%以上，實現學生在校四年實踐連續不間斷。
在現有電子商務實驗室的基礎上，加大實驗經費投入，建設電子商務創新應用實驗室、網絡營銷實驗室和移動電子商務實驗室。同時，加強實踐基地建設，按照“共建、共享、共贏”的原則，完善和拓展電子商務實習、實訓基地。通過與企業共建電子商務創新應用校企服務互動平臺，引入企業電子商務項目，由學生參與項目運營，企業和學校導師共同指導，提高學生的實踐與創新能力。
8. 提升教研、科研水平
出臺教師積極參與教研、科研的激勵政策，圍繞省級和校級質量工程建設，由核心骨干教師牽頭積極申報質量工程項目，通過質量工程項目建設提高教師的教學水平；同時，鼓勵教師進行科學研究，積極申報各類科研項目，最終形成“科研促進教學，教學改革促進科研”的雙向互動、良性推動體制。
9. 大力推進教學管理改革
以人才培養質量為中心，更新教學管理理念，加強教學過程管理，完善教學質量監控體系與管理制度。充分發揮學校和學院兩級教學督導的作用，完善教學監督和評價制度，實現教學質量監控和教學管理的規范化、制度化，提高教學管理過程的執行力。經過未來三年的努力，經貿學院將形成有利于支撐綜合改革試點專業建設，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人、專心科研，有利于學生全面發展和個性發展的相輔相成的教學管理制度和評價辦法。
10. 打造專業品牌特色
建立與關鍵目標崗位群相適應的人才培養模式，明確關鍵目標崗位群及崗位所需的知識、技能，重新梳理修訂專業人才培養模式，建立完善與應用型本科相適應理論和實踐教學體系，培養能勝任目標崗位的應用型本科人才，實現人才培養與企業崗位需求的無縫銜接。
以國家級、省級電子商務大賽為契機，通過學生參賽動員、校內選拔、教師對參賽學生的培訓指導，并與電子商務校內外實踐基地企業合作，以此提升教學水平，培養學生的創新意識，提高實戰能力。
依托中山各產業集群，通過電子科技大學中山學院龍騰創業孵化基地、經貿學院網絡商務創新應用中心積極聯系企業，引入電子商務創新創業真實項目，以電子商務創新創業教育為核心教學實訓內容，實現創新創業教育與實踐教學的有機結合。在創新創業過程中，實施素質導師、學生社團、專業教師“三結合”的項目培養模式，從大一開始就讓電子商務專業的學生參加到電子商務創新創業項目中，在真實項目操作中“做中學”、“學中做”。
二、電子商務專業綜合改革實施方案
1. 構建校企政協同創新機制，推進人才培養模式改革
建立校企政協同創新機制，通過調研確定電子商務目標崗位群及各崗位關鍵職業能力要求，推進人才培養模式改革，電子商務人才培養模式總體結構見圖1。根據人才培養目標，優化人才培養體系和課程體系。加強實踐教學，在鞏固現有校外實踐基地的基礎上，加強與政府、企業的交流與合作，新建一批校內外實踐基地，圍繞崗位能力要求培養學生的專業技能和創新應用能力；根據企業崗位能力要求，通過校龍騰創業孵化基地和電子商務網絡商務創新應用中心，以項目形式引入企業進駐，以創新能力提升為突破口，著力協同創新，匯集學校與企業各方面“優質資源”向人才培養轉化。以網絡創新應用能力培養為導向，堅持課堂理論教學與企業實訓相結合，實現學校教育與企業電子商務應用的零距離接軌，使學生成為受用人單位歡迎的有用人才，提高畢業生的就業競爭力。
2. 課程體系建設方案
圍繞目標崗位群，按照注重能力、突出優勢、強化特色的原則，根據人才培養模式，圍繞人才培養目標，突出學生創新、創業能力的培養，形成能體現校企協同創新特色的課程體系。重點建設5-8門能夠體現電子商務專業核心崗位職業能力要求，突出學生規劃與策劃能力、執行能力、創新能力培養的核心課程。
3. 教學方式方法改革建設方案
深化教學研究，更新教學觀念，以崗位職業能力培養為根本，以激發學生學習興趣為前提，加大教學方式方法的改革。
一是積極推行項目式教學。突出知識的應用性，把電子商務的相關知識在各相關崗位的應用整合成分門別類的項目，按項目式教學法進行教學。在設計項目時，盡量使項目同企業的電子商務活動實際相符合，同時也能夠體現知識的系統性。通過項目式教學法，能夠很好地培養學生的動手能力和實際操作能力，使學生能夠在較短的時間內得到比較系統的、完整的訓練。
二是充分利用現代教學手段，增強教學效果。倡導和鼓勵教師使用現代教學手段，用圖文音像等方式向學生傳遞綜合信息，演示教學內容，可以增強教學過程的直觀性和可視性，豐富教學內容。
三是根據不同的課程類型，因地制宜地創新教學方法。從教學內容和課程類型的特點出發，以學生必須掌握的知識和技能劃分教學內容，并對教學方法進行大膽嘗試、創新，注重以學生為中心進行課堂教學，使學生真正成為教學過程的主體，從而大大激發學生主動學習的熱情，變“要我學”為“我要學”。
四是引導學生參加全國大學生網絡商務創新應用大賽、全國大學生電子商務“創新、創意、創業”挑戰賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、節能環保大賽、數學建模大賽等省級和國家級學科競賽。要求學生必須考取體現電子商務運用能力的專業證書，比如阿里巴巴的電子商務運營專才認證、工業和信息化部的電子商務師認證。支持高年級學生參與教師的科研項目和商業項目，不斷提高學生的動手能力和實踐水平。
4. 打造素質高、能力強、結構合理的高水平教學團隊
通過“內培外引”以及“聯合共建”等手段，建立一支專兼教師比例合理，年富力強，職稱學歷與學科專業結構優化，既有深厚的理論基礎，又有較強的實踐指導能力的高素質、復合型教學團隊。
5. 教材建設方案
在課程體系優化的基礎上，緊跟電子商務的最新發展，以學校質量工程中的教材建設項目為依托，以專業骨干教師為主體，加強核心課程的教材建設，組織教師編寫核心課教材；加強實訓指導書的編寫，將企業電子商務崗位知識技能要求和生產管理實踐活動融入；編寫出版電子商務相關實訓教材。
6. 教學資源平臺建設方案
（1）以校級和省級精品課程建設為契機，在現有精品課程的基礎上，全力打造校級和省級精品課程，形成電子商務專業系列精品課程，實現優質資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強的輻射性。
（2）充分利用學校數字化學習平臺，把絕大部分專業課程教學資源放到數字化學習平臺，為學生自主學習提供更豐富的教學資源，促進師生的交流和互動。
（3）充分利用阿里巴巴交易平臺，為學生提供真實的網絡實踐教學。
7. 實踐教學體系建設方案
根據電子商務專業發展趨勢和企業需求，調整實踐教學課程體系，形成了以六大技能（基礎技能、商務技能、網站建設技能、網絡營銷技能、數據分析技能和網絡創新創業技能）培養為核心內容的遞進式不間斷實踐教學體系。
8. 教研、科研建設方案
進一步完善教研、科研激勵機制，提升教師的教研、科研水平。以學科帶頭人為核心，以核心課程教學團隊成員為主體，積極申報各類質量工程項目，力爭獲得校級和省級質量工程項目立項；圍繞如何提高人才培養質量和提高教學效果，通過搭建科研平臺，建設科研團隊，積極開展科學研究。
9. 專業特色建設方案
（1）以本專業確定的職業崗位的需求，研究主導專業教學內容的組織；以本專業培養目標的實現，落實主導專業教學的實施；以職業崗位的考核標準，完成主導專業教學的績效評價。這一人才培養模式重在實現專業教育與行業教育、崗位教育有機結合，學生與行業、崗位、社會“零距離”接觸，這樣有利于專業教學的科學性、前瞻性，有利于校企密切合作，產學緊密結合，體現了“產學研”結合的育人原則。
（2）組建電子商務學科競賽指導小組，指導小組成員由骨干教師組成，電子商務專業的輔導員參與配合，針對學科競賽項目，提前組織發動，進行校內選拔，指導教師對參與競賽的學生進行定期培訓，并根據競賽項目要求，可聘請相關企業指導教師，使學生真正在學科競賽中得到鍛煉，提升學生的創新能力；同時，針對學科競賽比較好的項目，鼓勵學生進行自主網絡創業，讓競賽項目真正發展壯大。
（3）借助在全國較有名氣的電子科技大學中山學院龍騰創業孵化基地，通過學生創業項目進駐，并給項目進行指導，提高學生電子商務的應用能力和創新創業能力。同時，借助新成立的經貿學院網絡商務創新應用中心，積極聯系企業，引入電子商務真實項目，以電子商務創新創業教育為核心教學實訓內容，實現創新創業教育與實踐教學的有機結合。
（4）建立專業導師制，充分發揮專業導師的指導作用，加強專業導師對學生的分類指導，專業引導，在教師和學生之間建立起相對固定且連續性的新型師生關系，構建起以學生為本，教師教書育人的新平臺。
參考文獻
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電子商務專業人才培養方案范文5
關鍵詞：高職 電子商務 人才培養 現狀及對策
一、引言
隨著經濟社會的快速發展，電子商務將成為未來商務活動的主流，成為未來商務活動發展的方向.目前，我國政府從戰略視角定位電子商務，努力建設電子商務基礎設施，搭建電子商務平臺，積極推進電子商務事業的發展。據資料顯示，未來社會對電子商務人才的需求呈上升趨勢。很多高校專家認為，培養和造就大批適應市場需求的電子商務人才，是適應全球經濟一體化發展的必然趨勢，特別是高職院校。資料顯示，目前在校的電子商務專業學生數達十多萬人，五年后，中小企業對電子商務人才的需求大約20萬，人才缺口約5萬。另外，目前電子商務專業應屆畢業生就業率約為20%，這說明高校培養出來的學生不能適應經濟社會對人才規格的需要，我們要反思高校的人才培養模式，尤其承擔應用型高技能專門人才培養的高職院校。對于高職院校，重新定位電子商務專業人才培養目標成為當務之急。本文主要是將高職院校培養的電子商務人才定位為適應中小企業發展的既懂網絡技術又懂商務管理的電子商務應用型人才，只有定位清楚，目標明確，結合市場需求、地方經濟發展需要和學校實際不斷完善為人才培養方案，這樣才能做到高職院校培養的電子商務專業人才與中小企業所需的電子商務人才相匹配。
二、目前高職電子商務專業人才培養存在的問題
1.人才培養目標不明確
目前不少高職院校對電子商務專業不是很了解，只是隨潮流，盲目的開設這個專業，根本不考慮市場需求、地方經濟發展需要和學校的現實。這樣會出現如何培養學生的問題根本就沒搞懂，至于培養什么樣的人才，培養什么層次的人才以及人才的就業去向等這些現實的問題也沒進行深思熟慮，如何提高教學質量和人才培養質量？由于人才培養目標不明確，導致目前大多數高職電子商務專業培養出來的學生要理論沒理論，要技能沒技能。
2.課程設置不合理
大多數高職院校，在專業設置上閉門造車，紙上談兵，沒有到市場體驗和做仔細的市場調研，對專業人才未來需求不清楚，對未來電子商務企業所需要的人才技能要求、知識要求、素質要求及能力要求是什么，根本就不知道。導致在課程體系建設方面不科學，認為電子商務專業的課程就是計算機方面的課程和商務方面的課程的綜合版。
3.教材建設缺乏科學性和規范性
目前國內已出版了多種高職電子商務專業的系列教材， 但由于電子商務專業教材體系還沒有完全形成， 教材到底應該包括哪些內容并沒有達成共識，教材內容的差別很大， 缺乏系統性和完整性，并且還有許多重復和沖突的地方。
4.師資隊伍綜合素質不高
大多數高職院校的電子商務專業教學團隊，整體素質不高，不少教師是半路改行的，理論與實踐知識都有欠缺。有些老師懂計算機網絡方面的知識，但經濟貿易和商務管理方面的知識缺乏；有些老師懂經濟貿易和商務管理方面的知識，但計算機網絡方面的知識不夠，這樣培養出來的學生是兩張皮，什么都沒有學好。
還有，許多教師缺乏企業實戰經驗，理論與實際脫節，上課空洞，學生不愿意聽，教學效果差。
5.實踐環節薄弱
電子商務專業對學生的技能要求很高，它的許多課程如網絡營銷、網上支付與結算、網頁制作等課程要求實際動手能力強。目前，許多高職院校由于資金問題，沒有足夠的實訓室和相應的設備支持，導致實訓課流于形式。同時，校外實踐教學基地也沒有建立起來，校企合作沒有落到實處，頂崗實習也流于表面，學生沒有真正掌握電子商務方面的技能。
三、對策建議
1.定好位，才能辦好學
定好位非常重要，這是辦好學的前提，對于高職院校的電子商務專業，建議畢業生就業去向主要是中小企業，學歷層次是專科，學生的培養規格應該結合未來市場的需求、地方經濟發展現狀及學校實際三方面來考慮。在市場充分調研的基礎上，筆者認為高職電子商務人才培養主要瞄準下面兩種類型的人才：一是技術支持型電子商務人才，二是商務應用型電子商務人才。就業方向主要是網站策劃和運營方向、網絡推廣和網絡營銷方向、網上貿易平臺應用方向和電子商務IT技術應用方向。方向和目標明確了，就不會走彎路。學校在定好位的基礎上，充分發揮專業建設委員會的作用，認真修訂人才培養方案，以抓內涵建設為主線，以專業建設為載體，強化師資隊伍建設、課程與教材建設、教研教改和學生素質培養工程。要嚴格按照上面鎖定人才類型和就業去向對人才的規格要求進行人才培養，創新教學方法、強化制度建設、保證人才培養質量。
2.科學構建課程體系
根據根據中小企業的崗位需求和實際工作過程要求設置課程體系，高職電子商務專業的人才培養層次是?？疲瑢W制一般三年。大多數高職采用的是“2+1”的人才培養模式，學生一般在校時間只要兩年。本著“理論夠用、實踐夠強”的原則設置課程體系。學校在課程體系構建時要在專業建設委員會指導下，根據人才培養規格要求設置，開設多少門課？，哪些是基礎課程？、哪些是專業核心課程？每門課程多少學時？，理論課程與實踐課程的比重多少、課程內容有重復的如何處理等都必須做統籌安排，精心考慮。另外要積極與行業、企業合作開發課程，共同修訂課程標準和課程內容。
3.完善教材建設
電子商務專業注重實用性，教材建設要以技能實訓教材為主。目前市場上的教材規范性和體系不是很完善，建議結合培養目標和市場需求與合作企業共同開發教材。在進行教材開發的時候，特別要結合實際的工作過程，以項目為導向，以任務為驅動進行項目化教材開發。在教材建設委員會的指導下，確定哪些課程必須是校企合作教材，如何設置和開發等都要以學生的培養規格結合起來。
4.提高專業教學團隊的整體素質
師資水平直接影響教學質量，一流的教師才能培養出一流的學生，只有一流的教師和一流的學生才能成就一流的大學。對于高職院校的教師，筆者認為不僅要懂理論，更要懂實踐。尤其是實踐教學環節非常重要。根據高職學生人才培養目標，教學團隊建設中對老師的實踐教學要重視，通過讓老師到企業掛職鍛煉、企業實踐等方式培養老師的實踐技能，另一方面也可以讓企業的能工巧匠、技術能手充實到我們的教學團隊中來，讓他們到學校給我們的學生上實踐課。這種通過相互學習、相互促進，優勢互補、一定會打造出一支優秀的專兼職合理的師資隊伍。
5.真正把實踐教學落到實處
為了提高學生的操技能，學校一方面要加強校企深度合作，注重校外實訓基地建設，開展好學生頂崗實習，使學生較早地接觸到真實的電子商務活動，提高他們的實戰技能。另一方面，學校要合理配置資金，建立必要電子商務校內實訓室，有效的開展校內實踐教學，這樣才能真正保證實踐教學的需要，也才能真正提高學生的實操技能。另外，學校要加強實踐教學管理，完善實踐教學管理制度，把實踐教學真正落到實處。
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電子商務專業人才培養方案范文6
關鍵詞：跨境電商；商務英語；人才培養；改革
一、商務英語人才培養模式現狀分析
隨著國際貿易全球化進程的不斷深入，商務英語專業人才培養規模也日漸擴大。從2007年，幾所具有代表性的普通高校開設商務英語專業以來，很多高職院校也相繼開設商務英語專業，商務英語專業人才數量急劇增加。商務英語專業培養規模雖然不斷擴大，但是大部分高校對商務英語專業人才的培養主要還是側重于英語語言技能、商務英語通識教育以及傳統國際貿易流程下的外貿技能。人才培養模式偏向高大上，即使有少部分的高職院校偏重于以社會需求導向來培養人才，設置商務英語專業學生實踐課程，但還是沒有及時更新人才培養方案，跟進跨境電商發展需求，未能有效利用跨境電商平臺培養B2C跨境電商的技能操作型人才。
二、跨境電商視域下商務英語人才培養模式改革的必要性
跨境電子商務是生產企業或者外貿企業通過信息化網絡平臺對產品進行，對國外客戶進行產品點擊和瀏覽并通過網絡商務洽談、達成交易的新型電子化產品交易方式，是一些企業擴張海外市場的重要途徑，也是外貿升級轉型的重要渠道。2012年，國家海關總署在上海、重慶、杭州等城市開展跨境電商試點。2013年，國家相關經貿部門又相繼頒布了六項政策，解決跨境電商關稅征收、出入境檢驗檢疫、海關以及進出口結匯等方面存在的問題，給予跨境電商政策性的傾斜。跨境電商的迅猛發展，成為國際貿易的新方法和新手段。尤其在信息化高度發展的今天，跨境電子商務這一新型外貿交易方式，受到越來越多中小企業的青睞。而商務英語是集國際商務、英語于一體的特殊英語（English for Specific Purpose-ESP），其傳統的人才培養模式是基于傳統B2B而設置，缺少B2C培養模式。隨著全球跨境電子商務的發展和全球貿易模式的改變，傳統商務英語人才培養模式已經不適合貿易格局發展的新變化。因此，改革商務英語人才培養模式，適應跨境電商企業發展需求，是必然之路。
三、跨境電商視域下，商務英語人才培養模式改革措施
1.形成跨境電商實操人才培養模式
商務英語人才要擺脫傳統外貿的束縛，擔當跨境電商人才中的大任，在英語學習、外貿技能和跨境電商等多方面努力形成跨境電商復合型實操人才。商務英語教師在學生教學過程不僅要注重培養學生進出口外貿技能及英語商務函電和談判技巧，更要加強學生跨境電商知識的傳授。尤其是要在傳統的外貿背景下，加入跨境電商產品上傳途徑、關鍵詞的選擇、店鋪的運營以及營銷策略等專業知識。并教給學生跨境電商平臺下如何尋找客戶、與客戶達成交易，形成跨境電商實操人才培養模式。
2.在商務英語專業課程中加大跨境電子商務課程的比例
當前一些高職院校的人才培養方案中，并未設置跨境電子商務課程。課程是學生獲得專業能力的根本方式?？缇畴娚痰暮诵恼n程主要是培養學生的跨境電商職業能力，包括外語產品類語言知識、商務信函溝通、跨境電商平臺速賣通、國際市場營銷、國際物流以及綜合能力。高職商務英語課程設置中除了保持原有的英語語言課程、國際貿易基本課程模塊以外，應增加跨境電商平臺操作以及產品等課程，積極引進企業實訓課程，把實訓課作為重點課程。
3.提升商務英語教師跨境電商能力
為了適應跨境電商外貿模式和其對商務英語人才的需求，高職院校應提升商務英語教師的跨境電商運營能力。學?？蛇x派教師參加跨境電商有關的講座、培訓。教師也可利用寒暑假時間進入跨境電商企業參與見習。校企合作模式可對跨境電商視域下的商務英語人才外貿核心能力進行提煉，并以共同制訂工作任務為導向的教學任務為主。根據工作任務分解教學模塊，遵循由易到難的思路，整合課程教學內容，根據工作任務與職業能力進行分析，建立完善的跨境電商視域下的商務英語人才培養模式。
四、結束語
隨著跨境電商企業規模的不斷擴大，既懂外語又懂國際貿易技能的商務英語人才有非常大的發展前景。只要在高校商務英語人才培養模式上進行適度改革與調整，把跨境電商需求的英文產品知識、跨境電商平臺操作能力加入到人才培養模式的課程設置中，校企合作，就能提升專任教師跨境電商能力，進而給學生學習跨境電商知識提供廣闊的實踐空間和真實的實訓平臺，不斷提升學生跨境電商操作能力。
參考文獻：
