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創新意識不夠強的原因范文1
關鍵詞：軍隊院校；研究生培養；創新意識；創新能力
作者簡介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長治人，軍械工程學院三系，教授。（河北 石家莊 050003）
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0019-02
軍隊研究生教育是軍隊院校教育體系中的最高層次，擔負著為軍隊信息化建設培養和輸送人才的重任，其培養的研究生質量高低直接決定著軍隊現代化建設發展的快慢。然而，從用人單位及畢業學員反饋的信息來看，畢業后的研究生絕大多數都是跨出院校門直接進入部隊，書生氣較濃，缺乏獨立思考、解決問題的能力和創新思維，不能滿足部隊對具有創新意識和創新能力的復合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊研究生教育在創新意識培養及創新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊研究生創新能力培養的因素分析，探索研究研究生創新意識培養和創新能力提高的培養對策與措施是軍隊院校研究生教育改革的當務之急。
一、制約軍隊研究生創新能力培養的因素
研究生創新意識淡漠、創新能力不足不僅是軍隊研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養過程中的普遍問題。造成研究生創新能力不足的原因很多，但筆者認為制約研究生創新水平提高的因素主要有三個方面因素。
1.培養制度層面的原因
（1）考核機制不健全，研究生缺乏危機意識。目前，大多數軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機制，但真正實行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊院校乃至地方院校仍采用的是“嚴進寬出”，甚至是“嚴進全出”，而國外著名的幾所軍隊院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發學員積極創新的能動性。
（2）教學方法和教學內容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊研究生的課程教學無論從課程設置、教材選擇和教學方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設置體系一般由公共必修課、專業基礎課、專業課、選修課四部分組成，課程設置上注重基礎課而忽視專業課，而各個課程獨立性太強，雖有關聯，但聯系并不緊密。研究生課程設置在體系上缺乏層級性。再者，教材或教科書的內容更新相對較慢，學科前沿的內容反映不夠，這點在軍隊研究生教育中尤為凸顯，部隊武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術應用于武器裝備的設計研發，研究生教材遠遠落后于當前國內外新裝備技術的發展，造成學員對新研究成果和學科前沿進展不能盡快了解，不利于創新人才的培養。
2.師資隊伍方面的原因
研究生創新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊伍（導師和研究生課程教員）在研究生培養過程中無疑起著主導作用。目前，雖然教授研究生的教員在學歷結構方面有一定優勢，但教員或導師的水平相差較大：有的教員沒有課題、不下部隊，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當前本學科的前沿現狀、新技術和新方法，因此，在研究生授課和指導方面不能做到有的放矢；另一類導師雖然學術水平很高，是學科帶頭人或學術帶頭人，了解部隊需求，但由于公務繁忙，研究生十天半月也很難見到導師，這類導師缺少對研究生潛隱默化的教育，對研究生指導的精細程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創新意識薄弱，創新能力不足。
3.研究生自身的原因
（1）創新意識淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進行了改革，但仍以應試教育為主，學員潛意識中創新意識已經淡化。而部隊院校無論在管理還是教學方面都過分強調領導或教員的主導性。久而久之，學員對知識的重視程度要遠大于能力和素質，這就造成了研究生創新意識淡漠，創新能力得不到提高。
（2）學術視野窄。從當前科學技術的發展來看，學科的綜合性越來越強，創新成果往往處于交叉學科，對于技術型創新成果尤其如此。學術視野是否開闊是創新能力培養的前提。部隊院校由于其自身的局限性，使得學員參加大型學術講座、國際交流和國際合作的機會較少，對學科前沿的了解不深入，學術視野窄，創新能力不足。
二、創新意識培養、創新能力提高的對策和措施
1.健全創新教育制度，構建創新教育模式
（1）制訂科學的培養方案，優化課程體系。合理的培養方案、優化的課程體系是保證研究生獲取扎實的理論知識的基礎。[1]研究生培養方案在制訂時除了要考慮規范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊研究生的特點，其目標除了要培養應用型人才，還要注重其領導才能的培養，要培養復合型研究生。在研究生課程設置方面，除了要整合學科優勢，還要打破學科壁壘，重視相鄰學科和交叉學科課程的設置，允許學生跨專業、跨學科、跨學院進行學習，這樣的課程設置有利于創新型人才培養。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學習與訓練，反映軍隊院校在研究生課程設置上對研究方法課程并不重視，研究方法的教學很薄弱。方法論的學習不僅可以使學生掌握開啟知識寶庫的金鑰匙和探求新知識的點金術，使他們今后能夠有效運用知識，而且能夠使他們從有師點通過渡到無師自通，從而獨立地獵取知識乃至發現新的知識，是培養創新型人才的關鍵要素之一。[2]因此，研究生培養中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設置，使研究生課程優化合理。
（2）創新教學內容，改進教學方法。課程教學是實施研究生創新教育的基本途徑：面向創新的課程教學應當在課程設置、教學內容、教學方式等方面反映科技發展趨勢，體現創新教育的價值取向。課程內容在設計上要體現時代性及前瞻性，重視內容，體現交叉。教學方法上要多種教學模式并從，講授、研討、案例教學等要被靈活地加以運用，并探索新型教學模式，比如：課程項目化就是一種新的教學模式，是把項目與專業知識密切聯系，教學方法上強調自主性、互動性、創新與成果應用。[3]
（3）建立完善的考核機制。目前，軍隊院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機制本身就存在一定弊端。在這種機制下教員授課的主動性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責任心來衡量，教員和學員壓力較小，易形成為修學分而學習的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學員的積極性均調動起來，不僅可提高教員的授課質量，同樣也增加了學員的考核風險；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養質量，為使優秀人才脫穎而出，軍隊院校須探索建立有效的激勵和淘汰并舉的機制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養質量。
2.研究生導師團隊化
以學科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導師團。研究生導師團是由少數知識互補、學科相近或交叉而承擔相應責任的研究生導師組成的小組，[4]導師成員各自擁有不同的能力特征、成長經歷、知識結構和研究方向。
目前，學科之間聯系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯，雖然導師對自己的研究方向和研究領域有著專深的研究，但對其他學科包括交叉學科、邊緣學科、新興學科可能知之不多，指導研究生時就顯得有點力不從心，而復合型研究生的培養過程中又要求學科的綜合化，這就與目前導師制中導師研究領域的專門化有一定沖突，因此，要培養復合型創新型人才就需要改革現有的導師制，實行導師團隊化。該團隊可跨學科、跨專業、跨院校，團隊化導師制有利于拓展思維，開闊視野，發揮團隊的互補優勢。除此之外，導師團隊化在指導研究生過程中對研究生的團隊協助意識也是一個很好的培養。創新是一項復雜的過程，要實現某一科技創新需要具備良好的團結協作精神、獻身科學的精神以及高度的責任心。能否很好地團結協作往往決定一個研究團隊的成敗。而導師團隊化在培養研究生的團隊意識方面可起到潛隱默化的作用。
3.建立創新能力科研實踐平臺
研究生教育是培養學生進行科學探索和研究的教育階段，科研實踐活動是創新意識培養和創新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動實踐是培養研究生創新意識、創新能力最有效的途徑。研究生培養過程中，在授課階段開展課程項目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創新能力培養手段?？赏ㄟ^一些途徑建立研究生創新能力科研實踐平臺，以更好地培養研究生的創新意識，提高創新能力。
（1）盡早參與科研項目，獨立承擔科研課題。研究生在入學之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學科的前沿知識，這樣研究生的選課、學習過程中就會有的放矢，就會發現問題，帶著問題而學習，學習目標明確，動力足，學習效果較好。如軍械工程學院新概念武器研究所的研究生在入學之初就開始在試驗室工作了。進入研究生選題階段后，研究生就可以根據自己的實際情況和興趣進行選題，這樣就避免了研究生的課題導師指定題目或選題的盲目性。
研究生參與科研活動的方式、程度是影響科研活動創新教育價值的主要因素。目前，大部分研究生在上學期間均參與了導師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標。要想培養研究生的創新意識和提高研究生的創新能力就必須放手讓研究生自己獨立承擔科研課題的部分內容，從內容設計、項目開展到最后總結均由研究生獨立完成，這樣做可促使研究生平衡運用發散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對科研活動的參與感和自主感，培養其創新意識。而獨立承擔課題過程中才會發現問題，之后才會尋找問題的解決辦法，這個過程是提高其創新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實踐有利于其綜合素質的提高。
（2）建立完善的科研設施和提供充足的科研經費。要加強研究生科研設施建設，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊院校擁有各類專修室、國家或軍隊級實驗室等，研究生科研設施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗條件。部分院?？赡茉诨A試驗和基礎測試方面設備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗設施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個運行良好的試驗環境，還需要做好實驗室的日常維護和維修工作，保障導師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經費也是研究生開展科研實踐的重要因素之一，沒有充足的試驗經費來支撐科學研究是不可能的。目前，軍械工程學院已充分認識到其重要性，帶學生的導師必須要有課題，有課題就意味著導師了解該領域、該學科最前沿或最新的技術，有課題也就有充足的經費支撐研究生的探索研究。
4.加強學術交流，完善信息資源系統
積極有效的學術交流和完善的信息資源系統對于研究生創新能力的培養和提高起著十分重要的作用。高端學術講座、學術交流對創新理念、創新思維和創新工作的推動作用是顯而易見的。學術交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學科知識，通過與不同學科、不同科研風格的同行進行學術交流、相互學習、取長補短提升自己的學術水平和創新能力。除此之外，完善的信息資源也是創新型研究生培養不可獲取的平臺。軍隊研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導師或軍隊院校自建的網絡系統，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊院校為研究生培養提供更新速度快、數據完善的信息資源系統，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。
5.培養創新人格，端正學術風氣
學術研究的創新除了要求有扎實的知識基礎、學術水平之
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外，還必須具備一種研究品質，即有為追求科學真理而獻身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風氣侵入校園的影響，少數研究生科研實踐參與度低，部分學生的心思不在學業上，無法深入到研究工作中去。而目前學術刊物的泛濫也在一定程度上助長了不良的學術風氣，導致部分研究生為順利畢業不惜花錢買文章或讓別人代做試驗或文章，這些不端正的學術風氣對研究生創新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強，因此，要強化研究生歷史使命感、民族責任感教育，培養研究生堅韌不拔的創新人格與品質。
三、結論
總之，軍隊院校研究生創新意識的培養和創新能力的提高是一個復雜的系統工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創新教育機制，需要研究生管理部門制訂科學合理的創新型人才培養方案，需要任課教員、導師群策群力夯實學生的基礎知識和專業知識、引導學生形成創新意識，需要各級部門提供完善的科研設施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學術氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊院校才能培養出滿足部隊需求的復合型軍事人才。
參考文獻：
[1]楊素敏，張政保，楊文飛，等.軍隊院校研究生創新能力現狀和培養對策探討[J].中國電力教育，2012，（20）.
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[3]吳曉君，馬松齡，張錦華，等.研究生課程項目化教學[J].中國冶金教育，2012，（4）：24-29.
創新意識不夠強的原因范文2
關鍵詞：高中美術 創新意識 培養
一、美術教學對學生創新意識培養的作用
創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。也是創造性思維和創造力的前提。
創新意識主要特征：（1）新穎性。創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好的地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。（2）社會歷史性。創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。（3）個體差異性。人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對于創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。
目前我國中學生美術課程主要有素描、美術鑒賞、設計、色彩、速寫等內容，這些內容的安排不僅需要教師的講解師范，更加需要注重的是學生的內在潛力的配合，需要學生主動的親自參與在學習其中。以高一內容為例，在素描課教學中，要求學生在教師講解示范的基礎上，動手練習，用獨特的眼光去觀察所要繪畫作品的視角，發現其中的特點，逐漸在練習中扎實基本功，培養出創作的靈感。靈感是頭腦里突變性問題的解答方式，是刻意求之、偶然得之。靈感思維是創新的主要思維方式，學生只有通過大量的自我學習過程，通過同學間的合作，培養靈感，才能產生創新意識，美術教育的其它內容也具有這樣的功能，所以，我們在高中階段，通過美術教學，不僅能夠培養本專業的能力，更重要的是能夠調動學生的學習積極性，發揮學生的潛能，培養學生的創新意識，啟發學生的大腦思維，促進學生的智力開發，為學生成為新世紀的棟梁人才，創造有利的條件。
二、目前高中美術教學現狀及原因
從目前來看，整個社會對美術教學及其教育的重視程度還遠遠不夠，在廣大地區一直處于副科之中的副科來看待，甚至是可有可無的狀態，沒有得到真正意義上的普及。因為美術并不是高考科目，給大多數學生造成了美術不重要的思想，在巨大的升學壓力之下根本不會對美術產生興趣。對于學校而言，為了提高升學率，必然要壓縮美術課的課時，減少教學設備，降低教學投入，因為很難對學生進行全面、系統的高質量美術教育，更談不上提高學生的創新意識了。另一個方面，美術教師的授課方式要么內容枯燥，要么應付了事，很難使學生能夠提起興趣，從而使得美術課變成了學生放松和娛樂的時間，而不是學習美術知識和技能的時間。
從學生角度看，目前許多中學生對美術缺乏興趣主要受到其自身能力的影響，他們往往是那些被稱為在美術方面毫無天賦的學生。這也是由于多年來我國美術教育中注重技法培養所造成的后果。他們的努力總是在這種大環境中不被承認，收獲很小，所以就形成了挫敗心理，自然就不會有太大興趣。其實，普通美術教育的對象是全體學生，它是對人的素質的培養，而不是將每個學生培養成美術專家。中學生隨著年齡的增長，他們已從少兒時期以形象思維為主的階段進入了抽象思維為主的階段，加上各方面的影響，他們的注意力也更多地停留在理性思維較強的學科。再加上中學生學習美術的動機并不明確，所以學習熱情就不那么高，而學習困難則相應比較大，這些困難反過來又會降低學習興趣，挫敗學習美術的積極性。因此，我們必須通過各種措施來提高中學生對美術課的興趣，然后進一步在教學方式上培養學生的創新能力。
三、高中美術教學中學生創新意識培養的措施
美術對中學生的觀察力、聯想能力、想象力以及聯系實際的能力方面都具有很好的培養功能，能夠促使中學生在學習和觀摩前人的知識和發明的時候，能夠主動的去尋找問題、發現問題并解決問題，并且能夠根據實際需要想出新的解決思路，它是人類能力主觀能動性的集中表現。筆者根據多年在美術教學中的經驗，總結了以下幾點在美術教學中培養中學生創新意識的措施：
1、學校方面必須重視美術教學的作用，加大對美術教學的設備和資金的投入。
現在的教學更應該是對學生的素質教育，學校不應該受到目前社會大環境的影響，以“升學率”作為主要目的，而應該對學生提供更好的素質教育。因此，學校應該在美術課中增加課時安排，配備先進的教學設施和工具，提高美術教師的待遇，從各個方面對學生進行全面的、系統的高質量美術教育，為學生的創新意識奠定一個基礎。
2、更新美術教師的觀念，加強美術教師的培訓，提升美術教師的教學能力。
教師既是教學的實踐者，又是教學的主體。能否把新課程標準的新的理念、新的教材以及新的學生觀融入教師的實際工作中，創新思維能否繼續在教學中深入發展這是問題的關鍵所在。教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，同時教師要面向全體學生樹立全新的教育觀。高中美術課創新能力培養對教師的要求不是讓學生光學會畫畫，學會鑒賞，而是讓學生在學習的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處。不論是素描、美術鑒賞教學，還是其他美術內容，教師都應該適中的把學生的需要放在首位，始終把學生的主動創新發展放在中心地位。教師在教學中運用詼諧的語言活躍課堂氣氛，打破課堂的沉默，使課堂到處充滿歡聲笑語，師生之間的零距離接觸，使學生感受到教師的人格魅力，這種師生之間的友愛互動，使學生有充分的安全感和輕松感，使學生敢于嘗試和積極提問，發揮學生的主動性和創造性，逐步提高學生的創新意識。教師自身素質非常重要的，它直接關系到教學水平的高低。一位高素質的教師應當具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平和能力，善于建立和諧的師生關系。有良好素質的教師，知識面廣、專業知識扎實，對學生提出的問題應對自如。作為一名高素質的教師要像打井用的鉆頭一樣去挖掘學生的潛能，學生的潛能是不可估量的。同時，教師的素質也是可以不斷提高的，這就要求我們像學生一樣不斷的去學習，去多接觸新鮮的事物，不斷充實自己。
3、美術教學中運用現代化的教學手段，采用新的教學方式。
現代化教學手段比傳統的技術手段提供了更大的信息量、更豐富的形象展示、更生動的內容，學生更能夠直接的接受知識，使課堂教學更加生動、學生的學習興趣更加濃厚，能夠顯著提高教學效率。在美術教學中使用多媒體教學，當學生看到美輪美奐的教學視頻內容時，可以使學生充分發揮自己的想象力，教師可以引導學生將所學美術課中的色彩內容、背景、繪畫方法等知識傳授給學生，可以取到更好的教學效果，也進一步培養了學生的創新意識。
高中時期的學生都懷揣一個探索未知領域的欲望，美術課可以給學生一個探索未知世界的途徑，讓他們充分發揮自己的創造能力。學校、教師都應該給學生提供一個這樣的環境，幫助他們開拓思維、勇敢的展開想象，培養他們的創新能力。課堂教學要能夠對學生探索未知領域提供很好的啟發作用，要采用多種形式，提高教學效率，改善教學效果，更主要的是培養學生獨立思考，主動探索的創新意識。
參考文獻：
[1] 張紅霞 《高中美術教學中創新意識的培養探析》[J] 新課程導學 2013.10 ：36～36
創新意識不夠強的原因范文3
一、影響科學發展的主要矛盾和問題
1、傳統因素。由于一些干部思想觀念不夠開放,致使在工作中缺乏開拓創新精神。個別黨員干部還是習慣于用過去的發展理念和發展方式抓發展，工作中有時存在因循守舊的現象，只求過的去，不求過的硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力，在落實“以人為本，質量立校、服務社會”的辦學理念上，眼界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學發展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個過程,不可能一蹴而就,因此，全面系統地進行一次學習實踐科學發展觀的活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發展能力的提高有極大幫助。
2、主觀因素。在我們當中的一些黨員干部,對科學發展觀思想認識有偏差,對中央提出的新的發展理念,雖然從口頭上支持和擁護,但在具體貫徹執行中,特別是遇到改革發展中的困難,還是按老套路來辦事情，創新科學發展的觀念和思路不多。原因在于學習意識不強、學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待根本性提高。由于這些認識上的偏差,影響了大家增強踐行科學發展觀能力的自覺性和實效性。另外,有些同志忙于抓教學業務,對科學發展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善于用理論聯系實際,不善于用科學發展觀指導實踐,不善于總結工作中的經驗和教訓。以上這些都直接影響了科學發展能力的提高。
3、制度機制因素?？茖W發展能力具體到電大工作的方方面面,主要還是黨員領導干部和科室負責人推動電大科學發展的能力問題，如何推進網絡環境下的教學管理模式創新、構建有效的學習支持服務等還要在進一步健全針對性和操作性強的制度措施上下功夫。
4、自身因素。通過調研，我們也發現在具體工作中，還存在一些與科學發展觀不相適應的問題。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高。三是教學管理質量需要提升。這些問題都應乘著這次學習實踐科學活動的東風逐步解決落實。
二、對存在問題原因的初步剖析
我校通過群眾提、自己查、黨員干部深挖細剖找思想根源，在班子成員互相談心、深刻剖析產生問題原因，通過梳理和總結，主要有以下幾方面：
1、對科學發展觀認識還不夠深刻。近年來，隨著現代遠程教育不斷發展和變化，電大工作有了很大提高和轉變，但是離建設學習型城市服務平臺的目標還有一定的差距。原因在于：一是理論學習不夠系統深入。對科學發展觀的豐富內涵學習不夠透徹，理解不夠深，科學發展觀還沒有在廣大干部職工的頭腦里牢固樹立起來，還沒有真正的深入人心。二是工作中解放思想不夠，觀念轉變滯后。思想陳舊，跟不上時代步伐，全局意識不強，責任意識不強，本位思想不同程度的存在，不能正確處理好局部利益和全局利益的關系，對遠程教育遇到的矛盾和問題研究不深。三是開拓創新意識不強。由于沒有好的激勵和獎罰措施，開拓創新動力不足，存在安于現狀、不思進取的思想，行動上明顯滯后。四是理論聯系實際不夠緊密，沒有充分把工作中的突出問題上升到影響科學發展的高度來認識、研究和解決。五是在服務理念和推動工作上缺乏用科學發展觀解決重點問題。特別是對一些業務工作難點問題研究不深，認識不足，強調客觀原因多，主觀努力不夠。根本是對科學發展觀理解不到位，沒有真正形成符合科學發展觀要求的世界觀和方法論。
2、創新意識不夠強，改革創新意識不夠。電大工作正面臨著前所未有的機遇，但由于缺乏銳意進取的工作激情，缺乏那么一股勁、那么一種精神，缺乏應有的科學態度和求實精神，還局限于原來舊的思維定勢和管理模式，教學管理創新成果不多，
3、干部隊伍作風尚未完全適應科學發展觀根本要求。以人為本的思想和觀念還樹立不夠牢固，想問題、做決策還沒有充分掌握基層意見，聯系基層和群眾不到位。把握大局、統籌兼顧、協調各方能力還需要進一步增強。管理職能轉變還不到位，服務效率和質量還需要進一步提高。工作作風還不夠扎實，基層調查少、研究多，總結經驗多、推廣少，發現問題后，抓落實的力度和措施跟不上，一些決策部署、重點規劃有時只停留在會議、文件和文稿上，不能及時組織實施。
4、管理體制和運行機制還不夠健全、完善，管理能力亟待提高。制度創新不足，一些重大事項缺少必要的管理制度，有的制度已經出臺，但是執行困難，還是只掛在紙上，制度不健全導致一些進展緩慢。還有一些職責不明確，責任落實不到位，也存在相互間扯皮、推諉的現象。在堅持“以人為本”方面，缺乏新思路、新辦法。精神文明建設、民主管理等軟實力建設方面與時俱進、開拓創新還不夠。工作中更多的還是習慣靠行政手段來推動，缺乏超前意識和創新精神，存在求穩，不求有功只求無過的思想，不能以超前發展的眼光看待和推動電大工作。
創新意識不夠強的原因范文4
基礎。
關鍵詞：小學數學 創新能力 培養
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0016-01
素質教育的核心理念就是培養學生的創新能力。特別是在當今社會上，創新能力的高低正是衡量人才素質優劣的一項標準。數學作為一門邏輯性極強的基礎學科。它不僅和人們的生活密切相連，還包含著很多豐富的知識。因此，為培養學生的創新意識，鍛煉他們的思維發展提供了廣闊的空間。
1 從課堂教學出發，培養創新能力
課堂教學屬于最基本、最實用的一種教學形式。小學數學教師應充分利用課堂教學中開展的雙向活動，從而達到相應的教學目標，完成好教學任務。而課堂教學中一項重要工作就是要盡量培養小學生的創新能力。因此，在教學活動中，都應注重將培養學生的創新能力貫穿其中。在數學教學中，教師不應僅僅局限于讓學生“學會”知識，更應注重幫助學生“會學”以及“善思”。達到教育目的最關鍵實用的方式就是要積極引導小學生自己去“發現”，去“探究”，培養學生獨立思考、善于觀察與動手的好習慣，將他們的才智體現在創新性學習上。創新教育屬于一種未來的教育。在教學過程中，教師除了傳授已有的豐富知識外，更應鼓勵學生能夠創新性地運用所學知識，并推陳出新。這樣，不斷培養他們的獨創性、靈活性、適應性等，從而推動學生的主體性發展。當然，教師應意識到，學生的主體性并不是依靠教出來的，而是要通過學生自我參與到教學活動中逐漸自我實現的。因此，數學教師應具有創新意識，多在教學方法上加以創新，增強教學實效。教學過程中，應盡量貼近教材，采用科學有效的教學方法。比如，觀察教育法。該方法旨在教會學生注意觀察的目的性。在學習三角形、圓的周長計算時，讓學生動動手，勤觀察，自己了解它們的特性，以及周長公式的推導，進而加深理解。
2 抓住小學生心理特征，培養他們的學習興趣
興趣是學習有力的助推劑。當然，興趣也是鍛煉創新思維的強大動力。小學生天真可愛，對外界有著極強的好奇心和求知欲。因此，小學教師應充分抓住他們這一典型心理特征，采用靈活多變的教學形式，盡量激發他們的學習興趣。當然，教師也要營造一個輕松、愉快的數學學習氛圍，才能讓學生們愿意學習數學，在學習過程中體驗到數學的魅力。比如，有的學生想成為一名科學家。他們的好奇心就會更為強烈。教師在教學過程中，應盡量滿足這類學生發明創造的需求。否則，他們的積極性就會逐漸消磨掉，最終失去了對知識的探索欲和創新欲。因此，數學教學應注重將課堂教學與小學生比較感興趣的事物聯系起來。
此外，還可以大力開展數學課外活動，進一步激發他們的創新潛能。教師可結合教學目標，設計些“研究性課題學習”活動，讓全體學生都參與進來。通過自我探究或小組合作，最終得出結論。這樣，有助于鍛煉學生發現問題、解決問題的綜合能力。
3 創設民主的學習氛圍
教師是課堂教學的設計者，更是學生知識的指導者。教師的言行對營造課堂的學習氛圍有著很大的影響。同時，小學生盡管年齡小，但他們的心理變化也很微妙。因此，教師應注意和學生構建平等、民主的師生關系，尊重并保護學生的自信心和自尊心。針對學生犯的錯誤，教師不要過分苛責，應保持寬容的態度，幫助他們認識到錯誤，加以改正。對于差生，教師要給予足夠的耐心，多幫助他們學習，改正錯誤的學習方法。而對于學生們的積極發言，不管正誤，都應適當給予鼓勵。這樣，讓學生說出自己的見解，表露出自己的思維方法。當然，他們的想法看似不夠合理，但這卻充分體現著他們對問題的理解以及個人的思維方法。這樣，教師能從中及時了解學生的思維方式，幫助他們糾正錯誤的觀念。并且，教師還能從中發現學生們不同的思路，從而改善教學方式方法。
比如，在學習圓柱體時，教師提問：“大家想一想，圓柱有幾個側面?。俊焙芏鄬W生得出的答案是一個?？墒怯袀€學生卻得出了一個與眾不同的答案。他認為圓柱的側面有無數個。教師聽后，鼓勵他講講原因。學生說：“我摸下圓柱，就有一個側面。然后，我轉動一下圓柱，再摸一下，又能得到一個側面。這樣下去，不是有無數個側面嗎？”由此可見，學生的思維發展有廣闊的空間。這個學生的思維，其實就是高等數學才涉及到的“包括現象”。
4 加強實踐能力的培養，激發創新意識
在數學教學中，教師應多為學生提供一些可操作與實踐參與的機會。讓他們都能自己動動手、動動腦，動動口，在實踐活動中發揮出自身的主體作用。因此，教師要摒棄以往落后的教學方式，以學生為教學主體，培養他們獨立思考、自主學習、創新能力等。現在，新課改提倡的小組合作學習就是一種很好的學習模式。
小組討論過程中，每個學生都有機會發表自己的見解。大家都能自主地探究、分析、解決相關問題，從而鍛煉自己的創新思維能力。教師要設計出科學、合理的合作學習任務，并加以正確的引導，從而增強合作學習的效率。
當然，在課堂討論過程中，每位學生都要參與進來，而不是只有少數幾個代表發言?？梢詫嵭袩o小組長領導討論制，讓他們都積極發言。教師從旁了解他們的合作學習進度，適當加以引導，啟發思路，幫助學生形成正確的觀點。
5 貼近生活，為學生營造生活化的數學情境
數學概念十分抽象，小學生學習存在一定難度。教師將數學學習與日常生活結合起來，讓數學更為形象化、生動化。學生也能體會到利用數學思想來解決日常生活中常見問題的樂趣。因此，在數學教學中，教師應注重將教學工作生活化，讓學生了解到與自身生活有著緊密聯系的數學問題。這樣，也能幫助他們了解到生活中的問題與數學問題間存在的聯系和區別。
當今社會需要一大批創新型人才。而學生創新能力的高低直接反映出學生的綜合素質。因此，小學數學教師應將創新能力的培養貫穿到整個教學過程中，不斷提升學生的創新能力。
參考文獻
創新意識不夠強的原因范文5
關鍵詞：初中語文 學生 課堂新教育教學
在新課程改革推進的過程中，不僅要扮演執行者的角色，還要扮演探究者的角色，要將新課程理念與自身的教學工作實際緊密結合起來，進一步提高教學改革的成效。然而，語文作為一門有著幾千年歷史的傳統學科，隨著科學的發展社會的進步，越來越受到挑戰。那么，在深入推進初中語文教學改革的過程中，如何提高語文課堂教學的時效性呢？
一、對當前初中語文課堂教學現狀的分析
初中生學習語文的積極性普遍不高。在初中語文教學中，學生學習語文的積極性普遍不高。出現這種情況，有學生自身的原因，也有外部的原因。內因主要是學生基礎不好，缺乏應有的能力，以至厭學情緒滋長，甚至放棄對語文的學習。外因更是多種多樣，如教師的教學方法欠妥，單一呆板落后；教材內容不足以吸引學生，許多課程缺乏時代感，現實性；考試內容與平時的教學脫節，學不學都是一樣的分數；學習效果不明顯，短時間內很難有所提高；語文學習環境的不好，氛圍不濃； 課堂教學是學生獲取知識的重要手段和方式，然而光靠課堂教學是遠遠不夠的，語文教學更是如此。對教材中的典范文章分析得頭頭是道，人木三分，有如作者肚里的蛔蟲，卻不能正確指導學生的寫作。對某些知識點的簡單重復，毫無新意的講解，在課堂中教學中司空見慣，很難引起學生的學習興趣。
二、對當前初中語文課堂教學策略的探究
1.開展閱讀教學活動啟發學生語文素養意識
語文學科的性質決定了我們的語文教學必須重視說話教學。說話教學主要集中于閱讀教學中。大量開展閱讀的目的是理解作者用文字表達的思想。培育學生理解閱讀內容是培育語文素養的一個必然過程，其程度可由淺入深，分為兩個層次：表層理解懂得文章字面的信息，深層理解對作者表達的內容說出自己的看法。但在教學中，我們發現一部分學生往往只停留于表面理解，而難以深入到深層去探究。因此，要改變這種現狀，提升學生語文素養，教師必須改變教學思路與教學方法，應根據閱讀理解的層次設計教學過程由易到難，逐漸深入。新課本中的語文課堂常常有這樣一個環節：朗讀課文，選擇你喜歡的字、句、段背下來，然后試著模仿說一段話。這樣，在領悟語言的魅力的同時，激發學生的創作熱情。既能在閱讀教學的同時帶動作文教學，又能培養學生語感，又能有效的提高學生的語文能力。
2.在閱讀積累中讓作文教學發掘語文素養的新鮮活力
語文是一門實踐性很強的課程，這不僅要求教師在課堂上學習和鞏固語文知識，還要在生活中學習語文，才能在培養學生語文素養的過程中做到語文實踐。之外，還應該讓學生更多的接觸語文材料，并從語文實踐中掌握運用語言的規律。在初中作文教學實踐中，以豐富閱讀語文材料為基礎，使學生大量掌握運用語文知識寫作，提高學生的語文實踐能力。
語文學科的性質決定了語文教學必須重視說話教學。如果在語文課堂的各個環節中，能激發學生說的興趣，創造學生說的機遇，安排學生說話的空間，讓說話在語文課教學中閃亮登場。那么，學生的說話能力就會大有提高，對文章的理解會更上一層樓，學生語文能力的提高也就水到渠成了。在閱讀教學中提升語文素養，要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，又能在生活中恰當使用語言發表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來；要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運用語段中的一些詞語，為寫作提供材料。教師還應在教學的過程中盡量創設情境，讓學生感受文本。要通過豐富的材料、生動的剖析、有感染力的語言來調動學生的想象和體驗，在此基礎上進行寫作。
3.注重思想引導和樹立創新意識提升語文素養
在初中作文教學中，教師要充分把握教材的內容，充分挖掘教材中進步的向上的思想內容，利用教材中優秀的作家、文學家的經典章節引導學生，讓學生懂得，他們成功的佳作是因為他們有創新意識。
4.運用所學知識寫作提升語文素養
語文是實踐性很強的課程，著重培育學生的語文實踐能力，而這種能力的主要途徑也是語文實踐，要提高學生的語文實踐能力，提升學生語文素養，僅依靠閱讀是不夠的，所以，不但要讓學生吸收知識，還要讓學生懂得運用知識，懂得提升自身的語文素養。要將這一素養體現出來，運用所學知識寫作，是最佳的選擇，也是最容易體現語文素養真正得到提升的載體。
創新意識不夠強的原因范文6
【關鍵詞】大學生 創新觀念 創新精神 創新教育
隨著中國經濟的飛速發展，國民的創新觀念、創新能力顯得尤其的重要?？梢宰顬樾聲r代的接班人，我們大學生的創新觀念與能力顯得相當的薄弱，遠遠地落在了世界科技浪潮的后面。這使得我們要有一定的危機感，因為只有我們當代大學生勤勤懇懇的學習研究知識，大膽開創創新能力發展創新觀念，我們才能為祖國國力的進一步騰飛創造堅強的后盾。為此，本課題組已當代大學生的創新觀念狀況為目的，向寧波地區廣大大學生進行了調查。
一、調查問卷發放及回收的基本情況
（一）調查方法
本次調查，主要以浙江省寧波的各大高校的大學生為代表，課題組深入寧波大學、寧波萬里學院、寧波大紅鷹學院、寧波工程學院等8所高校進行調研。本次調查共發放調查問卷300份，收回290份，有效回收率97%，其中有效問卷280份，有效率93.3%。對寧波及浙江來說有一定的代表性。為制定科學的應對政策和進一步研究提供了較為詳實的第一手資料。
本調查的特點是：以中國當代大學生的視角，反映他們在創新觀念、創新能力上的缺乏與對策研究。
本此調查分析采用的為統計軟件。
（二）被調查大學生的基本情況
1.性別。本次調查中，被調查大學生中男性占65%，女性占35%。調查結果顯示對與創新、科技、實踐等方面的話題，男同學比女同學有更多的興趣，更愿意參與討論。
2.學科類別。本次調查中，被調查大學生中文科生占23%，理科生占40%，工科生占37%。調查結果顯示理科生及工科生由于專業的原因參與調查的熱情高于文科生。
3.受教育情況。本次調查中，被調查大學生中在西部地區接受教育的占13%，在中部地區接受教育的占35%，在東部地區接受教育的占52%。調查結果顯示，在東部地區接受教育的大學生對于創新話題更感興趣、更敏感，不同的教育背景對我們更合理的研究提供了可能。
二、當前大學生創新觀念狀況分析
（一）大學生對自身創新觀念的了解
本次調查中，在涉及是否有創新意識的問題時，80%的大學生表示有，15%表示沒有，5%表示不清楚。在這樣的基礎上，有75%的大學生表示自己有能力創新，有8%表示沒有，17%表示不清楚。而在接受創新教育上，從數據上看就有點不樂觀了，40%大學生表示接受過創新教育，60%表示沒有。在涉及創新經歷上，有35%的大學生表示有，63%表示沒有，2%表示不清楚?？梢姴簧俅髮W生對自己的創新觀念其實是保持著朦朦朧朧的認知感，因為他們在創新意識上表示樂觀，但只有少數接受過較為正規的創新教育，進一步在創新經歷上，大學生的經歷普遍都顯得不夠，成逐層遞減的狀態。
（二）影響創新觀念的因素
影響創新觀念的因素有很多，我們從學校和學生兩方面進行了調查。
1.學校方面。調查發現，21%的大學生表示學校經常舉辦創新科技類比賽，23%表示偶爾，17%表示很少，30%表示沒有，9%表示不清楚。
在這樣的基礎上，有2%的大學生參加了機器人智能大賽，30%參加了數學建模，42%參加了大學生電子設計大賽，7%參加了軟件設計大賽，18%參加了創業大賽，1%參加了全國“挑戰杯”競賽。
2.學生方面。調查發現，有8%的大學生認為學生的成績對創新觀念的影響最大，10%認為是自己的性格，56%認為是自身的興趣，5%表示是老師的引導，還有21%的大學生認為是學校創新教育。
與此同時，12%的大學生認為目前大學生要創新最缺乏的是良好的學術氛圍，45%認為最缺乏的是沒有獲得足夠知識層面的支撐，20%認為是實用的技能指導，23%認為是沒有創新意識和缺乏創新教育。
從調查中我們得出，學校與我們學生本身都有一定的因素影響大學生的創新觀念，而且都應承擔一定的責任。
三、樹立創新觀念的對策與建議
針對調查中存在的問題，我們特此政府層面、學校層面和大學生層面提出以及建議：
（一）政府層面
1.制定鼓勵創新的政策和法律，為大學生創新觀念的培養提供法律責任?！巴晟频膭撔路墒巧鐣撔禄顒拥幕颈Ｕ?，這是發達國家的一條基本經驗”，我國也相當重視為創新意識的培養提供政策和法律的支持。教育部在《關于深化教學改革、培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中明確要求：“加強對學生目標能力和創新能力的培養”。同年12月制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》也明確提出“高等學校要跟蹤國際學術發展前沿，成為知識創新和高層次創造性人才培養的基地”，這為高等院校培養大學生創新意識，向社會輸送創造性人才提出了明確的政策要求。對創新的相關內容加以規定，把各種方針、政策措施提升到法律高度，使創新活動的管理更加規范，并具有更高的可操作性和更強的約束力。依法保障和促進創新意識的培養和創新活動的發展，這對提高大學生創新能力，增強國家綜合國力具有極其重要的意義。
2.破除傳統創新觀念，樹立具備創新觀念的教育觀。在我國，由于應試教育的弊端，造成了許多大學生思想固著，思維缺乏靈活性、獨創性的突出表現。使得他們普遍存在一些缺點：一，缺乏創新觀念和創新欲望；二，缺乏創新性思維能力；三，缺乏創新的興趣和毅力?？梢哉J為，沒有正確的教育思想和觀念，就不可能有正確的教育教學實踐活動。為此，政府應要去高校轉變教育觀念，確立“以人為本”的人性化思想，牢固樹立以創新教育、素質教育的新型教育觀念。重視培養學生的懷疑精神和創新思維的能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，真正培養和啟迪學生運用掌握的知識去解決問題、探索未知的世界的能力。
3.督促高校加強師資建設，培養創新型教師隊伍。創新的時代呼喚高素質的創新型教師。面對一個個求知若渴的學子，需要教師去激發、去促進，去為他們的創新思維營造寬松的氛圍，使他們的創新思維得到充分的發揮。沒有創新型的教師隊伍，就難以培養高素質的創新型優秀人才。所以政府應慢慢的從各大高校開始，督促高校培養一批具有強烈創新意識、勇于探索并善于培養學生創新意識和創新能力的師資隊伍。教育主管部門也應制定相關政策、采取有效措施，創造有利條件，營造良好環境，高度重視和切實加強創新型的師資隊伍建設，把高校師資隊伍建設成為一支綜合素質高、創新能力強的過硬隊伍。
4.加強獎勵措施，吸引大學生創新。要建立健全各項有關創新的獎勵制度，通過制度激勵，激發學生參與創新的榮譽感，鼓勵學生勇攀高峰，激發大學生創新的積極性。建立大學生創新基金、課題研究基金、創新征文、創新競賽等，鼓勵他們主動參與到創新活動中。像2011年《寧波專利資助管理辦法》甬科知［2011］4號甬財政教［2011］7號規定的：國內授權發明專利每件資助1.2萬元，實用新型專利每件資助1000元，對年度發明專利授權量超過50件、100件的本市高校、科研院所，分別給予10萬元、20萬元的獎勵經費資助。就起到了一定的積極作用。
（二）學校層面
1.利用高校的教育特點。我認為高校的教學必須與高速發展的科技緊密結合。讓科研創新融入課程內容，不斷強化當代大學生的科技創新意識。一方面，要把大學生的科研工作納入整體教學計劃；另一方面，要根據大學生的特長，確立一些重要課題，比如建立大學生創新實驗室，注重發揮大學生的動手，激發他們的學習熱情、創新熱情，在研究中獲取知識，不斷創新，增長才干，增強本領，為大學生的自主創新提供一定的支持與保障。
2.發揮社會實踐的廣泛參與功能。大學生社會實踐是實現理論創新的直接途徑。大學生通過社會實踐可以理解、消化、鞏固和豐富在課堂上學到的知識，實現理論知識與社會生活的緊密結合，使抽象的理論知識轉化為具體的實踐行動，并在實踐活動中發現問題、解決問題，達到理論創新。學生要有的放矢，像我這樣電氣工程及其自動化專業的學生，應該結合所學知識開展有針對性的社會實踐，進農村、進車間，深入一線，使自身知識儲備有用武之地和實踐之所；教師要注重引導，加強對學生社會實踐的教育，推動他們在實踐中的創新，并把創新實踐上升為理論層次，達到新的升華，實現互促互動。
3.采用獎勵措施引導。良好的獎勵體系是促進學生主動參與創新的外動力。大學生的創新教育和培養要貫穿于大學教育和管理的全過程。要把大學生的創新活動列入綜合評價范疇，在學生年度綜合測評中適當增加大學生創新的比重，比如設立專項科研創新獎。在大學生素質拓展計劃、評獎評優等方面的工作上要充分體現和融入大學生的創新能力和創新水平，提高他們的創新熱情。要在學分的設定上，把創新活動列為一項重要內容，使其能充分發揚大學生的創新精神。
（三）大學生層面
1.樹立創新意識，培養創新素質。只有具備一定的創新意識和創新能力，才能學有所得、學能所用，使大學時期的學習過程轉化為真正吸收的過程、轉化的過程、創造的過程。一方面，在大學里面大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如班級、社團組織等；另一方面，要積極利用大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境。
2.理論和實踐相結合，創新知識獲取途徑。在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作，通過主動創新改造而獲得新的知識。我們不應該僅僅局限于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
3.積極參加創新教育和創新研究，提升學習創新能力。雖然我們在日常的課堂中必須按照書本和老師的講解一步步做，結果也是跟理論的差不多，沒有什么創新可言，可是一般學校都有做創新教育課和創新課題，要想完成老師布置的任務，或者實現自己課題的內容，我們就必須去圖書館查閱文獻資料，自己確定課題方案，有時候我們在這種情況下可以想出一些不平常想法并實現，這也是創新。
在創新意識和創新能力的指引下，大學生有能力在畢業之后，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，走出一條前人未走的路，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身學習打下堅實的基礎，為建設社會主義和諧社會打下堅實的智力和人才基礎。
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