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網絡工程的前景范文1
在我國煤礦井下機電設備應用范圍的不斷增加，對井下直流牽引網絡產生的雜散電流造成的電機車軌道及巷道內金屬管線的腐蝕、干擾井下通訊系統和導致人身觸電事故等問題日益嚴重。大多數牽引電流經過鋼軌返回至牽引變電所，而因環境潮濕，鋼軌與大地直接接觸等原因，會有部分電流泄漏進入大地后，經過管路或電纜外皮等介質返回到牽引變電所。此部分電流是雜散電流的主要來源。本文分析了煤礦井下雜散電流的種類，以及對井下直流雜散電流產生的原因和對煤礦安全的危害以及防治措施。
在礦井下雜散電流是不按規定路徑流通的電流，它是引起煤礦井下瓦斯、煤塵爆炸的主要原因之一。因此，掌握各處雜散電流的大小和變化規律，作好雜散電流的危害分析和防治對策，能夠有效地預防和消除事故，對煤礦井下安全供電具有重要的意義，
1.對礦井供電網絡中雜散電流的分析
（1）煤礦井下雜散電流的分類
在煤礦井下雜散電流主要來源于兩部分，一部分是：架線電機車牽引網絡，是直流雜散電流；另一部分是：來源于工頻設備的漏電，就是交流雜散電流。直流雜散電流是指直流架線電機車電流的一部分或全部電流沒有經過鋼軌回路全過程，而是通過大地或其它設備流流所的電流。交流雜散電流是指當線路三相對地的絕緣電阻、對地電容不相平衡時產生的零序電流，它經地線或管線流電所，經漏電繼電器流回電網。
（2）雜散電流形成的原因
煤礦井下主要的運輸大巷內大多靠架線式電機車來作為運輸工具，架線電機車憑借其可靠性強和運輸能力大的優點，被廣泛應用為井下的牽引動力。雜散電流是指井下架線電機車運輸系統中不按規定通路流動的電流，在煤礦井下因鋼軌和道床間無電氣絕緣，所以總會有一部分電流流經電纜外金屬皮、水溝或金屬管道，最后回流到變流所，這部分電流就被成為雜散電流。
雜散電流的大小取決于兩個方面的因素，一個是架線式電機車導軌的連接情況，電機車導軌在長時間的運行過程中會現成一定程度的脫節或連接線失效，這樣電流就不能通過電機車饋電導線和導軌形成有效的電氣回路，電流就會流經大地等載體返回電源，從而形成較大比例的雜散電流；二是取決于電機車的負荷電流，電機車的負荷電流越大，產生的雜散電流也就越大。
2.雜散電流的形成危害
（1）引起雷管先期爆破
雜散電流的情況有兩種可以引起電雷管爆炸，根據對煤礦井下雜散電流的實際測量分析，礦井中的雜散電流超過300mA，有些巷道的雜散電流甚至會更高。在如此高的雜散電流的影響下，大地與導軌之間的電壓很可能達到1.5V。因此只要兩根爆破導線，一根和導軌直接或者間接接觸，另一根和地或者巷道中其它的金屬管路相接觸，就可以引爆電雷管，電雷管的誤引爆或者超前引爆極易釀成人身安全事故。
（2）引起礦井瓦斯或煤塵爆炸
沿著雜散電流的流經途徑，會伴隨著劇烈的電火花的產生，例如：架線式電機車在運行過程中，在導軌和鋼絲繩接觸的位置就很容易產生電火花；隨著距離的不斷接近，產生的電火花也越來越強烈，電火花其實就是電壓電極之間的擊穿放電，會產生較高的溫度，因此極易引起煤礦井下瓦斯、煤塵的爆炸可能。
（3）腐蝕電纜外皮和金屬管道
礦井雜散電流會對鄰近的金屬管道和鎧裝電纜金屬外皮造成腐蝕、縮短金屬管道和鎧裝電纜的使用壽命。由于雜散電流流入大地后，金屬管道和電纜外皮的電阻小于大地電阻，因此電流必定流入金屬管道和電纜外皮，導致雜散電流對地下的金屬結構、管線設施腐蝕極為嚴重，特別對于煤礦井下的特殊環境，雜散電流的腐蝕程度尤為明顯。
（4）引起漏電保護裝置誤動作
當架線式電機車運行到采區附近時，則煤礦井下的總接地網電位將相對低于采區附近的巖石、水溝等處的電位，變流所回電點的電位會相對更低。因此雜散電流可以在采區電網的絕緣電阻和采區的低壓電網之間形成通路，然后經過漏電繼電器的零序電抗器或者三相電抗器到達繼電器，最后到達總接地網。由于雜散電流通過繼電器線圈，致使通過繼電器線圈的直流電加大導致漏電保護裝置發生誤動作。
3.煤礦井下雜散電流的防治措施
（1）按要求架線
當有兩個以上牽引變流所向架線供電時，牽引變流所供電區域之間應設絕緣和分段聯絡開關。當電機車為雙弓時架線上要裝設兩處絕緣，其間距離應大于電機車雙弓之間的距離，電線與架線應用不少于2個銅質饋電夾子連接，每個夾子與導線的接觸面積應不小于導線截面的1.5倍，連接時應緊固、可靠。
（2）縮短供電半徑方式
礦井供電網絡中應縮短供電半徑，這是消除井下雜散電流的一項重要措施，牽引網絡上的電壓降會隨著供電半徑的縮小而降低，導軌上的電壓降也會隨著降低，因此雜散電流也會減小，降低了雜散電流的危害性。在一條距離較長的運輸巷道中，也可以用增加變流所的方式來達到縮短供電半徑，減小雜散電流的目的。
（3）減小軌道連接的電阻
降低雜散電流最根本的措施就是減小軌道連接之間的電阻，架線電機車運行的軌道及道岔之間要采用導體連接或軌縫焊接工藝進行聯結，把鋼軌焊接成長軌。焊接后每個接縫處的電阻值都不應該大于規定值。每隔50米便用扁鋼將軌道進行連焊接，最大限度的減少軌道連接之間的電阻，從而降低雜散電流值。
網絡工程的前景范文2
論文關鍵詞：成功素質教育 網絡環境 聽力教學模式
論文摘 要：本文主要探討基于成功素質教育理念和網絡環境的大學英語聽力教學模式，通過此模式的建立和實踐，顯著提高學生的英語聽力水平，同時鍛煉學生的自我規劃、自我約束、持之以恒等非專業素質。
一、引言
教育部前高教司司長張堯學說過：“英語的聽說讀寫譯五種能力中，聽力是可持續發展能力的核心和關鍵；如果不解決聽力問題，我們的學生將很難掌握英語和使用英語。所以英語聽力是‘綱’其他都是‘目’，只有抓住了聽力，才能綱舉目張”。大學英語四六級考試中聽力在紙質題型中占30%，在試行的網考中占70%，其他的寫和說都在對所提供的視聽材料理解的基礎上進行。
有學者作過調查，在英語聽說讀寫譯各項技能中，聽力是大學生感到最弱，也最難于提高的一項技能。筆者曾在自己所帶的學生中做過跟蹤調查，結果也印證了這一結論?；谟⒄Z聽力的重要性及大學生英語聽力難于提高的現狀，現階段有許多學者在研究聽力教學。通過文獻檢索筆者發現他們的研究主要側重于聽力材料的選取，聽力策略的應用（唐建敏，2010），聽力教學存在的問題及對策（段方方，2010），將先進技術應用于聽力教學中（劉曉艷，2010）等。本研究將探討在成功素質教育理念及網絡環境下的聽力教學內容、方法以及評價手段等交織成的穩定的聽力教學模式，以顯著提高學生的聽力能力。
二、成功素質教育概述
成功素質教育是武昌理工學院率先提出并認真實踐的一種全新的教育理念和模式。它與傳統教育理念的根本區別在于，前者要求在任何一門課程教學中不光要培養學生過硬的專業素質，同時還要培養學生的非專業素質，克服失敗因子，使學生通過大學的學習和生活具有成功素質，一走入社會就能適應社會，并能在激烈的競爭中獲得成功的教育理念。具體說來，基于成功素質教育理念的大學英語聽力教學的主要目標為：通過聽力教學，顯著提升學生的聽力水平，使學生在自然交際狀態下，能聽懂說話者的語言，以順利參與交際；同時培養學生的敬業精神、拼搏精神；使之具有堅強的意志和進取的心態；使之了解并應用聽力策略以及自主練習的方法；具有超強的自我管理和約束能力與同學的合作溝通能力等非專業素質。在培養聽力專業素質的過程中培養非專業素質。
三、網絡環境下的聽力教學
在計算機和網絡技術高度發展的今天，聽力教學環境——無論是聽力應達到的要求，練習時使用的工具，練習方式，還是用于練習的語料以及評價方式等等都發生了深刻的改變。如前所述，時代對于大學生英語聽力有了全新的要求，為了達到這個要求，大學英語教師需革新教學理念，進而改革教學方法、評價方法，建立全新的適應當代先進理念和環境的教學模式。本研究就是探索成功素質教育理念下基于國際互聯網環境的大學英語聽力教學模式。
四、大學英語聽力教學新模式的建立
（一）新模式的宗旨
此模式的首要任務是顯著提高學生的英語聽力能力。通過實踐此模式，學生能聽懂一般語速的英語新聞，能理解正常語速的訪談，能聽懂正常交際狀態下的對話和獨白，能欣賞不帶母語字幕的影視作品，能聽懂影視的對白和獨白的60%。能完全聽懂四六級英語聽力測試的試題。
在顯著提高學生的英語聽力能力的同時，訓練學生非專業素質，即讓學生在接受聽力訓練任務后能做好規劃，妥當計劃分配訓練時間，長期堅持每天訓練，自覺運用教師所教授的聽力策略；在訓練過程中能經?？偨Y和反思，調整不合理的計劃、策略；遇到困難能主動尋求同伴和老師的幫助。通過評價手段促使學生長期堅持，使之具有敬業精神和拼搏精神；培養其自我管理和約束能力；在解惑的過程中培養學生的溝通和合作能力。簡言之，就是前文提到的既鍛煉學生的專業素質，同時也培養學生的非專業素質。
（二）大學英語聽力教學新模式
筆者在此關注的是宏觀教學模式，即在長期的教學過程中如何進行課堂內外的聽力教學和訓練。不涉及微觀課堂的具體教學措施。
1．教學的不同階段，側重點不同
第一學期的聽力教學一方面培養學生的聽力興趣，讓學生接觸一些輕松有趣的聽力材料和能提供此種材料的網站，在輕松中訓練，提高能力；另一方面用強制的評價手段引導學生長期堅持課外聽力訓練，直至養成習慣。教給學生必要的聽力策略，并通過課堂教學教會學生運用聽力策略在課堂內外的聽力訓練中進行實踐。通過評價手段讓學生學會自己規劃課外聽力訓練，鼓勵學生主動與同伴以及老師交流解決困惑。
第二學期在第一學期的基礎上，學生應具有主動規劃自己的課外聽力訓練的能力，為了繼續培養學生的聽力能力和長期堅持訓練的習慣，教師引導學生用廣泛的聽力材料來提高自己的聽力水平。這些聽力材料有教師在開學初一次性發給學生將在期末檢測的用于課外聽力的材料，有每周通過網絡傳給學生的時事聽力材料，有推薦給學生用于泛聽的影視作品和故事。也有為了應試的聽力訓練題。引導學生在開學之初對本學期的聽力的長期任務做好規劃，每過一段時間進行小結和反思，教師評價學生的規劃、小結和反思。
第三學期在聽力材料中加大四六級備考的題型，提高訓練難度。前2個學期讓學生欣賞的成分多一些，本學期大學生將面臨cet4的考試，為了應考，將加進大量的四六級應考的題型訓練。在訓練方法上將提高學生的聽寫分量。本學期將讓學生聽寫篇章，包括一些科普文章。通過篇章聽寫，學生可聽得精準，對材料的理解更加深刻。應試能力有顯著的提高。在精聽的基礎上也通過大量的從互聯網上下載的新聞方面的音頻讓學生泛聽，一方面訓練聽力一方面了解信息。
第四學期是大學英語教學的最后一個學期，本學期過后聽力的課堂教學將結束，學生的聽力訓練就只能依靠學生本人的自覺訓練，所以本學期將始終強調聽力在英語學習和交際中的重要性，同時引導學生主動規劃自己的課外聽力。教師利用階段性的評價督促學生主動訓練并反思訓練過程。引導學生學會獲取互聯網的聽力資源。培養他們的英語聽力興趣。
2．以課內教學和評價引導學生課外聽力訓練
用于聽力訓練的課堂時間是有限的，學生聽力的提高幾乎完全依賴于課外的訓練。聽力課堂教學對于學生的課外聽力起著引導的作用，課堂教學的成敗很大程度上取決于是否能通過評價等手段促進學生長期堅持課外聽力訓練。在課堂上布置任務，通過評閱學生完成的任務在課堂上進行具體的評價，包括評價學生任務完成情況、聽力訓練方法和完成任務的態度。教師的評價依據學生的作品和面對面、問卷以及網絡調查，盡量客觀公正。
利用課堂時間進行階段性檢測，對于其結果進行認真的分析和評價，讓學生明白自己的進步和努力的方向，對于完成任務不好的學生也抓住上課的機會進行面對面的溝通。
階段性地在課堂上以講座的形式對學生進行聽力策略的傳授，并進行例證性的訓練，引導學生利用聽力策略于自己的訓練活動中。
3．利用網絡引導，答疑和指導
本文討論的是創造性地利用互聯網來完成對學生課外聽力訓練的引導，答疑和指導。
現在信息技術的發展可利用的網絡手段很多，比較簡單實用的有QQ群，論壇，網絡硬盤，班級博客等等。不管是哪種手段讓學生作為群體加入其中，師生共同積極參與。筆者用得最多的是建立英語學習班級QQ群，讓班上每個學生實名加入其中，常規情況下每周將要學生課外完成的聽力材料以共享或者群郵件的形式上傳，規定任務完成的期限。學生自行下載，學生產品以紙質或者電子的形式上傳或者上交，教師在批閱之后，利用網絡或者課堂對學生完成的情況進行評價。鼓勵學生有疑問隨時在網上提問或者留言，教師以群聊或者私聊的方式答疑。對于有個性的學生隨時利用網絡進行交流，滿足學生獨特的要求。每周固定一個常規時間進行集體答疑和輔導。節假日里常常在群里調侃式地出一些好玩的檢測題，讓學生在輕松的氛圍中競賽式地答題，既調節了師生間的交際氣氛，也提醒了學生勿忘每天堅持語言學習，對于學生的學習興趣有一定的幫助。對于不適應自主學習的學生可利用網絡長期跟蹤、提醒、交流和指導。對于學生的問題及時反饋。利用網絡彌補了現實的局限，對課堂教學是一個補充，對于學生的課外學習起到了及時指導和監控的作用。 轉貼于
4．用網絡進行假期的教學和監控
眾所周知，英語學習需要長期堅持。所謂“一天不學習自己就感覺出區別，三天不學習別人就能感覺出區別”。學生假期的英語學習更需要教師的指導和監控。人是有惰性的，如果沒有適時的指導和提醒即使有任務，學生也是可以置之不理的。網絡環境下，教師也可在假期對學生進行教學和監控。筆者嘗試著在寒暑假之前將假期要完成的聽力任務在假前的最后一次課堂上作一番交代，假期里每周在網絡上更新任務，讓學生將任務產品以電子形式傳給筆者，筆者在網絡上進行集體點評。基本原則是每天聽15-30分鐘。從筆者目前的教學實踐情況看，絕大多數學生是贊成這一做法的。通過這些措施讓學生在練習聽力的同時也學會了堅持、學會了規劃、學會了克制惰性。其成效筆者將在后文中提到。
5．訓練聽力的同時培養學生成功素質
成功素質教育模式要求培養學生過硬的專業素質的同時培養學生的非專業素質，克服失敗因子，使學生通過大學的學習和生活具有成功素質。具體到大學英語聽力教學中就是既要顯著提高學生的聽力水平，也要發展學生的“觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系、方法體系”（趙作斌，2009）。
從開始聽力教學就引導學生定好自己在大學階段聽力應該達到的目標。然后通過課堂、課后的面對面和網絡交流引導學生對自己的聽力訓練作長期的規劃。如前所述，在平時的教學中通過課堂和網絡手段監督、引導學生長期堅持。即使在寒暑假也通過網絡給學生上傳任務規定完成期限，隨時對其任務完成情況進行評價，使學生長期堅持做好一件事情，以磨練其意志，鍛煉其毅力。同時通過階段性的檢測和引導學生階段性的總結和反思隨時調整訓練策略。小組輪流在網上搜索適當的音頻和視頻資料，合作設計和編輯成聽力訓練題，引導學生在聽力中遇到困惑積極和同伴以及老師溝通，以此培養他們的信息搜索和整合能力，溝通、合作能力。引導學生克服惰性等消極因子。
五、現實的效果
經過長期不間斷的訓練，到第二學期時，學生基本養成了每周接受聽力任務訓練聽力的習慣，某個周筆者由于某種原因沒能上傳課外訓練資料，群里就炸開了，紛紛詢問為什么本周沒有聽力資料上傳，筆者乘勢安排學生小組在網絡上搜索、下載、編輯聽力資源。然后上傳。這之后，筆者引導學生以組為單位輪流在網上搜索音頻和視頻材料并設計成訓練題，傳給老師審閱，合格后再上傳給同學們。以此也訓練學生利用網絡進行信息搜索，篩選和編輯的能力。在這個過程中，學生學會了規劃自己的時間，自律，長期堅持做某件事情，磨練了自己的毅力。
從第二學期開始，筆者有意識漸漸在課堂上用全英文授課的方式來增加學生的英文聽力訓練和檢驗學生的英文聽力能力，在高級班學生反饋良好，能聽懂老師的講解。
第三學期在進行CET4聽力訓練時，實踐此模式的同學聽力這一塊成績明顯比其他同學要好。在四級真題實戰中，高級班的學生有30％的同學的聽力總分達到30分以上（聽力總分為35分）。而同級別的其他班級鮮有過30分的。（現在實行此模式的同學還沒有正式進行CET4的考試，所以還不能用最終的成績對比――筆者注）
第二學期末，筆者設計了問卷調查，對于問題“借助網絡來練習聽力對你的聽力的幫助”的回答“大”或者“很大”的同學占收回問卷的93％，表明絕大多數同學在感性上覺得此模式有利于他們的聽力的提高。通過問卷調查筆者還了解到，學生普遍認為此模式使他們更好地規劃學習時間，老師和同學在網絡上不斷提醒也給他們施加了壓力和指導，使他們能長期堅持聽力訓練，養成了每天聽英語的習慣，聽力有很大的提高。對于以前最害怕的篇章聽力現在能坦然面對，絕大部分也能聽懂大意，在選項的幫助下能抓住重要細節。
讓筆者感覺效果明顯的是復合式聽寫專題，對照組的學生遇到最后的3個長句子，往往不敢動筆，而此模式訓練出的學生30％左右能完全寫對，85％左右的學生能寫出大意。
綜上所述，通過此模式，學生的聽力有明顯的提高。更重要的是此模式培養了學生的非專業素質，增強了學生的自主學習習慣和能力，培養了他們的自律意識，也使他們能堅持長期做好一件事情等等，這些能力和習慣的養成將有利于他們未來的事業和生活。
六、本模式的啟示
聽力教學不是老師教會的，主要依靠學生的長期堅持課堂內外訓練。老師在教學中要側重運用評價手段促使學生在課外進行聽力訓練。其中落實是最重要的，尤其是基礎相對薄弱，學習習慣不太好的學生，老師落實到位，聽力水平就有顯著提高。筆者曾試行了這樣的做法，將2種題型――較簡單的多項選擇題和高難度的篇章聽寫同時上傳，讓學生下載訓練，其中高難度的復合式聽寫強迫性地讓學生以紙質形式上交，然后筆者每周公布批閱結果。一段時間后，檢測發現，復合式聽寫雖然難度大，學生在測試中有顯著進步，而相對容易的多項選擇反而效果不好，究其原因是老師的認真落實引起學生高度重視，腳踏實地進行訓練復合式聽寫。因而在學生沒有養成習慣前，需要教師辛苦工作、認真落實。
網絡和課堂教學是互補的。利用課堂教學對學生在課外通過網絡下載資源、訓練等等進行引導，讓他們能正確地規劃課外聽力訓練，同時利用課堂時間進行檢測和評價。利用網絡彌補課堂教學時間不足、不能單獨與學生溝通、不能個性化指導等缺陷，指導學生進行聽力訓練。教師如果從開始進行聽力教學時，就對幾個學期的教學進行整體、長遠規劃，并且通過課堂和網絡，一直跟蹤，監督和引導，讓學生不間斷地訓練，特別是在假期也能克服惰性和各種干擾，堅持訓練，并能引導學生時時總結和反思、調整，那么學生的聽力水平就一定有大幅度的提高，同時學生還將形成敬業精神，拼搏精神，堅強的意志和進取心 ，自我管理能力和約束能力以及合作和溝通能力。
參考文獻
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網絡工程的前景范文3
關鍵詞：高校網絡；工程專業；教學改革；模式探討
引言
互聯網、云計算、大數據信息時代的到來使得信息化成為我們生活生產的一大必然趨勢，而其更催生了網絡工程專業的熱度，高校相繼開設了網絡工程專業課程教學。信息技術的迅猛發展與科技的瞬息萬變又加劇網絡工程教學的難度，如何綜合教學實際及高校課程設置提出有效的改革思路直覺決定著高校網絡工程專業教學有效性，更關系到高校該專業學生的未來就業與人生定位。
一、高校網絡工程專業教學不足及根源剖析
（一）理論講解比例過大，教學實踐關注不足
當前高校網絡工程專業教學帶有明顯的重理論輕實踐趨向，更側重知識性人才的培養，書本理論講解占據課程主體，學生實踐及動手能力培養不足。在教學模式上沿襲理論課到實驗課的單一模式，實驗與理論的結合不夠緊密，而實驗課上更多的是教師的實驗演示，學生按照教師提示操作，教師對實驗操作情況點評。這使得網絡工程人員脫離時展需求，難以滿足企業對網絡設計的客觀需求。
（二）理論脫離教學實際，理論實踐銜接不當
高校網絡工程專業教學涵蓋軟件、硬件及網絡三方面，因此教學過程中必須確保理論與實踐的有效結合，注重學生網絡專業理論學習的基礎上做好學生實踐技能的培養關注，為社會輸出高素質的網絡工程技術專員。但目前高校的網絡工程課程教學往往將理論與實踐割裂開來，在開展理論教學時弱化實踐操作，在開展實踐教學時弱化理論講解，理論與實踐脫節嚴重，學生的網絡工程學習要么理論占主導，要么實踐占主導，難以實現兩者的均衡兼顧。授課學習上的不均衡使得學生綜合技能的培養不盡人意。
二、高校網絡工程專業教改的幾點舉措
（一）依托信息環境做好教學理念創新轉變
信息技術的迅猛發展催生網絡技術的變革，但高校網絡專業教學往往滯后于科技變革，無論是理論研究還是實踐教學都難以做到科技的與時俱進。因此在開展網絡工程專業課程教學時必須堅持與時俱進，將科技的最新發展融入到課程教學中，網絡工程課程教學更契合網絡環境與教學需求。此外理論與實踐并重，提升網絡實戰與應用價值。理論學習作為網絡認識的突破口，引導學生獲得對網絡優化與管理的全面認識。實踐教學是理論教學的最終歸宿，在教學中引導學生動手動腦，掌握網絡操作技能，理論與實踐緊密融合，達到理想教學預期。教學理念對教學具有源頭性影響，因此教學理念的創新是網絡工程專業教改的當務之急。
（二）高瞻遠矚做好教學定位明確培養目標
網絡工程專業作為信息環境下的特色專業，在現行教育評價體系的支持下，更傾向于知識技能復合型人才的培養，更側重網絡工程的運用與實踐教學，因此其人才培養目標也應該更加細化具體。目前網絡技術的發展已經實現了技能分類的細化，也為具體的人才培養指明了專業化方向。網絡建設與管理、網絡信息安全、無線網絡管理等，這也意味著教學計劃的制定應該本著“寬口徑，強方向”的原則細分課程，強化專業教學，著力打造“平臺+模塊”的專業培養體系。而這種新型辦學體系的建構必須以院校資源、學校資源及學生素質同步提升為前提，強化業界合作，以企業發展與市場需求為依托，做好專業人才的教學培養。
（三）內調控外監督建構教學質量保障體系
高校辦學規模的擴大對辦學質量的要求也不斷提升，要想實現高校網絡工程課程教學優化必須以完善的體系為保障。為高校網絡工程專業教學指明方向，明確教學計劃并起到有效的教學監督指導作用。教學質量保障體系的建構需要課程委員會與考試委員會共同努力。其中課程委員會根據教學計劃與教學大綱，綜合網絡發展實況聘請專家學者建就網絡工程專業教學目標進行明確，教學目標既要滿足教學既定需求，更應該結合企業網絡需求，定期反饋教學情況，最終設置教學計劃。網絡工程教學的特殊性又要求該專業教學必須及時修訂教學計劃與大綱?？荚囄瘑T會主要負責考試的監督，通過外部檢查確?？荚嚳陀^公正，定期抽檢起到良好的監督作用。內調控外監督建構起的教學保障體系是網絡工程課程改革的重要方面之一。
（四）發揮網絡教學優勢做好教學方法改革
網絡工程專業在遵循高校教育一般性規則的基礎上必須充分發揮網絡教學優勢，帶動網絡工程專業課程改革。其一努力建設課程教學網絡平臺，嘗試課程網站平臺的新模式，任課教師全權負責，涵蓋課程介紹、教學大綱、教學資源、課件分享、作業上傳等多方面內容，提升教學互動性，變僵化的教學模式為主動參與。其二創新教材與課件。電子教材的教學優勢也可以在網絡工程專業教學中體現，借助計算機、網絡、多媒體等教學軟件實現電子教學，網絡探討與分享，將課程核心與重點融入到課后互動中，以圖文并茂的形式組織教學答疑，教學效率得以提升，教學互動性增強。其三注重實驗教學的改革，網絡實驗是網絡工程專業教學的重中之重，實驗室建設則是教學實施的前提，創建高標準、權威性的實驗室，滿足網絡工程專業多元的教學需求，并以此為指導做好實驗室的有效規劃。
結束語
網絡工程作為高等教育新興熱門專業，就業前景廣闊。而網絡工程專業教學有效程度直接關系到未來該專業學生未來職業定位，因此做好該專業的課程教學改革十分必要。本文在分析論述高校網絡工程技術專業教學不足的基礎上，從理念創新、實驗室建設、保障體系建構及培養目標明確四個方面提出了課程改革的思路，而其也將極大地推動網絡工程專業教學。
參考文獻：
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網絡工程的前景范文4
關鍵詞：移動互聯網；人才培養；網絡工程；應用型人才
1.引言
網絡工程專業是以一級學科“計算機科學與技術”和“信息與通信工程”交叉共同構成的相對較新的專業。2001年11月，教育部下發《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》中增設了網絡工程專業。隨后，近300所本科院校相繼開設該專業。受到各自高校辦學條件的影響，在人才培養目標、課程設置和培養模式以及實踐環節等方面差異較大，比如通信工程背景較強的學校以通信系統為主要方向培養學生，計算機技術背景較強的學校以計算機網絡管理維護和開發為主要方向培養學生。然而，地方本科院校的網絡工程專業本身底子薄，普遍存在人才培養目標不夠明確，課程設置和培養目標有差異，尤其是實踐教學環節相對薄弱的問題。由于計算機網絡設備硬件更新較快，教學實踐環節經驗不足，難以適應企業需求。課程方向設置較落后，導致專業培養特色和優勢不夠明顯，畢業生對實踐工程能力相對較弱。特別對于專業問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達到企業需求的技能型人才。
近年來，隨著信息產業的迭代更新，低端網絡維護和網絡管理類人才市場萎縮較大，傳統的以網絡管理和維護為主的畢業生出現就業難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現象普遍存在。隨著物聯網和移動互聯網等新網絡技術的飛速發展，在“互聯網+”時代背景下，給網絡工程專I帶來了新的契機和挑戰，針對地方本科院校的實際情況和辦學定位，“傳統”的網絡工程專業亟需在專業方向發展和課程設置以及實踐環節等方面進行重大的改革創新，探索一條符合地方高校的網絡工程專業人才培養模式。本文以應用型地方院校攀枝花學院為例，以面向企業需求，融合物聯網和移動互聯網等新網絡技術，對課程設置和實踐環節進行改革，從而探索網絡工程專業方向發展的新型培養模式。
2.網絡工程專業課程體系的設置
攀枝花學院于2007年開設網絡工程專業，本專業著力培養學生系統地掌握網絡系統工程軟硬件相關基本理論、基本方法和基本技能及本專業的前沿技術，培養具有良好的網絡應用系統研發能力、網絡工程規劃、設計與實施能力和網絡系統管理維護與安全保障能力的應用型高級網絡工程師。學院以“面向地方，服務地方”的人才培養理念，重點培養如下三大類的網絡高級應用型和技能型人才：網絡應用系統開發工程師、網絡系統集成和維護工程師、物聯網工程師。
我校的網絡工程專業采用偏重計算機科學與技術方向的培養模式。迄今已畢業5屆共計260余名本科生，畢業生整體就業形勢良好。通過對網絡工程專業畢業生的就業情況反饋和跟蹤統計，當前網絡工程專業畢業生的就業方向主要集中在如下五個領域：網絡系統工程集成和實施、面向網絡或Web應用的軟件設計與開發、網絡系統管理維護和安全保障、嵌入式物聯網系統應用和移動互聯網軟件開發。但由于近年的網絡應用開發人才社會需求量大，畢業生以網絡應用開發崗位工作比例較大，然而網絡工程的本身專業優勢并未較好地在學生就業方面體現。
根據中國調研網的最新調查，傳統的網絡系統管理維護、網絡系統工程集成和實施需求近年有下降趨勢，而隨著移動互聯網和云計算技術的飛速發展，越來越多的企業對移動互聯網和云計算平臺運維工程師的需求與日俱增。為了適應社會市場的變化，高校對傳統的網絡工程專業需要對其進行內涵擴展，緊跟社會市場的新需求，挖掘更多的與網絡工程相關的企業崗位，提升專業就業品質。
我校的網絡工程專業的人才培養知識和能力體系主要以如下6種能力為主：網絡應用系統研發能力，網絡工程規劃、設計與實施能力，網絡系統管理與維護能力，網絡系統安全保障能力，網絡設備研究與設計能力和網絡協議分析設計與實現能力。在傳統意義上的網絡工程人才培養，要滿足6種畢業生具備的能力，人才培養課程設置方面開設課程多而全，學生學習方向不明確，網絡工程的專業特色依然不明顯。專業核心必修課程和專業方向課程的建設是培養優秀的網絡工程畢業生的關鍵。
從畢業生就業反饋情況來分析人才培養和課程設置，網絡工程規劃、設計與實施和網絡系統管理與維護由于學校網絡實驗設備的陳舊和綜合網絡設備管理維護教學案例較少，主要以仿真實驗環境上完成很多網絡課程實踐環節，導致學生在真實網絡環境下存在的問題無法適應，分析問題的能力有限。比如課程“網絡性能評估與測試”是網絡管理和維護、網絡產品開發等崗位的必備基礎，然而教學上重理論，輕實踐環節，學生修完該課程，對實際的網絡性能依然無法獨立評估和測試，原本對網絡技術興趣濃厚的學生也不得不轉向網絡軟件開發方向。3融合移動互聯網的網絡工程專業的建設思路
我校的網絡工程專業培養模式培養的畢業生具有堅實的網絡基礎知識，然而網絡應用系統研發能力方面的課程，主要以傳統的軟件開發模式培養為主，顯得有一些粗糙，項目化教學模式難以實施。為了更好地適應移動互聯網技術的發展和企業對該方面的人才需求，將網絡工程人才培養方案的專業課程設置提出修改，將移動互聯網、物聯網技術和云計算技術充分結合融入到網絡工程專業中，拓展專業內涵。
移動互聯網和物聯網技術是國家規劃重點發展的戰略型新興產業。在最近幾年里，移動通信和互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業務。智能商務和移動支付催生了電子商務飛速發展，預計2016年我國移動互聯網和云計算產業鏈規模將達到5300億元，移動互聯網開發和云計算平臺運維人才需求井噴，但目前實用性和針對陛強的人才培養較少，其數量和質量已經不能滿足人才市場的需要，隨著產業的高速發展這一矛盾將更加突出。網絡平臺建設是這些新興產業的重要基礎設施，人才培養必備知識，傳統的網絡工程專業培養方案不能更好地適應國家戰略部署以及企業人才需求。把握好IT信息技術產業發展對人才需求的動向，融合移動互聯網將網絡工程專業方向發展多樣化，改革課程是勢在必行的趨勢。
3.1專業層次結構優化
攀枝花學院網絡工程專業依托計算機專業實訓中心的實踐環境培養學生實踐能力，組建專業的教師團隊和教研室，具有較好的教學師資和教學資源基礎。對適應新形勢對網絡工程人才的需求，我校2014級網絡工程培養計劃實行修訂，實行”1+2+1培養”模式：第一年為公共基礎教學課程，與計算機其他專業保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；第兩年和第三年，根據專業特色，將移動互聯網和云計算相關課程融入到網絡工程專業人才培養中，按照行業技術發展和企業崗位需求，設立了“網絡管理維護與運維”、“云平臺運維”、“網絡應用軟件開發”、“物聯網及移動互聯網應用”四個特色方向。第四年為“校企聯合”實踐教學環節，針對學生所學方向到企業對應崗位去實踐，校內校外雙導師制度高質量地完成畢業設計（論文）工作，使學生學以致用，提高學生的工程實踐能力。
對學生進行教學的目的實際上培養學生的能力，不論是課堂教學還是實踐教學都是為了讓學生畢業后具有勝任所選崗位所需要的能力。網絡工程專業的整個教學體系就是圍繞著學生所需要的能力進行設置的。下面以專業方向能力魚骨圖展示課程設置修訂后的人才培養方向發展。其中，云平臺運維和物聯網及移動互聯網應用方向為兩個新發展方向，體現了“互聯網+”時代的新型網絡工程專業的特點。
圖1中的計算機專業基礎知識一般開設在第二到四學期、經過職業生涯課程的引導，學生集中在第四學期進行選方向和有針對性的選修專業方向課程。目前雖然有部分高校已經有了物聯網技術本科專業和云計算技術專科專業，但缺乏扎實的底層網絡技術支持，學生難以勝任軟硬件結合的底層研發工作。圖J的專業課程設置有效地迎合了移動互聯網和物聯網技術在網絡工程專業的應用，將網絡技術平臺和“互聯網+”有機結合，既注重學生基礎專業素質的培養，又拓展專業應用方向，有機結合企業人才需求，多樣化培養網絡工程技能人才。
3.2實踐教學模式改革
學校應用型本科轉型發展，培養學生具有較高的實踐動手能力是網絡工程人才培養工作的重中之重。根據攀枝花學院網絡工程專業本身的特點，網絡工程專業教研室堅持“以工程應用為基礎，優化實踐教學模式”的原則，采取“校內實踐+校外實習”、“校企聯合實驗項目”的創新實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養。實踐教學主要由三部分構成：第一，校內實踐教學活動。第二，大學生創新創業實踐活動，學科競賽，校內校外聯合實驗項目指導的團隊活動等實踐環節；校外頂崗實習。第三，認證項目實踐活動。
（1）專業實踐教學內容設計
表1為網絡工程專業實踐教學活動體系培養學生的綜合實踐能力、創新和工程能力。按照行業技術發展和企業崗位需求，表1將課程群和實踐教學活動結合，學生選發展方向時，有意識地選修對應課程群和參與對應的實踐教學活動。根據網絡工程以及專業方向體系的層次劃分，從網絡工程應用層案例，網絡層案例以及開發層案例出發設計對應的實踐教學活動內容，最后通過對實際項目采用為期一周或兩周的分析學習課程實踐項目，達到項目設計規劃能力提升的目的。
（2）聯合實驗實踐活動
實踐教學在網絡工程專業建設中具有舉足輕重的作用。專業在學院的領導下成立了網絡安全，移動互聯網、物聯網技術等大學生創新創業訓練團隊，有專業的實戰經驗豐富的指導老師帶領，緊密結合工程實際，開展一系列與網絡工程專業密切相關的工程項目開發。組織學生申報大學生創新創業訓練計劃項目，強化創新創業能力訓練，加強產學研合作，增強學生的創新能力和實踐動手能力。學院多方聯系與國內知名通信企業r比如，中軟國際、中興通訊等j共建網絡工程實訓項目庫，如視頻點播系統的網絡規劃與部署、某某企業Web服務器升級與維護、基于Wi-Fi信號的手機室內定位系統等網絡工程建設項目。
（3）網絡工程師認證項目提升實踐能力
我校的網絡工程專業與思科、華為、H3C等具有認證資格的公司合作進行網絡工程師認證項目，采用從各認證公司的實際研發項目中提煉出部分適合教學和考核的“案例”，對學生進行“工程化”的模擬實戰演練。指導學生報考網絡工程師認證，@取認證證書，提升網絡工程實踐活動能力，畢業時能夠成為一個合格的網絡工程師。
網絡工程的前景范文5
網絡是個什么玩意兒
我們通常所說的網絡由兩部分組成，一部分是網絡上的資源，主要有由成千上萬臺計算機構成。還有一部分是網絡的通信，這是由路由器和交換機等設備構成。而網絡工程專業主要就是和后者打交道。但網絡工程并不局限于計算機網絡、通信網絡（固話和移動通信）、廣播電視網絡等我們日常生活中所常說的網絡，像小區內的閉路監控等網絡也都屬于我們研究的范疇。
每當我朋友的電腦出問題的時候，首先想到的就是學網絡工程的我，接著就是在電話里給我說一堆他們遇到的電腦故障，并問我怎么辦。貌似我就是一修電腦的，這絕對是大錯特錯。
從概念上說，網絡工程是對網絡進行規劃、設計、組建和維護的學科。由于該學科涉及計算機技術和通信技術，所以要學的內容相對較多。計算機相關的基礎學科我們學習，通信技術的一些內容我們也要學習，理工科的基礎課程——數學、物理我們同樣不會放過。
相信大家都用QQ聊過天，當你編輯好一條消息給好友發出去后，網絡如何保證它能送到你想要的地方呢？QQ本身只是一個應用層的軟件，它下面緊接的叫傳輸層，QQ只是把消息按一定規則封裝之后交給傳輸層，而傳輸層同樣有自己的封裝規則，它把消息封裝之后交給下一層——IP層，在這一層同樣進行封裝之后交給鏈路層，鏈路層封裝后交給物理層，然后以信號的形式發送到路由器上，由路由器決定下一站要送到哪里，我們的信息就這樣一站一站地被轉發，最終到達對方的電腦。對方的電腦再剝去這一層層的“外衣”，最終把信息送回給QQ這個軟件，再顯示到你好友的電腦上。而這些內容，就是我們的專業核心課——計算機網絡課所要學習的東西。
這里我想多說一點，網絡工程是一個需要證書的行業。關于能力比證書更重要這樣的論斷我絕對不反對。但是要知道，每個行業都有相應的門檻，而網絡相關的證書是進入這個行業的敲門磚。計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試，是我國工信部和人事部主導的計算機從業者的水平認證考試，其中與網絡相關的有三個考試。網絡管理員（初級）、網絡工程師（中級）、網絡規劃設計師（高級）。另外，在IT行業中還有一些關于網絡的權威認證，比如 CCNA，CCNP，CCIE等。有志于深入研究網絡工程的同學可以抱著以考促學的心態來參加相應的考試。
工程又是如何體現
說完了網絡，再說說工程吧，網絡工程作為一個工科類學科。區別于理科專業的地方就在于，它的應用性很強。所以，學習網絡工程絕不是在自習室抱著書死啃就可以的，我們在掌握理論的同時還要有意培養自己的動手能力，注重經驗的積累。平時要多做實驗、多動手敲命令、多寫方案。
當核心課程準備結束的時候，都會有一個結課大實驗叫課程設計，這是一個很好的融會貫通的機會。而你的老師一般都會接一些項目，有能力的同學可以跟著老師跑跑項目。還有就是自己要善于發現、勤于思考、樂于解決生活中遇到的網絡問題。比如說在寢室組建局域網或是用自己的電腦搭建服務器共享電影，還有就是斷網的時候，趁著管理員還沒來得及處理時，自己就帶著電腦和配置線到樓道機柜排查故障修改配置（這個太專業，初學者不建議這樣做）。這些看似不起眼的“小動作”往往能對你今后的學習、生活和工作帶來不小的幫助。
在這個時刻都離不開網絡的世界里，哪怕一分鐘的網絡故障都有可能帶來不可估量的損失。所以除了知識和經驗上的學習，還要時刻注意培養一個優秀工程師應具備的品質——專注，要知道在今后的工作中你敲出的每一條命令對應著的可能是一個市甚至一個省的網絡；深刻，你要想的是必須把問題解決，而不是“我試試看”；敏捷，一個地方的通信中斷多一秒，那可能會造成成千上萬個電話打不出去。
網絡工程的入門與出師
網絡工程作為一個普及率很高的專業，在很多學校都有開設。而且由于這個專業比較新，同等級別的院校的師資力量差別并不是很大。以計算機這個大類為度量值，以下院校網絡工程專業的實力在各高校中較為領先：清華大學、國防科技大學、北京大學、南京大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、華中科技大學、西北工業大學、武漢大學、東南大學、北京郵電大學、上海交通大學、東北大學、吉林大學、復旦大學、西安交通大學、電子科技大學等。
有些大學僵化的教學內容與實際應用之間的脫節越來越嚴重。但是網絡工程作為一個開放專業，我們可以很輕松地從網絡上獲取最新技術和知識。這也算得上是網絡工程專業的一大優勢吧。
目前國家緊缺網絡相關專業的就業人員。網絡工程專業的畢業生，其就業前景是非常樂觀的。一般來說我們有三個主要的就業方向。一是網絡工程師，這是一個特別吃香的就業方向，畢竟全國的網絡工程師數量不多，而高級網絡工程師的數量更是屈指可數，他們主要從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。二是網絡架構師，相比網絡工程師，這是一個對技術要求更高的職業，一些大型的企業里，由于管理需要，往往會出高價聘請網絡架構師對自己的網絡進行結構、設計和部署。三是網絡教育者，這項工作雖沒有像前兩種那樣具有吸引力，也沒有前兩項職業那樣會有大把大把的鈔票等著，但是卻很穩定，他不會為如何優化網絡而傷透腦筋，也不會因為網絡隨時出現的各種問題而提心吊膽，因此，如果想謀求一份穩定可靠的工作，那就考個研究生，當個老師吧。此外，如果你對色彩敏感極具藝術細胞，那么你可以做網頁設計師：如果你邏輯能力很強，喜歡編程，那么你可以成為一名程序員去做網絡開發：如果你喜歡相對清閑的工作，那么還你可以做一名網絡管理員。
網絡工程的前景范文6
2、在我們的工作中、學習中、生活中無不存在和使用著互聯網信息技術。事實說明，互聯網已經越來越廣泛地深入到人們生活的方方面面，IT技術服務市場需求空缺會越來越大。精通一門編程語言，掌握一種IT技術將擁有更多的就業選擇。
3、隨著信息產業的迅猛發展，行業人才需求量也在逐年擴大。據國內權威數據統計，未來五年，我國信息化人才總需求量高達1500萬—2000萬人。
4、其中“軟件開發”、“網絡工程”、“電腦美術”等人才的缺口最為突出。以軟件開發為例，我國軟件人才需求以每年遞增20%的速度增長，每年新增需求近百萬。
5、市場經濟高速發展的今天，IT業以其超強的發展勢頭，成為目前最具前景的高薪行業之一，諸如軟件工程師、網絡工程師、影視動畫設計師等IT人才必將成為職場緊缺人才，發展前景好，薪資水平也水漲船高。
