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風景園林景觀設計的認識范文1
關鍵詞：虛擬現實技術；景觀園林；應用
在人類社會發展的過程中，我們經常把某一時期的發展用當時最典型的工具或最先進的生產力代表來命名，如“新石器時代”、“青銅器時代”、“機器大工業時代”等等。而如今代表人類社會最先進生產力的，應屬以計算機技術為核心的信息技術。當前社會與技術的發展中，電子計算機技術和數字化媒體的興起與普及已經成為這個時代的重要方面和主導特色，計算機技術改變了我們對未來生活的期望，給人類社會的方方面面施加了不可忽視的影響，同時為新的生活方式注入了強大的生命力。在過去的幾十年里，計算機與數字技術的發展不僅影響了建筑、繪畫、視覺傳達等藝術門類，同時也給當代的園林景觀設計帶來了一系列沖擊，現有的園林景觀設計是有許多局限性的，如：過于追求形式，裝飾化的風景園林設計比比皆是；而在景觀設計表現上，無論是一維文字符號、二維的圖形圖像，還是三維的模型沙盤、效果圖和動畫制作，都是一種靜態媒介形式，不能去動態的演示園林景觀本身固有的變化；同時由于景觀設計的專業拓展空間越來越大，城鄉與區域景觀及生態規劃、自然與文化保護地規劃設計、旅游規劃將成為設計的重點，而原有的過于定性設計必將要向定量設計進行轉變。因此，我們必須通過借鑒其他學科如建筑設計、城市規劃設計等研究成果，拓展原有的景觀園林設計思維方法，使景觀園林學科繼續發展。
1虛擬現實技術概念的提出
早在上個世紀末，威廉?米歇爾的“比特之城”和尼葛洛龐帝的數字化生存就為我們勾勒出了一幅數字化背景下未來城市和生活的樂觀圖景。而邁克爾?海姆提出的“虛擬現實的形而上學”則以哲學思辯對數字化技術與虛擬現實的本質進行了深層研究。虛擬現實技術和網絡一樣是20世紀末才興起的一門綜合性信息技術。它集成了計算機圖形學、多媒體、人工智能、多傳感器、網絡、并行處理等技術的最新發展成果，虛擬現實技術實時的三維空間表現能力和人機交互的操作環境以及給人帶來的“身臨其境”的感覺，改變了過去人與計算機之間枯燥、生硬和被動的狀況，為人類探索和研究宏觀世界與微觀世界提供了極大的便利。近幾年來，國內外開始將虛擬現實技術應用到了工業設計、建筑設計和城市設計等領域，以虛擬城市系統方向的研究為主，并取得了一些成果，但在園林景觀設計中虛擬現實技術應用較少，還處于起步和探索階段。
2虛擬現實技術作為研究工具
社會的發展變化對園林景觀師來說應該是最敏感的事物之一，科技的發展使得設計師的創造力享有新的自由，園林景觀學也面臨新的突破。虛擬現實技術作為科技發展的產物正在不斷為我們創建和體驗虛擬世界提供有力的支持。它對園林景觀設計對象―園林空間的描述是實時的、交互的、動態的、主動的，而完全不同于以往的設計方式：
（1）園林景觀設計師可以在任意時間和設計的任意階段“走進”園林，從任意角度、以任意視角，通過漫游來觀察和體驗自己的設計作品，身臨其境地感受空間、尺度、材料、質感甚至聲音……，這遠比坐在屏幕前通過觀看二維的設計圖來發現設計中的問題和錯誤要容易得多。（2）園林景觀設計師可以實時地對設計要素進行修改和完善，較好地保證了設計思維的連續性；（3）園林漫游使得園林景觀設計師的設計體驗不再是簡單的線性片斷，而是將其整合為多感知的、生動的、有機的整體，從而使設計體驗更加真實；（4）沉浸在更加真實的設計體驗中，園林景觀設計師的思維、創造力和靈感將被極大地激發。因此，虛擬現實技術是可以應用到景觀園林設計中去的，而且必將引發一種新的園林景觀設計思維方式。
3虛擬現實技術在風景園林設計中的應用特色
3.1設計過程中的互動和交流
（1）設計構思動態空間化。VR技術除了能使風景園林師抽象思維的表現更接近實際，其更重要的潛質在于它可以突破由于表現方法的限制而形成的某些習慣性的設計戒律，從而真正地使風景園林師在技術上有可能表現詩意的造型追求?，F代風景園林的革命將人們的注意力從風景園林的表面引導到風景園林空間，空間風景園林模型的作用變得越來越重要。VR技術可使風景園林師擺脫二維表現的束縛和抽象思維的不確定性，使其構思得以在實時生成的三維世界中充分發展。使創造的風景園林空間的構思能有雕塑般的自由隨意。（2）輔助設計貫徹全程。VR系統在風景園林設計的應用可貫穿整個過程，從開始階段的可行性研究、基地條件分析，到概念設計、發展階段的空間形體組合、風景園林細部推敲、與環境的融合……直到施工階段的技術模擬，VR系統均能發揮其作用。
3.2表現過程中的真實和創新
（1）景園林表現的臨場感。浸入式虛擬現實令觀者感到猶如身處虛擬世界之中，通過飛行模式鳥瞰風景園林體形并觀察風景園林與環境的關系；通過全比例正常視角對風景園林空間進行觀察理解。在風景園林內外的實時漫游，能夠幫助近距離觀察細節，實地體會空間，甚至可以戴上數據手套去觸摸風景園林表面的材料，讓觀者獲得身臨其境的真實感覺。（2）風景園林體驗的交互性。虛擬現實技術通過使用虛擬交互接口設備實現人類自然技能對虛擬環境對象的交互考察與操作，使得風景園林設計中的空間體驗更具交互性，靈活性場所精神得到盡可能地表現，真實性也大大加強了。在虛擬現實中，可以自行決定觀看的路線、觀看的角度、觀察的視點、停留的時間；對風景園林元素進行編輯；在重要節點，能夠根據需要鏈接相關數據，獲取更多信息。虛擬現實給了設計師和用戶更多的自主性。（3）感知活動的創造性。虛擬現實技術的根本目的是：不僅能夠在多維信息空間仿真建模，強調三維圖形的立體現示，而且能夠幫助人們獲取知識和形成新的概念。虛擬現實系統具有功能強大的接口，支持多種感知程序和硬件。在虛擬風景園林空間的動態觀察和多媒體多種形式感知，不斷造成人體的感官反饋，激發設計者在頭腦中產生新的構想。這正是設計者通過虛擬現實系統進行創意生成的至關重要之處。虛擬現實技術是人類認識和改造客觀世界的高級工具，是人類創意思維的輔助。虛擬現實提供的沉浸式的境界能使人產生如同身處世界一樣的感覺。它完全有可能在不久的將來把圖形界面淘汰掉，就像圖形界面把單詞的字符界面推下計算機界面的歷史舞臺一樣。這樣園林景觀設計師就不會再處于嚴格的數理推斷和創意思維之間的兩難境地。利用虛擬現實系統的多維信息空間，風景景觀設計者可以進一步解放思想、拓展思路、開辟前所未有的創意新途徑。
參考文獻：
[1] 俞孔堅，李迪華.城市景觀之路[M].中國建筑工業出版社，2003.
[2] 劉祥.虛擬現實技術輔助建筑設計[M].機械工業出版社.
風景園林景觀設計的認識范文2
【關鍵詞】現代園林；園林景觀設計；構成藝術元素；藝術設計；藝術元素
1引言
隨著我國城市化不斷發展，人民的生活步伐也逐漸加快，能夠提供一個讓大家娛樂休憩、放松心靈的地方，是十分具有價值意義的，現代風景園林的出現，不僅提供了一個放松休息的地方，加上構成藝術元素的融合，更給人的營造了一個心曠神怡的場所（見圖1）。其中將構成藝術元素有機的融入到現代風景園林設計中，與傳統園林設計相比較，有了很大的差別，主要體現在園林整個的藝術表現形式上以及在園林中的構成藝術設計方法上。與此同時，構成藝術元素成功應用，使的現代化風景園林建設在觀賞性以及生態性方面有了顯著提升，也正好與中國提出的可持續發展理念相匹配。所以，不斷在現代風景園林設計中融入構成藝術元素，能夠大大提高現代風景園林藝術品位，更能滿足現在城市化發展的需要。
2構成藝術基本概念
創作藝術的核心思想主要是以抽象的形式來表達藝術創作者所要表達的思想感情。構成藝術注重幾何抽象造型的表達，極其注重獨立形式價值。風景園林藝術隸屬于現代藝術的表現形式，與其他藝術表現形式也有著密切的聯系。構成藝術出現在19世紀20年代，是所有藝術設計的基礎，屬于創造性思維，有機結合了情感與理性思想。構成藝術在按照一定的審美規律的前提下，對基本要素進行合理的組合，最終達到滿足感性的視覺藝術效果。現代景觀設計師在構成藝術形式上獲得更多靈感以及理論基礎依據，探討在空間結構和形態上的景觀設計的形式，很大程度上豐富了現代景觀的視覺表達形式。在整個現代景觀設計的過程中，構成藝術元素主要體現在整體結構布局，色彩以及形體表現上，園林景觀與構成藝術設計有效結合，呈現出的色彩、立體感等等，滿足人們對于園林景觀功能需求以及審美標準。
3構成藝術與現代風景園林之間的關系
現代風景園林在設計過程中遇到的根本問題是塑造空間。主要強調可操作性的“空間結構”和形態表現方式。構成藝術應用到現代風景園林中體現在形的構造規律、抽象美的形式。兩者之間具有很好的切合點。形式角度進行分析，要掌握好其運行規律，就必須在形成概念性的歸納視覺特征的基礎上，具體了解園林形式基本構成情況以及其視覺特征。構成藝術為此提供了一種合乎藝術規律的思考方法，進而更好地把握園林設計中的形態、空間、美感等。
4現代風景園林設計中應用構成藝術要遵循的原則
整體和諧，現代風景園林設計時應該從兩方面保持設計的整體、和諧。風景園林作為一個整體，首先需要將其內部各要素做到和諧統一；以此作為基礎，達到園林整體風格的整齊和諧。即在宏觀方面和微觀細節方面都能夠達到和諧一致；“人本”中心，在進行現代園林設計時，要全力做到人們的審美標準與園林的功能相一致，要通過融入結構藝術元素理論達到兩者的統一，使園林設計展現出更多的人文情懷和人文精神；特色鮮明，在進行現代園林設計時，不能夠將原有的環境風格完全擺脫，而需要結合實際人文環境等情況、就地取材，將地方特色融入到現代風景園林設計中，增強園林藝術的地域文化特色以及藝術表現力。除此之外，還應不斷進行藝術風格的創新，跟上時代步伐，有效將時代氣息和社會潮流與設計藝術結合起來，使園林風格別具特色和韻味。
5現代園林設計中構成藝術元素的應用情況
構圖藝術作為造型藝術的專業基礎，是科學創造的提高，在現代社會各個領域都產生了深遠影響。就現代風景園林景觀而言，構成藝術為風景園林設計提供了理論支持，主要表現在藝術形態、色彩、材料以及空間等多個方面，從視覺體驗中提供各種可能的設計形式，豐富并且完善了整個現代園林表現形式?，F代風景園林主要是根據設計理念，將各種元素有機組合，并合理使用室外空間等不同環境，體現出更具人性化、現代化、審美化、藝術化的風格形式。研究如何合理的利用室外的空間，包括從藝術的角度將理性的空間環境安排的更加合理美觀，將景觀概括為簡單抽象的點、線、面、體和色彩等，巧妙運用造型，富有極強的抽象性和形式感，在進行現代風景園林景觀設計中展現一定的視覺藝術語言，進行視覺形式美法的再創造。
5.1點為現代風景園林設計之形態基礎
一切事物都是由點組成的。在設計領域，點不僅只是表示一般意義的點，主要代表的是所有相對較小體積的藝術形式。在藝術設計過程中，點為設計師提供了很大的想象空間。在現代園林設計中，點可以擁有很多的表現形式，比如風景園林中的一處盆景、某個藝術雕塑，或是花園中聳立的重要景觀植物等等。點作為所有藝術設計中最基本的元素，設計師將點運用更合理化，能夠體現出獨特的審美價值，能夠吸引觀賞者的關注和欽佩，與此同時，也為重點的園林景觀做了強化表達，起到了比較強的引導作用。點是現代風景園林設計中最基本、最重要的內容，能夠強化園林藝術美的動態化，為園林創造出極佳的視覺效果。
5.2線為現代風景園林設計之視覺語言
線由一個個點組合而成，無數的點即視為線。線以曲線和直線兩種常見的形式為主。在現代園林景觀設計中，直線又被分為斜線、垂直線以及水平線，曲線則以自由曲線、幾何曲線為主。在設計中，將線以不同的變現形式呈現出來，會給人帶來各種不同的視覺感受。比如在風景園林中加入直線設計，往往會給人壯觀宏偉的感覺，對軸線加以強化，還會帶來莊重感以及儀式感。
5.3面為現代風景園林設計之整體效果
面有點、線組合構造而成，在風景園林設計中，面的形態以點、線的具體表現所體現。在現代風景園林設計中，引入面的設計，將會直接影響整個風景園林的設計效果，其有著十分重要的意義，應用形式主要包括具體景觀物體的小面設計和大面設計。在進行大面景觀設計時，要了解風景園林的區域以及實際規劃面積，結合景觀園林的具體要求以及功能要求制定出合理的設計方案。可以采用將園林中要素分配組合的形式，加上景觀軸線和景觀節點，將整個風景園林的景觀面有效結合起來，形成一個藝術整體，展現園林景觀的整體藝術視覺效果。因此，在應用構成藝術中的幾大基礎元素時，一定要結合不同的規劃設計，呈現出具有區域特色的效果以及美觀形式。
5.4體為現代風景園林設計之三維狀態
體作為點、線、面共同形成的三維形態，給觀賞者更好的空間視覺感觀。將其應用在現代園林設計中，更能夠第一時間吸引住人的眼球。比如，在園林中心位置設置標志性建筑或獨特的植物造型都能表達出風景園林的核心文化。有幾何形體抽象得到的體，常見的正方體、長方體、圓柱體等，都能展現出穩定的視覺美感。園林設計中很多造型都是以此為基礎創造出來的。
5.5色彩的構成
人們認識事物、對事物產生興趣的第一印象就是顏色，色彩存在于人們生活的每一處地方。色彩不單單只是豐富物體的顏色，更能夠增加人們的情感。在現代風景園林設計中，色彩是不可或缺的一部分，其能夠體現出民族文化、信仰等。不同色彩還可以采用遠近、軟硬、冷暖的感覺，通過調和色彩增添環境中的空間感。當空間相對較小時，可以用藍灰、綠灰等色彩飽和度較低的顏色，進而增加空間延長性，還可以采用強烈色彩對比，也能起到同樣的效果。遇因此，在設計中要根據不同區域文化、人群需要，來選擇合適的色彩。
6結束語
作為重要的休閑景觀，現代風景園林對于人們放松身心有著重要的作用。隨著時代的發展，社會的進步，經濟發展水平及人們生活的水平的不斷提高。為了更好地享受品質生活，人們對于現代風景園林的設計的要求日漸多樣化。由于構成藝術在現代藝術領域具有十分積極的應用效果，因此將構成藝術有效的融入其中能夠有效地提高現代風景園林的藝術表現力和審美表現力，也是符合現代社會審美需求的必然趨勢。構成藝術以其兼顧個性之美與共性之美的審美特征及多元素運用的藝術表現形式為現代風景園林設計提供了新的動力源泉。
參考文獻
[1]周際.平面構成藝術在現代園林景觀設計中的應用[J].遼寧農業職業技術學院學報，2010（3）.
[2]蔣湘琴.亭臺樓閣界畫的山水美學思想對現代園林設計的影響[J].科教文匯，2009（9）.
[3]王慧，王英哲，董佳佳.現代園林意境的營造[J].產業與科技論壇，2011（6）.
風景園林景觀設計的認識范文3
【關鍵詞】：居住區風景園林人性化設計要點
中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：
1、前言
到目前為止小區園林景觀的發展在我國已經有幾千年，但適應現代園林景觀研究卻只有幾十年。導致很多人對園林景觀的認識很膚淺，認為園林只是種花種草，挖湖堆山，置石理水。改 革 開 放 以 后，人們接觸 了 很 多 國 外 的 設 計 理 念。隨著房地產的蓬勃興起，中國園林風在居住小區中盛行，但這些園林景觀往往只注重形式不注重功能，也沒有考慮到小區人性空間和功能性空間。在實踐中很少把眼光投向平凡的生活細節和生活場景，很少從人們的需求出發去探索和提高其生命活動的居住空間營造途徑，缺乏對社會人性化的深層關懷，不能做到人與環境的結合，營造出一種符合人的心里需求的美感與充滿人文精神的內在追求的人性化風景園林勝地。
2、人性化設計在居住區園林設計中的作用
人性化設計的景觀不僅是給生活帶來方便，更重要的是使使用者與景觀之間的關系更加融洽。它會最大限度地遷就人的行為方式，體諒人的感情，使人感到舒適，而不是讓使用者去適應它、理解它?，F代都市化城市，土地日益緊張，建筑越來越向高度發展，體量越來越大，小區住宅建筑也不例外，這樣給人心理產生很大壓抑感。故在景觀設計尺度的設置上要以人的習慣尺度為標準，景觀設計就是要調節這種尺度上的差異，從超尺度的城市空間到小尺度的個人空間，實現人與環境的尺度交流和親和。
人健康的成長需要陽光、綠化、空氣、水，需要遠離城市的喧鬧，需要有一個可持續發展的良性循環的環境。所謂生態化應該從環境的角度最大程度地做到為人著想，與人有益，達到人與自然的和諧共融。人性化的居住區風景園林，一方面可使人觸景生情，同時還可使“情”升為“意”，這時“景”升為“境”，即“境界”，成為感情上的升華，滿足人們得到高層次的文化精神享受的需要。
3、居住區人性化設計方向與原則
3.1、借鑒傳統空間技巧
形體、風格、材料、形式等是突出空間特色的重要方式，創造有特色的小區環境應重視借鑒傳統空間中協調自然環境和人工環境的種種具體法則和技巧。在社會現代化過程中，大家庭形式的社會結構己慢慢被人口較少的小戶人家取代，以前傳統規劃的內向空間已在現代生活小區規劃中消失，取而代之是以園林綠化為主題的大片室外空間。表現了建筑更外向開放的住宅模式。此模式不但改變了居民生活習慣也使居民有了更多機會相互接觸、認識，令整個生活社區顯得溫馨、有活力，建筑物層次和外立面的處理也變得更輕松，而且有多種變化，成為現代生活居住場所的特點。
3.2、培養空間意象
意象是人們通過感知獲得的對空間的心智想象，是居住區空間特色生成的主要源頭，空間意象是建立在人的空間體驗之上的，不同的居住區域應依據不同的方式來造就不同特色的空間意象，以創造有生命力的居住小區。
3.3、要善于用水景提升居住品質
由于氣候、環境等原因，以水為主題的園林景觀在南北方都特別受歡迎。另一方面從發展商投資回報角度考慮，一般面對水景的住宅單位可以提高售價為發展商帶來20％至30％的利潤，因此現在的同類商品房都會以此為主題來吸引置業人士，可促進銷售。
4、居住區人性化風景園林設計要點分析
4.1、園林景觀設計要注重多樣性
由于人們在年齡、職業、喜好、知識、文化方面存在很大的差異，園林景觀設計時就要特別注意多樣性。同時人們的愛好、生活習慣也會隨著時間的流逝不斷發展變化，這就決定了空間的創造、設計無法按照一個固定不變的模式來，在設計時，必須因地制宜、積極創新，爭取做到各種景色皆可為我所用，真正做到中國造園藝術所追求的“造園無格、借景有因”。
4.2、植物種植規劃理念
根據社區生活的實際需要，結合社區居住人群的特殊要求。例如以老年社區為例，在其景觀設計的同時，除了注意體現四季變化外，還應利用生態園林的優勢，以“生態、保健、美觀”為原則，充分發揮植物的藥用保健作用，使老年人在室外長時間逗留健身的同時，不僅吸收各種植物所散發出的不同的有益于人體健康的氣體，還能利用其他植物達到防病、強身、益壽的作用。如此，設計就回歸到了其最自然的狀態并服務于設計本身，讓其在科學的基礎上顯現無限魅力。
4.3、注重和諧性和連續性
居住環境是多種多樣的，為了避免不同形式、風格、色彩的要素之間的沖突和對立，園林景觀設計時必須使各要素之間達到和諧統一。而環境構成的各個要素構成了具體的居住空間，居住空間才是最重要的，各個要素必須先后、主次分明，在整體和諧的基礎上，構建和諧、統一的園林景觀。同時在居住區中，居民在不同時間、空間、地點的視角和活動方式是不同的，因此在進行園林景觀設計時，在注重節奏、形式、色彩與空間的協調的同時，必須創造出步移景異、處處景色相接的效果。故景觀設計時應充分考慮建筑與地形的關系，使景觀設計在具有多種建筑風格的情況下，能夠對所有建筑進行整合，融入景觀設計的理念，自然地延續其統一的格調。
4.4、注重健康性和舒適性
居住環境的健康體現在很多方面，比如空氣、日照、噪聲和環境民事行政等等，在這些和人的身體健康密切相關的方面，居住環境設計師，必須加以重視，要保證空氣的清新自然，日照良好，沒有噪聲，有健身場所供居民鍛煉身體等。同時人們對居住環境在使用上和視覺上的感受都要感到舒適。在使用方面，小區的各種設施都要以人體工程學的原理來設計，必須從環境心理學的角度設計，以滿足人們活動的需求；在視覺方面，小區景觀的設計要符合居民的生活習慣，得到居民們對小區環境的認同。4.5、空間布局的人性化
環境設計最終是為人服務，所以設計必須研究人這個主體的需求。故設計中應充分考慮到不同人的活動類型，使居民各得其樂，使“家園”的概念落在實處。在設計中盡量減少開闊的草坪面積，開辟大量林下活動空間。在有條件的地方開辟人工草坪。插入一些“時隱時現”特殊意向的小品呈現一種向外的擴展性，亦或是顯示面向核心的向心力，并在倆者之間找到合理的平衡，給人以無限的想象空間，這是風景園林設計與大自然意志的融合，實現了視覺上的透過和物理上的分割這一對立概念的共存，讓居住區更平易近人，也更具舒雅格調。
4.5、居住環境的文化塑造
由于地域、時間的不同，居住區的環境明顯帶有地方性和時代性。在進行園林景觀設計時，必須考慮到文化傳統對人們生活的影響，結合現在的時代特點，以特殊的方式，從空間、文化、時間、細節各個方面實現傳統與時代特點的結合，充分弘揚優良的文化傳統。
5、結尾：
營造人性化居住區風景園林,要符合自然法則,遵循生態學原則,挖掘和賦予特定居住區特定景觀的獨特理念和精神,追求自然、社會、經濟效益的完美統一。
在今后的工作中要通過不斷的進行小區風景園林的人性化的設計探討，盡量做到人與環境的結合，打造出一種符合人的心里需求美感與充滿人文精神的人性化風景園林勝地。
【參考文獻】：
[1]《韓國住宅區景觀設計》樸明權等，中國建筑工業出版社
[2]《風景園林植物造景》陳其兵等，重慶大學出版社
風景園林景觀設計的認識范文4
關鍵詞：傳統園林；現代景觀設計；傳承；創新
中圖分類號：TU986文獻標識碼： A
引言
當前，社會發展速度加快，人類文明程度也得到了很大提高。人們對自己居住環境的要求越來越高，這為現代園林景觀設計的發展開辟了一個廣闊的發展空間，同時，其也對現代園林景觀設計提出了更高的要求。如何設計出既時尚又環保的園林景觀是設計者關注的重點?，F代園林景觀設計傳承了古代園林景觀設計的優點，同時也創新了古代園林景觀設計的理念以及方法等，從而促進了現代園林景觀設計的發展，進而設計出宜人的園林景觀。
1、我國現代景觀設計發展概況
現代景觀設計的前身是園林設計，其最基本、最實質的內容還是以園林為核心。追根溯源，園林在先，景觀在后。園林經過圃―囿―園3個階段的形態演變，到現代有了新的發展，其環境規模擴大，包括區域的、城市的、現代的，形成了景觀。在眾多形式和風格殊異的園林設計中，中國的園林以善于將情景交融的自然景色表現出來，在世界園林之中獨樹一幟，對世界園林有相當大的影響。西方國家的園林，側重點在以剛制柔，將建筑物作為中心、園林陪襯，但是在布局上則受到了阿拉伯對稱以及硬直邊的影響，導致有機體整體表現出僵化。日本的園林在造園的過程之中將禪的理念融入其中，發展到現在具有濃厚的宗教哲學色彩。園林的理念是用以助靜思，多以靜觀，少為生活之用。擁有者我國園林可思可用，可觀可游的特色，既可超脫凡俗又可以時期游人置身之中而保護了園林的神貌。
盡管經濟迅速發展的中國日益成為風景園林師一展身手的國際舞臺，然而中國現代風景園林的國際地位還十分低下，缺少具有國際影響力的設計師和作品。一方面，中國現代風景園林缺乏可以直接繼承的傳統%另一方面，對于國際風景園林設計理念與發展趨勢缺乏深刻認識。沒有經過消化吸收的。文化大搬移。在景觀規劃中必定會產生一些沒有生命的景觀垃圾，現階段對各種園林風格的拿來主義，使得我國現代景觀設計沒有自己的特色，模仿痕跡嚴重。
2、傳統園林與現代景觀設計的差異
我國傳統園林總的來說經歷了一個較為長久的發展過程，依據園林的隸屬關系主要可以分成皇家園林、私家園林、寺廟園林和公共園林。而其主要的功能是便于觀賞，在設計之上提倡人同自然之間的和諧統一，將自然精華之美同園林的設計之間彼此結合，并且通過構架山水、移天縮地以及模擬仙境等等方法，保持了自然的生態美的之時也拓展了自然美的空間。但是現代景觀設計因為工業化和人類活動的影響，其面臨的是公共性的場所設計，使用行為學、環境心理學等等先進理論，則可以創造出與之相應的生態環境空間以及人文景象，同時在空間尺度之上，比較傾向于大地環境與資源評估以及規劃、小型園林環境設計以及中型場地規劃等等不同層次，而所追求的則是人們聚居環境的提高。并且現代景觀設計的主要創作對象則是人類的家，這是一種可供大眾欣賞的藝術，同時也是一種可以借助于空間規劃設計作為主要目標的工程技術，而這也是其同傳統園林之間的區別。
3、中國傳統園林與現代景觀設計的傳承
3.1、設計思想的傳承
3.1.1、自然主義思想
我國傳統園林在設計之上秉承了“釋放自然”的思想，提倡在設計之中崇尚自然美，把自然因素添加到園林藝術之中，將人工雕琢的痕跡去除。其技藝的高超，已經到達了爐火純青的地步。古代造園主要是以自然山水作為創作的摹本，造園者通常會閱歷天下美景，感知自然，同時將自然美之精華于園林之中，這樣就可以成就諸多美景名園。此種樸素的自然主義情懷則是傳統園林思想之中相當重要的組成部分。然而，此種自然精神并不是通過簡單的形式表現而是機械地人工模仿來表現出來的，而是在重現自然美的基礎之上對其進行抽象、概括以及總結，堅持自然而又比自然高，使得自然美同人工美之間有機結合，創造出生機盎然、舒適宜人的園林景象。
3.1.2、人文主義思想
首先必須指出，因為受到封建專制思想的影響，我國傳統園林只是社會高端階層而獨享的活動場所，而不給大眾休憩的公共空間。然而，需要肯定的是，在中國傳統造園藝術之中，較為重視對于人的研究，園林作品最后則是應該符合人的觀賞、游憩需求作為基本準則而創造的。園林造景的根本目的在于向觀賞者提供自然美的享受，而人則是園林藝術之中的核心對象，而這也體現出一種“以人為本”的設計思想。此種人文精神在中國傳統園林之中隨處可見，造園者通常都會圍繞主人的性格、興趣、喜好來進行園林設計，對于使用者的意愿尊重，其創造出的園林空間也是相當有人性化的。
3.2、設計手法的傳承
3.2.1、傳承古典園林景觀設計巧于因借的設計理念
設計理念是園林景觀設計者構思園林景觀的主導思想，其能夠賦予園林景觀獨特的風格以及特有的文化內涵。。巧于因借，精在體宜。是我國古代傳統的造園原則和手段。古代造園家們創造了古典園林特有的借景、框景、隱景、抑景、對景、漏景、夾景等造園手法，產生了內向與外向、看與被看、主從與重點、藏與漏、引導與暗示、疏與密、虛與實等傳統的園林景觀特色。時至今日，依然影響著中國現代園林景觀設計。
3.2.2、傳承古典園林景觀的小中見大的設計方法
中國古典園林源自中國人對自然山水的情感，反應的是人與自然、環境的融合關系，體現在?？s千里江山于方寸。在小空間中創造出。雖由人作，宛自天開。的意境。中國古典園林用空間的先抑后揚、增加空間層次、道路的曲折變化等方法使得在有限的園林空間里獲得猶如在廣闊無垠的大自然里一樣的審美體驗，從而達到以小見大的藝術效果。大小對比、明暗對比、開合對比及其交替變化會產生時而山窮水盡，時而柳暗花明的感覺，構成富有韻律的流動空間，給人一種不可捉摸的遐想，創造出一種中國獨特的園林藝術意境。
4、現代景觀設計的創新
4.1、技術革新，邁入數字時代
在科學技術不斷發展的今天，我們可以清晰的對場地進行整體性的數字解析，同時分析地形地貌條件，并且對場地高程、坡度以及坡向等等要素來進行數字模擬，可以較為精確的把握現狀條件。所以，相比傳統造園技術，現代景觀設計工作可以在經濟性、科學性以及合理性等等方面獲得較大的進步。
4.2、打破局限，開拓設計領域
我國古典園林的缺點在于其內向性以及封閉感，服務人群通常只是局限在少數權貴，這同我國封建社會的時代背景有著密切的關系。使得我國的傳統園林功能的局限以及單一?，F代景觀的服務對象則是人民大眾，在設計之上應該更加開放，使其可以給城市居民提供較為精彩的公共活動空間。并且，需要開拓出設計領域，不斷進行城市景觀系統規劃，應該從整體到局部，全方位改善居民的生活環境，使得景觀設計可以引入到商業區、居住區、體育中心以及工業園等等，出現新的思想以及活力，將歷史的局限打破。
5、結語
中國園林仍然具有強大的生命力，并應該在現代景觀規劃中得到新的補充和發展。可以相信，一門新的富有中國傳統文化特色的景觀設計學將在現代景觀建設的發展中逐漸充實%完善和成熟，其將有機地結合中國古典園林與現代科技的優越性，創建更完善的人性化現代園林。
參考文獻：
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[2]張振.傳統園林與現代景觀設計[J].中國園林，2003，08:46-54.
風景園林景觀設計的認識范文5
[關鍵詞]園林美術課程 教學改革 面向園林
《園林美術》是風景園林專業最重要的專業基礎課程，其實踐性較強，由于學生沒有系統的美術基礎，因此普遍覺得難度高，如何從提高學生的美術造型基礎學習的興趣，以提高教學質量，是教師一直探索的課題，根據農林院校的實際特點，圍繞如何將教學理念切實地轉化為教學行為，以風景園林為方向開展面向園林專業的園林美術課程教學改革和實踐。
一、面向園林的園林美術課程教學改革與實踐
中國園林教育的任務是大量培養園林設計師，在園林設計、園林美術基礎課程教學團隊的建設過程中，探索出：園林背景+理論教學+實踐教學的教學新模式，從學生想學什么，怎么樣能學好的角度出發解決教師怎么教的問題，進而提高教學質量進行了教學改革和實踐。
1.園林美術課程教學內容改革
園林美術課程教學內容主要圍繞描繪園林景觀的教學需要依次展開，包括：園林素描、園林速寫、裝飾色彩、園林景觀手繪等四個主要教學環節。為適應社會需求，提高學生實踐能力，本課程知識模塊采取取長補短、技能復雜程度逐漸增加的原則。
“園林素描、速寫”以風景園林為主要描繪對象，從簡單風景寫生開始，由簡入繁地過渡到復雜景觀園林鉛筆素描、速寫。此教學環節主要解決以下幾個問題：培養學生科學而正確的觀察方法；掌握一定的美術基礎理論和園林設計基本的造型技法；體現速寫線條所形成的點線面的長短虛實、疏密節奏的變化規律；提高對特定場景快速而概括的主觀處理能力；培養對景觀結構體面轉折的理解與設計表現能力。
“裝飾色彩”運用裝飾色彩基本規律知識，從小畫幅的園林裝飾色彩練習開始，逐步掌握色彩基本關系的設計表現和對色彩基本技法的深入研究。在這一教學環節，在培養裝飾色彩修養的同時，進一步強調設計畫面色彩整體關系在“基本裝飾層面”上的控制能力的培養，為園林景觀設計手繪的教學奠定相應的裝飾色彩學方面的理論基礎和技法保障。
“園林景觀手繪”教學是對前面三個教學環節的總結和整合，以不同場景氛圍的園林景觀為主要描繪設計對象。采用鉛筆、鋼筆線條和設計色彩裝飾塊面相互結合的形式，強調對畫面整體性色調的把握。教學環節緊扣園林設計專業課程的需要，不斷提高畫面基本設計色彩的主觀性的概括處理能力，以簡潔而快速地強化對美術基礎與園林設計專業之間在審美和技法方面內在聯系的認識，切實為園林景觀設計專業教學提供具有園林專業特色的重要美術基礎。
2.園林美術課程教學方法改革
圍繞著園林美術設計專業課程的需要，教學改革主要采用了“四步教學法”進行實施，其主要內容基本如下：
（1）示范講解——范圖分析與課堂示范相結合
在各教學環節的課堂講解中，著重針對具有代表性的范圖聯系園林手繪甚至園林專業設計的需要，就構圖造型、結構透視、空間層次、表現技法等方面進行細致的分析比較，以使學生有一個相對感性而明確的階段性的學習目標。教學中的范圖分析講解顯示了極為顯性的啟發意義，為學生分析理解和認知優秀作品提供了感性化的參考標準。
（2）技法步驟——技法步驟與教師經驗相對應
技法基礎是保持學習興趣和畫好一幅畫的重要保障，技法步驟知識是課堂理論講解和作業講評中的重要內容之一。課堂內外，在不遺余力地闡述和分析技法步驟理論知識的同時，對于部分環節的講解，教師要及時結合自身的作畫經驗對應比較、細致闡述，以切身感受引導學生正確地認識和理解理論上的技法步驟，積極地影響學生的思維方式，豐富學生認識和理解的途徑，為園林美術課程的學習進一步在基本技法上提供了支持和保障。
（3）讀畫摹寫——模仿探索與研讀分析相印證
本環節主要由學生作為課內與課外作業進行獨立完成，作為教師則針對學生摹寫作業給予一定的啟發性評語。在示范講解后，學生已基本掌握了相關的基礎理論和正確的觀察方法，在此基礎上，教師要求學生運用已知的理論知識深入而全面地針對自己選定的范圖研讀分析，教師強調了對于鉛筆、鋼筆線條和色彩塊面之間組合關系的研讀分析與模仿探索，強調了對于園林素描和色彩結合互生的練習與體驗。
（4）景觀實踐——實踐寫生和學生專業相聯系
實踐寫生是檢驗或深入認識自身美術基礎理論和基本技法的重要方式，是基礎美術教學的主要形式。教師在每個教學環節的課堂講解之后，隨即進行相應的實踐寫生教學。教師要求課堂內外的作業做到同步化，課堂寫生和課外摹寫之間的比照對應、取長補短，現場感受和摹寫經驗的對應思考，保障了學生學習效率的事半功倍。
二、園林美術課程的教學效果
風景園林專業的快速發展給園林美術教學提出了更高的要求，如何培養出適應社會發展的園林景觀設計人才是對風景園林專業教育永遠的挑戰[1]。幾年來的園林美術教學實踐總結，在教學內容、教學形式、教學進度、教學效果等方面，顯示了園林美術專業性特色，加強了園林專業美術基礎教學與專業設計教學之間的內在聯系，優化了園林美術作為園林專業基礎課程的教學形式，和諧了教學過程的教與學的基本關系[2]。園林美術教學滿足了園林專業設計課程的需要，尤其為更好地完成設計課程的徒手繪制設計圖表現能力奠定了重要的美術基礎，為學生畢業后的園林設計事業發展奠定了切合實際需要的工作基礎。
基金項目：西北農林科技大學2011年校級教改項目，項目編號：JY1102049
[參考文獻]
[1]樊保國等.高校園林專業實踐性教學改革的探索與體會[J]中國林業教育，2010，28（6）
風景園林景觀設計的認識范文6
隨著城市化的快速發展，中國在人居環境的建設和管理中，正面臨著前所未有的危機和挑戰，而這些挑戰為園林學科的發展帶來了新的機遇，同時現代風景園林專業人才的社會需求量也在日益提高。但是，在中國的教育體系中，大學本科專業教育是培養風景園林學科理論研究和實際操作高級人才的基礎階段。因此建立完善的風景園林專業課程體系，直接影響著風景園林專業人才的從業能力以及理論研究水平，關系到該學科的未來發展，從而解決社會需求量增長和專業人才培養輸出欠缺的不平衡矛盾。
1 風景園林專業發展的需要
自1900年，哈佛大學設立了美國第一個風景園林專業（Landscape architecture），標志著現代風景園林學科的建立。在我國，正式的風景園林專業教育起始于20世紀50年代，至今已有半個多世紀的發展歷程，在取得顯著教育成就的同時，由于風景園林學科自1997年一直被作為建筑學一級學科中城市規劃與設計二級學科的一部分，學術地位大大降低，從而使該學科的教學、科研等活動大多是在城市規劃與設計學科的名義下進行，內容與名稱嚴重不符，導致無法與國際同學科接軌，造成學術思想混亂，而風景園林分屬不同學科門類，學科門戶之見和分化嚴重，人為分割導致知識結構與能力結構不完整，直接影響構建專業培養課程體系時存在盲目和局限等問題。目前，隨著社會的進步和經濟的發展，城市化和城市生態化發展要求為中國風景園林事業提出了艱巨的任務和更高的要求。面對諸如上述日益凸顯的學科發展問題及社會關注問題，國務院學位委員會、教育部對此做出了重要調整，在已公布的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中顯示，將“風景園林學”正式列入一級學科，這一調整標志著風景園林行業從國家層面得到了充分重視和認可，預示著風景園林教育春天的到來。目前我國已有184所高校設立了風景園林專業，并且以每年10%至15%的速度遞增。業界人士紛紛呼吁，為確保風景園林學學科能夠健康持續地發展，當務之急是建立一套完善的本科專業課程培養體系，在協調學科建設與行業發展的同時，滿足快速擴展的風景園林事業對應用性、復合型、專業化、高層次人才的需求[1]。
1.1 現行風景園林專業課程體系
當前我國設立風景園林專業教育的院校的專業課程設置大體上都按照已故的汪菊淵先生對于我國的“風景園林”學科所劃分的層次進行構建。其主要分為三個主要的層面：傳統園林學、城市綠化、大地景觀規劃[2]。其中以“傳統園林學”為重點，開設的課程主要有園林規劃設計、園林樹木學、園林工程、園林藝術、園林史等，而這些課程占了本科專業教育的絕大多數課時；以“城市綠化”為專業教育的并行側重點，主要開設城市綠地系統規劃、城市規劃原理等課程；以“大地景觀規劃”為本科專業教育提升，主要開設風景名勝區規劃等一系類的拓展課程，但是這個層面的教育由于受到教學課時以及課程體系的限制，沒有構建出完整的體系和教育目標，從而導致學生對于本專業的宏觀研究內容及方向把握不準確。而“大地景觀規劃”是學科應對當代全球性環境問題的挑戰而提出的新的發展策略，是學科可持續發展必須要研究的課題，其任務是合理利用自然因素、社會因素來創建環境優美、生態平衡的生活境域，從而用理性的分析以及可行的發展策略來解決當下人地關系失衡、環境惡化、自然文化遺產遭到嚴重破壞等尖銳的社會問題。在現行風景園林本科教育課程體系構建中，也正是由于認識到風景園林業務范圍已從原來單純的規劃設計轉換為保護利用、恢復更新等發展研究趨勢，最經幾年在一些風景園林專業院系中出現了與景觀生態學相關的課程，更有完善者甚至建立了“場地認識和分析”相關的介紹、體驗類課程，使學生的專業知識框架更趨于完善，從而使得設計更具合理性和可操作性。
1.2 課程體系中引入“環境心理學”課程的必要性
在完善專業教育課程體系的同時，城市化的飛速發展也為風景園林專業提出了新的要求和挑戰。其實就風景園林目前的發展趨勢，溯其根本，就是解決人與環境的關系問題，而園林本身就是為人服務的。因此作為專業從業人員，經常在思考的一個問題―― “為什么要進行設計？”回答有若干種，但是有一種最具代表性―― 是“為了尋求某種變化”，那么“為什么要變化？”肯定是要滿足某種需求，那么“是誰的需求？”這個答案唯一，即為“人的需求”。因此經過這樣一個設計反思的過程，即可得到這樣一個結論：園林設計首要解決的問題就是滿足人們的心理需求，從而做到人性化設計。而這個過程是要建立在對場地合理的分析和研究之上，借助景觀生態學等知識的宏觀把控，運用園林規劃設計的微觀方法，才能促成一個完整的設計。因此從課程體系完善的角度考慮，將“環境心理學”引入，是對專業設計過程培養最好的補充和鋪墊。而環境心理學作為研究環境與人的心理和行為之間關系的應用型學科，著重從心理學和大眾行為角度，探索人與環境的最優化發展。在人與環境之間堅持“以人為本”，從大眾行為和心理特征來考慮研究問題，從而對現代景觀設計有更為深刻的認識和理解（如圖1所示）。
1.3 “環境心理學”在風景園林中的發展應用
環境心理學應用到園林設計中，激發了景觀設計新的研究方向，促進了設計對人的需求的關懷，實現設計環境的最優化，為很多細節提供了設計理論和依據。將環境心理學研究成果運用到園林設計中，解決了許多除設計因素之外的現實問題，取得了行之有效的景觀影響。
就目前環境心理學在風景園林中的研究現狀，國外在此領域的研究主要集中在兩個方面：一是研究人的行為心理學及其對園林設計的一些影響，如由Almo Farina和Andrea Belgrano提出的“中立基礎園林、個人基礎園林、觀察基礎園林”三種認識，并在此基礎上提出原生態假設理論；再如Jader Tolja和Clara Cardia通過實驗證明一個人的心理因素能夠影響空間認知，空間體驗和空間說明。二是研究大眾行為與環境的關系，從而截取相關理論應用到具體的園林設計中，具有代表性的是阿爾伯特J.拉特利奇的公園設計以及揚.蓋爾對于如何使用街道、廣場、公園等公共空間，支持或引導社會交往和公共生活進行了深入的分析研究，并且景觀中的環境心理學理論在考慮特殊人群的設計中也起到重要的作用。而國內在此領域的研究并沒有太多的關注理論研究，將重點投射在運用國外的研究理論，在具體設計中加以改進和完善。綜合國內外的綜合研究成果，現在的景觀設計重點是關注景觀與人的相互影響和關系，而非景觀本身，這是環境心理學帶給景觀專業新的反思和研究方向[3]。其中，環境認知理論在園林植物配置中的應用；人際距離―― 親近距離、個人距離、社交距離和公眾距離對景觀場所設計的影響；個人氣泡、領域性、私密性特征在園林景觀體驗中的把握，甚至色彩感知對園林景觀的影響都將成為每一個專業從業人員所必須具備的專業素養[4]。正如彼德 .沃克所說：“一個優秀的景觀設計師如同一個編劇，如果他的景觀設計得好，那么每個是使用者就如同在劇目中的演員，盡職盡責地演著編劇為他導的劇”，由此可見，如果掌握了大眾行為中所蘊含的心理需求，那么景觀設計作品的使用頻率和社會評價將會大大提高，從而使對景觀使用者的控制從無序走向可控化。
2 “環境心理學”課程缺失對專業培養的影響
在現行的風景園林本科課程體系中，作為設計根本和前提的“環境心理學”方面的知識內容并沒有相應課程的講授，只是在“園林規劃設計”課程中涉及到具體設計內容時，淺顯地分析下此類型園林項目對適用人群該如何進行考慮，但是理論深度和廣度遠遠不能解決設計中存在的各種問題。當然也有一些院校的風景園林專業培養方案中雖然設計到心理相關的課程內容，但是由于心理學范疇較寬泛，講授沒有結合具體的案例分析以及針對園林專業的應用等方面的內容展開，使學生感覺所學無多大用處，因此造成學生學生不愿意學、教師上課積極性不高的現狀。由于“環境心理學”自20世紀70年代形成，在30余年的發展中已形成一套基本完善的理論系統，并且其在園林中的應用探索已步入了深層研究，因此只把這方面的知識僅作為一門園林專業基礎課上分散講授的內容，一方面難以保證學生的理解程度；另一方面使這類知識在相關設計中得實用度大大下降。
2.1 導致設計目標不明確
“環境心理學”課程的缺失，直接導致學生在完成設計任務時盲目拼湊、目標不明確，缺少對景觀與人的相互關系的分析，只注重方案形式的漂亮，忽略場地功能的考慮，最終使方案的認同度和操作性降低。比如無論是設計那一種類型的園林綠地，都存在諸多環境心理因素方面的考慮，不僅要滿足各類人群使用的功能需求，更要通過一系列環境與人的關系的分析來充分展示景觀對人的吸引力，從而控制人對景觀的感知。只有這樣，設計的內容才不是盲目的，而是有目標的實現某種使用需求。
2.2 對教學方式提出新的要求
在教學方式上，任課老師在布置“園林規劃設計”或者“綠地系統規劃設計”的不同設計作業時，雖然一再強調學生要對整個地塊進行合理的功能分區，并提倡人性化設計，但是學生仍然感覺對此要求無從下手。因此，作為講授者，應該改變枯燥的純理論教學，試著引導學生以一個景觀使用者的身份重新審視自己的設計，從景觀認知過程及景觀行為的空間格局等多重角度，培養學生在景觀設計中的“多身份”扮演的假象能力，推導出符合大眾審美需求和要求的方案，再借助環境心理學中關于大眾行為與景觀的關系，不斷地提高方案的可操作、實用、舒適性。
2.3 引發對傳統設計程序的反思
我們現在做設計，一般采用直線型設計程序（如圖2所示），從解讀任務書完成設計綱要，確定設計方法和內容，再到最終的設計實施，全程建立在設計師在獨立思想之上，沒有使用者的參與。
基于環境心理學的研究內容，合理的設計程序應該是環形設計程序（如圖3所示）：通過對設計綱要的理解從而預測出設計目的，或者說是設計構想、意圖或假設，然后通過嘗試不同的設計方法對這種設計意圖進行恰當的表達，至此是沒有使用者的參與的，與傳統設計程序所不同的是，在設計實施之后，新加入一個設計環節，就是對所設計的內容進行使用后評價，得出結論，從而驗證當初的設計預測是否準確，如果條件容許甚至對方案進行合理修改，可以說這個過程為今后處理類似問題提供了第一手參考信息。這種環形模式使我們的設計更趨于完善，提高了景觀品質的同時，也提高了公眾對景觀的認同程度，這種程序才是良性的可持續性設計發展之路。
3 “環境心理學”課程的引入
針對當前的風景園林專業的課程體系設置及專業的核心教育目標，“環境心理學”課程應作為當前專業核心課程“園林規劃設計”及“城市綠地系統規劃設計”課程的先行課程，起到普及環境心理學在景觀設計中的應用內容和具體方法的作用。同時，為了避免純理論講授的單調枯燥，本門課程可以引入“體驗式”的教學方式，使學生深刻感受到不同的心理反應對景觀認知的影響，并在此過程中總結各種設計信息和參照依據，從而為核心課程的開展鋪墊合理化設計的理念。本門課程的主要知識體系由認識人的基本行為開始、在認識交往的基礎上規劃設計面向交往的景觀場所、了解景觀行為的空間構成、從景觀感知到如何提升景觀認同度、環境心理學在園林景觀設計中的具體應用、調查作業五個主要部分組成，課程答題的建設構想（如表1所示）。
4 結語
