前言：中文期刊網精心挑選了家庭教育對社會的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
家庭教育對社會的重要性范文1
關鍵詞：家庭；道德素質；教育理念
中圖分類號：G78
文獻標識碼：A
文章編號：1003-949X(2007)-10-0090-02
家庭是社會的組織細胞，家庭也是孩子的第一所學校，家庭教育在人的社會化，尤其是青少年兒童的社會化方面發揮著不可替代的作用。在20世紀60年代前后，美國心理學家佩克與哈維格斯等對美國中西部辟銳城少年與青年進行了較大規模的研究，其結果表明，兒童的個性，如堅強的意志、穩定的情緒、自發的努力與友好的態度等，皆產生于家長的友善作風，如相互信任、民主精神與容忍的態度等，其相關系數都比較高；反之，兒童敵對的行為，則出白家長的嚴厲作風。現代社會中家庭教育問題已越來越引起人們的重視。人們從胎兒期就開始對孩子進行各式各樣的教育，即“胎教”，每位家長都希望自己的孩了聰明伶俐，長大后能出人頭地。但隨著改革開發以來經濟的快速發展和社會的巨大進步，人們的競爭意識、效率意識、民主法制意識不斷增強，社會的利益群體、人們的生活方式日益多樣化，人們思想活動呈現日益差異性、多樣性的特點，拜金主義、享樂主義、極端的利己主義等腐朽的思想文化開始浸入人們的頭腦。反映在家庭教育中，有關倫理道德方面的教育越來越被淡化，或者放在次要地位，很少成為家庭教育的重點。這一點從現在我國未成年人的思想道德狀況中可以窺見一斑。
一、造成孩子道德素質低下的原因分析
造成現代孩子思想道德素質低下的原因很多，人們忙著建立高度發達的物質文明因而無暇顧及精神方面的變化，社會風氣中的拜金主義等思想已悄悄潛入人們的頭腦；學校教育中的重智育輕德育，等等。我們僅從家庭教育的角度來分析，家庭教育中道德教育的“缺位”是不容忽視的一個重要原因。
(一)家庭教育重德育，輕智育。每位家長都恨不得自己的孩子成為神童。從小便讓孩子參加各式各樣的培訓班，狠不得孩子琴棋書畫樣樣精通，一旦孩子的做法不如所愿，就嚴加訓斥或自己沮喪失望，而道德方面的教育很少涉及。為了使孩子早幾成為“神童”，對孩子學習以外的問題考慮周到至極，包辦孩子除學習以外的一切事情，使孩了失去培養自立自強精神的機會。孩子失去了白立能力并養成依賴性，可能認為一切是父母應該做的而不知感恩或離開父母就寸步難行。
(二)通過灌輸使孩子的學習動機直線化：出人頭地、賺大錢等；受社會風氣的影響，父母把自己的成人價值觀灌輸給孩了，使孩了從小認為會賺大錢或出人頭地才是人牛的目標，從而為滋生孩子拜金主義、享樂主義思想等提供心理基礎。
(三)不管不問給孩了過多的自由。有的家長忙于自己的事業(如現在很多父母雙方在外打工或城市的雙職工家庭)或沉迷于賭博酗酒從而對孩子不管不問或很少管制，從而使孩子把多余的時間用在玩電子游戲、聚眾打架等不良行為中，使孩子沒有一個明確的人生目標，甚至長大后走向犯罪的道路。
二、提高孩子道德素質和家庭教育質量的途徑
(一)自覺的、有計劃地進行家庭教育而不是盲目的隨隨便便地進行教育。每一位家長都非常重視孩子的教育問題，但在家庭教育的內容和方法大多數只是盲目隨大溜，沒有給自己的家庭教育制定一個合理的計劃，從而使孩子的德智體美應得到全面的發展而變成只是片面的進步，甚至是苛求出來的所謂的“優等生”。孩子具有良好的道德素質對于建立融洽的社會關系，從而促進他們身心健康的發展方而發揮著不可替代的作用。而如何培養孩子良好的道德素質并保持各方面的同步發展就需要家長有一個培養孩子的計劃并隨時根據孩子成長發育的變化而不斷地調整；而這個計劃的制定和實施過程則需要家長的_自覺堅持和合理安排。
(二)全社會創造德育為先的社會氛圍并使家長融入其中；家長重視德育，并將德育滲透在實際生活中進行。家長是家庭教育的實施者，要使家庭教育以德育為先，家長首先要真正認識并認同德育的重要性，這就需要全社會來提供重視德育的氛圍，需要我們的專業思想政治教育者致力于這方面的努力。思想政治教育者應該拓展思想政治教育的方法和途徑，例如利用開家長會時對家長進行思想政治教育，提高他們劉德育重要性的認知；行政機關的思想政治教育者可以通過社區教育、大眾傳媒等來增強家長的德育意識，最終使家長受到社會德育為先氛圍的熏陶，道德教育在家庭教育中有了一席之地，孩子的身心才得到真正的全而的和諧的發展。
(三)父母以身作則；前蘇聯教育家馬卡連柯說：“父母對自己的要求，對自己家庭成員的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法?！碑斀竦纳鐣延蓚鹘y權威的生活形態轉變為現代民主的生活形態，民主時代的來臨伴隨著小家庭的興起，孩子們大多生活在成人的世界里，學習模仿的都是成人的模樣，父母的一言一行、一舉一動對孩子的影響都十分深遠。成功的家庭教育，一般都是言教、身教與境教的密切配合。身教是一個重要的部分，家長要以身作則，以自己的言行來影響熏陶自己的孩了，培養他們高尚的道德情操，使他們朝著健康的方向發展。
家庭教育對社會的重要性范文2
一、提高家庭教育水平
在家長的教育素養普遍較低的情況下，學校要主動擔負起指導親子教育和家庭教育的重任。正如馬卡連柯所說的：“學校應當領導家庭?！睂W校必須針對留守兒童家庭的特點，低起點、高效率、靈活機動地開展家校合作。這們做，（1）利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識，更新教育觀念；（2）幫助家長正確理解家庭教育的本質屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導；（3）幫助家長全面了解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育；（4）幫助家長掌握科學的教育方法，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融，扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
二、遵循孩子的身心特點，引導同輩群體的交往和活動
同輩群體雖是孩子自發的組織，但只要引導得當，它會成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠的關心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的“小秘密”，尤其要與群體的“小首領”交上朋友。其次通過交談、游戲、討論等形式引導孩子們妥善處理群體內的矛盾，正確看待各種社會現象，增強孩子對不良社會誘因的“免疫力”。最后通過開展各種內容豐富、形式多樣的活動，進行閑暇教育，吸引群體成員投身于集體生活，彌補孩子的親情缺憾，創建健康向上、積極進取的群體文化。
三、大力發展地域經濟，為青壯年務工搭建平臺
家庭教育對社會的重要性范文3
中國封建社會“家國同構，宗法一體，神權、王權、父權合一”的特點，決定了國家同家族一樣，同為家庭模板的放大，家國關系如同黑格爾所說的“中國純粹建立在這一種道德的結合上，國家的特性便是客觀的家庭孝敬”，這就造成了傳統家庭制度和家庭教育的異常穩定性。而體現其文化精神的儒家文化作為中國傳統社會的主導文化，便自然而然成為傳統家庭教育的主要甚至是唯一教育內容，儒家所倡導的“忠孝仁義”等道德倫理規范，不僅在家庭教育中占主導地位，而且責無旁貸地成為家庭教化的首要任務和最終目的。立足于儒家倫理道德體系之中的傳統家庭教育具有如下特點：
一、重整體關系輕個體發展
中國傳統社會家國同構特征，導致人們的思維具有崇尚天下一家的“廣大而和諧的宇宙系統”圓之整體觀念，具有“天人合一的宇宙整體觀、整合的系統思維方式，以社會和諧為本位的人文主義精神”。這種天下一家的整體觀念在中國傳統家庭教育中主要表現在注重對家庭成員整體和諧觀念的培養，“將家庭成員塑造成為整體中的和諧因子”，在“個人與社會的合一成為不言而喻的思維預設或思維前提”下，使個體整體化，使其成為遵循傳統社會“君君、臣臣、父父、子子”固定秩序的“道德人”，導致“與社會相分離的個人本位的觀念一直沒能發育起來”，相對弱化了家庭教育使家庭成員個性形成職能的發揮，從而壓抑了個體創造性的培養，不利于個體的全面發展。
二、家庭教育中知識的傳授帶有明顯的道德烙印
在中國傳統家庭教育中，“尊德性而道學問”，強調知識傳授的道德化，從而使知識授受與道德教化合二為一，在教學中培養道德，在道德訓練中學習經典。由于受傳統宗法制度的影響，道德訓練往往重于知識授受，“寧可無才，不可無德”。如我國古代作為家庭內部教材的“家訓”，其內容皆側重于封建倫理道德和禮法規范，而相對輕視科學知識和生產技能的傳授，造成教育內容“人倫化、單一化、凝固化”的傾向。古代家庭教育雖然具有濃厚的道德化傾向，但通過傳統家庭教育也培養了一大批自然科學家和能工巧匠，這與我國傳統家庭教育中的“家業世傳”的傳統是分不開的，比起正統的學校，“家業世傳”的形式更靈活、更有效，它擔負了相當一部分自然科學知識和生產技能的傳遞任務，為傳統家庭教育內容的多樣化增添了色彩。
三、重義輕利，忽視了家庭教育中正當利益觀念的培養
中國傳統文化的血緣性特點，必然使傳統家庭教育注重培養家庭成員的道德觀念，使其符合傳統社會的道德標準，崇尚教育的倫理價值，教育家庭成員盡量克服、抵制各種物質和感望。這從孔子的“君子喻于義，小人喻于利”到董仲舒“正其誼不謀其利，明其道不記其功”，再到宋明理學“理一分殊”道德本體論的構建，其義利觀對傳統家庭教育中家庭成員義利觀的形成有重要的影響。
四、“養正于蒙”，重視家庭成員早期教育
對于中國傳統倫理型社會中學校教育只是一種特權而家庭教育為最主要的教化途徑而言，家庭教育中德育的重要性不言而喻。要正根、正本就必須從小抓起，必須“養正于蒙”。據古籍記載，在我國西周就已有樸素的胎教思想。漢代文學家賈誼明確指出：“易日，正其本而乃萬物理，失之毫厘，差之千里，故君子必慎始?！泵鞔軐W家王廷相也指出：“童蒙無先入之雜，以正導之而無不順受。……壯大者已成駁僻之習，雖以止導，以先入之見為然，將固結而不可解矣，夫歲能變之正，故養正于蒙?！睆倪@里我們可以看出，我國古代思想家對早期教育的認識是比較深刻的，其間蘊涵著許多真知灼見，對我們今天的家庭教育具有重要的借鑒價值。
五、傳統社會的不平等性決定了傳統家庭教育的不平等性
家庭教育對社會的重要性范文4
關鍵詞：圖書館；家庭教育；研究
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0168-02
家庭教育是人的一生中受教育時間最長、影響最深遠的教育，他和社會教育、學校教育共同構成了教育的三大支柱。然而，隨著科技進步和社會的發展，家庭教育在變得越來越重要的同時，也變得越來越復雜棘手，許多家長對子女的教育問題感覺困惑和迷茫，強烈希望得到社會團體的幫助和支持。圖書館作為集借讀、觀光、交談、休閑與娛樂場所一體的具有綜合功能的社會文化中心，其核心功能是服務，服務是圖書館的核心價值觀，因此通過圖書館為家庭教育提供支持是圖書館服務的一種很好的體現。
一、家庭教育的意義
家庭教育是指為促進子女的發展，父母對子女所實施的一切影響子女的活動。家庭教育方法很多，與孩子交談，與孩子一起活動，表揚孩子，獎勵孩子，向孩子道歉，對孩子寬容，批評孩子，為孩子樹立榜樣都屬于家庭教育的內容?？v觀人類進化文明史，始終沒變的是：父母是孩子的第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。家庭教育與學校教育和社會教育構成教育的三大支柱。教育是人類的未來，家庭教育正是未來目標實現的保證。家庭教育對人一生的影響至關重要。家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤”等，都說明家長的素養、家庭的環境，對人一生的教養息息相關、處處相連。人類教育的三大基本內容：健康、情感、求知。對應的三個習慣：整潔、微笑、閱讀。保證這三大內容落到生活實際中的三個習慣的養成，離開了家庭教育幾乎是不可實現的。家長應對社會負責，對后代負責，講究教育方法，培養子女具有良好的品德和行為習慣[1]。
二、家庭教育面臨的問題
家庭教育存在的問題及原因。①思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校。目前家長普遍認為家庭教育的職責就是：嬰兒期家長保證孩子有放心牛奶吃，幼兒園保證幼兒衣食不缺，小學保證有人檢查家庭作業和簽字，中學有錢報課外輔導班；大學按時提供學費和生活費就是家庭教育的全部。而其他教育的責任由老師和學校去完成。孩子出了問題家長大都認為主要原因是孩子沒遇上好教師[2]。②家庭環境不利于孩子成長。目前開放經濟條件下，大部分年輕父母外出打工或大部分時間忙于工作，把對孩子的照顧一般都移交給了爺爺奶奶或外公外婆。由于年邁的祖父輩既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術，導致這些學生出現許多問題。如厭學、逃課、外出打電子游戲、上網，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。有的父母本身自己喜歡打牌或玩游戲，經常邀約各種各樣的牌友上家來玩，大人不雅的言行舉止、偏激的談話內容都不利于孩子的成長和將來步入社會。③親情缺失影響孩子健康心理的形成。父母常年不在孩子身邊，導致成長中孩子的心理需求無法滿足，造成孩子孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，造成孩子模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取。④教育內容單一，普遍存在重智輕德現象。由于受應試教育影響，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，在家長眼中，分數往往代表著一切，家長只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書，不僅在家里不讓孩子做家務，還往往暗示孩子在校少參加集體活動，特別是遇到大掃除，義賣活動，有些家長就不讓孩子參加或干脆不來學校等，長期以往慢慢使孩子變得自私、冷漠、不關心集體，不合群。⑤教育方式傳統落后，不能適應現今社會的發展。面對日趨激烈的社會競爭壓力，有些家長對子女的管理過于嚴格，為上名校，給孩子報作文班、英語班、奧數班，幾乎剝奪了孩子基本的休息和娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性；部分家長忙于打工掙錢，認為與孩子一起玩耍、交流、溝通是浪費時間，有些家長認識偏頗，偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴，一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣。有些家長不顧孩子的自尊，經常要求孩子無條件地服從，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。有的家長對孩子采取物質刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵。家長缺乏與孩子的交流，長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠。
三、圖書館支持家庭教育的措施
1.倡導家庭教育的新理念。隨著社會的發展，技術的進步，人們生活水平的提高，家庭教育變得越來越重要，同時也變得越來越難。以前的家庭教育模式已經不能適應新的時代，以前缺失家庭教育最多不能成才，現在家庭教育的不到位可能給家庭甚至社會埋下禍根，出現這些問題的關鍵是家長的家庭教育理念不能與時俱進，總是拿自己過去父母教育自己的一套教育自己的孩子，圖書館有能力有義務擔當先進家庭教育理念的普及者。圖書館應定期舉辦有關家庭教育的講座，邀請專家就家庭教育的重要性，目前家庭教育的誤區，現代家庭教育的理念等問題進行宣講[3]，定期舉辦有關家庭教育的征文比賽、故事比賽之類的活動，還可以和團委、工會、學生會單位合作開展形式多樣的家庭教育理念推廣活動，同時可以不定期地舉辦家庭教育經驗交流會，邀請優秀的家長介紹教育的經驗，大家展開討論和經驗分享，雖然許多培訓機構、社區都可以普及家庭教育理念，但圖書館作為學習、教育與休閑一體化的機構，舉辦這種宣傳家庭教育新理念的活動，更具權威性，更容易得到家長的認同和接受。
2.提供家庭教育的資源支持。圖書館擁有的大量紙質、電子圖書等資源為家庭教資源支持提供保障。圖書館中涉及家庭教育的資源多種多樣，有紙質的，有視頻的，有專著，有論文，有普及讀本，都按圖書館的專業分類存在不同的位置，和圖書館擁有的巨大資源相比家庭教育的資源相對只是很少的一部分，一般家長很難發現，因此建議設立家庭教育專門閱覽區和專架，把有關家庭教育的書籍、雜志、論文集、VCD都集中在一起，方便讀者尋找，同時這種安排本身就是一種對家庭教育重視和普及的過程。對電子版的資源，也可以在圖書館網站上設立專門針對家庭教育的欄目，把有關家庭教育的資源按一定的方式分類，并提供多條件的檢索和查詢，方便讀者獲取。要充分利用新技術為家庭教育服務，在智能手機已經有很大用戶群體的情況下，可采用微信，主動給用戶定期推送有關家庭教育的信息。也可以建立家庭虛擬圖書館，用戶可以在任何時間和任何地點閱讀家庭教育信息。實際家庭教育不僅僅是要家長重視，全社會都應重視，家庭教育的理念不但家長要知道，孩子也要知道，今天的孩子就是明天的家長。
3.提供家庭教育咨詢與個性化輔導。圖書館除有大量的藏書外，還擁有一批各個專業的高素質人才，為家庭教育的咨詢和個性化輔導提供了保障，圖書館應組織人員專門研究家庭教育，充分利用已有資源和智力優勢，為家長提供一些家庭教育的咨詢服務，并對有需要的家長提供個性化的輔導。這就對圖書館人員素質提出了很高的要求，要求圖書館人員具有很強的學習能力。同時在圖書館人才招聘中要增強教育學、外語、心理學、計算機等專業的人才，建立學習型的圖書館，根據社會需求開展圖書館的服務工作。圖書館還可以舉辦一些家長培訓班，組織圖書館骨干人員，對家長教育子女，養育子女方面進行培訓和指導，不斷提高家長教育、養育子女的能力和水平，同時對家長的閱讀指導也有利于家庭教育質量的提高。圖書館定期推薦一些有關子女教育的書籍和文章，并請館內專業人員對文章和書做一個簡潔到位的點評，不但可以引導家長閱讀，同時對館內人員素質的提高和圖書館的宣傳都大有好處。
隨著信息技術的發展，圖書館正在面臨著新的機遇和挑戰，圖書館服務的模式隨技術發展和社會進步不斷在變化，但圖書館為讀者服務的主旋律是永遠不變的，因此圖書館工作人員要不斷關注新技術的發展趨勢，在提高自己的能力的同時，積極主動關注讀者需求，關注社會熱點和問題，積極引導讀者，主動提供個性化的服務。家庭教育作為教育的一部分，顯示出越來越重要的地位，圖書館應積極抓住這個用戶需求，利用圖書館的資源和智力優勢，積極為家庭教育服務。
圖書館為了更好地為家庭教育服務，必須做到如下幾點：首先，圖書館全體人員從思想上對家庭教育的重要性要有明確的認識，并達成積極主動提供服務的共識；其次，制定圖書館關于服務家庭教育的可行計劃，有專人負責執行和檢查；最后，要有一定的經費支持，在圖書資料采購、電子資源建設、人員培訓、館年度預算中都要把家庭教育納入預算范圍。
參考文獻：
[1]馮曉霞.中國家庭教育的社會支持系統[J].學前教育研究，1997，（3）.
家庭教育對社會的重要性范文5
關鍵詞：家庭教育；學校教育；關系
一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件
家庭教育是指在家庭中，父母或者長輩對未成年孩子進行教育的過程。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，能為孩子一生的言行刻上深刻的印跡。《中華人民共和國教育法》明確指出了要建立和完善終身教育體系，其中就包含了家庭教育在內的教育，也可以說家庭教育在一個人的終身教育中是處于起點位置的，對其一生都會產生深遠影響。
二、學校教育對學生的重要作用
學校教育是指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度的重要組成部分。學校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育。學校是人一生中接受系統教育的重要場所，個人在學校里進行計劃性的學習，系統地學習文化知識、道德準則等一些家庭中難以接觸到的知識。學校教育主要以系統地傳授知識為主，它不同于家庭教育，對學生思想品德的健康成長，世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立，有著不容忽視的作用，而且是替代不了的。
三、家庭教育與學校教育的關系
學校是實施教育教學活動的專門場所，培養現代社會發展需求的、具有創新精神、德才兼備的人才是學校的責任，也是廣大教育工作者的夙愿。但是單獨靠學校教育，無論教師多么努力，也無法達到目的。因為，不同的學生來自不同背景的家庭，他們在接受學校教育的同時，也在接受家庭教育。這兩者是相互影響、相互促進、相互合作的。
1.教育目標的和諧統一
學校教育的根本教育原則，是從社會的整體角度提出教育目標，而家庭教育的教育原則是從個人角度提出的。學校教育的目標具有共性、全面性的特點；而家庭教育具有獨立性、特殊性的特點，但是兩者的出發點都是為了把孩子培養成才。所以家庭教育提出的教育目標就不能和學校教育的目標相違背，而應該服從學校教育的原則和特點。學校也會針對每個學生進行教育，但是家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，孩子在家庭教育中會感受和體驗到學習知識、道德品德的意義，對他在學校的學習過程中，表現出來的主動性和積極性有很大的影響。
2.教育內容的和諧統一
學校教育和家庭教育有著不同的教育內容。學校教育注重以培養學生對基本知識、技能的掌握為主；而家庭教育則注重培養孩子的生活能力、行為規范、倫理道德等。但是兩者都是為了培養孩子學會做人、學會做事、學會生存的能力等。當然也有一些家長忽視了家庭教育的重要性，往往站在學校的角度教育孩子，單純地關心孩子的學習，忽視了道德情感的培養，使孩子片面發展，不能很好地面對社會。所以，家庭和學校要在教育內容方面相互配合、相互促進，使孩子成為棟梁之材。
3.教育作用的和諧統一
無論是家庭教育還是學校教育，它們最大的作用莫過于把孩子培養成為社會需要的有用人才，而人才對社會的作用程度是從人的認知和情感中體現出來的。學校教育從人的認知角度出發，使學生系統地學習科學文化知識，而家庭教育則是人的情感形成的基點，人的情感的培養主要是在家庭教育中完成的。
4.教育互補性的和諧統一
家庭和學校在對孩子的教育上都有各自的特點，但又有各自的不足。只有兩種教育互補，才能更好地促進孩子發展。如果老師批評了孩子，家長就不能再嚴厲批評孩子，讓孩子覺得到處沒有陽光。如果孩子在學校一帆風順，家庭就要注重挫折教育；如果孩子在學校是所謂的“差生”，家庭就要注重成功教育。兩者相互配合才能使孩子健康成長。
家庭教育對社會的重要性范文6
關鍵詞：家庭教育；獨立性與依賴性；實踐性與封閉性；開放性與理論性
1.家庭教育的含義以及重要性
家庭教育，顧名思義就是在家庭里進行的教育活動。從其定義可知其教育的實施者主要是父母、祖父母或其他長輩，受教育者大多是未成年子女或其他年輕人，而其教育環境就是家庭環境。
家庭教育既是搖籃教育也是終身教育。它與社會教育、學校教育共同構成了完整的教育體系，在塑造兒童價值觀和世界觀方面起著關鍵作用，為孩子的成長與學習提供了堅實的基礎。因此，為孩子提供優質的家庭教育勢在必行。但由于歷史文化、社會經濟條件等諸多因素的不同，家庭教育的形式也多種多樣。
我們需要認真思考究竟什么樣的家庭教育模式更適合中國家庭。畢竟家庭是孩子們的第一所學校，父母是孩子們的第一任老師，孩子的言行舉止深受父母及家庭成員的影響，所以家庭教育對孩子的未來至關重要。然而在多種因素的綜合作用下，不同國家的家庭教育模式各不相同，都有其自身的特點以及優缺點。
2.比較中美家庭教育模式
中國在家教領域具有悠久的歷史。但是隨著社會的進步、科技的發展，傳統的家教模式已經不再適合中國，所以重新審視家教模式以找出更符合中國國情的家教模式變得刻不容緩。美國不僅是教育大國，更是教育強國，在家教方面積累了許多成功的經驗。比較中美家教模式的差異，有助于中國取長補短，推陳出新。
中美在家庭教育方面有很多相似和不同之處，本文主要從獨立性與依賴性、開放性與封閉性以及實踐性與理論性三方面分析兩國家教的差異性。
（1）獨立性與依賴性。在美國，家長注重培養孩子的獨立性，鼓勵孩子自己的事情自己做。生活方面，他們認為獨立性有助于孩子將來成為一個有擔當有責任感的人。經濟方面，美國家長注重幫孩子樹立清晰的經濟觀念和獨立意識?；谶@種積極教育理念，美國青少年從小就形成了獨立的經濟意識。然而，中國孩子對父母依賴性較強。生活方面，父母們扮演著各種各樣的角色，對孩子過于溺愛。經濟方面，父母盡最大努力存錢來滿足孩子的需要，為孩子買各種手機、MP3以及奢侈品，這些舉措無一不助長了孩子對父母的過度依賴性。中國家長認為只要孩子學習好，其他的一切都可以由父母包辦。
（2）開放性與封閉性。中美家庭教育的方式也有所不同。美國的家教屬于開放式教育，以孩子為中心，注重傾聽孩子的意見，尊重孩子的決定。父母用平等的方式教育孩子，他們往往能夠原諒孩子的頑皮。家長在孩子的成長過程中只是為孩子分析問題，而最終的選擇權及決策權掌握在孩子手中。
而中國的教育方式屬于封閉式教育即包辦教育，家長通常會為孩子安排好一切，孩子只要按照父母的計劃做就可以。家長認為好孩子的定義就是孩子聽話，努力學習，不讓父母生氣。父母通常會把孩子關在家里，強迫孩子學習那些不感興趣的東西。
（3）實踐性與理論性。在美國，家長注重培養孩子的動手探究能力，他們會讓孩子自己動手做事情，^對不會過多干預。他們認為學習是孩子自己的事情，從不會過多強迫孩子。美國家長注重引導孩子科學地進行思考和探索，培養孩子自己的興趣愛好以發展孩子的創造力。
然而在中國，父母尤其關心孩子的學習成績，注重教授理論而忽視孩子們的動手能力。他們對孩子的唯一要求就是集中精力坐下來學習以至于忽視了孩子們的天賦，限制了孩子的創造力。在沉重的學習負擔下，孩子們往往會感到筋疲力盡，最終什么也學不進去。
基于中美家庭教育方式的不同，為了給孩子提供一個良好的家庭教育模式，中國父母應該取長補短，借鑒美國家庭教育模式中的可取之處。父母應該關注孩子的全面發展，在與孩子的相處過程中，做到足夠尊重孩子，給予孩子充分的自由，注重培養孩子的興趣愛好，而不是一味強加給孩子自己的意愿與要求。
參考文獻：
